在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇一

1.學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語,。

2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3.正確、流利有感情地朗讀課文,。

4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

本課時一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

4.1第一課時

4.1.1新設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地,。

出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。

（二）初讀課文,。

1.為什么這個溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段,。

舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

3.簡介溶洞形成原因,。

4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。

1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句,。

2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整,。

3.舉手串連經(jīng)過,。

4.分解主次,。

1.理解“孔隙”

2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式,。

3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗過孔隙的感受。

4.說一說自己的感受,。

1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線,。

2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個習(xí)作小片斷(教師提供圖片),。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第五自然段。

2,、學(xué)會本課6個生字,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解作者的游覽順序,，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

4,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，感受金華雙龍洞的神奇美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2,、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

四,、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一,、揭題、釋題,，讀第一段,。

1,、揭題,。

今天,，我們學(xué)習(xí)老作家,、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞,。（板書課題）

2、釋題,?！坝洝笔鞘裁匆馑?？

3、讀第一段,。

二,、初讀課文。

1、激趣,。聽說,，雙龍洞的景色非常奇特,，我也真想去游覽一番，你們想去嗎,？要想去,，事先要對雙龍洞有些了解,，課文會告訴你。趕快朗讀課文,，做到正確流利,，遇到難讀的句子要多讀幾遍,，遇到生字更要多讀幾遍,?？熳x吧。

2,、自由讀課文。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況,。

三,、理清順序。

1,、說起導(dǎo)游這個職業(yè),，可真好，天南海北,，游山玩水?，F(xiàn)在,，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,，現(xiàn)在,，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客,。導(dǎo)游小姐們,、先生們,，你們怎么安排我今天的旅游路線,？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖,。

2,、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫,。要求四人小組合作制作一張,。

3、指定一組中一人板演,，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn),。

四,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞,。配解說詞時,，最好要使用文章的句子。要完成這件工作,，先要好好地朗讀2~3段,。

2、學(xué)生自由朗讀2~3段,。

3、討論,。

（1）你拍了什么鏡頭,？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多,，有紫紅,、紅、桃紅,、粉紅,、橙、金黃,、雪青、純白等顏色,。

（2）還有誰也拍了這個鏡頭,，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽,。

（3）猜一猜,，油桐開的花是什么顏色的？

（4）介紹“新綠”,。

4,、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了,，不過,，我有一個問題,。

出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系,？

討論,。

想象景色,，指導(dǎo)朗讀,。

5、一路上,，有山有水,，景色美麗,，請你能否

用一個詞來形容這些景色,。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,，你用什么詞,？

五,、作業(yè)。

1,、學(xué)編導(dǎo)游解說詞,。

2、背誦優(yōu)美的句段,。

3、畫出雙龍洞的游覽線路圖,。

第二課時

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車,。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口,。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花,、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢,？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧,。

指名朗讀。

二,、學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的,？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段,。

1、生大聲朗讀第4自然段,，然后回答：你讀懂了什么,？你還有哪些不懂的地方？

指名回答,，師梳理歸類：

（1）、外洞有哪些特點(diǎn),？從哪些詞句可以體會到,？

（2）,、作者是怎樣寫出外洞高,、寬、大的特點(diǎn)的,？

2、學(xué)生自讀,、自寫,、自劃后,，同桌討論上述問題,，師巡回輔導(dǎo)。

3,、指名釋疑，其他學(xué)生評議,、補(bǔ)充,。

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

（1）,、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果,。

（2）、男,、女生比賽讀這段話,。

5,、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言,、動作、神態(tài),，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn),。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。

四,、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟,，了解到外洞的特點(diǎn),。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢,？請大家先自由朗讀第5自然段,。然后，結(jié)合課文內(nèi)容,，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法,。

學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo),。

1,、說說孔隙給你什么感受,？（窄小、低矮）

2,、說說從哪些詞句中體會出來的,。

（1）船小

a.找讀句子；

b.“仰臥”怎樣臥,，體會出什么,？（矮）

c、那些詞句能突出船??？體會出什么？（窄）

d,、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會出孔隙小,。

（2）行船的方式

a.找讀工人拉

b.為何不能“劃”

（3）乘船的動作

a.找讀

b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學(xué)演示,。

d、如果把貼改成“靠”可不可以,？（因為“靠”不如貼緊密,，不能表現(xiàn)出孔隙小,。）

e,、小結(jié)：“貼“用的太好了,，從作者的動作也可以體會出孔隙的?。?/p>

（4）感覺

a.齊讀

b.感覺到什么,？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺,？稍微、一點(diǎn)兒,。

c,、指導(dǎo)朗讀：孔隙中,，隨時都有撞破額角,、擦傷鼻子的危險,，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),，作者的心情也會越來越緊張,。因此，這一部分要讀出緊張的情緒,。

練讀,、指名讀

五,、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過渡：通過剛才驚險的水上之旅,，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢,？請大家默讀第6－8自然段,。

1、學(xué)生默讀第6－8自然段,。

2,、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,，師梳理歸類,。

a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn),？從哪些地方可以看出,？

b,、為什么說“即使不比做什么,，也很值得觀賞,？”

3、學(xué)生自思后,，同桌討論,，然后指名回答,。

4、師歸納小結(jié)

板書：大,、黑,、奇

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,，造型奇特,，布局巧妙，有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”,、“彩云遮月”、“天馬行空”,、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”,、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變,，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮。

5,、過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動物,、像宮室,、像器用……名目繁多，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

感情朗讀。指讀,。

a,、學(xué)生自讀后，指名讀,，讀后評議,。

b、師與生比賽讀,。

6,、指名當(dāng)“小導(dǎo)游”，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞,。

六,、課堂小結(jié)，滲透教育：

2,、這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情,。

七,、布置作業(yè)：

1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

2,、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~,。

3、背誦第五自然段,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇三

１,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情,。

２,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

３,、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的,。

４,、正確流利地朗讀課文。

１,、認(rèn)識過渡句在文中的作用,，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的。

２,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

１,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法,。

２、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

１,、板書課題，導(dǎo)入新課,。

教師：今天,，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思,？較“記”的是什么？

（記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地,，固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生,，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）

２,、初讀課文,，理清文章脈胳。

讀后提問：按游覽順序,，全文可分幾段,？每段寫了什么？

討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段（１）交代了游覽的時間及地點(diǎn),。

第二段（２、３）介紹沿途所見景物,。

第三段（４）介紹外洞洞口及外洞,。

第四段（５）介紹孔隙。

第五段（６,、７）介紹由洞,。

第六段（８）游覽完畢出洞。

３,、結(jié)合分好的段落,，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書,。

４,、學(xué)習(xí)課文第一段。

（１）指名讀,、問：這段向我們交代了什么,？

（瀏覽時間人物、景點(diǎn),。）

（２）用編句法概括段意,。

４月１４日，我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

５,、學(xué)習(xí)第二段。

過渡作者在去雙龍洞途中,，沿途看到了什么,？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞,。

（１）默讀第二自然段,，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的,。特點(diǎn),，再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受,。

（２）學(xué)生回答，老師邊板書：

景物––––映山紅油桐砂土新綠

特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡

感受––––一片明艷

（３）默讀第三自然段,，思考：作者聽到了什么,？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化,？

（作者聽到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲,。）

１）沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中，自然更值一游,；

２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托,；

３）作者游興很高，心情舒暢,，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情,。

（５）總結(jié)第二段段意；

從金華過羅旬入山,，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

６,、學(xué)習(xí)第三段

教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人,，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞,，去領(lǐng)略吧,！

（１）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫,；洞口是什么樣子,？外洞有什么特點(diǎn)？

洞口：寬,、像橋洞

外洞：大,、像大會堂

（２）齊讀第三段，總結(jié)段意,；

洞口很寬,，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞,，像大會堂,。

７、學(xué)習(xí)第四段,。

（１）默讀第四段,，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語,；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn),？

（２）討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)

孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞,。

特點(diǎn)：小、窄,、矮,、

（３）齊讀本段，總結(jié)段意,。

我仰臥在小船里,，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

８,、學(xué)習(xí)第五段

（１）默讀第五段,，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出,，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑,、奇、大,。

（２）指名讀本段,，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢,？

（這里本已有些顏色,，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài),，再加上燈光搖拽,，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石,，沒有經(jīng)過人二雕琢,，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”,，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn),。）

（３）提問：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳,、石筍想象成什么,？

（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力,。）

（４）總結(jié)段意：

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,，此外洞大得多，有雙龍,，景象奇特,。

（5）指名讀,，回答，作者是怎樣出洞的,？

段意：我仰臥小船了洞,。

9、通讀全文,，畫出連接段與段的過渡句,，體會其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法,。

記金華的雙龍洞

山路：盤曲而上,，一片明艷，迫著溪流

外洞：洞心像橋洞,，里面寬敞高大,。

孔隙：容小錯暗，低矮,、臥船進(jìn)出

內(nèi)洞：奇特險,、雙龍蜿蜒，形色多變,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識：學(xué)會本課生字,，結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語，能正確,、流利地朗讀課文,，了解課文大意，理清課文脈絡(luò),，能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。

技能：能給課文分段,，寫出大意,，說出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效,，了解空隙的窄小,。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ凑沼斡[的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物,。

情感：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過語言文字的感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

借助課件的展示,，了解空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),，了解作者以泉水為主線的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

閱讀課文,，了解課文大意,，理清課文脈絡(luò)。能展開豐富的想象,，用排比的寫法,，描寫內(nèi)洞的景物。

教學(xué)時間

二課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，板書課題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

1、課件演示,，看看雙龍洞的畫面,。

學(xué)生說說畫面的內(nèi)容，說說雙龍洞給你留下怎樣的印象?

2,、板書課題：記金華的雙龍洞

學(xué)生齊讀課題,。

這個題目是什么意思?

為什么叫雙龍洞?

金華在什么地方呢?

課件資料，介紹山洞景點(diǎn)的一般特點(diǎn),。

認(rèn)識作者葉圣陶：我國著名的教育家,、出版家、文學(xué)家,。

3,、再讀課題，說說想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?

二,、學(xué)生閱讀課文,，理解課文大意。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，思考課文的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)生自學(xué),，同桌探究，教師巡視,。

3,、全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。

教師提示：課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?

游覽的順序,。

學(xué)生閱讀課文,，找出表示游覽順序的詞語，畫出一張游覽的線路圖,。

學(xué)生小組合作,，畫圖。教師巡視,。

交流,，課件出示，學(xué)生核對,，了解游覽的順序,。

板書小結(jié)：入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞

4、學(xué)生再讀課文,，根據(jù)游覽順序,，練習(xí)分段，嘗試概括段意,。

5,、學(xué)生練習(xí)，小組合作探究,，教師巡視指導(dǎo),。

6、學(xué)生讀讀課文,，分段交流,，再讀課文，概括段意,。

第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時間,。

第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。

第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大,。

第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小,。

第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑,、奇、大的特點(diǎn),。)

三,、交流自學(xué)字詞情況。

1,、課件出示詞語,，學(xué)生大聲閱讀。

羅甸杜鵑油桐臀部漆黑石筍

2、手指比畫,，注意書寫詞語的同時,，注意記住詞語，

說說書寫時應(yīng)該注意的問題,。

學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo)。

投影出示同學(xué)描紅的'作品,，評價與指導(dǎo),，加以鼓勵。

3,、指名當(dāng)堂板演,，書寫生詞。

4,、結(jié)合上下文,，理解詞語的含義。

指名學(xué)生讀句子,，在語言環(huán)境中理解詞語的含義,。

四、布置作業(yè),。

1,、抄寫生字新詞。

2,、朗讀課文,，概括課文大意，體會作者的習(xí)作情感,。

3,、練習(xí)背誦第5節(jié)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,，導(dǎo)入新課。

1,、回顧課文,，說說課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。

2,、說說自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?

3,、過渡：今天，我們跟隨作者,，一起游覽一下雙龍洞,。

二,、學(xué)生快速閱讀課文1-3節(jié)，找出描寫路上看到的景物,，說說景物的特點(diǎn),。

學(xué)生同桌交流，教師巡視,。

交流,。

1、學(xué)生讀句子,，說說作者在上山的路上看到了哪些美景?

課件出示山石,、杜鵑、溪流等,。

2,、體會，細(xì)讀句子,。

隨著山勢,，溪流時而寬，時而窄,，時而緩,，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子,。

練習(xí)朗讀,，注意該怎樣讀出語氣。

過渡：著溪流是從哪里來的?

三,、學(xué)生自讀第三節(jié),。

1、學(xué)生閱讀,，自學(xué)課文第三節(jié),。

2、全班交流,，板書小結(jié),。

作者在洞口看到什么?

山勢高，有氣勢,。

外洞的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生讀句子解答,，概括：很寬很大。

作者采用什么說明方法,，突出了外洞的特點(diǎn)?

數(shù)據(jù),、舉例。

3,、大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5節(jié),。

1,、學(xué)生集體朗讀。

2,、說說這一節(jié)主要描寫了哪個景物的什么特點(diǎn)?

交流,，板書小結(jié)：

孔隙窄小

3、課文是怎么描寫的呢?

提示：作者是怎樣坐船的?經(jīng)過時有怎樣的感受?

課件出示句子理解,。

從后腦到肩背,，到臀部，到腳跟,，沒有一處不貼著船底,。

眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會撞破額角，镲傷鼻子,。

擠壓,、稍微、撞破等詞語,，說明什么?孔的窄小,。

指導(dǎo)讀句子，體會作者乘船的感受,，體會孔隙的窄小,。

4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，練習(xí)背誦,。

自己出示背誦，同桌互背,。

五,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)洞的內(nèi)容。

1,、學(xué)生自學(xué)第6,、7節(jié)。

提示：作者到內(nèi)洞又看到哪些景物,，各有什么特點(diǎn)?

交流,。

學(xué)生讀句子，教師板書小結(jié)：

內(nèi)洞：黑奇大

重點(diǎn)描寫了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇五

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀,，做到不出聲,，不指讀。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意,。

7.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

9.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料,，樂于與同學(xué)交流,。課外閱讀總量不少于40萬字。

四下語文第一組

本組課文,，作者用生動優(yōu)美的語言,，并以他們獨(dú)特的感受,，描繪了大自然令人神往的景觀,。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞,，那風(fēng)景如畫的桂林山水,，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷,，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山,。

古詩詞、散文游記,，多樣化的文章體裁,，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣,。

語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式,。課文中準(zhǔn)確,、鮮明、生動的語言,，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境,，如聞其聲,，仔細(xì)咀嚼，余味無窮,。教學(xué)本組課文,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，品味,，激發(fā)美感，感受語言的魅力,。對于精彩的語段,，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句,。

本組教材除課文外,，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動,，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句,，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料,。通過這些語文活動,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野,，感受大自然的美。

教學(xué)本組教材可用12—14課時,，其中精讀課文6—7課時,，略讀課文1—2課時，口語交際1課時,，習(xí)作2課時,，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛,。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見聞,，游外洞,、內(nèi)洞、出洞,。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形,，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法,，是教學(xué)的重點(diǎn),。

1.會寫13個生字，重點(diǎn)把“簇,、額,、蜒、乳”等字寫規(guī)范,、漂亮;理解“明艷,、突兀森郁、孔隙,、蜿蜒,、變化多端”等詞語的意思。

2.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖,，簡要概括出景物的特點(diǎn),。

4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

第一課時

這節(jié)課,，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)

1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形,。本文是一篇游記,。)

2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),，如：頤和園,。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的`問題,，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)難讀：突兀森郁,、孔隙、臀部等

(2)難寫：簇等

(3)易錯：額,、蜿蜒

2.課件出示讀記

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭

擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡

突兀森郁 變化多端

3.提出不理解的問題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,，以學(xué)定教，為學(xué)而教,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇六

1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解詞義,。

2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺,，把景物特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料，做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讀課文、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

談話時,，課件出示畫面,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山,，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞,。（板書課題）

2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn),，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）

3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí),，反饋預(yù)習(xí)成果,，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,，對照課文,，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,，通過預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,，葉老又看到了什么,？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢,？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2. 學(xué)習(xí)生字新詞,，注意“浙,、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）浙江 臀部

稍微 額角 蜿蜒

3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,，聯(lián)系生活,，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”,。

4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍,，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）

2. 默讀,，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象？指名答,。（板書：外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的.是哪兒？（孔隙）

1. 指名讀,，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?/p>

3. 深入文本,，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

課件出示句群1：雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢,？兩個人并排仰臥，剛合適,，再沒法容第三個人，是這樣小的小船,。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

課件出示句群2：眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。）

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動,。眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境,。

4. 讀寫互動，遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖：海洋館,、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗,，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受。師生交流,、反饋。

5. 梳理游記內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個自然段一共有幾句話,？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,？（條理清晰,，體現(xiàn)了游覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時,，葉老按游覽順序,，將見聞,、感受,，生動具體地記錄下來，使人身臨其境,，這就是游記的典范。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解作者的游覽順序，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3,、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解作者的游覽順序,，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

2、感受金華雙龍洞的神奇美麗,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

同學(xué)們,，我們的祖國以她壯美的山河,、神奇的風(fēng)光吸引了無數(shù)游人的目光，留下了人們的贊嘆,。上節(jié)課我們跟隨作家葉圣陶先生去金華的雙龍洞,，一路上欣賞著明艷的景色,，迎著歡唱的溪流來到了雙龍洞口，這節(jié)課我們繼續(xù)沿著葉老的足跡細(xì)細(xì)觀賞這一神奇的溶洞,。誰來說說作者的游覽路線是什么,。

二、品讀感悟4-7自然段,。

1,、請同學(xué)們朗讀課文4-7自然段,，喜歡哪處景點(diǎn)就多欣賞一會兒,，可以自己單獨(dú)欣賞,，也可以結(jié)伴欣賞,，游覽結(jié)束后大家暢談感受,。

2,、學(xué)生默讀感悟，可以做批注,。

3,、交流感受。

欣賞外洞：

走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂,，在那里聚集一千或八百人開個會,，一定不覺得擁擠，外洞很大,。

誰來讀讀這句話,，讓大家感受到外洞確實(shí)很大,。

欣賞由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙（窄）：

這是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方,，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（2）進(jìn)洞的方式獨(dú)特：船兩頭都系著繩子……船就出來。

看大屏幕圖,，學(xué)生介紹,。這樣進(jìn)洞確實(shí)很有趣啊,！我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧,！

（3）作者進(jìn)洞的親身經(jīng)歷：“自以為從后腦到肩背……船就慢慢移動?！弊髡哐雠P在小船里姿勢低得不能再低了,。“可是還能感覺……我又感覺……”姿勢低得不能再低了還會有這樣的擔(dān)心,，說明空隙確實(shí)很窄,、很小。

請大家把椅背當(dāng)小船,，身子貼在椅背上進(jìn)入內(nèi)洞,，感受作者當(dāng)時的心情。準(zhǔn)備好了嗎,？教師朗讀句子，學(xué)生閉上眼睛體會,。這樣仰臥在小船里,，感覺怎樣？誰能把這種感覺讀出來,。

欣賞內(nèi)洞（黑,、大、奇）：

黑：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑……不知道有多么寬廣,。

奇：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍

洞內(nèi)石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，顏色各異即使不比作什么,，也很值得觀賞,。比較理解句子,。

請大家再次欣賞（課件出示）,，張開想象的翅膀,，給這些造型奇特的石鐘乳和石筍取個好聽的名字,。

洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多，造型奇特,，布局巧妙,，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”,、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,，幻化多變,，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮,。

過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動物,、像宮室,、像器用……名目繁多，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界,，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

大：在洞里走了一轉(zhuǎn)……有十來進(jìn)房子那么大,。

小結(jié)：作者乘船出洞,，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險與神奇,。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇,！

三、介紹深化

1,、剛才我們欣賞了雙龍洞,，你們愿不愿意免費(fèi)為其他游客做導(dǎo)游呢？請選擇你印象最深的一處景點(diǎn)練習(xí)一下,，可以動筆做簡單的提綱,。

2,、學(xué)生介紹

四,、學(xué)習(xí)寫法

（一）理清作者游覽順序

1,、游覽結(jié)束了,，大家回憶一下,，我們跟著葉圣陶先生走的是哪條路線,？

2,、在游覽的過程中，我們處處可以看到溪流,，請大家快速瀏覽一遍課文,，畫出描寫溪流的句子,，說說溪流的流經(jīng)路線。

（二）分清主次,，抓住特點(diǎn)

作者這次游覽,，所見所聞很多，但沒有把所看到的,、聽到的,、感受到的全部寫進(jìn)文章,，而是挑選了山路上的景色,、洞口,、外洞,、進(jìn)入內(nèi)洞,、內(nèi)洞幾處景物來寫,，其中重點(diǎn)描寫了外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙、內(nèi)洞,，并且抓住了各處景點(diǎn)的特點(diǎn),。

小結(jié)：課文以游覽順序和泉水流經(jīng)的路線為線索,，觀察仔細(xì)，描寫形象生動,，景物特點(diǎn)鮮明,，敘述詳略得當(dāng)，詳寫了孔隙和內(nèi)洞風(fēng)貌,，突出雙龍洞的特色,，給人以身臨其境之感,。我們寫游記也要做到以下幾點(diǎn)（大屏幕出示）

1,、按游覽順序記敘，恰當(dāng)運(yùn)用過渡句,，使文章條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2,、分清主次,，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。

3,、在對景物的描寫中,，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

五,、拓展練習(xí)

1,、以導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹金華雙龍洞的景色，并請他們提提意見和建議,。2,、請以導(dǎo)游的身份寫出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。

3,、你曾經(jīng)到哪里旅游過,？選一處仿照本文的寫作方法,，按照游覽的順序?qū)懸粚憽?/p>

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇八

1.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解詞義,。

2.了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

3.有感情地朗讀課文,，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,，做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文,、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖,，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

談話時，課件出示畫面,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

1.出示圖片,，揭示課題：記金華的雙龍洞,。（板書課題）

2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章,。（板書：游記）

3.結(jié)合課前預(yù)習(xí),，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,，對照課文,，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,，通過預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn),。所到之處,，葉老又看到了什么？聽到了什么,？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文,，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

1.學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,，注意“浙,、蜿”等字的讀音,。（課件出示詞語）浙江臀部

稍微額角蜿蜒

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,，聯(lián)系生活,，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4-7自然段）

2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象,？指名答,。（板書：外洞、孔隙,、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒,？（孔隙）

1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2.理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?/p>

3.深入文本,，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥,，剛合適,，再沒法容第三個人,，是這樣小的小船,。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小,。）

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子,。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。）

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動,。眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見的事物和自己游覽的感覺,，把景物的特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境,。

4.讀寫互動,，遷移運(yùn)用。

出示幾幅圖：海洋館,、吊橋……,，喚起學(xué)生的生活體驗,，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受,。師生交流,、反饋,。

5.梳理游記內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個自然段一共有幾句話,？從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,？（條理清晰,，體現(xiàn)了游覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時,，葉老按游覽順序，將見聞,、感受，生動具體地記錄下來,，使人身臨其境，這就是游記的典范,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解詞義,。

2、了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

3,、有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,，做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讀課文,、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

談話時,，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

1、出示圖片,，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）

2,、點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章,。（板書：游記）

3、結(jié)合課前預(yù)習(xí),，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,，對照課文，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn),。所到之處,，葉老又看到了什么,？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢,？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

1,、學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,，注意“浙,、蜿”等字的讀音,。（課件出示詞語）浙江臀部

稍微額角蜿蜒

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,，理解“蜿蜒”的詞義,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活,，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”,。

4,、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍,，一條青龍,。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的,？（4-7自然段）

2、默讀,，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象？指名答,。（板書：外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）

1,、指名讀,，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2、理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?/p>

3、深入文本,，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢,？兩個人并排仰臥，剛合適,，再沒法容第三個人,，是這樣小的小船,。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

課件出示句群2：眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。）

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”，船就慢慢移動,。眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境,。

4,、讀寫互動，遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖：海洋館,、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗,，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受,。師生交流、反饋。

5,、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰,，體現(xiàn)了游覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時,，葉老按游覽順序，將見聞,、感受,，生動具體地記錄下來,，使人身臨其境，這就是游記的典范,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十

1.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解詞義,。

2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文,，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺,，把景物特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,，做成ppt課件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讀課文、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,，制作作者游覽過程示意圖,，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

教學(xué)過程

一、課前談話

談話時，課件出示畫面,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山,，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

二,、揭示課題,，反饋預(yù)習(xí),，整體感知

1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞,。(板書課題)

2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章,。(板書：游記)

3.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果,，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,，對照課文，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,，通過預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn),。所到之處，葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書：見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

1.學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙,、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江臀部

稍微額角蜿蜒

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,，理解“蜿蜒”的詞義,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,，聯(lián)系生活,，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍,，一條青龍,?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

四,、精讀課文,，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

(一)找出課文主要內(nèi)容,，了解作者見聞及感受

1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4-7自然段)

2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象?指名答,。(板書：外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2.理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書)

3.深入文本,，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

課件出示句群1：雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,，剛合適，再沒法容第三個人,，是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小,。)

課件出示句群2：眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子,。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。)

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背，到臀部,，到腳跟,，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動,。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見的事物和自己游覽的感覺,，把景物的特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境,。

4.讀寫互動，遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖：海洋館,、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗,，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受,。師生交流,、反饋。

5.梳理游記內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程)

師生交流總結(jié)：在過孔隙時,，葉老按游覽順序,，將見聞,、感受，生動具體地記錄下來,，使人身臨其境，這就是游記的典范,。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十一

如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

1．讓學(xué)生根據(jù)板書,，概括文章的寫作順序,。

（一）教材分析：

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘,。文章開門見山的曲接面明游覽的時間和地面,，又以簡練的語言寫了途中所見的風(fēng)景,，作者的語言樸素,，真實(shí)可感,。選編本文的目的是：通過閱讀,，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸質(zhì),。另外在處置教材時要尤應(yīng)留意,，本文是本單元的第二篇，要留意把之前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,。

（二）學(xué)情分析

四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,，而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法,。

這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,，因此教學(xué)內(nèi)容更富厚，教學(xué)策略更得當(dāng),，教學(xué)方法更多樣,。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率,。

如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

感情、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2．演習(xí)理清課文的條理。

（一）導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

（二）進(jìn)一步講讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

（1）重面理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話,。

2．讓學(xué)生到前面來講述線路圖。

3．快速瀏覽課文,，你喜歡哪處風(fēng)景,，找出有關(guān)語句和重面詞語，談感受,。

4．書中的四處風(fēng)景,，學(xué)生先提到哪一處風(fēng)景，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處風(fēng)景,。

如學(xué)生提到路上的見聞,，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）理解“隨著山勢，溪流時而寬,，時而窄,，時而緩，時而急,，溪流聲也時時變換音調(diào),。”這句話,。

（2）理解“一路迎著溪流,。”這句話,。

過程和方法：理解作者的游覽順序,，演習(xí)理清課文的條理。

（1）根據(jù)重面詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話,。

（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔,？復(fù)述這段內(nèi)容,。

（4）背誦這一段。

知識和技能：通過語言文字理解金華雙龍洞的特面,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

（2）多媒體演示內(nèi)洞的風(fēng)景（重面看石鐘乳和石筍）談感受。

（三）總結(jié)全文,。

一教學(xué)分析

2．教師總結(jié),。

板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞

（三）環(huán)境分析

路上外洞孔隙內(nèi)洞

1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后繪出默示游覽線路的詞語,，并且根據(jù)這些詞語繪出游覽線路圖,。

明艷寬敞窄,、小黑、奇,、大

1．理解外洞,、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解詞義,。

2、了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的

情感。

3,、有感情地朗讀課文,，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

4,、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特

點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、暢談游歷從生活導(dǎo)入

1,、在節(jié)假日里,，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國的名山大川。置身名山大川,，有的讓你沉醉于她的瑰麗,，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大,。你曾到過什么地方游覽,，并說說你的感受好嗎?可參照這樣的句式。出示課件：

我游覽過(什么地方),，那里(什么風(fēng)光),，我感到(什么印象),。

2、這節(jié)課,，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,，一起到浙江金華去游玩，課題是――（板書：記金華的雙龍洞）

課題中的“記”是什么意思,？（“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記,。）

二、預(yù)習(xí)展示

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查字詞：字詞的`學(xué)習(xí)情況（課件出示）

讀音：盆栽突兀森郁額角孔隙蜿蜒系著浙江

三,、初讀課文理清順序

1,、自由讀課文，邊讀邊思考：

（1）作者是按怎樣的順序來敘述游覽雙龍洞的經(jīng)過的,？

（學(xué)生匯報板書：游覽順序）作者游覽了哪些地方,？同桌交流游覽的路線。

（2）匯報交流,，理清作者游覽的路線,。（板書：路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞。）

四,、品賞路上見聞感受景中之情

現(xiàn)在就讓我們跟著作者踏上去雙龍洞的路途,，用心感受山中的春色。

1,、自學(xué)：請同學(xué)們默讀第二,、三自然段，找出作者看到的景物,，圈畫出自己最喜歡的描繪景物的句子,，在旁邊簡單地寫上自己的感受。

2,、說說作者是怎樣寫途中的見聞的,？作者是怎樣描述這些景物的？

（1）看到：

花――“山上開滿了映山紅,，無論花朵和葉子,，都比盆栽的顯得有精神?！?/p>

山――沙土粉紅色,，獨(dú)具特色,，一談而過。

（2）感受到：

“粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,?！?/p>

師導(dǎo)讀：各色的映山紅、粉色的山,、深綠,、淡綠的植被。作者用一句話把看到的畫面全部展現(xiàn)在讀者眼前,，難怪“眼前一片明艷”,。請你把想象的畫面讀出來。

（3）聽到：

溪――“一路迎著溪流,，隨著山勢，溪流時而寬,，時而窄,，時而緩，時而急,，溪聲也時時變換調(diào)子,。”

學(xué)生可能從“寬,、窄”“緩,、急”、四個“時而”體會到溪流形狀,、聲音的變化,，可追問：為什么溪流會變換調(diào)子呢？（因為山勢不斷變化,，有的地方窄,，有時山勢高，有時山勢低,，有時平坦,，有時陡峭，溪流從山上向下流,，會隨著山勢的變化而時寬時窄,，時緩時急。溪聲也就會時高時低,，時斷時續(xù),。）

指導(dǎo)朗讀：這“寬,、窄、緩,、急”的溪流多像一首歡快的樂曲,，能讀出溪流變換的調(diào)子?請你讀出溪流的變化。

(4)作者不說溪流變換聲音而把溪流聲說成“調(diào)子”,，可見作者在用心聆聽,，覺得溪流聲像美妙的音樂，反映出作者愉悅的心情,。

（5）作者一路上看到和聽到的一定很多,，為什么只寫了這些？（抓住最有特色的景物,，突出自己輕松愉快的心情）

3,、總結(jié)談話：作者一路迎著溪流，欣賞美麗的山景,，心情多么愉快?。〗酉聛淼挠斡[又會給他帶來哪些新奇的感受呢,？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課生字,，學(xué)生自主觀察，交流書寫注意點(diǎn),。左右結(jié)構(gòu)：隙,、溪、擦,，書寫時都要注意左窄右寬,。

上下結(jié)構(gòu)：“臀”書寫時要做到上緊下松。

五,、作業(yè)：

1,、書寫生字新詞。

2,、找來兩篇游記讀一讀,，想一想作者是怎樣把游覽順序?qū)懬宄摹?/p>

板書設(shè)計：

3、記金華的雙龍洞

路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十三

（一）教材分析：

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn),，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,，作者的語言樸素,，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過閱讀,，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法,；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時要尤應(yīng)注意,，本文是本單元的第二篇,，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（二）學(xué)情分析

四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語,、句子品讀感悟的方法。

（三）環(huán)境分析

這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富,，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣,。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，提高教學(xué)效率。

知識和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

過程和方法：了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理,。

情感、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2．練習(xí)理清課文的條理,。

四教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1．讓學(xué)生自由讀課文,，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖,。

2．讓學(xué)生到前面來講述線路圖,。

3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物,，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語,，談感受,。

4．書中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物,，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物,。

如學(xué)生提到路上的見聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）理解“隨著山勢,，溪流時而寬,，時而窄，時而緩,，時而急,，溪流聲也時時變換調(diào)子?！边@句話,。

（2）理解“一路迎著溪流?！边@句話,。

如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話,。

（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容,。

（4）背誦這一段,。

如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么,，也很值得觀賞,。”這句話,。

（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受,。

（三）總結(jié)全文。

1．讓學(xué)生根據(jù)板書,，概括文章的寫作順序,。

2．教師總結(jié)。