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記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-30 09:24:04
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(通用13篇)
時間:2023-09-30 09:24:04     小編:HT書生

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇一

1.學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語,。

2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3.正確、流利有感情地朗讀課文,。

4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

本課時一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

4.1第一課時

4.1.1新設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地,。

出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。

(二)初讀課文,。

1.為什么這個溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段,。

舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

3.簡介溶洞形成原因,。

4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。

1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句,。

2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整,。

3.舉手串連經(jīng)過,。

4.分解主次,。

1.理解“孔隙”

2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式,。

3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗過孔隙的感受。

4.說一說自己的感受,。

1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線,。

2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個習(xí)作小片斷(教師提供圖片),。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦第五自然段。

2,、學(xué)會本課6個生字,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解作者的游覽順序,,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

4,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),,感受金華雙龍洞的神奇美麗,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2,、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

四,、教學(xué)時間:

兩課時

第一課時

一,、揭題、釋題,,讀第一段,。

1,、揭題,。

今天,,我們學(xué)習(xí)老作家,、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞,。(板書課題)

2、釋題,?!坝洝笔鞘裁匆馑??

3、讀第一段,。

二,、初讀課文。

1、激趣,。聽說,,雙龍洞的景色非常奇特,,我也真想去游覽一番,你們想去嗎,?要想去,,事先要對雙龍洞有些了解,,課文會告訴你。趕快朗讀課文,,做到正確流利,,遇到難讀的句子要多讀幾遍,,遇到生字更要多讀幾遍,??熳x吧。

2,、自由讀課文。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況,。

三,、理清順序。

1,、說起導(dǎo)游這個職業(yè),,可真好,天南海北,,游山玩水?,F(xiàn)在,,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,,現(xiàn)在,,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客,。導(dǎo)游小姐們,、先生們,,你們怎么安排我今天的旅游路線,?教你們一個方法,可以畫一張游覽示意圖,。

2,、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫,。要求四人小組合作制作一張,。

3、指定一組中一人板演,,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn),。

四,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,,請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞,。配解說詞時,,最好要使用文章的句子。要完成這件工作,,先要好好地朗讀2~3段,。

2、學(xué)生自由朗讀2~3段,。

3、討論,。

(1)你拍了什么鏡頭,?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,,有紫紅,、紅、桃紅,、粉紅,、橙、金黃,、雪青、純白等顏色,。

(2)還有誰也拍了這個鏡頭,,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽,。

(3)猜一猜,,油桐開的花是什么顏色的?

(4)介紹“新綠”,。

4,、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,,不過,,我有一個問題,。

出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系,?

討論,。

想象景色,,指導(dǎo)朗讀,。

5、一路上,,有山有水,,景色美麗,,請你能否

用一個詞來形容這些景色,。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,,你用什么詞,?

五,、作業(yè)。

1,、學(xué)編導(dǎo)游解說詞,。

2、背誦優(yōu)美的句段,。

3、畫出雙龍洞的游覽線路圖,。

第二課時

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車,。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口,。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花,、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢,?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧,。

指名朗讀。

二,、學(xué)生自由朗讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,。

讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的,?

(答后歸納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段,。

1、生大聲朗讀第4自然段,,然后回答:你讀懂了什么,?你還有哪些不懂的地方?

指名回答,,師梳理歸類:

(1)、外洞有哪些特點(diǎn),?從哪些詞句可以體會到,?

(2),、作者是怎樣寫出外洞高,、寬、大的特點(diǎn)的,?

2、學(xué)生自讀,、自寫,、自劃后,,同桌討論上述問題,,師巡回輔導(dǎo)。

3,、指名釋疑,其他學(xué)生評議,、補(bǔ)充,。

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

(1),、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果,。

(2)、男,、女生比賽讀這段話,。

5,、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言,、動作、神態(tài),,向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn),。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。

四,、自學(xué)第5自然段

過渡:剛才,我們通過自讀自悟,,了解到外洞的特點(diǎn),。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢,?請大家先自由朗讀第5自然段,。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法,。

學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),。

1,、說說孔隙給你什么感受,?(窄小、低矮)

2,、說說從哪些詞句中體會出來的,。

(1)船小

a.找讀句子;

b.“仰臥”怎樣臥,,體會出什么,?(矮)

c、那些詞句能突出船???體會出什么?(窄)

d,、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會出孔隙小,。

(2)行船的方式

a.找讀工人拉

b.為何不能“劃”

(3)乘船的動作

a.找讀

b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙???(貼)找同學(xué)演示,。

d、如果把貼改成“靠”可不可以,?(因為“靠”不如貼緊密,,不能表現(xiàn)出孔隙小,。)

e,、小結(jié):“貼“用的太好了,,從作者的動作也可以體會出孔隙的?。?/p>

(4)感覺

a.齊讀

b.感覺到什么,?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會有擠壓的感覺,?稍微、一點(diǎn)兒,。

c,、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,,隨時都有撞破額角,、擦傷鼻子的危險,,隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),,作者的心情也會越來越緊張,。因此,這一部分要讀出緊張的情緒,。

練讀,、指名讀

五,、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

過渡:通過剛才驚險的水上之旅,,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢,?請大家默讀第6-8自然段,。

1、學(xué)生默讀第6-8自然段,。

2,、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,,師梳理歸類,。

a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn),?從哪些地方可以看出,?

b,、為什么說“即使不比做什么,,也很值得觀賞,?”

3、學(xué)生自思后,,同桌討論,,然后指名回答,。

4、師歸納小結(jié)

板書:大,、黑,、奇

師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,,造型奇特,,布局巧妙,有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”,、“彩云遮月”、“天馬行空”,、“海龜探?!薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”,、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,,使人目不暇接,,宛若置身水晶龍宮。

5,、過渡:這些石鐘乳和石筍,,像神仙、像動物,、像宮室,、像器用……名目繁多,造型奇特,,再加上那搖曳的燈光,,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

感情朗讀。指讀,。

a,、學(xué)生自讀后,指名讀,,讀后評議,。

b、師與生比賽讀,。

6,、指名當(dāng)“小導(dǎo)游”,向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞,。

六,、課堂小結(jié),滲透教育:

2,、這節(jié)課,,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。而且,,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情,。

七,、布置作業(yè):

1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

2,、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~,。

3、背誦第五自然段,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇三

1,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情,。

2,、能給課文分段,,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容,。

3,、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的,。

4,、正確流利地朗讀課文。

1,、認(rèn)識過渡句在文中的作用,,了解段之間的關(guān)系,,知道課文是怎樣連段的成篇的。

2,、能給課文分段,,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法,。

2、結(jié)合課文特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

1,、板書課題,導(dǎo)入新課,。

教師:今天,,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題:“記”是什么意思,?較“記”的是什么?

(記是“記載”的意思,,本文記的瀏覽勝地,,固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生,,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

2,、初讀課文,,理清文章脈胳。

讀后提問:按游覽順序,,全文可分幾段,?每段寫了什么?

討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時間及地點(diǎn),。

第二段(2、3)介紹沿途所見景物,。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞,。

第四段(5)介紹孔隙。

第五段(6,、7)介紹由洞,。

第六段(8)游覽完畢出洞。

3,、結(jié)合分好的段落,,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書,。

4,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,、問:這段向我們交代了什么,?

(瀏覽時間人物、景點(diǎn),。)

(2)用編句法概括段意,。

4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

5,、學(xué)習(xí)第二段。

過渡作者在去雙龍洞途中,,沿途看到了什么,?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段,,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的,。特點(diǎn),,再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受,。

(2)學(xué)生回答,老師邊板書:

景物––––映山紅油桐砂土新綠

特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡

感受––––一片明艷

(3)默讀第三自然段,,思考:作者聽到了什么,?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化,?

(作者聽到山中溪流的聲音,,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時變化的溪聲,。)

1)沿途景色已如此美麗,,雙龍洞位于其中,自然更值一游,;

2)沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托,;

3)作者游興很高,心情舒暢,,借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情,。

(5)總結(jié)第二段段意;

從金華過羅旬入山,,一路上景色明艷迫溪流到洞口。

6,、學(xué)習(xí)第三段

教師:去雙龍洞的沿途景色如此迷人,,那洞中景物一定更值得看,讓我們和作者一道去玩賞,,去領(lǐng)略吧,!

(1)默讀第三段,邊讀邊標(biāo)畫,;洞口是什么樣子,?外洞有什么特點(diǎn)?

洞口:寬,、像橋洞

外洞:大,、像大會堂

(2)齊讀第三段,總結(jié)段意,;

洞口很寬,,像橋洞,淚內(nèi)很寬敞,,像大會堂,。

7、學(xué)習(xí)第四段,。

(1)默讀第四段,,標(biāo)畫重點(diǎn)詞語,;孔隙有什么作用?有什么特點(diǎn),?

(2)討論:引導(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)

孔隙的作用:連接外洞和內(nèi)洞,。

特點(diǎn):小、窄,、矮,、

(3)齊讀本段,總結(jié)段意,。

我仰臥在小船里,,穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

8,、學(xué)習(xí)第五段

(1)默讀第五段,,邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出,,內(nèi)洞的特點(diǎn):黑,、奇、大,。

(2)指名讀本段,,思考:作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像呢,?

(這里本已有些顏色,,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),,再加上燈光搖拽,,產(chǎn)生一種“像”的感覺,但由于它是自然狀態(tài)的巖石,,沒有經(jīng)過人二雕琢,,不可能十分“像”,所以作者說“有點(diǎn)像”,,可見用詞嚴(yán)謹(jǐn),。)

(3)提問:內(nèi)洞“奇”在何處?還可以把那些石鐘乳,、石筍想象成什么,?

(讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀,盡情發(fā)揮想象力,。)

(4)總結(jié)段意:

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,,此外洞大得多,有雙龍,,景象奇特,。

(5)指名讀,,回答,作者是怎樣出洞的,?

段意:我仰臥小船了洞,。

9、通讀全文,,畫出連接段與段的過渡句,,體會其作用,老師總結(jié)文章連段成篇的方法,。

記金華的雙龍洞

山路:盤曲而上,,一片明艷,迫著溪流

外洞:洞心像橋洞,,里面寬敞高大,。

孔隙:容小錯暗,低矮,、臥船進(jìn)出

內(nèi)洞:奇特險,、雙龍蜿蜒,形色多變,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識:學(xué)會本課生字,,結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語,能正確,、流利地朗讀課文,,了解課文大意,理清課文脈絡(luò),,能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。

技能:能給課文分段,,寫出大意,,說出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效,,了解空隙的窄小,。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ凑沼斡[的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物,。

情感:能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過語言文字的感悟,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

借助課件的展示,,了解空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),,了解作者以泉水為主線的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

閱讀課文,,了解課文大意,,理清課文脈絡(luò)。能展開豐富的想象,,用排比的寫法,,描寫內(nèi)洞的景物。

教學(xué)時間

二課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,板書課題,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

1、課件演示,,看看雙龍洞的畫面,。

學(xué)生說說畫面的內(nèi)容,說說雙龍洞給你留下怎樣的印象?

2,、板書課題:記金華的雙龍洞

學(xué)生齊讀課題,。

這個題目是什么意思?

為什么叫雙龍洞?

金華在什么地方呢?

課件資料,介紹山洞景點(diǎn)的一般特點(diǎn),。

認(rèn)識作者葉圣陶:我國著名的教育家,、出版家、文學(xué)家,。

3,、再讀課題,說說想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?

二,、學(xué)生閱讀課文,,理解課文大意。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,,思考課文的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)生自學(xué),,同桌探究,教師巡視,。

3,、全班交流,說說課文的主要內(nèi)容。

教師提示:課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?

游覽的順序,。

學(xué)生閱讀課文,,找出表示游覽順序的詞語,畫出一張游覽的線路圖,。

學(xué)生小組合作,,畫圖。教師巡視,。

交流,,課件出示,學(xué)生核對,,了解游覽的順序,。

板書小結(jié):入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞

4、學(xué)生再讀課文,,根據(jù)游覽順序,,練習(xí)分段,嘗試概括段意,。

5,、學(xué)生練習(xí),小組合作探究,,教師巡視指導(dǎo),。

6、學(xué)生讀讀課文,,分段交流,,再讀課文,概括段意,。

第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時間,。

第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。

第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大,。

第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小,。

第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑,、奇、大的特點(diǎn),。)

三,、交流自學(xué)字詞情況。

1,、課件出示詞語,,學(xué)生大聲閱讀。

羅甸杜鵑油桐臀部漆黑石筍

2、手指比畫,,注意書寫詞語的同時,,注意記住詞語,

說說書寫時應(yīng)該注意的問題,。

學(xué)生描紅,,教師巡視指導(dǎo)。

投影出示同學(xué)描紅的'作品,,評價與指導(dǎo),,加以鼓勵。

3,、指名當(dāng)堂板演,,書寫生詞。

4,、結(jié)合上下文,,理解詞語的含義。

指名學(xué)生讀句子,,在語言環(huán)境中理解詞語的含義,。

四、布置作業(yè),。

1,、抄寫生字新詞。

2,、朗讀課文,,概括課文大意,體會作者的習(xí)作情感,。

3,、練習(xí)背誦第5節(jié)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,,導(dǎo)入新課。

1,、回顧課文,,說說課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。

2,、說說自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?

3,、過渡:今天,我們跟隨作者,,一起游覽一下雙龍洞,。

二,、學(xué)生快速閱讀課文1-3節(jié),找出描寫路上看到的景物,,說說景物的特點(diǎn),。

學(xué)生同桌交流,教師巡視,。

交流,。

1、學(xué)生讀句子,,說說作者在上山的路上看到了哪些美景?

課件出示山石,、杜鵑、溪流等,。

2,、體會,細(xì)讀句子,。

隨著山勢,,溪流時而寬,時而窄,,時而緩,,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子,。

練習(xí)朗讀,,注意該怎樣讀出語氣。

過渡:著溪流是從哪里來的?

三,、學(xué)生自讀第三節(jié),。

1、學(xué)生閱讀,,自學(xué)課文第三節(jié),。

2、全班交流,,板書小結(jié),。

作者在洞口看到什么?

山勢高,有氣勢,。

外洞的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生讀句子解答,,概括:很寬很大。

作者采用什么說明方法,,突出了外洞的特點(diǎn)?

數(shù)據(jù),、舉例。

3,、大家看看,泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5節(jié),。

1,、學(xué)生集體朗讀。

2,、說說這一節(jié)主要描寫了哪個景物的什么特點(diǎn)?

交流,,板書小結(jié):

孔隙窄小

3、課文是怎么描寫的呢?

提示:作者是怎樣坐船的?經(jīng)過時有怎樣的感受?

課件出示句子理解,。

從后腦到肩背,,到臀部,到腳跟,,沒有一處不貼著船底,。

眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會撞破額角,镲傷鼻子,。

擠壓,、稍微、撞破等詞語,,說明什么?孔的窄小,。

指導(dǎo)讀句子,體會作者乘船的感受,,體會孔隙的窄小,。

4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,,練習(xí)背誦,。

自己出示背誦,同桌互背,。

五,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)洞的內(nèi)容。

1,、學(xué)生自學(xué)第6,、7節(jié)。

提示:作者到內(nèi)洞又看到哪些景物,,各有什么特點(diǎn)?

交流,。

學(xué)生讀句子,教師板書小結(jié):

內(nèi)洞:黑奇大

重點(diǎn)描寫了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇五

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,,第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀,,做到不出聲,,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意,。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,,理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,,與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩文,,注意在誦讀過程中體驗情感,,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意,。

7.在理解語句的過程中,,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號,、引號的一般用法,。

9.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏圖書資料,,樂于與同學(xué)交流,。課外閱讀總量不少于40萬字。

四下語文第一組

本組課文,,作者用生動優(yōu)美的語言,,并以他們獨(dú)特的感受,,描繪了大自然令人神往的景觀,。那富有詩情畫意的江南山水,那充滿神奇色彩的天然溶洞,,那風(fēng)景如畫的桂林山水,,那奇特的新疆天山風(fēng)光,猶如一幅幅畫卷,,帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山,。

古詩詞、散文游記,,多樣化的文章體裁,,豐富多彩的語言,一定能引起孩子們閱讀的興趣,。

語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式,。課文中準(zhǔn)確,、鮮明、生動的語言,,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力,使人如臨其境,,如聞其聲,,仔細(xì)咀嚼,余味無窮,。教學(xué)本組課文,,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,,品味,,激發(fā)美感,感受語言的魅力,。對于精彩的語段,,要熟讀成誦,積累優(yōu)美的詞句,。

本組教材除課文外,,還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動,,如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句,,搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料,。通過這些語文活動,,進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野,,感受大自然的美。

教學(xué)本組教材可用12—14課時,,其中精讀課文6—7課時,,略讀課文1—2課時,口語交際1課時,,習(xí)作2課時,,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,,表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛,。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見聞,,游外洞,、內(nèi)洞、出洞,。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形,,采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法,,是教學(xué)的重點(diǎn),。

1.會寫13個生字,重點(diǎn)把“簇,、額,、蜒、乳”等字寫規(guī)范,、漂亮;理解“明艷,、突兀森郁、孔隙,、蜿蜒,、變化多端”等詞語的意思。

2.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖,,簡要概括出景物的特點(diǎn),。

4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

第一課時

這節(jié)課,,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)

1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形,。本文是一篇游記,。)

2.簡要回憶學(xué)過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),,如:頤和園,。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的`問題,,教師相機(jī)指導(dǎo):

(1)難讀:突兀森郁,、孔隙、臀部等

(2)難寫:簇等

(3)易錯:額,、蜿蜒

2.課件出示讀記

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭

擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡

突兀森郁 變化多端

3.提出不理解的問題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,,以學(xué)定教,為學(xué)而教,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇六

1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,,理解詞義,。

2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,,激發(fā)熱愛大自然的情感,。

3. 有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),,體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,,把景物特點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),,讀課文、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

談話時,,課件出示畫面,,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國的大好河山,,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

1. 出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞,。(板書課題)

2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn),,介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí),,反饋預(yù)習(xí)成果,,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,,對照課文,,互相交流討論,。

小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,,通過預(yù)習(xí),,我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,,葉老又看到了什么,?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢,?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

2. 學(xué)習(xí)生字新詞,,注意“浙,、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部

稍微 額角 蜿蜒

3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,,聯(lián)系生活,,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”,。

4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,,一條黃龍,,一條青龍?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

2. 默讀,,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),,分別給你留下了怎樣的印象?指名答,。(板書:外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的.是哪兒?(孔隙)

1. 指名讀,,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2. 理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄?。ò鍟?/p>

3. 深入文本,,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

課件出示句群1:雖說是孔隙,,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢,?兩個人并排仰臥,剛合適,,再沒法容第三個人,是這樣小的小船,。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

課件出示句群2:眼前昏暗了,,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。)

指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,,到臀部,,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,,才說一聲“行了”,,船就慢慢移動,。眼前昏暗了,,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境,。

4. 讀寫互動,遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖:海洋館,、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗,,仿照孔隙的寫法,,寫出自己游歷的感受。師生交流,、反饋。

5. 梳理游記內(nèi)容,,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個自然段一共有幾句話,?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,?(條理清晰,,體現(xiàn)了游覽過程)

師生交流總結(jié):在過孔隙時,,葉老按游覽順序,,將見聞,、感受,,生動具體地記錄下來,使人身臨其境,,這就是游記的典范。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3,、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解作者的游覽順序,,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

2、感受金華雙龍洞的神奇美麗,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)課:

同學(xué)們,,我們的祖國以她壯美的山河,、神奇的風(fēng)光吸引了無數(shù)游人的目光,留下了人們的贊嘆,。上節(jié)課我們跟隨作家葉圣陶先生去金華的雙龍洞,,一路上欣賞著明艷的景色,,迎著歡唱的溪流來到了雙龍洞口,這節(jié)課我們繼續(xù)沿著葉老的足跡細(xì)細(xì)觀賞這一神奇的溶洞,。誰來說說作者的游覽路線是什么,。

二、品讀感悟4-7自然段,。

1,、請同學(xué)們朗讀課文4-7自然段,,喜歡哪處景點(diǎn)就多欣賞一會兒,,可以自己單獨(dú)欣賞,,也可以結(jié)伴欣賞,,游覽結(jié)束后大家暢談感受,。

2,、學(xué)生默讀感悟,可以做批注,。

3,、交流感受。

欣賞外洞:

走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂,,在那里聚集一千或八百人開個會,,一定不覺得擁擠,外洞很大,。

誰來讀讀這句話,,讓大家感受到外洞確實(shí)很大,。

欣賞由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙(窄):

這是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體,物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方,,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(2)進(jìn)洞的方式獨(dú)特:船兩頭都系著繩子……船就出來。

看大屏幕圖,,學(xué)生介紹,。這樣進(jìn)洞確實(shí)很有趣啊,!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧,!

(3)作者進(jìn)洞的親身經(jīng)歷:“自以為從后腦到肩背……船就慢慢移動?!弊髡哐雠P在小船里姿勢低得不能再低了,。“可是還能感覺……我又感覺……”姿勢低得不能再低了還會有這樣的擔(dān)心,,說明空隙確實(shí)很窄,、很小。

請大家把椅背當(dāng)小船,,身子貼在椅背上進(jìn)入內(nèi)洞,,感受作者當(dāng)時的心情。準(zhǔn)備好了嗎,?教師朗讀句子,學(xué)生閉上眼睛體會,。這樣仰臥在小船里,,感覺怎樣?誰能把這種感覺讀出來,。

欣賞內(nèi)洞(黑,、大、奇):

黑:內(nèi)洞一團(tuán)漆黑……不知道有多么寬廣,。

奇:蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍

洞內(nèi)石鐘乳和石筍,,形狀變化多端,顏色各異即使不比作什么,,也很值得觀賞,。比較理解句子,。

請大家再次欣賞(課件出示),,張開想象的翅膀,,給這些造型奇特的石鐘乳和石筍取個好聽的名字,。

洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多,造型奇特,,布局巧妙,,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”,、“天馬行空”、“海龜探?!薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,,幻化多變,,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮,。

過渡:這些石鐘乳和石筍,,像神仙、像動物,、像宮室,、像器用……名目繁多,造型奇特,,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,,讓我們置身于神秘的境界,,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

大:在洞里走了一轉(zhuǎn)……有十來進(jìn)房子那么大,。

小結(jié):作者乘船出洞,,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險與神奇,。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇,!

三、介紹深化

1,、剛才我們欣賞了雙龍洞,,你們愿不愿意免費(fèi)為其他游客做導(dǎo)游呢?請選擇你印象最深的一處景點(diǎn)練習(xí)一下,,可以動筆做簡單的提綱,。

2,、學(xué)生介紹

四,、學(xué)習(xí)寫法

(一)理清作者游覽順序

1,、游覽結(jié)束了,,大家回憶一下,,我們跟著葉圣陶先生走的是哪條路線,?

2,、在游覽的過程中,我們處處可以看到溪流,,請大家快速瀏覽一遍課文,,畫出描寫溪流的句子,,說說溪流的流經(jīng)路線。

(二)分清主次,,抓住特點(diǎn)

作者這次游覽,,所見所聞很多,但沒有把所看到的,、聽到的,、感受到的全部寫進(jìn)文章,,而是挑選了山路上的景色,、洞口,、外洞,、進(jìn)入內(nèi)洞,、內(nèi)洞幾處景物來寫,,其中重點(diǎn)描寫了外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙、內(nèi)洞,,并且抓住了各處景點(diǎn)的特點(diǎn),。

小結(jié):課文以游覽順序和泉水流經(jīng)的路線為線索,,觀察仔細(xì),描寫形象生動,,景物特點(diǎn)鮮明,,敘述詳略得當(dāng),詳寫了孔隙和內(nèi)洞風(fēng)貌,,突出雙龍洞的特色,,給人以身臨其境之感,。我們寫游記也要做到以下幾點(diǎn)(大屏幕出示)

1,、按游覽順序記敘,恰當(dāng)運(yùn)用過渡句,,使文章條理清楚,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2,、分清主次,,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。

3,、在對景物的描寫中,,表達(dá)自己的真實(shí)感受。

五,、拓展練習(xí)

1,、以導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹金華雙龍洞的景色,并請他們提提意見和建議,。2,、請以導(dǎo)游的身份寫出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。

3,、你曾經(jīng)到哪里旅游過,?選一處仿照本文的寫作方法,,按照游覽的順序?qū)懸粚憽?/p>

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇八

1.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,理解詞義,。

2.了解游覽順序,,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感,。

3.有感情地朗讀課文,,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),,體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,,做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文,、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

談話時,課件出示畫面,,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,,欣賞祖國的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

1.出示圖片,,揭示課題:記金華的雙龍洞,。(板書課題)

2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章,。(板書:游記)

3.結(jié)合課前預(yù)習(xí),,反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,,對照課文,,互相交流討論,。

小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,,通過預(yù)習(xí),,我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn),。所到之處,,葉老又看到了什么?聽到了什么,?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,,隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

1.學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,,注意“浙,、蜿”等字的讀音,。(課件出示詞語)浙江臀部

稍微額角蜿蜒

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,,聯(lián)系生活,,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,,一條黃龍,一條青龍?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4-7自然段)

2.默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),,分別給你留下了怎樣的印象,?指名答,。(板書:外洞、孔隙,、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒,?(孔隙)

1.指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2.理解“孔隙”詞義,,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄?。ò鍟?/p>

3.深入文本,,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1:雖說是孔隙,,可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,,剛合適,,再沒法容第三個人,,是這樣小的小船,。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小,。)

課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子,。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。)

指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,,自以為從后腦到肩背,,到臀部,,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,,才說一聲“行了”,,船就慢慢移動,。眼前昏暗了,,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,,把景物的特點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境,。

4.讀寫互動,,遷移運(yùn)用。

出示幾幅圖:海洋館,、吊橋……,,喚起學(xué)生的生活體驗,,仿照孔隙的寫法,,寫出自己游歷的感受,。師生交流,、反饋,。

5.梳理游記內(nèi)容,,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個自然段一共有幾句話,?從表達(dá)方式上,,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,?(條理清晰,,體現(xiàn)了游覽過程)

師生交流總結(jié):在過孔隙時,,葉老按游覽順序,將見聞,、感受,生動具體地記錄下來,,使人身臨其境,這就是游記的典范,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,理解詞義,。

2、了解游覽順序,,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感,。

3,、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),,體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,,做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),,讀課文,、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

談話時,,課件出示畫面,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,,欣賞祖國的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

1、出示圖片,,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

2,、點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章,。(板書:游記)

3、結(jié)合課前預(yù)習(xí),,反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,,對照課文,互相交流討論,。

小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn),。所到之處,,葉老又看到了什么,?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢,?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

1,、學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,,注意“浙,、蜿”等字的讀音,。(課件出示詞語)浙江臀部

稍微額角蜿蜒

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,,理解“蜿蜒”的詞義,,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”,。

4,、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,,一條青龍,。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的,?(4-7自然段)

2、默讀,,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),,分別給你留下了怎樣的印象?指名答,。(板書:外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

1,、指名讀,,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2、理解“孔隙”詞義,,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄?。ò鍟?/p>

3、深入文本,,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1:雖說是孔隙,,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢,?兩個人并排仰臥,剛合適,,再沒法容第三個人,,是這樣小的小船,。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

課件出示句群2:眼前昏暗了,,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。)

指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,,自以為從后腦到肩背,到臀部,,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,,才說一聲“行了”,船就慢慢移動,。眼前昏暗了,,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境,。

4,、讀寫互動,遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖:海洋館,、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗,,仿照孔隙的寫法,,寫出自己游歷的感受,。師生交流、反饋。

5,、梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,,體現(xiàn)了游覽過程)

師生交流總結(jié):在過孔隙時,,葉老按游覽順序,將見聞,、感受,,生動具體地記錄下來,,使人身臨其境,這就是游記的典范,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十

1.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,理解詞義,。

2.了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,,激發(fā)熱愛大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文,,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,,結(jié)合自己游覽的感覺,,把景物特點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,,做成ppt課件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),,讀課文、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,,制作作者游覽過程示意圖,,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn),。

教學(xué)過程

一、課前談話

談話時,課件出示畫面,,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國的大好河山,,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

二,、揭示課題,,反饋預(yù)習(xí),,整體感知

1.出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞,。(板書課題)

2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章,。(板書:游記)

3.結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,,對照課文,互相交流討論,。

小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,,通過預(yù)習(xí),,我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn),。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,,隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

三,、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

1.學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,注意“浙,、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江臀部

稍微額角蜿蜒

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,,理解“蜿蜒”的詞義,,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,,聯(lián)系生活,,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,,一條黃龍,,一條青龍,?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

四,、精讀課文,,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

(一)找出課文主要內(nèi)容,,了解作者見聞及感受

1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4-7自然段)

2.默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),,分別給你留下了怎樣的印象?指名答,。(板書:外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),,學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2.理解“孔隙”詞義,,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄小(板書)

3.深入文本,,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,,邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

課件出示句群1:雖說是孔隙,,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,,剛合適,再沒法容第三個人,,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小,。)

課件出示句群2:眼前昏暗了,,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子,。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。)

指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,,自以為從后腦到肩背,到臀部,,到腳跟,,沒有一處不貼著船底了,,才說一聲“行了”,,船就慢慢移動,。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會撞破額角,,擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,,把景物的特點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境,。

4.讀寫互動,遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖:海洋館,、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗,,仿照孔隙的寫法,,寫出自己游歷的感受,。師生交流,、反饋。

5.梳理游記內(nèi)容,,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

師生交流總結(jié):在過孔隙時,,葉老按游覽順序,,將見聞,、感受,生動具體地記錄下來,,使人身臨其境,這就是游記的典范,。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十一

如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

1.讓學(xué)生根據(jù)板書,,概括文章的寫作順序,。

(一)教材分析:

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,作者按游覽的先后順序記敘,。文章開門見山的曲接面明游覽的時間和地面,,又以簡練的語言寫了途中所見的風(fēng)景,,作者的語言樸素,,真實(shí)可感,。選編本文的目的是:通過閱讀,,讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,;讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸質(zhì),。另外在處置教材時要尤應(yīng)留意,,本文是本單元的第二篇,要留意把之前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,。

(二)學(xué)情分析

四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,,而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法,。

這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,,因此教學(xué)內(nèi)容更富厚,教學(xué)策略更得當(dāng),,教學(xué)方法更多樣,。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效率,。

如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

感情、態(tài)度和價值觀:有感情的朗讀課文,,背誦課文,。

2.演習(xí)理清課文的條理。

(一)導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

(二)進(jìn)一步講讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

(1)重面理解“即使不比做什么,也很值得觀賞?!边@句話,。

2.讓學(xué)生到前面來講述線路圖。

3.快速瀏覽課文,,你喜歡哪處風(fēng)景,,找出有關(guān)語句和重面詞語,談感受,。

4.書中的四處風(fēng)景,,學(xué)生先提到哪一處風(fēng)景,教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處風(fēng)景,。

如學(xué)生提到路上的見聞,,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

(1)理解“隨著山勢,溪流時而寬,,時而窄,,時而緩,時而急,,溪流聲也時時變換音調(diào),。”這句話,。

(2)理解“一路迎著溪流,。”這句話,。

過程和方法:理解作者的游覽順序,,演習(xí)理清課文的條理。

(1)根據(jù)重面詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話,。

(3)多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔,?復(fù)述這段內(nèi)容,。

(4)背誦這一段。

知識和技能:通過語言文字理解金華雙龍洞的特面,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

(2)多媒體演示內(nèi)洞的風(fēng)景(重面看石鐘乳和石筍)談感受。

(三)總結(jié)全文,。

一教學(xué)分析

2.教師總結(jié),。

板書設(shè)計:

記金華的雙龍洞

(三)環(huán)境分析

路上外洞孔隙內(nèi)洞

1.讓學(xué)生自由讀課文,讀后繪出默示游覽線路的詞語,,并且根據(jù)這些詞語繪出游覽線路圖,。

明艷寬敞窄,、小黑、奇,、大

1.理解外洞,、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,理解詞義,。

2、了解游覽順序,,感受雙龍洞景象的奇異,,激發(fā)熱愛大自然的

情感。

3,、有感情地朗讀課文,,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

4,、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),,體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

1,、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特

點(diǎn)寫具體,,使人身臨其境的表達(dá)方式,。

課時安排:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、暢談游歷從生活導(dǎo)入

1,、在節(jié)假日里,,有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國的名山大川。置身名山大川,,有的讓你沉醉于她的瑰麗,,有的讓你流連于她的神奇,有的則讓你驚嘆于她的博大,。你曾到過什么地方游覽,,并說說你的感受好嗎?可參照這樣的句式。出示課件:

我游覽過(什么地方),,那里(什么風(fēng)光),,我感到(什么印象),。

2、這節(jié)課,,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,,一起到浙江金華去游玩,課題是――(板書:記金華的雙龍洞)

課題中的“記”是什么意思,?(“記”即記錄之意,,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記,。)

二、預(yù)習(xí)展示

1,、自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2.檢查字詞:字詞的`學(xué)習(xí)情況(課件出示)

讀音:盆栽突兀森郁額角孔隙蜿蜒系著浙江

三,、初讀課文理清順序

1,、自由讀課文,邊讀邊思考:

(1)作者是按怎樣的順序來敘述游覽雙龍洞的經(jīng)過的,?

(學(xué)生匯報板書:游覽順序)作者游覽了哪些地方,?同桌交流游覽的路線。

(2)匯報交流,,理清作者游覽的路線,。(板書:路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞。)

四,、品賞路上見聞感受景中之情

現(xiàn)在就讓我們跟著作者踏上去雙龍洞的路途,,用心感受山中的春色。

1,、自學(xué):請同學(xué)們默讀第二,、三自然段,找出作者看到的景物,,圈畫出自己最喜歡的描繪景物的句子,,在旁邊簡單地寫上自己的感受。

2,、說說作者是怎樣寫途中的見聞的,?作者是怎樣描述這些景物的?

(1)看到:

花――“山上開滿了映山紅,,無論花朵和葉子,,都比盆栽的顯得有精神?!?/p>

山――沙土粉紅色,,獨(dú)具特色,,一談而過。

(2)感受到:

“粉紅色的山,,各色的映山紅,,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷,?!?/p>

師導(dǎo)讀:各色的映山紅、粉色的山,、深綠,、淡綠的植被。作者用一句話把看到的畫面全部展現(xiàn)在讀者眼前,,難怪“眼前一片明艷”,。請你把想象的畫面讀出來。

(3)聽到:

溪――“一路迎著溪流,,隨著山勢,溪流時而寬,,時而窄,,時而緩,時而急,,溪聲也時時變換調(diào)子,。”

學(xué)生可能從“寬,、窄”“緩,、急”、四個“時而”體會到溪流形狀,、聲音的變化,,可追問:為什么溪流會變換調(diào)子呢?(因為山勢不斷變化,,有的地方窄,,有時山勢高,有時山勢低,,有時平坦,,有時陡峭,溪流從山上向下流,,會隨著山勢的變化而時寬時窄,,時緩時急。溪聲也就會時高時低,,時斷時續(xù),。)

指導(dǎo)朗讀:這“寬,、窄、緩,、急”的溪流多像一首歡快的樂曲,,能讀出溪流變換的調(diào)子?請你讀出溪流的變化。

(4)作者不說溪流變換聲音而把溪流聲說成“調(diào)子”,,可見作者在用心聆聽,,覺得溪流聲像美妙的音樂,反映出作者愉悅的心情,。

(5)作者一路上看到和聽到的一定很多,,為什么只寫了這些?(抓住最有特色的景物,,突出自己輕松愉快的心情)

3,、總結(jié)談話:作者一路迎著溪流,欣賞美麗的山景,,心情多么愉快?。〗酉聛淼挠斡[又會給他帶來哪些新奇的感受呢,?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課生字,,學(xué)生自主觀察,交流書寫注意點(diǎn),。左右結(jié)構(gòu):隙,、溪、擦,,書寫時都要注意左窄右寬,。

上下結(jié)構(gòu):“臀”書寫時要做到上緊下松。

五,、作業(yè):

1,、書寫生字新詞。

2,、找來兩篇游記讀一讀,,想一想作者是怎樣把游覽順序?qū)懬宄摹?/p>

板書設(shè)計:

3、記金華的雙龍洞

路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞,。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計反思篇十三

(一)教材分析:

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,,作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn),,又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,,作者的語言樸素,,真實(shí)可感。選編本文的目的是:通過閱讀,,讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法,;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時要尤應(yīng)注意,,本文是本單元的第二篇,,要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

(二)學(xué)情分析

四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,,而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語,、句子品讀感悟的方法。

(三)環(huán)境分析

這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,,因此教學(xué)內(nèi)容更豐富,,教學(xué)策略更得當(dāng),教學(xué)方法更多樣,。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,,提高教學(xué)效率。

知識和技能:通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

過程和方法:了解作者的游覽順序,,練習(xí)理清課文的條理,。

情感、態(tài)度和價值觀:有感情的朗讀課文,,背誦課文,。

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2.練習(xí)理清課文的條理,。

四教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

(二)進(jìn)一步講讀課文,理解課文內(nèi)容,。

1.讓學(xué)生自由讀課文,,讀后畫出表示游覽線路的詞語,并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖,。

2.讓學(xué)生到前面來講述線路圖,。

3.快速瀏覽課文,你喜歡哪處景物,,找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語,,談感受,。

4.書中的四處景物,學(xué)生先提到哪一處景物,,教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物,。

如學(xué)生提到路上的見聞,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

(1)理解“隨著山勢,,溪流時而寬,,時而窄,時而緩,,時而急,,溪流聲也時時變換調(diào)子?!边@句話,。

(2)理解“一路迎著溪流?!边@句話,。

如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

(1)根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話,。

(3)多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔?復(fù)述這段內(nèi)容,。

(4)背誦這一段,。

如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

(1)重點(diǎn)理解“即使不比做什么,,也很值得觀賞,。”這句話,。

(2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感受,。

(三)總結(jié)全文。

1.讓學(xué)生根據(jù)板書,,概括文章的寫作順序,。

2.教師總結(jié)。

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