讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教育教學(xué)讀后感篇一

興趣是創(chuàng)新的源泉,、思維的動力,。在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)抓住學(xué)生們好動、好奇,、求知欲強(qiáng)的心理特征,，加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知動力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活情景之中,，讓我們的數(shù)學(xué)問題具有生命力。

創(chuàng)設(shè)問題情境的方法是多種多樣的,。比如書中運(yùn)用的通過講精彩故事,、故布疑陣、運(yùn)用幽默等,。教學(xué)是一門藝術(shù),，我們需要根據(jù)具體情況和條件，創(chuàng)造出適合學(xué)生思想實(shí)際,、緊緊圍繞教學(xué)中心而又富有感染力的問題情境,。

2、寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,。在游戲中學(xué)生們的興趣濃,、情緒高、思維活,、反應(yīng)快,，讓他們在動中學(xué)，往往能收到意想不到的教學(xué)效果,。如本書中《長方形與正方形的課例與評析》中,，采用了拼圖游戲折紙游戲來加強(qiáng)對長方形和正方形的辨認(rèn)能力。學(xué)生在游戲的過程中,，實(shí)際上也是對這些圖形的特征進(jìn)行比較的過程,。既有獨(dú)立思考的快樂，也有合作學(xué)習(xí)的愉快,，真是在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生命美。

3、根據(jù)數(shù)學(xué)教具直觀性的特點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生好奇,、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)教具的直觀印象,，常常使學(xué)生感到生動有趣,，有助于他們理解、掌握有關(guān)知識,。

牛頓有句名言：沒有大膽的猜想,，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。數(shù)學(xué)史上的費(fèi)馬猜想,、歐拉猜想,、非歐幾何等，不知曾激發(fā)了多少數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新熱情,！在生命化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，老師應(yīng)對學(xué)生的大膽猜想給予鼓勵，學(xué)會賞識,，愛護(hù)學(xué)生的獨(dú)特思考,。要知道，學(xué)生猜想的結(jié)果并不是最重要的,，最重要的是形成這種意識與習(xí)慣的過程,，而這一過程也恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。

鼓勵學(xué)生大膽猜想的同時,，也讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想,。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的翅膀，讓學(xué)生學(xué)會從已有的知識入手,，采用由此及彼,、化生為熱、化繁為簡,、化整為零,、化部分為整體的思維方法。把一個未知的問題轉(zhuǎn)化到已知的問題,。聯(lián)想是從一個數(shù)學(xué)問題到另一個數(shù)學(xué)問題的心理活動,，即尋找一個我們熟悉的相似問題或者找到與題目接近的原理、方法,，變通運(yùn)用這些知識,，從而使問題獲解的過程。學(xué)生們通過聯(lián)想——轉(zhuǎn)化——解決的學(xué)習(xí)過程,，既培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,，又深刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功之美,、成功之樂,。

學(xué)生們都愛表現(xiàn),，希望在學(xué)習(xí)上能得到別人的關(guān)注、肯定,、贊賞,，但苦于沒有這樣的機(jī)會，于是,，我們就可以多創(chuàng)造一些機(jī)會來讓他們炫起來,。讓學(xué)生們炫，炫出他們獨(dú)具個性的風(fēng)采,，讓他們在炫的體驗(yàn)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，加深對數(shù)學(xué)之美的感受。

要放手讓學(xué)生炫,。教師要解放思想,，相信我們的學(xué)生，他們的潛能是令人難以估量的,。如在教學(xué)中,，可以讓學(xué)生自已出題，編題考考其他同學(xué),，其他同學(xué)有疑問的或不懂的還可以舉手向小老師請教,，學(xué)生們在出題、答題中既肯定了自己,，又得到了同伴的贊賞,，他們就會學(xué)得更加積極主動，樂此不疲,；同時在出題,、答題的過程中，他們也鞏固了知識本身的內(nèi)容,，加深了對知識的理解,，對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的生命意義之所在也就更有自己的心得。

通過這本書讓我感受到生命教育是教育的一面旗幟,，要讓生命教育落實(shí)在學(xué)校生活之中,，落實(shí)在課堂之中，就需要創(chuàng)造生命化的課堂,、生命化的校園,。在教學(xué)中老師要用自己的激情和智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主的、開放的課堂,。