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高一歷史說(shuō)課稿篇一

在本學(xué)期的教學(xué)中,，我擔(dān)任了高二年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作,，其中兩個(gè)文科班，兩個(gè)理科班,，教學(xué)的進(jìn)度和難度不一,。從教以來(lái)，如何有效地使用歷史新教材,，如何使不同班級(jí),、不同層次學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，是我在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思的問(wèn)題：

一,、充分做好課前準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,，我覺(jué)得以下幾個(gè)問(wèn)題是首次必須要做的準(zhǔn)備工作：(1)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，要從課程性質(zhì)上明確“普通高中歷史課程,，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律,，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”,。深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)所闡釋的有關(guān)教材與教學(xué)課程理念以及知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程目標(biāo),，并依此建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；(2)認(rèn)真研究高中歷史教材,，要從教材的角度揣摩編寫者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度評(píng)價(jià)高中歷史實(shí)驗(yàn)教材的特色；(3)認(rèn)真研究學(xué)情,，即了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平狀況,，據(jù)此開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

二,、如何有效提高利用教材,，提高課堂教學(xué)成果

歷史教材是歷史課堂教學(xué)的重要資源，不僅要使用,，而且要優(yōu)化,。對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō),，用之于教學(xué)是職責(zé),，完善并使之利于教學(xué)也是職責(zé)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，有兩種現(xiàn)象要力求避免：一種是本本主義,，教學(xué)“不敢越雷池一步”,；一種是將教材邊緣化，教學(xué)遠(yuǎn)離教材,?？陀^地講，教材在體例結(jié)構(gòu),、內(nèi)容旨趣,、圖文結(jié)合、自我檢測(cè)以及拓寬學(xué)生視野等方面都有獨(dú)到之處,，切實(shí)體現(xiàn)了新課程的理念,。但從教學(xué)實(shí)踐的情況來(lái)看，教材內(nèi)容還有不夠完善的地方,，需要補(bǔ)充和加工,。

(一)內(nèi)容的補(bǔ)充。先行人教版的高中歷史課本在課程內(nèi)容設(shè)置上以專題史為標(biāo)準(zhǔn),，所以很多學(xué)生在歷史基礎(chǔ)的.薄弱上比較薄弱,，尤其是中國(guó)古代社會(huì)的歷史。所以在課堂教學(xué)中就要彌補(bǔ)學(xué)生在這方面知識(shí)的欠缺,。比如：必修（三）教材最后附有：“中外歷史大事年表”按照發(fā)展進(jìn)程,，將歷史事件進(jìn)行了一次縱向和橫向的比較。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我就時(shí)常會(huì)讓學(xué)生翻開(kāi)這個(gè)表格,，進(jìn)行同時(shí)期重大歷史事件的比較，一方面,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的共性,，以及這種共性背后的緣由。另一方面也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析,、對(duì)比,、歸納、對(duì)比的能力,。

(二)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)的調(diào)整,。《第五單元：近代中國(guó)的思想解放潮流》這一單元的教學(xué)時(shí),，課本教材安排是兩課：《14課從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法》,、《15課新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》，如果按照的教材順序進(jìn)行教學(xué),，會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生誤解：比如忽略了三民主義,，比如有學(xué)生搞不清三民主義指導(dǎo)下的資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生什么時(shí)期。所以在進(jìn)行15課教學(xué)之前,，必須要把下一單元內(nèi)容和本單元的聯(lián)系進(jìn)行必要的說(shuō)明,。這樣利于學(xué)生理解和接受,。根據(jù)最近新課程改革的嘗試，我們感到,，高中歷史教學(xué)的過(guò)程,，應(yīng)成為高中歷史教材完善的過(guò)程，只有這樣,，我們的學(xué)科建設(shè)本身才能不斷進(jìn)步和發(fā)展,。

三、探索歷史教學(xué)的有效教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中,，課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間存在著一定的矛盾,。尤其是文科班，需要深化的內(nèi)容較多,，需要鞏固的時(shí)間較多,，而解決這一矛盾的有效方法就是要立足歷史課堂，提高課堂時(shí)間的利用效率,，摸索有效的教學(xué)模式,。

隨著教學(xué)的不斷積累和摸索，在課堂教學(xué)中,，我逐漸的做到了以下兩點(diǎn)：

（1）“三不講”一是教學(xué)內(nèi)容學(xué)生看書能會(huì)的不講,，就讓學(xué)生看書；二是學(xué)生之間通過(guò)談?wù)撃軌蚪鉀Q的不講,，就讓學(xué)生討論,；三是學(xué)生討論不得，經(jīng)老師點(diǎn)撥,，能夠解決的也不講,，就引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、啟發(fā)學(xué)生,。

（2）“講”就講學(xué)生思而不得，經(jīng)老師點(diǎn)撥仍不能解決的問(wèn)題,，講就要講徹底,，打開(kāi)學(xué)生的思路。當(dāng)然,，這是我追求的目標(biāo),，實(shí)際操作中并不一定都能達(dá)成預(yù)期效果。比如在學(xué)習(xí)《16課三民主義》的時(shí)候,，三民主義的內(nèi)容,，學(xué)生看書可以直接指出來(lái)。然后，引導(dǎo)提出問(wèn)題：孫中山的三民主義要解決當(dāng)時(shí)中國(guó)的哪些問(wèn)題,？學(xué)生討論會(huì)得出一部分內(nèi)容，這時(shí)老師再進(jìn)一步指出：民族主義和民權(quán)主義解決的問(wèn)題區(qū)別在哪里,？學(xué)生經(jīng)討論,，思考往往也能得出來(lái)。最后如何對(duì)三民主義進(jìn)行評(píng)價(jià),？怎樣理解三民主義是比較完整的革命綱領(lǐng),？學(xué)生往往思而不得。

那么,，老師就要引導(dǎo)結(jié)合內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià),，學(xué)生往往還不能解決，這時(shí)教師就要指出：三民主義三個(gè)主義主要涉及的其實(shí)是兩個(gè)大的方面,，一個(gè)是以孫中山為代表的民族資產(chǎn)階級(jí)的政治要求,，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)要求，這兩個(gè)要求符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢(shì),，而且這兩個(gè)要求代表了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民的利益和要求,，綱領(lǐng)中包含了這些方面我們就可以說(shuō)它比較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)了。在這過(guò)程中,，只有最后的評(píng)價(jià)問(wèn)題確實(shí)有些難度,，需要教師講解，其他的問(wèn)題都可以通過(guò)學(xué)生看書和討論,，由學(xué)生來(lái)解決,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

高一歷史說(shuō)課稿篇二

月考前歷史科教學(xué)內(nèi)容并不多,，一共才學(xué)了4課,，但因?yàn)槭菍W(xué)古代政治制度，很多內(nèi)容平時(shí)練習(xí)時(shí)是以古文材料形式出現(xiàn),，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)歷史很難學(xué),，再加上學(xué)生剛上高中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很重要,，考慮到這些因素,，我們科出題時(shí)， 95%都屬于中等難度題,，所以題目不難,。從考試結(jié)果來(lái)看，達(dá)到我們預(yù)期目的,，結(jié)果令人滿意,。

1、月考時(shí)歷史科參考人數(shù)是1044人，級(jí)平均分是74.37,，最高分是99分,，最低分是11分（除作弊同學(xué)1分外），優(yōu)秀率達(dá)38.8%,，良好率達(dá)71%,，及格率達(dá)87.9%，由此可見(jiàn)月考總體成績(jī)還是比較理想的,。

2,、全級(jí)分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布

a層班平均分是83.55分，b層班平均分是74.36分,，c層班平均分是64.38分,不同層次的班大致拉開(kāi)10分距離,，可見(jiàn)本次月考試題發(fā)揮診斷功能方面的效果非常不錯(cuò)，區(qū)分度良好,。各班具體情況見(jiàn)下表:

2,、主觀題答題規(guī)范性方面有待加強(qiáng)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們歷史科全體老師都在考后講評(píng)中給學(xué)生提出了答題規(guī)范性的要求,，結(jié)合具體題目教他們?nèi)绾稳プ龅揭?guī)范作答。

1,、繼續(xù)貫徹課堂有效教學(xué)原則,，向課堂40分鐘要效益；

2,、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

3,、適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度,，爭(zhēng)取在中考前上完14課。

高一歷史說(shuō)課稿篇三

歷史作為一門學(xué)科,，對(duì)于提升學(xué)生的思維能力和批判性思維能力具有重要意義,。在高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)中，我深刻地感受到歷史的魅力和重要性,，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì),。

首先，在歷史課堂上,，我意識(shí)到了歷史知識(shí)的重要性,。歷史是一面鏡子，可以讓我們從中借鑒和吸取智慧,。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，我了解到歷史事件的經(jīng)過(guò)和背后的原因，這有助于我更好地理解現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題和矛盾。例如,，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代封建制度時(shí),，我意識(shí)到了社會(huì)階級(jí)的存在和影響。這使我更加關(guān)注社會(huì)公平和正義的問(wèn)題,，也激發(fā)了我對(duì)政治學(xué)科的興趣,。

其次，歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了我批判性思維和分析問(wèn)題的能力,。歷史并非簡(jiǎn)單的事實(shí)記憶，更多的是對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和辯證思考的能力。舉個(gè)例子,，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代的三縱三橫,、定坤三郡的交通運(yùn)輸制度，在我看來(lái),，這是一種開(kāi)創(chuàng)性的制度,，但我也明白它有其局限性，比如對(duì)人口和財(cái)力的依賴,。通過(guò)這樣的思考,，我能夠更全面地理解和評(píng)價(jià)歷史事件，避免過(guò)分片面的觀點(diǎn),。

第三,，歷史課程的學(xué)習(xí)提高了我的閱讀理解能力和寫作能力。歷史課本中充滿了大量的古文和經(jīng)典著作,，這些材料對(duì)我的閱讀和理解能力提出了更高的要求,。在學(xué)習(xí)古代文明時(shí)，我深刻地體會(huì)到了古代文化的博大精深和多樣性,，同時(shí)也鍛煉了我對(duì)古代文獻(xiàn)的解讀能力,。在寫作方面，歷史課程也為我提供了多樣的寫作機(jī)會(huì),， 如論述,、辯論和評(píng)論等。通過(guò)不斷地寫作,，我逐漸提高了思維的邏輯性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

第四，歷史的學(xué)習(xí)幫助我建立起對(duì)國(guó)家和文化的認(rèn)同和自豪感,。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史,，我對(duì)中國(guó)的多元文化和復(fù)雜歷史感到驕傲。歷史不僅僅是故事和事件的堆砌，更是一個(gè)國(guó)家和民族的記憶和意識(shí),。在班級(jí)的歷史報(bào)告中,，我和同學(xué)們合力完成了一個(gè)關(guān)于中國(guó)古代科技發(fā)展的主題展示。在這個(gè)過(guò)程中,，我對(duì)中國(guó)古代科技的輝煌成就有了更深入的了解,，并為中國(guó)的科技傳統(tǒng)感到自豪。

最后,，歷史的學(xué)習(xí)使我培養(yǎng)了廣泛的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到了人類的歷史遭遇,，探尋人類文明的成果和啟迪,，提高了自己對(duì)人文科學(xué)的興趣。歷史也教會(huì)了我熱愛(ài)人類,，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題,，并激發(fā)了我為社會(huì)做貢獻(xiàn)的愿望。每次在學(xué)習(xí)討論和小組活動(dòng)中,，我都能感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用和價(jià)值,，這也增強(qiáng)了我的責(zé)任感和對(duì)社會(huì)的使命感。

在高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)中,，我通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí),、培養(yǎng)批判性思維和分析能力、提高閱讀理解和寫作能力,、樹(shù)立對(duì)國(guó)家文化的自豪感和培養(yǎng)人文素養(yǎng)等方面,，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。歷史是一面鏡子,，它可以讓我們認(rèn)識(shí)到人類智慧的輝煌,，理解對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的啟示，并激勵(lì)我們?yōu)樽约汉蜕鐣?huì)創(chuàng)造美好的未來(lái),。歷史之光,，永不熄滅。

高一歷史說(shuō)課稿篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高一.高二的歷史教育教學(xué)工作,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

首先,，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,，并向?qū)W科的教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善,。

第二,，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,。備課不僅是備教材,，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生,、備學(xué)法和教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，校長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)：“一堂課的內(nèi)容對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能他這輩子就聽(tīng)這一次,?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。

第三,，堅(jiān)持從末位抓起,，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲,。歷史這一門學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史,，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事,，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史,。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣,，掌握方法歷史很好學(xué),。

第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作,，如認(rèn)真聽(tīng)老教師講課,，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思,。定期檢查,，批改學(xué)生的作業(yè),，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試,，做好學(xué)生的思想工作等等,。

第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流,，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績(jī)的提高做努力,。

加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫,，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn),，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課,，力爭(zhēng)通過(guò)階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究,，把握高考的大方向,，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性,，做到為戰(zhàn)而練,。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一,。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,，突出歷史教學(xué)的目的和作用,。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要,，師生間平等民主的探索與交流,，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義,?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長(zhǎng)”,，“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”,，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中,，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力,！

高一歷史說(shuō)課稿篇五

在漫長(zhǎng)的中國(guó)古代歷史上,，商業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的發(fā)展歷程?在“以農(nóng)立國(guó)”的農(nóng)耕時(shí)代，它們各自扮演著怎樣的角色?是商業(yè)的繁榮推動(dòng)了發(fā)展,，還是城市的發(fā)展帶來(lái)了繁榮?那就讓我們走進(jìn)歷史,，探究商業(yè)、城市發(fā)展,、繁榮的原因和影響,，以及歷代統(tǒng)治者因?qū)ι虡I(yè)不同的態(tài)度而產(chǎn)生的不同后果。

一,、重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)

1,、先秦時(shí)期：商業(yè)興起 (1)商周時(shí)期(2)春秋戰(zhàn)國(guó)

2、秦漢時(shí)期：商業(yè)初步發(fā)展 (1)重農(nóng)抑商政策 (2)商業(yè)的艱難發(fā)展：

3,、隋唐時(shí)期：商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

4,、宋元時(shí)期的商業(yè)繁榮 讓學(xué)生找出條件，表現(xiàn) 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講 積極思考問(wèn)題 通過(guò)師生共同討論理解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),，從中分析其原因,。

5、明清時(shí)期：商業(yè)的發(fā)展和問(wèn)題

二,、市的變遷和城市的發(fā)展 1.市的變遷,，區(qū)別宋以前，和宋 2.古代大都市的發(fā)展 (1).長(zhǎng)安,、洛陽(yáng),、開(kāi)封、臨安,、大都 特點(diǎn)： (2). 揚(yáng)州,、成都 特點(diǎn)：

三、官府控制下的對(duì)外貿(mào)易

1,、官府控制下的對(duì)外貿(mào)易 (1)西漢(2)唐朝(3)兩宋 (4)元朝(5)明清

2,、政府對(duì)商業(yè)的政策 (1)朝貢貿(mào)易的特點(diǎn)： (2)閉關(guān)鎖國(guó)”政策 含義：“閉關(guān)鎖國(guó)”政策是指清王朝嚴(yán)格限制和禁止對(duì)外交往和貿(mào)易的政策。

本課主要探討了古代商業(yè)的發(fā)展,，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),。

1.與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián),，相輔相成;

2.受重農(nóng)抑商政策制約,，發(fā)展艱難而曲折;

3.階段性特征明顯，各個(gè)時(shí)期發(fā)展極不平衡(宋元空前繁榮);

4,、組成：國(guó)內(nèi)貿(mào)易,、邊境貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易全面繁榮;

5,、管理：政府對(duì)商業(yè)的控制逐漸減少;

6.貨幣問(wèn)題始終摻雜其間,。 先看書,，然后概括分析 小組討論，再有小組長(zhǎng)發(fā)言,，后認(rèn)真同學(xué)們一起探討后,，總結(jié)發(fā)言。 概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌,，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),。

分層作業(yè)布置

本課測(cè)評(píng)：中國(guó)古代商業(yè)的發(fā)展有何特點(diǎn)? 本課練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì) 第3課 古代商業(yè)的發(fā)展

二、市的變遷和城市的發(fā)展 1.市的變遷2.古代大都市的發(fā)展

三,、官府控制下的對(duì)外貿(mào)易 1,、官府控制下的對(duì)外貿(mào)易 2,、政府對(duì)商業(yè)的政策

教學(xué)后記

高一歷史說(shuō)課稿篇六

千百年來(lái),，這位巾幗國(guó)英雄家喻戶曉,，講述的是一位女子代父從軍的故事,，也是因?yàn)榛咎m的英勇善戰(zhàn),，才成就了這廣為流傳的古事。

花木蘭雖然是女兒身,，但卻擁有男子一般的氣概。在從軍過(guò)程中,，她曾經(jīng)風(fēng)餐露宿在黃河邊,、黑山頭,，不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

這也表明,，木蘭對(duì)家人的熱愛(ài),，因?yàn)樗赣H年邁多病,，不能在沙場(chǎng)上戰(zhàn)斗，弟弟妹妹又小，只好自己女扮男裝去打仗,。

木蘭決心非常之大,，她不得不這么做,。一個(gè)女子去戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)然容易被殺掉,，但木蘭不一樣,，她有著驚人的意志,。

立下了赫赫戰(zhàn)功，當(dāng)今皇上必定有賞，當(dāng)皇上問(wèn)木蘭要什么,，木蘭說(shuō)：“我什么都不要,，只要回家,?！笨梢?jiàn)木蘭這么多年來(lái)對(duì)家人的渴望，也表明了木蘭去打戰(zhàn)不是因?yàn)槊?，而是為了?guó)家和家人,。

在我心中，花木蘭是最美的,，因?yàn)樗龘碛幸活w善良的心,，愿意為了別人的安危而付出自己的生命。

在課文中,，花木蘭的形象也是豪爽的,，她從未感到過(guò)害怕，也沒(méi)有退縮,，既然選擇了,，就要走下去。

除了這一面,，木蘭還有另外一面,，就是女兒形象，回到家以后,，她換上了女兒裝感到非常開(kāi)心,，她終于可以做真實(shí)的自己了，再也不要做一個(gè)男人,，他要做一個(gè)嬌美的女兒,。

高一歷史說(shuō)課稿篇七

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平,！

俗話說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水,，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì),，知識(shí)不斷更新,，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求,。本人深知這個(gè)道理,，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平,！主動(dòng)積極的訂購(gòu)相關(guān)科目的書刊,，并充分利用,，借鑒、吸取名師大家的清華,，提升自己,，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí),，也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí),，提高自己的教學(xué)理論。

積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開(kāi)課和研討課,，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課,。

二、虛心請(qǐng)教,。

教師須有一桶水,，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉,！教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉,，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教,，多聽(tīng)其他老師的課,，互相交流上課的思路，互換教案,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，改進(jìn)自己,。

三,、備好課！

因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班,，而且普通班的層次又不一樣,，備課時(shí)，就必須得照顧到全體,，備教案?jìng)浣谭ǜ脗鋵W(xué)生,！認(rèn)真的寫好教案，并主動(dòng)與同行切磋,，交流教案,！課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析,，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足,，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)！

四,、改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。

這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué),，教授方法才是教學(xué)的根本,。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖,、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí),，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

不足：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),，基本上還是教師的一言堂,，滿堂灌,！

不能做到因材施教,，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異,，基本還是使用同一個(gè)教案。

思想工作缺乏耐性,，尤其對(duì)睡覺(jué),、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴,，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容,！

也不夠虛心向同行學(xué)習(xí),，交流的少！聽(tīng)課的少,！

這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的,！也是往后努力方向之一！

高一歷史說(shuō)課稿篇八

高中歷史課程作為一門重要的人文學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)起著重要作用,。作為高一新生,，在上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)中，我積累了很多心得體會(huì),。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值，同時(shí)也意識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧對(duì)于學(xué)業(yè)的提升有著關(guān)鍵的作用,。

首先,，歷史的學(xué)習(xí)讓我明白了歷史的重要性和價(jià)值。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的記錄和反思,，是我們學(xué)習(xí)和汲取前人智慧的寶庫(kù),。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地理解人類社會(huì)的演變過(guò)程,，了解各國(guó)各時(shí)期的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變革,。歷史不僅是一種記述過(guò)去的學(xué)科,，更是一種學(xué)習(xí)、反思和研究的方法,。通過(guò)對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí),，我們可以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，更好地塑造自己的人生價(jià)值觀和世界觀,。

其次,，歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧對(duì)于提升學(xué)業(yè)成績(jī)至關(guān)重要。在上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)中,，我慢慢地摸索出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,。首先，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),，了解歷史事件的背景和發(fā)展脈絡(luò),，這樣在上課時(shí)就能更好地聽(tīng)懂老師的講解和思考問(wèn)題。其次,，我會(huì)結(jié)合課堂講解和教材知識(shí),，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和總結(jié)，制作復(fù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖,。這不僅有助于鞏固所學(xué)知識(shí),，還能提高我對(duì)歷史事件的理解和分析能力。最后,，我會(huì)通過(guò)參加歷史講座,、進(jìn)行實(shí)地考察等方式，拓寬自己的歷史知識(shí)面，并與同學(xué)進(jìn)行討論和交流,，進(jìn)一步加深對(duì)歷史的理解和記憶,。

此外，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)對(duì)問(wèn)題的技巧,。例如，在閱讀歷史文獻(xiàn)和史料時(shí),，我會(huì)注重提高自己的閱讀理解能力,，注重整體把握和細(xì)節(jié)理解的結(jié)合，避免產(chǎn)生理解偏差,。同時(shí),，我也會(huì)提高自己的思辨能力，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析和比較,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和因果關(guān)系,，做到舉一反三，將歷史知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)際中去,。

最后,，歷史學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，更要與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),。我們身處歷史的大潮中,，歷史的發(fā)展也在不斷影響著我們的生活。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，我們可以更好地了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),，理解各種社會(huì)問(wèn)題的根源和背后的原因，為我們今后的思考和行動(dòng)提供幫助和啟示,。同時(shí)，歷史也提供了很多經(jīng)典的思想和道德范例,，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史中的先賢智慧,，我們能夠更好地塑造自己的品格和人生價(jià)值觀。

綜上所述,，高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響,。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我明白了歷史的重要性和價(jià)值,，同時(shí)也掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和技巧,。歷史學(xué)習(xí)不僅是對(duì)過(guò)去的記錄和回顧，更是對(duì)未來(lái)的思索和啟迪,。我相信,，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在歷史的長(zhǎng)河中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),、人類夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn),。

高一歷史說(shuō)課稿篇九

一、知識(shí)與能力

1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，知道秦統(tǒng)一中國(guó),、秦建立中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施。

2．通過(guò)討論秦統(tǒng)一的歷史意義等問(wèn)題,，提高分析歷史問(wèn)題的能力,。

3．通過(guò)描述秦朝的將與四至，提高識(shí)圖能力,，并形成正確的歷史觀念,。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)了解戰(zhàn)國(guó)后期的時(shí)代特點(diǎn),、秦統(tǒng)一的過(guò)程等具體史實(shí),，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的必然性，經(jīng)歷從感知?dú)v史到理解和認(rèn)識(shí)歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2．通過(guò)探討秦統(tǒng)一的條件,、中央集權(quán)制的特點(diǎn)、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施的意義等問(wèn)題,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用原因與結(jié)果,、聯(lián)系與綜合等方法，解釋和判斷歷史,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道我國(guó)早在2000多年前就已經(jīng)建立了一個(gè)龐大的帝國(guó),，增強(qiáng)了民族自豪感,。

2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)很早就是一個(gè)以統(tǒng)一為主的多民族國(guó)家,，遼闊的疆域,、想通的經(jīng)濟(jì)和文化、有效的制度,、共同的命運(yùn),，是國(guó)家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到郡縣制在當(dāng)時(shí)比分封制具有進(jìn)步作用,，并進(jìn)一步明白任何制度實(shí)際上都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

秦滅六國(guó),、鞏固統(tǒng)一的措施是本課的重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)君主專制中央集權(quán)制度的概念及其作用是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1974年,，在陜西西安發(fā)現(xiàn)了一支沉睡2000多年大秦帝國(guó)軍隊(duì)——秦兵馬俑,。這個(gè)發(fā)現(xiàn)一經(jīng)面世便震驚了世界。在拭去歷史風(fēng)塵之后,，你依舊能感受到他們披堅(jiān)執(zhí)銳,、軍容嚴(yán)整、勢(shì)不可擋的雄偉氣勢(shì),。這究竟是怎樣一支軍隊(duì),？從他們身上我們又能了解到大秦帝國(guó)怎樣的過(guò)往？今天讓我們一同走近這段歷史,。

（二）講授新課

［板書］第七課秦的統(tǒng)一

［板書］一,、秦滅六國(guó)

1、統(tǒng)一六的條件

師：秦可以統(tǒng)一六國(guó),，其中一方面是因?yàn)樗鼘?shí)力最強(qiáng)大,，但除此之外，秦能夠統(tǒng)一六國(guó)還有哪些條件呢,？下面同學(xué)們看書58頁(yè)部分,。（請(qǐng)學(xué)生讀此段）

師：通過(guò)這段文字你感受到了什么？(生答)

（各諸侯國(guó)為爭(zhēng)城爭(zhēng)地而不斷征戰(zhàn),，很多百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺害,，人民的生命沒(méi)有保障，生活非常的困苦,，這就說(shuō)明了戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓生活帶來(lái)了極大的災(zāi)難,。）

師：那當(dāng)時(shí)的百姓渴望的是什么樣的生活呢？(生答)（和平,安定,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),安居樂(lè)業(yè)……的生活）

[講述]：說(shuō)得非常好,，當(dāng)時(shí)的百姓就是渴望一種和平,、安定、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),、安居樂(lè)業(yè)的生活,。但在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“戰(zhàn)國(guó)七雄”之間,，為了爭(zhēng)奪土地和人口，長(zhǎng)期進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),，這給人們帶來(lái)極大的痛苦和災(zāi)難,。而且，也嚴(yán)重阻礙了各地之間的經(jīng)濟(jì)交往,。因此,，結(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)，成為當(dāng)時(shí)人民共同的愿望。

師：具備了以上的條件,，經(jīng)過(guò)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的長(zhǎng)期戰(zhàn)亂,，秦的統(tǒng)一成為了歷史的必然，正所謂“合久必分,，分久必合”,。

2、秦統(tǒng)一六國(guó)

師：以上分析的是秦統(tǒng)一六國(guó)的條件,，那么秦滅六國(guó)的過(guò)程是怎樣的,？首先是秦經(jīng)過(guò)商鞅變法以后，在100多年的時(shí)間里進(jìn)行的兼并戰(zhàn)爭(zhēng),，不斷蠶食東方臨國(guó)的土地,，削弱其勢(shì)力。其次是通過(guò)長(zhǎng)平之戰(zhàn)削弱了向東兼并的最大障礙——趙國(guó)的勢(shì)力,。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們長(zhǎng)平之戰(zhàn)對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)有什么影響?(生答)

電腦出示《秦滅六國(guó)示意圖》使生對(duì)秦滅六國(guó)形成空間概念,。

[講述]：好！下面我們來(lái)看一下大屏幕,，秦是于公元前230——前221年十年的時(shí)間先后滅掉了六國(guó),。公元前230年，首先滅掉了離他最近的也是六國(guó)中最弱的韓國(guó),；公元前228年,，秦滅掉了趙國(guó)；公元前225年,，滅掉了魏國(guó),；公元前223年，滅掉了楚國(guó),；公元前222年,，滅掉了燕國(guó)（燕王喜在遼東被俘虜）；公元前221年秦最后滅掉了齊國(guó),。由此可以看出,，秦采取了由近及遠(yuǎn)、各個(gè)擊破的攻勢(shì),。

而且,，在這咱們還可以用一個(gè)諧音記憶法來(lái)幫助我們記住秦滅六國(guó)的順序。（韓趙魏亡,，楚咽氣（燕齊））

師：我現(xiàn)在出幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們看書回答一下,，（秦統(tǒng)一六國(guó)時(shí)在那一年？誰(shuí)完成了秦的統(tǒng)一,？定都在哪里,？）請(qǐng)你們看書回答一下,！

秦王嬴政于公元前221年滅掉六國(guó)后，便出現(xiàn)了全國(guó)統(tǒng)一的局面,。截止到此,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期結(jié)束了。戰(zhàn)國(guó)七雄之一的秦國(guó)變成了統(tǒng)一的秦朝,。

師：秦的統(tǒng)一對(duì)當(dāng)時(shí)和后世有何重要意義呢,？同學(xué)們?cè)倏匆豢?8頁(yè)的最后一段黑體字。（生答）

[講述]：首先,，秦的統(tǒng)一符合廣大人民群眾的愿望,。秦的統(tǒng)一，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,。其次,，秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的一大進(jìn)步。結(jié)束了數(shù)百年來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì),，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。以上就是秦統(tǒng)一六國(guó)的意義,。

[板書]二,、鞏固統(tǒng)一的政權(quán)建設(shè)

師：秦滅六國(guó)后，面臨的最大問(wèn)題是如何鞏固統(tǒng)一局面,。為了鞏固統(tǒng)一,，秦始皇采取了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。

[板書]1,、政治上——建立專制集權(quán)制度

師：首先在政治上,，秦建立了專制集權(quán)制度，那么什么是專制集權(quán)制度,？我在這先不作解釋,，咱們先從下面幾個(gè)方面來(lái)一起學(xué)習(xí)和認(rèn)知一下什么是專制集權(quán)制度。

師：因?yàn)樗堑谝粋€(gè),，是最開(kāi)始的皇帝,，“始”就是開(kāi)始、最初的意思,。而且他幻想琴的統(tǒng)治能夠永久持續(xù)下去,，他不僅自己要當(dāng)皇帝，而且讓子孫世世代代永遠(yuǎn)做皇帝,。

那皇帝的權(quán)利都體現(xiàn)在哪呢,？秦始皇還規(guī)定國(guó)家一切大事由皇帝一人裁決，是國(guó)家最高統(tǒng)治者,。主要官吏由皇帝自己一人任免,。

那么皇帝雖然至高無(wú)上，權(quán)利又如此之大,，但全國(guó)的事情那么多,，皇帝一人管得了嗎？怎么辦,？（生答）

師：找?guī)褪?，很?duì)。

[講述]：所以秦始皇就在中央,，設(shè)置丞相,、太尉、御史大夫等官職來(lái)輔佐他,。丞相幫助皇帝處理全國(guó)政事,，太尉管理軍事，御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官,。三者合稱三公,，是秦朝中央政府最高官員，但是國(guó)家大事,，最后仍要由皇帝裁定,，他們必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝命令。

師：這是在中央,，那在地方上,，秦始皇又采取了什么治理方法呢？現(xiàn)在同學(xué)們看一下書59頁(yè),，（秦始皇）秦始皇身邊有兩位大臣,，這兩位大臣正在為秦朝如何鞏固統(tǒng)一為秦始皇出謀劃策。大臣李斯,，他說(shuō)“周代分封同姓子弟很多,，結(jié)果怎么樣呢？應(yīng)該實(shí)行郡縣制,?！崩钏怪鲝埖木褪窃O(shè)立郡縣制。那我告訴同學(xué)們,，秦始皇最終采納的是李斯的建議——實(shí)行郡縣制,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，為什么秦始皇采納了李斯主張的郡縣制,，而沒(méi)有繼續(xù)沿用“分封制”呢,？咱們可以回憶一下，春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年戰(zhàn)亂,，是誰(shuí)與誰(shuí)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢,？（戰(zhàn)爭(zhēng)主要發(fā)生在諸侯國(guó)之間）那么,，諸侯國(guó)是怎么出現(xiàn)的？（周初分封的結(jié)果）

[講述]：秦朝統(tǒng)一后,，秦始皇吸取了歷史的教訓(xùn),，為了防止諸侯割據(jù)，采納了李斯的建議,，在全國(guó)實(shí)行郡縣制,，作為從屬于中央的地方行政機(jī)構(gòu)。

師：那郡縣制具體是怎樣實(shí)行的呢,？

[講述]：就是把全國(guó)劃分為36個(gè)郡,，郡下設(shè)縣，郡縣都是地方行政單位,?？さ拈L(zhǎng)官叫郡守，縣的長(zhǎng)官叫縣令,，都由皇帝直接任免,。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣瘢杖≠x稅,，征發(fā)兵役和徭役,，郡縣制的實(shí)行，大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性,。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革,，而且郡縣制在我國(guó)被長(zhǎng)期沿用下來(lái)，影響十分深遠(yuǎn),。

這樣就形成了一整套專制集權(quán)制度,。而且這一制度，在我國(guó)沿襲了兩千多年,，影響十分深遠(yuǎn),。

[板書]2、鞏固統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì),、文化舉措

師：由于各國(guó)的道路與車輛的尺寸不一,，這就給給各國(guó)商人帶來(lái)了哪些不便？學(xué)生回答,。教師總結(jié)：秦始皇實(shí)行了車同軌,，并且加強(qiáng)了對(duì)水路交通網(wǎng)的構(gòu)筑。

師：同學(xué)們應(yīng)該都知道文字是我們?nèi)祟愖钪匾慕涣鞴ぞ?。前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)文字的發(fā)展,，首先是刻在龜甲和獸骨上的文字“甲骨文”，此外還有刻在青銅器上的“金文”。發(fā)展到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，當(dāng)時(shí)各諸侯國(guó)也都有自己的文字,。（看“馬”字有幾種寫法）

[講述]：最后一個(gè)是秦國(guó)的“馬”字，我想同學(xué)們還可以認(rèn)得,，其余的“馬”字我想你們就很難辨認(rèn)了吧,。這樣的話，政府下達(dá)命令,，公布事宜，各地人民就很難看懂,，各地區(qū)之間的人民也難以溝通,，而且不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的交流，從而更不利于秦統(tǒng)一的鞏固,。

所以秦始皇便下令統(tǒng)一文字,，把簡(jiǎn)化了的字體“小篆”作為標(biāo)準(zhǔn)字體，通令全國(guó)使用,。但小篆寫起來(lái)其實(shí)并不簡(jiǎn)練,，許多筆畫都是線條，象圖畫一樣,，寫起來(lái)很慢,。所以后來(lái)，又廣為傳播的一種更便于書寫的字體叫什么,？（生答：隸書）

[講述]：秦統(tǒng)一文字后,，就加強(qiáng)了各地人民的溝通，促進(jìn)了文化的交流,，有利于文化的傳播與繼承,，對(duì)我國(guó)文化藝術(shù)的發(fā)展也很有影響。

師：文字統(tǒng)一了,，但除了文字之外,，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期還有哪些方面很混亂呢？需要秦朝去統(tǒng)一呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們看一組漫畫,，找出答案。（看課件）

師：我想通過(guò)這組漫畫同學(xué)們都應(yīng)該有了答案了吧,，除了文字外,，還有什么需要統(tǒng)一呢？（生答）

[講述]：可見(jiàn),，當(dāng)時(shí)人們想要外出做生意,，就因?yàn)樨泿牛€有尺、斗的不統(tǒng)一面臨了很多的麻煩,，給商品交換帶來(lái)困難,，嚴(yán)重的會(huì)給秦朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)混亂，還會(huì)造成直接經(jīng)濟(jì)損失,。

由漫畫中我們也已經(jīng)看出,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)貨幣非常復(fù)雜，形狀大小,、輕重,、計(jì)算單位都不相同?；編胖剖撬拇箢悾凑n件）,。燕、齊等國(guó)流通“刀幣”（是從實(shí)用的刀子變化而來(lái)）,；魏,、趙、韓流通“布幣”（是由古代的除草農(nóng)具演化而來(lái)的）,；楚國(guó)流通銅貝,，也叫“蟻鼻錢”、（“鬼臉錢”）,；秦國(guó)流通“圓錢”,，也叫“環(huán)幣”。（環(huán)幣是從紡織工具紡輪演變而來(lái)的）,，環(huán)幣比起布幣和刀幣,，計(jì)數(shù)和攜帶更方便，因此逐漸成為受歡迎的貨幣,。

咱們看到,，這么多的貨幣種類必然會(huì)給商品交換帶來(lái)困難，因此秦統(tǒng)一后,，規(guī)定廢除各國(guó)舊幣,，在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢，此錢中間只所以做成方孔,，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民想把錢做得精致一些,，需要把錢的邊緣磨圓滑，磨時(shí)需要穿一根棍上,，如果中間是圓孔,，則不易固定，該成方孔,，再穿在一根方棱的棍上就很容易固定,。又因?yàn)檫@種錢標(biāo)準(zhǔn)重量為半兩，所以稱為“秦半兩”。這是中國(guó)歷史上第一次幣制改革,，這個(gè)圓形方孔錢也因其形制合理,、便于使用，所以后世也都紛紛效仿,，在我國(guó)有深遠(yuǎn)影響,。

師：在經(jīng)濟(jì)上，秦還采取了什么措施呢,？

高一歷史說(shuō)課稿篇十

第一段：介紹中越歷史建筑的背景和意義

中,、越兩國(guó)是親密的鄰邦，兩國(guó)之間的交往歷史悠久,。在這個(gè)過(guò)程中,，留下了許多具有獨(dú)特歷史價(jià)值的建筑。這些建筑符合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn),，代表了中越兩國(guó)豐富的歷史和獨(dú)特的建筑風(fēng)格。因此,，研究和保護(hù)這些歷史建筑對(duì)于增進(jìn)兩國(guó)人民的友誼和促進(jìn)文化交流具有重要意義,。

第二段：探索中越歷史建筑的魅力

中越歷史建筑有著獨(dú)特的魅力。這些建筑以其精湛的工藝和獨(dú)特的建筑風(fēng)格吸引了人們的注意,。例如,，在中國(guó)，我們可以參觀到一些著名的歷史建筑,，如故宮,、長(zhǎng)城等。這些建筑不僅代表了中國(guó)古代的建筑技術(shù),，還承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵,。而在越南，我們可以去飽覽一些古老的廟宇和皇宮,，感受到越南歷史的印記,。這些建筑既是歷史見(jiàn)證者，也是文化遺產(chǎn)的重要組成部分,。

第三段：對(duì)中越歷史建筑的學(xué)習(xí)和影響

研究中越歷史建筑對(duì)于了解兩國(guó)的歷史和文化具有重要意義,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些建筑，我們可以了解到古代中國(guó)和越南的建筑技術(shù)以及兩國(guó)文化的交流歷史,。同時(shí),，中越歷史建筑也對(duì)當(dāng)代的建筑設(shè)計(jì)和藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。許多當(dāng)代的建筑師和藝術(shù)家從中汲取靈感,，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素,，創(chuàng)作出獨(dú)特而現(xiàn)代的作品。

第四段：中越歷史建筑的保護(hù)和挑戰(zhàn)

然而，保護(hù)中越歷史建筑也面臨許多挑戰(zhàn),。一方面,，由于歷史建筑的特殊性，其保護(hù)需要大量的資金和專業(yè)知識(shí),。另一方面,，由于社會(huì)發(fā)展的需要，一些歷史建筑面臨著建筑風(fēng)格和功能的改變,，導(dǎo)致其原有的歷史文化價(jià)值可能會(huì)受到損害,。因此，保護(hù)中越歷史建筑需要政府部門,、專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的共同努力,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，中越歷史建筑對(duì)于兩國(guó)交流和文化交流具有重要意義,。研究和保護(hù)這些建筑對(duì)于增進(jìn)兩國(guó)人民的了解和友誼有著積極意義。同時(shí),，探索和學(xué)習(xí)中越歷史建筑對(duì)于豐富我們的知識(shí)和提高我們的審美能力也十分重要,。但是，同時(shí)也需要關(guān)注其保護(hù)所面臨的挑戰(zhàn),，共同努力保護(hù)和傳承這些寶貴的歷史文化遺產(chǎn),。

這篇文章以介紹中越歷史建筑的背景和意義為開(kāi)頭，進(jìn)一步探索了這些建筑的魅力和學(xué)習(xí)的影響,，并提出了保護(hù)和挑戰(zhàn)的問(wèn)題,。最后，以總結(jié)的方式強(qiáng)調(diào)了中越歷史建筑的重要性和保護(hù)的必要性,。整篇文章關(guān)聯(lián)緊密,，從多個(gè)角度全面展示了中越歷史建筑的特點(diǎn)和意義。

高一歷史說(shuō)課稿篇十一

記憶依然是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ),，但高中歷史不能再依賴記憶取得理想的成績(jī),，學(xué)習(xí)高中歷史需要廣闊的視野和靈活的思辨能力，高中歷史從觀點(diǎn)到史實(shí),，從容量到質(zhì)量,，從廣度到難度，都躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,，這就要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意問(wèn)題的探究和思維的遷移,，不能再單純地記憶歷史事件基本要素(時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、影響,、評(píng)價(jià)等)，要學(xué)會(huì)分析事件,，尋找事件中的邏輯,，同時(shí)學(xué)會(huì)用遷移的思維，尋找不同歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和用不同角度解讀歷史事件,，形成一個(gè)較為全面的歷史觀,。這個(gè)轉(zhuǎn)變與之前既成的歷史學(xué)習(xí)觀念沖突較大，短時(shí)間轉(zhuǎn)變有一定的難度,，需要循序漸進(jìn)地去完成,。

二、堅(jiān)持閱讀

閱讀是理解,、記憶和運(yùn)用的基礎(chǔ),，即學(xué)好歷史的基礎(chǔ)，因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張,，所以閱讀需要注重效率,。

首先，有目標(biāo)的閱讀,，帶著問(wèn)題去閱讀,，在歷史課堂或者做習(xí)題過(guò)程中遇到問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題再去閱讀書本和資料,，有點(diǎn)到面的解決問(wèn)題，閱讀可以加深對(duì)于問(wèn)題的理解;同時(shí)還要做到有重點(diǎn)的閱讀,，高考一般考查具有重大歷史意義的事件,，所以據(jù)此，多閱讀某幾類專題的書籍,，如“中國(guó)古代中央集權(quán)制度”“中國(guó)近代化歷程”,、“改革開(kāi)放”、“工業(yè)革命”“西方資產(chǎn)階級(jí)革命”“二戰(zhàn)后世界秩序”等此類專著,，有利于加深學(xué)生對(duì)于課本重點(diǎn)問(wèn)題的理解,。

其次，閱讀需要正確方法,，閱讀中抓住關(guān)鍵詞以方便記憶史實(shí),、認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的程度和認(rèn)識(shí)歷史事件的相關(guān)聯(lián)系，關(guān)鍵詞除了歷史基本要素——時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、意義,、影響外,，還有程度形容詞,，如“初步”“進(jìn)一步”“徹底”等，抓住這些詞有助于理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理歷史發(fā)展脈絡(luò),，同時(shí)，在閱讀過(guò)程當(dāng)中做好筆記,，謄寫關(guān)鍵詞,，摘抄重要段落，寫出自己見(jiàn)解,，這有助于加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，更全面的學(xué)習(xí)歷史,。

三,、抓住老師

一堂歷史課包括歷史知識(shí)和歷史思維，歷史老師用其歷史思維把歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，方便學(xué)生記憶和理解,，尤其是課堂上老師用的科學(xué)思維方法，如邏輯推理,、辯證分析,、思維遷移等，學(xué)生應(yīng)該將典型的思維案例記錄下來(lái),，學(xué)會(huì)同理類推的學(xué)習(xí)方法,，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)歷史事件,，不如說(shuō)學(xué)習(xí)歷史思維,，但是，思維的傳授邏輯性強(qiáng)并不易被發(fā)現(xiàn),，所以學(xué)生在課上必須集中精力認(rèn)真聽(tīng)課,。

在課下復(fù)習(xí)和做習(xí)題過(guò)程中，必然會(huì)遇到疑難問(wèn)題,，要學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交流溝通,，告訴老師自己的問(wèn)題所在，老師會(huì)做出有針對(duì)性的解答,，并且在問(wèn)題的探討過(guò)程中,，會(huì)對(duì)問(wèn)題建立新的理解，有利于開(kāi)拓歷史的視野,。所以,，課上、課下都要抓住老師,。

四,、常做總結(jié)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)個(gè)體的差異性,，學(xué)習(xí)是一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的“個(gè)案研究”的過(guò)程，這就要求學(xué)生一定要了解自己特殊的情況,，并針對(duì)不同問(wèn)題的采取不同措施來(lái)彌補(bǔ),，常做總結(jié)可以更清楚的了解自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)以重難點(diǎn)為主,，但不能“人云亦云”,，要結(jié)合自己易錯(cuò)點(diǎn)做有針對(duì)的總結(jié)，注意思路的梳理,，做到舉一反三,，做好總結(jié)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要有耐心和計(jì)劃,，總結(jié)要有層次成體系,，切忌隨意亂記，同時(shí)總結(jié)不是積累越多越好,，而應(yīng)是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),，之前的紙面上的總結(jié)逐漸內(nèi)化，使得總結(jié)的本子“變薄”,，內(nèi)容變得更加精煉,，更加有針對(duì)性，使得學(xué)生更清晰準(zhǔn)確地掌握自己的情況,。

高一歷史說(shuō)課稿篇十二

在我國(guó)和越南這兩個(gè)東南亞國(guó)家之間,，存在著廣泛而深厚的歷史淵源。這種淵源不僅體現(xiàn)在兩國(guó)人民的血脈相連,，更體現(xiàn)在兩國(guó)之間的歷史建筑,。近期，我有幸前往越南訪問(wèn),，親自參觀了一些具有代表性的歷史建筑，并深感其中的魅力和韻味,。本文將圍繞這一主題展開(kāi),，分享我在中越歷史建筑游覽中的心得和體會(huì)。

第一段：越南的文廟-文廟

古老而莊嚴(yán),，是我參觀越南文廟-文廟的第一印象,。文廟是越南傳統(tǒng)文化的象征，也是越南歷史建筑的代表之一,。我進(jìn)入文廟后,，立刻被那莊嚴(yán)的氛圍所打動(dòng)。廟內(nèi)金碧輝煌的屋檐和獨(dú)特的建筑風(fēng)格展現(xiàn)了越南建筑獨(dú)有的魅力,。尤其是廟內(nèi)的神壇,，供奉著一些有名的文化英豪和偉大的思想家,，使我不禁產(chǎn)生對(duì)這些先賢的崇敬之情。在這里,，我深感到中越兩國(guó)之間廣泛的文化共識(shí)并非偶然,，而是歷史長(zhǎng)河的見(jiàn)證。

第二段：北太陽(yáng)城-黃皇城

北太陽(yáng)城,，即越南的黃皇城,，在越南的歷史中具有重要的地位。這是一座始建于1802年的宮殿,，曾經(jīng)是越南皇帝的居住地與政治中心,。在這里，我領(lǐng)略到了中越兩國(guó)歷史相互交融的深刻意義,。在黃皇城的建筑風(fēng)格中,，既能感受到中國(guó)古代建筑的影響，又能發(fā)現(xiàn)越南人民在這些建筑中融入了自己獨(dú)特的文化元素,。我被這種融合所打動(dòng),，深深地感受到了歷史和文化的力量以及兩國(guó)人民之間的友好情誼。

第三段：胡志明古城區(qū)

作為越南的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化中心,，胡志明市擁有眾多富有歷史意義的古城區(qū)。在參觀這些古城區(qū)時(shí),，我不禁為越南人們的智慧和創(chuàng)造力感到驚嘆,。街道兩旁保留下來(lái)的傳統(tǒng)建筑，既能讓人感受到濃厚的歷史味道,，又融入了現(xiàn)代化的元素,，展示了這座城市的獨(dú)特魅力。在這些地方漫步時(shí),，仿佛可以穿越時(shí)空,，體驗(yàn)到過(guò)去和現(xiàn)在的交織與碰撞，感受到背后的歷史和記憶,。

第四段：茶山玉寨

茶山玉寨是位于越南的一個(gè)古老山村,，以其獨(dú)特的風(fēng)景和歷史文化而聞名。在這里,，我不僅感受到了自然之美,，還發(fā)現(xiàn)了中越兩國(guó)在歷史建筑中的共同之處。山村中的建筑充滿了原始的氣息,，仿佛是大自然與人文結(jié)合的產(chǎn)物,。我在踏進(jìn)這些建筑時(shí)，能夠想象到當(dāng)年的人們是如何在這樣的環(huán)境中生活和勞作的,。這種自然與人文的融合讓我深感兩國(guó)歷史之間的緊密聯(lián)系和相互影響,。

第五段：反思與啟示

通過(guò)這次對(duì)中越歷史建筑的游覽,，我體會(huì)到了兩國(guó)歷史和文化的深厚底蘊(yùn)。中越之間的淵源并非憑空產(chǎn)生,，而是歷史長(zhǎng)河的凝結(jié),。這種淵源不僅體現(xiàn)在兩國(guó)人民的血脈相連，更體現(xiàn)在兩國(guó)人民的相互學(xué)習(xí)和交流中,。歷史建筑是兩國(guó)交流的見(jiàn)證,，也是相互支撐的基石。在新的時(shí)代背景下,，中越兩國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)文化交流,，增進(jìn)彼此了解并共同發(fā)展。

總結(jié)：

通過(guò)這次旅行,，我對(duì)中越歷史建筑有了更深刻的理解,。越南的文廟、黃皇城,、胡志明古城區(qū)和茶山玉寨,，都給我留下了深刻的印象。越南的歷史建筑不僅體現(xiàn)了越南獨(dú)特的文化和歷史,，更體現(xiàn)了中越兩國(guó)之間的緊密聯(lián)系和相互影響,。這種影響不僅限于建筑風(fēng)格和技藝，更涵蓋了兩國(guó)人民之間的友好情誼和文化認(rèn)同,。通過(guò)這次旅行,，我深刻領(lǐng)會(huì)到了歷史建筑所蘊(yùn)含的文化力量，以及中越兩國(guó)歷史和文化淵源的豐富和深厚,。