作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)第26頁例1及練習(xí)四的1,、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識郵政編碼的作用,,探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律,。
2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究,、處理信息的能力,,培養(yǎng)合作意識,、實踐意識,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。
3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教具學(xué)具】
多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息,,走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔,、阿姨,了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法,。
【教學(xué)過程】
一,、激趣引入
(學(xué)生自由發(fā)言:郵政編碼,車牌號,,身份證,,電話號碼,門牌號,,銀行帳號……)
教師:老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料,,多媒體??
教師:今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。
二,、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用
1.郵政編碼中數(shù)字的意義,。
教師:同學(xué)們寄過信嗎?
(多媒體出示例1的信封)
教師:這封信是寄往哪里的?
學(xué)生:重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。
教師:你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?
(教師可根據(jù)實際情況補充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼)
學(xué)生:左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼,,右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼,。
教師:那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?
學(xué)生1:郵政局的阿姨說,郵政編碼是全國統(tǒng)一的,,都是6位數(shù),不同數(shù)字表示不同的地方,。
學(xué)生2:……
巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的,,都是4013。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同,,這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道。
教師:接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼,。比較一下,,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
區(qū)縣名郵政編碼
渝中區(qū)400000
江北區(qū)400000
南岸區(qū)400000
大渡口區(qū)400000
沙坪壩區(qū)400000
九龍坡區(qū)400000
北碚區(qū)400700
萬盛區(qū)400800
雙橋區(qū)400900
渝北區(qū)401120
長壽區(qū)401220
巴南區(qū)401320
綦江縣401420
合川市401520
永川市402160
江津市402260
大足縣402360
榮昌縣402460
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同,,都是40開頭,。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧,。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)第3,、4位應(yīng)該代表各區(qū),、縣,,00代表的是市區(qū),,而07,,08,09,,11,,…,24這些代表縣,。
學(xué)生3:通過觀察,,我猜想其他省市中,郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的,。
太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000
吉林132000齊齊哈爾161000
教師:通過以上觀察,,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1:現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市,。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0,,例如:北京是100000,上海是200000,,天津是300000,,重慶,400000,。
教師:現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?
學(xué)生:前兩位的數(shù)字表示省,、直轄市,第3位的數(shù)字代表市(地區(qū)),,第4位的數(shù)字代表縣(區(qū)),,后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。
2.郵政編碼的作用,。
教師:郵政編碼有什么作用呢?
學(xué)生1:每天郵局的叔叔,、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件,有了郵政編碼后,,就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀,,不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件,,累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信,。
教師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?
三,、認(rèn)識身份證編碼
(師生游戲)
學(xué)生讀身份證號,,老師猜測,學(xué)生判斷驗證,。
學(xué)生驚嘆,,躍躍欲試。
教師:誰知道老師是怎么猜到的?
學(xué)生:我查閱了資料,。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市),,第3,、4位的數(shù)字代表市,第5,、6位的數(shù)字代表區(qū)縣,,第7~10位的數(shù)字代表出生年份,第11,、12位的數(shù)字代表出生月份,,第13、14的數(shù)字代表出生日子,,第15~17位的數(shù)字代表編號順序號,,末位加了個檢驗碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性,,單數(shù)是男性,。
四、完成練習(xí)四第二題,。
教師:你們打過長途電話嗎?
學(xué)生:打過,,打長途電話要撥區(qū)號。
教師:你知道我們重慶的區(qū)號嗎?
學(xué)生:知道,,是023,。
教師:你還知道哪些城市的區(qū)號?
學(xué)生:北京是010,上海是021,,天津是022……
教師:你熟悉的電話號碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?
五,、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的體會?你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處?
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二
1,、學(xué)生初步了解上,、下、前,、后的基本含義,,會用上、下,、前、后描述物體的相對位置,。
2,、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力,。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上,、下,、前、后的基本含義,,會用上,、下、前,、后描述物體的相對位置,。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1,、現(xiàn)在,,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!
2,、揭示課題,。
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”
同學(xué)們說得真好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上,、下,、前、后,。(板書課題:上,、下、前,、后)
二,、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上,、下,、前、后的例子嗎?
2,、觀察畫面,,體會上、下,、前,、后的含義。
(2)出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,,真了不起!
誰能說出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3,、看書第9頁,完成書上填空并完成做一做,。
指名口答并訂正,。
三、活動
1,、拍手游戲,。
(1)教師發(fā)口令,,學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語:教師說“上”學(xué)生在下面拍手,,教師說“下”學(xué)生在上面拍手,。
2、小組活動,。
3,、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,,小林,、小東、小平,、小云,、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角,開始游戲,,老師提問,,小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說,老師找學(xué)生起來,,還可以提出哪些問題并解答,。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?
五,、作業(yè)布置
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1,、2、3題,。
課后小結(jié):
學(xué)了這節(jié)課,,你有什么收獲?
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會韻母ao,、ai,,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲,。
2,、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié),。
3,、試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖,、相關(guān)的拼音卡片或者投影等,。
學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片,。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)步驟:
一,、復(fù)習(xí)引入
出示單韻母卡,做“認(rèn)讀接龍”游戲,。
二,、學(xué)習(xí)ao、ai
1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法,,用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。
2,、學(xué)習(xí)ao,。
(1)引導(dǎo)看圖。(2)出示音節(jié)詞“棉襖”,,教學(xué)生讀準(zhǔn),,引出韻母。(3)比較ao和單韻母的不同,,認(rèn)識復(fù)韻母,。(4)對比讀a和ao,觀察口形,,體會單,、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。(5)給ao加上聲調(diào),,練習(xí)組詞或說話,。
3、學(xué)習(xí)ai,。
(1)引導(dǎo)看看,,讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。(2)用前面學(xué)到的方法學(xué)ai,,試著讀一讀,,老師相機點撥指導(dǎo)。(3)給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話,。
三,、完成課后練習(xí)“拼一拼”
1、弄清題意,,同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲,。
2、老師和全班小朋友做這個游戲,,相機指導(dǎo)正音,。
四、練習(xí)書寫,,完成“讀讀寫寫記記”
在學(xué)生書寫時,,注意觀察他們的寫字姿勢,,及時糾正不良的寫字姿勢。
五,、學(xué)習(xí)兒歌
1,、自己拼一拼,把有困難的音節(jié)點出來,。
2,、仔細(xì)聽老師讀兒歌,注意自己點出小困難的音節(jié),。
3,、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會了,給大家說說,。老師相機指導(dǎo),。
4、用齊讀,、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟,。
5、完成“試著讀讀連連”,。
[《aoai》教案(西師版一年級上冊)]
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四
1,、在動手操作的過程中,讓學(xué)生進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),,體會標(biāo)準(zhǔn)不同,,分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。
2,、在具體操作活動中,,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會生活中處處有數(shù)學(xué),。
3,、結(jié)合具體的情境,進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系,。
教學(xué)重,、難點:體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,。重點就是部分與整體的關(guān)系 教學(xué)過程:
活動導(dǎo)入
現(xiàn)在大家猜個謎語:母子兩邊分…… (學(xué)生回答:分?jǐn)?shù))
今天我們就再來認(rèn)識分?jǐn)?shù) (板書:分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識)
2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示圖形:
(1)圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份,,用分?jǐn)?shù)2分之1來表示,。
(2)圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份,用分?jǐn)?shù)3分之1來表示。
(3)圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份,,用分?jǐn)?shù)4分之1來表示,。
(通過讓學(xué)生說分?jǐn)?shù),認(rèn)分?jǐn)?shù),,說分?jǐn)?shù)含義的過程,了解學(xué)生以有知識的起點,。)
二,、活動引入新課學(xué)習(xí)
1、老師這兒有三份圓片,,你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?
提出觀察要求:其他同學(xué)認(rèn)真觀察,, 你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問題嗎?
(在這里要強調(diào)各自是把誰平均分了,學(xué)生分別拿出的是6片,、4片和3片,。)
( 學(xué)生可能的回答)
(1)都是1/2,怎么拿出的片數(shù)不一樣?
(2)為什么三個同學(xué)拿的數(shù)目不同?
2,、小組合作活動
提出活動要求:為什么他們?nèi)硕际悄萌繄A片的1/2,,拿出的片數(shù)卻不一樣多呢?
請大家先自己想一想,為什么會是不一樣的,,然后小組交流一下,。
(1)學(xué)生借助學(xué)具獨立操作
(2)小組交流
(3)學(xué)生代表匯報
師總結(jié):同學(xué)們都認(rèn)為每份的總片數(shù)不一樣,所以三個同學(xué)拿出圓片的片數(shù)不同,。那也就是整體“1”不一樣了,。
驗證:現(xiàn)在請剛才的3位同學(xué)把所有的圓片拿出來,告訴同學(xué)們你們各自的數(shù)分別是多少,,它們的1/2又是多少?這時要乘熱打鐵讓學(xué)生舉例說明什么是整體“一”,。并舉例說明,比如,,一堆煤,,一把鉛筆,一個蘋果等,, 讓學(xué)生自己總結(jié)出單位1或整體1 ,。(通過組織學(xué)生交流,在比較中初步體會“整體”與“部分”的關(guān)系,,體會整體不一樣多,,所以分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多,強調(diào)平均分 ,,深化對分?jǐn)?shù)的理解,。)
3、總結(jié)歸納
(1)原來分?jǐn)?shù)還有一個奇妙的特點,你對它是不是又有了新的認(rèn)識?
四,、理解應(yīng)用
1,、為了表揚同學(xué)們對剛才所學(xué)知識的態(tài)度和效果,老師給班級讀書角買了2本書,。出示掛圖:
師:淘氣和笑笑都看了這本書的1/3,,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨立思考一會,同桌交流,,再全班反饋,。
學(xué)生匯報:因為的書厚薄不同,所以兩人看的頁數(shù)也不同,。(整體“1”不同,,分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)
2,、閱讀教材34頁的“畫一畫”
畫出每個圖形的4分之1 ,,并在小組內(nèi)交流,說說為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))
提問:為什么4個方格可以用4分之1表示,,1個方格也可以用4分之1表示呢?
(學(xué)生可能的回答)
生a:把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示,。
生b:我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,只不過這個一份小一些,。
五,、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)閱讀:書上第35頁第1題,,用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分,。
獨立完成,指名回答,。 (簡單復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義,,可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生說出1~2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)
2,、學(xué)生獨立在書中完成教材第35頁第2題,。(老師巡視檢查)
3、出示教材第36頁第5題,,在交流中請學(xué)生說說理由,。(本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計與推理能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)感,。如果學(xué)生遇到理解困難,,可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決,最后由學(xué)生代表匯報演示小組討論的結(jié)果,。)
4,、拓展延伸 小組合作完成36頁第6題
思考:今天你學(xué)會了什么?(通過練習(xí),,鞏固基本知識和技能,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
5,、總結(jié)匯報:相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,,而這一切都取決于整體的大小。分?jǐn)?shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量 ,, 分?jǐn)?shù)只有帶上單位才是一個具體的數(shù) (引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,,體會用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂趣)
板書設(shè)計:
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識
相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小,。
12片 1/2 6片 8片 1/2 4片 6片 1/2 3片 結(jié)合線段,數(shù)形結(jié)合
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五
教學(xué)內(nèi)容:1--2頁
教學(xué)目標(biāo):1,、在看一看,、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中,,讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,,滲透思品教育。
2,、在數(shù)1---10各數(shù)的過程中,,讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情,。
3,、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進行相互之間的交流,以感受老師和同學(xué)之間的親切,,克服陌生感,,產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點:使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,,能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來,。
教學(xué)過程:一、問:九月一日是什麼日子,?學(xué)生回答,,板書(上學(xué)了)
師:剛才老師和小朋友們一起參觀校園,誰能給大家說一說,,你看見了一些什麼,?
學(xué)生交流]
二、出示掛圖
老師這里也有一所美麗的校園圖,,你們還想不想看看,?
學(xué)生觀察:這所校園有些什饃,?同學(xué)們在干什麼?
觀察后同桌交流,。在全班交流,。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1--10]
小結(jié):小朋友剛才觀察的非常仔細(xì),數(shù)的也非常認(rèn)真,,在校園里,,我們找到了那些數(shù)呀?
學(xué)生說1--10,,并齊讀
三,、那你能用帶數(shù)字的一句話說說身邊的事嗎?
學(xué)生小組交流后在全班交流,。
小朋友們說的很好,,原來呀,在我們的生活中到處有數(shù),,到處有數(shù)學(xué),。
四、誰知道我們這節(jié)課上的什麼課嗎,?你們喜歡數(shù)學(xué)可嗎,?
課后記:
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)
加深對退位減法的計算方法的學(xué)習(xí),脫離表象的支持,,直接計算退位減法,。
讓學(xué)生在交流、討論的過程中接受新的知識,,為學(xué)習(xí)以后的知識打好堅實的基礎(chǔ),。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和自學(xué)能力,。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識,,學(xué)習(xí)和總結(jié)新知識的能力。
教學(xué)難點:數(shù)學(xué)遷移思維能力
教學(xué)時數(shù)
一課時
教具準(zhǔn)備
教學(xué)用具和數(shù)字卡片
教學(xué)過
一,、復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11,、12、13減幾的計算方法,,讓學(xué)生加深理解計算的思路,,鼓勵學(xué)生采用不同的計算方法,體會它們的區(qū)別和聯(lián)系,。
總結(jié)練習(xí)的情況,。
二、學(xué)習(xí)14減幾的計算方法
1,、引導(dǎo)學(xué)生讀題:樹上原有14只猴子,,下來7只,,還有幾只在樹上?
2,、引導(dǎo):我們能列出什么樣的算式計算樹上還有的猴子呢,?
3、板書算式:14-7=,?要求學(xué)生相互進行討論,,說出計算14-7的步驟,并讓學(xué)生對比11,、12,、13減法的計算方法。
4,、引導(dǎo)學(xué)生集體討論計算步驟和方法,,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系11、12,、13的減法計算的方法,,學(xué)習(xí)14減幾的計算方法。
5,、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)鞏固這部分知識,,拿出做好的卡片算式,,讓學(xué)生根據(jù)卡片上的式子計算結(jié)果,。
6、聽學(xué)生匯報練習(xí)的結(jié)果,,對做得好的學(xué)生進行表揚,,指出學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。
三,、學(xué)習(xí)15減幾的計算方法
1,、引導(dǎo):我們已經(jīng)掌握了14減幾的計算方法,并且學(xué)習(xí)了不止一種,,現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾的計算方法,。
2、拿出15-8=,?的卡片,,向?qū)W生展示,要求學(xué)生相互討論,,然后請學(xué)生把計算的方法說出來,。
3、肯定學(xué)生的答案,,并要求學(xué)生講出計算步驟,,強調(diào),,計算的過程應(yīng)該注意的問題。
4,、引導(dǎo)學(xué)生分小組做游戲:兩個一組,,用做好的卡片算式,一個同學(xué)從中拿出一個減法算式,,兩人一塊討論計算出結(jié)果,。
5、聽同學(xué)們匯報練習(xí)的情況,,對做得比較好的小組進行表揚,,鼓勵學(xué)生在實踐中體會理解計算的方法。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正,。
6,、總結(jié)本課內(nèi)容,布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè),。
板書設(shè)計
14,、15減幾
14-7=715-8=7
10-7=310-8=2
3+4=72+5=7
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第88~89頁
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情景,,使學(xué)生體會13減幾的退位減法的意義,。
2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗自主探索13減幾的計算方法,,能正確地進行13減幾的計算,,并感受到計算方法的普遍適用性。
3,、進一步體會算法多樣化,,能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,、口算卡片,,13減幾的口算卡片。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)引入
教師:我們在前面學(xué)習(xí)了12減幾的知識,,同學(xué)們能用這些知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生:能,。多媒體課件出示做修改的例1情景圖,。(把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”,并出示問題:樹上還有多少只猴子,?其余不做改動)
教師:要解決這個問題,,應(yīng)該怎樣列式計算?
學(xué)生:12-4=8
教師:為什么這樣列式,?
學(xué)生思考后回答:因為樹上原有12只猴子,,下來了4只,,就是從12只中去掉4只,所以,,要知道剩下多少只就要用12-4才能得到,。
教師:誰能說說你是怎樣算12-4=8的?
學(xué)生根據(jù)不同的算法進行匯報,,教師隨學(xué)生的匯報板書算法,,如:倒著數(shù);想加法算減法,;把12分成10和2,,10-4=66+2=8。
教師:下面我們來解決這樣一個新問題,,(課件出示例1情景圖)你能提出什么數(shù)學(xué)問題,?
學(xué)生觀察圖后回答:樹上原有13只猴子,下來了4只,,樹上還剩多少只,?
教師:這個問題和剛才的問題比,哪些變了,?哪些沒有變,?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):樹上原有的猴子數(shù)由12只變成了13只,下來的猴子數(shù)沒有變,,問題也沒有變,。
教師:解決這個問題又應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:13-4=
教師:13-4又怎樣計算呢,?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13減幾,。板書課題,。
二,、進行新課
教學(xué)例1
教師:我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢?
學(xué)生:應(yīng)該可以吧,,因為它們都是十幾減幾的減法,。
教師:好,同學(xué)們可以用這些方法試著算一算13-4,。
學(xué)生獨立計算,,然后組織匯報。
教師:用第1種方法(倒著數(shù))計算的請舉手,。
學(xué)生舉手,,抽1個代表匯報。
教師:用第2種方法(想加法算減法)計算的呢,?
仍然抽1個學(xué)生代表匯報,。
教師:用第3種方法(把13分成10和3,,10-4=6,6+3=9)計算的呢,?
學(xué)生舉手并匯報,。
教師:還有不同的計算方法嗎?
可能有學(xué)生說:因為12-4=8,,13-4和12-4比總數(shù)多了一個,,而減去的數(shù)是同樣多的,所以13-4的結(jié)果要比12-4的結(jié)果多1,,就是9,。
如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。
教師:剛才我們用不同的方法計算出13-4=9,,通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么,?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。
學(xué)生:13-9=4,。
教師:這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式,。下面我們再來看看這幅圖,現(xiàn)在又起了什么變化,?多媒體課件出示,。(下來的猴子變成了6個)
學(xué)生:樹下的猴子變成6個。
教師:下來6只,,樹上還有多少只猴子,?
教師:誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù),給大家出個題目,。
學(xué)生可能說:下來5只,,還剩多少只?下來7只,,還剩多少只,?……
教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,配合多媒體課件演示,,為后面的算一算做好鋪墊,。
試一試
(1)出示課件算式:13-9=13-6=
(2)學(xué)生獨立思考,完成計算式的計算,。
(3)抽學(xué)生回答算法,,引導(dǎo)學(xué)生回答成對算式的計算方法,理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法,,初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系,。
教學(xué)例2
出示課件
(1)找學(xué)生說說圖片中的信息(9只小猴在拔河,4只小猴在跳繩)。
(2)讓學(xué)生自己填一下書上的方框,。
(3)公布答案,。
三、練習(xí)鞏固
1,、對口令
和你的同桌合作一起完成,,一個小朋友講出兩個數(shù)的加法算式,同桌則講出相應(yīng)的兩個減法算式,,算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和,。
2、口算卡片
老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片,,請學(xué)生回答,。
四、課堂總結(jié)
教師:今天學(xué)習(xí)了什么知識,?你解決了哪些問題,?有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點:
1,、知道了用12減幾的計算方法來計算13減幾的減法,。
2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律,,并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算,。
西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八
教學(xué)內(nèi)容:107頁的內(nèi)容及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生逐漸脫離表象的支持,,學(xué)習(xí)退位減法,。
2、鼓勵學(xué)生聯(lián)系前后知識,,學(xué)習(xí)多種計算方法,。
教學(xué)重點:利用知識學(xué)習(xí)新知識
教學(xué)難點:對“借位”減法計算方法的掌握
教學(xué)時數(shù)
二課時
教具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片
教學(xué)過
一、12減幾的復(fù)習(xí)
1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶12減幾的計算方法,,通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況,要求學(xué)生用不同的計算方法,。
2,、總結(jié)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,,重復(fù)強調(diào)多樣化的計算方法和技巧,。
二、學(xué)習(xí)13減幾的計算方法
1,、提出問題:9+4=,?
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過進位加法的計算方法,,誰能把這道題的計算過程和結(jié)果告訴我呢,?
2,、總結(jié)學(xué)生回答的答案,提出問題:13-9=,?
3,、提示學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系來。
4,、教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)12減幾的計算方法,,總結(jié)找出13減幾的計算步驟。
5,、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,,分別說出想法。
6,、總結(jié)學(xué)生的想法,,肯定并強調(diào)幾種常見的計算方法。
三,、鞏固練習(xí)
1,、引導(dǎo)學(xué)生做游戲,4個同學(xué)一小組,,用紙做卡片,,然后在卡片上寫出數(shù)字,組成12,、13減幾的算式,,并把做好的卡片算式有規(guī)律地擺出來。
2,、檢查學(xué)生動手做的結(jié)果,,對做得比較好的小組予以表揚,鼓勵學(xué)生要多動手操作,,關(guān)于觀察,,從觀察思考,發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑,。
3,、總結(jié)12、13減幾的計算方法,,總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容,,布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。
四,、作業(yè)
板書設(shè)計
13減幾
13-9=4
(1)10-9=1(2)4+9=13
1+3=413-9=4