作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第26頁例1及練習(xí)四的1,、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識郵政編碼的作用,，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律,。

2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究,、處理信息的能力,，培養(yǎng)合作意識,、實(shí)踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教具學(xué)具】

多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息,，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔,、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣引入

(學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號,，身份證,，電話號碼，門牌號,，銀行帳號……)

教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料,，多媒體??

教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。

二,、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用

1.郵政編碼中數(shù)字的意義,。

教師：同學(xué)們寄過信嗎?

(多媒體出示例1的信封)

教師：這封信是寄往哪里的?

學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。

教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?

(教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼)

學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼,，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼,。

教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?

學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的,，都是6位數(shù),，不同數(shù)字表示不同的地方。

學(xué)生2：……

巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的,，都是4013,。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道,。

教師：接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

區(qū)縣名郵政編碼

渝中區(qū)400000

江北區(qū)400000

南岸區(qū)400000

大渡口區(qū)400000

沙坪壩區(qū)400000

九龍坡區(qū)400000

北碚區(qū)400700

萬盛區(qū)400800

雙橋區(qū)400900

渝北區(qū)401120

長壽區(qū)401220

巴南區(qū)401320

綦江縣401420

合川市401520

永川市402160

江津市402260

大足縣402360

榮昌縣402460

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同,，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧,。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3,、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣,，00代表的是市區(qū),，而07,，08，09,，11,，…，24這些代表縣,。

學(xué)生3：通過觀察,，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的,。

太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000

吉林132000齊齊哈爾161000

教師：通過以上觀察,，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市,。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000,，上海是200000,，天津是300000，重慶,，400000,。

教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?

學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市,，第3位的數(shù)字代表市(地區(qū)),，第4位的數(shù)字代表縣(區(qū))，后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),。

2.郵政編碼的作用,。

教師：郵政編碼有什么作用呢?

學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件,，有了郵政編碼后,，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔,、阿姨進(jìn)行人工分揀信件,，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。

教師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?

三,、認(rèn)識身份證編碼

(師生游戲)

學(xué)生讀身份證號，老師猜測,，學(xué)生判斷驗(yàn)證,。

學(xué)生驚嘆，躍躍欲試,。

教師：誰知道老師是怎么猜到的?

學(xué)生：我查閱了資料,。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市),，第3、4位的數(shù)字代表市,，第5,、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份,，第11,、12位的數(shù)字代表出生月份，第13,、14的數(shù)字代表出生日子,，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼,。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性,，單數(shù)是男性。

四,、完成練習(xí)四第二題,。

教師：你們打過長途電話嗎?

學(xué)生：打過，打長途電話要撥區(qū)號,。

教師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎?

學(xué)生：知道,，是023。

教師：你還知道哪些城市的區(qū)號?

學(xué)生：北京是010,，上海是021,，天津是022……

教師：你熟悉的電話號碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么新的體會(huì)?你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處?

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

1,、學(xué)生初步了解上、下,、前,、后的基本含義，會(huì)用上,、下,、前、后描述物體的相對位置,。

2,、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上,、下,、前、后的基本含義,，會(huì)用上,、下、前,、后描述物體的相對位置,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1,、現(xiàn)在,，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!

2,、揭示課題,。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上,、下,、前、后,。(板書課題：上,、下,、前,、后)

二、探究新知

1,、你能說一說我們生活中有關(guān)上,、下、前,、后的例子嗎?

2,、觀察畫面，體會(huì)上,、下,、前、后的含義,。

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,，真了不起!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁,，完成書上填空并完成做一做,。

指名口答并訂正。

三,、活動(dòng)

1,、拍手游戲,。

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手,。

(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手,，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2,、小組活動(dòng),。

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲,。

小華做老鷹,，小林、小東,、小平,、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,，開始游戲,，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說一說,，老師找學(xué)生起來,，還可以提出哪些問題并解答。

四,、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?

五,、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2,、3題,。

課后小結(jié)：

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)韻母ao,、ai，能在四線格中正確書寫,，會(huì)讀它的四聲,。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao,、ai組成的音節(jié),。

3、試著自己拼讀兒歌,，感受閱讀的喜悅,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)引入

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲,。

二,、學(xué)習(xí)ao、ai

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法,，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2,、學(xué)習(xí)ao,。

（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”,，教學(xué)生讀準(zhǔn),，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同,，認(rèn)識復(fù)韻母,。（4）對比讀a和ao，觀察口形,，體會(huì)單,、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào),，練習(xí)組詞或說話,。

3、學(xué)習(xí)ai,。

（1）引導(dǎo)看看,，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”,。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai,，試著讀一讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話,。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1,、弄清題意,，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2,、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲,，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書寫,，完成“讀讀寫寫記記”

在學(xué)生書寫時(shí),，注意觀察他們的寫字姿勢，及時(shí)糾正不良的寫字姿勢,。

五,、學(xué)習(xí)兒歌

1、自己拼一拼,，把有困難的音節(jié)點(diǎn)出來,。

2、仔細(xì)聽老師讀兒歌,，注意自己點(diǎn)出小困難的音節(jié),。

3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了,，給大家說說,。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4,、用齊讀,、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5,、完成“試著讀讀連連”,。

[《aoai》教案(西師版一年級上冊)]

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

1、在動(dòng)手操作的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分?jǐn)?shù)表示的意義也不同,。

2,、在具體操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

3、結(jié)合具體的情境,，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同,，所表示的具體數(shù)量也不同,。重點(diǎn)就是部分與整體的關(guān)系 教學(xué)過程：

活動(dòng)導(dǎo)入

現(xiàn)在大家猜個(gè)謎語：母子兩邊分…… (學(xué)生回答：分?jǐn)?shù))

今天我們就再來認(rèn)識分?jǐn)?shù) (板書：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識)

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，出示圖形：

(1)圖1表示把這個(gè)圖平均分成了兩份取了其中的1份,，用分?jǐn)?shù)2分之1來表示,。

(2)圖2表示把這個(gè)圖平均分成了三份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)3分之1來表示,。

(3)圖3表示把這個(gè)圖平均分成了四份取了其中的1份,，用分?jǐn)?shù)4分之1來表示。

(通過讓學(xué)生說分?jǐn)?shù),，認(rèn)分?jǐn)?shù),，說分?jǐn)?shù)含義的過程，了解學(xué)生以有知識的起點(diǎn),。)

二,、活動(dòng)引入新課學(xué)習(xí)

1、老師這兒有三份圓片,，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?

提出觀察要求：其他同學(xué)認(rèn)真觀察,， 你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問題嗎?

(在這里要強(qiáng)調(diào)各自是把誰平均分了，學(xué)生分別拿出的是6片,、4片和3片,。)

( 學(xué)生可能的回答)

(1)都是1/2，怎么拿出的片數(shù)不一樣?

(2)為什么三個(gè)同學(xué)拿的數(shù)目不同?

2,、小組合作活動(dòng)

提出活動(dòng)要求：為什么他們?nèi)硕际悄萌繄A片的1/2,，拿出的片數(shù)卻不一樣多呢?

請大家先自己想一想，為什么會(huì)是不一樣的,，然后小組交流一下,。

(1)學(xué)生借助學(xué)具獨(dú)立操作

(2)小組交流

(3)學(xué)生代表匯報(bào)

師總結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為每份的總片數(shù)不一樣，所以三個(gè)同學(xué)拿出圓片的片數(shù)不同,。那也就是整體“1”不一樣了,。

驗(yàn)證：現(xiàn)在請剛才的3位同學(xué)把所有的圓片拿出來，告訴同學(xué)們你們各自的數(shù)分別是多少,，它們的1/2又是多少?這時(shí)要乘熱打鐵讓學(xué)生舉例說明什么是整體“一”,。并舉例說明，比如,，一堆煤,，一把鉛筆，一個(gè)蘋果等,， 讓學(xué)生自己總結(jié)出單位1或整體1 ,。(通過組織學(xué)生交流,，在比較中初步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系,，體會(huì)整體不一樣多，所以分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多,，強(qiáng)調(diào)平均分 ,，深化對分?jǐn)?shù)的理解,。)

3、總結(jié)歸納

(1)原來分?jǐn)?shù)還有一個(gè)奇妙的特點(diǎn),，你對它是不是又有了新的認(rèn)識?

四,、理解應(yīng)用

1、為了表揚(yáng)同學(xué)們對剛才所學(xué)知識的態(tài)度和效果,，老師給班級讀書角買了2本書,。出示掛圖：

師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),，同桌交流,，再全班反饋。

學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榈臅癖〔煌?，所以兩人看的頁?shù)也不同,。(整體“1”不同，分?jǐn)?shù)表示的量也不同,。)

2,、閱讀教材34頁的“畫一畫”

畫出每個(gè)圖形的4分之1 ，并在小組內(nèi)交流,，說說為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))

提問：為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,，1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?

(學(xué)生可能的回答)

生a：把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

生b：我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,，只不過這個(gè)一份小一些,。

五、鞏固練習(xí)

1,、指導(dǎo)閱讀：書上第35頁第1題,，用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分。

獨(dú)立完成,，指名回答,。 (簡單復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生說出1～2個(gè)圖形所表示的“整體”與“部分”的意義,。)

2,、學(xué)生獨(dú)立在書中完成教材第35頁第2題,。(老師巡視檢查)

3,、出示教材第36頁第5題,，在交流中請學(xué)生說說理由,。(本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理能力,，發(fā)展學(xué)生數(shù)感,。如果學(xué)生遇到理解困難,，可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決,，最后由學(xué)生代表匯報(bào)演示小組討論的結(jié)果,。)

4,、拓展延伸 小組合作完成36頁第6題

思考：今天你學(xué)會(huì)了什么?(通過練習(xí),，鞏固基本知識和技能，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

5,、總結(jié)匯報(bào)：相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,，而這一切都取決于整體的大小。分?jǐn)?shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量 ,， 分?jǐn)?shù)只有帶上單位才是一個(gè)具體的數(shù) (引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,，體會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂趣)

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小,。

12片 1/2 6片 8片 1/2 4片 6片 1/2 3片 結(jié)合線段,，數(shù)形結(jié)合

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：1--2頁

教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看,、數(shù)一數(shù),、說一說的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,，滲透思品教育,。

2、在數(shù)1---10各數(shù)的過程中,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3,、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流,，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感,，產(chǎn)生愉悅感,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來,。

教學(xué)過程：一,、問：九月一日是什麼日子？學(xué)生回答,，板書（上學(xué)了）

師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園,，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼,？

學(xué)生交流]

二,、出示掛圖

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看,？

學(xué)生觀察：這所校園有些什饃,？同學(xué)們在干什麼,？

觀察后同桌交流,。在全班交流,。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1--10]

小結(jié)：小朋友剛才觀察的非常仔細(xì)，數(shù)的也非常認(rèn)真,，在校園里,，我們找到了那些數(shù)呀？

學(xué)生說1--10,，并齊讀

三,、那你能用帶數(shù)字的一句話說說身邊的事嗎？

學(xué)生小組交流后在全班交流,。

小朋友們說的很好,，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù),，到處有數(shù)學(xué),。

四、誰知道我們這節(jié)課上的什麼課嗎,？你們喜歡數(shù)學(xué)可嗎,？

課后記：

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

加深對退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，脫離表象的支持,，直接計(jì)算退位減法,。

讓學(xué)生在交流、討論的過程中接受新的知識,，為學(xué)習(xí)以后的知識打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和自學(xué)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識,，學(xué)習(xí)和總結(jié)新知識的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)遷移思維能力

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)用具和數(shù)字卡片

教學(xué)過

一,、復(fù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11,、12、13減幾的計(jì)算方法,，讓學(xué)生加深理解計(jì)算的思路,，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)它們的區(qū)別和聯(lián)系,。

總結(jié)練習(xí)的情況,。

二、學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀題：樹上原有14只猴子,，下來7只,，還有幾只在樹上？

2,、引導(dǎo)：我們能列出什么樣的算式計(jì)算樹上還有的猴子呢,？

3、板書算式：14-7=,？要求學(xué)生相互進(jìn)行討論,，說出計(jì)算14-7的步驟，并讓學(xué)生對比11,、12,、13減法的計(jì)算方法。

4,、引導(dǎo)學(xué)生集體討論計(jì)算步驟和方法,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系11、12,、13的減法計(jì)算的方法,，學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。

5,、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)鞏固這部分知識,，拿出做好的卡片算式，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的式子計(jì)算結(jié)果,。

6,、聽學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),，指出學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

三、學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法

1,、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了14減幾的計(jì)算方法,，并且學(xué)習(xí)了不止一種，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法,。

2,、拿出15-8=？的卡片,，向?qū)W生展示,，要求學(xué)生相互討論，然后請學(xué)生把計(jì)算的方法說出來,。

3,、肯定學(xué)生的答案，并要求學(xué)生講出計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào),，計(jì)算的過程應(yīng)該注意的問題,。

4、引導(dǎo)學(xué)生分小組做游戲：兩個(gè)一組,，用做好的卡片算式,，一個(gè)同學(xué)從中拿出一個(gè)減法算式，兩人一塊討論計(jì)算出結(jié)果,。

5,、聽同學(xué)們匯報(bào)練習(xí)的情況,，對做得比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理解計(jì)算的方法。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正,。

6,、總結(jié)本課內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè),。

板書設(shè)計(jì)

14,、15減幾

14-7=715-8=7

10-7=310-8=2

3+4=72+5=7

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88~89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景,，使學(xué)生體會(huì)13減幾的退位減法的意義,。

2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主探索13減幾的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行13減幾的計(jì)算,，并感受到計(jì)算方法的普遍適用性。

3,、進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化,，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件,、口算卡片,，13減幾的口算卡片。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了12減幾的知識,，同學(xué)們能用這些知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：能,。多媒體課件出示做修改的例1情景圖,。（把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子,？其余不做改動(dòng)）

教師：要解決這個(gè)問題,，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生：12-4=8

教師：為什么這樣列式？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)闃渖显?2只猴子,，下來了4只,，就是從12只中去掉4只，所以,，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到,。

教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？

學(xué)生根據(jù)不同的算法進(jìn)行匯報(bào),，教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書算法,，如：倒著數(shù)；想加法算減法,；把12分成10和2,，10-4=66+2=8。

教師：下面我們來解決這樣一個(gè)新問題,，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只,，樹上還剩多少只,？

教師：這個(gè)問題和剛才的問題比，哪些變了,？哪些沒有變,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數(shù)由12只變成了13只，下來的猴子數(shù)沒有變,，問題也沒有變,。

教師：解決這個(gè)問題又應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：13-4=

教師：13-4又怎樣計(jì)算呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13減幾,。板書課題。

二,、進(jìn)行新課

教學(xué)例1

教師：我們能不能用12減幾的方法來計(jì)算13減幾呢,？

學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因?yàn)樗鼈兌际鞘畮诇p幾的減法,。

教師：好,，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算13-4。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后組織匯報(bào),。

教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計(jì)算的請舉手。

學(xué)生舉手,，抽1個(gè)代表匯報(bào),。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計(jì)算的呢？

仍然抽1個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)。

教師：用第3種方法（把13分成10和3,，10-4=6,，6+3=9）計(jì)算的呢？

學(xué)生舉手并匯報(bào),。

教師：還有不同的計(jì)算方法嗎,？

可能有學(xué)生說：因?yàn)?2-4=8，13-4和12-4比總數(shù)多了一個(gè),，而減去的數(shù)是同樣多的,，所以13-4的結(jié)果要比12-4的結(jié)果多1，就是9,。

如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求,。

教師：剛才我們用不同的方法計(jì)算出13-4=9，通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計(jì)算方法在13減幾中同樣可以用,。

學(xué)生：13-9=4,。

教師：這也是我們前面知道的想1個(gè)加法算式可以計(jì)算2個(gè)減法算式,。下面我們再來看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化,？多媒體課件出示,。（下來的猴子變成了6個(gè)）

學(xué)生：樹下的猴子變成6個(gè)。

教師：下來6只,，樹上還有多少只猴子,？

教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù)，給大家出個(gè)題目,。

學(xué)生可能說：下來5只,，還剩多少只？下來7只,，還剩多少只,？……

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，配合多媒體課件演示,，為后面的算一算做好鋪墊,。

試一試

（1）出示課件算式：13-9=13-6=

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，完成計(jì)算式的計(jì)算,。

（3）抽學(xué)生回答算法,，引導(dǎo)學(xué)生回答成對算式的計(jì)算方法，理解1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式的計(jì)算方法,，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)例2

出示課件

（1）找學(xué)生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學(xué)生自己填一下書上的方框,。

（3）公布答案,。

三、練習(xí)鞏固

1,、對口令

和你的同桌合作一起完成,，一個(gè)小朋友講出兩個(gè)數(shù)的加法算式，同桌則講出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式,，算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和,。

2、口算卡片

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片,，請學(xué)生回答,。

四、課堂總結(jié)

教師：今天學(xué)習(xí)了什么知識,？你解決了哪些問題,？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：

1,、知道了用12減幾的計(jì)算方法來計(jì)算13減幾的減法,。

2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律,，并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算,。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八

教學(xué)內(nèi)容：107頁的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生逐漸脫離表象的支持,，學(xué)習(xí)退位減法,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系前后知識,，學(xué)習(xí)多種計(jì)算方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用知識學(xué)習(xí)新知識

教學(xué)難點(diǎn)：對“借位”減法計(jì)算方法的掌握

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片

教學(xué)過

一、12減幾的復(fù)習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶12減幾的計(jì)算方法,，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計(jì)算方法,。

2,、總結(jié)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重復(fù)強(qiáng)調(diào)多樣化的計(jì)算方法和技巧,。

二,、學(xué)習(xí)13減幾的計(jì)算方法

1、提出問題：9+4=,？

同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，誰能把這道題的計(jì)算過程和結(jié)果告訴我呢？

2,、總結(jié)學(xué)生回答的答案,，提出問題：13-9=？

3,、提示學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系來,。

4、教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法,，總結(jié)找出13減幾的計(jì)算步驟,。

5、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，分別說出想法,。

6、總結(jié)學(xué)生的想法,，肯定并強(qiáng)調(diào)幾種常見的計(jì)算方法,。

三、鞏固練習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生做游戲,，4個(gè)同學(xué)一小組，用紙做卡片,，然后在卡片上寫出數(shù)字,，組成12、13減幾的算式,，并把做好的卡片算式有規(guī)律地?cái)[出來。

2,、檢查學(xué)生動(dòng)手做的結(jié)果,，對做得比較好的小組予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要多動(dòng)手操作,，關(guān)于觀察,，從觀察思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑,。

3,、總結(jié)12、13減幾的計(jì)算方法,，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容,，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

四,、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

13減幾

13-9=4

（1）10-9=1（2）4+9=13

1+3=413-9=4