作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1,、在生活中,，量比較短的物品，可以用毫米(mm),、厘米(cm),、分米(dm)做單位。

量比較長(zhǎng)的物體,，常用米(m)做單位。

量比較長(zhǎng)的路程一般用千米(km)做單位,。

2,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,，通常1圈是400米，2圈半是1000米,。

3,、1枚1分的硬幣、尺子,、磁卡,、小紐扣、鑰匙,、身份證的厚度大約是1毫米,。

4、量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),，可以用毫米作單位,。

5、1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

6,、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)，只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減;單位不同時(shí),，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算,。

7、表示物體有多重時(shí),，通常要用到質(zhì)量單位,。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量,，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位,。

8、常用長(zhǎng)度單位：米,、分米,、厘米、毫米,、千米,。

9,、長(zhǎng)度單位：米,、分米、厘米,、毫米,，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米

1米=100厘米

1千米(公里)=1000米

10,、質(zhì)量單位：噸、千克,、克,，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000。

1噸=1000千克

1千克=1000克

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

一,、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,，目的性和可行性,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果,。

二,，要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理,，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

三,、一定要在反饋矯正上下功夫,，正確對(duì)待錯(cuò)題本。

把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上,，先改錯(cuò),，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足,，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥,。千萬(wàn)不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺,，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!

四,、一題多解，多題一解,，提高解題的靈活性,。

有些題目,，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法,。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,。靈活解題的能力。不同的解題思路,，列式不同,，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果,。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,，開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題,，雖題目形式不同,，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí),，要從不同的角度去思考,，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，提高解題靈活性,。

五、有的放矢,，挖掘創(chuàng)新,。

機(jī)械的重復(fù)，什么都講,，什么都練是復(fù)習(xí)大忌,，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn),，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納,，概括。習(xí)題要具有開(kāi)放性,，創(chuàng)新性,，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己,，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏,，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題,，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律,，發(fā)掘隱含條件,，多思多找,，得出自己的經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知,、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念,。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)，談話

1,、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米,、分米、厘米,、毫米)用你喜歡的方式表示1米,、1厘米。再填空,。

2,、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量旗桿的高度,。

(3)測(cè)量課桌的高度,。

(4)測(cè)量硬幣的厚度。

思考;測(cè)量三元到豐都的路程,。

師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?

3,、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米,。(邊說(shuō)邊板書(shū))

二,、觀察

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如:

(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖)

a圖一:汽車時(shí)速表

b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米,。

c圖3;公路上的里程碑,。

(2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)

(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路,、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位,。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書(shū):(公里km))

三,、聯(lián)系生活,，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米,。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

追問(wèn):2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米)

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

四,、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念

1千米到底有多長(zhǎng)?

出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié),。

400×2=800(米)800+200=1000(米)

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米

學(xué)生齊讀,。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學(xué)校大約有幾千米?

五、做一做

再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?

(1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)

(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米,。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米,。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六,、實(shí)際運(yùn)用

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學(xué)生練習(xí)后,再展示交流,。

200×5=1000(米)1000米=1千米

七、拓展訓(xùn)練

改一改:

(課件出示)小明的日記

12月5日星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái),。用了3小時(shí)很快刷了牙,、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘,。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏,。”丁丁說(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

1,、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：

的一位數(shù)是9,，最小的一位數(shù)是0,。

的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10

的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100

的四位數(shù)是9999,，最小的四位數(shù)是1000

的五位數(shù)是99999,，最小的五位數(shù)是10000

的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1,。

2,、筆算加減法時(shí)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10,，就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減,，就從前一位退1當(dāng)作10，加本位再減;如果前一位是0,，則再?gòu)那耙晃煌?,。

3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù),，也有可能是四位數(shù),。

4,、加法公式：

加數(shù)+加數(shù)=和

和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)

5,、減法公式：

被減數(shù)-減數(shù)=差

差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)

被減數(shù)-差=減數(shù)

6,、口算時(shí)：

例：(1)35+48,，先算35+40=75，再算75+8=83。

7、問(wèn)題中出現(xiàn)“大約”、“約”,、“估一估”,、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)時(shí),，都是用估算,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

《加減法的運(yùn)算》：

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法的。筆算原則,，能正確,、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

2,、使學(xué)生更好地掌握混運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二,、筆算加減法復(fù)習(xí)

1,、完成復(fù)習(xí)第5題。

(1)學(xué)生筆算,。

(2)比較每組題的異同之處,，萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算法則。

2,、分組完成復(fù)習(xí)第6題,。

(1)學(xué)生分組練習(xí)。

(2)分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù),。

三,、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。

1,、完成復(fù)習(xí)第8題,，只口答運(yùn)算順序，不計(jì)算,。

2,、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。

四,、課堂作業(yè)

復(fù)習(xí)第7,、8題。

教后隨筆：

課題三：千克,、克,、時(shí)、分,、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題,。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,，以及時(shí)、分,、秒之間的進(jìn)率,。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,，能判斷一個(gè)角是不是直角,，進(jìn)一步鞏固畫角,、直角的方法。

教具準(zhǔn)備：1千克鹽,、教具鐘面,、一副三角尺。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書(shū))

2,、揭示課題,。

二、千克和克的復(fù)習(xí)

1,、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí),。

(1)問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米,、1厘米呢?

(2)問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?

2,、千克和克的復(fù)習(xí)。

(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量,。

(3)問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位,，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

三,、時(shí),、分、秒的復(fù)習(xí)

1,、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?

2,、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

3、出示不同的鐘面,，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái),。

四、綜合練習(xí)

完成復(fù)習(xí)第9,、10題,。

五、角和直角的初步認(rèn)識(shí),。

1,、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?

2,、找出下列圖形中的直角,，并說(shuō)明所用的方法。

3,、完成復(fù)習(xí)第11題,。

4,、復(fù)習(xí)畫角。

(1)說(shuō)說(shuō)畫角的步驟,。

(2)畫一個(gè)角,。

(3)畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

5,、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來(lái)表示面積,，用面積公式來(lái)算面積。

2,、通過(guò)多媒體課件的演示,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流,、觀察與比較等方法去掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積,。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

3,、通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用,，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積,。

教學(xué)關(guān)鍵：

與實(shí)際生活相聯(lián)系,，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形的面積,。

小結(jié)

你們真聰明,，不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子，只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,，知道正方形的邊長(zhǎng),，就可以利用面積公式來(lái)計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2,、利用平移,，半個(gè)格子湊整及軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長(zhǎng)方形,，2個(gè)半格湊成一格,。軸對(duì)稱圖形只要數(shù)一半,，乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。

小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長(zhǎng)方形,，把三角形轉(zhuǎn)變成

為正方形來(lái)計(jì)算出面積,。把2個(gè)半格合并成一格，利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積,。

二,、新授

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《它們有多大》教案

這2個(gè)不規(guī)則圖形，哪個(gè)圖形的面積大呢?

究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?

今天這節(jié)課就具體來(lái)研究它們的面積有多大,。

(出示課題)不規(guī)則圖形面積

2.圖形a我們先觀察圖形a,，你有辦法計(jì)算它的面積嗎?

a、小組討論

b,、匯報(bào)各種計(jì)算的方法

5×4-4

2×5+3+3

4×3+2+2

4×4……

c,、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ),、移三種方法,。

同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么?

割的方法：4×4=16補(bǔ)的方法：5×4-4，這兩個(gè)方法!

師總結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ),，分割的塊數(shù),，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單,，也就越好,。

3.圖形b

圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形，你能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)求出它的面積嗎?

獨(dú)立思考,，然后把結(jié)果寫在紙上面,。

交流：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)

4×4=16

電腦演示生介紹的方法，并板書(shū)算式,。

師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?

要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大，就必須進(jìn)行正確的計(jì)算,，在計(jì)算時(shí)方法越簡(jiǎn)單越好,。

三、鞏固練習(xí)

這里有一些不規(guī)則的圖形,，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，畫一畫，說(shuō)一說(shuō),，怎樣求它們的面積,。

(在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)

說(shuō)說(shuō)：求凸出來(lái)的圖形面積用什么方法好?

求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?

小結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù),，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單,，也就越好。

總結(jié)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法,，你有什么新的收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推能力，以及有順序地,、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí),。

3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1,、眼急腦快(口算)

利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽,，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題,，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果

8+7=9+5=8+42=46+9=

34+53=28+12=520+300=

2,、心明手巧(筆算)

師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái),，必須打開(kāi)密碼箱才行,，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算,，密碼是多少,，看誰(shuí)算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=

學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3,、激趣引入

師：同學(xué)們真聰明,，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物,。

伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè),，課件分別演示熊貓、東北虎,、丹頂鶴,、蜥蜴、青蛙,、金絲猴,、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。

二,、交流探索,，解決問(wèn)題

1、分析統(tǒng)計(jì)表,，提出問(wèn)題

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。

(3)出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考,。

2,、嘗試解答

(1)師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)

(2)指名一生板演,，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍,，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?！?/p>

3,、比較總結(jié)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論,，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流結(jié)果,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。

(3)通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題,。

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)

65396743

+78+86+95+88

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,，教師巡視,。

指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。

2,、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)

58+9468+5286+77

(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況,。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))

(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況,。

3,、配鑰匙(連一連)

師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,，你們能幫幫暖羊羊,，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!

58+9458+6759+7579+89

125168152158134

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn),。

4,、活學(xué)活用(解決問(wèn)題)

師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書(shū)上。

巡視學(xué)生的解答情況,，并指名說(shuō)出解答的算式,。

師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

5,、想一想(擴(kuò)展延伸)

的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

四,、回顧總結(jié)，反思提升

同學(xué)們想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)

98+25=123(種)

98

+25

123

答：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有123種,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法,，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng),。

3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

4,、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),。

5,、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受計(jì)算方法的多樣化,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

2,、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí),。

二,、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

交流,，訂正,。

2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

什么叫周長(zhǎng),？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢,？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正,。

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

通過(guò)剛才的操作,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算,，累了吧,？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng),。出示第14題,。

自己看圖、讀題,，想一想,，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題,？會(huì)不會(huì)解答,？

做完這道題，你有什么想法嗎,？

三,、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)120米,，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,，跑了多少米,？

3、小結(jié)：這節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

長(zhǎng)方體和正方體的體積(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積公式,，能運(yùn)用公式正確

計(jì)算它們的體積,，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的體積公式,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備30個(gè)左右的1立方厘米的小正方體。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，導(dǎo)入新課

出示可分割的長(zhǎng)方體模型，問(wèn)：你能告訴大家它的體積是多少?

說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。

教師分割演示后設(shè)疑,，并揭示課題。

二,、操作探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示例9,，要求學(xué)生四人一組，用準(zhǔn)備好的正方體搭出四個(gè)不同的長(zhǎng)方體,，并編號(hào),。

2.讓學(xué)生觀察并交流。

(1)這些長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高各是多少?

(2)用了幾個(gè)小正方體,，怎樣很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)?

(3)長(zhǎng)方體的體積是多少?

3.在小組里根據(jù)拼搭的長(zhǎng)方體的數(shù)據(jù)填表,。

長(zhǎng)/厘米

寬/厘米

高/厘米

正方體的個(gè)數(shù)

體積/立方厘米

長(zhǎng)方體1

長(zhǎng)方體2

長(zhǎng)方體3

長(zhǎng)方體4

根據(jù)表格，引導(dǎo)分析,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

拼搭出的長(zhǎng)方體的體積跟小正方體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

4.引導(dǎo)學(xué)生猜想：長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),、寬,、高有什么關(guān)系?

三、再次探索,，驗(yàn)證猜想,。

1.出示例10，讓學(xué)生擺出例10中的三個(gè)長(zhǎng)方體,，并提問(wèn)：各需要多少個(gè)小正方體?

2.讓學(xué)生動(dòng)手操作,，先想一想，再數(shù)一數(shù),，看看一共用多少個(gè)正方體,。

3.課件演示。

四,、引導(dǎo)概括,，得出公式

1.你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬,、高有什么關(guān)系?如何求長(zhǎng)方體的體積,。

交流得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式并板書(shū)文字公式和字母公式

2.啟發(fā)引導(dǎo)

正方體是長(zhǎng)方體的特殊形式，你能根據(jù)長(zhǎng)方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎?

讓學(xué)生嘗試,，再交流得出,，并閱讀26的說(shuō)明。

五,、應(yīng)用拓展,，鞏固練習(xí)

1.做“試一試”

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)先說(shuō)說(shuō)公式,，再說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的,。

做“練一練”第1題。

先觀察,，后獨(dú)立計(jì)算,。

2.做“練一練”第2題

先讓學(xué)生選擇幾個(gè)式子說(shuō)說(shuō)其表示的意思,，再口算。

3.做練習(xí)四第1題

學(xué)生獨(dú)立解決后由學(xué)生逐一評(píng)講,。

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)四第2、3題,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)猜測(cè)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,，有些事情則是不確定的,，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中發(fā)生的可能性。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解事物發(fā)生的可能性。

教具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子,，黃色和白色的乒乓球若干個(gè),。

教學(xué)過(guò)程：一游戲激趣，導(dǎo)入新知,。

(評(píng)析;通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)

二,、合作學(xué)習(xí),，探究新知

1、摸球活動(dòng)

2,、小組摸球

有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來(lái)事情有時(shí)是在發(fā)生變化的,，有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。

(評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探討可能發(fā)生的情況,。)

3,、六個(gè)例子

師：我們剛才通過(guò)猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來(lái)描述游戲中的情況,，其實(shí),，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的,，老師這有生活中的六個(gè)例子,，我們來(lái)判斷一下[小組討論]說(shuō)明理由。

三,、動(dòng)手操作

師：看來(lái)我們都能解決不少的問(wèn)題,，不過(guò)我們只是說(shuō)一說(shuō),。

《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法,，同時(shí),，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,，這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問(wèn)題,。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性。

《可能性》這一節(jié)課,，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出一些與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活,。這節(jié)課一開(kāi)始,，設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸,，它們的可能性相等這一場(chǎng)景引出課題展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,，主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng),，學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生對(duì)可能性有了初步感受,，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

反思：

在這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠,，得出的結(jié)論沒(méi)有很好的讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，而是教師說(shuō)的多,。

改善：

應(yīng)該開(kāi)門見(jiàn)山直接從情景圖導(dǎo)入,，為后面的教學(xué)活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十

活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本的平面圖形,，能正確數(shù)出多少種圖形

活動(dòng)過(guò)程：

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,。

教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，(拿出一個(gè)紙盒),。大家看,，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的?板書(shū)：長(zhǎng)方形,。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下,，左右，前后各兩個(gè)面,，一共是六個(gè)面,。

再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的,，要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn),。

這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同,。

2.初步認(rèn)識(shí)正方體,。

3.出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。

4.辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體,。

做練習(xí)十五的第1-4題,。

回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，相對(duì)面一樣嗎?

正方體,、球體,、三角形呢?

課題10以內(nèi)連加法第11周第4-5課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：10以內(nèi)連加法活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)連加法2.能夠準(zhǔn)確計(jì)算

2+3+2=(7)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索,，學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4

個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問(wèn)題,。

2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)際能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體教具

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

指名回答,。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體的表面積怎樣求?正方體呢?

二、探究新知

1.出示例5：

指名讀題,。

在小組里交流自己的想法,，并選擇一種想法算出結(jié)果。

集體交流訂正,。

2.出示練一練

讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和?

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)二第5題

直接在書(shū)上填寫,。完成后集體核對(duì),。

2.完成練習(xí)二第6題

學(xué)生自己讀題。

啟發(fā)思考：解答這個(gè)問(wèn)題是求那幾個(gè)面的面積之和?

根據(jù)給出的條件,，這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少?

學(xué)生先在小組里交流,，然后獨(dú)立解答。

3.完成練習(xí)二第8題

先畫出昆蟲(chóng)箱的示意圖,。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積?哪幾個(gè)面?

4.完成練習(xí)二第9題

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室,，說(shuō)說(shuō)如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進(jìn)行解答,。

學(xué)生列式,，集體訂正。

四,、全課總結(jié)

五,、作業(yè)

練習(xí)二第5、7題

思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流,。

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

體積單位間的進(jìn)率(1)

教學(xué)內(nèi)容：p19例12和“練一練”,，練習(xí)四第9-14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米,，1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)

過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理,，會(huì)正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換,。

2.讓學(xué)生用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位,、面積單位和體積單位,，掌

握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體掛圖,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.提問(wèn)：

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?

2.問(wèn)：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?

二,、自主探索,，驗(yàn)證猜測(cè)

1.教學(xué)例12

(1)掛圖出示棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體

(2)這兩個(gè)正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?

(3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。

學(xué)生分別算一算,，然后在班內(nèi)交流,。

(4)根據(jù)它們的體積相等,，可以得出怎樣的結(jié)論?

(5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么1立方分米=1000立方厘米?

2.用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

學(xué)生小組討論,，班內(nèi)交流

3.小結(jié)：你能說(shuō)每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?

4.你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢?

三,、鞏固深化

1.出示練一練的習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成

班內(nèi)交流你是怎樣想的?

2.出示練習(xí)四第9題

學(xué)生獨(dú)立完成表格，班內(nèi)交流,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，班內(nèi)交流你是怎樣想的?

3.出示練習(xí)四第13題。

學(xué)生讀題,，思考：兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個(gè)長(zhǎng)方體的什么?獨(dú)立完成,，說(shuō)是怎樣想的。

四,、課堂總結(jié)

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)四第14題

教學(xué)反思