作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇一

教材第1—14頁的內(nèi)容

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,、千米,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。

2,、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。

1,、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

教學(xué)過程

一、引言

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚,。

三,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬,、厚。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流。

四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)

五,、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng),。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米,。

六,、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

七、鞏固發(fā)展

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米,，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2,、認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的`長(zhǎng)度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？

1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬,。

2,、全班交流。

3,、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來測(cè)量不方便）

二,、建立1分米的空間觀念

2、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）

五,、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六,、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇二

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的',，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高,。一方面通過口算和筆算,，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)；另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用,。本單元讓學(xué)生在生動(dòng),、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化,。

1、知識(shí)和技能方面

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù),；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加,、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加、減估算,，培養(yǎng)估算意識(shí),。

2、數(shù)學(xué)思考方面

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

3、解決問題方面

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),。

4,、情感與態(tài)度方面

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù),；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加,、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加,、減估算,，培養(yǎng)估算意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

筆算幾百幾十加,、減幾百幾十………………1課時(shí)

加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行口算。

2,、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，整理、分析數(shù)據(jù),，解決實(shí)際問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算,。

2,、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

教學(xué)方法：自主探索法,，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息,？想好了明天與大伙分享,。

教學(xué)過程：

1、用兩位數(shù)加,、減整十或一位數(shù),。課前三分鐘

26+3048+2049—2056+328—9

24+935—2046—798—9078+9

2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

23283563

203（）（）（）（）（）（）

72317529

（）（）（）（）（）（）（）（）

1,、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖,，從圖中你獲得了哪些消息,？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

（3）提問：如何解決這個(gè)問題,？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人,，一年級(jí)一班35人，二班34人,，用加法計(jì)算,，列式：35+34。

（4）這個(gè)算是如何計(jì)算,？互相交流算法,。

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,，先算35+30=65,，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外,，還有別的方法嗎,？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5,，先算30+34=64,，再算64+5=69。

生2：除此之外,，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4,，35看成30+5,，先算30+30=60，4+5=9,，再算60+9=69,。

2,、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

（2）列式計(jì)算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,，并說說算法,。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法,。

a,、39+40=7979+4=83

b、30+44=7474+9=83

c,、30+40=709+4=1370+13=83

3,。比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：對(duì)比兩個(gè)算式,，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù),。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

1,、看誰算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

組織學(xué)生分組練習(xí),，并在小組內(nèi)互檢,。

1、在這一節(jié)課中,，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,，熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2、你還有哪些疑問的地方,？

布置作業(yè)

完成練習(xí)二第1,、2題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

（1）35+30=6565+4=69

（2）30+30=605+4=960+9=69

（3）30+34=6464+5=69

課后反思

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加,、減法,，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉,，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇三

1,、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

2,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒,，卡片

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1,、p16第1、2題,。

（1）獨(dú)立做,。

（2）訂正。

2,、p17第3題,。

（1）獨(dú)立做。

（2）獨(dú)立搭,。

3,、p17第4題。

（1）獨(dú)立畫,。

（2）訂正,。

1、同步練習(xí)p16

2,、自主天地p10

你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇四

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南、西,、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場(chǎng)

教學(xué)樓

北

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向,。

2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南,、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線,。

文檔為doc格式

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇五

毫米的認(rèn)識(shí)

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

情景圖(課件),，照片,，蠟筆，尺子等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

二,、探索交流,、解決問題

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬,、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚。測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。

(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,，硬幣,、電話卡、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

四,、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇六

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會(huì)分析,、解答簡(jiǎn)單的兩步應(yīng)用題;

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題;

3,、情意目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

一,、開門見山、揭示課題

二,、游戲激趣,、明白結(jié)構(gòu)

師生共同領(lǐng)會(huì)：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系,。

三,、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知

國(guó)慶節(jié)就要到了,，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,，紫花18朵，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問題,，并解答,。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么,，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來,。[手勢(shì)、圖形,、線段];請(qǐng)你們互相說一說,，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書,。

四,、嘗試創(chuàng)造、加深理解

小組協(xié)作,、師生合作,，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果,。

五,、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題,。

六,、閱讀課本、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，你有什么收獲,，有什么新發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇七

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、 結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡(jiǎn)單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。

三,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇八

教科書第108～109頁的第3～6題．練習(xí)二十六的第5～9題

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,，會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題．

1．做第108頁的第3題．

2,、做練習(xí)二十六的第5題．

3．做練習(xí)二十六的第6題．

先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視,，集體訂正．訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,，讓他們找出原因并改正．

1．做第108頁的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁的第5題．

然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇九

1,、經(jīng)歷解決問題的過程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、通過畫,、涂、拼等活動(dòng),，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè),。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt,，板書課題：吃西瓜）

師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎？

（2/8+1/8,，板書）

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）

師：對(duì),，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎,？

生：````````````````````

師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少,。開始吧。

生活動(dòng)并交流

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來的

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？

生數(shù)

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢,？

生：2個(gè)1/8

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？

生：3個(gè)1/8

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的,？

師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,？

師：全班一起來說說

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程

師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）

把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,，合起來就是3個(gè)1/8，也就是3/8）

師：結(jié)果就是3/8,，（板書）

師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個(gè)問題解決了,，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=,？

說說為什么等于6/7呢,？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理

學(xué)生口答

師：這么能干啊？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢,？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮砜纯?，分母不變,，分子加在一起,。（板書?/p>

師：說的真好,，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變,，分子相加）板書

板書計(jì)算過程。

師：注意加號(hào),，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊,，這樣才好看,。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題,？

師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結(jié)果嗎？

生：也等于1

師：為什么呢,？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）

師：為什么用減法呢？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）

請(qǐng)一生板演。

請(qǐng)生說自己的想法,。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說

師：誰再把剛才的過程說一說

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）

師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？

師出題學(xué)生口答

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？

（分母不變,，分子相減）板書

總結(jié)

全班說,。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)?。?，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）

你會(huì)列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法,。

師：你是怎樣列的算式,？

（8/8-3/8=5/8，板書）

師：8/8是什么意思,？

生：就是這個(gè)西瓜,。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）

師：那這個(gè)1是什么意思,？

師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號(hào)）

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？

板書結(jié)果5/8

師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程

（1就是8個(gè)1/8,，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,？

師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫,。

五,、練習(xí)

a． 現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題，看算式直接寫得數(shù),，（打開書完成）

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋）

b． 師：這是一條線段圖,，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決,，并口答,。

師：接下來看下一個(gè)線段圖，

師：那你會(huì)列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9

c． 再來看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋。列算式解決

同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會(huì)有更多的收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)人教版篇十

教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題

1,、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo)。

一,、認(rèn)識(shí)千米

1,、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米

3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二,、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng),。

2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎,？

三、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2,、填上合適的長(zhǎng)度單位

（1）練習(xí)二第2題

（2）補(bǔ)充題（略）

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米的長(zhǎng)度,，還知道1千米等于1000米,。