總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.回顧本學(xué)期的工作,，在工作中扎扎實(shí)實(shí),、卓有成效地開(kāi)展著。我有著幾分充實(shí),、幾分感概,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)一班的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，五（1）班學(xué)生有47人,，男生有22人,，女生有25人,。在本學(xué)期學(xué)生沒(méi)有課本的情況下，通過(guò)各種調(diào)查,、走訪,、討論等形式完成了教學(xué)任務(wù)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的,。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī),，開(kāi)發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后,，我們尊重學(xué)生的自主選擇,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容,，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,，教師為了力求科學(xué)性,，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議,，如：提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識(shí),、能力,、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配,，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī),、性別、個(gè)性,、能力等方面具有代表性,，已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn),。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,，又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組,。

在活動(dòng)過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)非常重要,。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去,。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng),，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難,。如果不及時(shí)解決,，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙,，引路人,。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，遇到困難是難免的,，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿信心,！

小學(xué)生年齡較小,，對(duì)于寫作方面還不是很高，往往會(huì)忽視一些細(xì)節(jié),，所以我便抽時(shí)間跟孩子們一起參與調(diào)查,，在調(diào)查中及時(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時(shí)地記錄下來(lái),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo),，孩子們便能在體會(huì)中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。

本學(xué)期的`教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng).注意做到以下幾地方:

1,、基于學(xué)生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2,、回歸生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,事件,現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.

3,立足實(shí)踐.不再局限于書本知識(shí)的傳授.讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方法也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀,訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力.

自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái).

因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ).總之，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺,！

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二

前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難,，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易,?！皩?duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ),。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ),，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后,，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單,。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn),，對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。

首先,，教外國(guó)人漢語(yǔ),，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的,，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī),，在我們看來(lái),，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大,，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力,，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單,，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人,，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾,，難免會(huì)產(chǎn)生混亂,，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難,，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔,，清晰,，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣,。

其次,，對(duì)外漢語(yǔ)老師,，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。畢竟由于語(yǔ)言,，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西,，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此,，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子,，同時(shí)還可以借助多媒體,，放一些圖片,，音樂(lè)或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng),，有趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣，更有積極性,。

第三,，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中,，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解,，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比,，加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求,，對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化,，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。

第四,，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀,，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中,，斷句分明,。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音,。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ),，所以，在老師讀課文的時(shí)候,，如果語(yǔ)速過(guò)快,，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí),。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。字詞的讀音很重要,，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候,，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思,。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫出簡(jiǎn)單的圖型等等方法,，不管形式如何,，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇三

忙碌而充實(shí)的一學(xué)期即將過(guò)去,，在上級(jí)教育主管部門正確指導(dǎo)下,，在何主任和舒主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體“基地”教師的共同努力下,，教務(wù)處本著"敬業(yè),，精業(yè)，務(wù)實(shí),，求真"的精神與工作態(tài)度,，認(rèn)真貫徹落實(shí)基地《工作計(jì)劃》,，緊緊圍繞"規(guī)范管理，服務(wù)教學(xué)"這一中心,，統(tǒng)一思想,，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新,，進(jìn)一步加大管理力度,，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，深化課堂教學(xué)改革,，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期工作目標(biāo),，取得了階段性的成效,。期末將至,，為了能夠使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階,，特將本學(xué)期具體工作情況做以下幾方面總結(jié)：

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，教師一定要在政治思想上,，道德品質(zhì)上，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則,，自覺(jué)率先垂范。在教學(xué)工作中,，它體現(xiàn)在每一位教師的一言一行中,，體現(xiàn)在具體的教育教學(xué)工作中。本學(xué)期,，教務(wù)處積極開(kāi)展師德教育,，引導(dǎo)全體教師注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立教育民主思想,，提高全體教師法制意識(shí),，提倡建立師生交往，積極互動(dòng),，共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,。

期進(jìn)行學(xué)期初和期末二次常規(guī)檢查，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋,，以利于進(jìn)一步的做好工作,。

3,、抓好聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng),；基地領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,，幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

認(rèn)真抓好各個(gè)專業(yè)教研活動(dòng),；發(fā)揮集體智慧，共同研究,、探討,，以進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。9月初,，基地舉辦了以本專業(yè)為內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)比賽,，何主任親自評(píng)選和指導(dǎo)，取得了良好的教學(xué)應(yīng)用效果,。9月法庫(kù)來(lái)“基地”參觀學(xué)習(xí),。開(kāi)拓了視野，展示了“基地”先進(jìn)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)及教師執(zhí)教能力,。

這學(xué)期,，在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在基地的安排和組織下,，從20xx年10月19日開(kāi)始活動(dòng),，至11月3日止，有10所學(xué)基地參加了“基地”9個(gè)專業(yè),，即書法,、烙畫、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn),、雕塑,、攝影、標(biāo)本,、三棋,、百藝,、車模,、航模；和一個(gè)“三農(nóng)”展室參觀,、學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng),。共接待學(xué)生900余人。本次活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，營(yíng)造獨(dú)立思考,、自由探索的良好環(huán)境。推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革,，提高教育質(zhì)量,，提升青少年的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

1、教務(wù)處對(duì)教學(xué)的微觀了解,，微觀指導(dǎo)不夠,。專業(yè)教學(xué)水平還達(dá)不到要求。

2,、缺少教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，教師的教學(xué)熱情，工作積極性,，主動(dòng)性不夠,。存在應(yīng)付心理

3、教學(xué)改革的步子不夠大,，致使教學(xué)效果不夠顯著,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),。繼續(xù)完善常規(guī)制度,，引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師工作熱情,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、加強(qiáng)集體教研活動(dòng)質(zhì)量,，增加其活動(dòng)次數(shù)。同時(shí),，積極參加外出參觀學(xué)習(xí),；參加縣里舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng),。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常教常新,，常做常新,，永無(wú)止境的工作。相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,，在大家的`努力下,！我們繼續(xù)以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，探索基地新思路,；形成特色，提高學(xué)生綜合素質(zhì),?！睘檗k學(xué)宗旨,，在各項(xiàng)工作中有更大的發(fā)展！

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇四

在過(guò)去的一年中,，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索,、研究,、領(lǐng)會(huì)其中的精神,，樹(shù)立了新的'教育觀念,，尊重每一個(gè)孩子,，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境,，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中,。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,，它具有整合性、開(kāi)放性,、生活性,、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn),。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化,。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行,。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)背景,，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念,；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻,，并加以正確的分析,、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力,；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作,。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源,，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃,，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神,，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐,；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展,。

當(dāng)然,，在這過(guò)程當(dāng)中我不斷尋找自己的不足，不斷充電,，提高自身素質(zhì),，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓,！

回顧過(guò)去的一年,，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé),，在平凡的工作崗位上努力地工作著,。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》,、《上海市學(xué)前教育綱要》,、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想,，把握好幼兒的年齡特點(diǎn),，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際,，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的,、支持的環(huán)境,，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展,。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活,、學(xué)習(xí)中,。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車，我就利用孩子的興趣,，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn),，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中,，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全,。孩子的注意被吸引,，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定,。

作為家教指導(dǎo)員,，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃,、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng),。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中,，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研,，得到了與會(huì)老師的好評(píng),。

今年，我和徐金葉,、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng),，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合,，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。徐老師的課件制作能力較強(qiáng),，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展,。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng),。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),，關(guān)注孩子的興趣需要,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中,。我們還一起進(jìn)行課題研究,，幫助他們的課題順利開(kāi)展。

一份耕耘一份收獲,，在今年,，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng),；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng),；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫,，其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘,，也是我不懈的追求,。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇五

《泉城》，備課時(shí),，我認(rèn)真研讀了課文,。xx語(yǔ)言優(yōu)美,，生動(dòng)形象，寫作點(diǎn)面結(jié)合,，相得益彰，形象地寫出濟(jì)南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣,。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，首尾呼應(yīng)，總分層次清楚,，無(wú)論布局謀篇,，還是文字運(yùn)用，都是學(xué)生模仿寫作的好教材,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文,，是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑,。

針對(duì)本課特點(diǎn),，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)突破：

詞語(yǔ)作為xx的基本單位,，對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用,，應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,。而課文的重點(diǎn)詞，往往是一篇xx的靈魂,。抓住重點(diǎn)詞,，既能統(tǒng)領(lǐng)全文的理解感悟，又使語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練有了落腳點(diǎn),。

在欣賞四大名泉時(shí),，抓住理解“涌”、“匯注”,、“噴吐”,、“冒”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)珍珠泉的“神奇”,、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”、趵突泉的“大,、清,、美”。再通過(guò)有感情地朗讀,、圖文對(duì)照等方式,，進(jìn)一步體會(huì)泉城的泉水多,、泉水美，感受泉城的魅力,。尤其是在處理“涌”上更下功夫，學(xué)生在比較了“涌”和“冒”的不同后,，學(xué)生在反復(fù)玩味中,，領(lǐng)悟了涌的內(nèi)涵。

蘇教版的教材解讀中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)為主線的規(guī)范語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程,?！崩首x、理解,、復(fù)述,、背誦、運(yùn)用,，是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的根本手段,。

我們?nèi)砸越滩臑榉侗荆谑熳x的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫遷移,。但仿寫的對(duì)象，從過(guò)去的單純運(yùn)用詞語(yǔ),，提高到對(duì)段式編排,，布局謀篇等xx結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

課文中有許多美好的詞句,，讓學(xué)生讀讀背背,，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)四大名泉后,，讓學(xué)生再次欣賞《泉城》的`美麗和神奇,，要求學(xué)生用現(xiàn)有的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看到的泉水的特點(diǎn)正體現(xiàn)了這一要求。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,。教學(xué)第3至5自然段時(shí),，進(jìn)行學(xué)法遷移，讓學(xué)生自讀感悟后,，以小組合作探究的形式學(xué)習(xí),，匯報(bào)交流，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品析描寫泉水流動(dòng)的句子,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法,。

《泉城》教學(xué)的實(shí)踐,，更讓我感受到三步導(dǎo)學(xué)的精妙，一定要活學(xué)活用,；感受到集體教研的重要,，眾人劃槳開(kāi)大船；感受到反思的可貴,，促進(jìn)自己融匯貫通,。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇六

張家窩中學(xué)高三年級(jí)5、6兩個(gè)文科班（95個(gè)）學(xué)生

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí),，結(jié)合自己往年的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，在這次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我嘗試著做了很多改進(jìn),，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式,，在這種教學(xué)模式下,，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn),。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并加以實(shí)踐,。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：

1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。

2,、實(shí)施教學(xué)過(guò)程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程,，集中講授學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求（檢查單元測(cè)試結(jié)果,、組織全班交流匯報(bào)）,。

3、教學(xué)過(guò)程延續(xù)：在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立研究課題,，指導(dǎo)小組研究,，指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐,，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織形成研究成果交流,。

由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級(jí)授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學(xué)模式,， 根據(jù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程,。

“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。另外,，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程和實(shí)踐,，進(jìn)而得到知識(shí),、能力和經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)記憶,、再現(xiàn)教師或教科書上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過(guò)程。因此,，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素,。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺。

五、具體的實(shí)施過(guò)程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式,；構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程等,?！痹谶@些新的教育理論的指導(dǎo)下,，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法,，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié),，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì)。

導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán),。

2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像,。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運(yùn)輸與人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中,，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像,，將學(xué)生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸線路的悠遠(yuǎn)思緒,。

1.小組活動(dòng),、合作競(jìng)爭(zhēng)。

在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題,，同學(xué)們以小組為單位討論,、探究、競(jìng)賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生,、生生間的多向交流,，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作與交流，并在交流與合作中.共同進(jìn)步,，在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)與榮譽(yù),。在“旅游資源”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料,，收集世界及我國(guó)著名旅游資源介紹及照片等,。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片,，內(nèi)容豐富多彩,，并在課堂上爭(zhēng)先恐后搶答，氣氛異?；钴S,。

2.充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

新教材增加了大量圖像、圖表,，在課堂上教師盡量少講述,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，從地圖上獲取知識(shí),，分析地理事物,、地理特征的形成原因，從而樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),，培養(yǎng)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。并指導(dǎo)繪制簡(jiǎn)單圖表,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo),。

3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間,。

創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，在平等,、寬松、自覺(jué)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí),，思路開(kāi)闊,、思維敏捷,、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛,，地理問(wèn)題情境化是有效的途徑,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切,，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型,。

放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角,，教師到學(xué)生中間,，師生互換角色。

1.作業(yè)方式的多樣性,。

作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題,、判斷題、讀圖分析題,、材料分析題等）,，更是形式多樣，既有一般書面作業(yè),，又可聯(lián)系本地實(shí)際問(wèn)題,，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,，在講“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布”時(shí),，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀,、表現(xiàn),，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2.作業(yè)要求具有層次性,。

根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè),，區(qū)別對(duì)待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè),。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè),，更要激勵(lì)一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目,，以提高其成績(jī),，課堂基本觀念中提出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。

總之,，教無(wú)定法,，學(xué)也無(wú)定法,。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異，選擇適當(dāng)?shù)?，多樣化的教學(xué)方式,，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。同時(shí),，地理教師應(yīng)改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索，提高自身素質(zhì),，才能順應(yīng)時(shí)代的要求,，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇七

文物繪圖與攝影課程,，是我院面向文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課,。自20--年起，于本科生大三年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行講授,，平均每周三課時(shí),，采用單周兩課時(shí)、雙周四課時(shí)的方式上課,，共講授17周,，總計(jì)51課時(shí)。自此課程開(kāi)設(shè)始,，即由我本人進(jìn)行講授,，截至20--年7月，已經(jīng)講授過(guò)兩輪,。在此過(guò)程中,，我有了一些感受和想法，尤其是關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況,，略作總結(jié)，以為深入探討教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察提供資料,。

課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置

繪圖與攝影,，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中,，無(wú)論是在田野發(fā)掘階段,，還是在室內(nèi)整理階段，都離不開(kāi)這兩項(xiàng)技能的支持,。從考古學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看,，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用,，才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限，而得以投入到建設(shè)文化歷史編年,、復(fù)原人類生活方式等重要任務(wù)中來(lái),。在考古學(xué)教學(xué)中，繪圖與攝影技能的訓(xùn)練,，尤其是繪圖技能的訓(xùn)練,，也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個(gè)人的了解,，國(guó)外的考古專業(yè)甚至要求學(xué)生進(jìn)行素描的專業(yè)訓(xùn)練,，以較好的完成考古繪圖工作。而在國(guó)內(nèi),，幾乎所有的考古,、文博專業(yè)都開(kāi)設(shè)了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開(kāi)設(shè)專業(yè)課程而在實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行此項(xiàng)技能的專業(yè)訓(xùn)練,。在《考古工作手冊(cè)》中,，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額,，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2,。

我院文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向，為使學(xué)生在從事實(shí)踐工作時(shí)能夠初步勝任,，也開(kāi)設(shè)了這樣一門課程,。與其他院校所采用的——通過(guò)開(kāi)設(shè)文物繪圖課程進(jìn)行繪圖技能專項(xiàng)訓(xùn)練，以攝影基礎(chǔ)通識(shí)課程進(jìn)行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同,，我院的課程體系設(shè)置中,，將文物繪圖與文物攝影兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過(guò)這種方式,，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐中,，同時(shí)教授學(xué)生這兩項(xiàng)重要技能。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，即為使其通過(guò)學(xué)習(xí),，同時(shí)掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能,。

教學(xué)方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

雖然在課程體系中,，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時(shí)的教學(xué)量，但在實(shí)際教學(xué)中,，這些課時(shí)并不是都被用來(lái)進(jìn)行課堂講授的。作為實(shí)踐技能,，繪圖與攝影都需要有大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行具體操作,，也只有這樣,，才能使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具備可能性。我個(gè)人在這兩年中的教學(xué)實(shí)踐,，大致是遵循著,，基本理論講授——學(xué)生實(shí)踐——教師點(diǎn)評(píng)與再講授——學(xué)生再實(shí)踐，這樣一個(gè)過(guò)程而進(jìn)行的,。在進(jìn)行有關(guān)于正投影制圖原理,、各類器物畫法、試圖判讀,、相機(jī)基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)的同時(shí),，盡量使得學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間份額。

具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置了,，繪圖實(shí)踐3次,，攝影實(shí)踐4次。在繪圖實(shí)踐中,，臨摹正投影圖一次,，繪制實(shí)際器物的正投影圖兩次。在攝影實(shí)踐中,，則由相機(jī)體驗(yàn)攝影一次,，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次,，數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成,。繪圖實(shí)踐為隨堂進(jìn)行，學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行繪圖實(shí)踐,，教師通過(guò)觀察與巡視進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo),。通過(guò)對(duì)學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié)，教師再對(duì)其共通的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。攝影實(shí)踐則有所不同,。在具體操作上，由學(xué)生按照個(gè)人意愿分為4至6人一組,，由教師借給相機(jī),，每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片，實(shí)踐結(jié)束后上交照片,，由老師進(jìn)行總結(jié),、點(diǎn)評(píng)。在此攝影實(shí)踐過(guò)程中,，教師并不進(jìn)行類似于繪圖實(shí)踐的逐個(gè)指導(dǎo),。需要指出的是，為了保證學(xué)生在攝影實(shí)踐階段應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，我指定學(xué)生使用的,，是全手動(dòng)膠片單反相機(jī)(海鷗df20--型),，避免學(xué)生使用數(shù)碼相機(jī)與自動(dòng)相機(jī)的自動(dòng)檔進(jìn)行攝影。從器材方面達(dá)到一定的強(qiáng)制性,，是他們不得不去手動(dòng)調(diào)節(jié)相機(jī)諸元,，從而使實(shí)踐內(nèi)容和效果得到保證。

為保障加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視,，成績(jī)考核采用累計(jì)平時(shí)作業(yè)成績(jī)代替期末作業(yè)的形式進(jìn)行,。明確說(shuō)明少一次作業(yè)，即缺若干成績(jī),，以此督促學(xué)生完成實(shí)踐,，并上交作業(yè),。

教學(xué)成效與學(xué)生反饋

通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的檢查,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是有一定成效的,。其中以對(duì)學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為成功。學(xué)生繪圖實(shí)踐作業(yè)的情況,，大體是這樣的：第一次繪圖實(shí)踐的作業(yè)最好,，而第二次繪圖實(shí)踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實(shí)踐作業(yè)雖都能夠較第二次進(jìn)步,，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對(duì)照實(shí)物制圖存在著一定的困難,，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而精通這項(xiàng)技能的難度還是有的,。然而總體上看，從最初對(duì)正投影制圖的全無(wú)了解,，通過(guò)講授與實(shí)踐,，大部分學(xué)生都能夠掌握其基本原理,，繪制出正確的正投影圖,。而且能夠獨(dú)立完成繪圖中,，器物投影面與剖面的正確選擇,。(附：學(xué)生繪圖作業(yè)若干)

攝影實(shí)踐的教學(xué)成果則稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能及時(shí)上交其實(shí)踐作業(yè),，但從作業(yè)的質(zhì)量來(lái)看,，與繪圖實(shí)踐的作業(yè)，是有一定的差距的,。經(jīng)過(guò)數(shù)次的時(shí)間，很多學(xué)生都能說(shuō)出快門,、光圈等相機(jī)設(shè)置要素,，但對(duì)其運(yùn)用，仍然達(dá)不到充分掌握的程度,。從上交的作業(yè)來(lái)看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過(guò)量與不足的情況,。甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)次實(shí)踐后,，其上交的作業(yè)還存在著對(duì)焦不準(zhǔn)的低級(jí)錯(cuò)誤,。更有甚者,，也有的學(xué)生,，以實(shí)踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點(diǎn)的相片留下,，并不上交,，而在下一次實(shí)踐之后,，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生,，并未遵照教師的指導(dǎo),，使用指定的手動(dòng)相機(jī)完成實(shí)踐,，而以自動(dòng)相機(jī)拍照后，當(dāng)作其實(shí)踐作業(yè)上交,，試圖蒙混過(guò)關(guān),。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況,。在繪圖教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中,，大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高,，完成繪圖作業(yè)的熱情較高,。在教師的逐個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，能夠與教師發(fā)生互動(dòng),，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進(jìn)方法,，對(duì)教師提出的正確意見(jiàn)，都能虛心接受,，并據(jù)之修改自己的作業(yè),。對(duì)教師的嚴(yán)格要求都能夠理解。20--級(jí)學(xué)生中,，甚至有數(shù)名同學(xué),，由于其初期實(shí)踐作業(yè)稍差,，竟又自己進(jìn)行了一次繪圖實(shí)踐,，在規(guī)定的三次實(shí)踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè),。與此相反,，學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐積極性則略低，部分學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐存在著應(yīng)付的心理,。有部分學(xué)生由于對(duì)攝影技術(shù)感興趣,，從而導(dǎo)致其實(shí)踐作業(yè)完成情況較好。20--級(jí)即有學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，感覺(jué)學(xué)到了很多攝影知識(shí),，并在分散實(shí)習(xí)期間憑此項(xiàng)初步技能，得到了實(shí)習(xí)單位人員的好評(píng),。也有部分學(xué)生則表現(xiàn)較差,，不但對(duì)課程的認(rèn)知不高,，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑教師的情況。20--級(jí),、20--級(jí)都曾有學(xué)生問(wèn)過(guò)我,，“現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機(jī)，我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動(dòng)膠片相機(jī)的操作有什么意義”,，學(xué)習(xí)積極性的底下,，可見(jiàn)一斑。從比率來(lái)看,，感覺(jué)攝影實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的,，約占20%，感覺(jué)其較不好的不到10%,，而其余占70%強(qiáng)的學(xué)生則處于兩者之間,。這樣的情況可能與學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好關(guān)系密切，而與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無(wú)關(guān),。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇八

我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上,，教師的真功夫是在課堂上”，課堂承載著學(xué)生的發(fā)展,，也承載著教師的發(fā)展,。

我們認(rèn)為，課堂改革不是拋棄傳統(tǒng),，而是為了更好地激發(fā)課堂活力,，追求課堂的有效。我們所向往的“有效課堂模式”肯定不會(huì)是治愈一切的靈丹妙藥,，但必須是從“解決問(wèn)題”出發(fā)的,，要有實(shí)用價(jià)值；必須是一種“方法論”,，代表著根植一線的教育實(shí)踐而呈現(xiàn)的真知,，因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開(kāi)了“方法”，都猶如鮮花失去了水分,；必須是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式,，因而有必要建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的大膽創(chuàng)新與變革。

為提高課堂教學(xué)效能,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，我校舉辦首屆全國(guó)“讓課程走進(jìn)學(xué)生的生命?自主課堂”研討會(huì)，特邀請(qǐng)省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)教師同臺(tái)獻(xiàn)技,，以“同課異構(gòu)”形式,，展示不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計(jì)下的自主課堂實(shí)況，引導(dǎo)教師反思比較自己的課堂教學(xué),，進(jìn)而達(dá)到改進(jìn)教學(xué),，提升教學(xué)效能的目的,。

同課異構(gòu)活動(dòng)，教師面對(duì)相同的教材和內(nèi)容,，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷,、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),，根據(jù)對(duì)內(nèi)容的不同理解,、策略的不同選擇、資源的不同選用,，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性教學(xué)模式,。此項(xiàng)活動(dòng)可推動(dòng)教師自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),，更新教學(xué)理念,，改善教學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等層面的關(guān)注,，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例,。

短短一天，呈現(xiàn)的是一場(chǎng)課堂教學(xué)的盛宴,，參加活動(dòng)的老師們紛紛用“精彩”,、“享受”、“充實(shí)”,、“不同的風(fēng)景”,、“不一般的收獲”等詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受和思考。精神上如何用自己的靈魂去感召學(xué)生,，達(dá)到一種精神上的相通共進(jìn),；教學(xué)內(nèi)容的確定上如何切實(shí)立足于學(xué)生、立足于自身的特點(diǎn)尋找合適的角度,；教學(xué)方式上如何更加經(jīng)濟(jì)實(shí)在,，使學(xué)生學(xué)有所得,；宏觀把握上如何使自己的課更具發(fā)展力,；如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使課程成為他們生命的一部分……33名教師,、10名學(xué)科專家的精彩展示,，讓我們感受到了“同一個(gè)素材，不同的解讀和設(shè)計(jì),；不同的解讀和設(shè)計(jì),，又有著同樣的精彩,。”

一棵樹(shù)改變不了空氣,，只有森林能改變氣候,。變則通，通則達(dá),。我們?cè)诨顒?dòng)中收獲,，在活動(dòng)后反思，從而形成我們的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（pck）和學(xué)科教學(xué)能力（pca）,。我們知道,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革之路，創(chuàng)生具有發(fā)展力的課堂教學(xué),，任重道遠(yuǎn),；我們相信，踐行有效教學(xué)理念,，創(chuàng)生自己的實(shí)踐性知識(shí),，就一定能走上一條學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)提升,、學(xué)校卓越發(fā)展的通衢大道,！

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇九

從20xx年4月10日到5月29日，我們?cè)谀厦鲄^(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的'實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實(shí)踐?；顒?dòng)過(guò)程分為3個(gè)階段,，即：準(zhǔn)備階段，研究階段和評(píng)價(jià)階段,。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果,，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（1）準(zhǔn)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下,，創(chuàng)設(shè)

情景,，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值，花的語(yǔ)意,，一天中花的開(kāi)放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題,。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備。首先是研究小組的確定,，在尊重學(xué)生興趣的前提下,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，我們以一個(gè)單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求,，但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣,，在他們按照自己的意識(shí)和興趣組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探索研究無(wú)法順利進(jìn)行,。其次,，是小組分工。以個(gè)活動(dòng)能否順利開(kāi)展,，分工的質(zhì)量是保證,，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦,，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工,，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒(méi)有人愿意承擔(dān)，而且在活動(dòng)過(guò)程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確,，學(xué)生沒(méi)有辦法確定自己的職位,，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺,，我們的研究也存在一些漏洞,，針對(duì)這樣的情況，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo),。再次,，是活動(dòng)方案和聘書的制作，在此過(guò)程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式,，但這是我們做得不夠完善的地方,，考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維能力不足的情況，我們幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的擬定了一個(gè)方案而沒(méi)有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟,。

（2）調(diào)查研究階段

生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本,，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一本取之不盡用之不竭的活教材,。各小組本來(lái)應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢，或看報(bào)收集,，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成任務(wù),。利用一切可以利用的資源，但我們?cè)谶@里遇到了困難,，或許是由于學(xué)生的年齡比較小,，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。由此,，我們不得不考慮失敗的原因。首先,，是作為指導(dǎo)老師的我們沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料,；其次，我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力,，沒(méi)有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng),。到了最后有些組只有幾張與課題沒(méi)有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深入的探究無(wú)法進(jìn)行,。

（3）匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié),，無(wú)論是成果匯報(bào)還是教師的評(píng)價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù)，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性,，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示,，并表明今后的態(tài)度，向同學(xué)們講述活動(dòng)心得,，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng),。通過(guò)各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思,，我們按照活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行肯定同時(shí)也表達(dá)他們的不足和我們對(duì)他們的期待,。

在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候我們就像是無(wú)頭的蒼蠅找不到方法,。我們

不知道具體要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng),，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和探索,，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn)，理論源于實(shí)踐,，卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐,。理論固然是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，但是,，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來(lái),，找不到一個(gè)媒介把他們具體地聯(lián)系起來(lái)。因而,，綜合實(shí)踐課是一種超越文本,，超越課堂，需要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程,。

在指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中,，之所以以開(kāi)始的時(shí)候會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣，首先是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí),；其次,，是因?yàn)闆](méi)有積極地和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流,；第三，就是沒(méi)有做好充分的課前準(zhǔn)備,；第四,，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師，家長(zhǎng)等）,?？傊枪抡齐y鳴，沒(méi)有充分做好資源的優(yōu)化配,。在活動(dòng)過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就是我們的收獲，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法,，為以利用,。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念,，提高認(rèn)識(shí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為

和社會(huì)需要，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì),，使資源達(dá)到最優(yōu)配,，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，探究精神和綜合實(shí)踐能力。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的,，我們要不斷挖掘開(kāi)發(fā)利用各種教育資源使綜合實(shí)踐課展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星,。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程計(jì)劃規(guī)定的必修課程,，它集中體現(xiàn)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點(diǎn)”,。我校在重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后,，在xx期間又進(jìn)行了《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校特色》的研究，一直以來(lái)學(xué)校大力開(kāi)展有效教研,，推進(jìn)有效教學(xué),，探索多種途徑，全面提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將學(xué)校綜合實(shí)踐工作總結(jié)如下：

一,、創(chuàng)新機(jī)制 確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)

1、建章立制,，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課改后的一門全新的課程,，學(xué)校無(wú)專業(yè)教師,，大部分教師都是兼課教師，學(xué)校雖把課程安排進(jìn)了課程表,，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在,，有的雖未被擠占，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是流于形式,，達(dá)不到國(guó)家開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的,。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課能落實(shí),，而且能取得實(shí)效,，學(xué)校建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年段主題監(jiān)測(cè)制度以及綜合實(shí)踐的開(kāi)發(fā)制度，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的主題,、活動(dòng)程序,、活動(dòng)結(jié)果等方面實(shí)施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化,，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施,。

2、建立引導(dǎo)機(jī)制 為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供科學(xué)指導(dǎo)

為幫助教師形成有效的指導(dǎo)策略,，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組和年段共同體,。指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任和年段骨干教師組成，負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容,、活動(dòng)形式等方面進(jìn)行整體規(guī)劃,，開(kāi)展指導(dǎo)講座，在綜合實(shí)踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師,。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成,，骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每個(gè)年段每個(gè)學(xué)期確定2-3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題。圍繞著活動(dòng)主題,，每個(gè)年級(jí)確定活動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施方案,，在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參與,，跟蹤指導(dǎo),，推動(dòng)教師整體思考，使學(xué)生在不同的時(shí)期獲得不同的發(fā)展,。

3,、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供積極導(dǎo)向

學(xué)校逐步建立與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的促進(jìn)教師發(fā)展的多元評(píng)價(jià)機(jī)制,。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)教師完成地方課程情況,年段主題實(shí)施情況進(jìn)行每月評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力,，自主獲取知識(shí)能力,，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評(píng)與期末總評(píng)相結(jié)合，并把教師參與綜合實(shí)踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中,，以此提高教師參與的積極性,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)

網(wǎng),，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論知識(shí),。同時(shí)開(kāi)設(shè)博客，在博客上資源共享,、主題探討,、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學(xué),，組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與案例》,、《小學(xué)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)》等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式,，讓教師把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論知識(shí),，更新了觀念，積累了一定的素材,，可以說(shuō)使不少老師豁然開(kāi)朗,，對(duì)更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿了信心。

2,、實(shí)踐學(xué)習(xí),，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供交流平臺(tái)

學(xué)校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國(guó)、省,、市,、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)及教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng),，并把學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向老師傳達(dá)、共同學(xué)習(xí),、達(dá)到“互助互學(xué)”的目的,。邢君老師參加了在福建組織的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)，回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例賞析》的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。楊校長(zhǎng)參加了在廈門組織的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng),，回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谶@些實(shí)踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式,，提高了認(rèn)識(shí),，開(kāi)闊了視野,，拓展了思維，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展拓寬了思路,，為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)辟了一個(gè)新的視角,。

3.互助學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)發(fā)展助力

進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施策略,，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課,，通過(guò)課例的展示讓教師在實(shí)踐、探究,、反思,、積累中快速成長(zhǎng)。

三,、有效教研,，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)足發(fā)展

1.強(qiáng)化專題研究,，落實(shí)校本培訓(xùn),。我們每學(xué)期至少開(kāi)展五至六次綜合實(shí)踐的專題研究活動(dòng)。20xx年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中段的研究專題是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究,。首先進(jìn)行專題研討，就調(diào)查前,、調(diào)查中,、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行研討，然后由共同所中的教師進(jìn)行專題主講,，再進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng),，活動(dòng)后進(jìn)行專題反思，專題交流與專題總結(jié),。專題研究的強(qiáng)化,，讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù)，掌握了具體的指導(dǎo)方法,，從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與探討,，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的有效性。

2,、校本課程開(kāi)發(fā)

香的氛圍中和諧發(fā)展,。塑造健康、文明,、智慧,、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國(guó)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的現(xiàn)代人,。該套校本教材文本獲全國(guó)中小學(xué)校本教材文本評(píng)比一等獎(jiǎng),。

3,、課題研究

我校是全國(guó)書法藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校特色鮮明,。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入發(fā)展,，以及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中我們學(xué)校的書法特色進(jìn)行“綜合實(shí)踐和學(xué)校特色”的研究,。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(huì)(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法知識(shí)的積累和社會(huì)見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng));書法與國(guó)際(目標(biāo)側(cè)重于開(kāi)闊學(xué)生視野和文化交流知識(shí)的掌握)。通過(guò)課題研究讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，增加學(xué)生的民族自豪感。

四,、成果顯著 促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十一

在導(dǎo)師王興文教授的指導(dǎo)下,，11月22日、24日,，我給人文學(xué)院07歷史本科班進(jìn)行了4課時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)內(nèi)容是《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》?；仡欉@次教學(xué)實(shí)踐,，我在缺憾和收獲中得到鍛煉，在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中得到進(jìn)步,，在開(kāi)始和結(jié)束中得到充實(shí),。

歷史是一門充滿智慧和情感的學(xué)科，老師教的好與不好,，對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生完全不同的效果：受學(xué)生歡迎的歷史課,，學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史是非常迷人的，對(duì)此我很有興趣,，它讓我覺(jué)得自己博古通今,，腦袋充實(shí)；受學(xué)生厭惡的歷史課,，學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史非?？菰铮瑢?duì)此我很煩躁,，歷史甚無(wú)用處,，學(xué)多了成為書呆子多余?；诖朔N對(duì)歷史課的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為要上好歷史課，這不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)歷史本身的負(fù)責(zé),。

經(jīng)濟(jì)史比較難教,，《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》更難講，對(duì)學(xué)生而言是難于掌握理解的一課內(nèi)容,。所以,，當(dāng)我選擇這課教學(xué)任務(wù)時(shí)，立刻感到重?fù)?dān)當(dāng)前,，心如泰山,。第二天，我就來(lái)的圖書館收集相關(guān)文獻(xiàn)資料,。先是看了陳唯聲的《關(guān)于奴隸制經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)問(wèn)題》,、莫金山的《古典世界奴隸制經(jīng)濟(jì)與先秦社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較研究》、楊寬的《論西周時(shí)代的奴隸制生產(chǎn)關(guān)系》,，孫健《中國(guó)奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》,，對(duì)我而言，這些都是很難懂的文章,。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會(huì)變遷》,、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后,，我感到,，以下兩點(diǎn)是非常重要的：

首先向指導(dǎo)老師詢問(wèn)教學(xué)意見(jiàn),，導(dǎo)師的學(xué)問(wèn)非常過(guò)硬,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。從導(dǎo)師的意見(jiàn)和教案中,，我們可以明確教學(xué)方向,，知道重點(diǎn)和難度的分布，有利于我們有效率的收集閱讀文獻(xiàn),，解決相關(guān)的問(wèn)題,，并做好自己的備課。

其次在上課過(guò)程中,，克服緊張的有效辦法就是大聲的講,，而且自己要充滿樂(lè)趣有起有伏的講。從以往的實(shí)習(xí)和這次的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，我感到自己在這方面還是略有進(jìn)步,。

感謝王老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我在這次教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有的努力得到了一定的收獲,。另外想起一句老話,，備課備不好，倒不如不上課，否則就是誤人子弟,。老話總是很警醒,，更讓人反思。

數(shù)控實(shí)踐教學(xué)

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)論文

數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)

藥學(xué)開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐綜述

會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)論文

強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

理工院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系論文

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)論文

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十二

是師范生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,，它關(guān)系到人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量,，在教學(xué)大綱中明確規(guī)定：占用8周的教學(xué)時(shí)間。過(guò)去我院教育實(shí)習(xí)工作由教務(wù)處統(tǒng)一安排在實(shí)習(xí)基地學(xué)校進(jìn)行,，整齊劃一,，便于管理，也取得了一定的成績(jī),。隨著畢業(yè)分配制度的取消,，同時(shí)高校辦學(xué)規(guī)模又在不斷擴(kuò)大，新的問(wèn)題出現(xiàn)了,，就業(yè)已成為高校乃至全社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題,。如何走出一條適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生就業(yè)之路是實(shí)踐教學(xué)工作人員長(zhǎng)期考慮的問(wèn)題之一，將教育實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合,，開(kāi)創(chuàng)新型教育實(shí)習(xí)模式的方案出臺(tái),，標(biāo)志著我院教學(xué)思路已與人才市場(chǎng)接軌。部分學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊找工作單位,，或者到用人單位（學(xué)校）實(shí)習(xí),，通過(guò)實(shí)習(xí)全方位展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于用人單位選拔人才,。

教育實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)頭緒多,、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作,，它的涉及面很廣,，并且和外單位的人打交道,。這項(xiàng)工作要求有和諧的人際關(guān)系,，善于溝通，謙虛謹(jǐn)慎,，敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì),。實(shí)習(xí)辦同志本著對(duì)學(xué)校,、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍地完成了本職工作,。

1制定微格訓(xùn)練計(jì)劃,，組織學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練

微格訓(xùn)練是教育實(shí)習(xí)的前奏。由于我校在兩區(qū)辦學(xué),，龍山校區(qū)微格訓(xùn)練設(shè)備尚未安裝,，該區(qū)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)須到菱湖校區(qū)進(jìn)行。實(shí)習(xí)辦同志協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，安排交通車輛（或交通補(bǔ)助）等后勤工作,，保證微格訓(xùn)練正常進(jìn)行,。該項(xiàng)工作歷時(shí)兩個(gè)月，教育技術(shù)系工作同志付出了辛勤勞動(dòng),，做了大量工作,。

2．安排、落實(shí)集中實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)學(xué)校

本屆集中實(shí)習(xí)生共683人,，目前的12所教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校承擔(dān)了大部分實(shí)習(xí)任務(wù),。實(shí)習(xí)辦工作同志早在xx月底就到各實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)事宜，盡量要求給實(shí)習(xí)生多上課,，讓學(xué)生放手干,。非實(shí)習(xí)基地中學(xué)也積極接收我校實(shí)習(xí)生，表現(xiàn)出對(duì)高等學(xué)校工作的大力支持,，如安慶石化一中,、安慶十七中、安慶九中等,。

3．本著改革的精神和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，做好分散實(shí)習(xí)工作

分散實(shí)習(xí)的工作模式，目前我們還在摸索階段,，但必須從實(shí)際出發(fā),，要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好本職工作,。實(shí)習(xí)辦同志嚴(yán)格按照工作要求和工作程度,，把握好每個(gè)細(xì)節(jié)。如從學(xué)生的申請(qǐng)到輔導(dǎo)員意見(jiàn),，從實(shí)習(xí)學(xué)校的接收函到安全承諾書,，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能疏漏，否則分散實(shí)習(xí)就會(huì)走過(guò)場(chǎng),，流于形式。

教育實(shí)習(xí)工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，于20xx年的國(guó)評(píng)中取得了優(yōu)秀成績(jī),，實(shí)習(xí)辦同志決心要乘著評(píng)估的東風(fēng)，把實(shí)習(xí)工作做得更好,。

1．院黨政領(lǐng)導(dǎo)親臨教育實(shí)習(xí)一線指導(dǎo)工作

實(shí)習(xí)期間,，院領(lǐng)導(dǎo)趙曉和、汪青松,、郭化蘭,、時(shí)新中、王海燕、殷紅等在百忙中抽時(shí)間親臨實(shí)習(xí)一線,，先后到安慶一中等等學(xué)?？赐麑?shí)習(xí)師生，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作,。校領(lǐng)導(dǎo)勉勵(lì)同學(xué)們要努力學(xué)習(xí),，勤奮工作，為前進(jìn)中的母校爭(zhēng)光,。廣大師生表示不負(fù)重望,，用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)維護(hù)我校不錯(cuò)的社會(huì)聲譽(yù)。

2．院,、系領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,，指導(dǎo)實(shí)習(xí)

各院、系十分重視教育實(shí)習(xí)工作,，成立了實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)人親自參加，指導(dǎo)院系學(xué)生實(shí)習(xí),。他們本身工作十分繁忙,，有的課時(shí)多，有的行政事務(wù)重,，有的還要給研究生上課,，但都能克服困難，把實(shí)習(xí)工作作為重中之重,，使得本屆實(shí)習(xí)工作成績(jī)顯著,，碩果累累。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院陳光明書記,、張杰院長(zhǎng)坐陣石化一中指導(dǎo)實(shí)習(xí),，文學(xué)院羅國(guó)全副院長(zhǎng)幾次到樅陽(yáng)中學(xué)聽(tīng)課、指導(dǎo)實(shí)習(xí),，教育科學(xué)與技術(shù)系曹長(zhǎng)德副主任一人指導(dǎo)幾個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)和教育調(diào)查,。

3．實(shí)習(xí)辦同志兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦,，全心全意為廣大師生服務(wù)

實(shí)習(xí)工作十分辛苦,，實(shí)習(xí)辦同志一絲不茍，任勞任怨,。如做經(jīng)費(fèi)預(yù)算,、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、后勤保障,、檢查實(shí)習(xí)工作,、協(xié)調(diào)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系,、基地建設(shè)工作、收集實(shí)踐教學(xué)材料,、召開(kāi)實(shí)踐教學(xué)工作會(huì)議,、總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作等。我們決心在院,、處領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取,，以改革的姿態(tài)做好各項(xiàng)工作,，迎接我院第二次評(píng)估，為開(kāi)創(chuàng)我院的新局面而不懈努力,。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十三

20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期為了實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施,，滿足動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作公司的培養(yǎng)要求，在教學(xué)過(guò)程中我們促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐融合,、教室和實(shí)訓(xùn)室的轉(zhuǎn)變等多種方式完成了本學(xué)期實(shí)踐教學(xué),，現(xiàn)總結(jié)如下：

在09級(jí)學(xué)生的授課經(jīng)驗(yàn)上，我們對(duì)10級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了調(diào)整,，將第五學(xué)期的《動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)》調(diào)整到本學(xué)期,，實(shí)訓(xùn)課時(shí)占學(xué)期總課時(shí)的80%以上，同時(shí)改革技能考核模式,，建立實(shí)踐技能考核題庫(kù),，隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考核。這樣督促學(xué)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)練習(xí),，牢固掌握實(shí)踐技能,，不斷提高動(dòng)手操作能力。

本學(xué)期在原有二維實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上,，我們新建三維實(shí)訓(xùn)室,、影視后期實(shí)訓(xùn)室等。按照企業(yè)的管理模式,、設(shè)備設(shè)施,、軟件、環(huán)境,、崗位職責(zé)等樣式添置設(shè)備,、石膏模型、雕塑用泥,、各類實(shí)訓(xùn)教材等把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成具備專項(xiàng)動(dòng)畫導(dǎo)演策劃、動(dòng)畫分鏡頭的制作,、三維動(dòng)畫模型的制作,、影視后期等綜合型的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,。

在授課中，我們本學(xué)期充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的仿真工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)行了《二維動(dòng)畫綜合實(shí)訓(xùn)》《三維動(dòng)畫綜合實(shí)訓(xùn)》的教學(xué),。在實(shí)訓(xùn)室以模擬工作任務(wù)為載體，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái),，以企業(yè)工作情境,、真實(shí)業(yè)務(wù)流程、規(guī)章制度的模擬工作任務(wù)為核心,，教,、學(xué)、做一體,，使學(xué)生具備動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的流程操作與管理等能力,，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和崗位能力培養(yǎng)。

1,、專業(yè)實(shí)訓(xùn)是將課堂教學(xué)從教室搬到實(shí)驗(yàn)室,，采取邊講邊練的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式。采用集中強(qiáng)化的方式,，學(xué)生占到主導(dǎo)地位去學(xué)習(xí),，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。既大幅度提高了教學(xué)效率又顯著提高了教學(xué)效果,。

2,、在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要求教師準(zhǔn)備充分,，提前預(yù)做,，準(zhǔn)確掌握實(shí)訓(xùn)目的并驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書給學(xué)生留出充分的思考余地,，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成情況記錄實(shí)驗(yàn)情況。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十四

張家窩中學(xué)高三年級(jí)5,、6兩個(gè)文科班（95個(gè)）學(xué)生

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí),，結(jié)合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí),，在這次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我嘗試著做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱為“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)模式,，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn),。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并加以實(shí)踐,。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：

1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。

2,、實(shí)施教學(xué)過(guò)程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程,，集中講授學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求（檢查單元測(cè)試結(jié)果,、組織全班交流匯報(bào)）,。

3、教學(xué)過(guò)程延續(xù)：在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立研究課題,，指導(dǎo)小組研究,，指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí),，組織形成研究成果交流,。

由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級(jí)授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，這就要求我們探索新的教學(xué)模式,，根據(jù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程。

“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ),。另外,，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程和實(shí)踐,，進(jìn)而得到知識(shí),、能力和經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)記憶,、再現(xiàn)教師或教科書上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過(guò)程,。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素,。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺,。

五、具體的實(shí)施過(guò)程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,；改變地理學(xué)習(xí)方式,；構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程等,?！痹谶@些新的教育理論的指導(dǎo)下，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法,，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入,、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié),，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì),。

導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán),。

2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像,。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運(yùn)輸與人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中,，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像,，將學(xué)生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸線路的悠遠(yuǎn)思緒,。

1.小組活動(dòng),、合作競(jìng)爭(zhēng)。

在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題,，同學(xué)們以小組為單位討論,、探究、競(jìng)賽或搶答,，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生,、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作與交流,，并在交流與合作中.共同進(jìn)步,，在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)與榮譽(yù)。在“旅游資源”教學(xué)時(shí),，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料,，收集世界及我國(guó)著名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料,，還找了許多圖片,，內(nèi)容豐富多彩，并在課堂上爭(zhēng)先恐后搶答,，氣氛異?；钴S。

2.充分運(yùn)用地圖,，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

新教材增加了大量圖像、圖表,，在課堂上教師盡量少講述,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，從地圖上獲取知識(shí),，分析地理事物,、地理特征的形成原因，從而樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),，培養(yǎng)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。并指導(dǎo)繪制簡(jiǎn)單圖表,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo),。

3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間,。

創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，在平等,、寬松、自覺(jué)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí),，思路開(kāi)闊,、思維敏捷、記憶牢固,。為了形成良好的課堂氣氛,，地理問(wèn)題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟,。地理與生活聯(lián)系十分密切,，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。

放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角,，教師到學(xué)生中間，師生互換角色,。

1.作業(yè)方式的多樣性,。

作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題,、讀圖分析題,、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書面作業(yè),，又可聯(lián)系本地實(shí)際問(wèn)題,，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,，在講“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布”時(shí),，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀,、表現(xiàn),，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2.作業(yè)要求具有層次性。

根據(jù)學(xué)生的不同程度,，布置不同要求的作業(yè),，區(qū)別對(duì)待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè),。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè),，更要激勵(lì)一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目,，以提高其成績(jī),，課堂基本觀念中提出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。

總之,，教無(wú)定法,，學(xué)也無(wú)定法。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”,，因“時(shí)”施“法”,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異,，選擇適當(dāng)?shù)?，多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,。同時(shí),，地理教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索,，提高自身素質(zhì),，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十五

在導(dǎo)師王興文教授的指導(dǎo)下,，11月22日、24日，我給人文學(xué)院07歷史本科班進(jìn)行了4課時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)內(nèi)容是《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》,。回顧這次教學(xué)實(shí)踐,，我在缺憾和收獲中得到鍛煉,，在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中得到進(jìn)步，在開(kāi)始和結(jié)束中得到充實(shí),。

歷史是一門充滿智慧和情感的學(xué)科,，老師教的好與不好，對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生完全不同的效果：受學(xué)生歡迎的歷史課,，學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史是非常迷人的,，對(duì)此我很有興趣，它讓我覺(jué)得自己博古通今,，腦袋充實(shí),；受學(xué)生厭惡的歷史課，學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史非?？菰?，對(duì)此我很煩躁，歷史甚無(wú)用處,，學(xué)多了成為書呆子多余,。基于此種對(duì)歷史課的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為要上好歷史課,，這不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)歷史本身的負(fù)責(zé),。

經(jīng)濟(jì)史比較難教,，《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》更難講，對(duì)學(xué)生而言是難于掌握理解的一課內(nèi)容,。所以,，當(dāng)我選擇這課教學(xué)任務(wù)時(shí)，立刻感到重?fù)?dān)當(dāng)前,，心如泰山,。第二天，我就來(lái)的圖書館收集相關(guān)文獻(xiàn)資料,。先是看了陳唯聲的《關(guān)于奴隸制經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)問(wèn)題》,、莫金山的《古典世界奴隸制經(jīng)濟(jì)與先秦社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較研究》、楊寬的《論西周時(shí)代的奴隸制生產(chǎn)關(guān)系》,，孫健《中國(guó)奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》,，對(duì)我而言,，這些都是很難懂的文章。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會(huì)變遷》,、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識(shí),。

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，我感到,，以下兩點(diǎn)是非常重要的：

首先向指導(dǎo)老師詢問(wèn)教學(xué)意見(jiàn),，導(dǎo)師的學(xué)問(wèn)非常過(guò)硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,。從導(dǎo)師的意見(jiàn)和教案中,，我們可以明確教學(xué)方向，知道重點(diǎn)和難度的分布,，有利于我們有效率的收集閱讀文獻(xiàn),，解決相關(guān)的問(wèn)題，并做好自己的備課,。

其次在上課過(guò)程中,，克服緊張的有效辦法就是大聲的講，而且自己要充滿樂(lè)趣有起有伏的講,。從以往的實(shí)習(xí)和這次的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我感到自己在這方面還是略有進(jìn)步,。

感謝王老師的認(rèn)真指導(dǎo),，我在這次教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有的努力得到了一定的收獲。另外想起一句老話,，備課備不好,，倒不如不上課，否則就是誤人子弟,。老話總是很警醒,，更讓人反思。