在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

心理健康課教學(xué)反思篇一

我們的學(xué)生處在身心發(fā)育的時(shí)期,，心理素質(zhì)不穩(wěn)定,，情緒變化多，絕大多數(shù)的小學(xué)生出自獨(dú)生子女的家庭,，平時(shí)父母工作忙,，孩子放學(xué)后只能是自己一個(gè)人在家。面對當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女獨(dú)處現(xiàn)象的普遍存在,，培養(yǎng)小學(xué)生如何健康獨(dú)處非常關(guān)鍵的。

本節(jié)《當(dāng)我獨(dú)自一個(gè)時(shí)》的心理心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)課,，為學(xué)生的獨(dú)處經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)交流平臺,，努力營造民主、寬松,、和諧的課堂心理氛圍,。幫助學(xué)生了解自己的獨(dú)處能力。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)處多樣性的真情實(shí)感,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的獨(dú)處方法和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)處能力，通過輔導(dǎo)活動(dòng),，使學(xué)生樹立“自護(hù),、自立、自律,、自強(qiáng)”的意識,。

活動(dòng)課開始，我通過創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)獨(dú)處情緒,，進(jìn)行一個(gè)軟熱身,，情境體驗(yàn)，再漫話導(dǎo)入,，揭示課題,，因?yàn)槲业竭@里是借班上課，所以對學(xué)生的獨(dú)處心理設(shè)置一份問卷調(diào)查,，從中暴露須要解決的問題,，就是在這節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。學(xué)生有了一定的獨(dú)處能力,，但有待進(jìn)一步的提高,，因此，通過貼切深切學(xué)生實(shí)際的一段錄相,，運(yùn)用心理換位的形式,，討論交流，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能,，自助互助共同分享獨(dú)處的要領(lǐng)和方法,。重點(diǎn)解決后，就是這節(jié)課的難點(diǎn)了,。在初步學(xué)生四要領(lǐng)后,，我設(shè)計(jì)了圖片辨析這一環(huán)節(jié)運(yùn)用法。通過學(xué)生的自己討論交流,，進(jìn)行內(nèi)在小結(jié),，從而讓孩子們知道獨(dú)處的重要性。我們的生活千變?nèi)f化,，每一個(gè)人都會(huì)有獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候,，都有可能會(huì)遇到各種困難、危險(xiǎn)等應(yīng)急的事情,，通過一段四川地震視頻,，進(jìn)行提升，讓學(xué)生們知道獨(dú)處不僅需要膽量,，更要我們的智慧,。

當(dāng)然，由于我是初次嘗試這一學(xué)科的教學(xué),，所以這節(jié)課,，還有許多不足之處，請各位專家同行們多多指教,，謝謝,！

心理健康課教學(xué)反思篇二

如何上好心理健康教育課,，作為一名年輕教師，我在自己的教學(xué)過程中,，一直在不斷的摸索,、總結(jié)、思考,、調(diào)整,。對于本學(xué)期的教學(xué)工作，我的思路和做法是：

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容,，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng),。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生,，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成3分鐘演講,。演講的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)放松游戲,，也可以給大家講一個(gè)故事,，說一部喜歡的電影，講一講自己喜歡的明星,、球星等等,。

在這個(gè)活動(dòng)中，可以說我和學(xué)生是相互溝通進(jìn)步的,。我把學(xué)生的演講內(nèi)容升華,，學(xué)生們讓我了解了世界名人、認(rèn)識了很多體壇明星,，他們邀我一起游戲的喜悅至今仍讓我回味,。

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心,。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

對于這方面的能力,，我一直在努力提高自己,?；顒?dòng)對于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事,。比如：《溝通》一課,，原來我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué),，配合完成,。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差，極容易形成混亂,。于是,，我把游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，換教室活動(dòng)為座位傳紙,，有效的避免了混亂,，從而也達(dá)到了說明道理，活躍氣氛的目的,。

閉自己,，嘲笑講出真心話的同學(xué)。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛,，很快亂作一團(tuán),，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情，班級內(nèi)無法形成真實(shí)情感的交流,，我也不得不停下來維持紀(jì)律,，積極性也受到打擊。一堂原本精心設(shè)計(jì)的課可能就此功虧一簣,。因此,，教育學(xué)生保持紀(jì)律、遵守規(guī)則,、尊重別人等是非常必要的,，是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的基本前提,，其本身也是一種心理健康教育,。

心理健康教育課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”。

(1)心靈感悟：每一個(gè)課題,，我都會(huì)給同學(xué)們一個(gè)同齡人的“故事”,。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的,，并相信這些問題可以解決,，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法,。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己,。

(2)自我開放：如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,，作真誠的自我剖析、自我開放,，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理,，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己,。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師,，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,，否則，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂,，得不償失,。

(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突,，在沖突中宣泄自己,、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己,。所以有時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生即興表演,，不事先準(zhǔn)備，比如講《調(diào)控情緒》時(shí),，我給學(xué)生一個(gè)問題情景,，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)知識去面對和解決。大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己,，不斷地成長,。

在學(xué)生眼里，“心理教師”的角色陌生而新鮮,。學(xué)生對這一角色的認(rèn)識,，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展，并直接影響到心理健康教育的成效,。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力,，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要,。

學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主,，需要學(xué)習(xí)榜樣，如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”,，自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,，學(xué)生就會(huì)想：“老師自己也做不到，那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此,，課堂內(nèi)外,，我都盡力表現(xiàn)得開朗、愉悅,，給學(xué)生以理解和尊重,。

心理健康課教學(xué)反思篇三

今天，給同學(xué)們上了一節(jié)《學(xué)會(huì)原諒》心理健康活動(dòng)課,，上完課后,，細(xì)細(xì)琢磨了半天，想了些心理健康活動(dòng)課的一些方法和意圖：

寬松,、民主,、和諧、溫馨的教學(xué)氛圍是心理健康教育課實(shí)施的起點(diǎn),，是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的“起搏器”,，是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半,?！彼裕n題導(dǎo)入對一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用,。下面談一下我用到的情境創(chuàng)設(shè)法,。

1、妙用故事法,。同學(xué)們都喜歡聽故事,，生動(dòng)有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考,，這也是我慣用的導(dǎo)入新課法,。

此外，我使用的情境創(chuàng)設(shè)還有多種,，如：問題討論法,、情感感染法、開門見山法等等,。但無論使用哪一種方式,，我都因活動(dòng)內(nèi)容而定，正因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)適合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，適合了活動(dòng)內(nèi)容,，才達(dá)到了一石激起千層浪的效果,。

我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)識水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自行增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，找到學(xué)生感興趣的話題,、關(guān)心的熱點(diǎn)問題或迫切需要解決的問題，在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)很投入地主動(dòng)參與,、積極探討，從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長,。

表演結(jié)束,，表演者都談了自己的真實(shí)感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言,、行為讓人心生感動(dòng),，會(huì)化干戈為玉帛；反之無禮,、沖動(dòng),、不肯包容的行為會(huì)使沖突升級，參與分角色表演的同學(xué)對“若冒犯了別人,，能否主動(dòng)說對不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受,，相信通過這樣的體驗(yàn)，今后遇到類似事件,，這幾位同學(xué)肯定會(huì)做出正確的選擇,。而臺下的同學(xué)雖然沒能設(shè)身處地的去表演，但他們通過觀看,，聽表演者談感受,，還是分享了表演者的真實(shí)體驗(yàn)，可以說,，類似這樣的角色扮演,、體驗(yàn)情感的活動(dòng)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高,。

心理健康課教學(xué)反思篇四

今天,，給同學(xué)們上了一節(jié)《學(xué)會(huì)原諒》心理健康活動(dòng)課，上完課后,，細(xì)細(xì)琢磨了半天,，想了些心理健康活動(dòng)課的一些方法和意圖：

一、課題導(dǎo)入注意創(chuàng)溫馨的課堂氛圍

寬松、民主,、和諧,、溫馨的教學(xué)氛圍是心理健康教育課實(shí)施的起點(diǎn)，是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的“起搏器”,，是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半,?！彼裕n題導(dǎo)入對一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用,。下面談一下我用到的情境創(chuàng)設(shè)法,。

1、妙用故事法,。同學(xué)們都喜歡聽故事,，生動(dòng)有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考,，這也是我慣用的導(dǎo)入新課法,。

此外，我使用的情境創(chuàng)設(shè)還有多種,，如：問題討論法,、情感感染法、開門見山法等等,。但無論使用哪一種方式,，我都因活動(dòng)內(nèi)容而定，正因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)適合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，適合了活動(dòng)內(nèi)容,，才達(dá)到了一石激起千層浪的效果。

二,、教學(xué)內(nèi)容要靈活,，以滿足學(xué)生的心理需要

我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)識水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自行增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，找到學(xué)生感興趣的話題,、關(guān)心的熱點(diǎn)問題或迫切需要解決的問題，在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)很投入地主動(dòng)參與,、積極探討，從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長。

三,、關(guān)注體驗(yàn)和分享

表演結(jié)束,，表演者都談了自己的真實(shí)感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言,、行為讓人心生感動(dòng),，會(huì)化干戈為玉帛；反之無禮,、沖動(dòng),、不肯包容的行為會(huì)使沖突升級，參與分角色表演的同學(xué)對“若冒犯了別人,，能否主動(dòng)說對不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受,，相信通過這樣的體驗(yàn)，今后遇到類似事件,，這幾位同學(xué)肯定會(huì)做出正確的選擇,。而臺下的同學(xué)雖然沒能設(shè)身處地的去表演，但他們通過觀看,，聽表演者談感受,，還是分享了表演者的真實(shí)體驗(yàn)，可以說,，類似這樣的角色扮演,、體驗(yàn)情感的活動(dòng)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高,。

心理健康課教學(xué)反思篇五

白駒過隙,，一學(xué)期眼見又要結(jié)束了。在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，我在課堂掌控的能力上更熟練了,，對學(xué)生的了解與管理也更加地的得心應(yīng)手了，這對我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助,。反思本學(xué)期的教學(xué),，有進(jìn)步與收獲，也還存在著一些不足,。

隨著學(xué)校怡心空間的建成并投入使用,，心理活動(dòng)室為開展心理活動(dòng)課提供了很好的場所。因此,，本學(xué)期在教學(xué)的過程中,，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了在游戲、活動(dòng)中歡樂,、感悟與成長,。我在教學(xué)中會(huì)結(jié)合各個(gè)主題的需要設(shè)置相應(yīng)的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié),，更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué),。

多媒體設(shè)備讓心理課堂更加精彩,。我在本學(xué)期，充分利用心理活動(dòng)室與班級里的多媒體設(shè)備,，為心理課堂的教學(xué)帶來便利的同時(shí),，更增添了光彩。音樂,、視頻,、活潑可愛的課件設(shè)計(jì)被充分應(yīng)用到心理課堂上。

切合學(xué)生發(fā)展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣,。青春期心理健康教育，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，尋找知識性與活潑性并具的卡通動(dòng)畫視頻,，讓學(xué)生在輕松、不拘謹(jǐn)?shù)姆諊铝私饬饲啻浩诘纳硇睦碜兓?網(wǎng)絡(luò)利與弊,，我嘗試著讓學(xué)生當(dāng)一回老師,，先分組進(jìn)行資料查找，然后在課堂上讓各小組分別上臺當(dāng)一回小老師,，把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)們,。這樣角色的轉(zhuǎn)變，極大的激起了學(xué)生的積極性,。在各種不同主題的教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生深入思考,，踴躍發(fā)言，并注重培養(yǎng)學(xué)生尊重,、平等,、關(guān)愛等意識，并且在課堂上以身作則,。

本學(xué)期,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了青春期心理健康教育,、網(wǎng)絡(luò)利與弊,、換位思考、學(xué)會(huì)拒絕,、多角度看問題等主題進(jìn)行教學(xué),，都能夠按預(yù)期進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而,，本學(xué)期的工作仍然存在著一些不足,。

心理健康課作為校本課程，沒有考試,，注重的是學(xué)生在日常教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟和在生活中的有意識應(yīng)用,，沒有特定的考評方式。這學(xué)期把本課程與陽光成長手冊結(jié)合起來,，并制定了相應(yīng)的征章要求,。不過，這些要求是在期末才制定出來的,，沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用,。

要使心理健康教育更具規(guī)范化，日常的課堂行為規(guī)范,，進(jìn)步要求應(yīng)該制定成一份固定,、具體而有針對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相信這會(huì)讓心理課堂更具規(guī)范性與可操作性,。

心理健康課教學(xué)反思篇六

五月中旬,，在陳xx老師在指導(dǎo)以及同組教師的合作備課探討下，我在水頭一小上了一堂主題為愛的禮物的心理教育課,。下面我就這堂課作如下反思,。

1、由于執(zhí)教班級四年級學(xué)生較為活躍,，所以上課之前,，與學(xué)生做好了約法三章：學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)保密,。這些課前約定為后面課程的順利進(jìn)行起了很大作用。

2,、以父母送的'各種禮物引入話題之后帶著學(xué)生觀看了一段視頻,，選取的內(nèi)容是學(xué)生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭吵，由于貼近學(xué)生的生活更容易引起學(xué)生共鳴,。

3,、成員分享“愛的表達(dá)”選取優(yōu)秀的愛心卡片，在幻燈片上顯示,?？偨Y(jié)感受愛的表達(dá)可以有很多很多，這些都是我們同學(xué)非常用心的愛的表達(dá),，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛,。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會(huì)慢慢消融,。

心理健康課教學(xué)反思篇七

作為心理健康課的新老師，如何上好心理健康教育課,，通過課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知,、情、意,。我一直在不斷的摸索,、總結(jié)、思考,。在04,。9班的教學(xué)中，我以前做法是：

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容,，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng),。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生,，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心,。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們在故事和游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

對于這方面的能力,，我一直在努力提高自己,。活動(dòng)對于教師的能力要求很高,，想做到形散神聚并不是一件容易的事,。

如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠的自我剖析,、自我開放,，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己,、安全地探索自己,。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師,，你呢？你以前是怎么樣的,？給我們說說?。　辈贿^作為一名心理教師,，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則,，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂,，得不償失。

以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中,。努力的一些做法,、感想。當(dāng)然,，我的心理健康課還不成熟,，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課,，發(fā)揮出它最大的作用,，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會(huì)在繼續(xù)努力,！也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>

心理健康課教學(xué)反思篇八

心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體,，是高中活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上,？怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課,？這是我每一節(jié)課都在思考的問題。

“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素,。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到影響他們心理,，提高心理素質(zhì)的目的,。對于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),，也能留下深刻的記憶。因此,，從這個(gè)意義上講,，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育,。

心理活動(dòng)課可以運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲,、情境劇,、角色扮演、情景模擬,、討論溝通,、行為訓(xùn)練、心理測試等等,。但我在活動(dòng)的選取上根據(jù)主題的需要,，選用了以下教學(xué)方式：

引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《草船借箭》的故事,，讓學(xué)生在他們熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強(qiáng),，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨,，總想排除別人超越的地位,，破壞別人超越的狀態(tài)?！边@樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象,，變抽象為形象。

情境劇與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，接受心理訓(xùn)練。

情境劇表演是學(xué)生喜歡的形式,，特別是心理健康課中，一些生活故事更適合學(xué)生表演,。而每一個(gè)故事中都包含著深刻的哲理,。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念,，接受心理訓(xùn)練,。在本課中通過情境劇表演，總結(jié)出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量,，善于幫助別人,；心胸寬廣，熱情贊揚(yáng)別人的長處等,。使學(xué)生明白：同一件事不同的人會(huì)有不同的看法和態(tài)度,。世上很多的事取決于我們自己的想法，可以說是一種快樂的選擇,。

心理健康課對于教師來說是傾聽是引導(dǎo),，對學(xué)生來講是傾訴是交流,。它為學(xué)生提供了一個(gè)說心理話、宣泄情緒,、情感的機(jī)會(huì)和場所,。在感知、體驗(yàn),、明理之后,，我引導(dǎo)學(xué)生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查,、評價(jià),，從而調(diào)整自我，尋求新知,，使問題得到初步的解決,。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我,，尋找新我,。

精彩的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予無限期望與啟迪,，所以本課我在結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生許下一個(gè)心愿，讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈,，讓他們知道什么是對的,，應(yīng)該怎么來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中,，在柔和的樂曲里,，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來分享,。從而達(dá)到心理健康課凈化心靈目的,。

對于小學(xué)高段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解,，孩子們感受到的,，不一定可以說得出來，我在課堂教學(xué)中卻有些過急,，或者情緒不夠飽滿,，沒有帶動(dòng)課堂氣氛，孩子們處于很茫然的狀態(tài),，或者是因?yàn)檫@種課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對孩子們來說過于復(fù)雜,，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學(xué)生的發(fā)言不夠勇躍,，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力避免的,。

總之,，心理健康教育活動(dòng)課是個(gè)嶄新的、又極被孩子們所需要的`學(xué)科,，因此覺得肩頭的責(zé)任,，所以每一次課后，我都會(huì)努力反思自己的一些做法,、想法,。永遠(yuǎn)做一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)步的,、努力的心理健康課教師,，成為我——美麗的心愿！