在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇一

在研究《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，讓我對(duì)保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性,。

注重過(guò)程,。在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過(guò)程質(zhì)量,。過(guò)程質(zhì)量指的是什么,？我們天天和孩子打交道，做保育教育工作,，從某種意義來(lái)講,，我們就是教育過(guò)程的參與者。過(guò)程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人,、事,、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)。教育過(guò)程是我們教師為滿(mǎn)足幼兒的研究與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類(lèi)保育和教育活動(dòng)的過(guò)程,。從幼兒的角度看,，則是他們?cè)谟變簣@班級(jí)情境中生活與研究的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程。幼兒活動(dòng)的對(duì)象可以是人（如教師,、幼兒同伴）,，也可以是事（如活動(dòng)材料、課程內(nèi)容）,，也可以是物（如設(shè)施設(shè)備,、游戲材料、圖書(shū)等）,。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì)像形成其研究經(jīng)驗(yàn),，繼而影響其發(fā)展。過(guò)程質(zhì)量直接影響著幼兒的研究與發(fā)展,，是幼兒園教育質(zhì)量的核心,。同時(shí)更要注重過(guò)程評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量,，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程,；強(qiáng)化自我評(píng)估，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的'自我評(píng)估機(jī)制,，每學(xué)期開(kāi)展一次自我評(píng)估,，加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育教育工作和自評(píng)；聚焦班級(jí)觀察，通過(guò)不少于半日的連續(xù)自然觀察,，了解教師與幼兒互動(dòng)情況,，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒研究與發(fā)展所做的努力與支持，全面,、客觀,、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。

關(guān)注細(xì)節(jié),。做到以“幼兒為本”,、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒,、疾病預(yù)防,、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí)，確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境,。堅(jiān)持孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì),。注重師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒研究與發(fā)展的整體性,，關(guān)注如何做好一日生活皆課程,。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長(zhǎng)的教育需求,，整合自己園所的教育資源,，為家長(zhǎng)提供一個(gè)良性的教育供給。盡量達(dá)到家園之間資源的供需平衡,，鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)構(gòu)建平等互助的關(guān)系,。幼兒園不僅需要滿(mǎn)足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿(mǎn)足幼兒以及附加給家長(zhǎng)的高質(zhì)量精神文化的需要,。我們需要與家長(zhǎng)建立起平等互信,，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系,。一線教師除了發(fā)布消息,，把微信溝通群/qq群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng),，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長(zhǎng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所,，家長(zhǎng)留言教師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問(wèn)題解決等等，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站,，也成為一個(gè)溝通的橋梁,。告知家長(zhǎng)有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問(wèn)題或者心理問(wèn)題,，為家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇二

聽(tīng)周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，今后,，我將深度參與《評(píng)估指南》研讀,，精讀，建立自我診斷,、反思和改進(jìn)機(jī)制,，將《評(píng)估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照，保證教研工作的方向和基調(diào),，通過(guò)借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內(nèi)部機(jī)制賦能,，確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中,，不斷的學(xué)習(xí)與反思,，不斷的提高保育教育水平。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，我深刻的感受到其內(nèi)涵豐富,，最大限度的提升保教質(zhì)量，為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的方向,。在園長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下,，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),，聚焦保育教育過(guò)程,，堅(jiān)持“兒童為本、過(guò)程導(dǎo)向,、持續(xù)改進(jìn)”,，推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開(kāi)展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為引領(lǐng)方向,，內(nèi)化于心,，外化于行。

《指南》中指出：“培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩,、愛(ài)老師同伴,、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)國(guó)的情感,。我們幼兒園非常重視孩子的愛(ài)國(guó)教育,，我們舉行了十個(gè)篇章的愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)情懷傳承,！幼兒園全面貫徹教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，從小做起,、從點(diǎn)滴做起,。今后我將不負(fù)韶華，認(rèn)真扎實(shí)做好本職工作,，愛(ài)崗敬業(yè),、潛心育人。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇四

通過(guò)侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí),，使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè),，對(duì)教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心,，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容,。通過(guò)認(rèn)真地解讀，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí),。

1、關(guān)注平常,，關(guān)注細(xì)節(jié),。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為引線,，探尋科學(xué),、輕松、多元化的,、人性化的保教策略,。

2、保教結(jié)合,，包含,、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系,，做到保中有教,，教中有保。

3,、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位,。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效,。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,，所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo),，確保幼兒的生活程序,，同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇五

本學(xué)期來(lái),，我園的保育園培訓(xùn)工作得到領(lǐng)導(dǎo)和各位保育員的大力支持,，在大家的齊心協(xié)力下取得很好的效果。在今后的工作中我們將做進(jìn)一步的努力,，腳踏實(shí)地做好保育園培訓(xùn)工作,。把我園的保育工作做的更好。

在幼兒園為期一周的教師學(xué)習(xí)交流已經(jīng)結(jié)束了,，但一切仍歷歷在目,。這次培訓(xùn)中我得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧。一周的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短,，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲,，感謝與留戀；它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，指引我今后努力的方向,。

在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們?cè)诮虒W(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，專(zhuān)業(yè)的幼兒知識(shí),，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象,。從教師的教學(xué)中,，我知道了如何調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境,。在通過(guò)與各位教師及園長(zhǎng)的交流中,，她們的教學(xué)技能無(wú)不讓我們嘆服,。她們的專(zhuān)業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),，從快樂(lè)中得到成長(zhǎng),，更讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒教育的偉大與快樂(lè),。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心,，從園長(zhǎng)到中級(jí)干部，再到各班級(jí)教師,、生活老師,，她們始終踏踏實(shí)實(shí),，遵守自己的崗位職責(zé)，一絲不茍,，兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨。從備課到上課,，從班級(jí)管理到幼兒園的日?；顒?dòng)管理，從來(lái)沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與怠慢,。

從幼兒園的日常安排看來(lái),，班級(jí)的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，不管是早上的晨間活動(dòng),、早操,、教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是幼兒一日生活,、游戲和戶(hù)外活動(dòng)的安排,，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，比如：小朋友們吃午飯的時(shí)候,，教師和保育員很有秩序的.安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時(shí)沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà),，這一切與老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開(kāi)的,。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的教學(xué)理念,，幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí),，動(dòng)手操作,，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得,。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí),、操作學(xué)習(xí),、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、相互交流學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，趣味性強(qiáng),，操作性強(qiáng),，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性,，尊重個(gè)性,，因材施教,，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。

一周的學(xué)習(xí)交流,，讓我意識(shí)到自己在幼兒教育上的許多不足之處,，讓我不斷地去夯實(shí)自己的教學(xué)技能，更讓我意識(shí)到幼教事業(yè)任重而道遠(yuǎn),，需要我們每一位幼師,，每一位家長(zhǎng),，乃至社會(huì)每個(gè)人的共同配合與努力。

由于剛進(jìn)入幼兒園工作,，帶的還是小班,，孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)了自理自立，也已經(jīng)熟悉了幼兒園的生活,。但有些幼兒還是有一些不好的習(xí)慣,。我會(huì)把生活中領(lǐng)悟到的和在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一些有關(guān)知識(shí)利用在其中,，告訴幼兒該怎樣做,。平時(shí)在遇到什么不懂得地方也會(huì)請(qǐng)教主副班老師。我知道自己在工作中也存在著樣那樣的缺點(diǎn),，但我想：只要自己多學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教，多和孩子們溝通,，心中裝著孩子們,，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步,，對(duì)得起各位老師對(duì)我的信任,，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，也對(duì)得起自己的本職崗位,。

我知道,，我的工作不僅是搞衛(wèi)生，和配合兩位老師教學(xué)工作,，還要在家園共建方面,，也要做好。我們知道要搞好班級(jí)工作,，一定要家長(zhǎng)的配合,。平時(shí),，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通,。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(zhǎng)都感覺(jué)非常溫暖,。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活,、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議,。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容,，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息,，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題,，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了,，對(duì)于我個(gè)人,，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多,，無(wú)論是保育還是教育,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住,，不夠的地方像別人學(xué)習(xí),，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育,、教育,、保育都合格的教師。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇六

時(shí)光飛快,，孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)光轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,，這將是他們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期，在這最后的學(xué)期里,，我將結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，制定教育目標(biāo),，力爭(zhēng)在開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個(gè)性,。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然,、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展,。我們的班級(jí)工作主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中最后一個(gè)階段,，為了順利地進(jìn)入小學(xué)培養(yǎng)各方面的習(xí)慣與能力是非常重要的,。在這關(guān)鍵的一學(xué)期里，必須讓幼兒掌握一定的知識(shí)與各方面習(xí)慣及能力,。這學(xué)期將幼兒自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)重點(diǎn),，教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒變得自主起來(lái),，自己尋找興趣點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)小知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、行為各方面的良好習(xí)慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，獲得不同的知識(shí),。這也是幼兒能力的體現(xiàn)，比如：觀察力,、語(yǔ)言能力,、傾聽(tīng)能力、想象力,、創(chuàng)造力都能得到很好的提高,。

1、引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,，積極發(fā)言,，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中,，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)事物的專(zhuān)注和興趣,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

活動(dòng)兩種,。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì),，又能得到老師的引導(dǎo),，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中,，閱讀方法,、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高,。讓幼兒與幼兒大膽交流,。

3,、老師與孩子多溝通，了解孩子心里的想法,，也就是找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),。

4、平時(shí)多聽(tīng)故事磁帶,，讓幼兒的傾聽(tīng)能力有所提高,。

1、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度：注意動(dòng)靜結(jié)合,，保證有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,，培養(yǎng)幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

2,、加強(qiáng)晨間檢查，做好常見(jiàn)病的預(yù)防,，同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品,，如：小刀、玻璃片,、小球,、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理,。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患,。

3、加強(qiáng)幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)：能夠自己穿,、脫-衣服,，并且學(xué)會(huì)系鞋帶，扣紐扣;能夠做一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng),，如擦桌子,，洗手帕等;學(xué)會(huì)正確的洗手方法：卷袖子，,，擦肥皂,，手心手背撮，洗凈,，灑干;能夠愉快安靜的就餐,，會(huì)正確的使用餐具，能自己收拾碗筷,。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等,。

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培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇七

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年,，我國(guó)學(xué)前三年在園幼兒數(shù)量為4818.3萬(wàn)人,。目前，各地都以不同形式開(kāi)展了保教質(zhì)量評(píng)估,，但長(zhǎng)期以來(lái),，存在“重結(jié)果輕過(guò)程”“重硬件輕內(nèi)涵”等傾向，為解決這些問(wèn)題,，教育部今天(15日發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系。

《評(píng)估指南》圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),。著力從突出過(guò)程評(píng)估、聚焦班級(jí)觀察,、強(qiáng)化自我評(píng)估三方面改進(jìn)優(yōu)化評(píng)估方式,，從而提高評(píng)估工作的科學(xué)性、有效性,、操作性,。此次《評(píng)估指南》重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保育教育質(zhì)量,。摒棄“看資料走馬觀花”式評(píng)估強(qiáng)調(diào)不少于半日的連續(xù)自然觀察以往,，在評(píng)估過(guò)程中，一些地方關(guān)注點(diǎn)主要放在材料準(zhǔn)備上,，看資料,、走馬觀花式問(wèn)題突出，此次《評(píng)估指南》特別強(qiáng)調(diào)在班級(jí)觀察時(shí)間上,，不少于半日的連續(xù)自然觀察,，在觀察的覆蓋面上，強(qiáng)調(diào)不少于各年齡班級(jí)總數(shù)的三分之一,，確保全面,、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量,，提高評(píng)估的實(shí)效性,。還提出通過(guò)對(duì)班級(jí)師幼互動(dòng)情況、對(duì)保教實(shí)施過(guò)程中教職工的觀念和行為的專(zhuān)業(yè)判斷,，著重考察幼兒園對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體落實(shí)情況,。

此次《評(píng)估指南》還強(qiáng)調(diào)將自評(píng)作為提升教師專(zhuān)業(yè)能力的常態(tài)化手段，通過(guò)教職工深度參與，建立幼兒園自我診斷,、反思和改進(jìn),，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)教師的觀念和行為,，提高保教實(shí)踐能力,。不提前教授小學(xué)課程戶(hù)外活動(dòng)不少于2小時(shí)在評(píng)估內(nèi)容上，《評(píng)估指南》提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn),，其中,，提出不提前教授小學(xué)階段的'課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色課程;制訂并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃,，保證每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí);重視有特殊需要的幼兒，盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),，同時(shí)給予必要的照料;幫助幼兒建立合理生活常規(guī),，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣;結(jié)合本園、班實(shí)際,，每學(xué)期,、每周制訂科學(xué)合理的班級(jí)保教計(jì)劃;注重幼小科學(xué)銜接，大班下學(xué)期采取多種形式,，有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心,、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,，建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往,，促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡。在教育過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),，給予有效支持,。

《評(píng)估指南》還提出幼兒園規(guī)模與班額符合國(guó)家和地方相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度地滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的需要,。幼兒園配備的圖畫(huà)書(shū)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，人均數(shù)量不少于10冊(cè),，每班復(fù)本量不超過(guò)5冊(cè),，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整更新。

不得有體罰等有損幼兒身心行為注重日常保育實(shí)效在教師隊(duì)伍上,，要求教職工沒(méi)有歧視,、侮辱,、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。園長(zhǎng)應(yīng)具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷,。在激勵(lì)機(jī)制上,，突出日常保育教育實(shí)踐成效，克服唯課題,、唯論文等傾向,。幼兒園每學(xué)期一次自評(píng)縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估3—5年覆蓋全部所轄幼兒園教育部還要求各地完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，編制幼兒園保教質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè),，確保評(píng)估工作有效實(shí)施。在評(píng)估周期上,，要求幼兒園每學(xué)期開(kāi)展一次自我評(píng)估,，縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要，以每3—5年為一個(gè)周期,，開(kāi)展一次外部評(píng)估,，確保每個(gè)周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園，省,、市結(jié)合實(shí)際適當(dāng)開(kāi)展抽查,。此外，還要求各地提供必要的經(jīng)費(fèi),，建立專(zhuān)業(yè)的評(píng)估隊(duì)伍,，確保評(píng)估工作順利實(shí)施。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇八

教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展,，《評(píng)估指南》的頒布,，讓我們更加關(guān)注教育過(guò)程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評(píng)價(jià),，促進(jìn)幼兒,、教師和園所內(nèi)在發(fā)力、主動(dòng)發(fā)展,。從《評(píng)估指南》的內(nèi)容中,，我們可以看到幾點(diǎn)變化：首先,，評(píng)價(jià)理念由重點(diǎn)關(guān)注園所整體發(fā)展到關(guān)注幼兒主體地位,，將尊重兒童的理念融入到指標(biāo)體系中，讓環(huán)境,、課程,、文化體現(xiàn)幼兒的參與性和兒童視角；其次,，評(píng)價(jià)方式由注重檔案資料,、環(huán)境材料,、結(jié)果數(shù)據(jù)等硬性量化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)楦袦囟取⒏茖W(xué)真實(shí)的關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià),；第三,，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)更加注重關(guān)系的重建，如師幼互動(dòng),、家園互動(dòng),、同伴互動(dòng)等，良好關(guān)系的建立讓兒童,、教師,、家庭和諧共生，讓幼兒園教育更好的.面向未來(lái),?！对u(píng)估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來(lái)藍(lán)圖,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇九

在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺,，對(duì)幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。

特別是“活動(dòng)組織、師幼互動(dòng),、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容,，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確,。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī),，我們的對(duì)象是思維活躍、充滿(mǎn)著奇思妙想的孩子,，在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況,，我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境，從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的'專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料,，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣,。

在今后的工作中，我會(huì)以《幼兒園保育教育評(píng)估指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù),，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思,，做一個(gè)鉆研型,、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長(zhǎng),。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十

我通過(guò)學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了,，也知道了自己在日?；顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解,，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo),。

靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣,，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械,，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性,，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作,。

幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活,，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體,，知道有規(guī)律的吃,、睡、拉有助于自己的身心健康,，從而能引導(dǎo)自己的日常行為,。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專(zhuān)注,、堅(jiān)持,，對(duì)學(xué)習(xí)有滿(mǎn)足感等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書(shū)和各種活動(dòng)器具,。

孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力,，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我，并,，知道自己喜歡什么或不喜歡什么,，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等,。

開(kāi)拓自己的知識(shí)面,，愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征,，并通過(guò)比較,、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的概念。

根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要,，合理安排代量食譜,，滿(mǎn)足不同體質(zhì)幼兒需要,，讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。

孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情,，在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決,。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感，比如,，可以嘗試讓孩子做值日生,，小老師，協(xié)助老師一起管理班級(jí),。

能仔細(xì)傾聽(tīng),，理解說(shuō)話(huà)者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng),，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望,，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。

我將牢記指南要求,，用指南精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常工作,，從而推動(dòng)幼兒園工作長(zhǎng)足有效的往前發(fā)展。

以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考,，以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，不斷學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十一

今天學(xué)習(xí)了周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，學(xué)過(guò)之后深深感知：專(zhuān)家說(shuō)得這樣的評(píng)估方式，使得我們重視起師幼互動(dòng),，讓我們要解讀,、細(xì)讀、研讀促進(jìn)師幼之間的秘訣,，與幼兒相處時(shí)要保持一顆平等,、尊重的.心，言語(yǔ)舉止要入幼兒的心,，與之產(chǎn)生共情,，我們的教育才能滲入孩子的心，才能有足夠的力量碰撞另一朵云,！

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十二

經(jīng)過(guò)連續(xù)實(shí)施三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃,，我國(guó)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo)，邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段,。在這樣的背景下,，印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量,，構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，從根本上改變過(guò)去幼兒園作為受評(píng)者接受被動(dòng)評(píng)估的模式，引導(dǎo)教職工主動(dòng)參與,、自我評(píng)價(jià),，有效發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用。在《評(píng)估指南》的引領(lǐng)下,，幼兒園的教育行為必須隨之發(fā)生深刻的變革,。

教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素，就是要注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，一是要有效落實(shí)辦園方向,、保育與安全、教育過(guò)程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍過(guò)程性?xún)?nèi)容，通過(guò)師幼互動(dòng),、環(huán)境,、課程、家庭社區(qū)參與等過(guò)程性質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒研究與發(fā)展的影響,。因此,，必須轉(zhuǎn)變教職工教育理念和行為,，提升他們的教育實(shí)踐能力,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)要求，促進(jìn)師幼有效互動(dòng),，構(gòu)建家園共育機(jī)制,，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。二是切實(shí)提高教師一日活動(dòng)組織水平,，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律,，合理安排一日作息時(shí)間，有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,。正如華師大周念麗教授所言,，真正的教育公平是在教室里。教師“兒童為本”觀念的真正轉(zhuǎn)變,，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)兒童個(gè)體全時(shí)段,、全方位的長(zhǎng)程關(guān)注、積極回應(yīng)和有效支持,。

《評(píng)估指南》指出,，應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,，通過(guò)集體診斷,，反思自身教育行為,，提出改進(jìn)措施。同時(shí),，有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向,、激勵(lì)作用，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估,，改進(jìn)保育教育工作,。幼兒園應(yīng)將每學(xué)期一次的`自評(píng)作為提升教師專(zhuān)業(yè)能力的常態(tài)化手段，貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程,，通過(guò)教職工深度參與,，建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn),，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)、教師的觀念和行為,，提高保教實(shí)踐能力,，從而成為推動(dòng)園所內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手。

因此,，從幼兒園層面來(lái)說(shuō),，應(yīng)該準(zhǔn)確把握《評(píng)估指南》的基本思路，落實(shí)主要內(nèi)容,，用好評(píng)估方式,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，樹(shù)立科學(xué)的保教質(zhì)量觀,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，深化幼兒園教育改革,，加強(qiáng)自我診斷,、自我完善、自我提升,，不斷提升科學(xué)保教水平,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十三

xx年2月10日，教育部發(fā)布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,。為深入貫徹教育大會(huì)精神,，進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，全面提高幼兒園保育教育水平,，2月21日,，我園組織全體教師開(kāi)展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我也參與其中。

首先,，園長(zhǎng)在教師學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)上提出了要求,，希望老師們通讀這個(gè)指南，全面了解指南的知識(shí)點(diǎn)位,，細(xì)讀指南,，深刻領(lǐng)會(huì)其中的特點(diǎn)，深度并貫徹落實(shí)相關(guān)的指標(biāo),，最后做到精讀,，并多次逐字逐句地學(xué)習(xí)，將指南慢慢浸入在自己的教育中去,。

其次,，我們?nèi)珕T教師在華東示范大學(xué)老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的意義，她指出我們要走近《指南》,，概覽要點(diǎn),，研讀《指南》了解特點(diǎn)，精讀《指南》深刻思考三個(gè)維度對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn),。

《評(píng)估指南》以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面提出15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系?！对u(píng)估指南》關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向,、保育與安全、教育過(guò)程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍5個(gè)重要方面的`過(guò)程性?xún)?nèi)容，而這5個(gè)方面正是影響甚至制約著我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素,。特別是,，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)．表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。

接下的日子,，我將繼續(xù)深度參與《指南》研讀,，對(duì)自己在幼兒園的教育工作自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制,，通過(guò)外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)促進(jìn)本園的良性發(fā)展,，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念和行為,，提高保教實(shí)踐能力。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十四

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)首先,，我十分感激教育主管部門(mén)給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn),，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

首先,，我十分感激教育主管部門(mén)給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課,，也很榮幸參加了這次培訓(xùn),，這說(shuō)明對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了“重視教育,，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針,；我十分珍惜這次研究機(jī)會(huì)。

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活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不一樣的區(qū)域,，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域,，在其中經(jīng)過(guò)與材料、環(huán)境,、同伴的充分互動(dòng)而獲得研究與發(fā)展的機(jī)會(huì),。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)研究，提高研究興趣,，取得好的研究效果：幼兒是經(jīng)過(guò)自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲,、研究的，他們?cè)趯で笥螒蛑械臍g樂(lè),；在游戲中鍛煉,、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識(shí),、本領(lǐng),。其次，把握年齡差異,、班級(jí)特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事,、經(jīng)驗(yàn),、研究方式等方面的個(gè)體差異，因人施教,，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿(mǎn)足和成功,。”所以首先需根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手本事程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo),。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展教育起到了促進(jìn)作用,。

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共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,，要體此刻觀念要新,，要常新，更新,，堅(jiān)持發(fā)展性,，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀,、質(zhì)量觀,、目標(biāo)觀、課程觀,、師生觀,、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人,。

幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種,，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全,，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始,，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，歡樂(lè)的寶寶,，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康,，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,。

在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,，我倍感榮幸,，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自我從事幼兒教育,，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，期望自我學(xué)以致用,，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中,，能夠成為一名合格的幼兒教師。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》研究感悟

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《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《研究指南》）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），樹(shù)立正確質(zhì)量觀,，確保正確辦園方向,，進(jìn)一步提高保育教育質(zhì)量具有重要意義?！对u(píng)估指南》堅(jiān)持以?xún)和癁楸?，立足于幼兒園保育教育實(shí)踐，充分尊重了幼兒發(fā)展規(guī)律,，用四十八條考察要點(diǎn)構(gòu)建了引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系,，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)估和自我評(píng)估，突出了評(píng)估對(duì)幼兒園自我完善,、自我提升的作用,，對(duì)深化幼兒園教育改革，扭轉(zhuǎn)評(píng)估實(shí)踐中存在的非科學(xué)導(dǎo)向提供了可操作的指導(dǎo),。正確理解和運(yùn)用《評(píng)估指南》,，發(fā)揮好評(píng)估的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用,，引導(dǎo)各類(lèi)幼兒園持續(xù)提升保育教育實(shí)踐,，才能走出學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的中國(guó)道路。

一,、堅(jiān)持走中國(guó)社會(huì)主義辦園之路

“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”是學(xué)前教育改革發(fā)展首先需要明確的問(wèn)題,。《評(píng)估指南》將“辦園方向”作為首要的評(píng)估內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒園堅(jiān)決把準(zhǔn)方向,，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和xx人奠基,。

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品德啟蒙教育xx于保教活動(dòng)的各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)，注重在生活和游戲中養(yǎng)成幼兒良好的品德行為習(xí)慣,，以身作則,、言傳身教，創(chuàng)設(shè)良好的集體生活氛圍,，培養(yǎng)幼兒愛(ài)自己,、愛(ài)他人、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì),，幫助幼兒“扣好人生的第一粒扣子”,。二是站穩(wěn)兒童立場(chǎng),，樹(shù)立科學(xué)保教理念,。《評(píng)估指南》要求：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律”“相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng),、有能力的研究者”,，引導(dǎo)幼兒園充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重個(gè)體差異,，把幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要牢牢放在心上,。對(duì)于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場(chǎng)出發(fā)的辦園行為，如忽視幼兒具體發(fā)展需求,，建構(gòu)不切實(shí)際的特色課程，過(guò)分追求設(shè)置功能室等問(wèn)題，《評(píng)估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人過(guò)程上，踏踏實(shí)實(shí)地走兒童為本的質(zhì)量提升之路。

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前教育發(fā)展之路具有指導(dǎo)意義,。

二、堅(jiān)持走專(zhuān)業(yè)化的質(zhì)量提升之路

“如何培養(yǎng)人”是學(xué)前教育要回答的核心問(wèn)題。《評(píng)估指南》基于全國(guó)保教實(shí)踐現(xiàn)狀,，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量,，強(qiáng)化幼兒園自評(píng),，圍繞幼兒園活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標(biāo),，提出具有專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性的評(píng)估要點(diǎn),。仔細(xì)研究這些評(píng)估要點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn),，無(wú)論對(duì)評(píng)估者還是被評(píng)估者而言，運(yùn)用《評(píng)估指南》的過(guò)程本質(zhì)上就是深化和提升幼兒園保育教育的過(guò)程。引領(lǐng)幼兒園走專(zhuān)業(yè)化質(zhì)量提升之路是《評(píng)估指南》的核心目標(biāo),。

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信幼兒,，欣賞幼兒,，真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是積極的,、主動(dòng)的研究者,，將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么、幼兒學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì),，轉(zhuǎn)變?yōu)槿グl(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么,，他們是怎樣學(xué)的。這一視角的轉(zhuǎn)變就奠定了新型師幼關(guān)系的基礎(chǔ),，需要教師研究反思很多問(wèn)題,。如怎樣才能真正聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)不一樣的兒童,？教師怎樣更加接納和耐心等待,？怎樣才能有效與幼兒交流,？哪些因素影響幼兒的表達(dá),？當(dāng)你沉下心，聽(tīng)到了幼兒自主的表達(dá),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么想法等等，我們相信,，幼兒園在運(yùn)用《評(píng)估指南》進(jìn)行反思和自我評(píng)估的過(guò)程中，會(huì)提出越來(lái)越多這樣的問(wèn)題,，伴隨著師幼互動(dòng)質(zhì)量的不斷提升,，教師的專(zhuān)業(yè)能力也會(huì)快速提升,，科學(xué)保育教育將會(huì)更加落地見(jiàn)效,。

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期制約教師專(zhuān)業(yè)能力提升的問(wèn)題，是注重發(fā)現(xiàn)和支持幼兒和教師發(fā)展的過(guò)程,，以評(píng)促建是《評(píng)估指南》的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。各地幼兒園要用好《評(píng)估指南》，加強(qiáng)實(shí)踐研究,，幫助教師在幼兒的主動(dòng)研究與教育目標(biāo)之間建立聯(lián)系,，以合作者和引導(dǎo)者的身份支持和拓展每一個(gè)幼兒的研究。

三是引導(dǎo)幼兒園科學(xué)安排保教活動(dòng),。保教活動(dòng)安排是決定保教質(zhì)量的關(guān)鍵,，應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)幼兒研究的支持與保障功能，不能“為計(jì)劃而計(jì)劃”,，避免保教活動(dòng)計(jì)劃年年相同,、班班相似。課程計(jì)劃以《評(píng)估指南》提出“結(jié)合本園,、班實(shí)際,，每學(xué)期、每周制定科學(xué)合理的班級(jí)保育教育計(jì)劃”“一日活動(dòng)安排相對(duì)穩(wěn)定合理,，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調(diào)整”，要求教師在分析總結(jié)前一學(xué)期/周/日保教工作和幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,，對(duì)本學(xué)期/周/日保育教育工作做出計(jì)劃,，支持教師有針對(duì)性地對(duì)環(huán)境,、材料、活動(dòng)安排等方面提出的改進(jìn)措施,，切實(shí)發(fā)揮保教人員的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，確保達(dá)到育人實(shí)效,。

三,、堅(jiān)持走潛心育人的師資建設(shè)之路

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園應(yīng)有的規(guī)范性要求和人文關(guān)懷，通過(guò)具體可操作的指標(biāo)實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

一是立規(guī)范,，強(qiáng)化教師行為準(zhǔn)則?！对u(píng)估指南》提出“沒(méi)有歧視,、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”,、“持證上崗”等剛性的管理要求,，同時(shí)又從柔性關(guān)懷的角度提出“幫助解決教職工思想問(wèn)題與實(shí)際困難，促進(jìn)教職工身心健康”“發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步”,，引導(dǎo)幼兒園剛?cè)岵?jì),，在要求教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，將人文精神xx于幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，通過(guò)真心實(shí)意地尊重,、信任和支持教師，建立氛圍溫馨的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境,，增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感。

二是減負(fù)擔(dān),，營(yíng)造潛心育人氛圍,。《評(píng)估指南》將“樹(shù)立正確激勵(lì)導(dǎo)向,，突出日常保育教育實(shí)踐成效”“克服唯課題,、唯論文的傾向”作為考察要點(diǎn)，大力支持教師開(kāi)展基于本班幼兒發(fā)展的日常實(shí)踐研究,，促進(jìn)幼兒園認(rèn)識(shí)到管理和評(píng)估的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，應(yīng)減少與教育教學(xué)無(wú)直接相關(guān)的評(píng)比考核、報(bào)表填寫(xiě),、接待參觀等額外工作,，將幼兒園老師從無(wú)效的課題研究、各種名目的論文評(píng)比中解放出來(lái),，讓教師真正有時(shí)間深入到保教實(shí)踐中研究幼兒及其活動(dòng),，在安心從教、靜心從教的良好氛圍增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。

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業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題”“園長(zhǎng)能深入班級(jí)了解一日活動(dòng)和師幼互動(dòng)過(guò)程”等情況進(jìn)行評(píng)估,，從長(zhǎng)期規(guī)劃引領(lǐng)到聚焦實(shí)踐困惑問(wèn)題,，從集體研討反思到園長(zhǎng)個(gè)別支持，從定期教研活動(dòng)到日常隨機(jī)指導(dǎo),，全方位的支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，增強(qiáng)歸屬感與成就感。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》研究心得體會(huì)

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剛開(kāi)學(xué)我班都是新生,，其中有位幼兒因?yàn)樯险n時(shí)間不敢和老師說(shuō),尿了褲子,，我發(fā)現(xiàn)后，耐心地幫他處理,。這個(gè)小朋友回家后對(duì)媽媽說(shuō)：

“媽媽?zhuān)夷蛄搜澴?，老師沒(méi)說(shuō)我,，還說(shuō)沒(méi)關(guān)系,。"孩子從老師的愛(ài)心中得到了溫暖,，同樣也會(huì)在老師的愛(ài)心中變得開(kāi)心,、開(kāi)口從而開(kāi)竅,。這不是一撮而就的事情,，是日積月累的結(jié)果,。因?yàn)橛變簣@的一切都在影響著幼兒,，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境,，又有使幼兒心理,、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)上述活動(dòng),，我們深深認(rèn)識(shí)到,，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,教師的愛(ài)、言,、行,，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境因素。我把這一思想**到教育的方方面面,，從教育模式到教育方法,、內(nèi)容，都注意環(huán)境對(duì)孩子的影響,。寓教育于良好的環(huán)境之中,，已成為我實(shí)現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過(guò)研究后,，我體會(huì)到,，如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見(jiàn)地利用教育環(huán)境,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程,，需要教師不斷提高理論水平,，提高教育技能，勇于創(chuàng)造,，大膽實(shí)踐,。

通過(guò)研究我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一

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種不滿(mǎn)足于已有知識(shí)的意識(shí),。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展,。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量,。平時(shí)注意多讀書(shū),、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修,、深造,，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中，對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果,。我認(rèn)為,，通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧,，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo),、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧,。為此,，堅(jiān)持活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置,、泥工,、折紙、講故事等,，以提高自我技能技巧的意識(shí),。

還有家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任0當(dāng)前的社會(huì)變革,，使家長(zhǎng)形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長(zhǎng)克服那些不切實(shí)際的教育思想,，幫助家長(zhǎng)正確理解幼兒,，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，我們加強(qiáng)家園聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識(shí)的更換力度,。通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)交流讓家長(zhǎng)了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn),，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ),。

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珍惜寶貴時(shí)光,。2.教師應(yīng)換一種角度和眼光來(lái)看待孩子,，應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)孩子身上都具有潛力,。3.作為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)該更新自己原有的研究觀念,，樹(shù)立起新的研究觀。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》解讀

為貫徹落實(shí)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神,，深化幼兒園教育改革,，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估體系，近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）,。

《評(píng)估指南》聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，圍繞辦園方向、保育與安全,、教育過(guò)程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，旨在引導(dǎo)幼兒園全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，堅(jiān)持保育教育結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量,。

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傾向,，推動(dòng)以評(píng)促建，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園,。嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量,。

《評(píng)估指南》要求，各地要重視幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作,，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展,、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，納入本地深化教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容,。各地要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi),、人員等方面的保障，完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，支持開(kāi)展評(píng)估研究,，確保評(píng)估有效實(shí)施。要將幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估與其它相關(guān)評(píng)估統(tǒng)籌實(shí)施,，避免重復(fù)評(píng)估,，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān)。

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培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十五

在研究《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，讓我對(duì)保育教育有了更多的了解,，明白保教同行的重要性,。

。注重過(guò)程,。在幼兒園教育質(zhì)量中,，最核心的是過(guò)程質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量指的是什么,？我們天天和孩子打交道,，做保育教育工作，從某種意義來(lái)講,，我們就是教育過(guò)程的參與者,。過(guò)程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事,、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn),。教育過(guò)程是我們教師為滿(mǎn)足幼兒的研究與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類(lèi)保育和教育活動(dòng)的過(guò)程。從幼兒的角度看,，則是他們?cè)谟變簣@班級(jí)情境中生活與研究的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程,。幼兒活動(dòng)的.對(duì)象可以是人（如教師、幼兒同伴）,，也可以是事（如活動(dòng)材料,、課程內(nèi)容），也可以是物（如設(shè)施設(shè)備,、游戲材料,、圖書(shū)等）。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì)像形成其研究經(jīng)驗(yàn),，繼而影響其發(fā)展,。過(guò)程質(zhì)量直接影響著幼兒的研究與發(fā)展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心,。同時(shí)更要注重過(guò)程評(píng)估,，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程,；強(qiáng)化自我評(píng)估,，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，每學(xué)期開(kāi)展一次自我評(píng)估,，加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育教育工作和自評(píng),；聚焦班級(jí)觀察，通過(guò)不少于半日的連續(xù)自然觀察,，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒研究與發(fā)展所做的努力與支持,，全面,、客觀,、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。

關(guān)注細(xì)節(jié),。做到以“幼兒為本”,、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，注重幼兒的衛(wèi)生保健,。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防,、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí),，確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。堅(jiān)持孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),，讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),。注重師幼互動(dòng),，關(guān)注幼兒研究與發(fā)展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程,。從家園共育的角度出發(fā),，我們需要了解家長(zhǎng)的教育需求，整合自己園所的教育資源,，為家長(zhǎng)提供一個(gè)良性的教育供給,。盡量達(dá)到家園之間資源的供需平衡，鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)構(gòu)建平等互助的關(guān)系,。幼兒園不僅需要滿(mǎn)足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要,，也需要滿(mǎn)足幼兒以及附加給家長(zhǎng)的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長(zhǎng)建立起平等互信,，參與合作,，協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息,，把微信溝通群/qq群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介,，也需要關(guān)注與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長(zhǎng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所,，家長(zhǎng)留言教師回復(fù),，關(guān)注后續(xù)問(wèn)題解決等等，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站,，也成為一個(gè)溝通的橋梁,。告知家長(zhǎng)有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問(wèn)題或者心理問(wèn)題,，為家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十六

認(rèn)真學(xué)習(xí)了周教授的《評(píng)估指南》,，真是使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟,。比如,，我們要求教師關(guān)注更多細(xì)節(jié)，關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),；保教相互結(jié)合,，保教不分家；班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本,。幼兒最具體的生活環(huán)境是在班級(jí),，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點(diǎn),，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序,。