在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇一

在研究《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性,。

注重過程,。在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過程質(zhì)量,。過程質(zhì)量指的是什么,？我們天天和孩子打交道,，做保育教育工作,，從某種意義來講，我們就是教育過程的參與者,。過程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人,、事、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn),。教育過程是我們教師為滿足幼兒的研究與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類保育和教育活動(dòng)的過程,。從幼兒的角度看，則是他們在幼兒園班級(jí)情境中生活與研究的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)獲得的過程,。幼兒活動(dòng)的對象可以是人（如教師,、幼兒同伴），也可以是事（如活動(dòng)材料,、課程內(nèi)容）,，也可以是物（如設(shè)施設(shè)備、游戲材料,、圖書等）,。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì)像形成其研究經(jīng)驗(yàn)，繼而影響其發(fā)展,。過程質(zhì)量直接影響著幼兒的研究與發(fā)展,，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時(shí)更要注重過程評(píng)估,，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量,，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程；強(qiáng)化自我評(píng)估,，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的'自我評(píng)估機(jī)制,，每學(xué)期開展一次自我評(píng)估,，加強(qiáng)對幼兒園保育教育工作和自評(píng)；聚焦班級(jí)觀察,，通過不少于半日的連續(xù)自然觀察,，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒研究與發(fā)展所做的努力與支持,，全面,、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量,。

關(guān)注細(xì)節(jié),。做到以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒,、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒,、疾病預(yù)防,、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí)，確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境,。堅(jiān)持孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì),。注重師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒研究與發(fā)展的整體性,，關(guān)注如何做好一日生活皆課程,。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長的教育需求,，整合自己園所的教育資源,，為家長提供一個(gè)良性的教育供給。盡量達(dá)到家園之間資源的供需平衡,，鼓勵(lì)幼兒園與家長構(gòu)建平等互助的關(guān)系,。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿足幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要,。我們需要與家長建立起平等互信,，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系,。一線教師除了發(fā)布消息,，把微信溝通群/qq群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長之間的有效互動(dòng)，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場所,，家長留言教師回復(fù),，關(guān)注后續(xù)問題解決等等，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站,，也成為一個(gè)溝通的橋梁,。告知家長有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題,，為家長提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇二

聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，今后,，我將深度參與《評(píng)估指南》研讀,，精讀，建立自我診斷,、反思和改進(jìn)機(jī)制,，將《評(píng)估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照，保證教研工作的方向和基調(diào),，通過借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內(nèi)部機(jī)制賦能,，確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中,，不斷的學(xué)習(xí)與反思,，不斷的提高保育教育水平,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇三

通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，我深刻的感受到其內(nèi)涵豐富，最大限度的提升保教質(zhì)量,，為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的方向,。在園長的`帶領(lǐng)下，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),，聚焦保育教育過程，堅(jiān)持“兒童為本,、過程導(dǎo)向,、持續(xù)改進(jìn)”，推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開展,。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為引領(lǐng)方向,，內(nèi)化于心，外化于行,。

《指南》中指出：“培育幼兒愛父母長輩,、愛老師同伴、愛集體,、愛家鄉(xiāng),、愛國的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛國教育，我們舉行了十個(gè)篇章的愛國主題教育活動(dòng),，將愛國情懷傳承,！幼兒園全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，從小做起,、從點(diǎn)滴做起。今后我將不負(fù)韶華,，認(rèn)真扎實(shí)做好本職工作,，愛崗敬業(yè)、潛心育人,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇四

通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí),，使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心,，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認(rèn)真地解讀,，讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí),。

1、關(guān)注平常,，關(guān)注細(xì)節(jié),。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為引線,，探尋科學(xué),、輕松、多元化的,、人性化的保教策略,。

2、保教結(jié)合,，包含,、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系,，做到保中有教,，教中有保。

3,、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位,。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,，所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點(diǎn),，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo),，確保幼兒的生活程序,，同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇五

本學(xué)期來,，我園的保育園培訓(xùn)工作得到領(lǐng)導(dǎo)和各位保育員的大力支持,，在大家的齊心協(xié)力下取得很好的效果。在今后的工作中我們將做進(jìn)一步的努力,，腳踏實(shí)地做好保育園培訓(xùn)工作,。把我園的保育工作做的更好。

在幼兒園為期一周的教師學(xué)習(xí)交流已經(jīng)結(jié)束了,，但一切仍歷歷在目,。這次培訓(xùn)中我得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧。一周的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短,，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲,，感謝與留戀；它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，指引我今后努力的方向,。

在這次的學(xué)習(xí)過程中，教師們在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，專業(yè)的幼兒知識(shí),，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象,。從教師的教學(xué)中,，我知道了如何調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好,，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中,，她們的教學(xué)技能無不讓我們嘆服,。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學(xué)習(xí)中得到快樂,，從快樂中得到成長,，更讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒教育的偉大與快樂,。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心,，從園長到中級(jí)干部，再到各班級(jí)教師、生活老師,，她們始終踏踏實(shí)實(shí),，遵守自己的崗位職責(zé)，一絲不茍,，兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨。從備課到上課,，從班級(jí)管理到幼兒園的日?；顒?dòng)管理，從來沒有半點(diǎn)兒的馬虎與怠慢,。

從幼兒園的日常安排看來,，班級(jí)的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，不管是早上的晨間活動(dòng),、早操,、教育教學(xué)活動(dòng)的開展，還是幼兒一日生活,、游戲和戶外活動(dòng)的安排,，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，比如：小朋友們吃午飯的時(shí)候,，教師和保育員很有秩序的.安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時(shí)沒有一個(gè)人說話,，這一切與老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開的,。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的教學(xué)理念,，幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí),，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得,。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成,，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí),、語言理解性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),，趣味性強(qiáng)，操作性強(qiáng),，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng),。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性,，尊重個(gè)性，因材施教,，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活,。

一周的學(xué)習(xí)交流，讓我意識(shí)到自己在幼兒教育上的許多不足之處,，讓我不斷地去夯實(shí)自己的教學(xué)技能,，更讓我意識(shí)到幼教事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位幼師,，每一位家長,，乃至社會(huì)每個(gè)人的共同配合與努力。

由于剛進(jìn)入幼兒園工作,，帶的還是小班,，孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)了自理自立，也已經(jīng)熟悉了幼兒園的生活,。但有些幼兒還是有一些不好的習(xí)慣,。我會(huì)把生活中領(lǐng)悟到的和在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一些有關(guān)知識(shí)利用在其中，告訴幼兒該怎樣做,。平時(shí)在遇到什么不懂得地方也會(huì)請教主副班老師,。我知道自己在工作中也存在著樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí),，多請教,，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們,，相信在今后的工作中,，會(huì)不斷進(jìn)步，對得起各位老師對我的信任,，對得起孩子家長的期望,，也對得起自己的本職崗位。

我知道,，我的工作不僅是搞衛(wèi)生,，和配合兩位老師教學(xué)工作，還要在家園共建方面,，也要做好,。我們知道要搞好班級(jí)工作，一定要家長的配合,。平時(shí)，我能熱情對待每一位家長,，注意和家長溝通,。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句,，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖,。我通過各種方式及時(shí)向家長反映幼兒在園生活,、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽取家長建議,。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容,，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息,，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問題,，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長中過去了,，對于我個(gè)人,，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多,，無論是保育還是教育,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住,，不夠的地方像別人學(xué)習(xí),，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育,、教育,、保育都合格的教師。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇六

時(shí)光飛快,，孩子們在幼兒園的時(shí)光轉(zhuǎn)眼就過去了,，這將是他們在園的最后一個(gè)學(xué)期，在這最后的學(xué)期里,，我將結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，制定教育目標(biāo)，力爭在開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個(gè)性,。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速,、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中,，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級(jí)工作主要從以下幾個(gè)方面開展：

孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中最后一個(gè)階段,，為了順利地進(jìn)入小學(xué)培養(yǎng)各方面的習(xí)慣與能力是非常重要的,。在這關(guān)鍵的一學(xué)期里，必須讓幼兒掌握一定的知識(shí)與各方面習(xí)慣及能力,。這學(xué)期將幼兒自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)重點(diǎn),，教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒變得自主起來，自己尋找興趣點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)小知識(shí)點(diǎn),。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、行為各方面的良好習(xí)慣,。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獲得不同的知識(shí),。這也是幼兒能力的體現(xiàn),，比如：觀察力、語言能力,、傾聽能力,、想象力、創(chuàng)造力都能得到很好的提高,。

1,、引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間,。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言,，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,。日常生中，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

活動(dòng)兩種,。這兩種活動(dòng),，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到老師的引導(dǎo),，在有目的,、有計(jì)劃的閱讀中,，閱讀方法,、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高,。讓幼兒與幼兒大膽交流,。

3、老師與孩子多溝通,，了解孩子心里的想法,，也就是找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),。

4,、平時(shí)多聽故事磁帶,，讓幼兒的傾聽能力有所提高。

1,、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度：注意動(dòng)靜結(jié)合,，保證有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

2、加強(qiáng)晨間檢查,，做好常見病的預(yù)防,，同時(shí)檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小刀,、玻璃片,、小球、珠子等,，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理,。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。

3,、加強(qiáng)幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)：能夠自己穿,、脫-衣服，并且學(xué)會(huì)系鞋帶,，扣紐扣;能夠做一些簡單的體力勞動(dòng),，如擦桌子，洗手帕等;學(xué)會(huì)正確的洗手方法：卷袖子,，,，擦肥皂，手心手背撮,，洗凈,，灑干;能夠愉快安靜的就餐，會(huì)正確的使用餐具,，能自己收拾碗筷,。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等。

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培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇七

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年,，我國學(xué)前三年在園幼兒數(shù)量為4818.3萬人。目前,，各地都以不同形式開展了保教質(zhì)量評(píng)估,，但長期以來,，存在“重結(jié)果輕過程”“重硬件輕內(nèi)涵”等傾向，為解決這些問題,，教育部今天(15日發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系。

《評(píng)估指南》圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),。著力從突出過程評(píng)估、聚焦班級(jí)觀察,、強(qiáng)化自我評(píng)估三方面改進(jìn)優(yōu)化評(píng)估方式,，從而提高評(píng)估工作的科學(xué)性、有效性,、操作性,。此次《評(píng)估指南》重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保育教育質(zhì)量,。摒棄“看資料走馬觀花”式評(píng)估強(qiáng)調(diào)不少于半日的連續(xù)自然觀察以往,，在評(píng)估過程中，一些地方關(guān)注點(diǎn)主要放在材料準(zhǔn)備上,，看資料,、走馬觀花式問題突出，此次《評(píng)估指南》特別強(qiáng)調(diào)在班級(jí)觀察時(shí)間上,，不少于半日的連續(xù)自然觀察,，在觀察的覆蓋面上，強(qiáng)調(diào)不少于各年齡班級(jí)總數(shù)的三分之一,，確保全面,、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量,，提高評(píng)估的實(shí)效性,。還提出通過對班級(jí)師幼互動(dòng)情況、對保教實(shí)施過程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷,，著重考察幼兒園對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體落實(shí)情況,。

此次《評(píng)估指南》還強(qiáng)調(diào)將自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段，通過教職工深度參與,，建立幼兒園自我診斷,、反思和改進(jìn)，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長教師的觀念和行為,，提高保教實(shí)踐能力,。不提前教授小學(xué)課程戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)在評(píng)估內(nèi)容上，《評(píng)估指南》提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn),，其中,，提出不提前教授小學(xué)階段的'課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色課程;制訂并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃,，保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí);重視有特殊需要的幼兒，盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),，同時(shí)給予必要的照料;幫助幼兒建立合理生活常規(guī)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣;結(jié)合本園,、班實(shí)際,，每學(xué)期、每周制訂科學(xué)合理的班級(jí)保教計(jì)劃;注重幼小科學(xué)銜接,，大班下學(xué)期采取多種形式,，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活,、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,，建立對小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)幼兒順利過渡,。在教育過程中,，強(qiáng)調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),，給予有效支持。

《評(píng)估指南》還提出幼兒園規(guī)模與班額符合國家和地方相關(guān)規(guī)定,，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，人均數(shù)量不少于10冊,，每班復(fù)本量不超過5冊，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整更新,。

不得有體罰等有損幼兒身心行為注重日常保育實(shí)效在教師隊(duì)伍上,，要求教職工沒有歧視、侮辱,、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為,。園長應(yīng)具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷。在激勵(lì)機(jī)制上，突出日常保育教育實(shí)踐成效,，克服唯課題,、唯論文等傾向。幼兒園每學(xué)期一次自評(píng)縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估3—5年覆蓋全部所轄幼兒園教育部還要求各地完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，編制幼兒園保教質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊,，確保評(píng)估工作有效實(shí)施。在評(píng)估周期上,，要求幼兒園每學(xué)期開展一次自我評(píng)估，縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要,，以每3—5年為一個(gè)周期，開展一次外部評(píng)估,，確保每個(gè)周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園,，省,、市結(jié)合實(shí)際適當(dāng)開展抽查。此外，還要求各地提供必要的經(jīng)費(fèi)，建立專業(yè)的評(píng)估隊(duì)伍,，確保評(píng)估工作順利實(shí)施。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇八

教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展,，《評(píng)估指南》的頒布,，讓我們更加關(guān)注教育過程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒,、教師和園所內(nèi)在發(fā)力,、主動(dòng)發(fā)展。從《評(píng)估指南》的內(nèi)容中,，我們可以看到幾點(diǎn)變化：首先,，評(píng)價(jià)理念由重點(diǎn)關(guān)注園所整體發(fā)展到關(guān)注幼兒主體地位,，將尊重兒童的理念融入到指標(biāo)體系中,，讓環(huán)境,、課程,、文化體現(xiàn)幼兒的參與性和兒童視角；其次，評(píng)價(jià)方式由注重檔案資料,、環(huán)境材料,、結(jié)果數(shù)據(jù)等硬性量化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)楦袦囟取⒏茖W(xué)真實(shí)的關(guān)注現(xiàn)場評(píng)價(jià)；第三,，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)更加注重關(guān)系的重建，如師幼互動(dòng),、家園互動(dòng),、同伴互動(dòng)等,，良好關(guān)系的建立讓兒童、教師,、家庭和諧共生,，讓幼兒園教育更好的.面向未來,?！对u(píng)估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來藍(lán)圖。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇九

在園長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺，對幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

特別是“活動(dòng)組織,、師幼互動(dòng),、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容，讓我在今后的工作中,，努力方向更加明確,。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī)，我們的對象是思維活躍,、充滿著奇思妙想的孩子,，在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況，我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問題和情境,，從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的'專業(yè)知識(shí)與能力，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng),，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料,，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣。

在今后的工作中，我會(huì)以《幼兒園保育教育評(píng)估指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù),，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思,，做一個(gè)鉆研型,、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十

我通過學(xué)習(xí),，原本模糊的理念變的清晰了,，也知道了自己在日常活動(dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng),。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對《指南》的理解,，簡單談?wù)剬⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。

靈活運(yùn)用幼兒園的場地和器械,，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣,，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等),，身體的平衡性,，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。

幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活,，同時(shí)通過實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體,，知道有規(guī)律的吃,、睡、拉有助于自己的身心健康,，從而能引導(dǎo)自己的日常行為,。培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專注,、堅(jiān)持,，對學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護(hù)圖書和各種活動(dòng)器具,。

孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我,，并,，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心,，能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等,。

開拓自己的知識(shí)面,，愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征,，并通過比較,、歸類等逐步形成一些基本的概念。

根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要,，合理安排代量食譜，滿足不同體質(zhì)幼兒需要,，讓幼兒在幼兒園健康成長,。

孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決,。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感,，比如，可以嘗試讓孩子做值日生,，小老師,，協(xié)助老師一起管理班級(jí)。

能仔細(xì)傾聽,，理解說話者的意思,，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望,，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過等,。

我將牢記指南要求，用指南精神來指導(dǎo)自己的日常工作,，從而推動(dòng)幼兒園工作長足有效的往前發(fā)展,。

以上是我對指南的一點(diǎn)思考，以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，不斷學(xué)習(xí),，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十一

今天學(xué)習(xí)了周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，學(xué)過之后深深感知：專家說得這樣的評(píng)估方式,，使得我們重視起師幼互動(dòng)，讓我們要解讀,、細(xì)讀,、研讀促進(jìn)師幼之間的秘訣，與幼兒相處時(shí)要保持一顆平等,、尊重的.心,，言語舉止要入幼兒的心，與之產(chǎn)生共情,，我們的教育才能滲入孩子的心,，才能有足夠的力量碰撞另一朵云！

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十二

經(jīng)過連續(xù)實(shí)施三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，我國學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo),，邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段,。在這樣的背景下，印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，從根本上改變過去幼兒園作為受評(píng)者接受被動(dòng)評(píng)估的模式,，引導(dǎo)教職工主動(dòng)參與、自我評(píng)價(jià),，有效發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用,。在《評(píng)估指南》的引領(lǐng)下，幼兒園的教育行為必須隨之發(fā)生深刻的變革,。

教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素,，就是要注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，一是要有效落實(shí)辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍過程性內(nèi)容,，通過師幼互動(dòng)、環(huán)境,、課程,、家庭社區(qū)參與等過程性質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)對幼兒研究與發(fā)展的影響。因此,，必須轉(zhuǎn)變教職工教育理念和行為,，提升他們的教育實(shí)踐能力，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)要求,，促進(jìn)師幼有效互動(dòng),，構(gòu)建家園共育機(jī)制，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,。二是切實(shí)提高教師一日活動(dòng)組織水平,，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理安排一日作息時(shí)間,，有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,。正如華師大周念麗教授所言，真正的教育公平是在教室里,。教師“兒童為本”觀念的真正轉(zhuǎn)變,，應(yīng)體現(xiàn)在對兒童個(gè)體全時(shí)段,、全方位的長程關(guān)注、積極回應(yīng)和有效支持,。

《評(píng)估指南》指出,，應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,，通過集體診斷,，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施,。同時(shí),，有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,，有針對性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估，改進(jìn)保育教育工作,。幼兒園應(yīng)將每學(xué)期一次的`自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段,，貫穿在教育教學(xué)的全過程，通過教職工深度參與,，建立幼兒園自我診斷,、反思和改進(jìn)，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長,、教師的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力,，從而成為推動(dòng)園所內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手,。

因此，從幼兒園層面來說,，應(yīng)該準(zhǔn)確把握《評(píng)估指南》的基本思路,，落實(shí)主要內(nèi)容，用好評(píng)估方式,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,，樹立科學(xué)的保教質(zhì)量觀，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，深化幼兒園教育改革，加強(qiáng)自我診斷,、自我完善,、自我提升，不斷提升科學(xué)保教水平,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十三

xx年2月10日,，教育部發(fā)布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,。為深入貫徹教育大會(huì)精神，進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí),，全面提高幼兒園保育教育水平,，2月21日，我園組織全體教師開展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),，我也參與其中,。

首先，園長在教師學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)上提出了要求,，希望老師們通讀這個(gè)指南,，全面了解指南的知識(shí)點(diǎn)位，細(xì)讀指南,，深刻領(lǐng)會(huì)其中的特點(diǎn),，深度并貫徹落實(shí)相關(guān)的指標(biāo)，最后做到精讀,，并多次逐字逐句地學(xué)習(xí),，將指南慢慢浸入在自己的教育中去。

其次,，我們?nèi)珕T教師在華東示范大學(xué)老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的意義,，她指出我們要走近《指南》，概覽要點(diǎn),，研讀《指南》了解特點(diǎn),，精讀《指南》深刻思考三個(gè)維度對我們進(jìn)行培訓(xùn)。

《評(píng)估指南》以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量,，圍繞辦園方向、保育與安全,、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面提出15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,。《評(píng)估指南》關(guān)注保教過程質(zhì)量,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向、保育與安全,、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍5個(gè)重要方面的`過程性內(nèi)容,，而這5個(gè)方面正是影響甚至制約著我國幼兒園教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素,。特別是,，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)．表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。

接下的日子,，我將繼續(xù)深度參與《指南》研讀,，對自己在幼兒園的教育工作自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制,，通過外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)促進(jìn)本園的良性發(fā)展,，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力,。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十四

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)首先,，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課,，也很榮幸參加了這下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

首先，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn),，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課,，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明對我們幼教工作的高度重視,，反映了“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針,；我十分珍惜這次研究機(jī)會(huì),。

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活動(dòng)室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域,，在其中經(jīng)過與材料,、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得研究與發(fā)展的機(jī)會(huì),。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)研究,，提高研究興趣，取得好的研究效果：幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲,、研究的,，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉,、發(fā)展其某些方面本事,，學(xué)到新的知識(shí)、本領(lǐng),。其次,，把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平,、本事,、經(jīng)驗(yàn)、研究方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教,，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手本事程度,，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進(jìn)作用,。

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共同發(fā)展,。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀念要新,，要常新,，更新，堅(jiān)持發(fā)展性,，樹立新的幼兒觀,、教育觀、質(zhì)量觀,、目標(biāo)觀,、課程觀、師生觀,、資源觀,，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種,，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園,，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù),，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個(gè)健康,，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外,，還要加上道德健康，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,。

在這次的培訓(xùn)中,，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),，也更堅(jiān)定了自我從事幼兒教育,，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，期望自我學(xué)以致用,，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中,，能夠成為一名合格的幼兒教師。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》研究感悟

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《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》（以下簡稱《研究指南》）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）,，樹立正確質(zhì)量觀,，確保正確辦園方向，進(jìn)一步提高保育教育質(zhì)量具有重要意義,?！对u(píng)估指南》堅(jiān)持以兒童為本，立足于幼兒園保育教育實(shí)踐,，充分尊重了幼兒發(fā)展規(guī)律,，用四十八條考察要點(diǎn)構(gòu)建了引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系，強(qiáng)化了過程評(píng)估和自我評(píng)估,，突出了評(píng)估對幼兒園自我完善,、自我提升的作用，對深化幼兒園教育改革,，扭轉(zhuǎn)評(píng)估實(shí)踐中存在的非科學(xué)導(dǎo)向提供了可操作的指導(dǎo),。正確理解和運(yùn)用《評(píng)估指南》，發(fā)揮好評(píng)估的診斷,、導(dǎo)向和激勵(lì)作用,，引導(dǎo)各類幼兒園持續(xù)提升保育教育實(shí)踐，才能走出學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的中國道路,。

一、堅(jiān)持走中國社會(huì)主義辦園之路

“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”是學(xué)前教育改革發(fā)展首先需要明確的問題,?！对u(píng)估指南》將“辦園方向”作為首要的評(píng)估內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒園堅(jiān)決把準(zhǔn)方向,，踐行為黨育人,、為國育才使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和xx人奠基,。

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品德啟蒙教育xx于保教活動(dòng)的各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié),，注重在生活和游戲中養(yǎng)成幼兒良好的品德行為習(xí)慣，以身作則,、言傳身教,，創(chuàng)設(shè)良好的集體生活氛圍，培養(yǎng)幼兒愛自己,、愛他人,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的良好品質(zhì)，幫助幼兒“扣好人生的第一?？圩印?。二是站穩(wěn)兒童立場，樹立科學(xué)保教理念,?！对u(píng)估指南》要求：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律”“相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的研究者”,，引導(dǎo)幼兒園充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重個(gè)體差異，把幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要牢牢放在心上,。對于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場出發(fā)的辦園行為,，如忽視幼兒具體發(fā)展需求，建構(gòu)不切實(shí)際的特色課程,，過分追求設(shè)置功能室等問題,，《評(píng)估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人過程上,，踏踏實(shí)實(shí)地走兒童為本的質(zhì)量提升之路,。

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前教育發(fā)展之路具有指導(dǎo)意義。

二,、堅(jiān)持走專業(yè)化的質(zhì)量提升之路

“如何培養(yǎng)人”是學(xué)前教育要回答的核心問題,。《評(píng)估指南》基于全國保教實(shí)踐現(xiàn)狀,，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量,，強(qiáng)化幼兒園自評(píng)，圍繞幼兒園活動(dòng)組織,、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標(biāo),，提出具有專業(yè)性和針對性的評(píng)估要點(diǎn)。仔細(xì)研究這些評(píng)估要點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn),，無論對評(píng)估者還是被評(píng)估者而言,，運(yùn)用《評(píng)估指南》的過程本質(zhì)上就是深化和提升幼兒園保育教育的過程。引領(lǐng)幼兒園走專業(yè)化質(zhì)量提升之路是《評(píng)估指南》的核心目標(biāo),。

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信幼兒,，欣賞幼兒，真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是積極的,、主動(dòng)的研究者,，將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么、幼兒學(xué)沒學(xué)會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿グl(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么,，他們是怎樣學(xué)的,。這一視角的轉(zhuǎn)變就奠定了新型師幼關(guān)系的基礎(chǔ)，需要教師研究反思很多問題,。如怎樣才能真正聽見,、看見不一樣的兒童？教師怎樣更加接納和耐心等待,？怎樣才能有效與幼兒交流,？哪些因素影響幼兒的表達(dá)？當(dāng)你沉下心,，聽到了幼兒自主的表達(dá),，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法等等,，我們相信,，幼兒園在運(yùn)用《評(píng)估指南》進(jìn)行反思和自我評(píng)估的過程中，會(huì)提出越來越多這樣的問題,，伴隨著師幼互動(dòng)質(zhì)量的不斷提升,，教師的專業(yè)能力也會(huì)快速提升，科學(xué)保育教育將會(huì)更加落地見效,。

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期制約教師專業(yè)能力提升的問題,，是注重發(fā)現(xiàn)和支持幼兒和教師發(fā)展的過程，以評(píng)促建是《評(píng)估指南》的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。各地幼兒園要用好《評(píng)估指南》,，加強(qiáng)實(shí)踐研究，幫助教師在幼兒的主動(dòng)研究與教育目標(biāo)之間建立聯(lián)系,，以合作者和引導(dǎo)者的身份支持和拓展每一個(gè)幼兒的研究,。

三是引導(dǎo)幼兒園科學(xué)安排保教活動(dòng)。保教活動(dòng)安排是決定保教質(zhì)量的關(guān)鍵,，應(yīng)充分發(fā)揮對幼兒研究的支持與保障功能,，不能“為計(jì)劃而計(jì)劃”，避免保教活動(dòng)計(jì)劃年年相同,、班班相似,。課程計(jì)劃以《評(píng)估指南》提出“結(jié)合本園,、班實(shí)際,，每學(xué)期、每周制定科學(xué)合理的班級(jí)保育教育計(jì)劃”“一日活動(dòng)安排相對穩(wěn)定合理,，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調(diào)整”，要求教師在分析總結(jié)前一學(xué)期/周/日保教工作和幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，對本學(xué)期/周/日保育教育工作做出計(jì)劃,，支持教師有針對性地對環(huán)境,、材料、活動(dòng)安排等方面提出的改進(jìn)措施,，切實(shí)發(fā)揮保教人員的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，確保達(dá)到育人實(shí)效,。

三,、堅(jiān)持走潛心育人的師資建設(shè)之路

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園應(yīng)有的規(guī)范性要求和人文關(guān)懷，通過具體可操作的指標(biāo)實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展,。

一是立規(guī)范,，強(qiáng)化教師行為準(zhǔn)則?！对u(píng)估指南》提出“沒有歧視,、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”,、“持證上崗”等剛性的管理要求,，同時(shí)又從柔性關(guān)懷的角度提出“幫助解決教職工思想問題與實(shí)際困難，促進(jìn)教職工身心健康”“發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點(diǎn)和成長進(jìn)步”,，引導(dǎo)幼兒園剛?cè)岵?jì),，在要求教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，將人文精神xx于幼兒園教師的專業(yè)成長過程中,，通過真心實(shí)意地尊重,、信任和支持教師，建立氛圍溫馨的幼兒園教師專業(yè)成長環(huán)境,，增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感,。

二是減負(fù)擔(dān)，營造潛心育人氛圍,?！对u(píng)估指南》將“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向，突出日常保育教育實(shí)踐成效”“克服唯課題,、唯論文的傾向”作為考察要點(diǎn),，大力支持教師開展基于本班幼兒發(fā)展的日常實(shí)踐研究，促進(jìn)幼兒園認(rèn)識(shí)到管理和評(píng)估的目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長,，應(yīng)減少與教育教學(xué)無直接相關(guān)的評(píng)比考核,、報(bào)表填寫、接待參觀等額外工作,，將幼兒園老師從無效的課題研究,、各種名目的論文評(píng)比中解放出來,，讓教師真正有時(shí)間深入到保教實(shí)踐中研究幼兒及其活動(dòng)，在安心從教,、靜心從教的良好氛圍增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感,。

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業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題”“園長能深入班級(jí)了解一日活動(dòng)和師幼互動(dòng)過程”等情況進(jìn)行評(píng)估，從長期規(guī)劃引領(lǐng)到聚焦實(shí)踐困惑問題,，從集體研討反思到園長個(gè)別支持,，從定期教研活動(dòng)到日常隨機(jī)指導(dǎo)，全方位的支持教師專業(yè)發(fā)展,，增強(qiáng)歸屬感與成就感,。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》研究心得體會(huì)

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剛開學(xué)我班都是新生，其中有位幼兒因?yàn)樯险n時(shí)間不敢和老師說,尿了褲子,，我發(fā)現(xiàn)后,，耐心地幫他處理。這個(gè)小朋友回家后對媽媽說：

“媽媽,，我尿了褲子,，老師沒說我，還說沒關(guān)系,。"孩子從老師的愛心中得到了溫暖,，同樣也會(huì)在老師的愛心中變得開心、開口從而開竅,。這不是一撮而就的事情,，是日積月累的結(jié)果。因?yàn)橛變簣@的一切都在影響著幼兒,，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開展的物質(zhì)環(huán)境,，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境,。通過上述活動(dòng),，我們深深認(rèn)識(shí)到，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,教師的愛,、言,、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長的環(huán)境因素,。我把這一思想**到教育的方方面面,，從教育模式到教育方法、內(nèi)容,，都注意環(huán)境對孩子的影響,。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實(shí)現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一,。通過研究后,，我體會(huì)到，如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,，如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要教師不斷提高理論水平,，提高教育技能,，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐,。

通過研究我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師,，要有一

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種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展,。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面,，因而教師的學(xué)識(shí)對教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書,、爭取觀摩的機(jī)會(huì),、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造,，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中,，對教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。我認(rèn)為,，通過教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展,，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo),、任務(wù)需要的多樣化,、高水平的技能技巧。為此,，堅(jiān)持活動(dòng)設(shè)計(jì),、環(huán)境布置、泥工,、折紙,、講故事等，以提高自我技能技巧的意識(shí),。

還有家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路,。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任0當(dāng)前的社會(huì)變革，使家長形成了許多不同的兒童觀和教育觀,。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長克服那些不切實(shí)際的教育思想,，幫助家長正確理解幼兒，提高家長科學(xué)育兒的水平,，我們加強(qiáng)家園聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識(shí)的更換力度,。通過及時(shí)與家長交流讓家長了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn),，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ),。

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珍惜寶貴時(shí)光,。2.教師應(yīng)換一種角度和眼光來看待孩子，應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性,，每個(gè)孩子身上都具有潛力,。3.作為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)該更新自己原有的研究觀念，樹立起新的研究觀,。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》解讀

為貫徹落實(shí)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神,，深化幼兒園教育改革，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估體系,，近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡稱《評(píng)估指南》）,。

《評(píng)估指南》聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，旨在引導(dǎo)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量,。

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傾向，推動(dòng)以評(píng)促建,，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園,。嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量。

《評(píng)估指南》要求,，各地要重視幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作,，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措,，納入本地深化教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容,。各地要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)、人員等方面的保障,，完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，支持開展評(píng)估研究，確保評(píng)估有效實(shí)施,。要將幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估與其它相關(guān)評(píng)估統(tǒng)籌實(shí)施,，避免重復(fù)評(píng)估,，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān)。

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培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十五

在研究《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，讓我對保育教育有了更多的了解,，明白保教同行的重要性。

,。注重過程。在幼兒園教育質(zhì)量中,，最核心的是過程質(zhì)量,。過程質(zhì)量指的是什么？我們天天和孩子打交道,，做保育教育工作,，從某種意義來講，我們就是教育過程的參與者,。過程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人,、事、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn),。教育過程是我們教師為滿足幼兒的研究與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類保育和教育活動(dòng)的過程,。從幼兒的角度看，則是他們在幼兒園班級(jí)情境中生活與研究的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)獲得的過程,。幼兒活動(dòng)的.對象可以是人（如教師,、幼兒同伴），也可以是事（如活動(dòng)材料,、課程內(nèi)容）,，也可以是物（如設(shè)施設(shè)備、游戲材料,、圖書等）,。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì)像形成其研究經(jīng)驗(yàn)，繼而影響其發(fā)展,。過程質(zhì)量直接影響著幼兒的研究與發(fā)展,，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時(shí)更要注重過程評(píng)估,，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量,，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程；強(qiáng)化自我評(píng)估,，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，每學(xué)期開展一次自我評(píng)估，加強(qiáng)對幼兒園保育教育工作和自評(píng),；聚焦班級(jí)觀察,，通過不少于半日的連續(xù)自然觀察,，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒研究與發(fā)展所做的努力與支持,，全面,、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量,。

關(guān)注細(xì)節(jié),。做到以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒,、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒,、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí),，確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境,。堅(jiān)持孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),，讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì)。注重師幼互動(dòng),，關(guān)注幼兒研究與發(fā)展的整體性,，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā),，我們需要了解家長的教育需求,，整合自己園所的教育資源，為家長提供一個(gè)良性的教育供給,。盡量達(dá)到家園之間資源的供需平衡,，鼓勵(lì)幼兒園與家長構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要,，也需要滿足幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要,。我們需要與家長建立起平等互信，參與合作,，協(xié)同育人的關(guān)系,。一線教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/qq群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介,，也需要關(guān)注與家長之間的有效互動(dòng),，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場所，家長留言教師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問題解決等等,，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站,，也成為一個(gè)溝通的橋梁。告知家長有效的教育方法,，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題,，為家長提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

培訓(xùn)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇十六

認(rèn)真學(xué)習(xí)了周教授的《評(píng)估指南》,，真是使我受益良多,，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。比如,，我們要求教師關(guān)注更多細(xì)節(jié),，關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；保教相互結(jié)合,，保教不分家,；班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本,。幼兒最具體的生活環(huán)境是在班級(jí),，幼兒的健康成長直接取決于班級(jí)保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點(diǎn),，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序,。