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小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇一

課堂是教學(xué)的主陣地,競(jìng)賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)拉開了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),。活動(dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級(jí)其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計(jì)的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯。

第一節(jié)課是一年級(jí)的解決問(wèn)題,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂,。課開始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計(jì)下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富,注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問(wèn)“為什么用減法計(jì)算”,學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ),老師引導(dǎo)說(shuō)出完整的話,并提供充分的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),。不足的是老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)類似的問(wèn)題,不分輕重,一個(gè)步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

垂直與平行和四邊形的認(rèn)識(shí)是同一類型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)垂直與平行時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì),。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí),老師通過(guò)找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對(duì)比中概括出了四邊形的特征,還通過(guò)反例的對(duì)比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì),。兩位老師在分類活動(dòng)中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對(duì)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的建模過(guò)程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認(rèn)識(shí)一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長(zhǎng)方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效,。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí),有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng),。

5的乘法口訣同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)新使用教材,利用中國(guó)數(shù)學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義,。整堂課聽下來(lái),我感覺最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情,語(yǔ)言評(píng)價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭(zhēng)搶中充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價(jià)值,。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個(gè)5相加得多少,誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái),隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說(shuō)對(duì)比較困難,此處設(shè)問(wèn)很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗(yàn)編制口訣的過(guò)程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實(shí)現(xiàn),。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫,給我們帶來(lái)了疑惑與不解,。

綜觀這五節(jié)課,無(wú)不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還關(guān)注了知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生經(jīng)理知識(shí)形成的過(guò)程。在師生互動(dòng)下,，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng),，充滿活力，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉,。

“課已停,，意猶存”，五節(jié)課帶來(lái)的精彩遠(yuǎn)不止于此,，我們只是窺到了冰山一角,。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方，只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲,，不斷努力探索,，懷揣夢(mèng)想上路，不忘初心,，就能方得始終,。

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇二

根據(jù)《棗陽(yáng)市中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》要求，通過(guò)展示自我,、互相學(xué)習(xí),、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)自己刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，努力創(chuàng)新教學(xué)方式,，不斷提高教學(xué)能力。為使自身素質(zhì)得到整體提高,，特制訂本方案,。

勤學(xué)新知識(shí)苦練基本功

1、不斷練習(xí)教學(xué)基本技能,，促進(jìn)自己的教學(xué)專業(yè)快成長(zhǎng),。

2、通過(guò)說(shuō)課講課活動(dòng),，提高自身的基本教學(xué)素養(yǎng),。

3、通過(guò)撰寫教學(xué)反思,，增強(qiáng)自身解讀課堂的水平,。

1、努力學(xué)習(xí),，不斷更新教育理念,。

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo)，認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》等有關(guān)資料,，體會(huì)新課程的性質(zhì),、價(jià)值,、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力,。同時(shí)以各種教育類期刊雜志,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，了解教改動(dòng)態(tài),。此外通過(guò)登陸教學(xué)網(wǎng)站，更新自己的教育理念,，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理論,。

2、不斷充電,，吸取新知識(shí)

通過(guò)各種媒介（如書籍,、電視、網(wǎng)絡(luò)等）,，不斷拓展眼界,，豐富知識(shí)，使自己的知識(shí)更加全面,、多元化,；能夠更加科學(xué)地組織教學(xué)結(jié)構(gòu)；在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,、風(fēng)趣,。

3、積極參加教研活動(dòng)

有空多聽推門課,，并邀請(qǐng)其他老師聽自己的課,，互相學(xué)習(xí)借鑒，多思多想,，做好聽課記錄,，及時(shí)寫出反思心得，讓自己的教學(xué)水平在互補(bǔ)中提高,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)手法，認(rèn)真做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記,，做到心中有數(shù),，有正確的發(fā)展目標(biāo)，形成自己的特色,。針對(duì)其他教師對(duì)自己提出的不足地方,，及時(shí)思考改正。

4,、勤奮鉆研業(yè)務(wù),，提升自身修養(yǎng)

課余時(shí)間多學(xué)習(xí)有益的課外書,，提高語(yǔ)言水平，在教學(xué)中吸引學(xué)生的耳朵,。錘煉普通話,。包括朗讀的抑揚(yáng)頓挫，朗讀的技巧,，口語(yǔ)的矯正等,。錘煉“兩筆字”。公正,、規(guī)范,、美觀的書寫粉筆字和鋼筆字。

精心備課,，認(rèn)真批改每一本作業(yè),，多關(guān)注后進(jìn)生，采用“小組化”戰(zhàn)略以優(yōu)帶差,、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題,，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后,，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西進(jìn)行反思,，彌補(bǔ)不足。努力在本學(xué)期多寫有質(zhì)量的教學(xué)隨筆和教學(xué)論文,。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式,，運(yùn)用新理論,，提高教學(xué)效果。多制作多媒體課件并將之用于課堂,。

我相信,，只要我堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)此以往,，我一定會(huì)在教師這個(gè)平凡的崗位上做出不平凡的事情,！

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇三

本學(xué)期本人繼續(xù)任教三（1）、三（2）兩個(gè)班的.數(shù)學(xué),，共有學(xué)生94名,，通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好,。但是有一少部分學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí),，缺乏合作精神,，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括：位置與方向,，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，面積，年,、月,、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線,。

2.使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

3.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位）,，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積。

6.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，了解它們之間的關(guān)系,；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。

7.使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),，書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向,，除數(shù)是一位數(shù)除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，年、月,、日,。

教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理,，時(shí)間的計(jì)算和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念,。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè),、估算能力。

3.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算,，提高教學(xué)的實(shí)效性,，

4.運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,。恰當(dāng),、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

6.重視直觀教學(xué),，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用,。

7.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。

8.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證的過(guò)程,，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇四

1,、試看平面示意圖,，運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn),，尋找相應(yīng)的座位。

2,、體驗(yàn)“模擬小課堂”的樂(lè)趣,，樂(lè)意細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,?；顒?dòng)準(zhǔn)備座位表ppt、有數(shù)字的胸飾,、題卡等,。

一、說(shuō)說(shuō)小學(xué)課堂

1,、小朋友,，我們都去參觀過(guò)小學(xué)，說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么,？主要說(shuō)說(shuō)與幼兒園不一樣的地方,。

2、小學(xué)生會(huì)上哪些課呢,？

3,、小結(jié)：小學(xué)的生活和幼兒園很不一樣，小學(xué)有不同的課,，不同的課堂,。

2、交代要求找座位：看清自己胸前的座位號(hào),，這是式題的答案,，找到貼有相應(yīng)式題的椅子，就找到了自己的座位,。

3,、檢驗(yàn)：幼兒一個(gè)個(gè)開火車念算式及答案，教師驗(yàn)證,。

4,、提問(wèn)：這種彎彎月亮型的座位，小學(xué)生也坐嗎,？可能在上什么課？（音樂(lè)課）

5,、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)音樂(lè)老師,，帶著小朋友一起來(lái)唱一首好聽的歌？（請(qǐng)一幼兒）

三,、看圖示找座位

（一）圖示一導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)課上完,，要上數(shù)學(xué)課了,，數(shù)學(xué)課怎么坐呢？一起來(lái)看看這張座位表,。

1,、出示座位表：這次座位是怎么排的？（排成了四排,，每排四個(gè)人）用你胸前的座位號(hào)找一找,，想想，你會(huì)坐在哪一排的哪一個(gè)座位上,？（請(qǐng)一幼兒說(shuō)說(shuō)“你是怎樣找到這個(gè)座位的）

2,、交代任務(wù)：根據(jù)座位表，先計(jì)算相應(yīng)的式題,，找到自己的位置,，再把椅子搬到相應(yīng)的位置。

3,、師：好了,，都坐好了，可以開始上課了,，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)數(shù)學(xué)老師的,，出幾道加減運(yùn)算題考考大家。

4,、小結(jié)：在小學(xué)里,，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊(duì),，除了要算對(duì)題,，還要看清座位表，分清前后左右,，才能正確找到座位,。

（二）圖示二

1、提問(wèn)：

（1）這里還有一張座位表,，和前一張座位表有什么不同,？這樣分成小組的座位可能在上什么課？（討論課,、繪畫課,、手工課等等）

2、找座位：看著這張座位表,，能找到自己的座位嗎,？

3、共享交流：提問(wèn)：你是怎么找到座位的,？

4,、小結(jié)：要找到座位除了算式題要算對(duì),，方向也不能搞錯(cuò)。要成為一名小學(xué)生,，學(xué)會(huì)觀察和思考也是一件很重要的事,。

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇五

一、目標(biāo)

1,、通過(guò)本期硬筆書法教學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣（正確的坐姿、執(zhí)筆）,，具備規(guī)范,、工整、美觀地書寫漢字的能力,。

2,、通過(guò)硬筆書法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專心致志,、一絲不茍,、持之以恒的精神。

3,、讓學(xué)生通過(guò)硬筆書法學(xué)習(xí),，感受中國(guó)書法藝術(shù)之美，傳承書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

（一）,、姿勢(shì)：正確的坐姿，正確握筆,。

（二）,、基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)漢字硬筆楷書的基本筆畫（8個(gè)），變化筆畫（50個(gè)左右）,。硬筆楷書常見偏旁部首,，常見結(jié)構(gòu)規(guī)律，訓(xùn)練整體書寫,，力求達(dá)到美觀,，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(biāo)。

（三）,、提高：在硬筆楷書整體書寫能達(dá)到美觀的前提下,，教寫硬筆行書，并指導(dǎo)和訓(xùn)練寫硬筆書法作品,。

教材使用田英章的硬筆書法教材,。

（一）、講述法：硬筆書法入門,、基礎(chǔ),、提高的各種知識(shí)和技能。

（二）,、觀察法（練眼）：通過(guò)師生示范,，訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)漢字楷書（行書）筆畫、線條,、偏旁,、結(jié)構(gòu)、篇章章法布白的優(yōu)劣,，得失做出正確的鑒別判斷,。

（三）、記憶法（練心）：識(shí)記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法,。

（四）,、訓(xùn)練法（練手）：訓(xùn)練寫出美的線條，寫出規(guī)范,、整齊,、美觀的筆畫、偏旁,、單字以及整體篇章,。

（五）、擴(kuò)展法：讓學(xué)生了解書法史,，主要了解中國(guó)歷史上的書法大家和著名作品,，以及一些書法常識(shí)。

（六）,、欣賞法：讓學(xué)生欣賞一些硬筆書法作品,，提高鑒賞書法的能力，也提高修養(yǎng),。

（一）,、每堂課都要進(jìn)行“講——看——練——評(píng)”的四環(huán)節(jié)教學(xué)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生每次都有收獲,，每次都有提高,。

（二）、教師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)書寫習(xí)慣,，形成正確書寫習(xí)慣。

（三）,、開辟展示臺(tái),，每月更換一次學(xué)生書法作品、給學(xué)生一個(gè)展示和發(fā)表的平臺(tái)。并積極組織學(xué)生參加各級(jí)書法比賽,，爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng),。

（四）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，使家長(zhǎng)督促學(xué)生多加以練習(xí),，以及在平常的作業(yè)中將在書法班學(xué)到的知識(shí)和技能加以運(yùn)用。

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇六

我認(rèn)為,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù),，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要,。兒童好動(dòng)易變,、有意注意時(shí)間短，所以一節(jié)課的`最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞,、注意力最分散,、學(xué)習(xí)效果最差的時(shí)候。這時(shí)候,，若是一成不變的作業(yè),、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無(wú)心去聽,，有的甚至極為厭煩,。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容,。如此等等,，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的,。相反,，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,，不僅能鞏固新知識(shí),、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣,，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維,，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮,，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,，取得了較好的效果,。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式,。每節(jié)課結(jié)束時(shí),，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明,，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括,、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng),、完整的印象,，在幫助學(xué)生思維、加深理解,、鞏固新知的同時(shí),，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力,。如在學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)以后,，我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底,、下底）,、腰和高？

3.梯形和長(zhǎng)方形,、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

這樣設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了思路,、把握了教學(xué)重點(diǎn),，又鞏固了新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶,。更重要的是,，能促使學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，進(jìn)入到下一節(jié)課梯形的面積新課之中去,。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力,，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過(guò)渡和鋪墊。

這種結(jié)尾方式,，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題想深想透,，更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí),，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí),，我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：

教師邊出示用紙板做成的四邊形,、五邊形、六邊形,，邊總結(jié)和提問(wèn)：

當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí),，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：

這時(shí)學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成２個(gè),、３個(gè),、４個(gè)三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是1802,，四邊形內(nèi)角和是1803五邊形內(nèi)角和是1804,。

在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問(wèn)：

照這樣看,，七邊形,、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢,？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢,？

這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的三角形的知識(shí),，又拓寬了思路,，擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、分析,、判斷、推理的能力,，還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆,。

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn),，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課,。如在教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)時(shí),，可以設(shè)計(jì)找朋友，離教室這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說(shuō)：你們可以為我出示的這些數(shù)字找朋友,。如果你的座位號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù),，你就找到了朋友并可以離開教室了。在離開以前,，你要走上講臺(tái),，為你的座位號(hào)再找出兩個(gè)朋友并大聲說(shuō)出來(lái),，才能走出教室。這兩個(gè)朋友,，一個(gè)是它的約數(shù),、一個(gè)是它的倍數(shù)。學(xué)生頓時(shí)倍添興趣,。

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想,，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué),、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,、設(shè)計(jì)解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果,，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過(guò)程,。以便獲得更有效的教學(xué)。

我們?cè)谶@里所講的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以課堂為中心,，運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案,、對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià),。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,。提高教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能,，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模式,。

小學(xué)階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作,，就是最主要的目標(biāo),？我們認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí),，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高,。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),、有興趣地學(xué)習(xí),、使學(xué)生接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境,、合作,、愛國(guó)等等,使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間,，在知識(shí)、技能,、能力,、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個(gè)方面去考慮對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué),。

1,、教學(xué)內(nèi)容的安排

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化，盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容,，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的,，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要,、學(xué)生實(shí)際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略,，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi),。

在蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》上冊(cè)第17課是《剪貼圖形》,，其中包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

（1）會(huì)利用“粘貼自”的命令插入圖片；

（2）學(xué)會(huì)利用“復(fù)制到”的命令保存圖片,。

根據(jù)我們對(duì)學(xué)生的了解和教材的分析,，認(rèn)為這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果作為命令教學(xué)、功能教學(xué),，操作難度小于理解難度,，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做幾個(gè)練習(xí)會(huì)比較容易,，花費(fèi)的時(shí)間也不多,，但是，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法,，而他們各方面的能力提高不會(huì)很多,。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是,，作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起多重職責(zé),。只有設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的,、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需要,，進(jìn)而主動(dòng)探索,、獲取知識(shí)，并在掌握知識(shí)后能應(yīng)用于實(shí)踐,，解決問(wèn)題,，同時(shí)進(jìn)一步理解,、鞏固了知識(shí)，獲得多方面的收獲,。這樣,，為了讓學(xué)生在課上得到更多的時(shí)間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織安排,，將“粘貼自”命令單提出來(lái)，作為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展,。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

插入圖片是本課的操作技能,。只要告訴學(xué)生一兩個(gè)圖片文件的位置,，學(xué)生就可以試著運(yùn)用“粘貼自”命令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成,。但是,，這樣完成一個(gè)任務(wù)實(shí)在有些無(wú)趣。從信息技術(shù)學(xué)科來(lái)看,，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來(lái)了,，對(duì)于“畫圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系絕對(duì)是密不可分的,。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片,，就有一個(gè)美學(xué)問(wèn)題,，如審美能力問(wèn)題。學(xué)生在“畫圖”中完成的作品,，是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所提供的特殊工具,，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計(jì)算機(jī)課中,，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育,，幫助學(xué)生提高審美能力。所以,，本課從能力方面,，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學(xué)生的審美能力。

另外,，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步滲透的,，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也不例外。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn),，學(xué)生的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的,、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的,，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的,。再有,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)本身也會(huì)帶給課堂一些教育點(diǎn)：如愛國(guó)主義、環(huán)境教育等等,。根據(jù)本課的任務(wù),，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標(biāo)。

根據(jù)以上想法,，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要包括以下幾點(diǎn)：

知識(shí)：（1）理解“粘貼自”命令的含義及作用,。

（2）學(xué)會(huì)利用“粘貼自”命令插入圖片。

能力：（1）逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感,、完成作品創(chuàng)

作的能力,。

（2）逐步提高學(xué)生審美能力。

情感：（1）鼓勵(lì)學(xué)生與人合作,、互相啟發(fā),、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）強(qiáng)調(diào)植物,、動(dòng)物都是人類的好朋友,，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

（3）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

為適應(yīng)本課的教學(xué)需要,，考慮到要貼近學(xué)生的生活，做一件有趣的事,。我們采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探索式的教學(xué)方法,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心,通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程,，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

“好朋友”的外延很大，可以是自己的同學(xué)朋友,，也可以是大自然中的動(dòng)物朋友,、植物朋友，這樣,，不僅學(xué)生能夠充分地使用“粘貼自”命令,，而且可以讓畫面變得更加豐富漂亮，同時(shí)也符合現(xiàn)代社會(huì)講愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物植物的思想,。

因此我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)主要可以歸納以下幾點(diǎn)：見表1

表一“在‘畫圖’中插入圖片”

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)途徑

知識(shí)

學(xué)會(huì)在畫圖中運(yùn)用“粘貼自”命令插入圖片,。

1．插入“好朋友”的自畫像圖片

2．插入“動(dòng)物、植物,、背景”圖片,，完成作品“我和好朋友”

能力

1、逐步提高審美能力,。

2,、提高學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1．分析同學(xué)的“我和好朋友”作品

2．欣賞教師選取的對(duì)比性照片,，對(duì)畫面的主體大小,、構(gòu)圖、情趣等審美因素進(jìn)行分析解說(shuō)

3．對(duì)自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

情感

1,、培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,。

3,、滲透同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，滲透植物,、動(dòng)物都是好朋友,。

1．以小組為單位，完成各階段的任務(wù),。完成任務(wù)時(shí),，要求學(xué)生互相幫助、提示要點(diǎn),、出謀劃策。

2．碰到問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決,。

3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)“好朋友”這一主題,。

4．在“好朋友”主題下提供的資料包括同學(xué)的自畫像、各種可愛動(dòng)物,、美麗植物的圖片,，演示作品中也設(shè)計(jì)為既有人、又有動(dòng)物,、植物,，暗示好朋友的范圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

通過(guò)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐,，我們和學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo),。達(dá)到了對(duì)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破。這個(gè)突破其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．從對(duì)比“復(fù)制,、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自”的方法,。

在同一文件中對(duì)部分圖形進(jìn)行復(fù)制粘貼，是學(xué)生的已有知識(shí),，但這個(gè)操作本身就具有一定的難度,，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”，學(xué)生若想真正理解,，必須運(yùn)用想象力,，（即便給學(xué)生演示了“剪貼板查看程序”以后），并且要有一定的邏輯推理能力,，這樣在一個(gè)文件中如此,，而在兩個(gè)文件之間進(jìn)行復(fù)制粘貼就更難。現(xiàn)在,，要讓學(xué)生到兩個(gè)文件之間去復(fù)制粘貼,，學(xué)生若想真正理解，必須在頭腦中建立較為完整的分析過(guò)程,，然而對(duì)于邏輯推理能力較弱的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,。除了要考慮本身的技術(shù)問(wèn)題之外，運(yùn)用復(fù)制粘貼方法插入圖片,，還有可能對(duì)源文件造成改動(dòng),，從而破壞原有文件，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，還要考慮文件的只讀屬性,，累加起來(lái)的難度更大，部分學(xué)生只能做到模仿,。而課堂教學(xué)的時(shí)間有限,，教師還要給學(xué)生留出更多的活動(dòng)時(shí)間，與其學(xué)生弄一個(gè)一知半解,，不如還是放棄這部分教學(xué),，專心研究“粘貼自”。

2．“粘貼自”命令的教學(xué)

“粘貼自”命令的操作難度并不大,。但是如果想把它徹底講清楚是很難的,。它同樣涉及內(nèi)部不可見的變化，這種變化到底要不要講給學(xué)生，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，是不合適的,。

因此，我們就在讓孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自行探索“粘貼自”命令的使用方法上下功夫,?！罢迟N自”的命令名由老師告訴學(xué)生，它有怎樣的作用呢,？它應(yīng)該如何操作呢,？我們交給孩子自行去探索。讓學(xué)生在有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)以后,，感受這個(gè)命令的作用,，感受它的方便快捷。然后,，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的領(lǐng)會(huì),，解釋“粘貼自”的“自”，這個(gè)字理解準(zhǔn)確了,，這個(gè)命令就比較明白了,。

1、課前的知識(shí)準(zhǔn)備

整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué),，大到整個(gè)小學(xué)階段,、小到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元或一節(jié)課,，應(yīng)該有整體的設(shè)計(jì)和構(gòu)想,。讓知識(shí)、任務(wù)前后聯(lián)系,、學(xué)習(xí)成果互相利用,、同學(xué)之間達(dá)到共享，可以提高教學(xué)效率,。知識(shí)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，一項(xiàng)學(xué)習(xí)成果如果能多次利用，卻又有很多新意,，不僅可以節(jié)約時(shí)間,，學(xué)生也不會(huì)生厭。

在前面的畫圖教學(xué)中,，安排學(xué)生畫“自畫像”，復(fù)習(xí)了學(xué)生對(duì)各種畫圖工具的使用,，顏色的調(diào)整等等畫圖知識(shí),。對(duì)于學(xué)生畫畫的要求就是：仔細(xì)觀察自己的特征，表現(xiàn)、適當(dāng)夸張這種特征,，看誰(shuí)畫的最像自己,。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)任務(wù)非常感興趣，畫自己畢竟是一件很有意思的事情,。這個(gè)任務(wù)幫助學(xué)生把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來(lái),，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項(xiàng)適合完成什么效果他們都會(huì)在實(shí)踐中更加深入的領(lǐng)會(huì),。在完成這幅作品的時(shí)候,，老師注意了與美術(shù)課融合的問(wèn)題，請(qǐng)美術(shù)老師給學(xué)生講臉部的造型,、講畫人像的基本技法,，這樣，學(xué)生在用計(jì)算機(jī)畫畫的時(shí)候,，所掌握的就不僅是計(jì)算機(jī)知識(shí),，他們的`美術(shù)知識(shí)也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。

另外,，完成自畫像還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于對(duì)文件進(jìn)行保存的操作,。文件的保存是一項(xiàng)非常重要的操作，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，它也是一項(xiàng)比較難的操作,。而“粘貼自”命令要求學(xué)生必須到指定的文件夾尋找制定的文件，他們必須對(duì)文件的保存有較為清晰的認(rèn)識(shí),、掌握較為熟練的操作方法,。畫了自畫像，可以幫助學(xué)生自然地提出保存要求,，強(qiáng)調(diào)保存文件的操作重點(diǎn),，使學(xué)生在運(yùn)用“粘貼自”命令時(shí)相關(guān)難度降低。

自畫像完成之后,，安排了一個(gè)與之相關(guān)的新任務(wù)---做你的雙（多）胞胎兄弟姐妹,。學(xué)生對(duì)完成這個(gè)任務(wù)興趣高漲，在完成過(guò)程中,，就涉及了對(duì)圖片的選定,、復(fù)制、粘貼,、移動(dòng),、改變大小和位置等多項(xiàng)操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好的鋪墊,，這些方法,、技巧在完成本課的任務(wù)時(shí)都用得上,，而且教學(xué)非常自然、毫不生硬,，前后也不重復(fù),，學(xué)生會(huì)通過(guò)若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)現(xiàn)，自己的本領(lǐng)越來(lái)越大,，作品越來(lái)越生動(dòng)有趣,。

2、課堂的引入

靈活,、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié),，引入要有趣、能一下子抓住學(xué)生的心,。本課老師利用了學(xué)生們畫的自畫像,，設(shè)計(jì)了“猜猜這是誰(shuí)”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生猜猜畫面上的同學(xué)是誰(shuí),。這樣,，學(xué)生的情緒就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且,，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀,，要是能和好朋友在一起多好！從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)生的合作

小學(xué)計(jì)算機(jī)房的實(shí)際情況是：不可能做到一人一機(jī)。這當(dāng)然給教學(xué)帶來(lái)不便,，有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi),，教師要考慮到學(xué)生練習(xí)要占用的雙倍時(shí)間。但這也給培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了自然的需求,。學(xué)生兩人一組,，必須學(xué)會(huì)與人合作，否則就會(huì)出現(xiàn)矛盾,，影響雙方的學(xué)習(xí),。當(dāng)然，教師還應(yīng)該給與指導(dǎo),。如：什么時(shí)候兩個(gè)人分別練,；一個(gè)人練習(xí)的時(shí)候，另一個(gè)人做什么,；什么時(shí)候兩個(gè)人一塊做,，一塊兒做的時(shí)候兩個(gè)人怎樣分工等等。兩個(gè)人出現(xiàn)矛盾的時(shí)候,，教師也要給與解決并及時(shí)給與方法的指導(dǎo),，使學(xué)生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣,，并在這個(gè)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。

4,、重視學(xué)生之間的差異,。

估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有計(jì)算機(jī)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上,，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通,、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，學(xué)有困難,。這樣，光靠老師一人的力量,，真難得面面俱到,。在本課中，就有這樣的情況,，有的孩子很快就能完成任務(wù),，對(duì)這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務(wù),，以補(bǔ)充他們的時(shí)間,，還可以請(qǐng)他們作為老師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué),。這樣,，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助,。

5,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，指出不足時(shí),，應(yīng)該用希望的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的時(shí)候,，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)并正視自己的不足,。

最后，從本課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看,，我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1．教學(xué)中始終以學(xué)生為主,。教師只在“粘貼自”操作的菜單作了畫龍點(diǎn)睛式的講授，大部分時(shí)間是通過(guò)師生對(duì)話和學(xué)習(xí)討論,，加上教師總結(jié)來(lái)得出結(jié)論,。

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，全節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)。一開始從自畫像基礎(chǔ)上做合影這任務(wù)吸引了學(xué)生,，引起學(xué)生興趣,。在學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)上，展示了更好的內(nèi)容,，進(jìn)一步引起學(xué)生的求知和實(shí)踐的欲望,。最后，提出了要取圖中某部分的圖怎么辦,？為下次課打下了伏筆,，難度適中。

2．對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：“粘貼自……”,，不但進(jìn)行了強(qiáng)化的處理,，而且對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行了由淺入深的教學(xué)：如開始利用“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦悅乎“,，既烘托了氣氛,，又為后面教學(xué)做了鋪墊，也進(jìn)行了語(yǔ)文的教學(xué),，一舉多得,。后面通過(guò)學(xué)生的解釋、討論,，不但使學(xué)生把簡(jiǎn)單的操作上升為概念（知識(shí)的意義建構(gòu)）,，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

3．通過(guò)“粘貼自”的討論,，不但解決了難點(diǎn),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,。也進(jìn)行了情感方面的滲透教育,。

4．這節(jié)課不但學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，而且也涉及到友愛（把同學(xué)的自畫像粘貼到一起）,，語(yǔ)文,、構(gòu)圖、愛護(hù)動(dòng)物等知識(shí),。是一個(gè)綜合性課,，但又顯得自然，不是貼標(biāo)簽,、生拉硬拽,。

5．這節(jié)課不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作，而是把計(jì)算機(jī)作為工具,，學(xué)習(xí)信息處理方法,，學(xué)習(xí)其他美學(xué),、語(yǔ)文、思想等知識(shí),。

但是,，本課對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開,，今后需要進(jìn)一步改進(jìn),。

以上是我們從不同的方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些嘗試，旨在考慮教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計(jì),，考慮的層面應(yīng)是多角度的、相互之間是融合的,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的差異，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有側(cè)重,，如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)效果,，尚需要進(jìn)一步與廣大教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的深入探索。

參考文獻(xiàn)：

1,、北京市學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)“計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)施教育的點(diǎn)滴體會(huì)”

2,、“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育”電化教育研究20xx年第4期

3、教育科學(xué)研究20xx年第8期

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇八

2014年11月8日,，在蒲汪中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)的學(xué)習(xí),。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課，我從中受到了很多啟發(fā),，學(xué)到了很多的東西?，F(xiàn)將我對(duì)每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié)：

1、周老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,，教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生，從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法,，從中給學(xué)生更深刻的理解乘法的含義,。

2、王老師的《10的初步認(rèn)識(shí)》,，這堂課,，王老師抓住了一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課,，而且目標(biāo)達(dá)成度很高,。

3、一小王老師的《觀察物體》,，這堂課應(yīng)該說(shuō)操作性很強(qiáng),，王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮,。

4、李老師的《抽屜原理》,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上看,，非常合理，通過(guò)開始的列舉法,，再到假設(shè)法,，去一步一步的驗(yàn)證“總有一個(gè)抽屜至少2個(gè)蘋果”，再有“總有一個(gè)抽屜至少有3個(gè)蘋果”,，通過(guò)歸納總結(jié),，最后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù)，總有一個(gè)抽屜至少有商+1個(gè)蘋果,，被除數(shù)x除數(shù)=商,，總有一個(gè)抽屜至少有商個(gè)蘋果。（抽屜原理）

總之,，這4位教師的每堂課都很精彩,，每位老師的教態(tài)自然大方，很有親和力,，教材的把握到位,，教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也很到位,，駕馭課堂的能力很強(qiáng),，很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇九

本冊(cè)教材重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí);增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系;注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。教材的基本內(nèi)容是:長(zhǎng)度單位,100以內(nèi)的加減法(二),角的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法(一)(二),觀察物體(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比,。其中100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,。

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能有了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解,。在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達(dá)能力等方面有了很大的提高,合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

1,、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

2,、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

3、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段,、角和直角,。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

5,、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,。

6、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí),、分,、秒。知道1時(shí)=60分,1分=60秒,。并正確認(rèn),、讀、寫鐘面上的時(shí)間,。

7,、通過(guò)觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí).

8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣.

10,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的.教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2,、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透,。在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),。

3,、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,。

4,、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí),。

5,、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,。

7、要精心設(shè)計(jì)教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺得扎實(shí),。

8,、要滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神,。

五,、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間周次教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)內(nèi)容備注

9.2/81長(zhǎng)度單位

9.9/152長(zhǎng)度單位/100以內(nèi)的加法和減法(二)

9.16/223100以內(nèi)的加法和減法(二)9月19日至21日中秋放假

9.23/294100以內(nèi)的加法和減法(二)9.22至27連續(xù)6天上班

9.30/10.65100以內(nèi)的加法和減法(二)1至7日放假調(diào)休,共7天

10.7/10.136角的初步認(rèn)識(shí)8至12日上5天班

10.14/207角的初步認(rèn)識(shí)/表內(nèi)乘法(一)

10.21/278表內(nèi)乘法(一)

10.28/11.39表內(nèi)乘法(一)

11.4/1010表內(nèi)乘法(一)期中測(cè)評(píng)

11.11/1711觀察物體/表內(nèi)乘法(二)

11.18/2412表內(nèi)乘法(二)

11.25/12.113表內(nèi)乘法(二)

12.2/814表內(nèi)乘法(二)/量一量,比一比

12.9/1515認(rèn)識(shí)時(shí)間/數(shù)學(xué)廣角

12.16/2216數(shù)學(xué)廣角/總復(fù)習(xí)

12.23/2917總復(fù)習(xí)

12.30/1.518復(fù)習(xí)迎接測(cè)評(píng)

1.6/1219復(fù)習(xí)迎接測(cè)評(píng)

1.13/1920測(cè)評(píng)

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇十

1.了解作者朱自清及其作品。

2.體會(huì)借景抒情的寫法,。

3.領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情,。

4.品味學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法

難點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)對(duì)時(shí)代的贊美,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)江的掛圖

1.導(dǎo)入新課：

2.背景介紹：本文寫于1961年,，此時(shí)社會(huì)主義新中國(guó)剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展,，祖國(guó)的建設(shè)蒸蒸日上,，作者滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害）,，作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難,，看到祖國(guó)美好的明天。

3.作者簡(jiǎn)介：郭風(fēng),，原名郭嘉桂,，回族，祖籍福建莆田,，19出生,。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè),，迄今已結(jié)集出版作品50多部,。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣,，貯滿詩(shī)情畫意,，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一,。其《葉笛集》于1959年初出版后,，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)人的喜悅,?！毙聲r(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色,、純樸,，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范,。他的作品還先后兩次榮獲全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),，兩次榮獲全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版,。

4.學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）

玫瑰曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）

5.反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

6.自主,、合作,、探究：

1）整體感知：本文界通過(guò)描寫贊美長(zhǎng)江，贊美祖國(guó)的富饒,，歌唱新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮,。

2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：互動(dòng)1：作者描寫長(zhǎng)江問(wèn)什么選取長(zhǎng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎,？長(zhǎng)江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎,？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國(guó)的新氣象,，象征的是祖國(guó)美好的明天,。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

互動(dòng)3：作者的心情是“黎明一般的.舒暢,，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說(shuō)到,，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”,，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來(lái)長(zhǎng)江奔流不息,，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)中華兒女,，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”,。古老的長(zhǎng)江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后,，如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看到了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展,，所以心情才“書場(chǎng)”“歡愉”,，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”也是為了說(shuō)明長(zhǎng)江“舊貌換新顏”祖國(guó)“舊貌換新顏”。

互動(dòng)4：自己動(dòng)手式著給課文分分段,，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式,？明確：見課本。補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘、描寫,、議論,、抒情等等。記敘明確過(guò)程,，描寫突出形象,，議論、抒情點(diǎn)明主旨,。抒情有直抒胸臆,，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情,，借景抒情,，借事抒情，寓情與景,。

互動(dòng)5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方法,。明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長(zhǎng)江來(lái)贊美祖國(guó),，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛贊美之情,。2）記敘、描寫,、議論,、抒情相結(jié)合的寫法。見課本,。

研讀與賞析：

1.文章中有許多句子和詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn),，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪,，看看刪后的效果如何,？明確：無(wú)啰嗦之感。這里用到了反復(fù)的修辭方法,，起到了強(qiáng)調(diào)的作用,。補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情,，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ),、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種,。

2.辨析帶點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)微差別你這樣的容光煥發(fā),，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢,，青春一般的歡愉,。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌,，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情,。

拓展延伸：1.有感情的朗讀全文并背誦,。2.了解有關(guān)長(zhǎng)江的指示。板書：略

小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些篇十一

為更好地落實(shí)2011年版新課標(biāo)要求,，體現(xiàn)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí),。11月6日,，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開，會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持,，東南,、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加，會(huì)議時(shí)間一天,。

本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片,，即東北、東南,、西北,、西南片，每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,，每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討,。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課,。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》,，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》,，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝,。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力,、知識(shí)基礎(chǔ),，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高,、課堂容量高,、教材解析度高。除此之外,，教師還注重以教材為例子,，進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,，重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲,？這四堂課都是在愉悅,、和諧、自主,、合作的氛圍中進(jìn)行,。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺(tái)競(jìng)技,、精心構(gòu)建高效課堂,、聆聽心靈對(duì)話的過(guò)程?！稙橹腥A之崛起而讀書》中對(duì)學(xué)生志向的追求,，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn),，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃,，張蕊老師的甜美細(xì)雨,，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象,。

下午進(jìn)行評(píng)課,，朱老師把16個(gè)單位分成四組，每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課,。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),，評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法，觀點(diǎn)真誠(chéng),，建議合理,，真正起到研討交流、共同提高的效果,。最后關(guān)于如何打造高效課堂,？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo),、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座,。

會(huì)后，入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示,，他們將以本次活動(dòng)為契機(jī),，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。