無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇一

高效課堂是針對課堂教學(xué)的低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備,、課堂教學(xué)中的實施和教師課后的反思與研究。

評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,，能否實現(xiàn)“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

一,、 我校高效課堂推進中的幾個問題

1、導(dǎo)學(xué)案的使用問題

在很多縣區(qū)和學(xué)校都在使用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué),，這種教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位,，能夠更大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的意識和能力,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，能夠提高課堂教學(xué)效率,，提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的一種有效模式和有力抓手。然而在具體的實施過程中,，存在著以下問題：一是導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時過于模式化,，存在著不能與教材特點、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際有機結(jié)合的情況,，有“重形式輕內(nèi)容”的現(xiàn)象,。二是導(dǎo)學(xué)案在實際課堂教學(xué)中操作性不強，強化學(xué)生“學(xué)”的同時,，弱化了教師的“導(dǎo)”,，教師的手腳被束縛，不敢講或者不去講,，削弱了課堂教學(xué)的深度,；有的導(dǎo)學(xué)案甚至變成了“習(xí)題集”,，過分關(guān)注了學(xué)生學(xué)的成果,，而忽視了學(xué)生學(xué)的過程。

2,、教學(xué)模式的選擇問題

高效課堂建設(shè)有很多成功的經(jīng)驗,，也有很多成功的模式，可以供我們學(xué)習(xí)借鑒,，但不能全盤照搬照抄,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)借鑒時 重視取舍，選擇符合校情,、教情,、學(xué)情，適合自身教學(xué)實際的教學(xué)模式,，先校內(nèi)嘗試再全校推廣,，在實踐中探索符合自己特色的高效課堂。 這些問題暴露出的是我們對高效課堂本質(zhì)的把握不準,。教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),，要從本學(xué)科的教學(xué)特點和規(guī)律入手，設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)習(xí),，做到“有模式而不唯模式”、“有模仿更要有創(chuàng)造”,。課堂中具體運用何種方法和手段,，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作,，不斷領(lǐng)悟高效課堂的實質(zhì),，逐步淡化外在形式，化有形于無形,，才是我們追求的最高境界,。

二、 對今后工作的幾點建議：

1,、規(guī)范管理

“規(guī)范辦學(xué)方可減負增效”,，規(guī)范管理是高效課堂的保證,。的確，我們的教育有著不規(guī)范的地方,。比如：師資配備不合理的問題,，農(nóng)村小學(xué)英語、科學(xué),、美術(shù)等薄弱學(xué)科專業(yè)教師緊缺,，甚至空缺；教學(xué)時間無限延伸的問題,，考試學(xué)科與非考試學(xué)科時間分配比例嚴重失調(diào),。一方面，學(xué)校有意將一些模糊概念課程（如地方課程,、校本課程,、綜合課程等）的時間調(diào)給考試學(xué)科，另一方面,，教師通過大量課外作業(yè)留給學(xué)生,，擠占學(xué)生的休息時間。還有早自習(xí),、中自習(xí)和晚自習(xí)等等,。學(xué)生幾乎失去了所有的能自由支配的時間。這樣的學(xué)校,、這樣的作息怎么能實現(xiàn)高效呢,？要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，首先,，要保證我們的教學(xué)行為合乎規(guī)范,。因此，各級教育主管部門要從本地教育的實際情況出發(fā),，著眼于教育的健康發(fā)展,，真正擔(dān)負起自己的職責(zé)和使命，嚴格整頓教學(xué)環(huán)境,、規(guī)范教學(xué)行為,，從嚴管校，從嚴治教,。這是實現(xiàn)“高效課堂”的保證,。

2、完善評價

改革評價是高效課堂的動力,。評價制度不改革,，它將嚴重制約“高效課堂”的實現(xiàn)。相對單一的評價體系使我們的教育太“功利”了,。長期以來,，社會對學(xué)校,，學(xué)校對教師，教師對學(xué)生的評價主要依據(jù)就是考試成績,。社會看學(xué)校主要是看每年上重點線的學(xué)生有多少,。學(xué)校看教師主要看他的學(xué)生考試成績,。教師看學(xué)生主要看他在班上的成績排位先后,。而學(xué)生的其它方面的考察幾乎只是停留在期末的全班大同小異的評語上。這種唯考試成績,，“一卷定終身”的評價制度不從根本上改革,，現(xiàn)在的高效課堂只能是一時的熱鬧而已。評價是導(dǎo)向,、是動力,。只有我們的評價著眼點放在人的身上，在關(guān)注人的健康成長與全面發(fā)展,，我們的課堂才會真正實現(xiàn)高效，才會真正變成“知識的超市,，生命的狂歡,。”

3,、抓實校本研修

各學(xué)校要切實抓好校本研修,，使校本研修具有針對性、實效性,。首先,，摸清教師需求，結(jié)合教師實際,，分析個人的特長和不足,，依據(jù)不足制定個性化培養(yǎng)方案，做到分層推進,，分類指導(dǎo),，提高研修針對性。其次,，引導(dǎo)教師閱讀人文性的書籍,，并涉獵不同領(lǐng)域，提高教師人文素養(yǎng)和文化積淀,。第三,，抓實學(xué)科專任教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多渠道搭建培養(yǎng)平臺,，尤其要重視教師教材解讀能力的提高,，準確領(lǐng)會教材編寫意圖,。

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高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇二

在初中學(xué)段開設(shè)的各門科目中,，和傳統(tǒng)的“主科”語數(shù)外相比，歷史學(xué)科向來不受重視,。那么,，對于這樣一門傳統(tǒng)學(xué)科，針對課時少,、教師任教班級多,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,，要熏陶學(xué)生的愛國情感,，要使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，以在學(xué)業(yè)水平考試中取得優(yōu)越成績,，歸根結(jié)底的著眼點和主陣地——就是課堂,，是40分鐘的高效課堂！下面,，我將從以下四方面結(jié)合自身的教學(xué)實踐,，來對這一問題進行探索，敬請各位同行批評指正,。

一,、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)：

“思想是行動的先導(dǎo)”,。要讓歷史課堂高效,，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中那種“教師是太陽，學(xué)生是向日葵,，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”的舊觀念,，把原來的“我講你聽”、“我問你答”的主導(dǎo)地位變?yōu)檩o導(dǎo)地位,，把課堂上以教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主,，通過教師的點撥引導(dǎo)，促進學(xué)生和書本更好地對話,，把過去那種填喂知識的方法改為讓學(xué)生自己吃飯,，這樣更有助于學(xué)生的消化吸收。

二,、營造教學(xué)良好氛圍,，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)：

學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，師生形成良性互動，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵,。要做到這一點,，教師要創(chuàng)設(shè)合理、生動的教學(xué)情境,，營造良好地教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生最大限度地走入歷史，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

例如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這一專題時,，可讓學(xué)生看圖片，了解吸食鴉片對人肉體和心靈的摧殘,，再讓學(xué)生閱讀課本及補充的相關(guān)材料,，使學(xué)生認識到當時鴉片走私對清政府經(jīng)濟、軍事,、貿(mào)易等方面所產(chǎn)生的巨大危害,，然后提問：假如你是林則徐，你該怎么辦,？要不要禁煙,？如何禁煙？在這樣的情境作用下,，學(xué)生很容易將自己的情感移入所感知的對象,。這樣，知識和教學(xué)目標在創(chuàng)設(shè)的課堂情景中輕松完成,。學(xué)生也感受到歷史課原來也是如此引人入勝的,，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，從而完成了打造高效課堂的重要一環(huán),。

三,、帶領(lǐng)學(xué)生積極探索,，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)要有效,，方法很重要,。在歷史知識的學(xué)習(xí)中,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法,。我在教學(xué)中通常引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面著手：

1、從宏觀上把握知識脈絡(luò),，構(gòu)建知識體系,；例如在歸納中國近現(xiàn)代史的線索時，我和學(xué)生共同梳理出八個歷史階段：

（1）,、1840——1919,，舊民主主義革命時期（侵略、抗爭,、探索）

（2）,、1919.5.4——1927. 國民革命（國共第一次合作,，共同北伐）

（3）、1927.8.1——1937 國共十年對峙（五次大“圍剿”,、紅軍長征,、農(nóng)村包圍城市）

（4）、1937.7.7——1945.8 八年抗戰(zhàn)（西安事變,、國共第二次合作,、全民族抗戰(zhàn)）

（5）、1945.8——1949.4.23 解放戰(zhàn)爭（重慶談判,、躍進大別山,、戰(zhàn)略決戰(zhàn),、渡江戰(zhàn)役）

（6）,、1949.10.1——1956年底 過渡時期（一化三改造）

（7）、1957——1976.10 探索時期（大躍進,、人民公社,、文-化-大-革-命）

（8）、1978年至今（十一屆三中全會）改革開放新時期：農(nóng)村,、城市、沿海 這樣歸納梳理了線索以后,，再來學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史就清楚明了多了,，學(xué)生也易于掌握。

2,、從微觀上探尋記憶捷徑,，鞏固知識要點：

（1）、口訣記憶法：例如在歸納中國近現(xiàn)代史上的中共的重要會議時,，我和學(xué)生共同編了如下口訣來幫助記憶：黨的創(chuàng)立是一大,，抗戰(zhàn)勝利是七大，首次提出十二大,，基本路線十三大,，市場經(jīng)濟十四大，指導(dǎo)思想十五大，三個代表十六大,。簡單明了,，學(xué)生記得又牢固。

（2）,、五“w”敘述法：五“w”即why（原因）,、who（何人）、where（何地）,、 when（何時） ,、what about（怎么辦）、 how（怎么樣）,。這主要是用來培養(yǎng)學(xué)生敘述重大歷史事件的條理性,。例如對“西安事變”的敘述：為了逼蔣抗日，1936年12月12日,，國民黨將領(lǐng)張學(xué)良,、楊虎城在西安扣押了蔣介石，實行“兵諫”,，最后,，在中共的多方努力下，蔣介石被-迫答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn),，聯(lián)共抗日,，西安事變最終得以和平解決。這樣來敘述重大歷史事件,，就不容易遺漏,，也便于記憶。 總之,，對于時間久遠,、知識點繁多的初中歷史學(xué)科而言，學(xué)生如果能在教師的引導(dǎo)下積極探索,、歸納、總結(jié)行之有效的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)中無疑會取得事半功倍的效果,。

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高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇三

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師,，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。僅有這樣,，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng),。

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點,。

通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強,。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺,，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的惡歡樂,。

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂,，找尋歡樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！皻g樂”教學(xué)的具體實施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠通過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇四

由于初中美術(shù)課沒有升學(xué)考試任務(wù)，一方面，學(xué)生會忽視這門學(xué)科的重要性,；另一方面,，美術(shù)教師卻可以在嚴格實施課程標準的基礎(chǔ)上大膽的干一番，更有利于搞一些前瞻性的教學(xué)實踐,。通過美術(shù)教育,，可以讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族美術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀美術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng),，增強愛國主義精神和集體主義精神；培養(yǎng)感受美,、表現(xiàn)美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,，樹立正確的審美觀念；陶冶情操,，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此,，為了使學(xué)生重視并且真正愛上美術(shù)課,，美術(shù)課一定要上出自己的特色，吸引學(xué)生的眼球,。

美術(shù)課難上,，具體體現(xiàn)是硬件和學(xué)具的匱乏，因此美術(shù)課的教學(xué)策略,、方法就尤為重要,。另外，新一輪的教學(xué)改革在全國各地如火如荼地開展,，旨在探索檢驗新的課程標準,，改革和改變不符合當今時代的教育教學(xué)觀點、教法,，探索和創(chuàng)建適應(yīng)人的發(fā)展,、適應(yīng)社會的發(fā)展的新的教育教學(xué)模式。我校近兩年也在積極開展高效課堂活動,。以上種種都促使從事美術(shù)教育的教師愿意去探索美術(shù)課行之有效的教學(xué)策略和方法,。

一、美術(shù)課堂中有效教學(xué)的策略

隨著素質(zhì)教育的全面實施,，學(xué)校的藝術(shù)教育逐漸被提上了日程,。作為美術(shù)課，在提高學(xué)生修養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生感受,、想象、創(chuàng)造,、審美等能力上凸顯了引導(dǎo)作用,。所以，如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效果,，如何向四十五分鐘要效益,，更值得我們關(guān)注和思考。

（一）,、美術(shù)課堂中教師的引導(dǎo)

各種美術(shù)表現(xiàn),。整節(jié)課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是全心全意地給他們營造發(fā)揮自主性,、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生充分展示創(chuàng)造才能的機會和舞臺，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù),、感受美術(shù),、陶冶情趣，發(fā)揮其藝術(shù)潛能,。

（ 二）,、美術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標時指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。”學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)是在教師激勵,、啟發(fā)和誘導(dǎo)之下,，運用科學(xué)的方法去探究發(fā)現(xiàn)未知的知識，從學(xué)會知識到會學(xué)知識和會用知識,，把知識轉(zhuǎn)化為能力。美術(shù)教育首先是一種情感教育,，是在“自然狀態(tài)”下引導(dǎo)學(xué)生進入審美意境,，獲得精神愉悅與審美體驗，其本質(zhì)在于“以美引真”,、“以美導(dǎo)善”,、“以美化情”。在這里我們讓音樂與美術(shù)課相結(jié)合,，就形成了視覺與聽覺共通的音畫效果,，創(chuàng)設(shè)了更具體、更可感知的美的意境,，增強了學(xué)生對美的感受與捕捉能力,。美術(shù)教育從本質(zhì)上說是塑造人的工程，他具有喚醒,、聯(lián)系和整合人格的力量,。

二、美術(shù)課堂中有效教學(xué)的方法

（一）游戲是增強美術(shù)課堂中有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生在參與教師設(shè)計的游戲中,，能主動地進行猜測,、交流，在這些教學(xué)活動中自主探索出解決問題的思路,、途徑和方法,，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

許多同學(xué)對美術(shù)課不太感興趣，就可利用學(xué)生熟悉的生活情景——在課堂上重現(xiàn)電視節(jié)目“非常6＋1”：把美術(shù)課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計成讓學(xué)生搶答的問題,，通過游戲激活了學(xué)生的問題意識,，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,，對某些學(xué)生來說沒有用的美術(shù)課在這樣的游戲中取得良好的效果,。

（二）合作是增強美術(shù)課堂中有效教學(xué)的重要途徑

互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并在教學(xué)中形成良好的人際關(guān)系,，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

為了更好地實施課堂教學(xué),，我們對學(xué)生的座位進行了調(diào)整,，讓六位同學(xué)為一組圍在一起上課，在這六個人中,，有組長,，有副組長，有專管記錄的同學(xué),，發(fā)言是輪流的,，主要是讓學(xué)生在探疑解疑的過程中真正體現(xiàn)集體的力量，讓大家明白合作的力量是強大的,。我們的美術(shù)課,，很多時候是需要學(xué)生合作解決問題的，所以這樣的座位排列讓我們在美術(shù)課堂上更能體驗到一種前所未有的樂趣,。

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高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇五

文李梅香

摘要：英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，這門課程的設(shè)置符合我國時代潮流和素質(zhì)教育的要求,。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，它對學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用,。下面,，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷，對初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點意見和想法,，以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒,。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂,；教學(xué)觀念,；多媒體；口語能力

雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標,，但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確,、深入的認識呢,？下面，我先對高效課堂的定義向大家進行簡要的闡述,。當然,，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因為目前初中英語課堂上存在著很多這樣那樣的問題,，教師只有清楚地認識到這些問題以后,，才能制定出解決這些問題的辦法，進而保證高效英語課堂的實現(xiàn),。下面,，我先對目前初中英語課堂上的問題進行簡單總結(jié)，再與大家詳細探討建立高效課堂的具體策略,。

一,、目前初中英語課堂存在的問題

1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行,，但是有相當一部分教師因為長期使用舊教材,、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念,，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法,，認為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走,。教師在講課的時候,，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點內(nèi)容寫在黑板上,，學(xué)生進行記錄，所有的教學(xué)活動都是圍繞自己來進行的,，學(xué)生成為了聽課的機器,。這樣的教學(xué)方式嚴重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展,，更阻礙了素質(zhì)教育的實施,。

2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時可以把自己心目中的想法清楚,、正確地表達出來,。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個高中畢業(yè)生也不能跟外國人進行簡單的日常口語交流,，我們不得不重視這一問題,。因為現(xiàn)在大部分英語教師進行的教學(xué)活動都是為了追求升學(xué)率，他們在英語教學(xué)時只注重學(xué)生書面成績的提高,，忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉,，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固,，他們只重視讀寫，忽視聽說,，導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”,。

3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒有給教師配備先進的教學(xué)工具,，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué),，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥,，學(xué)生很難對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣,，時間稍長，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理,，更別提高效英語課堂的建立了,。

……

初中英語課堂目前存在的問題還有很多，在這里我無法一一詳細列舉出來,，當然,，我們只有清楚地認識到這些問題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施,，來促進我們最終教學(xué)目標的實現(xiàn),。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的,，而是布滿了荊棘,，它需要作為英語教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮,，制訂出真正適合學(xué)生,，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面,，我們就詳細地討論一下構(gòu)建高效英語課堂的具體措施,。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，重視學(xué)生的主體地位

構(gòu)建高效的英語課堂,，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當今社會對素質(zhì)教育的要求,，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體,。在進行教學(xué)時，教師注重的是對教材上知識的講解,，而且沒有留出充足的時間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動,，學(xué)生只是被當成了儲存知識的容器，這樣很不利于學(xué)生個性的發(fā)展,，也不符合我國素質(zhì)教育的要求,。因此,，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生才是課堂的主體,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動來,，使學(xué)生釋放自己的個性、發(fā)展自己的自主能力,。如,，在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《ourschoollife》時，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺上講述自己的校園生活以及感受,、想法等,，因為是與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的，他們對這一話題有話說,，也樂于說,。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué),，與教師,、同學(xué)之間有了更多的交流，同時又鍛煉了學(xué)生的膽量,，為高效英語課堂的.建立提供了有效保障,。

2.合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀,，一支粉筆,、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計算機為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備,。因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保,，還會浪費大量的寫板書的時間，另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以,，我們要跟上時代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎,，是因為它有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點,，它可以把聲音、圖像,、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲,、像、圖,、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng),，把課本中的內(nèi)容以更加形象,、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,，對學(xué)生進行視,、聽等多種方式的形象化教學(xué),，符合學(xué)生的認識規(guī)律,，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時也因為其具有娛樂性質(zhì),，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元《learnaboutchina》這一課時,，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片,，比如長城、故宮,、黃山、黃河等,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,，然后展示中國的地圖，讓學(xué)生對分布在各個地區(qū)的名勝古跡進行討論,，引出定語從句,，然后開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當然,，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用多媒體,，我們必須適當、合理的采用,，否則過多地依賴多媒體只會造成教學(xué)資源的浪費,，同時也達不到理想的教學(xué)效果。

3.采用多種教學(xué)活動,，提高學(xué)生英語口語能力

我國英語教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對英語語法,、句型可以熟練掌握，在英語考試中也能取得比較滿意的成績,，但是在實際運用時,，學(xué)生一個單詞也說不出來，其實這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象,，即純粹的把英語當成科學(xué)知識來研究,，不重視口語、聽力,、英語思維的鍛煉和提高,，當然也就形不成基本的英語語言技能。因此,，教師在進行英語教學(xué)時,，必須采用不同的教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的口語能力,，使學(xué)生的英語交際能力得到提高,。比如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺上做dutyreport（值日生匯報）,，慢慢地再把dutyreport引申到freetalk,，或者背誦一些名人的勵志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《ihaveadream》等,，這樣我們就給學(xué)生提供了一個可以“說”英語的環(huán)境和機會,，隨著學(xué)生英語知識面的擴大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信,，最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高,，從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。

綜上所述,，構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠的教學(xué)任務(wù),，我們不可以急于求成,，否則只會得到適得其反的教學(xué)效果,。因此，我們必須不斷探索,、不斷創(chuàng)新,，對我們的教學(xué)實踐也要進行不斷的反思和總結(jié),，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動中,，使初中英語課堂活力四射,、亮點紛呈。

參考文獻：

［1］朱曉燕,。英語課堂教學(xué)策略：如何有效選擇和運用［m］,。上海外語教育出版社，2011.

［2］王篤琴,。初中英語教學(xué)策略［m］,。北京師范大學(xué)出版社，2010.

［3］王金戰(zhàn),，陳裕明,。英語是怎樣學(xué)好的［m］。外語教學(xué)與研究出版社,，2013.

（作者單位廣東省河源市紫金縣藍塘育新中學(xué)）

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇六

xx年11月1日有幸能有機會參加工作室組織參加“深圳全國中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇”,，幾天的培訓(xùn)中，能面對面坐在教育專家,、教育大家的面前,，聆聽他們精彩的講座、感受他們的風(fēng)采,、感悟他們的教育思想,，每天雖然緊張勞累，但有很多收獲和感悟,。專家那些精彩的教育理念和思想或許會漸漸淡去,，但點燃的思考卻留下深深的印記,，或許會成為我職業(yè)成長過程中一筆財富。同一個事物,，不同的人,，從不同的角度，往往會有不同的看法,，談不上總結(jié),，現(xiàn)從個人的悟性和視角，將這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些收獲或者說感悟和工作室的各位老師做如下分享,。

一,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的價值——點燃思考，引發(fā)頓悟

教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié),、歸納、抽象,、概括而形成的理性認識,。教師的職業(yè)成長過程中，很多時候,，教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)大多是被動的,，以我自己為例，教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，更多的是應(yīng)付空洞的培訓(xùn),，為寫教育教學(xué)論文搜集論點、論據(jù),。在工作室培訓(xùn)期間的耳濡目染,，聽教育專家的精彩講座，不知不覺中對教育理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有了重新的認識,。

學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論能讓我們從本質(zhì)上正確認識和理解教育教學(xué),，有助于教師認清、解釋,、解決教育工作中碰到的問題,，指導(dǎo)我們的教育實踐行為。教育培訓(xùn),，能認我們接觸最新,、最前沿的教育教學(xué)理念和案例?！氨鹊皖^做事更重要的是抬頭看路”,，“眼界決定境界”。

這次的深圳學(xué)習(xí),，專家們對于教學(xué)改革的解讀,，尤其是對高效課堂與有效教學(xué)的理論視角,，從本質(zhì)上讓我對有效教學(xué)高效課堂理念下的課程觀，學(xué)生觀,，教師定位,，課堂教學(xué)評價標準，教學(xué)設(shè)計等方面有種“原來如此”的感悟或者說頓悟,。

總之,，教育職業(yè)成長過程中，觀念和態(tài)度的改變比技能的習(xí)得更有價值,，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價值就在于它能成為點燃思考,，引發(fā)頓悟的火花。

二,、收獲點滴——共鳴,，回味

回顧學(xué)習(xí)筆記，每位專家的教育教學(xué)觀點和理念,，印象深刻共鳴之處,，點點滴滴，清晰閃亮,。這些教育思想或者說理念足夠在今后的教育教學(xué)之路上長時間指引并啟迪我們不斷思考,、咀嚼、嘗試……,、上海師范大學(xué)謝利民教授：“有效課堂教學(xué)的標準：三維目標有效達成,，教師教得精、活,、實,，學(xué)生學(xué)得樂、活,；什么叫好課,？——學(xué)生喜歡你的課；好課學(xué)生的外顯特征——真正的參與是思維的參與,；教師要對教材進行活化”

2,、深圳教育科學(xué)研究院的賓華老師，抽絲剝繭,，從平常的教研問題引發(fā)深度思考,，一位集理論深度與教育實踐一體的樸實無華的教研專家：“從關(guān)注教學(xué)方式到關(guān)注，教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，教師是這一活動的組織者與指揮者,；教學(xué)的成敗歸根結(jié)底是要看學(xué)生做了些什么，而不是單純看教師做了些什么,；對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響最大的是師生關(guān)系”

3,、上海市教委教研室趙才欣教授,，從課程改革的角度，全新教育理論的高度,，詮釋課堂觀,，教材觀，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)分析了高效課堂策略：“美國大學(xué)生的調(diào)研表明：影響學(xué)生時間最長的依次是原理,，思維,，人際關(guān)系，審美——教學(xué)生的僅僅是知識嗎,？”

4,、洋思中學(xué)劉金玉副校長，一位個性張揚的課程改革實踐者“只有從學(xué)生的學(xué)開始,，才能保證學(xué)生的主體地位,；導(dǎo)學(xué)案——明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)方法,；后教——在課堂上先學(xué)的基礎(chǔ)上,，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們進行的相互實踐,，相互探究,，相互學(xué)習(xí),；教師教：共性,，規(guī)律性，典型性,，容易忽視的問題,；怎樣使后教有效？教師的作用很關(guān)鍵——導(dǎo)教,，導(dǎo)思維,，導(dǎo)結(jié)論；訓(xùn)練必須圍繞目標,，題目最好于教材”

5,、山東杜郎口中學(xué)崔其升校長，杜郎口中學(xué)的魂：杜郎口中學(xué)自發(fā)課堂教學(xué)改革的歷程,；杜郎口中學(xué)六三三課堂教學(xué)模式精髓——“相信學(xué)生,，讓學(xué)生展示?！?/p>

6,、東廬中學(xué)講學(xué)稿的由來；“不是所有知識都由學(xué)生自己探索得到,，只有那些隱含了豐富思想的知識,，才需要組織學(xué)生探索,。探索的價值主要不是獲得知識，而是感受基本思想,，獲得基本活動經(jīng)驗,。”

三,、學(xué)習(xí)金字塔——什么樣的學(xué)習(xí)方式高效

對于高效課堂策略與有效教學(xué)策略深圳教育科學(xué)研究院的賓華老師和上海市教委教研室趙才欣老師都不約而同地提到“學(xué)習(xí)金字塔”,，讓我震動很大，并查閱整理了一些資料,，確實可以看作是高效課堂策略與有效教學(xué)策略最佳的教育教學(xué)理論研究基礎(chǔ),，至少它能解釋很多關(guān)于高效課堂策略與有效教學(xué)策略的疑問。

學(xué)習(xí)金字塔最早是由美國學(xué)者,、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的,。它是美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少,。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。

在塔尖,，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”,，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽,，這種我們最熟悉最常用的方式,，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%,。

第二種,，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%,。

第三種,，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí),，可以達到20%,。

第四種，是“示范”,，采用這種學(xué)習(xí)方式,，可以記住30%。

第五種,，“小組討論”,，可以記住50%的內(nèi)容。

第六種，“做中學(xué)”或“實際演練”,，可以達到75%,。

最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”,，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí),；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的,，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí),。

也有觀點認為,，實際上，目前網(wǎng)上流傳的學(xué)習(xí)金字塔并沒有真正被核實出自美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室的某項研究,，因為沒有人能證明看到過這份研究報告,，網(wǎng)上也無法搜到相關(guān)研究論文，因此學(xué)習(xí)金字塔的研究很有可能是誤傳,。此外,，金字塔上的數(shù)字也并非原本就有，很有可能是后人主觀臆想加上去的,。這個假說之所以如此令人信服并廣為流傳,，是因為它在某種程度上符合人們的常識。許多人及教育機構(gòu)不斷推廣和嘗試,，然而卻始終沒有完整而嚴謹?shù)膶嵶C研究推出,，但這并不會影響到，學(xué)習(xí)金字塔對選擇高效學(xué)習(xí)方法的重要指導(dǎo)作用,。

2,、嘗試：沒有嘗試去做,，有些東西停留在理性認識上,，結(jié)果還是空的。聽過深圳教育科學(xué)研究院的賓華老師關(guān)于規(guī)范教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容,，參考著嘗試著認認真真做了一份教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計的思路清晰了。

4,、積累：積累問題,，積累案例，積累經(jīng)驗,。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇七

優(yōu)化歷史教學(xué),，構(gòu)建高效課堂 新課改以來，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，教學(xué)中把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。什么樣的課堂是高效課堂,，不同的人可能有不同的看法。我認為高效課堂是指在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）,，在全體學(xué)生積極,、主動、愉悅的參與下,，高效率地,、高質(zhì)量地完成教學(xué)目任務(wù)，使全體學(xué)生都能在知識與技能,，過程與方法和情感態(tài)度價值觀獲得高效全面發(fā)展,，全面達成“三維目標”。 構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識,，鍛造各方面的能力,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感,，滿足終身發(fā)展的需要,。

歷史學(xué)科具有內(nèi)容多、跨度大,、任務(wù)重,、時間緊等特點，那么在有限的四十分鐘課堂內(nèi),，到底如何有效地實現(xiàn)歷史課堂高效呢,？我認為做到如下幾點很重要：

一、 要實現(xiàn)課堂高效,，充分備好課

備課不是單純地編寫導(dǎo)學(xué)案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。

對于初中教學(xué)，新課程標準設(shè)計的教學(xué)目標包括“知識與技能”,、“過程與方法”,、“ 情感與態(tài)度與價值觀”三個層次。教學(xué)中要教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過課前精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索歷史事件的發(fā)生的原因,、概括其過程,、分析其意義或影響。

二,、要實現(xiàn)課堂高效,，教師在課堂上應(yīng)注意以下幾點：

歷史論文 共 3 頁

維。比如,，我在講《秦的統(tǒng)一》一課時,，設(shè)立了一個對秦始皇進行評價的問題，并要求學(xué)生分組討論,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，最后，學(xué)生暢所欲言,，有的肯定，有的否定,，并各自擺出自己的理由,，課堂氣氛甚是熱烈。在此基礎(chǔ)上,，我進行了總結(jié)發(fā)言,，指出一方面秦始皇是一個雄才大略的君主，他在中國歷史上第一次統(tǒng)一了中國,，建立了統(tǒng)一的,、多民族的封建專制主義中央集權(quán)國家，對中國歷史發(fā)展有重大貢獻,；另一方面,，他的暴-政又暴露了地主階級本質(zhì),，導(dǎo)致秦王朝很快被農(nóng)民起義推翻,。通過這種啟發(fā)性的設(shè)問與回答，使學(xué)生初步學(xué)會用“兩點論”,、“全面論”去評價歷史人物,，對秦始皇這一主要歷史人物也有了本質(zhì)的理解。所以說，設(shè)問具有啟發(fā)性,，對培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力是極有幫助的,。

3,、重視課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。歷史教學(xué)提供給我們豐富多彩的資料，在教學(xué)中,，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)各種情境,，，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，以多種方式去刺激和感染學(xué)生,，使之對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。錄像,、投影,、音樂、圖片,、實物,、歌曲、故事,、謎語以及角色表演等,，都是我課堂教學(xué)中常用的方法，目的就是再現(xiàn)歷史情景,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生進入角色，并貫穿課堂的始終,。如講《難忘九一八》時,，課前我先播放歌曲《松花江上》，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲中蘊含的東北人民對富饒家鄉(xiāng)的熱愛,，對日寇野蠻侵占我國東北的憤懣,，以及流離失所、家破人亡的慘痛,。把學(xué)生一下帶到了那個時代,，，接著提問：使東北人民脫離家鄉(xiāng),、拋棄寶藏的事件是什么呢,？由此學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了,，講課中間也穿插地圖、《西安事變》的錄像,、活動與探究等,，還讓學(xué)生上臺表演，從而使整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極主動中,。這樣既活躍了課堂氣氛又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶,，同時 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此,，在歷史教學(xué)中,，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情,，拉近學(xué)生與新知的距離,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準備，讓學(xué)生親近歷史,。

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高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇八

【摘要】在國家提倡基礎(chǔ)教育要減負的大前提下,，提高課堂教學(xué)效率是完成教學(xué)目標最直接,，最有效的手段。因此,，如何構(gòu)建高效課堂,，增強教學(xué)的有效性，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題,。所以本人就如何有效組織教學(xué),，構(gòu)建高效課堂談點個人看法，以便相互學(xué)習(xí)和借鑒,。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 高效課堂 有效的預(yù)設(shè) 教學(xué)方法

新課程的實施,，盡管對課堂教學(xué)帶來了前所未有的活力與生機，也對課堂教學(xué)提出了更高的要求,，而教師在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了許多耗時低效的現(xiàn)象,。在國家提倡基礎(chǔ)教育要減負的大前提下，提高課堂效率是完成教學(xué)目標最直接,，最有效的手段,。因此，如何構(gòu)建高效課堂,，增強教學(xué)的有效性,，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題。怎樣才能打造高效的課堂,，有效的組織教學(xué)呢,？我從以下幾個方面詮釋了我對有效教學(xué)與高效課堂的理解：

（一）課前準備充分是構(gòu)建高效課堂的前提,。

我認為課前準備分為學(xué)生準備和教師準備,?！邦A(yù)習(xí)”是實現(xiàn)課堂高效的“前奏”，是教師了解學(xué)情,，把握課堂教學(xué)訓(xùn)練的重難點,。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)課堂生成的鋪墊,，更是進行深層次思維和訓(xùn)練的“保證”,。平時我總是挑選出學(xué)生能自己搜集到的資料或自己解決的問題讓學(xué)生獨立完成，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，也能讓學(xué)生體驗到解決問題的快樂,。

教師課前準備的就更多了，備教材,，備學(xué)生,，備教法等等。備好課是上好課的前提,。在備課前教師要吃透教材,，力求備課準確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè),。因此,，教師必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點,、知識塊在整個單元,、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位,、作用,。每節(jié)課的重點、難點,、關(guān)鍵點都要做到心中有數(shù),。

教師課前準備時還要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成,，互為作用,，通過預(yù)設(shè)去促進生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)到位是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵,。

古人云：“授人以魚，不若授人以漁”,，授人以魚,，僅供一飯之需,，授人以漁，則使人終身受益,。德國教育家第斯多惠也說過：“不好的教師是傳授真理,，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。因此,，教育的根本目標,，是要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達到這一目標,，必須充分讓學(xué)生主動發(fā)展,，誘發(fā)、挖掘其潛能,。

1,、教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響,。教師選擇教學(xué)方法要科學(xué),、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則,、生動性原則,、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,，啟發(fā)學(xué)生積極思維,；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力,；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動參與,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系,。

2,、課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容,、不同的課型,，教法不同。目前,，一節(jié)課中只采用一種教法的極少,，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣,、富有情趣,，具有實效,，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化,，提高教學(xué)效率,。

（三）師生關(guān)系和諧是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明,，人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)得最活躍,。課堂上老師幽默的表達,，真誠的笑容,，信任的眼神，鼓勵的話語都會從心靈深處感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，從而推動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此,，在語文教學(xué)中,，我采用以下幾種方法營造和諧課堂：

1.把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉快的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開教師熱切的鼓勵,。因此，對于學(xué)生的任何回答,，我都細心處理,。正確的回答給予積極肯定，不完整的甚至錯誤的答案,，我都因勢利導(dǎo),，循循善誘，直至得出正確結(jié)論,，即使一時答不出來,，也給予學(xué)生思考的時間，并鼓勵學(xué)生善思多問,。時間久了,，學(xué)生就有信心上好語文課，愛上語文課,，想上語文課,。

2.把興趣帶進課堂?！芭d趣是最好的老師”,，針對教材中一些文本的單

一、抽象性,，我每隔一段時間就讓學(xué)生帶來自己最欣賞的文章,，最感興趣的故事和大家共享,。并經(jīng)常這樣提問：“你對哪一段更感興趣？”,，“你最喜歡哪一句,？”隨著回答的深入，文章的內(nèi)涵,，作者要表達的思想感情自然明朗清晰,，而學(xué)生們自己最感興趣的文章更是在賞讀中得到了更好的詮釋。這樣的設(shè)計讓學(xué)生感到了被尊重,，被賞識,，和諧課堂的構(gòu)建就在這樣輕松愉悅的氛圍中營造出來。

（四）課后練習(xí)科學(xué)是構(gòu)建高效課堂的途徑,。

新修訂的小學(xué)語文教材的“課后練習(xí)”是編者遵循新修訂大綱的精神,，根據(jù)課文特點，教學(xué)目的和訓(xùn)練重點統(tǒng)籌安排,、精心設(shè)計的,，教師必須認真鉆研“課后練習(xí)”題，了解編者意圖,，緊密結(jié)合“課后練習(xí)”的題備課,，充分發(fā)揮“課后練習(xí)”題在教學(xué)中的作用。

1,、利用課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，培養(yǎng)自學(xué)能力。

著名的教育家葉圣陶曾說過：“教師教各種學(xué)科,，其最終目的在于達到不復(fù)需教,，而學(xué)生能自為研索，自求解決,?！彼鞔_地告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。語文教師可充分利用課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，自主學(xué)習(xí)課文,。

2、科學(xué)利用課后練習(xí)題,，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,。

如何設(shè)計一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢測題目，最直接有效的方式就是課后探究練習(xí)題，它提供了思路和方法,，有閱讀,、仿寫、摘抄,、背誦等,，既是教學(xué)目標的載體，又與教學(xué)方法暗合,，可以說課后探究練習(xí)題是一節(jié)課的主線,，理所當然該在收課時好好檢測。如《七律?長征》第一題：“這首詩展現(xiàn)了紅軍在長征途中征服困難的一幅幅威武雄壯的畫圖,。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來,，并選擇最喜歡的一副說說感受”?？梢圆捎镁毩?xí)法訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，從學(xué)生的解答中了解詩意是否理解,，從說感受中知曉學(xué)生對每幅畫面的內(nèi)容和情感的把握,。第四題：“背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩，特別注意以下字的讀音和寫法”,。有背誦檢測,，有書寫練習(xí)，有字音字形的強調(diào),，一舉多得,。

（五）優(yōu)化課堂常規(guī)是構(gòu)建高效課堂的保障。

優(yōu)化課堂常規(guī)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“習(xí)慣就是教育力量的基礎(chǔ),，是教育活動的杠桿，對教育者來說,，習(xí)慣是本質(zhì)現(xiàn)象之一,，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿瘛⒕裣到y(tǒng)以及他們的天性中,?！蔽覈F(xiàn)代教育家葉圣陶也曾說過：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢?，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

“冰凍三尺,，非一日之寒”,，讓學(xué)生受益終身的“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作，只要堅持不懈,，循循善誘,，必將水到渠成。

總之,，要提高教學(xué)課堂效率,，要培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生，就必須不斷提高教師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，使課堂教學(xué)成為開放的,、雙向的、多渠道的,、立體的信息傳遞和交換的過程,，教師有效引領(lǐng)，學(xué)生有效學(xué)習(xí),，從而構(gòu)建高效課堂,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]朱永新《我的教育理想》,，南京師范大學(xué)出版社,，2001.2。

[2]鐘啟泉等編《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》,，華東師范大學(xué)出版社,，2001.8。

[3]包南麟等主編《小學(xué)青年教師》,，上海教育出版社,，2006.3。

[4]李炳亭編著《杜郎口“旋風(fēng)”》,，山東文藝出版社,，2006.6。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇九

高效課堂,，不僅是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的根本要求,，同時也是廣大教育工作者致力于追求的目標之一。

就目前的實際情況來看,，初中歷史課堂教學(xué)基本上還停留在“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，教學(xué)效率明顯較低。正是在這樣的情況下,，如何構(gòu)建高效課堂無疑就成為了廣大初中歷史教師需要共同探討的重大課題,。

引入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不可否認,，課前預(yù)習(xí)是提高課堂長效機制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,。那么，為了進一步提升課前預(yù)習(xí)的效果，教師首先就應(yīng)該采取科學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有促使學(xué)生全身心投入到預(yù)習(xí)當中,，才能夠達到良好的預(yù)習(xí)效果。

例：在相關(guān)秦朝歷史的課堂教學(xué)中,，教師在課前即可以為學(xué)生講述與秦朝歷史相關(guān)的小故事,，如“焚書坑儒”、“指鹿為馬”等,。當然,，故事的講述并不一定是口述，教師也可以從一些學(xué)生喜聞樂見的影視劇作品入手,，讓學(xué)生感受秦朝歷史,，如《尋秦記》、《大秦帝國》等,。在故事講述完成之后,，教師即可以提出對應(yīng)問題：“故事中(影視劇中)所反映的秦朝歷史是否真實?我們的教材上是如何介紹秦朝歷史的?”帶著這樣的疑問，讓學(xué)生在此對課文進行閱讀,。顯然,，這樣的過程不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也能夠產(chǎn)生更好的預(yù)習(xí)效果,，最終為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ),。

增加互動、優(yōu)化討論,，活躍課堂氛圍

我們都知道，良好的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提與基礎(chǔ),。那么,，要想為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，教師就應(yīng)該適時引導(dǎo)課堂討論,，在確保討論方向性的基礎(chǔ)上來增加學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與教師之間的互動，以此來提升課堂教學(xué)效果,。當然,，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,，教師應(yīng)對學(xué)生討論過程中的行為與反應(yīng)進行科學(xué)有效的監(jiān)控,、管理，促使學(xué)生的討論內(nèi)容始終都緊緊圍繞著相應(yīng)的主題,，從而實現(xiàn)開展討論活動的預(yù)期目標[1],。

通過小組討論，加之教師適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生必然會加深對教材知識的理解認識,，從而得出答案：“杯酒釋兵權(quán)的做法是為了進一步加強中央集權(quán),，從而實現(xiàn)對地方財政、軍事的控制,。而其根本目的則在于削弱地方權(quán)力,，有效避免藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn)。但不可否認的是,，雖然有效避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn),，但卻給宋朝埋下了積貧積弱的伏筆,，導(dǎo)致出現(xiàn)了實力較強的宋朝卻屢戰(zhàn)屢敗的現(xiàn)象,。”

顯然,，通過對這些議題的討論,，必然將引導(dǎo)學(xué)生充分神話與挖掘歷史的內(nèi)在聯(lián)系,，不僅有效提升了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時也充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,。

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)手段對課堂教學(xué)的輔助作用是有目共睹的,，尤其是對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，徹底打破了傳統(tǒng)格局，改變了“言傳身教”的傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)模式,。多媒體教學(xué)以圖文并茂的特征來實現(xiàn)了對“形”,、“聲”,、“色”的有機結(jié)合,，以掛圖、實物模板等形式來將抽象知識具體化,、形象化,，給學(xué)生帶來了更加逼真的直觀感受，在這種生動的教學(xué)情景下,，學(xué)生身臨其境,，充分刺激著學(xué)生的感官[2]。

例：在“開國大典”一課的教學(xué)過程中,，教師即可利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)于開國大典的視頻錄像,。在中國人民解放軍昂首走過天安門的那一瞬間、在五星紅旗冉冉升起的那一剎那,，學(xué)生的自豪感勢必將在心中油然而生,?；谶@種自豪感，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中必然將更加投入,。這不但實現(xiàn)了教學(xué)目標,，同時也達到了思想教育的目的。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十

自從我校推行高效課堂教學(xué)以來,，我認真聆聽了一些教師的高效課堂教學(xué),，使我深感觸動，因而親自實踐到高效課堂中來,，經(jīng)過一段時間的探索,、思考，我深深體會到：

1,、興趣是歷史高效課堂的前提

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,，才會興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中,，才可能提高學(xué)習(xí)效率。高效課堂的理念是“知識的超市,，生命的狂歡”,，教師要合理利用多媒體教學(xué)，讓歷史“活”起來,，讓學(xué)生“動”起來,，用多媒體把文字、圖片,、視頻,、聲音、動畫等集于一體,，通過聲,、光、形,、色、音等多種信息作用于學(xué)生,，使學(xué)生從視,、聽等多方面感受歷史，了解歷史,，發(fā)現(xiàn)歷史,，掌握歷史規(guī)律。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個個問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開思路,，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全成了自我鍛煉，互助研究,。使歷史課堂教學(xué)充滿生機與活力,，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)就是高效的,。

2、主動是歷史高效課堂的保證

在歷史課堂上要處理好以學(xué)生活動為主,，教師要做到適時調(diào)控,，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替,。為此,，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動學(xué)案,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料,、動腦思考,、合作探究、自我展示,、及時反饋信息,、及時調(diào)控，使師生,、生生合作和諧,、默契,，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。另外,，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是歷史課堂切入點。人才的教育不是知識的灌輸,，把學(xué)生當作知識的倉庫,，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力,。為此，在教學(xué)設(shè)計中教師需要深入鉆研教材,，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程,，構(gòu)建一個優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來,，創(chuàng)造一個愉快的,、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度,，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考,，主動探索,，實驗研究、競賽,、提問,、討論、交流談話,、音樂動畫,、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識,，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì),。其次,，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。

3、人文是歷史高效課堂的內(nèi)涵

教育要培養(yǎng)一代人的精神,，必須先使歷史進駐個人,，使個人從歷史中汲取養(yǎng)分。歷史教學(xué)承載了歷史知識的傳遞,，更重要的承載了個人及民族精神的塑造,。學(xué)生在歷史課堂這方天地中不僅要完成他們的學(xué)習(xí)生活，更重要的是要完成他們生命的一段歷程,，享受這段生命歷程中的情感生活,，經(jīng)過這段生命的歷程，他們應(yīng)當變得成熟,，豐富,、熱情、善良,、富有情感和人性,，而不是相反”歷史課和其他學(xué)科有著不同的特點，它是一門人文學(xué)科,，課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，而且對學(xué)生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用,。教師要樹立“以人為本,，教師引導(dǎo)”的教學(xué)理念，在歷史課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時不僅僅是為了獲取歷史知識,，更要通過歷史知識的學(xué)習(xí)來接受人文精神,、人文思想和科學(xué)的思維方法，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì),。這才是真正的高效。

4,、高效是歷史高效課堂的目標：

只有有效,、實效、高效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟。脫離“高效”,，一切教學(xué)都是徒勞的,，一切口號都是蒼白的。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確,。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突,，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突？,？遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,？在高效課堂中教學(xué)理念的指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生“學(xué)會”與“會學(xué)”?！皩W(xué)會”與“會學(xué)”是歷史課的基本要求,。如何處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是歷史課堂教學(xué)的靈魂,。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標,，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知,、理解,、運用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,，展開積極的思維活動，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵回憶，討論總結(jié),、練習(xí),、反饋信息、遷移應(yīng)用等,，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學(xué)會了思考,，學(xué)會了應(yīng)用。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。這才是真正的高效,。

總之,，高效課堂，教得要輕松,，學(xué)得要愉快,，情感要得到升華，智慧要得到提高,。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十一

數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一,，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量,、結(jié)構(gòu),、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果,，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助,，同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此,，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的,，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。

一,、改變教育理念,，適應(yīng)新課改要求

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放,，而是應(yīng)該跟上時代的步伐,，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者,、督促者以及研究者,。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標”,。只有心理層面上發(fā)生了改變,，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本,，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標,。

我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念,。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教,，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo),、去培養(yǎng)他們健全的人格,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線,，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主,，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，各個不同方面來思考問題,，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索,。我們可以假設(shè)問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,；拓寬教學(xué)面,，引導(dǎo)學(xué)生思維的'多元化。

三,、多種鼓勵式教學(xué)

如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價,，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié),。假如不能夠恰當?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心,。因此，正確地對學(xué)生進行評價,，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的,。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試,，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平,，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生,。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美,，積極地鼓勵學(xué)生,，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四,、正確的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí),，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法,，就是把前后的知識聯(lián)系起來,，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部,，看到所有的內(nèi)容,，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系,；（2）加深理解,，把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析；（3）分析鞏固,，前后加以整理,、疏通，多加鞏固練習(xí),。

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,，除了上課要認真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講,，課下完成作業(yè),，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題,?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主,，找到合適的教學(xué)方法,，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，從而達到教學(xué)目的,。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十二

歷史新課程標準是我們歷史教學(xué)的領(lǐng)路者，必須認真學(xué)習(xí)新課標,，領(lǐng)會課程設(shè)計的新理念與新思路,，明確歷史學(xué)科的教學(xué)目標，做到有的放矢,。版的義務(wù)教育《歷史課程標準》更突出了通過歷史學(xué)科的教育功能達到,，“育人為本”、使全體學(xué)生都得到發(fā)展教育理念,；強調(diào)以普及歷史常識為基礎(chǔ),，注重將正確的價值判斷融入對歷史的敘述中，倡導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新與高效,。

二,、建立新型師生關(guān)系，營造和諧高效的氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論,，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何,？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力。

1.轉(zhuǎn)變角色,，找準位置,。

在教學(xué)過程中要以學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生,、中等生和后進生,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓歷史課堂教學(xué)充滿活力,、情趣和智慧。這就要求教師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的進步與成長,，及時予以鼓勵,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,；交往意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、討論、觀察時,，認真地看,，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法,。

2.創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。

教師要采用各種適當?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全,，精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲,，使學(xué)生真正“動”起來。在課下也要多和學(xué)生接觸和交流,，使學(xué)生感到老師是他們無話不談的朋友,，愛屋及烏，歷史老師的課不再刻板,，而是有滋有味,，有利于高效課堂的達成。

3.傾聽與鼓勵是教師的好幫手,。

教師還要經(jīng)常聽取學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的建議,，也要盡可能尊重學(xué)生意愿選取合適的學(xué)習(xí)方式。教師更要尊重學(xué)生的勞動成果,，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生,。()教師要以真誠的眼光關(guān)注學(xué)生，親切的語氣教導(dǎo)學(xué)生,，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,。營造融洽、和諧,、高效的氛圍,。

教師要做學(xué)生的貼心人，在歷史課堂教學(xué)中,，面對生源質(zhì)量的參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性，尤其對成績較差的學(xué)生,，教師的態(tài)度要慎重﹑委婉,，不能放棄對他們的努力；教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵,，幫助他們樹立信心,；給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系,。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動得到良好開展,，取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是實現(xiàn)高效課堂的金鑰匙

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于歷史學(xué)科的獨特性決定學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動顯得更為重要。在教學(xué)中適時運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，如幻燈片,、視頻、圖像資料,、互動電腦等多媒體教學(xué),，讓學(xué)生走近歷史，感悟歷史,，既有對學(xué)生的感官強烈刺激,，又有對學(xué)生的強烈震撼，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲,，既能活躍課堂氣氛,，又能激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。在講述《法西斯勢力的猖獗》中的拿破侖帝國時,，學(xué)生對希特勒是戰(zhàn)爭天才還是殺人惡魔爭論不休,，我隨機改變教學(xué)思路讓學(xué)生課堂即興辯論：“我看希特勒”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，紛紛參與,，一個個都成了小辯手，成為課堂的主人,。此次辯論學(xué)生不僅得出了自己心中的滿意答案,，知道了評論歷史人物的方法,，更重要的是增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的.積極性,。通過這樣的設(shè)計,，學(xué)生精神為之一振，積極思考,，不僅活躍了課堂氣氛,，而且收到良好的教學(xué)效果。

3.巧用歷史故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中,，適當引用一些短小的歷史故事,，對學(xué)生有很強的吸引力。如學(xué)習(xí)《血腥的資本積累》一課時,，講訴黑人奴隸的悲慘故事,，使學(xué)生認識到原始資本積累的真實面目；學(xué)習(xí)科舉制時,，引用小說中“孔乙己”的故事,，讓學(xué)生看到了科舉制度的利與弊。小小故事使學(xué)生集中了注意力,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和探索歷史的興趣,。

4.積極開展課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門時空穿梭性很強的學(xué)科,，根據(jù)教學(xué)要求，有針對性地進行課外活動,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如參觀烈士陵園,，感受愛國主義教育,；舉辦歷史辯論會，秦始皇的是是非非,，辨清他的功與過,；開創(chuàng)歷史小典故、歷史樂園等板報專欄,。力求把教材內(nèi)容寓于各種活動中,，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)。這樣,，歷史課就會有聲有色,，融知識性與趣味性于一爐。

四,、課堂總結(jié)條理化

通過歸納,、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡潔化,，結(jié)尾歸納，條理分明,，便于學(xué)生理解,、記憶。當然,，這里的歸納可以是傳統(tǒng)的教師總結(jié),，如通過幻燈片或電腦設(shè)計條目清晰的表格、思維導(dǎo)圖,、綱目式都可以起到較好的效果,，也可以是在“以生為本”的理念引領(lǐng)下，可以給學(xué)生更多的機會,，讓學(xué)生作“本課小結(jié)”,，列出“本課小結(jié)”中各要點所包含的知識細目，并勾勒出全課的知識體系,，便于學(xué)生對歷史知識的理解和記憶,，從而大大提高課堂的教學(xué)效果，也使歷史學(xué)科的功能得到更好的發(fā)揮,。

總之,，構(gòu)建歷史高效課堂，必須功夫下在課前,，組織落實放在課中,。備課必須備課標、備教材,、備學(xué)生,，不僅要研究教材、理解教材,，仔細推敲教學(xué)的重難點,，更要了解“學(xué)情”，和學(xué)生“打成一片”,，根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，設(shè)計合理的教學(xué)活動。在教學(xué)活動環(huán)節(jié)的組織上要做到高效嚴密,，確保課堂教學(xué)的順利進行,。此外，在目標的檢測上還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。只有這樣,，才能讓我們的歷史課堂緊跟時代步伐真正高效起來。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十三

新課改給我們帶來了新的變化,，在教學(xué)實踐中以新課程改革為指導(dǎo),，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,，堅持為每一個學(xué)生發(fā)展的理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，積極探索適合全體學(xué)生特點的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量,，努力完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式。

一,、“五四三”高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵

“五”是“五步”,，其含義是：課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí),、合作交流(生生互動、師生互動),、知能應(yīng)用,、知識總結(jié)。

“四”是“四精”,，其含義是：三個精心設(shè)計一個精講,，即精心設(shè)計導(dǎo)入，精心設(shè)計問題,、精心設(shè)計練習(xí),，在授課過程中教師要精講。

“三”是“三體現(xiàn)”,，其含義是：在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育,。

二,、“五四三”高效課堂教學(xué)模式的具體要求

(一)五步教學(xué)流程要求

五步教學(xué)流程只是教學(xué)過程的一般形式，它并不是固定不變的,，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進行適當調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整,，整個教學(xué)流程一定要體現(xiàn)雙自主教學(xué),，達到課堂的高效性。

(二)“四精”的要求

1,、精心設(shè)計導(dǎo)入,，吸引學(xué)生。

俗話說：“萬事開頭難”,、“好的開頭是成功的一半”,，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié),，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言,，巧妙的導(dǎo)語,，生動的開頭，是使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)意境的重要手段,。多年來,，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征,，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,是整個課堂教學(xué)的有機組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標,引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向,。可以說導(dǎo)人新課是整個課堂教學(xué)的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好準備,。

2,、精心設(shè)計問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

構(gòu)建以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線,，發(fā)展為中心,，師生互動”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中,，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流時而困惑,，時而高興,，在起伏的情感體驗當中，自主地完成對知識的構(gòu)建,，在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法,，體驗著獲取知識的愉悅,。例如：在教學(xué)圓的認識的課堂上，把學(xué)生分成6人一組,，并用自己準備好的畫圓工具,，一個圖釘，一條細繩,，一支鉛筆頭,，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作,。稍有不慎,，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易畫出一個圓,，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用,。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點,，以及圓心,、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可說,，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受,。

3,、精心設(shè)計練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障,。

數(shù)學(xué)來源于實踐,，又服務(wù)于實踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應(yīng)用,，那么一定有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,。但是，知識的掌握,、技能的形成,、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,，必須通過一定的練習(xí)才能實現(xiàn)，所以,，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段,。精心設(shè)計課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然,，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì),，減輕學(xué)生過重的負擔(dān),，將會起到積極的推動作用。我認為設(shè)計練習(xí)應(yīng)注意以下幾點：

(1),、交替再現(xiàn)，達到鞏固的目的。

(2),、聯(lián)系實際,，在實際應(yīng)用中加深理解。

(3),、練習(xí)設(shè)計要有對比性,，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾。

(4),、練習(xí)設(shè)計要有針對性,，幫助領(lǐng)會知識的實質(zhì)。

(5),、練習(xí)設(shè)計要有坡度,，讓所有的學(xué)生感受成功。

4,、教師“精講”,，提升教學(xué)效果。

“精講精練”是一種提高教學(xué)效益,、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的教學(xué)策略,，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

“精講”并不是少講,、不講,，是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言，抓住中心,，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征,。以講促思，以講解惑,，講解知識的縱橫聯(lián)系,，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等,。通過“精講”,，可留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦,、動手,、動口，因為學(xué)生注意集中聽課,，時間是有限的,，講多了影響教學(xué)效果。

(三),、“三體現(xiàn)”的要求

1,、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者,，每節(jié)課教師都要小結(jié),。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí),，這些平時都做的事情,，平常放手讓給學(xué)生做,。教師注意形式的多樣化,，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了對知識的整理,，歸納和小結(jié),，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流,，在學(xué)生們的交流中還能提出問題進行解答,，舉例說明等,。若教師包辦代替單元知識的總結(jié),，全篇一律的話，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機會,，也影響了學(xué)生對知識探索,。

2、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生體驗課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖,。

良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵，教師應(yīng)走進學(xué)生,，親近學(xué)生,，了解和平等對待學(xué)生，構(gòu)建民主,、和諧的師生關(guān)系,。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生,，以學(xué)識打動學(xué)生,，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生,。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。

和諧的內(nèi)容主要包括：

(1),、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對學(xué)生要誠信,，說話算數(shù)，不落口債,，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到,，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，教師以誠待人,，必須影響學(xué)生,。

其次教師要信任學(xué)生,，有時學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本、書等忘記在學(xué)校了”教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時間把作業(yè)補充交給老師,。復(fù)習(xí)的時候總有學(xué)生不懂或者學(xué)得“吃力”教師要及時給予幫助,，鼓勵，并故意給這樣的學(xué)生機會去教給另外的學(xué)生,，讓他感到教師對他的信任。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后,，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù),。

(2)、生與生間要和諧,。

一個班集體總有優(yōu)生,、差生，教師首先要做到一視同仁,，人人平等,，優(yōu)、差生都可能犯錯誤,，教師要做到及時教育,、監(jiān)督、不偏袒,，做到公正,、公平。每個學(xué)生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚樹立自信心,，增加集體凝聚力,。

其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在每個學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù),，要有明確的分工,，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境,，讓學(xué)生在合作中體驗成功的喜悅,，感受信息共享的快樂。

3,、體現(xiàn)養(yǎng)成教育,，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程,。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,、最佳時期,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用,。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù),。但習(xí)慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的,，需要長期、反復(fù)的訓(xùn)練,，才可以達到目的,。我認為要注意以下幾點的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十四

一,、師生關(guān)系融洽化

教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心,；

給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，從而使教與學(xué)的活動得到良好開展，取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

二,、目標設(shè)置合理化

其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，目標應(yīng)明確具體,，而且可操作、能達成,。在教學(xué)目標的設(shè)計上不要追求面面俱到,，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn),。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標,，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起,，只有人人都獲得進步和發(fā)展的課才是高效的課,。

三、課堂教學(xué)情景化

高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開,，在活動中推進”,。歷史知識有過去性的特點,，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演,，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景,，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過對圖片,、錄像、電視,、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法，渲染出形象,、生動、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意,，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,，想出多種辦法拉進逝去的歷史與學(xué)生之間的距離,，來保持學(xué)生的興趣。

四,、教學(xué)內(nèi)容問題化

古人就有“不悱不啟,、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問題化,，即把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程,。問題是教學(xué)的起點，又是教學(xué)的歸宿,，要在知識的關(guān)鍵點,、能力的增長點和德育的滲透點設(shè)計一些有價值的、綜合拓展等方面的問題,。當然也不可過度設(shè)問,、泛泛而問或無疑而問，因為過猶不及,、無效提問會大大削弱教學(xué)的有效性,。教師設(shè)計問題要具有探究性、開放性,、貼近學(xué)生的實際,，真正使教學(xué)內(nèi)容問題化,、問題答案要點化、要點內(nèi)容條理化,。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十五

是故學(xué)然后知不足,，教然后知困，信息化的迅速發(fā)展,，我們正在經(jīng)歷著知識大爆炸的時代,，對于傳統(tǒng)的三尺講臺、一人獨奏的課堂,，早已不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求,，一句話，變則通,，通則久,。 ----序言。

思想品德學(xué)科有其固有的特點和性質(zhì),，初一教材而言,，貼近生活、通俗易懂是它最大的特點,，據(jù)此,，結(jié)合個人習(xí)慣和愛好，我經(jīng)常采取的教學(xué)策略是體驗學(xué)習(xí)教學(xué)模式,，當然,，根據(jù)具體情況，也會有適當改變,，下面,，就我是如何運用這種策略于課堂教學(xué)之中，談一下自己的看法,。

體驗學(xué)習(xí)教學(xué)模式,，顧名思義，教師通過學(xué)生的體驗活動來完成教學(xué)的一種模式,，因為有了體驗,，知識的學(xué)習(xí)不再僅僅是認知、理性的范疇,，它已擴展到情感人格和生理等領(lǐng)域,，從而使學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識增長過程，同時也是身心發(fā)展和人格發(fā)展的過程,，在體驗教學(xué)模式中,，我最常采用的是活動體驗和情境體驗。

活動體驗一般流程如下，活動準備,、活動導(dǎo)入,、活動體驗、活動總結(jié),，這里實現(xiàn)條件需要以下幾種因素發(fā)揮作用：一,、教師能力的提高，主要起畫龍點睛的引導(dǎo)作用,；二,、教學(xué)空間要開發(fā)，給學(xué)生必要的自由空間,；三,、教學(xué)過程要開放，享受創(chuàng)新體驗,，要求具備民主和諧的課堂氣氛,。采用活動體驗?zāi)Ｊ剑瑥娬{(diào)活動的開展,，旨在重視學(xué)生的親身體驗,，經(jīng)常采用小品、相聲,、角色閱讀、模擬法庭,、辯論等形式,，在《感悟青春》這一課中，我就設(shè)計了辯論的形式,，就青春是短暫的還是持久的觀點,，分成正反兩面進行辯論，不但活躍了課堂氣氛,、加強了對于青春的理解,，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及良好的語言表達能力，取得了很不錯的效果,。

情境體驗?zāi)Ｊ?，這里的關(guān)鍵在于教師要主動創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的情境，善于做到創(chuàng)境激趣,、以趣激學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本解決問題的技能和方法,，獲得真實的情感體驗,。

情境體驗的'主要流程是：一、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,；二,、融入情境，對話生成,；三,、超越情境，體驗意義,；四,、感悟反思、付諸實踐,。實現(xiàn)的條件有一下三個：一,、情境選擇要合理有趣；二,、教師的引導(dǎo)尤為重要,；三、良好的師生關(guān)系是必要保障,，在《豐富多彩的情緒》這一課中,，我就主動創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合書本上的活動,，請同學(xué)給不同情緒的表情,，不但加深了對喜怒哀懼四種情緒的理解，還能很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，事實證明,，學(xué)生在好的情境中可以更快的融入課堂學(xué)習(xí)。

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我最大的一個感受就是構(gòu)建和諧課堂,，誠然,，和諧的課堂是高效學(xué)習(xí)的必備因素，但里面又有千絲萬縷,、極其復(fù)雜的關(guān)系,，不同地區(qū)、不同學(xué)科,、不同教師之間又存在很大的差異,，如何做到此點，我認為這幾種因素必不可少：一,、和諧的社會環(huán)境和校園文化氛圍；二,、教師的能力和素質(zhì),；三、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性；四,、家庭教育的成敗,。

首先，我堅持這樣一種觀點,，師生之間是一種平等關(guān)系,，一種相互尊重的關(guān)系，教師不是圣人,，也會犯錯,，所以我們要以理服人，但是課堂上必須的紀律是前提,，這點就是教師是主導(dǎo)作用,，學(xué)生是主體作用。其次,，了解和研究學(xué)生,，特別是他們之間的差異性，這是教師備課中需要特別注意的一個環(huán)節(jié),，只有深入了解學(xué)生,，才能做到心中有數(shù)、有備無患,。再次,，提高個人能力和素質(zhì)，充分發(fā)揮教師對教學(xué)的引導(dǎo)作用,，學(xué)無止境,。最后，協(xié)調(diào)和其他科任老師,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長社會的關(guān)系,。只有做到以上幾點,，和諧的課堂教學(xué)才有可能會實現(xiàn),。

總之，和諧的課堂環(huán)境是有效教學(xué)策略運用的前提和保證,，反過來,，有效的教學(xué)策略又會促進和諧課堂，兩者互相依存,，缺一不可,。在具體的教學(xué)過程中，做到一切從實際出發(fā),，不斷探索和創(chuàng)新,，不斷追求，學(xué)無止境，這句話適用于任何人,。

通過這段時間對數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)和研究,，我對高效課堂有了新的認識。教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課,、上課的認真程度,，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排,，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。以下是我的一點體會：

一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo)，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路,、講出方法,、講步驟，匯報展示之后,，臺下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解,。而老師則適時作出補充,。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,，老師教得不累,、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,、學(xué)得扎實，并且效果相當好,。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué),。

三,、 在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋,。由于學(xué)生人數(shù)少,，教師更應(yīng)該對學(xué)生聯(lián)合會有針對性的輔導(dǎo)，作業(yè)要面批改,。另外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，以及加強學(xué)法的指導(dǎo)。

四,、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價 手段,，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十六

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造,，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作,，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！睂嵺`證明,，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運用了,。例如在教學(xué)《分一分》一課時,，我不是局限于讓學(xué)生只會折1/2,，而是給他圓、正方形等圖片,，讓他們自己探究,，自己創(chuàng)造,，使他們對分數(shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分數(shù)的知識,。

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十七

重慶市開縣大進初級中學(xué)吳美玲

一,、師生關(guān)系融洽化

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何,？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞,。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力,。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)p身心健康,，體諒他們學(xué)習(xí)中的難處，尊重學(xué)生的思想,，善于激勵他們,。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益,。在歷史課堂教學(xué)中,，面對生源質(zhì)量的參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性,，尤其對成績較差的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重p委婉,，不能放棄對他們的努力,；教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心,；給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，從而使教與學(xué)的活動得到良好開展，取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

二,、目標設(shè)置合理化

課堂教學(xué)目標的設(shè)置要切合實際，符合學(xué)生發(fā)展需要,。教學(xué)目標的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展狀況,，使目標處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標時,，首先要研究課標,，準確理解課標要求,，根據(jù)課標要求再把握教材，分析挖掘教材,，找準“課標”與“教材”對教學(xué)目標的要求,；其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，目標應(yīng)明確具體,，而且可操作、能達成,。在教學(xué)目標的設(shè)計上不要追求面面俱到,，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn),。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標,，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起,，只有人人都獲得進步和發(fā)展的課才是高效的課,。

三、課堂教學(xué)情景化

高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開,，在活動中推進”,。歷史知識有過去性的特點，歷史又不能再現(xiàn),，更不能重演,，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，讓歷史課堂教學(xué)情景化,。教師要運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過對圖片、錄像,、電視,、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象,、生動、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意,，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,，想出多種辦法拉進逝去的歷史與學(xué)生之間的距離,，來保持學(xué)生的興趣。

四,、教學(xué)內(nèi)容問題化

古人就有“不悱不啟,、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問題化,，即把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程,。問題是教學(xué)的起點，又是教學(xué)的歸宿,，要在知識的關(guān)鍵點,、能力的增長點和德育的滲透點設(shè)計一些有價值的、綜合拓展等方面的問題,。當然也不可過度設(shè)問,、泛泛而問或無疑而問，因為過猶不及,、無效提問會大大削弱教學(xué)的有效性,。教師設(shè)計問題要具有探究性、開放性,、貼近學(xué)生的實際,，真正使教學(xué)內(nèi)容問題化、問題答案要點化,、要點內(nèi)容條理化,。

五、教學(xué)方式多樣化

高效課堂應(yīng)實施以探究式學(xué)習(xí)為主體的靈活多樣的教學(xué)方式,。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況及教學(xué)條件選擇最佳教學(xué)方法,。提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑,，組織豐富多彩的教學(xué)活動,，充分開發(fā)和利用課程教育資源，提供多種輔助性教學(xué)材料,，以利于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進,，特別要為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。例如：開展課堂分組討論,；舉行辯論會,；舉辦歷史講座、講演會,；對歷史上一些重要人物和事件進行評價,；參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地,；考察歷史遺址和遺跡等,。

六,、課堂小結(jié)條理化

高效歷史課堂中的課堂小結(jié)是對整節(jié)課內(nèi)容的.高度概括，是對本節(jié)課知識要點的歸納總結(jié),，在課堂小結(jié)中一定要使知識結(jié)構(gòu)條理化,，通過歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡潔化,，結(jié)尾歸納,，條理分明，便于學(xué)生理解,、記憶,。當然，這里的歸納可以是傳統(tǒng)的教師總結(jié),，如通過幻燈片或電腦設(shè)計條目清晰的表格都可以起到較好的效果,，也可以是在“以生為本”的理念引領(lǐng)下，可以給學(xué)生更多的機會,，讓學(xué)生作“本課小結(jié)”,，列出“本課小結(jié)”中各要點所包含的知識細目，并勾勒出全課的知識體系,，便于學(xué)生對歷史知識的理解和記憶,，從而大大提高課堂的教學(xué)效果，也使歷史學(xué)科的功能得到更好的發(fā)揮,。

總之,，構(gòu)建歷史高效課堂，必須功夫下在課前,，組織落實放在課中,。備課必須備課標、備教材,、備學(xué)生,，不僅要研究教材、理解教材,，仔細推敲教學(xué)的重難點,，更要了解“學(xué)情”，根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，設(shè)計合理的教學(xué)活動,。在教學(xué)活動的組織上要做到高效嚴密，確保課堂教學(xué)的順利進行,。此外,，在目標的檢測上還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。只有這樣，才能讓我們的歷史課堂真正高效起來,。

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[4]張廣利，《如何構(gòu)建高效課堂》,，《天津教育》05期

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十八

我特別榮幸能參加“磴口縣中小學(xué)教師高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略高級研修班”,。在本次研修中，劉永勝,、程紅兵,、劉京海、關(guān)景雙,、錢守望等幾位聲勢顯赫的教育專家和各位參班教師分享了教育專家們經(jīng)過多次求證且獲得成功,、能夠引領(lǐng)當下教育的寶貴經(jīng)驗。田局長也就“磴口教育發(fā)展的思考”透徹分析了磴口教育的現(xiàn)狀以及今后磴口教育發(fā)展的基本方向和工作措施,。研修班結(jié)束了,，各位老師的教學(xué)研修卻真正的開始了。摒棄以往專家云亦云的死板學(xué)習(xí)法,，一切從實際出發(fā),，在實踐中獲得成功。

我們都深深的懂得,，理論和實踐就是老鷹和小雞的關(guān)系,。一旦掌握了理論，你就會勢如破竹,，不可抵擋,。有了”高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略”這樣的理論引導(dǎo)，才能有效地指導(dǎo)我的工作實踐,。對于我個人來說,，雖然執(zhí)教已有九年，成為了一名青年婦女,，日出而行,，日落而歸是我每天工作的真實寫照。上有老，下有小,，工作還想提升,，孩子需要輔導(dǎo)。每天,，朝與曙露同起,，暮與星月為伴。這是我們所有小學(xué)教師的真實寫照,。雖然我們忙的像陀螺一樣,，但是我們激情依舊在，我們也想如同陀螺一樣旋轉(zhuǎn)出亮麗,、優(yōu)美的弧線,。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡,，那就是我最大的收獲,。我要用我的激情點燃學(xué)生的理想，指引他們選擇好自己的人生征途,。

因此,，我們今天的課該怎么上，我們今天的課堂該如何去進行,？由此,，大家在反思教育體系，包括我們的社會環(huán)境,。我們心靈語言和靈魂的委縮,，都表現(xiàn)在以下幾點：我們國家使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是一綱多本,，但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的,，幾億的孩子學(xué)的大體一樣的文章。中國古代文化,，浩如煙海,，但選來選去總停留在那有數(shù)的幾篇上。我們的眼光完全一致,，冥冥之中,，有一種東西，框住了我們的精神家園,，我們的精神視野扯住了我們本來應(yīng)該放眼世界,，縱橫古今的目光。全國認同一種精神言語方式,，用這統(tǒng)一的語言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦,。我們捫心自問一下，我們的專家制訂了那么多好的理念，但是我們生活中的教育根本沒降下來,，我自依舊，我們?nèi)匀恢貜?fù)著昨天的故事,。這是最典型的中國化的老師,，他們的引導(dǎo)與教誨就是最典型的中國化的教學(xué)方式。因為我們的腦子像酸菜缸都銹上了,，怎么洗也洗不凈,。我們還是要求學(xué)生在各方面都能獲得發(fā)展，還想著我的學(xué)生怎么就和別人的學(xué)生差了那么遠,。我們的專家光在理論的天空打雷,，不在實踐的土壤上下雨，因為高考的指揮棒沒變,。我理解老師們都很難,，但是,，我們得改,，改變我們的思維方式、教學(xué)方式,，用白巖松的一句話就是：痛并快樂著,。我們應(yīng)該讓我們的孩子輕輕松松的學(xué)習(xí),，快快樂樂的學(xué)習(xí),。我們的教師應(yīng)該讓學(xué)生們走進生活、體味生活,，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉知識,、捕捉文學(xué),、捕捉生活的心靈,，去感受生活。我們的孩子們應(yīng)該有一雙善于捕捉生活,、高于生活的眼睛,。教育之所以失真關(guān)鍵在于他們的心靈沒有說話，思想沒有說話,。當他們想說時，真實的思想與心靈的感覺往往被公眾的言辭所淹沒。

因此,，我想對各位老師說,，只要我們活著，只要我們站著,，我們就要活得最美麗,。只要我們是老師,，我們就應(yīng)該讓真實的生活,、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨,。我們就是要無技巧地教給孩子生活,。我們回首幾千年的中國文化，我們有那么多的大師橫空出世,，他們的功底從哪里來,？當然，書是他們的生活,，那是間接的,。讀書也是學(xué)習(xí)的一個法寶，但是,，生活更是學(xué)習(xí)的法寶,。區(qū)別在于一個是直接的，一個是間接的而已,。說一千,、道一萬，我們今天突然明白,，眾里尋她千百度,，驀然回首，她卻在燈火闌珊處,。今天談創(chuàng)新,、談高效課堂、談有效教學(xué),，其實沒有新,，只是讓我們返樸歸真。我們的創(chuàng)新不是游戲,，創(chuàng)新正本清源,，回歸本質(zhì)的話還是生活，還是我口抒我心,，我手書我口,。在我們今天還不知道創(chuàng)新教育該怎么辦的情況下,，深一腳、淺一腳,，想盡辦法勇敢的走下去,，使教育留給學(xué)生快樂幸福的體驗。山還是那座山,，水還是那個水,。面對同學(xué)們渴望求知的眼神，面對家長那欣賞而理解的表情,，面對同事們用發(fā)展的眼光看今天的教育,，我還是覺得很慚愧。為什么這么說呢,？因為,，關(guān)于“高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略”，我只是剛剛開始,，我自己也沒譜,。專家的水平，專家的認知,，專家的高超,，我覺得我只能仰視才能看專家，所以我很慚愧,。怎么才能對得起今天的教育,，才能讓學(xué)生和我相處的這段生命歷程里,，生命有所增值,。回過頭來一點感覺沒有,，最后還覺得沒意義,。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡,，那就是我最大的收獲,。所以，慚愧之余,，我就得努力,。我記得聽任何人講話，一般情況下你不一定都記得,，但你會記得他的一句話,、一個詞或一個觀點。在這樣的前提下,，我們怎么降下來,，我們的教學(xué)怎么樣讓孩子知道,，我口抒我心，我手書我口,，就是我怎么想就怎么寫,，我怎么說的就怎么寫。我們怎么能讓孩子拿起筆來,，在老師適當?shù)狞c撥,、指導(dǎo)技巧的前提下，讓孩子總是感到不是多情總被無情惱,，而是道是無情卻有情,。我從實踐中來，我是一線的老師,，我一直處于迷茫狀態(tài),，但是，我還依然給孩子們上課,，研究教學(xué),。

我們真的不容易，現(xiàn)在啊,，我們上級教育部門給我們壓力,，校長給你壓力，主任給你壓力,，就是不給你魅力,，所以你也很痛苦。工資不高的前提下,，丈夫還要愛,，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼,，你一驚,，怎么著？我們還得同新課程一同成長,，不成長也得成長,，要讓我們實現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難,。今天的新課標就是讓我們放下架子,，蹲下身子，讓我們以天使的身份走進孩子,。我的心情久久不能平靜,，幾天來邊聽邊反思自己的教學(xué)實際。自己以往的空洞說教,，貧乏的激勵語言,，此刻都顯得那么的蒼白無力,。名師富于激勵性的語言，不僅是有聲語言,，加之恰到好處的肢體語言,，喝著傳神的目光，把課堂引向一個又一個高潮,。在老師的引領(lǐng)下,，孩子讀出一個個鮮活的人物，孩子們從老師自然流露出來的贊賞的語言和欣賞的目光中,，建立起自信,，獲得成功的喜悅，他們樂于思考,，樂于展示,。名師以讀為主，以讀帶思的教學(xué)理念,，深深地刻在腦海里,。讀出語言詩的味道，同時我也驚嘆于名師備課的深入,，內(nèi)容旁征博引,，引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，體會到的語言的味道就是人生的味道,，或詩意，或幽默,，或豐富,，或含蓄。而且這些味道你中有我,，我中有你,。相信學(xué)生一定受益匪淺。著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過,，教育心理學(xué)要研究的問題只有一個，那就是了解在這節(jié)課里,，我也留下了許多空白和遺憾,，尤其是在親情的感悟上，親情也需要用相互寬容去呵護,，有些感悟更是需要時間才能穿透,，所以我們不能硬把他們?nèi)o學(xué)生。感情也不是化學(xué)品,，不需要教師用文字去提純,。用自己的真正感悟去打動學(xué)生的心靈,，從而教會他們讀書及生活的方法，并教會他們“站著”讀書,，做一個始終站立著生活的大寫的人,，這也許就是語文課中的人文精神吧。這一切的一切都是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力追求的目標,。會有風(fēng)風(fēng)和雨雨——甚至有可能是暴風(fēng)暴雨,，要禁受得起時間和風(fēng)雨的考驗。當然,，無論怎樣,，要堅信，最后總會回到雨過天晴的時候,。畢竟人無完人,。

對于本次學(xué)習(xí)，我有以下感悟： 1.學(xué)生立場與有效教學(xué)

有效的課堂不能單靠教師來建構(gòu),，這里有一個立場問題,。教師如果僅僅站在自身立場開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不會發(fā)生的,。教師還要時時把握住學(xué)生的立場,，站在學(xué)生的立場上觀照自身的教學(xué)，課的最大價值就在于對“學(xué)生立場”的理性確認,，面對真實的學(xué)生,，對教師如何在課堂上了解與關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)這個問題做真切而細致的探討。根據(jù)內(nèi)容的體式特點和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài),，確定“感情與語言表達之間的關(guān)系”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，通過師生互動，不斷辨別學(xué)生自己能解決的內(nèi)容和需要教師幫助解決的內(nèi)容,。教師的“學(xué)生立場”問題在課堂教學(xué)中是一個非常重要的問題,，我發(fā)現(xiàn)在課堂上教師們滿足的是如何完成教材的內(nèi)容（或是單篇課文的教學(xué)或是寫作訓(xùn)練），學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況基本沒有得到有效的關(guān)注,。課堂看起來熱熱鬧鬧,，美其名曰“以學(xué)生為主體”，其實只是一種“虛假的美麗”,，教師不知道教學(xué)起點在哪里,，教學(xué)終點在何處，教學(xué)目標有沒有實現(xiàn),；相當多的學(xué)生在課堂上是抱著看熱鬧的態(tài)度,，對老師的問題或隨意說兩句，或根據(jù)常識泛泛而談,，下課之后則云里霧里,，毫無所獲,。當然，造成這種現(xiàn)象不能完全責(zé)怪教師,，絕大多數(shù)教師是無辜的,，因為他們的具體教學(xué)活動是初出師范校門時跟老教師或各級各類名教師學(xué)的,，而老教師或各級各類名教師又是在各級各類“公開課”的熏陶下成長的,。2.即使講不好課也要做一名師德高尚的人民教shi 如果教師沒有高尚的職業(yè)道德和其他方面的綜合素質(zhì)，就不會有高質(zhì)量的教育,。正因為如此,，教師職業(yè)的特殊性要求教師具備以下五種精神：（1）要有服務(wù)精神。（2）要有奉獻精神,。（3）要有敬業(yè)精神,。（4）要有協(xié)作精神。（5）要有以身作則精神,。

做一名師德高尚的教師還要從以下幾個方面要求自己：（1）樹立良好的師德形象,。（2)要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。（3)規(guī)范自我的文明素養(yǎng),。（4)關(guān)愛每位學(xué)生。

教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè),，教師永遠是一個前進的職業(yè),。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，時代對教師提出更高的要求,。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革,，使教師職業(yè)遇到前所未有的機遇和挑戰(zhàn),。這要求教師要不斷的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。身正為師,，德高為范,。自古以來,這就是我們教師的形象。走上三尺講臺,，教書育人,；走下三尺講臺,，為人師表,。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是每位教師的自我完善。只有品質(zhì)優(yōu)秀的教師才能有人格魅力,，也才能有感染學(xué)生的人格魅力,，要不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險,。時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干,、邊干邊學(xué),、終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng),。邁著時代的步伐,，我們猶豫不得。要相信自己,，相信我們的教育,。

2014/7/11

高效課堂的教學(xué)策略有哪些篇十九

重慶市開縣大進初級中學(xué)吳美玲

一、師生關(guān)系融洽化

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論,，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何,？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,，要了解他們的心理特點,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)p身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)中的難處,，尊重學(xué)生的思想,，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益,。在歷史課堂教學(xué)中,，面對生源質(zhì)量的參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性,，尤其對成績較差的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重p委婉,，不能放棄對他們的努力,；教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心,；給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，從而使教與學(xué)的活動得到良好開展，取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

二,、目標設(shè)置合理化

課堂教學(xué)目標的設(shè)置要切合實際，符合學(xué)生發(fā)展需要,。教學(xué)目標的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展狀況,，使目標處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標時,，首先要研究課標,，準確理解課標要求，根據(jù)課標要求再把握教材,，分析挖掘教材,，找準“課標”與“教材”對教學(xué)目標的要求；其次要從學(xué)生的實際出發(fā),，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，目標應(yīng)明確具體，而且可操作,、能達成,。在教學(xué)目標的設(shè)計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多,，難以實現(xiàn),。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標，關(guān)注弱勢學(xué)生,，從最后一名學(xué)生做起,，只有人人都獲得進步和發(fā)展的課才是高效的課,。

三、課堂教學(xué)情景化

高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開,，在活動中推進”,。歷史知識有過去性的特點,，歷史又不能再現(xiàn),，更不能重演,，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景,，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過對圖片,、錄像,、電視、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象、生動,、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面,、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,，想出多種辦法拉進逝去的歷史與學(xué)生之間的距離，來保持學(xué)生的興趣,。

四,、教學(xué)內(nèi)容問題化

古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說,。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問題化,，即把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程。問題是教學(xué)的起點,，又是教學(xué)的歸宿,，要在知識的關(guān)鍵點、能力的增長點和德育的滲透點設(shè)計一些有價值的,、綜合拓展等方面的問題,。當然也不可過度設(shè)問、泛泛而問或無疑而問,，因為過猶不及,、無效提問會大大削弱教學(xué)的有效性。教師設(shè)計問題要具有探究性、開放性,、貼近學(xué)生的實際,，真正使教學(xué)內(nèi)容問題化、問題答案要點化,、要點內(nèi)容條理化,。

五、教學(xué)方式多樣化

高效課堂應(yīng)實施以探究式學(xué)習(xí)為主體的靈活多樣的教學(xué)方式,。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況及教學(xué)條件選擇最佳教學(xué)方法,。提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑,，組織豐富多彩的教學(xué)活動,，充分開發(fā)和利用課程教育資源，提供多種輔助性教學(xué)材料,，以利于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進,，特別要為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。例如：開展課堂分組討論,；舉行辯論會,；舉辦歷史講座、講演會,；對歷史上一些重要人物和事件進行評價,；參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地,；考察歷史遺址和遺跡等,。

六、課堂小結(jié)條理化

高效歷史課堂中的課堂小結(jié)是對整節(jié)課內(nèi)容的.高度概括,，是對本節(jié)課知識要點的歸納總結(jié),，在課堂小結(jié)中一定要使知識結(jié)構(gòu)條理化，通過歸納,、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡潔化,，結(jié)尾歸納，條理分明,，便于學(xué)生理解,、記憶。當然,，這里的歸納可以是傳統(tǒng)的教師總結(jié),，如通過幻燈片或電腦設(shè)計條目清晰的表格都可以起到較好的效果，也可以是在“以生為本”的理念引領(lǐng)下,，可以給學(xué)生更多的機會,，讓學(xué)生作“本課小結(jié)”,，列出“本課小結(jié)”中各要點所包含的知識細目，并勾勒出全課的知識體系,，便于學(xué)生對歷史知識的理解和記憶,，從而大大提高課堂的教學(xué)效果，也使歷史學(xué)科的功能得到更好的發(fā)揮,。

總之,，構(gòu)建歷史高效課堂，必須功夫下在課前,，組織落實放在課中,。備課必須備課標、備教材,、備學(xué)生，不僅要研究教材,、理解教材,，仔細推敲教學(xué)的重難點，更要了解“學(xué)情”,，根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，設(shè)計合理的教學(xué)活動。在教學(xué)活動的組織上要做到高效嚴密,，確保課堂教學(xué)的順利進行,。此外，在目標的檢測上還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。只有這樣,，才能讓我們的歷史課堂真正高效起來。

【參考文獻】

[1]吳洪洋,？初中歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)[j],安徽教育,，2007，（01）

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[3]李炳亭,，《高效課堂22條》,，山東文藝出版社，2009年05月

[4]張廣利,，《如何構(gòu)建高效課堂》,，《天津教育》2008年05期