無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

一年級數(shù)學(xué)

教學(xué)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，我們要有一流的教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思能

總結(jié)

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會,。

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題,。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的`樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《跳繩》時,，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺,，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育,。

二,、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

三、

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)反思范文,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

這個學(xué)期即將過去,，回顧過去的一個學(xué)期，有做得好的地方也有很多不足的地方,，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思：

我擔(dān)任一年級一班班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一年級是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育,，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取一些措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果.現(xiàn)小結(jié)如下:

備課,。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位,，作用.思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程.充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí).

上課。 創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考.然后,，放手讓學(xué)生探究，動手,，動口,，動眼，動腦.針對教學(xué)重,，難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,，交流,，討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力.接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維.最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法.現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.

及時復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時忘得也快,，為了牢固掌握學(xué)過的知識.,，我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間.這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,，不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn).

努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",，再變"薄"的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能.

注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo).,。影響學(xué)生成績的因素有很多,，對后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求.在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵的方法， 學(xué)習(xí)過程.在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度，使每個學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn),。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。

做好測試評估工作.,。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題.測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度.在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解.如:將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解.希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握,，運(yùn)用知識.

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了,，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育,，學(xué)校家庭的教育不能形成合力,。家校溝通還不夠到位,，沒有做到第一時間反饋 第一時間了解，對新課標(biāo)還沒有深入學(xué)習(xí) 沒有深刻理會到學(xué)校的對教學(xué)工作要求,。

在今后的教育教學(xué)中,，我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，總結(jié)心得體會,、反思,，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，多向其他教師請教,，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,，加深對課程的理解和領(lǐng)會,，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,，努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。認(rèn)真落好學(xué)校教育工作的要求,，做學(xué)校和家長了解溝通的紐帶和橋梁,。努力為教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的量。

在工作中積極的反思,，積極的做好小學(xué)一年級數(shù)學(xué)工作總結(jié),，根據(jù)學(xué)校的安排認(rèn)真的安排各項(xiàng)工作。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

本學(xué)期,，我在一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，學(xué)生家庭和智力存在差異,。因此，在教學(xué)工作中,，我力求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,，是打開知識之門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會有強(qiáng)烈的求知欲,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特殊情感,，享受學(xué)習(xí),。這就是所謂的“音樂無負(fù)擔(dān)”。

我們要堅(jiān)持正確的教育思想,，樹立適合素質(zhì)教育的教學(xué)觀念,，改變傳統(tǒng)的“知識本位”的理解，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索創(chuàng)新活動,，以“快樂、真實(shí),、活動”為特色,，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如尋找普通動物拼圖,、做小醫(yī)生等活動,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼,、口,、手，為學(xué)生創(chuàng)造了操作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,。

1,。備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和教學(xué)參考資料,，熟悉本學(xué)期的教材。在學(xué)期中,，關(guān)注單元備課,，掌握各部分知識在單元和整本書中的地位和作用。思考學(xué)生如何學(xué)習(xí),，學(xué)生將遇到什么問題以及如何解決這些問題,。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后練習(xí)和設(shè)計練習(xí)的作用,。

2.班

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

1,、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能,。備課時，我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計成兩個游戲,。如：第3題我把題目中的數(shù)打印出來剪成小紙片,，“盒子”是用兩個條裝的煙盒用紅紙糊上,，把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面，請兩個學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面,。投對的,，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵。投錯的,，下面的同學(xué)默不作聲,。游戲中，學(xué)生們的情緒高昂,。

2,、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計教學(xué)過程時,，我考慮到必需讓全體學(xué)生動起來,。如：學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個學(xué)生，我讓她抬著投數(shù)的盒子,，另外兩個也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中,。

3、在一定程度上節(jié)省了時間,。備課時,，我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁上，一年級的學(xué)生在翻課本時好多同學(xué)動作慢,，我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張a4紙上,，學(xué)生對此感到很新鮮，一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上,，時間得到一定程度的節(jié)約。

4,、教學(xué)設(shè)計符合兒童心理發(fā)展特征,，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過渡,。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出,，所以在設(shè)計教學(xué)過程時我盡量設(shè)計得形象、直觀,。如：例8時中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞,，在教學(xué)時，加上我的循循善誘,，學(xué)生很容易的比較出了兩個數(shù)的大小,。另外的四個計數(shù)器我也打印在a4紙上，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小,。

1,、沒有給足學(xué)生思考的時間,。如：在請一個學(xué)生上臺來給“十位上是3的數(shù)涂上綠色；給個位上是3的數(shù)涂上黃色,；個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,。”我看學(xué)生在找個位和十位數(shù)字相同時找得有點(diǎn)慢,，我就在旁邊提醒,。如我給足學(xué)生時間，學(xué)生會找出來的,。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時,，學(xué)生有一個數(shù)的位置安錯了，我就在旁邊提醒,，由于提示語過于明顯,，學(xué)生馬上改正了錯誤。我當(dāng)時應(yīng)叫學(xué)生好好想想,，不要提示他,，讓他自己找到數(shù)的正確位置。

2,、有時語速過快,，親合力不夠。有時我講著講著不知不覺語速快了起來,，對于一年級的小朋友來說他們的思維就跟不上,，也就談不上語言的親合力了；而語言的親合力在一定程度上是一年級小朋友對老師的“向心力”,。

3,、課堂總結(jié)理論化，不符合一年級學(xué)生的思維特點(diǎn),。如：在總結(jié)怎樣比較兩個數(shù)的大小時,，我只說：“先看數(shù)位，位數(shù)多的這個數(shù)就大,；位數(shù)相同的數(shù)要看位,，位上的數(shù)大的這個數(shù)就大?！逼鋵?shí)我應(yīng)邊說理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話,。

總之，“失敗是成功之母”,，在今后的教學(xué)中,，我一定要注意改正自己缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足,，不斷總結(jié)和反思,，以提高自己的教學(xué)水平,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

上下。

1,、知識與技能：能確定物體上,、下的位置與順序，會用上,、下描述物體的相對位置,。

2、過程與方法：在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上,、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn),。

自主,、合作、探究,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

的上面是誰呀,？”“你的下面是誰呀？”

二,、掌握新知,、合作探究

活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉,，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上,、下位置關(guān)系。

（學(xué)生小組活動,，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面,。

言的完整性）

“你的下邊是誰,？”

“小兔的上面是誰，下面是誰呀,？”

“小兔在小鳥的哪面,？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠,，你在小兔的哪面,？”

“小松鼠,，你在小鳥的哪面？”

3,、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論,、合作交流完成）

活動二：摸鼻子,，眼睛游戲

學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸,，喊：“嘴巴,！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”

,，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系,。（自由發(fā)言）。

活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說生活中的上,、下位置關(guān)系。

活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系,。

三,、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維,。

1,、說一說65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）

3,、第59頁的5題：小紅住在小英樓上,，小英住在小蘭樓上，誰在最上面,？誰在最下面,？

四、課堂總結(jié)：

體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是絕對真理的,，而是相對的,，并且還可以變化。在我們生活中,，有許多這樣上下關(guān)系的例子,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧,！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

1,、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時,，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動,，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說：“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.

2,、要信任學(xué)生,，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)“6的組成”時，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,，還會把5種方法并成3種,。又如，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù),。可以用身體,，手等,。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn),。

3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時,，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時,，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊(duì)時,，矮在前，高在后,。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便,。

1,、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實(shí)施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度,。但效果都不持久,，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的,。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣,，課堂紀(jì)律也會好很多,，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單,，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面,，再者,，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

3,、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化,。如何對不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個頭疼的問題。

總之,，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

太多的收獲令我感動,，課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的激情和熱情著實(shí)令我動容,，整個教學(xué)活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上,，學(xué)生的主動性得到了充分的體現(xiàn),。

教學(xué)伊始，我就直接切入主題,，創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強(qiáng)的問題“仔細(xì)觀察,，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出,，即刻觸動了學(xué)生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了,，因?yàn)榍皫仔卸家粯佣唷?，“老師，第一個盤子的只空了兩個格,，第二個盤子空了四個格,，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù),，我5個5個地數(shù),，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題,，使其立刻變得鮮活而靈動,。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)生從多種角度思考問題主動性,，學(xué)生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密,，但孩子的潛力著實(shí)令我稱道,，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學(xué)生能夠賦予課堂新的生命,，我怎樣不為之動容。學(xué)生能夠自然,，簡單,、愉快地走進(jìn)課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標(biāo)嗎,，靜下心細(xì)細(xì)想來,，其實(shí)它很簡單，其實(shí)有時甚至是觸手可及,，但有時卻是我們最容易忽視的問題,。

能夠說本節(jié)教學(xué)資料對于學(xué)生來說，要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)并不難,，我一向在思考,，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)資料，富有新意與創(chuàng)意,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性,，我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會層面,，宗旨是讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中練,，讓學(xué)生在活動中個性得到張揚(yáng),。我充分利用了課前發(fā)給學(xué)生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學(xué)始終,，在學(xué)會了比較大小的方法后,，設(shè)計了同桌兩人比，四人小組比,，隨意找同學(xué)比,，和老師比，甚至全班同學(xué)比,，難度在不斷地提高,，更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中,，學(xué)生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運(yùn)用,，更激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望,，同時也收獲了一次又一次成功。

有收獲,，也有遺憾,，課堂的調(diào)控，教學(xué)拿捏的火候與尺度,，教師就知識的歸納與總結(jié)的時機(jī),，還需要完善。但透過這天的教學(xué),，更使我深刻的意識到,，作為教師，我們切不可低估這天的學(xué)生,。教師看多遠(yuǎn),，學(xué)生就會走多遠(yuǎn)，我們也許能做到將課堂還給學(xué)生,，我們也許能做到,，將學(xué)生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學(xué)會反思,，學(xué)會汲取,，不斷學(xué)習(xí)，不斷地完善自我,，完善課堂,，追求理想的課堂首要目標(biāo)是有效，真可謂“任重而道遠(yuǎn)”,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

生：粉筆,、糖、……

師：其實(shí)里面裝的是鉛筆,。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲,，愿意和我玩嗎？

生：（興趣極濃,，大聲回答）愿意!

生：（自由猜測）6,，9，15,，…

師：同學(xué)們猜了這么多,，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢,？

生：數(shù)一數(shù)就知道了,。

師：好，我們數(shù)數(shù)看,，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）

1,，2,，…，15,，有15枝,，你猜對了嗎？（臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲,。）

師：好,，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝,？

生1：20枝,。

生2：5枝。

師：原來有15枝,，再添上去，應(yīng)該怎么樣,？

生：肯定比15枝要多,。

（自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝,。）

(評析估計在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能,。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時，教師不失時機(jī)地加以引導(dǎo),，使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法,，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)

師：我們再來猜,。

（變20為26,，重復(fù)經(jīng)歷猜――數(shù)的過程。）

師：好,，我們猜最后一次,。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？

生1：肯定比26少了,，18枝,。

生2：20枝……

（教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2,，3,，…，22,。）

生1：很麻煩,。

生2：很累……

師：對呀,，一枝一枝地數(shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢,？可以和同桌的同學(xué)討論討論,。

（師巡視，加入學(xué)生的討論中,。）

師：好,，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？

（集體交流,，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號,。）

生1：2枝2枝地數(shù)。

生2：5枝5枝地數(shù),。

生3：把10枝扎成一捆,。

……

師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多種數(shù)法,，你們比較一下,，覺得哪種數(shù)法最好呢?

生：把10枝扎成一捆的好。

師：為什么把10枝扎成一捆,，就能很容易看出有多少枝呢,？

生1：2個2個或者3個3個也要數(shù)好幾次，也比較麻煩,。

生2：10枝扎成一捆,，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地數(shù)：

10,，20,，30，…

師：對,，一捆就是1個十即10,，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30,，……,，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十,，3個十是三十,，……，9個十是九十,，學(xué)生齊說）,，再數(shù)數(shù)有幾個一，合起來就是幾十幾了。

(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆,，然后一枝枝地數(shù)鉛筆的活動,，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時，一下子不容易看出是多少,，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法,，以便解決這個問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。在反復(fù)數(shù)的過程中,，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆,。