每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒教師讀書筆記字篇一

“聽那成長的拔節(jié)聲”,，書名起得恰到好處，另人對此書很是向往,。品讀其序言,，就能夠感受到這是一本十分貼近我們一線教師的書，就如作者在序言中提到的“草根化的案例”等語句,，處處體現(xiàn)著此書對我們教師的價值,。看來,，這是一本能夠陪伴我們度過漫漫暑假的好書,。

作者巧妙地借助春夏秋冬四個季節(jié)，很好地詮釋了一位幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全過程,，體現(xiàn)了作者深厚的語言,、文學(xué)功底：嫩蕊細(xì)開、紅楓絢爛,、踏雪無痕,，那么地富有詩意。當(dāng)我品讀到“我與師傅之間的動人故事”章節(jié)時,，不禁想起了自己的師傅——支老師,。

所以我說：我的師傅，我的財富,。

接下來,，我會以師傅為目標(biāo)，時時處處做個有心人,，相信自己也能成為這樣一個讓孩子喜歡,、家長滿意的幼兒教師：聽教師成長的拔節(jié)聲，也要聽孩子成長的拔節(jié)聲,！

幼兒教師讀書筆記字篇二

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是讓我在幼兒教育上開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,，掌握解決，這些問題是每個一線教師務(wù)必具備的教育技能,。書中從教師與兒童,、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述,。其中在教師與家長這一方面,，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫家長們了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識,，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做,，但是很重要,。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育,。教師應(yīng)該多跟家長交流,，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，用更多的時刻對家長進(jìn)行教育引導(dǎo),，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念,。家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師,，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)聯(lián),，才能共同把兒童教育工作做好,。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識,，還存在著務(wù)必的難度,。

如何解決與家長溝通中存在著的一些困難,，我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式,、途徑與技巧,。

幼兒教師讀書筆記字篇三

1、從教育的角度看,，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他,、幫助他。同時,，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍,，不管從哪一個角度幫助，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西,。

3,、一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣,，我們所看到的都是孩子,。但是，通過孩子生活中的活動,，我們會認(rèn)識到,，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個孩子成長,，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由,，是我們必須要做的事情。

4,、我們要給予孩子機(jī)會,，讓他們真實地學(xué)會一件事情，就像他們真實地學(xué)會等待一樣,，孩子們才會真實地活在當(dāng)下,。

5、在我和孩子合作的過程中,，會看到很多人,，包括家長、老師在內(nèi)的大多數(shù)人面對孩子的教育問題時有太多的不確定,，也許是有關(guān)教育孩子的理論太多,，讓我們大家不確定孩子到底需要什么，也不確定孩子的成長中需要什么載體讓孩子獲得或是完成幼兒園時期的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

幼兒教師讀書筆記字篇四

好教師的眼睛是帶著感情的,，那是母親般溫暖的目光，每一個孩子在他的視野中應(yīng)該是平等的,。在日常工作中,，老師會用自己的眼睛尋找孩子,，關(guān)注他們在做些什么;課堂上，老師會用自己的眼睛注視著孩子,，捕捉孩子對知識學(xué)習(xí)的每一個信息,，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程;生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖,，孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂,，走向社會!

有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方,，我們至今還沒有涉足的領(lǐng)域,，也是當(dāng)年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方,。所以一個老師,，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友,，要學(xué)會賞識孩子,。在評價孩子中，你要能保持鼓勵性的傾向,，使孩子時刻感到自信,，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下,，當(dāng)孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者,。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子，真誠的贊美,、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能,，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,，發(fā)展孩子的個性?！白屆總€孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo),。一個好老師一定會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,，煥發(fā)師生生命的活力,，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里,，師生是民主的,、平等的,，知識是師生互動生成的，孩子成績的評價是全方位的,。

幼兒教師讀書筆記字篇五

今天我去杭州市體育局采訪認(rèn)識了一位身殘志堅的余紹森爺爺,，他是在做體操是摔成了殘疾，但他沒有放棄他的理想,，現(xiàn)在他是幼兒籃球操的創(chuàng)始人,，還獲得20xx年“感動中華“獎杯。

要采訪余爺爺了,，我心里非常激動,，左顧右盼等啊等，就在我站在門口上竄下跳的時候,，我看見余爺爺正坐著輪椅過來了,，“余爺爺，余爺爺”我們叫著并跑了過去,，余爺爺也很熱情地跟我們打招呼,。隊員們問了一些非常有意義的問題，我也開始問余爺爺做幼兒體育時第一步做了什么,？摔傷后用了多久的時間來平復(fù)心情,？余爺爺告訴我：“當(dāng)我從一個擁有強(qiáng)健體魄的運(yùn)動員摔成生活不能自理的`病人后，我也急得不行,，拼命想要治療,，再難再苦，至少要重新站起來啊”,?？墒鞘軅蟮牧曛校易鲞^三次大手術(shù),，兩次與死神擦肩而過,，試過各種各樣的辦法，但奇跡始終沒有出現(xiàn),，后來我考慮再三不能就此認(rèn)命,，決心繼續(xù)從事體育事業(yè)——“用腦子搞體育研究”。我開始自學(xué)日語,，并報考上海體育學(xué)院的大專函授班,，坐著輪椅堅持上課風(fēng)雨無阻?！?/p>

幼兒教師讀書筆記字篇六

首次接觸這本書,，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時，我在前面講,，孩子在后面講的場景,。我一向在探索讓孩子愿意聽我講話,，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并用心回應(yīng)的方法,。工作中也在不斷地嘗試各種方法,，但是一向沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫忙吧?也許書里無非是尊重,、明白,、理解、包容,、平等,、站在海孩子的角度等等這些個詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書,。瀏覽中,，案例圖片深深的吸引了我。不僅僅正因每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合,，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服,。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲,，讓我受益匪淺,。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事,，圖文并茂的形式,，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書,，其中很多的理念和方法不僅僅適用于家長與孩子之間,，也適用于教師與幼兒之間的交流。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

在小班,，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的狀況,。一般狀況，當(dāng)幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說服他,。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同,，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要,、歸屬和愛的需要、尊重需要,、認(rèn)知需要,、審美需要和自我實現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛的需要。也許明白,、贊同才是最好的安慰良藥,。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣應(yīng)對自己的問題,。認(rèn)可孩子的感受,，并用適合的話說出來你的明白，不好急著給孩子解決問題的辦法,，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法，以傾聽者的主角幫忙幼兒走出自己的困境,。

那么該如何讓幼兒應(yīng)對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的推薦：1,、全神貫注的聆聽。2,、認(rèn)同孩子的感受,。3、把孩子的感受表達(dá)出來,。4,、借住想象滿足孩子的愿望。

我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用你做的很棒,，這幅畫很漂亮,。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一,、資料空洞貧乏,。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達(dá),、情感提升的幫忙幾乎為零,。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受,，用一個詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為,。在評價時，能夠先描述一下眼睛中看到的事物,，說出自己的感受,，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來評價幼兒的作品后,，我聽到兩個幼兒的對話,。a：你的畫很好，我喜愛。b:為什么啊?a:正因很漂亮,。b:a:正因你的畫上方有兩個蝸牛,，一個大的一個小的，我很喜愛那個小的蝸牛,。a小朋友美美的笑了,。a在b的評價中得到認(rèn)同，增強(qiáng)了自信,。并且知道的.自己的作品的優(yōu)點(diǎn),，今后能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn),，從而在以后學(xué)習(xí),、提升。

我們都一向不認(rèn)同懲罰行為,，懲罰會有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨,、抗拒,、罪惡感、沒有價值感,、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散,，錯失了對自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯誤的機(jī)會;不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識錯誤，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的,，以強(qiáng)欺弱會成為他應(yīng)對問題的處理方式;孩子受到的懲罰,，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為懲罰能夠抵消他們的罪行,，能夠心安理得地重復(fù)自己的錯誤,。

書里給我我們七種方法來替代懲罰：1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對問題行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫忙老師做事或者搞笑的事情上,。2,、明確表達(dá)強(qiáng)烈不一樣意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響,。3,、證明你的期望：對于已經(jīng)發(fā)生的錯誤但是分追究，并證明對孩子下次行為的期望,。4,、帶給選取：帶給給孩子合理的,、且我們能理解的選取,，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感,。5,、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤：當(dāng)孩子的知識經(jīng)驗不能夠找到解決問題的辦法，我們能夠直接告訴幼兒該怎樣去做來幫忙他彌補(bǔ)失誤,。6,、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對于并不是對我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們能夠采取行動,，讓幼兒直接應(yīng)對行為背后的后果,。

當(dāng)然，意識到問題的存在,，并了解了到一些如何做的推薦,、方法，并不能給我們有什么實質(zhì)性的幫忙,。關(guān)鍵在于實踐,，針對不一樣問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作,，接觸這本書也就半年時刻,，沒有細(xì)細(xì)去挖掘，工作經(jīng)驗較少,，明白的也只是些皮毛,。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱，我堅信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫忙,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

幼兒教師讀書筆記字篇七

今年學(xué)校為了給我們教師充電特意給我們每人發(fā)了一本書,，我有幸看到了中學(xué)卷張瑾著的《高效能教師的十個習(xí)慣》,。揭示了高效能教師獲得成功的關(guān)鍵。本來以為又是一本說教的書,，就抱著懷疑的態(tài)度順手翻了幾頁,，誰知剛看了前言，就愛不釋手了,，感覺作者的思想真能給我們不少的啟迪,。

我們對“習(xí)慣”這個詞再熟悉不過了，學(xué)校里天天講“養(yǎng)成教育”,，養(yǎng)成什么?當(dāng)然是好習(xí)慣,。一般而言，這里強(qiáng)調(diào)的多是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，然而教師作為教育教學(xué)活動的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣,，對于這一點(diǎn)卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持,，教師同樣需要尋求自己的專業(yè)成長與發(fā)展,，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的'習(xí)慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績,。每一個教師都有自己的教育行為方式,，都在教學(xué)生涯中形成了相對穩(wěn)定的習(xí)慣。有鑒于此,，作者在書中采用深入淺出的方式,，以教師積極的人生意義及行為準(zhǔn)則為思考對象，以教師的人性為基點(diǎn),，從教師的人生價值,、教師的自己修養(yǎng)、教師的社會理想等方面詳細(xì)介紹了10種好習(xí)慣,，讓每位閱讀此書的教師都能從中受益,，繼而改變自己的不良習(xí)慣。

掩卷沉思,，那10個好習(xí)慣強(qiáng)烈地刺激著我的每一根神經(jīng),，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個好習(xí)慣的形成都得靠努力,、努力,、再努力。名師們之所以優(yōu)秀,，成為高效能教師,，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,，并且長期堅持,。可以說,，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功,。

曾經(jīng)，我也努力面帶微笑,，可是沒有將這種表情作為一種習(xí)慣帶進(jìn)課堂,；也提前七分鐘進(jìn)過教室，卻沒把這樣的行為化為一種習(xí)慣,；在課堂上也有過創(chuàng)新,，可是沒有做到持之以恒……此時我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功,，但求無過”的心理和隨心所欲,、我行我素的不良習(xí)慣所致,。其實，一種行為如果長期下去,，就會成為習(xí)慣,；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習(xí)慣,。

總之，我還要更加認(rèn)真的研讀這本書,，還要以這本書為指導(dǎo),，既要努力經(jīng)營自己，又要用自己的行為影響他人,，使自己成為一名高效能的教師,。

幼兒教師讀書筆記字篇八

李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛孩子,，用情去感染孩子,。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著,。

書中有一句話,，讓我回味多時：“在現(xiàn)實當(dāng)中，成人對于孩子,，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí),，卻很少注意背后的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把把美好的東西割掉了,，把孩子天生的,、美好的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去,，隨著孩子的成長,，他們的心理問題就會越來越多，人格,、品質(zhì)也會出現(xiàn)問題,。”沒錯,，關(guān)注孩子們的心靈,，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分，是學(xué)校教育的一部分,。但是在現(xiàn)實生活中,，無論是老師還是家長對于孩子的心靈關(guān)心卻是越來越少的，老師和家長所關(guān)心的大多是孩子的進(jìn)步,，孩子的退步等等,。孩子真正要的是什么,，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無人問津,。

書中提到李躍兒老師在對5歲的楊一凡的教育過程中時時刻刻都關(guān)注著她,。從孩子的各個方面著手，仔細(xì)觀察著孩子的每一個點(diǎn)滴,，用心去感受孩子的真實想法,。這讓我認(rèn)識到在現(xiàn)代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念,，從各個方面觀察孩子,，觀察到孩子真正要的是什么？從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?。很多孩子是?nèi)向的,，他們的表達(dá)能力常常會跟不上自身的需求，想要什么,？需要什么,？只是看著你。

這個時候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子,，感受孩子的需要,。于是我開始關(guān)注這個不講話的孩子。經(jīng)過幾次的觀察,，我發(fā)現(xiàn),，他其實很想玩游戲，但是他根本就不會玩,，完全沒有理解游戲規(guī)則,，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。

于是再一次角色游戲時我說：“今天,，我和你一起玩游戲,，我牽著你的手，今天我是你的媽媽,，我?guī)阃?，你好好看看媽媽是怎么玩的，今后你也那么玩,，好嗎,？”他對媽媽這個詞似乎很敏感，也似乎因為這個詞,，他愿意和我接近,。我?guī)е粋€一個的玩，他很高興,，拉著我的手,，跳啊,、蹦啊。第一次用別的眼神看著我,，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng),。我們來到了水果店，“你想吃什么水果??？媽媽買給你好不好啊,？”“是掛”也,？什么聲音？“是掛”再一次的聲音,，讓我知道我并不是在做夢,，他開口講話了,?！笆裁矗縿倓倠寢寷]有聽清楚,，再說一遍好嗎,？”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么,?！皩Σ黄穑瑡寢屄牪惶?，你能指給我看嗎,？”他小小的手往西瓜上面一指，原來是西瓜,?！案鷭寢屨f：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流。

孩子的成長要靠溫暖推起的,，每一次我都只是和他說,，只是說，他一點(diǎn)也感受不到什么,，似乎我只是簡單的在和他說而已,。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題，于是我用行動溫暖了他的心,，同時的他也用他小小的舉動來回報了我,，在我心中注入一股暖流。

簡單的幾次觀察,、溫柔的一次交流,，讓我和這個孩子慢慢的靠近,。短短的幾個音節(jié)讓我明白，什么是從真正意義上的愛孩子,、教育孩子,。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心世界。

在《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書中,，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎(chǔ)上,，要有智慧的愛,，愛是有很高的文化的,。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先，要有看見一個孩子,，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點(diǎn)是絕對不行的,，光有這一點(diǎn)是不能做一個合格老師的,。因為這樣，你會愛得不到位甚至錯位,，愛出許許多多的不好的后果,。”因此,，我們要用心去感受,、了解、熟悉孩子,。

李躍兒老師是個有著一顆真愛之心的作者,，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活,、用愛去升華生活的一個人,。在未來的教學(xué)過程中，我也要做到這一點(diǎn),，相信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光,。

幼兒教師讀書筆記字篇九

《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲,，也說到了我的心坎上,，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,，因為有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛,，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以批評教育,。在這樣的環(huán)境下,，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的,。為此,，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實,，在我的'內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步,?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因為我缺少一份童心,。

一直以來,，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒,，希望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”,，個個成為懂事、聽話,、尊敬老師,、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,。孩子們成了我制造的模具中的工具,。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不知道,。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”,，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”,，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯誤,，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”,。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育過程便決不是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識,。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)能力,、認(rèn)識水平來說,，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言,，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上,、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索,、前進(jìn)的,、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈,，回憶著自己的教學(xué)行為,，我陷入了沉思：“親其師，信其道”,，古人尚卻明白的道理,，可我……實在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,，幼兒的個性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜,、有的好動;有的乖巧,、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué),、樂中學(xué),，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在,，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲,。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年,。作為教師，在面對幼兒時要保持一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心,，以自己的愛心喚起幼兒的愛心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子，用愛心營造積極健康,、生動活潑,、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,，培養(yǎng)幼兒健康的人格,，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。