在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班建構(gòu)區(qū)船篇一

“看爸爸逛公園,，快樂啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進行著搭建,。“小建筑師們,，你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們,。快言快語的小怡連忙拿起一邊的圖紙說：“我們在搭這個,，這是一座漂亮的房子!”“我覺得這像一座亭子,，我在中山公園見到過?！币慌缘囊廊嵴J真地看著搭建的積木說,。“那我們建造一座公園吧!”輝輝建議道,?！昂米⒁猓禾斓墓珗@里有什么呢?”老師問,?！坝谢?”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說了起來,。這時順驛小聲嘀咕道：“這個積木太大了,，不好搭的?！焙⒆觽円幌伦佣汲聊讼聛??！澳俏覀冋埿〗ㄖと藗儺攬@丁，用小積木搭樹,、花,、草，我們用大積木搭公園里的建筑物,，好嗎?”老師提議道,。“好的,，我去跟他們說!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去,。

從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來看：伴隨著春天的來臨，我們開展了《春天暢想曲》主題活動,，經(jīng)過一段時間的共同學習,，孩子們對春天已經(jīng)有了充分的感知。此時組織孩子進行有關(guān)春天主題的搭建是可行的,，他們有此方面的能力,、經(jīng)驗基礎，對這一建構(gòu)活動充滿了興趣,。

從幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一學期建構(gòu)活動的開展,，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進行搭建。教師可以在此基礎上,，根據(jù)幼兒學習,、生活的`經(jīng)驗，鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)造,，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū),，鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動。

這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū),，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園,，這就大大增強了幼兒游戲活動的情趣。

活動中,，教師以詢問的方式進入游戲,，耐心傾聽孩子的不同想法，對于孩子所想教師進行適當?shù)目隙?，并給予建設性的建議,，讓孩子們的活動向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長,，思維的發(fā)展,，教師運用這種引導、放手的指導策略，對于中班下學期的孩子來說是可行的,。這是主題建構(gòu)的初始階段,，當幼兒進行一段時間的建構(gòu)，水平有所提高之后,，教師還可以引發(fā)幼兒先進行設計,，再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進行有目的,、有計劃的合作性建構(gòu),，幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。

大班建構(gòu)區(qū)船篇二

1,、能夠積極主動地參與建構(gòu)游戲,。

2、會熟練運用排列,、結(jié)合,、連接等技能，有自己的審美情趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

4,、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂,。

5,、使小朋友們感到快樂、好玩,，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,。

物質(zhì)準備：漳州的建筑之華陽體育館視頻、圖片,。

一,、以參加運動會引題，參觀華陽體育館,。

師：小朋友們,，今天要參加運動會了。瞧,，這是哪里,？（華陽體育館）。

二,、介紹漳州是個美麗富饒的家鄉(xiāng),，漳州的名建筑很多，有華陽體育館、中山公園等,。

師：漳州是個美麗富饒的地方,，漳州也有許多的有名的建筑，有華陽體育館,、八卦樓,、南山寺、比干廟等,。

三,、引導幼兒認真觀看視頻，了解八卦樓的外形特征,。

師：請小朋友認真看看華陽體育館的視頻,，華陽體育館都有哪些外形特征,？

四,、強調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識,，幼兒分組建構(gòu),。

師：請小朋友分成四組，找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽體育館,。

五、幼兒互相參觀各組作品,，并作出評價,。

師：我們來選出誰的作品最有特點,，最好看,。

六,、教師點評,，有序收拾玩具,。

師：天快黑了，我們趕緊坐上公交回家吧,。

今天參加建構(gòu)區(qū)的兩個男孩子都有較好的搭建水平,，因此他們各自能快速的搭建好體育館,。兩個男孩子也有一定的`合作意識，比如選擇材料時,，澤鑫提出跟哲涵一起玩,，還提出一起造體育館。又如在老師發(fā)現(xiàn)積木快沒有時,，兩人也商量出較好的解決方法,，共同豐富體育館周圍的建筑。從大班幼兒的合作意識和技巧看,，存在著較明顯的差異,，這與很多因素有關(guān)，比如孩子的性格,、當時的環(huán)境,、家庭教育等。大班幼兒可以在日?；顒又袧B透合作要求，老師首先要創(chuàng)設機會,，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法,，為今后的合作活動做好基礎。

大班建構(gòu)區(qū)船篇三

1．能根據(jù)設計主題，幼兒自主選擇各種材料進行創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲,。

2．在提高壘高、圍合,、穿插等建構(gòu)技能的基礎上,，整體合理布局,，發(fā)展美感,。

3．在“動物世博園”的建設和完工的游戲過程中,，增強合作能力,，享受成功的喜悅,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇四

1、在教師的鼓勵,、幫助下，在游戲中能大膽參與建構(gòu)活動,。

2、激發(fā)幼兒參與建構(gòu)活動的興趣,，享受在游戲中獲得的快樂,。

重點、難點重點：能根據(jù)自己的意愿進行建構(gòu),。

難點：向同伴介紹自己的作品,。

1、彩色小積木或積磚每組一筐,。

2,、教師已建構(gòu)好的建筑物若干。

一、教師和幼兒一起來到放積木的場地,，介紹積木名稱,。

1、教師：“小朋友們看,，這里有好多好多的積木,，今天我們要和這些積木寶寶一起做游戲?！?/p>

2,、教師：“這些積木都一樣嗎？讓我們一起來認識一下它們,?！?/p>

二、讓幼兒摸摸玩玩,，感知積木的特點,，了解積木可以有不同的搭法。

1,、教師：“這些積木都可以搭成什么,？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）

2、種小樹：把積木一塊一塊地豎立在桌面上或場地中,。

3,、鋪小路：把積木一塊接一塊鋪成一條小路。

4,、變高樓：把積木一塊一塊壘高,，看誰搭得高。

5,、搭小橋：在兩塊相同高度的積木上架一塊長條積木,，搭成一座橋。

（在幼兒搭建的過程中提醒幼兒在桌面上搭,，掉落在地上的積木要撿起來,。）

三、欣賞老師用積木搭好的'建筑物,，激發(fā)幼兒搭建的興趣,。

教師：“看看，這些高樓房,、小汽車還有滑滑梯,，都是老師用這些積木搭出來的，好看嗎,？你們想不想也來試一試,？搭一個你自己喜歡的東西。”

四,、幼兒自由建構(gòu),。

1、幼兒自主建構(gòu),，教師根據(jù)幼兒的情況給予相應的指導,、幫助。

2,、教師鼓勵幼兒大膽嘗試，搭建自己喜歡的物體,。

3,、引導幼兒之間相互幫助，請能力較強的幼兒幫助能力較弱的幼兒共同完成拼搭作品,。

五,、幼兒與教師之間相互交流，講述,。

1,、教師引導幼兒說說自己搭建了什么物體？

2,、幼兒自由參觀同伴的作品,，相互介紹自己的作品，分享拼搭過程中帶來的快樂,。

六,、教師與幼兒共同整理積木，提醒幼兒把拼好的積木拆下來后輕輕的放入筐子里,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇五

1,、學習房子的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力,。

2,、能互相配合完成構(gòu)圖到布置，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力,。,、

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,，體驗成功的喜悅,。

準備若干插塑、花片,、老師建構(gòu)的'小學范例等,。

1、導入活動

小朋友，你們知道你們住的房子是誰造的嗎,？是怎么造的呢,？

我們馬上要升小學了，今天我們也來做個小學建筑師一起來搭建漂亮的小學好嗎,？

2,、重點指導：

（1）、引導幼兒觀察各類房子的外形特征,，并討論房子是由哪幾部分組成的,？

（2）、我們參觀過的小學是怎樣的,？

（3）,、指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架,。

（5）,、游戲結(jié)束前，指導幼兒收拾整理玩具,，歸類擺放整齊,。

現(xiàn)場評價幼兒作品，表揚認真拼插或拼搭,、富有創(chuàng)造性的幼兒,。文 章來

大班建構(gòu)區(qū)船篇六

游戲來源：

我園在今年9月底才剛剛搬進像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣,?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域中提到：建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力,、解決問題的能力等,，而對于大班的孩子來說，應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料,，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材,，如成品玩具、半成品和廢舊材料等,，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡,、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動手操作嘗試解決,。設計此次建構(gòu)游戲,，旨在讓孩子學會選擇合適的材料來進行搭建，能在活動中學會合作,、解決問題,，并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建,，讓孩子們對幼兒園能進一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園,，增強對“愛我們幼兒園”的情感表達,。

游戲名稱：

大班建構(gòu)游戲《我們的幼兒園》

游戲目的：

2、體驗合作搭建,、共同解決問題的樂趣,，感受成功的喜悅;在游戲中加深對“我們的幼兒園”熱愛之情。

游戲準備：

各種大小不一的箱子,、露露桶,、奶粉桶、橡皮泥,、冰糕棍,、紙板、各種建構(gòu)玩具,。

游戲過程：

2、請幼兒做導游,，根據(jù)圖片對幼兒園各個建筑物進行介紹

教學樓,、智慧泉、迷宮樂園,、歡樂城

“今天我們來當一名建筑師,，來搭建我們的新幼兒園，好嗎?”

1,、請幼兒自愿結(jié)合,，成立搭建小組，選擇想要搭建的`對象

3,、幼兒開始搭建

師以游戲者身份進入游戲,，對游戲進行提升，并對遇到困難的小組提供幫助

教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊進入“幼兒園”,，欣賞新搭建的游戲成果,，師幼共同評價，肯定幼兒作品中的優(yōu)點,，激發(fā)幼兒的自信心,，體驗成功的喜悅。

1,、每組請一名幼兒代表對自己的作品進行介紹,，并說一說在搭建過程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

2,、師幼對游戲進行評價,，并對下一次搭建提出要求,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇七

1．體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅,。

2．感知材料的特征,、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,，圍繞主題進行建構(gòu),。

3．讓幼兒學會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果,。

4．合理利用替代物,，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。

大班建構(gòu)區(qū)船篇八

“看爸爸逛公園,，快樂啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進行著搭建,。“小建筑師們,，你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們,。快言快語的小怡連忙拿起一邊的圖紙說：“我們在搭這個,，這是一座漂亮的房子!”“我覺得這像一座亭子,，我在中山公園見到過?！币慌缘囊廊嵴J真地看著搭建的積木說,。“那我們建造一座公園吧!”輝輝建議道,?！昂米⒁猓禾斓墓珗@里有什么呢?”老師問,?！坝谢?”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說了起來,。這時順驛小聲嘀咕道：“這個積木太大了,，不好搭的?！焙⒆觽円幌伦佣汲聊讼聛?。“那我們請小建筑工人們當園丁,，用小積木搭樹,、花、草,，我們用大積木搭公園里的建筑物,，好嗎?”老師提議道,。“好的,，我去跟他們說!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去,。

從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來看：伴隨著春天的來臨，我們開展了《春天暢想曲》主題活動,，經(jīng)過一段時間的共同學習,，孩子們對春天已經(jīng)有了充分的感知。此時組織孩子進行有關(guān)春天主題的搭建是可行的,，他們有此方面的能力,、經(jīng)驗基礎，對這一建構(gòu)活動充滿了興趣,。

從幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一學期建構(gòu)活動的開展,，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進行搭建。教師可以在此基礎上,，根據(jù)幼兒學習,、生活的經(jīng)驗，鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)造,，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū),，鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動。

這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū),，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園,，這就大大增強了幼兒游戲活動的情趣,。

活動中,，教師以詢問的方式進入游戲，耐心傾聽孩子的不同想法,，對于孩子所想教師進行適當?shù)目隙?，并給予建設性的建議，讓孩子們的活動向更加開闊的方向發(fā)展,。隨著幼兒年齡的增長,，思維的發(fā)展，教師運用這種引導,、放手的指導策略,，對于中班下學期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段,，當幼兒進行一段時間的建構(gòu),，水平有所提高之后，教師還可以引發(fā)幼兒先進行設計,，再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大,、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進行有目的,、有計劃的合作性建構(gòu)，幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍,。

活動目標：

1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲,。

2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的'建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

3.讓幼兒學會分工合作,，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果

4.合理利用替代物,，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況

5.發(fā)展幼兒的動手能力。

1.各種花片,、插塑;

2.活動前,，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

一.師生談話,，引入活動：

師：平時,，我們上學、放學經(jīng)過社區(qū)時,，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,，如：房子、花圃等)

二.組織幼兒討論：

1.師：街道里有各種各樣的東西,，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?

2.幼兒分組討論,，學習根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

3.請個別幼兒說一說自己的看法,。

4.教師小結(jié),，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構(gòu),，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),，等等。

三.幼兒建構(gòu),，教師指導1.幼兒自由分組,，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。

2.教師巡視幼兒的游戲情況,，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲,。

3.指導幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方,。

四.教師講評、結(jié)束

1.幼兒自評,、互評游戲情況,。

2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處,，提出下一次游戲的要求,，結(jié)束。

活動目標：

1,、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色,。

2、學會協(xié)商,、合作,，體驗合作的樂趣。

3,、愛護他人作品，養(yǎng)成輕拿輕放和及時歸類擺放游戲材料的良好習慣,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,。

1、經(jīng)驗準備：引導幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容,。

2,、物質(zhì)準備：木質(zhì)積木、彩色軟積木,、大型積塑,、萬象組合拼插玩具、雪花片,、拼插積木,、拼裝積木等建構(gòu)材料。

一,、結(jié)合“九龍公園地形圖“,，引導幼兒回憶九龍公園的主要設施、布局,。

1,、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物，如九龍公園的游船,、回廊,、亭子、拱橋,、兒童游樂區(qū)等,。

2、結(jié)合“九龍公園地形圖”,，與幼兒討論九龍公園的布局,。

二、介紹游戲的分組情況，提出主題建構(gòu)的要求,。

1,、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組,、回廊組,、亭子組、兒童游樂區(qū)組,、鮮花組等),，并宣布各組的人數(shù)。

2,、提出建構(gòu)要求,。

(1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應的地方，要小心擺放,，不要損壞別人的作品,。

(2)要分工合作，共同建構(gòu)九龍公園,。

三,、幼兒分組游戲，教師觀察指導,。

1,、重點指導幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。

2,、觀察幼兒分工合作的情況,。

3、提醒幼兒要及時整理散落的建構(gòu)材料,。

4,、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。

四,、師幼參觀,、欣賞作品，相互交流,。

通過前階段搭建的亭子,，回廊，拱橋等九龍公園的建筑,，孩子們對于這些建筑能夠根據(jù)自己所學的知識和平時的積累建筑起來,。但是在搭游樂園的時候,，我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求,，而且有點難度。應該把各種材料組合進行搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子,，讓孩子腦中有個輪廓進行更好的建構(gòu),。

活動目標：

1、積極參與建構(gòu)游戲,。

2,、熟練運用排列、結(jié)合,、連接等技能,，有自己的審美情趣。

3,、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑,、風景區(qū)。

4,、在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

5,、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣,。

圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片,。

一、談話導入,，激發(fā)幼兒興趣,。

二、了解圓形土樓的外形特征,。

師：對了,，這是一座圓形的樓，哦,，有好幾層,。還是用土塊建起來的，很棒!

三,、講解,、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。

師：今天,，我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓,，怎么搭呢?對了，首先,，我們要先搭個圓形的底座,，然后加上柱子，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來,。那土樓有屋頂嗎?對了,，它的建筑中間是鏤空的。

四,、強調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識,，幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導,。

師：等會小朋友們分組進行建構(gòu),，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用膠粒,，有的可以用紙磚積木,，有的可以用牛奶箱。

師：但是,，等會建構(gòu)的時候,，小朋友們要保持安靜，自己選擇材料進行建構(gòu),，不能影響其他小朋友,，也不能爭搶材料。建完后,，要保護好自己的作品,，不能去破壞別人的作品。

五,、幼兒互相參觀作品,，并作出評價。

師：我們一起來欣賞一下小朋友們的作品,，你最喜歡哪一座?為什么?

六,、活動結(jié)束，幼兒有序收拾玩具,。

師：今天小朋友們表現(xiàn)都很棒,，只有個別小朋友沒有認真地建構(gòu)，聲音太大,，希望下一次建構(gòu)的時候,，這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!

活動反思：

通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中,，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作,、分享，獨占欲也強,。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流,，語言的溝通,，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會,。教師在引導幼兒模擬建構(gòu)的同時,，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,，在肯定個別幼兒的獨特成果時,，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動,，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之,。因此,，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果,，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作,，分享結(jié)果的喜悅,。

活動目標：

1、繼續(xù)學習建構(gòu)教學樓,，會用交錯,、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2,、在與同伴的合作建構(gòu)中,，激發(fā)對小學生活的向往之情。

3,、在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5,、通過活動幼兒學會游戲,，感受游戲的樂趣。

1,、參觀過小學,，了解小學的主要設施;

2、木質(zhì)積木,、彩色軟積木,、大型積塑,、萬象組合拼插玩具、管狀積木,、雪花片,、紙磚積木、拼插積木,、拼裝積木等建構(gòu)材料,。

一、出示教學樓圖片及教師范例圖片,，導入游戲,。

教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高,，并增加教學樓的陽臺,。

二、提出游戲要求,。

1,、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2,、要及時整理多余的建構(gòu)材料,。

三、幼兒分組建構(gòu),，教師觀察指導,。

1、重點指導幼兒用交錯的方法搭高教學樓,，增加陽臺,。

2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法,。

四,、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求,。

本次活動已是我們建構(gòu)長城的第二次活動,，在活動開始時第一環(huán)節(jié)我先預設了一個話題，進行引導幼兒經(jīng)驗的回憶,，然后重點在培養(yǎng)他們合作意識,，當幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像,，但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗基礎所以對他們來說難度不算大,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇九

資料設計思路：在區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)區(qū)內(nèi)五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺,，有的按形狀擺),，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房,、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型,，對三維立體造型已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從幼兒的這一興趣點出發(fā)，我在活動區(qū)內(nèi)投放了正方體,、長方體,、球體、圓柱體等形體的積木,，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎上進行自主建構(gòu),。

活動目標：

1.能分清正方體,、長方體,、球體、圓柱體等形體的基本特征,，嘗試擺出各種建筑物,，并能清楚地用語言表述自己的作品。

2.能和同伴友好合作,，體驗與伙伴一起玩的樂趣,。

活動準備：

1.建構(gòu)區(qū)提供充足的正方體、長方體,、球體,、圓柱體、圓錐體等形體的積木,。

2.各種建筑物如高樓,、亭子、橋的圖片等,。

活動過程：

1.引導幼兒觀察建構(gòu)區(qū)的變化,。

師：小朋友們看，這里來了這么多的新朋友,，你們認識它們嗎?

引導幼兒觀察各種形體,，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的名字,。

2.鞏固對幾何形體的認識,。

(1)游戲“說說我的好朋友”。

每位幼兒自選一種形體,，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友,，如：我的好朋友是紅色的正方體。

(2)游戲“看誰反應快”,。

教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立,，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動作,。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度,。

3.玩游戲“我是小小建筑師”,。

(1)觀察各種建筑物的.圖片，激發(fā)幼兒自主建構(gòu)的興趣,。

師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房,，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房,。

(2)引導幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅固又好看

(3)幼兒自由分組建構(gòu),，教師巡回指導。

(4)用連貫的語言介紹自己的作品,，體驗和分享小組協(xié)作的樂趣,。

游戲的多元文化價值分析：

大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風范，他們的作品也各具特色,。在自主建構(gòu)的過程中,，孩子們對于各種幾何形體的特征應用自如，比如：他們知道用正方體或長方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基,，用圓柱體或細長的長方體作為柱子或大門,，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨到的見解,。

威海市環(huán)翠區(qū)機關(guān)幼兒園

大班建構(gòu)區(qū)船篇十

我園去年9月搬進像城堡一樣的新幼兒園,，孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我班幼兒喜愛建構(gòu)游戲,，并且在建構(gòu)游戲中也能鍛煉幼兒的語言交往能力,、合作能力、解決問題的能力等,，而對于大班的孩子來說,，應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材,，如成品玩具,、半成品和廢舊材料等，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡,、空間和結(jié)構(gòu)的難題,，能共同動手操作嘗試解決。設計此次建構(gòu)游戲,，旨在讓孩子學會選擇合適的材料來進行搭建,，能在活動中學會合作、解決問題,，并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建,，讓孩子們對幼兒園能進一步了解,，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強對"我愛幼兒園"的情感表達,。

大班建構(gòu)游戲《我的幼兒園》

2,、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣,，感受成功的喜悅,；在游戲中加深對"我們的幼兒園"熱愛之情。

牛奶盒做的磚塊,、奶粉桶,、泡沫墊、積木,、pvc管,、動物模型、鋼管,、各種建構(gòu)玩具,。

一,、引出主題

1,、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什么？

2,、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方,？

2、幼兒討論搭建幼兒園的步驟,，教師做總結(jié),。

二、認識材料

三,、設計圖紙

1,、推選設計師

2、幼兒在討論中設計出"我的幼兒園"圖紙

四,、幼兒嘗試搭建

1,、幼兒分組按照搭建步驟開始搭建

2、遇到困難,，師幼討論并解決,。

困難1：幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口，導致人員不正常進出,。

解決：將每個教室取出一塊磚,，作為門口進出。

困難2：為二樓鋪地板時發(fā)現(xiàn)泡沫墊沒有支撐物不能平鋪,。

解決：發(fā)現(xiàn)新的材料"鋼管",，可以作為支撐物將泡沫墊平鋪,。

3、參觀搭建的幼兒園

五,、搭建更加完美的幼兒園

1,、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什么（動物園、荷花池）

2,、討論動物園,、荷花池里有些什么

3、推選設計師并繪畫出圖紙

4,、分組搭建動物園與荷花池

5,、與幼兒園合影

六、游戲回顧與評價

1,、在搭建過程中都用到了什么材料和方法,？

2、回顧搭建時遇到的困難與解決的方法,。

3,、如果再搭一次想要做什么改變呢？

大班建構(gòu)區(qū)船篇十一

在開展"我愛家鄉(xiāng)"的主題活動中,，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景,，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫時，幼兒更是激動不已,，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設想,。有了這些經(jīng)驗的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對"家鄉(xiāng)的水庫"產(chǎn)生了濃厚的興趣,，便設計了這一活動，期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫的美,，鼓勵孩子們大膽嘗試,，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣,，體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì),。

1,、在參觀水庫的基礎上，感受家鄉(xiāng)水庫的雄偉,、壯觀和美麗,，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫，學習搭建高山、大壩,、欄桿,、水閘、別墅的技能,。

2,、培養(yǎng)幼兒動手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣,。

3,、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習慣。

4,、發(fā)展幼兒的動手能力,。

5、主動參與活動,，體驗活動的快樂及成功的喜悅,。

1、經(jīng)驗準備：組織幼兒參觀汀溪水庫,。

2,、材料投放：水庫的照片，(山,、水,、壩、閘門,、亭子,、房子、水池,、小溪)的圖片，各種塑料積塑,，廢舊箱子,、紙盒子、三合板,、泡沫,、礦泉水瓶、毯子,、蛋架,、鵝卵石、椅子,、木棍,、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙,、臘光紙,、塑料花葉、樹枝等輔助材料,。

3,、場地準備：大操場。

一,、提出命題,，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

1,、引導幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色,。

師：小朋友，你們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色?

幼：有大壩,，大壩是用鵝卵石砌成的,，可好看啦!

幼：有大閘門。庫區(qū)有很多水,，水中有塔,。

幼：有山、樹,，還有別墅,、高樓、亭子,。

幼：大壩下面有水池,、小溪，小溪有很多鵝卵石,，可好玩了,。

(孩子們講到家鄉(xiāng)水庫的景色時，激動不已,，能大膽的暢談自己的所見所聞,，對水庫產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

2,、分組拼擺圖片,，弄清水庫的建筑布局特點。

師：水庫有這么多美麗的景物,，它們分別建在什么地方?請小朋友小組討論,，再用老師準備的小圖片拼擺出來。

(孩子們在小組中激烈的討論著,，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家,，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整,，最后達成共識確定下來。

師：請小組代表上臺介紹水庫景物的`總體布局,。

a組幼：先擺大壩,，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區(qū),，庫區(qū)四周圍著山,，大壩下面是水池、發(fā)電站,，閘門下是一條小溪,。水庫附近有亭子、別墅,、高樓,。

b組幼：庫區(qū)是由幾座大山圍起來，庫區(qū)前面是大壩,、閘門,，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站,，閘門下是一條小溪直通同安城,。

……師：現(xiàn)在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺,，最后老師選定從庫區(qū)開始布局,，孩子們講，師在黑板上擺,，最后師生一起擺出滿意的布局,。)

二、創(chuàng)建汀溪水庫,。

1,、指導幼兒運用已有的知識，經(jīng)驗,、發(fā)揮自己的想象,，選擇不同材料想象建構(gòu)水庫。

(教師引導幼兒認識這些材料,。)

幼：哇，這么多材料,，有泡沫,、積塑、盒子，紙筒,。

幼：還有蛋架、毯子,、鵝卵石,。

……

師：小朋友想一想,，你想用什么材料建構(gòu)大壩,、高山,、高樓,、小溪等?

幼：我要用積塑、盒子搭建別墅,、高樓,。

幼：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石,，我就用它來建大壩。

幼：我要用箱子建高高的大壩,，用硬紙板、紙筒建閘門,。……(孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。)

2,、根據(jù)游戲需要進行合理分工合作,。

(1)首先確定布局,，然后按照布局和幼兒的意愿分配,。

幼：從上面安排到下面,，先定庫區(qū)高山的位置,，接下來是大壩閘門,，再接下來是小溪,、水池,、發(fā)電站,，最后在兩邊搭建房子,。

幼：先在場地中間定大壩閘門的位置,，大壩的上面是庫區(qū)，下面是水池,、小溪,、發(fā)電站。

師：小朋友真厲害,，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來,。

(師在場地上畫時，孩子們在一旁指指點點,，真像一群設計師在旁指導,。)

(2)商定材料的取放及人員的安排。

師：水庫的工程太大了,，我們要分成四組來搭建,，一組建庫區(qū)，一組建大壩,，一組建水池,、小溪,、發(fā)電站，一組建高樓,、別墅,、亭子。我們就選四個組長來負責吧,，請小朋友推薦一下,。

(先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個組長,，由組長擔任總設計師,。)

師：我們分成四組進行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆,，在建構(gòu)時該怎么取放材料呢?

幼：需要什么材料自己去挑,，去拿。

通過本次觀察,，對在結(jié)構(gòu)游戲中,，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享,，獨占欲也強,。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通,，及游戲經(jīng)驗的交往,，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構(gòu)的同時,，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲,。

這次結(jié)構(gòu)活動,，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中,，對其他幼兒的介入拒而遠之,。因此，教師在評價他們作品時,，要多多表演多人合作后的不同成果,，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗,，體驗分工合作,，分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)區(qū)船篇十二

公路上

1、初步培養(yǎng)幼兒的'合作能力,，通過合作共同建構(gòu)完成主題,。

2、培養(yǎng)幼兒合理布局的能力,，并嘗試使用多種材料進行建構(gòu),。

1、建構(gòu)草圖,，各種建構(gòu)材料如：雪花片,，多孔插塑等。及一些輔助材料如：花,，樹,，牛奶盒等。

2,、已經(jīng)嘗試合作建構(gòu)《十字路口》。

師提出問題,，引起幼兒回憶,，引出建構(gòu)主題。

師：小朋友,，我們上次嘗試建過了十字路口,，今天我們再來建構(gòu)一次有關(guān)路的主題：馬路上。

二,、請幼兒討論說說馬路上都有什么,？馬路旁邊又有什么建筑物？師根據(jù)幼兒回答的情況設計出馬路上的草圖,。

師：

1,、馬路上都有什么呢？（各種車輛,，及紅綠燈等）

2,、馬路旁邊有什么？（超市,，房子,，幼兒園，游樂場,，公園等）

三,、出示一些輔助材料，讓幼兒說說這些輔助材料可以用來做什么,？