總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇一

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。經(jīng)過不斷地學習,，使我們不但在理論上對教育,、教學有了更深層次的體會，并在教學中與實際相結(jié)合,，不斷的實踐,，取得了必須成效。在現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié),。

一,、經(jīng)過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說,，研究是學習,、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省,。經(jīng)過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我,，其目的就是為了提高自我,、發(fā)展自我、更新自我,。

教師是學生成長的守護人,。他將教師主角定位于學習者、研究者,、實踐者,。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習,，向理論學習,，并且要向?qū)W生學習。教師是研究者,，帶領(lǐng)學生主動進取參與科研課題的研究,。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二、經(jīng)過學習,，使我重新認識了自我的職責,，樹立了科學的教育觀,。

我們見到的教師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質(zhì)疑的,，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道,、授業(yè)、解惑”之人,。然而在傳授知識的同時,，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會,。

所以教師不僅僅是知識的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見,，教師的職業(yè)特征具有未來性,，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。所以,，我們要認清我們肩負的歷史使命,，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石,。

為此,，我們應為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待,，不能用成績把他們分為三六九等,，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會,，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長,。

三、經(jīng)過業(yè)務(wù)學習,，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高,。

經(jīng)過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自我的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。我雖然教過不一樣的年級,，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺,。所以在我執(zhí)教的第二次我著重加強了教材的分析,，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課,，去研究習題,，逐步在課堂教學中取得了必須效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負擔,，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì),。

同時,，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識的加強自我在這一方面的研究,，使自我的教學逐步向科研發(fā)展,。因為新時代要求我們不僅僅是教師，更要成為一名教育家,。

四,、經(jīng)過學習教育學心理學知識，逐步明確了學生的喜好,，明確了自我塑造的目標,，從而在教學科研的道路上前進了一大步。

過去只明白埋頭于書本知識,，信息閉塞,，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自我的教學,，而自我的一些體會又未能及時整理,，所以使自我的發(fā)展緩慢前進，經(jīng)過學習,，使我的提高有很大提高,，主要體此刻科研論文的發(fā)表及科研成果的及時總結(jié)上，及教學效果上,。

總之,，經(jīng)過繼續(xù)教育的學習，學到許多新的知識,，可是更讓我看到我自我的不足,，我還要和學生一樣努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣,，和學生共同成長,。因為學習和學會學習不僅僅是學生的事,，也是我們教師必須做的事!學習是永遠的主題!我相信,，經(jīng)過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握,，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作,。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇二

通過這十幾年教學實踐的積累和遠程網(wǎng)絡(luò)研修學習,，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：

作為小學英語教師,，必須具有扎實的基本功，口語自然流利,，語音語調(diào)正確尤為重要,。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào),、豐富的詞匯,、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累,，教師要堅持不懈的學習,，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感,；還要積極參加各種教研活動,。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練,。另外,，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句,，并及時用于自己的課堂教學中,。

小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教學內(nèi)容的全部,。它的主要功能是為教學提供學生學習,、運用的范例。我們在安排教學時,，不能把重點放在給學生分析詞法,、句法、語法等方面,，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學生語言運用能力的因素,，精心設(shè)計教學內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學方法,，改革教學的課堂形式,。

1、拓展教材,，活用教材,。

在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發(fā)，有計劃地組織內(nèi)容豐富,、形式多樣的英語活動,，把所學內(nèi)容與學生身邊的人物結(jié)合起來。比如：有的教師在教學設(shè)計過程中設(shè)計了孩子生活中熟悉的卡通人物等,，使得學生倍感親切,、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了,。

作為一線教師,，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提,，是教師備課工作中的一個重要環(huán)節(jié),。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容,，領(lǐng)悟教材的編寫特點,，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型,、教學目標及教學對象的特點,，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,，使學生真實地參與到課堂教學中,，促使學生主動學習和建構(gòu)知識，使課堂精彩無限,。

2,、合理加工。

由于班級,、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異,，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應于所有學生的,。

對于這些,，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學生的實際情況,，進行刪減,、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務(wù)于教學,，取得良好的教學效果,。

在本次研修中，我們做了“在情境中學習單詞”,、“在情境中學習語法”等的探討和作業(yè),。在研修的過程中,，我認真的觀摩了優(yōu)秀教學錄像，閱讀并研究了一部分優(yōu)秀教師的作業(yè),，我感受到了情境教學的合理設(shè)計在教學中是多么的重要,。我意識到，情境教學法是提高小學英語教學活動質(zhì)量行之有效的好方法,。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中,，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂,、活躍的氛圍中去激發(fā)學生的學習熱情,，培養(yǎng)學生的學習興趣，化抽象為直觀,，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑,，使學生學于其中,，樂于其中，感于其中,，從而提高教學質(zhì)量,。

在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂,，但能模擬真實情境創(chuàng)設(shè)接近生活的語言環(huán)境,，這有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容。例如,，我們可以模擬生活中的一些人物,，讓售貨員、顧客,、服務(wù)員,、警察、天氣預報員,、新聞記者,、圖書管理員等等進入課堂，把每一課的主要語言點設(shè)置在合理的生活情境中,，增強語言的真實感,。我們要針對“為用而學，在用中學,，學了就用”的原則,，并結(jié)合語言是一種交際工具，在教學中,，充分調(diào)動學生學習英語的積極性,，培養(yǎng)和保持他們學習英語的興趣,，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言,。小學生年齡小,、好奇心強，讓他們感受到具體的情境,，遠遠大于告訴他們漢語意思的作用,。

總之，作為一名一線的英語教師,，我們應該在平時的教學中,、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂永遠充滿活力和魅力,！沒有反思就沒有進步。新的課程理念,、新的教學方法,、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考,。只要我們認真對待,，研修就會大有收獲。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇三

小學生學的數(shù)學很初等,，很簡單,。但里面卻蘊含著一些重要的數(shù)學思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型,。在小學階段不用教給學生函數(shù)和模型的概念,，但必須在教學中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對提高學生的素質(zhì)非常重要,。

例如：“體積的問題”一塊長30cm,、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形,，然后做成盒子,。這個盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少,？”這個問題就只是一道簡單的計算題,，當然問題解決過程中也發(fā)展了學生的空間觀念。但是如果將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時,，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態(tài)起來,。借助這樣運動、變化的過程,，對學生進行函數(shù)思想的初步滲透,。

在小學數(shù)學教材中,，模型無處不在。計算公式是模型,、模式與函數(shù)是模型,、搭配、運算律,、數(shù)學公式,、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題,、雞兔同籠問題,、植樹問題、商不變的性質(zhì),、工程問題,、行程問題（行走中的數(shù)學、相遇問題）,、烙餅問題,、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在,。

要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材,，研究教法,。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學中。

總之,，做為一名教師,，通過繼續(xù)教育的培訓，更新了教育,、教學觀念,，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法,，并在教育實踐中不斷地落實,，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì),，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ),。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇四

本次培訓，參與者是全國的數(shù)學教師,，其中還有相當數(shù)目的骨干教師,，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，但也存在著許多的差異,，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺,。因此,，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中,，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況,，各區(qū)縣之間數(shù)學教學存在的差異，遇到的困惑,，以及他們是如何把握與處理,。在培訓中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的相互促進,，共同提高。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇五

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今年我們培訓的主要內(nèi)容是《新課程教學設(shè)計與案例分析》,、《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》和《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》,。一學期來，我校教師繼續(xù)教育在校領(lǐng)導的指示下真抓實干,，扎實工作,，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高?，F(xiàn)把一學期來的工作總結(jié)如下：

一,、教研培訓

重視教研組在開展教研活動中的作用，集中備課,、聽課,、上課、評課,、反饋,、總結(jié)，一課三議,、三課一評落到實處,，不走過場，把每一次“公開課”（開學初的聽課）當作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會,，互相學習,，取長補短。為保證研究質(zhì)量,，我們提出做好加減法,，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質(zhì)量，落實到位,，教導處督促教研組按時完成,，活動時教導處成員、骨干教師全程參與,，提高活動的含金量,。

今年9月，二年級語文組組集體研討了《春天在哪里》,，老師等進行了比較詳細的分析和解說,，其他教師也紛紛發(fā)表自己的看法和想法。最后確定了一主題設(shè)計,，全體教師對這一內(nèi)容進行分散備課,。然后由崔主任、劉老師組織對《春天在哪里》的設(shè)計過程進行探討和交流,，提出個人的修改意見,，教師們再一次進行修改。后又以教研組為單位,，對《春天在哪里》進行了集體討論,，教師們個個熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的高見,，最后形成了一份優(yōu)秀的教案,，并指定劉虎老師執(zhí)教，組內(nèi)教師進行了認真的反思與評課,，還形成了書面反思,，使活動真正落到了實處。

數(shù)學教研組也一樣,，在確定主題《比例尺》后，全體數(shù)學教師認真鉆研教材,，認真獨立備課,，最后統(tǒng)一達成一份教案，由張老師執(zhí)教,。課后,，教師們認真評課，認真反思,，把活動再一次推向高潮,。

英語組、美術(shù)組,、體育組等都在組長的組織下在10月份組織了一次研討活動,，根據(jù)研討的內(nèi)容確定一主題，教師們進行自我備課,，又在組長的帶領(lǐng)下各自發(fā)表自己的意見,，各自解說自己的教學設(shè)計,，而后根據(jù)交流對教案進行修改，形成一份優(yōu)秀教案,。選定一教師進行試教,，進行認真評課、交流,。

尤為突出的是教務(wù)處開展的“骨干教師獻課活動”,，校長、學校行政領(lǐng)導都能積極主動帶頭上課,，帶動了一大批骨干教師和青年教師,，主動上課，集體研討,，反思實踐,，校園內(nèi)教師熱情高漲，教研氛圍濃厚,，使校本研訓真正落到了實處,。

二、校本培訓

我校制定了切實可行的校本培訓計劃,，校長作為培訓的第一責任人,。本著務(wù)本求實的原則，對“自修--反思--實踐--研究”的培訓模式做了進一步的探索和實踐,，突出了根據(jù)需求自我進修,，在實踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學習方式,。

1,、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式,。學校規(guī)定自學內(nèi)容,，自學進度。每位教師在規(guī)定的時間內(nèi)必須要達到30學時,，500字的筆記,，并且字跡工整，書寫認真,。

2,、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題的過程,。在這一過程中，教師結(jié)合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題,，并分析問題產(chǎn)生的'原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”。

“個體反思”就是教師“自省自察”,，教師獨自進行“課前反思--課中反思--課后反思,。”隨感篇幅數(shù)量足,，有針對性,，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例,。并上升到理論進行案例分析,。

“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。各教研組通過專題講座,、經(jīng)驗交流,、集體討論等活動進行群體反思。

3,、實踐,。實踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進教育教學行為的實際嘗試,。是對教師培訓工作的檢驗,。

課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓勵教師大膽嘗試公開教學,。每學期都要搞評教評學活動,，教師帶著問題聽課，找出得與失,，找出理論依據(jù),，并運用相關(guān)理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識,，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力,。

4、研究,。研究是指教師通過寫論文、隨感,、案例分析,、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會,，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié),。將學到的新思想加以消化，并形成自己的教學理念。本學期在各級各類論文評比中,，我校取得了可喜的成績,。

5、采取“走出去,，請進來”的靈活培訓形式

“走出去”吸收新的信息,，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念,。本學期,，除依照上級有關(guān)規(guī)定選派教師參加教研室組織的各種培訓外，還及時收集各種培訓信息,，根據(jù)發(fā)展的需要,，分期分批選派一些教師參加其他各種交流研討活動，使教師的整體素質(zhì)得到提高,。每次外出學習的領(lǐng)導和老師都要寫出培訓講稿,，認真組織二次培訓活動。老師們要認真傾聽,，做好記錄,，將心得體會撰寫在教學日記中。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間又一學期的生活在忙碌的筆尖下已悄然溜走,，總結(jié)這一學期的工作,，我經(jīng)常在心中反思，我所從事的工作有著怎樣的.意義,，我在學校教育工作中應該做些什么,。因為有了這些追問，才使我的工作更有干勁,。

在擔任班主任這項工作的十幾年中,，我逐漸地成長起來，并在成長中快樂著,。因為我可以用我的知識,、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力,，為自己留下一些或許對未來有用的東西,，可以問心無愧地說我是懷著對教育的夢想，在全身心地投入教育工作,，從中我也感受到了投入工作才能享受到的工作的快樂,，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠,，對家長,、對學生,、對學校、對社會負一份職責,。下面我就把這一年以來自己接受繼續(xù)教育工作情況做以下總結(jié)：

勤于學習,，樹立終身學習的觀念，不斷地充實自我是走向成功的最基礎(chǔ)的途徑,。向書本學習,，因書本而智慧；向?qū)嵺`學習,，因?qū)嵺`而智慧,；向他人學習，因他人而智慧,；向外物學習,，因外物而智慧。無所不學,，則無所不至,。懂得了這個道理，我便開始了深入學習,，不但要求自己對本學年的教學內(nèi)容和教學目標做到心中有數(shù),，翻看教育雜志也成了我的家常便飯，有時連我自己都覺得自己“貪婪”,，從圖書室借來的雜志一本又一本,，一套又一套，卻舍不得還回去,。

通過閱讀學習《教育觀課程觀學生觀》這本書,，更使我認識到，關(guān)注未來,，放飛希望,，要求我們更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。我覺得首先要樹立把每一個學生培養(yǎng)“成人”教育觀，逐步養(yǎng)成科學地看問題,、想問題的習慣,，形成大膽想象、敢于創(chuàng)新,、注重事實,、樂于探究的科學態(tài)度；注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,；一切從實際出發(fā)，實事求是,，講求實效,。棄繁就簡，走簡單之路,，返樸歸真,。切實擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

工作中,，我把熱愛學生放在第一位,，這是作為一名教師的職業(yè)道德。在每一點每一滴的小事中,，我時刻謹記《新世紀教師職業(yè)道德》中對教師的各項要求,，并以此作為評價自己師德標準的尺度。有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生,、關(guān)心愛護學生,，只要是我的學生，無論成績好壞,，我都一視同仁,。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助,。意圖使出他們恢復自信,，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的,，教師的真誠學生是能感受到的,。有次班上的學生手指破了，急需包扎,，一時找不到紅藥水,，我二話沒說，跑出校門去買了回來,，后來這個學生與我親近多了,，上課也不再搗蛋大多數(shù)情況下，堅持與學生平等相處,，鼓勵他們談自己的想法,，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人,，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育,。

今年,，我校繼續(xù)開展了編輯《教師成長記錄袋》的工作，在活動開展的過程中,，我整理了自己這幾年來的教學案例,、反思、感想,、隨筆,、教案、論文,、計劃,、總結(jié)等各項材料，把凌亂了好長一段時間的材料進行整理,、分類,、保留。我感到有一種說不出的激動和感慨,?；厥走^去幾年來的各項工作，仿佛都歷歷在目,，記憶猶新,。

1、記錄進步,，激發(fā)潛能,。

在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時,，我產(chǎn)生了自豪感,，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，激發(fā)自己的潛能,，促進自己向高層次發(fā)展,。

2、自我評價,，自我反思,。

成長記錄袋在展示成績的同時，也使我不斷回想取得成績的過程和方法,，從中找到了成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,，學會了自我反剩在參觀其他教師的記錄袋的同時，我也發(fā)現(xiàn)另外別人的長處,，找出自己的優(yōu)勢,，同時找到與別人的差距，使自己能正確評價自我,。

3,、交流經(jīng)驗,，完善自我。

通過學習了解相同學科教師的業(yè)務(wù)成長記錄袋,，拓展了自己的專業(yè)知識和教學方法,，豐富自己的知識。從老教師那里學到了敬業(yè)與奉獻,，從中年教師那里學到了干練與經(jīng)驗，從年輕教師那里學到了創(chuàng)新與無畏,。

學期結(jié)束了,。“成長記錄袋”里,，增加了許多反思和成果,，打開自己的記錄袋，不僅展示了個人在三尺講臺上的風采,，也欣賞了同行們在課程改革中艱辛跋涉的閃光足跡,，體驗了探索成功的喜悅，可謂一舉多得,。

雖然我們經(jīng)常說：有心栽花花不開,，無心栽柳柳成蔭。但是,，畢竟大部分情況是有心栽花花才開,，無心栽柳柳無蔭。因此,，在今年的繼續(xù)教育工作中,，我們做到了有心，才取得了成功,。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇七

小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。通過一年來的學習,，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結(jié)如下：

一,、提高認識,，加強責任感和緊迫感

時代在不斷的進步、發(fā)展,，對教師也有了更高的要求,，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標,，領(lǐng)悟新課標精神,，努力做好教學工作,，保質(zhì)保量完成教學工作。

二,、加強各種學習

1,、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展,，具備新的教育思想,，教育理念、教育方法和手段,。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習,，開展同伴互助活動，多聽課,，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處,，我注運用于實際工作之中。注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,，讓學生實際去觀察去體會,，增加學生自主學習、自主活動的機會,，鼓勵學生多思善問,，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦,、動口,，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法,。教師不僅要使學生會學,，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學,，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強教學藝術(shù)的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達,，接受教師人格魅力的影響,。

2、積極參加各部門,、各層次的學習,，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學習，間周一次業(yè)務(wù)學習,，認真做好筆記,。學習《師德新說》《語文課程標準》及各項教育法規(guī)。

3,、認真學習教育教學理論,，研究教育教學方法，開展聽課評課活動,，以此提高教研能力,。

4、認真參加校級教研活動,，多聽課,，多學習。

三,、在工作中學習、反思

本學年,，我認真的完成學校安排的查課工作認真教學,，堅持督導各上課教師完成自己的課堂時間安排，在反思中學習,，反思中進步,。只有通過不斷的反思，才能使自己的工作能力有所提高,。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中,，我將繼續(xù)努力,。

教師繼續(xù)教育研修總結(jié)篇八

不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義；“中小學繼續(xù)教育培訓計劃”順應“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求,可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨,使人倍感“解渴”,。經(jīng)過這一階段的學習,本人主要有以下幾點深刻的心得:

一,、“繼續(xù)教育”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。

二,、“繼續(xù)教育”學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段,、內(nèi)容的特點,為科學施教找到了“指南針”。

小學教學是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解,、分析,、探究。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”,；讓我們很好地把握了不同學段,、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。

三,、“繼續(xù)教育”學習不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實例,告訴我們“怎么做”,、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。

古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”,；專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例,在實際課堂教學操作中,、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法,、闡明理念,；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識,促進自己實際的教學技能的形成,、鞏固,。

通過培訓,我重新審視了自己,只有通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,。我會更加努力學習,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。