當面臨一個復雜的問題時,，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源,，并提出解決方案。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

團體心理活動方案設計篇一

“打開心扉交朋友”――小學生人際交往團體心理輔導

封閉式,、結構式,、同質(zhì)性、成長性

本團體希望通過“心理游戲”的形式,，為組員營造一個真誠,、尊重和溫暖的小組氛圍，引導他們思考自己的優(yōu)缺點以及人際關系,，通過與其他成員的溝通,、探討，使組員認識,、了解自己在人際關系方面的優(yōu)缺點,，并勇于接納自己的缺點。幫助組員在團體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感覺,，在體驗與他人的親密交流,、彼此信任的同時，學會關心,、傾聽和體察他人,，提高人際溝通技巧、建立互信互助關系。

新造鎮(zhèn)在校小學生,，需有比較強烈的的認識自我的意愿,，希望提高人際交往能力，能認真地對待小組活動,。

12~16人(團體人數(shù)為偶數(shù))

活動計劃3次,，每次2小時，在一周內(nèi)完成,。

新造鎮(zhèn)家庭綜合服務中心

領導者：吳丹婷,，湛江師范學院大二在校生。20xx年獲得國家三級心理咨詢師資格證?，F(xiàn)為新造鎮(zhèn)家庭綜合服務中心社工實習生,。曾在三下鄉(xiāng)活動中帶過“人際交往”團隊。

1.人際溝通理論

人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見,、傳達思想,、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件,。

人際溝通是個體適應環(huán)境,，適應社會生活，承擔社會角色,，形成健全個性的基本途徑,。人際溝通具有傳遞信息、心理保健,、自我認識和人際協(xié)調(diào)等功能,。

人際溝通為團體咨詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強溝通效果,、建立良好的人際關系,、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式,，如何觀察,、指導團體成員的溝通，增進自我了解和他人了解,，在協(xié)調(diào)的人際關系中獲得成長提供了具體的方式和技巧。

2.社會學習理論

社會學習理論是一種在行為主義刺激――反應學習原黎基礎上發(fā)展起來的理論,，著重闡明人是怎樣在社會環(huán)境中學習的,。

社會學習理論認為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習,。團體咨詢?yōu)閬碓L者創(chuàng)設了一種特殊的情境,，充滿理解、關愛、信任,，這種環(huán)境的變化必將引起個體行為的改變,。

3.社會交換理論

社會交換理論是社會學家霍曼斯提出的，他受經(jīng)濟交易理論的啟發(fā),，而強調(diào)社會互動過程中的社會行為是一種商品交換,。其基本假設是，人們所付出的行為發(fā)么是為了獲得報酬,，要么是為了逃避懲罰;并且,，人們是按照晝縮小代價而晝提高收益的方式行動的。而后,，發(fā)展出代價與報酬的關系理論,，提出了獲得報酬與付出代價的關系，即對稱的獲利,、對稱的吃虧和雙方代價與報酬的不對稱,。海斯(hays，1988)對交換關系得失的研究表明,，人們認為從人際關系中自己獲益的方面是：陪伴,、自信、情感支持,、交換信息,、物質(zhì)或任務上的幫助、自尊及獲得朋友的價值觀,。為對方付出的代價有：花費時間,、增加責任、影響情緒,、失去獨立性及對其他人際關系的否定影響,。

4.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求,、社交需求,、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次,。馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受,、尊重和欣賞以及形成良好人際關系的能力;團體可以滿足人社交的需要、歸屬和愛的需要,。

團體心理活動方案設計篇二

指導大學生對心理學專業(yè)知識的學習和心理健康知識的宣傳,、普及。心理劇劇本創(chuàng)作及表演必須結合表演藝術(音樂,、舞蹈,、聲樂等)心理學與心理健康理論,，以豐富大學生的第二課堂活動內(nèi)容。

把大學生微妙的心理活動搬上舞臺,，幫助同學們感悟生活,，學習心理調(diào)適方法，鍛煉學生的心理素質(zhì),，提高大學生的適應能力,。

“與陽光做伴、和健康同行”

機電一體化1.2,、3班,，應用電子5班

(2)活動地點：民政學院休閑草坪

(3)參與人員：有關教師及全體學生

前期準備：

20xx年4月1日：提交策劃書。

20xx年4月5日通知各班班長進行校園心理情景劇劇本創(chuàng)作,。

20xx年4月6日-14日：校園心理情景劇劇本創(chuàng)作階段,。

20xx年4月14日晚上十點之前在學生宿舍2-2-512上交心理情景劇劇本(打印稿)。

20xx年4月15日-19日：各班心理情景劇排練階段,，由應電五班查找好有關心理學專業(yè)知識的資料和心理健康知識有獎問答的題目并確定好相應的獎品,。

20xx年4月19日之前申請好活動場地。四個班的.生活委員一起采購好布置會場的材料,。

20xx年4月19日晚上7點在6棟901教室進行心理劇彩排,，由各班組織委員負責審核(羅江圖谷福軍李金波毛智煒)。

活動開展：

13：00由各班班委會成員齊力布置好活動場地,，由二班班長直接負責,。

14：00各班學生進場，由各班紀檢委員共同維持入場秩序,，三班肖華虎負責,。

14：10主持人宣布活動正式開始

15：30活動結束，各班學生有秩序的離常

活動流程：

1,、主持人介紹到場嘉賓,、心理劇評委和活動主要流程，宣讀心理健康知識

2,、機電一班情景劇表演

3,、應電五班節(jié)目

4、第一次心理知識競答

5,、機電二班情景劇表演

6,、機電三班節(jié)目表演

7、心理游戲

8,、應電五班情景劇表演

9,、機電二班節(jié)目

10、機電三班情景劇表演

11,、第二次心理知識競答

12,、機電一班節(jié)目

13、統(tǒng)計出比賽結果,，由主持人對比賽分數(shù)和名次進行公布

14,、進行頒獎儀式(一二三名、優(yōu)勝獎)

15,、主持人致閉幕詞

1,、劇本創(chuàng)作：主題圍繞“愛”，如愛心,、愛情,、關愛、友愛等等,，注重教育性,、趣味性、知識性,、藝術性,。

3、宣傳活動：各班應進行心理劇宣傳海報制作,。要求有獨創(chuàng)性,、新穎性，能抓住校園心理情景劇劇本的主題并使之得到深化,，宣傳學院特色,。

物品數(shù)量單價總計

條幅1條20元20元

海報1張5元10元

會場布置無無50元

攝影及沖印無無30

獎品、獎狀無無50元

總計:160元

四個班每班申請四十元班會,，由機電一班生活委員管理

1,，活動前準備工作協(xié)調(diào)一致，無影響活動進程的差錯,。

2,，主持人熟練把握節(jié)目表演進度，無明顯錯誤及冷場現(xiàn)象,。

3,，后勤人員能將舉目所需道具準備到位，比賽過程無中斷現(xiàn)象,。

4,，評委以"公平，公正,，公開"的原則評選出參加比賽的劇目,。

5，觀眾對比賽的滿意度超過85%,。

團體心理活動方案設計篇三

心語心愿

當我們離開家鄉(xiāng),，踏入河南師范大學的那一刻起,，我們就已經(jīng)不再是小孩子了。我們不僅要學會照顧自己,，更應該學會照顧室友,、朋友，同學……然而向來在避風港中長大的我們,，很不適應這種急劇的變化,，同學們在學習和生活中主要出現(xiàn)以下一些問題：

1、一些同學還處于被動學習狀態(tài),，不知道怎樣來安排自己的學習時間和生活時間,，有些盲目。

2,、個別同學性格內(nèi)向,，集體活動中會膽怯害羞，不愿意表現(xiàn)自己,。

3,、很多同學在高中時是班里的佼佼者，對自己定位較高,，面對天外有天人外有人的環(huán)境,，不能很好調(diào)整自己的心態(tài)。

4,、現(xiàn)階段,，班里的同學很難融到一起，大家在宿舍里都玩得很開心,，但是與班里其他同學交流較少,。

1、希望通過策劃舉辦此次活動,，讓同學們敞開心扉,，暢所欲言。

2,、希望借此機會,，拉近同學之間距離，加深對彼此的了解,。

3,、豐富同學業(yè)余生活，使同學們在學習之余能有所放松,。

x年12月2日,，田家炳609教室

1、將教室的桌椅擺成方形,，便于大家交流,。

2,、將需要的內(nèi)容提前寫到黑板上，便于活動二的開展,。

3,、將同學們的名都單獨寫到紙條上并放入一瓶子中，便于活動三的開展,。

4、提前準備精致的便利貼,，在活動五結束后發(fā)到同學們手中,，便于活動六“收集理想”的開展。

獎品五個本九元,，一本折紙一元,，合計十元。

1,、有心理委員做開場白,，介紹本次活動背景及目的。

2,、“我測我運”：同學們根據(jù)黑板上的內(nèi)容,，開始游戲測試，測試完之后,，由指定人宣讀結果,，測出你的人生命運。

3,、“相識相知”：有指定人抽取事先準備好的紙簽兩張,，再隨機抽取兩位同學，后兩位同學要說出對前兩位同學的了解,，如果說不出來,，由同學本人自我介紹，進行五組,。

5,、搶凳子游戲，贏的人會獲得相應的獎品,，輸?shù)娜艘邢鄳膽土P――根據(jù)成語的意思作出相應的表情或動作,。

6、“收集理想”：請同學們寫上自己的理想,，放入愿望瓶,，有特定人保管，大四之后打開看看自己的愿望是否實現(xiàn),。

7,、由心理委員做總結發(fā)言,。

活動結束之后，把桌子恢復成原來的樣子,，并打掃教室衛(wèi)生,，把黑板擦干凈。

團體心理活動方案設計篇四

中小學心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容,。當前，開展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實際操作技能的欠缺,。因此，根據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小學心理教師全部培訓工作的基礎上,，受廣東省江門市新會區(qū)教育局委托,，為該區(qū)中小學培訓110名左右專兼職心理健康教育教師,。通過進一步總結經(jīng)驗，完善培訓方案,，優(yōu)化培訓課程,，中國青年政治學院心理研究所決定,，從20xx年開始，利用5年時間，為全國部分地區(qū)的每所中小學和職業(yè)高中較為系統(tǒng)地培訓一至二名專,、兼職心理健康教育教師，使他們能夠獨立自主的開展心理健康教育工作,。具體方案如下：

培訓對象應是目前從事或即將從事專兼職的中小學(包括高中,、職業(yè)高中)心理健康教育教師。

各委托培訓單位在選拔接受培訓的心理健康教育教師時,，必須考慮教師的綜合素質(zhì),，并注意到專兼職心理教師的穩(wěn)定性。參加培訓的人員要經(jīng)過學校行政會討論,，教育局備案,。被推薦者應符合以下條件：

1、目前正在從事或即將從事中小學心理健康教育工作的專,、兼職教師;

2,、具有心態(tài)平和、樂于助人、樂觀向上等心理品質(zhì);

3,、培訓后五年內(nèi)不離開本崗位;

4,、年齡在45歲以下。

通過培訓,，中小學心理健康教育教師將達到：

1,、掌握現(xiàn)代心理健康教育的專業(yè)知識和心理咨詢的基本技能;

2、能在學校有效開展全校的心理健康教育活動,，在實踐中分析,、解決學生的心理問題;

3、促進自我成長,，提升職業(yè)道德水平,。

本培訓的實施將遵循合作管理上的統(tǒng)一性和課程實施上的實用、實效原則：

2,、實用,、實效原則：體現(xiàn)在整個培訓課程的設計和內(nèi)容實施都必須密切聯(lián)系中小學心理健康教育實際，學以致用,，能夠有效地開展學校心理健康教育工作,。

培訓課程分為三個部分：實際操作技能培訓(40課時)共5天;學員在本校實習(40課時)共五天;學員總結(8課時)共一天。

實際操作技能培訓通過面授課程實施,，加大練習力度,，使學員掌握實際操作技能;實習實踐在學員本校中完成，力求將所學技能運用到實習中;最后,，反思,、整理、交流,、提升,，由總結展示這一環(huán)節(jié)完成。具體內(nèi)容如下：

實際操作訓練的面授課程

共有4個單元5天完成,。主要內(nèi)容為：

心理教師的自我成長

團體心理活動方案設計篇五

培養(yǎng)健康心理,，勇于挑戰(zhàn)自我

當代大學生的心理健康不僅影響著我們的發(fā)展，也關系到全民族素質(zhì)的提高,，更關系到國家人才的培養(yǎng),。心理素質(zhì)作為整個精神活動的基礎，對我們大學生的影響是極其廣泛而深刻的,，他影響和制約著大學生各方面素質(zhì)的發(fā)展,，滲透到大學生的一切活動中。自信心作為心理素質(zhì)的重要組成部分,，重要性可見非同一般,。自信心是一種積極有效的表達自我價值,、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài),。自信心的個體差異不同程度地影響著學習,、競賽、就業(yè)和成就等多方面,。自信心是健康心理的`需要,，也是人際交往的需要，自信心使人勇敢,、果斷和謙虛,。

1、使同學們能夠以全新的面貌面對大學生活

2,、培養(yǎng)同學們的健康心理,，正視生活中所碰到的一切

3、培養(yǎng)同學們的自信心

4,、促進同學們之間的交流

5,、培養(yǎng)同學們的團結協(xié)作能力

6、增強班級的凝聚力

學校東大操場足球場區(qū)

第一組織者：

主要組織者：

1,、第一個游戲：“我的位置”

2,、第一個游戲：“敞開心扉”

3、第一個游戲：“嘴巴,、手指不一樣”

4,、第一個游戲：“玫瑰開花”

5、自由游戲環(huán)節(jié)

南孚電池兩節(jié)共4元

1,、我的位置：要求成員排成一排,，站在場地中間，按照領導者指令迅速找到自己的位置,。如：按身高又搞到低排序,、按學號從小到大或從大到校行動遲疑或緩慢者接受懲罰,。

2,、敞開心扉：成員分成內(nèi)外兩圈，兩兩相對,，內(nèi)圈的成員向外圈的成員說出他的一個優(yōu)點,，然后互換角色；內(nèi)圈成員按順時針移動一個位置,，重復以上環(huán)節(jié),。

3、嘴巴,、手指不一樣：成員在領導者的帶領下鼓掌打節(jié)奏的同時,，輪流說出一個數(shù)字,，同時還要伸出手指示意。要求速度要快,，手指示意的和嘴巴說出的數(shù)字不能一樣,，否則接受懲罰。

4,、玫瑰開花：所有的同學站在一起,，有組織者發(fā)號施令即玫瑰花開幾瓣，開幾瓣則幾個同學抱在一起,，抱在一起的人數(shù)需和玫瑰花的瓣數(shù)相同,，沒有抱在一起的人或是抱在一起的人數(shù)不對的都被淘汰，直至剩下最后幾個人即為最后贏家,。

5,、自由游戲環(huán)節(jié)現(xiàn)場出節(jié)目現(xiàn)場表演，具體規(guī)則需看情況而定,。

團體心理活動方案設計篇六

“打開心扉交朋友”——小學生人際交往團體心理輔導

封閉式,、結構式、同質(zhì)性,、成長性

本團體希望通過“心理游戲”的形式,，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍,，引導他們思考自己的優(yōu)缺點以及人際關系,，通過與其他成員的溝通、探討,，使組員認識,、了解自己在人際關系方面的優(yōu)缺點，并勇于接納自己的缺點,。幫助組員在團體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感覺,，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時,，學會關心,、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧,、建立互信互助關系,。

新造鎮(zhèn)在校小學生，需有比較強烈的的認識自我的意愿,，希望提高人際交往能力,，能認真地對待小組活動。

12~16人(團體人數(shù)為偶數(shù))

活動計劃3次,，每次2小時,，在一周內(nèi)完成,。

新造鎮(zhèn)家庭綜合服務中心

領導者：吳丹婷，湛江師范學院大二在校生,。20xx年獲得國家三級心理咨詢師資格證?，F(xiàn)為新造鎮(zhèn)家庭綜合服務中心社工實習生。曾在三下鄉(xiāng)活動中帶過“人際交往”團隊,。

1.人際溝通理論

人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見,、傳達思想、表達感情和需要的交流過程,，是人們交往的一種重要形式和前提條件,。

人際溝通是個體適應環(huán)境，適應社會生活,，承擔社會角色,，形成健全個性的基本途徑。人際溝通具有傳遞信息,、心理保健,、自我認識和人際協(xié)調(diào)等功能。

人際溝通為團體咨詢過程中人與人之間如何交往,、怎樣增強溝通效果,、建立良好的人際關系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考,，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式,，如何觀察、指導團體成員的溝通,，增進自我了解和他人了解,，在協(xié)調(diào)的人際關系中獲得成長提供了具體的方式和技巧。

2.社會學習理論

社會學習理論是一種在行為主義刺激——反應學習原黎基礎上發(fā)展起來的理論,，著重闡明人是怎樣在社會環(huán)境中學習的,。

社會學習理論認為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習,。團體咨詢?yōu)閬碓L者創(chuàng)設了一種特殊的情境,，充滿理解、關愛,、信任,，這種環(huán)境的變化必將引起個體行為的改變,。

3.社會交換理論

社會交換理論是社會學家霍曼斯提出的,，他受經(jīng)濟交易理論的啟發(fā)，而強調(diào)社會互動過程中的社會行為是一種商品交換,。其基本假設是,，人們所付出的行為發(fā)么是為了獲得報酬,，要么是為了逃避懲罰;并且，人們是按照晝縮小代價而晝提高收益的方式行動的,。而后,，發(fā)展出代價與報酬的關系理論，提出了獲得報酬與付出代價的關系,，即對稱的獲利,、對稱的吃虧和雙方代價與報酬的不對稱。海斯(hays,，1988)對交換關系得失的研究表明,，人們認為從人際關系中自己獲益的方面是：陪伴、自信,、情感支持,、交換信息、物質(zhì)或任務上的幫助,、自尊及獲得朋友的價值觀,。為對方付出的代價有：花費時間、增加責任,、影響情緒,、失去獨立性及對其他人際關系的否定影響。

4.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛理論把需求分成生理需求,、安全需求,、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類,，依次由較低層次到較高層次,。馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞以及形成良好人際關系的能力;團體可以滿足人社交的需要,、歸屬和愛的需要,。

團體心理活動方案設計篇七

中學心理健康教育活動月的開展有利于提高我們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)樂觀,、積極向上的心理品質(zhì),，促進我們?nèi)烁竦慕∪桶l(fā)展。我校今年心理健康活動月的活動主題是“陽光路上,，相伴成長”,，將為學校師生心理健康教育和活動提供學習和交流的機會。希望大家踴躍參與,。

根據(jù)x學生心理健康教育發(fā)展中心關于組織“x學校心理健康教育活動月”的通知要求,，我校決定開展“陽光路上，相伴成長”為主題的心理健康活動,。通過一系列的`心理健康教育活動,，營造良好的校園心理氛圍,，提升學生自助互助能力，促進學生心理健康成長,。

以心理健康月為契機,，通過推廣校園心理情景劇的理念與技能，開展心理情景劇的排演;倡導班主任開展心理健康主題班會,，進行優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動等方式,，傳播心理健康自助與互助的方法，廣泛普及心理健康知識,，提高全體學生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生積極樂觀，健康向上的心理品質(zhì),，塑造陽光型的青春少年形象,。

陽光路上，相伴成長

1,、宣傳與發(fā)動(x月x日~x日)

2,、實施活動(x月)

3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選(x月下旬)

4,、優(yōu)秀心理情景劇作品參加評選(x月~x月中旬前)

1,、心理健康月宣傳活動：

(1)心理廣播：強調(diào)心理健康的重要性，宣布心理健康月啟動;

(2)黑板報宣傳,，要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報;

2,、心理情境劇排演：

參與對象：

心理社團成員，其他部分學生

首先對學生進行培訓,，了解心理情景劇的理念和技巧,，然后安排學生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個劇本(可以自編,，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改),，進行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動,。

3,、優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動：

(一)活動目的

為了提升學生對自身心理健康狀況的關注,，增強社會適應能力和人際交往能力,，促進學生健康成長,，利用20xx年x月學生心理健康教育活動月期間，以“陽光路上,，伴我成長”為主題,，特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選”活動。

(二)活動對象

全體在校學生和教師

(三)活動時間

20xx年x月

(四)活動安排

a、優(yōu)秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動

日期：20xx年x月x―x月x日

a以班級為單位,，提交以人際關系、學習,、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案,。

b活動方案于x月x日之前電子稿發(fā)給政教處,。

c屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設計,。

b、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動

時間：20xx年x月x日―x月x日

(1)各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會,。

(2)x月x日前將各班所開展的主題班會活動方案,、班會ppt,、活動照片(電子版)等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會,。

(3)安排教師進班級觀摩聽課,。

團體心理活動方案設計篇八

二、團體規(guī)模

由7—9人一小組,、 9個小組組成

三、參加對象

贛師附中初三四班全體同學,，贛南師院09心理學部分學生

四,、活動時間：20xx年12月2日下午4:00——5:30

活動地點：贛師附中校內(nèi)(具體待定)

五、團體整體目標

不管在生活上還是學習上,，初三學生都有著不同程度的問題和壓力,，特別是中考臨近，初三學生的精神壓力大,。我們發(fā)現(xiàn),，部分學生還存在上課不用心聽講，注意力不集中,，有的還有早戀現(xiàn)象,。這些對他們今后的發(fā)展是不利的。為此,，希望通過團體心理輔導活動,，營造一個真誠、理解、支持的小組氛圍,，使同學們通過活動和分享,，學會認識自我、悅納自我,、調(diào)節(jié)自我,，及時化解沖突與矛盾，提高心理承受能力,，樹立正確的學習觀和戀愛觀,，促進心理健康，以更加積極的心態(tài)面對 學習,，工作和生活,。

七、團體活動具體安排：

第一單元促進認識 加深了解

活動一 ： 串名字游戲(大約15分鐘)

歡看書的b;第三名學員說：我是喜歡寫作的a的左邊(右邊)的喜歡看書的b的左邊(右邊)的喜歡音樂的c,依次下去,，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字,、興趣愛好復述一遍。(人數(shù)不多的可以反過來輪一圈)

分享交流：

1,、你是怎么記住其他學員的名字及興趣愛好的?

2,、這個游戲中，你學到了什么?

第二單元 端正學習態(tài)度 建立友好關系

活動二 心有千千結(大約15分鐘)

活動程序：

1,、要求所有的參與者圍成一個圈

3,、這時，所有人的手連接起來形成一個交錯的套,，此時要求大家再部松開手的情況下通過移動自己的身體變換自己的位置,，來解開交錯的套。

交流分享：

1,、面對“死結”,，你們一組同學的態(tài)度有何不同?

2、你們是如何解開死結的?有何感想?

3,、在學習和生活中,，有哪些“死結”?我們該如何面對?

第三單元正面壓力 樹立良好的心態(tài)

活動三 你說我說(大約35分鐘)

活動程序：

1、由主持者開始,，發(fā)起話題,，引導小組成員針對上課玩手機、開小差等現(xiàn)象,，談自己的看法;對于部分同學的早戀現(xiàn)象,，引導小組成員發(fā)表自己的看法，以及自己是如何處理異性關系的,。

2,、針對小組成員的發(fā)言,，主持者可以引導其他組員進行反饋。

3,、幫助小組成員發(fā)現(xiàn)適合自己的應對方式,，并總結分享。

交流分享：

1,、從交流中你感悟到了什么?

2,、談談你可以有什么改進的地方?

第四單元 舒緩壓力 以自信飽滿的心去迎接未來

活動四 放松——兔子舞

活動順序：

1、讓小組成員站成一列縱隊,，要求后面的成員雙手搭在前面成員的雙肩上,。

2,、主持人站在一邊為他們發(fā)號施令：如左腳跳兩下,，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下,，向后跳一下,，再連續(xù)向前跳兩下 全體成員聽從統(tǒng)一口令，全神貫注的作出統(tǒng)一動作,。

3,、伴隨著音樂，全體成員共同跳兔子舞,，體驗放松操放松的感覺,。交流分享：

1、在玩的過程中,，什么時候會出現(xiàn)步調(diào)不一致?為什么會出現(xiàn)這種情況?

2,、當出現(xiàn)步調(diào)不一致時，你們的心理感覺如何?游戲后是否感覺放松?*注意事項：

1,、 除了主持人需要技巧外,，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽主持者的命令,，還要注意前后同伴的動作,，免得踩到別人的腳。這是一個很重要的問題,，一個人的不專心很可能影響到他前后幾個人的情緒,，甚至擾亂他們的步伐。因此,，作為主持者,，發(fā)現(xiàn)這種情況時，要及時用幽默的語言提醒那個走神的人,，以保持整個團隊的游戲效果,。

2,、游戲一開始的時候是可以由主持者發(fā)號施令，隨著游戲的推進,，主持者可以將這個權力交給某個游戲者,，讓他左右大家的步伐。這樣會增加游戲的難度,，因為主持者站在旁觀者的角度有利于把握全局,，說出的命令會照顧所有人。當這個權力轉交給游戲者時,，他只能憑感覺感受大家的需要,，難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的命令，這種更有難度的方法,，會更有利于幫助成員體會協(xié)調(diào)與合作的重要性,。

團體心理活動方案設計篇九

羞怯是指在人際情境下對自己的過度關注和對他人的評價的擔憂引發(fā)的不自在的情感和行為傾向性。由于初中生處在身心變化的特殊時期,，容易引發(fā)各種心理問題,，羞怯是大多數(shù)初中生的心理情感。正常的羞怯是人們不可或缺的情感體驗,，尤其是女生在人際交往中如能表現(xiàn)出幾分羞澀,，也不失為一種可愛的表現(xiàn)。但是如果羞怯影響到個體不能與人正常交往,，甚至懼怕交往,，則是一種病態(tài)，急需得到治療,。而國內(nèi)對羞怯的相關研究多停留在問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)收集層而,，對羞怯的干預研究很少。團體心理輔導作為一種有效的干預方法,，創(chuàng)設了一種類似真實的社交情景,。在團體中，個人實際改變了平時生活規(guī)則,，進入一個新的角色,，發(fā)掘真實自我，此時的交流是真實自我之間的交流,。但現(xiàn)有團體心理輔導研究的對象多數(shù)為大學生,，缺乏對初中生的關注。因此,，我們希望發(fā)揮團體心理輔導特有的作用,，幫助初中生克服羞怯，提高人際交往能力,。

二,、團體心理輔導內(nèi)容

(一)目標

在認知方而,，改變羞怯個體對自己和他人的消極評價，對自己形成正確的認識,，知道自己在人際交往中的角色,，敢于表達自己;在情緒方而，學會控制自己的情緒,，加強自信的情緒體驗;在行為方而,，學會具體的交往技巧及各種語言和非語言的交流方法。

(二)對象

采用cheek和bus修訂的包含13個條目的羞怯量表,，據(jù)此篩選出某初中具有高羞怯水平的學生巧人,，其中男生9人，女生6人,。

(三)時間頻次

共七次,，每周一次，每次90分鐘,。

(四)基本思路

團體心理輔導方案分為創(chuàng)始,、過渡,、工作,、結束4個階段，第一次活動為創(chuàng)始階段,，第二次活動為過渡階段,，第三至第五次活動為工作階段,，第六次活動為結束階段,。將積極心理學的理念融入其中，發(fā)現(xiàn)成員的優(yōu)點并以此來對抗缺點,，以“去問題化”的視角看待每一個成員,，在工作階段，分別以積極認知,、積極品質(zhì),、積極情緒、積極行為為主題對成員進行羞怯的干預,，達到潛能的最大限度發(fā)揮,。

(五)設計方案

1.相逢是緣—第一次活動

活動目標:促進成員間建立初步認識，形成團體的基本規(guī)范,、)

活動準備:紙,，筆，滴管,，杯子,。

活動過程:(1)導入(10分鐘),。“我們是同類人”游戲:當領導者說出具有共同特征的一類人,，例如喜歡唱歌的同學,、喜歡打乒乓球的同學等時，具有這類特征的成員就聚在一起圍成一個圈,。(2)一滴水的啟示(10分鐘),。領導者用滴管從杯子里取出一滴水，然后啟發(fā)成員:怎樣才能使這一滴水不干涸?會得到放回杯子里,、放回大海里等類似的答案,，進而引導成員，我們每個人就像這一滴水,，只有融入團體中,，才會煥發(fā)生命力。(3)圈內(nèi)圈外(20分鐘),。讓成員隨機站成兩圈,，分為內(nèi)圈和外圈，外圈的成員要向成員介紹自己:姓名,、來自于哪個班級,、有哪些興趣愛好等。(4)聆聽心聲(20分鐘),。領導者發(fā)給每人紙和筆,，讓其回答參加團體對你來說意味著什么、來到新的團體中最深刻的體會有哪些,、在團體中最擔心什么,、期望在團體中有哪些收獲的問題，寫完后每個人分別表述,。(5)五指約定(20分鐘),。讓成員在紙上畫出自己的一只手，在五指上分別寫出自己的姓名,、年齡,、班級、特長,、團體筆名,。并且在手掌中心寫出團體成員必須遵守的規(guī)范，如每次團體活動無故不準遲到早退,、每次團體活動的經(jīng)歷保守秘密,、認真傾聽別人的發(fā)言等。并且要求成員在每次活動開始時都互相握手微笑,。(6)小結(10分鐘),。在這次團體活動中,，我們大家彼此開始相互認識，對團體有著自己的期待,，希望自己在團體中有所收獲,，所以我們要遵守團體規(guī)范，確保團體活動正常開展,，我們會在團體中共同成長,、共同進步。

2.信任之旅—第二次活動

活動目標:引導成員加深認識,，彼此相互信任,。

活動準備:布條，紙,，筆,。

活動過程:(1)導入(5分鐘)?；貞浬洗螆F體活動的內(nèi)容,。(2)找朋友(30分鐘)。將成員隨機分成內(nèi)外兩圈,，當領導者要求伸出手指時,，內(nèi)外圈成員互相伸出自己想要伸出的手指數(shù)量。1個手指代表不想和你交朋友;2個手指代表愿意認識你,，但僅限于見個而打聲招呼,、問聲好;3個手指代表我愿和你做朋友,，希望能有更深了解;4個手指代表非常希望與你做朋友,，并且在以后的日子里能與你同甘共苦。接著讓成員比較雙方伸出手指的個數(shù),。如果不一樣雙方就原地不動;都是1個手指就各自把臉轉向一邊;都是2個手指就互相微笑;都是3個手指就握手;都是4個手指就擁抱,。最后讓成員向右跨一步，繼續(xù)和下一位同學做一樣的動作,，直到所有內(nèi)外圈同學都互相完成伸手指游戲為比,。啟發(fā)成員進行思考:當對方伸出手指比你少時，你的感受?當對方伸出手指比你多時,，你的感受?伸出的手指恰好和你一樣時,，又是什么感受?讓成員懂得，只有以更敞開的胸懷信任對方,，才會結交更多的朋友,。正如伸出的手指樣，伸出的手指越少,，越表明自己對對方的疑慮,，對方看到手指伸出的比自己少時就會產(chǎn)生失落感,，與此相反，伸出的手指與自己一樣甚至更多時,，對方會感到被肯定,，才會有進一步的交流。(3)“盲人”走路(30分鐘),。成員兩兩組合,，一位扮演“盲人”，用布條蒙住雙眼,，另一位扮演引路人,。在選定的路線內(nèi)，引路人要攙扶“盲人”從起點走向終點,。引導成員討論:作為“盲人”,，你唯一能依賴的對象就是引路人，游戲開始時你相信他能帶你走完終點么?在走的過程中你們是怎么配合的?遇到了哪些困難,，又是怎樣解決的?作為引路人,，幫助他人后有沒有感到一種快樂?你是怎樣幫助“盲人”的?(4)信任考驗(巧分鐘)。讓成員寫下從來沒有告訴過別人的一件事,，征求成員同意后,，讓其將這件事說給其他成員聽。最后問這件事能不能對團體成員以外的人公布,，如果可以的話,，讓其選擇:永遠保密、對父母,、教師,、團體領導者、朋友,、同學隨時公開,，看每個成員的選擇有何相同的地方，找出阻礙相互信任的因素,。(5)小結(10分鐘),。通過一系列的游戲，我們深深體會到信任給人帶來的鼓勵,，團體中的每一個成員不是孤單的個體,，被他人信任又能給予信任，人與人之間的距離才會逐漸縮短,。

3.肯定自我—第三次活動

活動目標:幫助成員發(fā)現(xiàn)自身的積極品質(zhì),。

活動準備:白板，黑色水筆，形容人物品質(zhì)特點的卡片,，代幣券,。

活動過程:(1)導入(15分鐘)。白板上的黑點,。領導者在一塊白板上用黑色水筆涂出一個黑點,，問成員:“你們看到了什么?”成員會回答看到了黑點，此時領導者啟發(fā)大家,，為什么僅僅就看到一個小黑點,，這么大一塊白板就被忽視了呢?自己平常是不是過度聚焦自己的劣勢，就像關注那塊黑點,，而忽視了自己的優(yōu)勢了呢?(2)標注自己(10分鐘),。讓每位成員寫下自身最積極的5種特征品質(zhì)，寫完后相互交流,。(3)優(yōu)點轟炸(巧分鐘),。每位成員都要被其他成員指出自身還具有的優(yōu)點，啟發(fā)成員思考:當別人指出你的優(yōu)點時,，有什么感受?這些優(yōu)點是否具體并符合你的情況?有沒有發(fā)現(xiàn)以前自己都不知道的優(yōu)點?(4)拍賣會(40分鐘),。準備好20張形容人物品質(zhì)特點的卡片，包括褒義和貶義的,，如真誠,、善良、勇敢,、膽怯,、自私等，分發(fā)給每位成員10張代幣券,，開始拍賣這些卡片,，出價最高者能得到卡片，表明自己最想得到這種品質(zhì)特征,。第一輪拍賣:領導者隨機出示卡片,，成員在不知道后而有何種卡片的情況下，謹慎做出拍賣選擇,。第二輪拍賣:領導者將20種卡片全部出示，讓成員整體權衡后做出選擇,。游戲后啟發(fā)成員思考:這種品質(zhì)特征是你已經(jīng)具備的,，還是自身雖沒有但卻渴望擁有的?在第一輪拍賣中，你是怎樣權衡并做出選擇的?第一輪和第二輪后的拍賣所得卡片一樣嗎?(5)小結(10分鐘),。通過這次活動,，我們發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點，這些特征往往被大家所忽視,，在拍賣會上,，還發(fā)現(xiàn)了自己最想擁有的品質(zhì)特征,，那么在生活中就朝著這些品質(zhì)特征努力，做最好的自己!家庭作業(yè)是在鏡中觀察自己,，思考:對自己的外貌哪些部位最滿意?怎樣給人留下良好的印象?對自己的外貌哪些部位最不滿意?將其想象并無限放大,，然后對著想象的那個形象，如同看到哈哈鏡中的形象般開懷一笑,。

4.關麗心情—第四次活動

活動目標:培養(yǎng)成員的積極情緒,，從情緒層而對羞怯成員進行干預。

活動準備:表情圖片,，紙,，筆。

活動過程:(1)導入(巧分鐘),。領導者出示表情圖片(正而為愁眉苦臉,、不開心的表情)并演示出來。讓成員想一想最近有什么事導致了和圖片相對應的情緒,，此時領導者將圖片翻轉,，展示反而(一張笑臉)。(2)羊和狼的故事(巧分鐘),。講述羊和狼的故事,。有兩只羊，一只在羊圈里,，另一只拴在了狼的旁邊,。在羊圈里的羊正常健康地生活著，而另一只沒過多久就死了,。啟發(fā)成員思考,，這只羊在狼的身邊，整天處在擔驚受怕的情緒中,，不能保持快樂的心情,，由此認識到消極情緒造成的嚴重后果。(3)快樂回憶(20分鐘),。調(diào)動成員的想象,，回憶以前最快樂的一段時光并寫在紙上，然后與大家一同分享,。(4)情緒調(diào)節(jié)(30分鐘),。讓成員寫出自己遭遇消極情緒時的調(diào)節(jié)方法并相互交流分享。領導者將其歸納總結:為轉移自己的注意力,，可以出去走走,，看一看窗外的陽光，呼吸一下新鮮空氣，做自己喜歡做的事;合理宣泄自己的情緒,，比如哭一場,，找好朋友傾訴;自我安慰，理智看待問題,，或換位思考,。(5)小結(10分鐘)。這次活動,，我們知道了積極情緒的重要性,，同時也學會了調(diào)節(jié)消極情緒的方法，愿大家每天都有好心情!家庭作業(yè)是制定情緒晴雨表,，把情緒從可以控制到不可控制劃分為由低到高的5個等級,，每天將自己的情緒在表上加以標注，如果情緒處于較高的位置就提醒自己將情緒下調(diào),。

5.秀出自己—第五次活動

活動目標:培養(yǎng)成員的積極行為,，從行為層而對羞怯成員進行干預。

活動準備:樣圖,，紙,，筆。

活動過程:(1)導入(15分鐘),。班干部選拔,。情景模擬活動，領導者宣布選拔啟事,，選出班長,、各個學科的課代表、生活委員等,，讓成員自愿報名選拔崗位,，陳述自己擔任崗位的能力和優(yōu)勢，領導者扮演崗位裁定者,。(2)你說我畫(20分鐘),。準備兩張樣圖，從成員中選出一名志愿者,，該名志愿者看完樣圖后,，向其他成員進行描述，不準提問,，其他成員根據(jù)描述將圖形畫出,。然后再選一名志愿者，看第二張樣圖,，看完后也向其他成員描述，但期間允許提問，志愿者隨時做出解答,，然后畫出圖形,。游戲結束后啟發(fā)成員思考:第一次樣圖描述后，大家所畫的圖形都一樣么?第二次大家所畫圖形,，一致性有所提高么?(3)學會傾聽(30分鐘),。讓成員兩兩之間相互傾訴，以最近最難忘的一件事為話題,，但之前安排好一些“臥底”,，故意不傾聽，裝作置之不理,?；顒咏Y束后分別詢問傾訴方和傾聽方的感受。領導者總結傾聽的原則:不僅用耳,，更是用心去聽;不能在聽的時候忙于自己的事,，表現(xiàn)出不耐煩;聽完后要給予回饋，可以是言語上的,，或是一個點頭和微笑;不能隨意打斷別人的話題,。(4)男生女生(巧分鐘)。讓成員在紙張的左欄寫下男孩子的特點,，右欄寫下女孩子的特點,，看哪邊寫得最多。領導者將其歸納總結為外貌和氣質(zhì)上的差異,。并告訴男生女生之間交往原則:舉止自然,，落落大方;互相尊重，往來適度;及時化解誤會,。(5)小結(10分鐘),。在本次活動中我們學會了怎樣傾聽別人說話，敢于并恰當?shù)卣f出心里話,，而對異性時如何正確處理自己的行為,，每位成員都應以更自信的姿態(tài)積極開口說話，可以從“你覺得今天天氣怎樣?”開始,，或者從自我介紹展示自己,，也可以從贊美對方開啟話題。

6.一路上有你—第六次活動

活動目標:鞏固,，結束團體,。

活動準備:橡皮泥，拼圖,，書簽,，紙，筆,。

活動過程:(1)導入(15分鐘),。發(fā)給每位成員橡皮泥，要求成員互相合作,，導出與團體主題相關的一些造型,，調(diào)動想象，活躍氣氛,。(2)拼圖游戲(20分鐘),。將成員分組，發(fā)給每組成員打亂的圖形,，看哪一組在最短的時間內(nèi)將完整的圖形拼接完整,，培養(yǎng)成員之間的默契。(3)時光穿越(35分鐘),。讓每位成員寫下之前參加團體輔導后的體會,、對哪一點印象最深刻、自己取得了哪些改變,，之后成員間相互交流討論,，領導者對每一位成員進行總結，對團體輔導歷程做個回顧,。(4)真心祝福(10分鐘),。領導者發(fā)給每位成員精致的書簽，讓成員寫下對他人祝福的話,，然后互相贈送,。(5)大團圓(10分鐘)。所有成員站成一個大圈,，一起合唱《同一首歌》,，伴隨著歌聲一一道別，互相鼓勵在今后的日子里同舟共濟,，一起和羞怯說再見,。

三、團體心理輔導總結

通過游戲,、討論,、情景模擬等一系列的行為互動訓練，成員在團體人際互動中互相熟悉,，表露自己的情感,。積極心理學取向的團體輔導方案對氛圍的營造尤佳，團體輔導為小組成員提供了一個彼此信任,、互相尊重,、宣泄情感,、互相支持的互動平臺，從而幫助成員在團隊支持中更好地解決自己的問題,。團體心理輔導的順利開展離不開被試成員的主動參與,，積極配合,。羞怯個體突出表現(xiàn)就是主動性不夠,，沉默寡言，團體心理輔導的成功也在于在領導者的調(diào)動下,，成員積極響應,。從開始的自愿參加輔導，到輔導中積極參與游戲活動,，直至家庭作業(yè)都能得以順利完成,，這都和成員愿意通過輔導使自己得到改變的想法密切相關。隨著每次團體輔導的推進,，成員的積極主動性不斷得到提高,，對團體心理輔導充滿信心。

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團體心理活動方案設計篇十

為進一步加強我校大學生心理健康教育工作,，結合《xx區(qū)教育廳關于開展20xx年全區(qū)高校大學生“5·25”心理健康教育活動月活動的通知》(教思政[20xx]_號)的要求，決定開展我校大學生“5·25”心理健康教育活動月活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一,、活動主題

珍愛生命，放飛夢想,。

二,、活動宗旨

通過組織開展以“珍愛生命，放飛夢想”為主題的心理健康教育活動系列活動,，引導我校學生珍惜生命之存在,、抵抗生命之挫折、欣賞生命之美好,、體悟生命之樂趣,、展示生命之魅力、實現(xiàn)生命之價值,，培養(yǎng)學生的善良之心,、寬容之心和感恩之心，保全學生以積極的心態(tài)克服困難,、戰(zhàn)勝挫折,，收獲生命成長的幸福。

三,、活動時間

20xx年4月中旬--5月下旬,。

四,、活動對象

全校在讀本專科生,。

五,、活動內(nèi)容

圍繞“珍愛生命，放飛夢想”主題,，組織學生開展心情征文活動,、團體心理輔導活動、校園心理情景劇展演活動,。

六,、材料報送要求

1、征文活動

各學院分別至少報送5篇心情征文作品,，學校將組織專家評審出校內(nèi)一等獎2名,、二等獎3名、三等獎5名,，優(yōu)秀獎若干名,，優(yōu)秀指導老師若干名。并從中選送2篇作品代表學校參加20xx年全區(qū)高校大學生5·25心理健康教育活動月“心情征文”評選,。

2,、團體心理輔導活動

各學院分別至少報送10張圖文并茂的'活動照片，每張照片附200字以內(nèi)文字進行相關描述,，學校將組織專家評審出校內(nèi)一等獎10名,、二等獎15名、三等獎20名,，優(yōu)秀獎若干名,，優(yōu)秀指導老師若干名。并從中選送10張圖文并茂的活動照片代表學校參加20xx年全區(qū)高校大學生5·25心理健康教育活動月“陽光風采照”評選,。

3,、心理情景劇

各學院至少報送1個情景劇作品，校大學生心理健康協(xié)會,、大學生藝術團等相關學生社團也可各報送1個作品,，并于5月18日前上交劇本材料至學工處xx老師處，學校將在5月25日前組織專家對所有作品進行現(xiàn)場評選,，評審出校內(nèi)一等獎1名,、二等獎2名、三等獎3名,，優(yōu)秀獎若干名,，優(yōu)秀指導老師若干名。并將一等獎作品拍攝成視頻代表學校參加20xx年全區(qū)高校大學生5·25心理健康教育活動月“心理情景劇”比賽,。

4,、征文及照片提交時間

請各學院于20xx年5月31日前將相關征文作品和活動照片材料匯總后發(fā)關至郵箱：xx,。或拷貝到xx樓學工處cc老師處,。

團體心理活動方案設計篇十一

“增進交流,，提高團隊凝聚力”

1、使團體成員積極融入團體,，為團體貢獻自己的智慧和力量,。

2、使團體成員彼此信任,、相互協(xié)助,、融洽相處。

3,、使團體成員感受團結的力量，體會集體的溫暖,，并在以后的工作中繼續(xù)發(fā)揚合作精神,。

江蘇建筑職業(yè)技術學院心理協(xié)會成員

待定

報紙若干張

50分鐘

一、導入

在活動開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”,，營造活動氛圍,。主持人說明本次活動主題及活動目的，并說明保密規(guī)定,。

二,、破冰之旅——大風吹

活動目的：讓學生放松身心，并打亂學生所站位置,，便于之后活動的順利展開,。

活動時間：10分鐘

活動程序：

備注：可「吹」的資料：戴手表的人、扎辮子的人,、穿x顏色衣服的人…做四組游戲

三,、團體智慧——心有千千結

活動目的：讓同學們體驗團結與合作的力量，從而增強集體凝聚力,。

活動時間：20分鐘

活動規(guī)則：a,、同學間手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰,。

b,、記住后，當聽到主持人說放手時,，大家立刻放手,，并在一定范圍內(nèi)走動，要求是走得越亂越好,，再當聽到主持人說“?！睍r,，大家都立住不動，迅速找到原來左,、右手所牽的那兩只手,。

c、當手牽住后,，再一定時間內(nèi)恢復到起初的完整的圈,。

分享感受：

(1)一開始面對這個復雜的“結”時，感覺是怎樣的?

(3)要想解開這個結,，靠的是什么?

四,、團隊合作——同舟共濟

活動規(guī)則：每6人一組，每一組的圈內(nèi)放上一張報紙,，要求每組的所有成員同時站在報紙上,，尤其是成員的任何一只腳都不可以留在報紙外的地面。在行動之前每一小組可以充分討論,，拿出方案,。再請各小組派人將報紙對折，比較各小組用時,。如此下去,，不斷將報紙對折，讓各小組的同學想方設法使所有成員同時站在報紙上,。

分享感受：

(1)描述一下你們組剛剛是用怎樣的方法做到的?

(2)在此次活動中哪些是讓你印象深刻的?之前有無類似這樣的感受?

五,、結束——相親相愛一家人

讓學生發(fā)表在此次活動的感受,，主持人總結學生在此次活動中的表現(xiàn)，讓學生之間相互擁抱,，并說“有你們真好!”以此結束本次的活動。

設計人：吳xx

團體心理活動方案設計篇十二

活動主題：“增進交流，提高團隊凝聚力”

活動目的：

1.使團體成員積極融入團體,，為團體貢獻自己的智慧和力量;

2.使團體成員彼此信任,、相互協(xié)助、融洽相處;

活動場地：待定

準備材料：報紙若干張

活動時間：50分鐘

活動過程：

一,、導入

在活動開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”,，營造活動氛圍。主持人說明本次活動主題及活動目的,，并說明保密規(guī)定,。

二、破冰之旅——大風吹

活動程序：所有人圍成一個圓圈,，先由主持人站在團體中說：“大風吹”，學生問：“吹什么?”,，主持人說：“吹…….的人”,，那么所有…..的人就必須離開自己站的位置，重新尋找新的位置。沒有找到位置的人表演一個節(jié)目,，并作為新一輪的主持人重新提問“大風吹”,，如此進行下去。如有時間主持人還可以說“小風吹”,，則…的人不動,，沒有的…的人移開自己現(xiàn)在所處的位置。

三,、團體智慧——心有千千結

活動目的：讓同學們體驗團結與合作的力量,，從而增強集體凝聚力。

活動時間：20分鐘

活動規(guī)則：a.同學間手拉手圍成圓圈,，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰。

b.記住后,，當聽到主持人說放手時,，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動,，要求是走得越亂越好,，再當聽到主持人說“停”時,，大家都立住不動,，迅速找到原來左、右手所牽的那兩只手,。

c.當手牽住后,，再一定時間內(nèi)恢復到起初的完整的圈。

分享感受：

(1)一開始面對這個復雜的“結”時,，感覺是怎樣的?

(3)要想解開這個結,，靠的是什么?

四、團隊合作——同舟共濟

活動目的：齊心協(xié)力,，發(fā)揮集體的聰明才智,，讓學生進一步明白合作的重要意義?；顒訒r間：20分鐘活動規(guī)則：每6人一組,，每一組的圈內(nèi)放上一張報紙,，要求每組的所有成員同時站在報紙上，尤其是成員的任何一只腳都不可以留在報紙外的地面,。在行動之前每一小組可以充分討論,，拿出最佳方案。再請各小組派人將報紙對折,，比較各小組用時,。如此下去，不斷將報紙對折,，讓各小組的同學想方設法使所有成員同時站在報紙上,。

分享感受：

(1)描述一下你們組剛剛是用怎樣的方法做到的?

(2)在此次活動中哪些是讓你印象深刻的?之前有無類似這樣的感受?

五、結束——相親相愛一家人

讓學生發(fā)表在此次活動的感受,，主持人總結學生在此次活動中的表現(xiàn),，讓學生之間相互擁抱，并說“有你們真好!”以此結束本次的活動,。

團體心理活動方案設計篇十三

敞開心扉交朋友

1,、增進團體成員間的了解。

2,、協(xié)助成員樹立積極主動的`人際交往態(tài)度,。

3、檢視團體的凝聚力,，以及成員在團體中的參與,、互動程度。

4,、讓成員學會敞開心扉,，主動去接納、喜歡和肯定他人,。

5,、在朋友之間，要學會信任和尊重他人,，這樣,，才能獲得真正的財富。

各種顏色的新型至卡片若干張,，用硬紙繪制的標有十個等級的心情溫度計每人一個,，記號筆每人一只。

（一）“坐地起身”暖身游戲（10分鐘）

1,、將成員隨機分成兩組,，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多。

2,、每組先派出兩名成員,，背靠背、臀部貼地,、雙臂相互交叉地坐在地上,。當領導者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起,。要求在站起的過程中,，手不能松開，也不能觸碰地面,。如果成功站起,，則該小組繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身,。如果失敗則重新再來一次,，直到成功方可再增加一人。如此類推,，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方,。

3、在游戲過程中,，領導者負責發(fā)出“開始”的指令,，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī)。

（二）“愛在指間”（30分鐘）

1,、活動過程

將團體成員分成相等的兩組,，一組成員圍成一個內(nèi)圈，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學的身后,，圍成一個外圈,。內(nèi)圈成員背向圓心，外圈同學面向圓心,。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站,。成員在領導者口令的指揮下。做出相應的動作,。

當領導者發(fā)出“手勢”的口令時,，每個成員向?qū)Ψ缴斐?～4個手指：

（1）伸出1個手指表示“我現(xiàn)在還不想認識你”；

（2）伸出2個手指表示“我愿意初步認識你,，并和你做個點頭之交的朋友”,；

（4）伸出4個手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友,，與你一起分享快樂和痛苦”,。

當領導者發(fā)出“動作”的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應的動作：

（1）如果兩人伸出的手指不一樣,，則站著不動,，什么動作都不需要做,；

（2）如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉向自己的右邊,，并重重地跺一下腳,；

（3）如果兩個人都是伸出2個手指。那么微笑著向?qū)Ψ近c點頭,；

（4）如果兩個人都是伸出3個手指,，那么主動熱情地握住對方的雙手；

（5）如果兩個人都是伸出4個手指,，則熱情地擁抱對方,。

每做完一組“動作一手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步,，和下一個成員相視而站,，跟隨領導者的口令做出相應的手勢和動作。以此類推,，直到外圈的同學和內(nèi)圈的每位同學都完成了一組“動作一手勢”為止,。

2、領導者引導成員進行經(jīng)驗分享

（3）從這個游戲中你得到什么啟示,？

3,、領導者點評

在人際交往中，我們有一個共同的傾向――希望別人能承認自己的價值,，支持自己,。接納自己，喜歡自己,。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們,、接納我們。別人喜歡我們也是有前提的,，那就是我們也要喜歡他們,，承認他們的價值。也就是說人際交往中喜歡與討厭,、接近與疏遠是相互的,。一般而言，喜歡我們的人,，我們才會去喜歡他,，愿意接近我們的人，我們才會去接近他,；而對于疏遠,、厭惡我們的人，我們也會疏遠或厭惡他。因此在人際交往中,，應遵循交互原則,。對于交往的對象，我們應首先主動敞開心扉,，接納,、肯定、支持,、喜歡他們，保持在人際關系的主動地位,，這樣別人才會接納,、肯定、支持,、喜歡我們,。

4、成員分小組進行討論：“人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納,、喜歡和肯定,？”

5、領導者小結與人主動交往的方式,，如主動與人打招呼,，主動幫助別人，主動關心別人,，主動約別人一起出去玩,，等等。

（三）盲人旅行（20分鐘）

1,、活動過程

（1）將教室桌椅布置成幾個障礙物,。隨機將同學分為兩人一組，一人當盲者,，一人當領路者,。盲者用布遮住眼睛，領路者以話語輔導盲者前進,，并饒過障礙物,，但兩者不可以有肢體接觸。

（2）時間限制為三分鐘,，三分鐘后更換盲者為領路者者,，領路者為盲者，在進行三分鐘,?；氐阶唬杂砂l(fā)言，討論剛才的感受,。

2,、領導者引導成員進行經(jīng)驗分享。

（2）當你領著盲人順利的完成任務時,，你的心里是怎么想的,？有成就感嗎？

（4）你從這個游戲中學到了什么,？

3,、活動小結。

（四）“團體檢測站”（15分鐘）

請每位成員從大紅,、粉紅,、橙、黃,、藍,、綠、紫,、白,、黑、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個,，代表自己進入團體的心情,。并在心情溫度計上畫上相應的溫度，代表自己在團體活動中的參與程度（溫度越高表示在團體中的參與程度越高）,，然后加以解釋說明,。

（五）小結（5分鐘）

領導者總結今天團體輔導的內(nèi)容，并再次強調(diào)人際交往中的相互原則,。強調(diào)敞開心扉,、主動交往以及尊重和信任的重要性。

團體心理活動方案設計篇十四

1,、增進團體成員間的了解,。

2、協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度,。

3,、檢視團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與,、互動程度,。

4.讓成員學會敞開心扉，主動去接納,、喜歡和肯定他人,。

5.在朋友之間,，要學會信任和尊重他人，這樣,，才能獲得真正的財富,。

各種顏色的新型至卡片若干張，用硬紙繪制的標有十個等級的心情溫度計每人一個,，記號筆每人一只,。

1、將成員隨機分成兩組,，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多,。

2、每組先派出兩名成員,，背靠背,、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上,。當領導者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起,。要求在站起的過程中,，手不能松開，也不能觸碰地面,。如果成功站起,，則該小組繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身,。如果失敗則重新再來一次,，直到成功方可再增加一人。如此類推,，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方,。

3、在游戲過程中,，領導者負責發(fā)出“開始”的指令,，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī)。

1,、活動過程

將團體成員分成相等的兩組,，一組成員圍成一個內(nèi)圈，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學的身后,，圍成一個外圈,。內(nèi)圈成員背向圓心，外圈同學面向圓心,。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站,。成員在領導者口令的指揮下,。做出相應的動作。

當領導者發(fā)出“手勢”的口令時,，每個成員向?qū)Ψ缴斐?～4個手指：

（1）伸出1個手指表示“我現(xiàn)在還不想認識你”,；

（2）伸出2個手指表示“我愿意初步認識你，并和你做個點頭之交的朋友”,；

（4）伸出4個手指表示“我很喜歡你,，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”,。

當領導者發(fā)出“動作”的口令,，成員就按下列規(guī)則做出相應的動作：

（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動,，什么動作都不需要做,；

（2）如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉向自己的右邊,，并重重地跺一下腳,；

（3）如果兩個人都是伸出2個手指。那么微笑著向?qū)Ψ近c點頭,；

（4）如果兩個人都是伸出3個手指,，那么主動熱情地握住對方的雙手；

（5）如果兩個人都是伸出4個手指,，則熱情地擁抱對方,。

每做完一組“動作一手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步,，和下一個成員相視而站,，跟隨領導者的口令做出相應的手勢和動作。以此類推,，直到外圈的同學和內(nèi)圈的每位同學都完成了一組“動作一手勢”為止,。

2、領導者引導成員進行經(jīng)驗分享

（3）從這個游戲中你得到什么啟示?

3,、領導者點評

在人際交往中,，我們有一個共同的傾向——希望別人能承認自己的價值，支持自己,。接納自己,，喜歡自己。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們,、接納我們,。別人喜歡我們也是有前提的，那就是我們也要喜歡他們,，承認他們的價值,。也就是說人際交往中喜歡與討厭,、接近與疏遠是相互的'。一般而言,，喜歡我們的人,，我們才會去喜歡他，愿意接近我們的人,，我們才會去接近他,；而對于疏遠、厭惡我們的人,，我們也會疏遠或厭惡他,。因此在人際交往中，應遵循交互原則,。對于交往的對象,，我們應首先主動敞開心扉，接納,、肯定,、支持、喜歡他們,，保持在人際關系的主動地位,，這樣別人才會接納、肯定,、支持、喜歡我們,。

4,、成員分小組進行討論：“人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納、喜歡和肯定?”

5,、領導者小結與人主動交往的方式,，如主動與人打招呼，主動幫助別人,，主動關心別人,，主動約別人一起出去玩，等等,。

1,、活動過程

（1）將教室桌椅布置成幾個障礙物。隨機將同學分為兩人一組,，一人當盲者,，一人當領路者。盲者用布遮住眼睛,，領路者以話語輔導盲者前進,，并饒過障礙物,，但兩者不可以有肢體接觸。

（2）時間限制為三分鐘,，三分鐘后更換盲者為領路者者,，領路者為盲者，在進行三分鐘,?；氐阶唬杂砂l(fā)言,，討論剛才的感受,。

2.領導者引導成員進行經(jīng)驗分享。

（2）當你領著盲人順利的完成任務時,，你的心里是怎么想的,？有成就感嗎？

（4）你從這個游戲中學到了什么,？

3.活動小結,。

請每位成員從大紅、粉紅,、橙,、黃、藍,、綠,、紫、白,、黑,、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個，代表自己進入團體的心情,。并在心情溫度計上畫上相應的溫度,，代表自己在團體活動中的參與程度（溫度越高表示在團體中的參與程度越高），然后加以解釋說明,。

領導者總結今天團體輔導的內(nèi)容,，并再次強調(diào)人際交往中的相互原則,。強調(diào)敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。

團體心理活動方案設計篇十五

良好課堂,，友好關系――我可以

由7―9人一小組,、 9個小組組成

贛師附中初三四班全體同學,，贛南師院xx心理學部分學生

20xx年12月2日下午4:00――5:30

活動地點：贛師附中校內(nèi)(具體待定)

不管在生活上還是學習上,，初三學生都有著不同程度的問題和壓力，特別是中考臨近,，初三學生的精神壓力大,。我們發(fā)現(xiàn),，部分學生還存在上課不用心聽講，注意力不集中,，有的還有早戀現(xiàn)象,。這些對他們今后的發(fā)展是不利的。為此,，希望通過團體心理輔導活動,，營造一個真誠、理解,、支持的小組氛圍,，使同學們通過活動和分享，學會認識自我,、悅納自我,、調(diào)節(jié)自我，及時化解沖突與矛盾,，提高心理承受能力,，樹立正確的學習觀和戀愛觀，促進心理健康,，以更加積極的心態(tài)面對學習,，工作和生活。

第一單元促進認識加深了解

活動一：串名字游戲(大約15分鐘)

游戲方法：小組成員圍成一圈,，任意提名一位學員自我介紹姓名,、興趣愛好，如我叫a,、喜歡寫作;第二名學員要說：我是喜歡寫作的a的左邊(右邊)的喜歡看書的b;第三名學員說：我是喜歡寫作的a的左邊(右邊)的喜歡看書的b的左邊(右邊)的喜歡音樂的c,依次下去,，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、興趣愛好復述一遍,。(人數(shù)不多的可以反過來輪一圈)

分享交流：

1、你是怎么記住其他學員的名字及興趣愛好的?

2,、這個游戲中,，你學到了什么?

第二單元端正學習態(tài)度建立友好關系

活動二心有千千結(大約15分鐘)

活動程序：

1、要求所有的參與者圍成一個圈

3,、這時,，所有人的手連接起來形成一個交錯的套，此時要求大家再部松開手的情況下通過移動自己的身體變換自己的位置,，來解開交錯的套,。

交流分享：

1、面對“死結”,，你們一組同學的態(tài)度有何不同?

2,、你們是如何解開死結的?有何感想?

3,、在學習和生活中，有哪些“死結”?我們該如何面對?

第三單元正面壓力樹立良好的心態(tài)

活動三你說我說(大約35分鐘)

活動程序：

1,、由主持者開始,，發(fā)起話題，引導小組成員針對上課玩手機,、開小差等現(xiàn)象,，談自己的看法;對于部分同學的早戀現(xiàn)象，引導小組成員發(fā)表自己的看法,，以及自己是如何處理異性關系的,。

2、針對小組成員的發(fā)言,，主持者可以引導其他組員進行反饋,。

3、幫助小組成員發(fā)現(xiàn)適合自己的應對方式,，并總結分享,。

交流分享：

1、從交流中你感悟到了什么?

2,、談談你可以有什么改進的地方?

第四單元舒緩壓力以自信飽滿的心去迎接未來

活動四放松――兔子舞

活動順序：

1,、讓小組成員站成一列縱隊，要求后面的成員雙手搭在前面成員的雙肩上,。

2,、主持人站在一邊為他們發(fā)號施令：如左腳跳兩下，右腳跳兩下,，雙腿合并向前跳一下,，向后跳一下，再連續(xù)向前跳兩下全體成員聽從統(tǒng)一口令,，全神貫注的作出統(tǒng)一動作,。

3、伴隨著音樂,，全體成員共同跳兔子舞,，體驗放松操放松的感覺。交流分享：

1,、在玩的過程中,，什么時候會出現(xiàn)步調(diào)不一致?為什么會出現(xiàn)這種情況?

2、當出現(xiàn)步調(diào)不一致時,，你們的心理感覺如何?游戲后是否感覺放松?xx注意事項：

1,、除了主持人需要技巧外，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽主持者的命令,，還要注意前后同伴的動作,，免得踩到別人的腳。這是一個很重要的問題,，一個人的不專心很可能影響到他前后幾個人的情緒,，甚至擾亂他們的步伐。因此,，作為主持者,，發(fā)現(xiàn)這種情況時，要及時用幽默的語言提醒那個走神的人,，以保持整個團隊的游戲效果,。

2、游戲一開始的時候是可以由主持者發(fā)號施令,，隨著游戲的推進,，主持者可以將這個權力交給某個游戲者，讓他左右大家的步伐,。這樣會增加游戲的難度,，因為主持者站在旁觀者的角度有利于把握全局，說出的命令會照顧所有人,。當這個權力轉交給游戲者時,，他只能憑感覺感受大家的需要，難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的命令,，這種更有難度的方法,，會更有利于幫助成員體會協(xié)調(diào)與合作的重要性。

團體心理活動方案設計篇十六

良好課堂,，友好關系——我可以

由7—9人一小組,、 9個小組組成

贛師附中初三四班全體同學，贛南師院xx心理學部分學生

20xx年12月2日下午4:00——5:30

活動地點：贛師附中校內(nèi)(具體待定)

不管在生活上還是學習上,，初三學生都有著不同程度的問題和壓力,，特別是中考臨近，初三學生的精神壓力大,。我們發(fā)現(xiàn),，部分學生還存在上課不用心聽講，注意力不集中,，有的還有早戀現(xiàn)象,。這些對他們今后的發(fā)展是不利的,。為此,，希望通過團體心理輔導活動，營造一個真誠,、理解,、支持的小組氛圍,，使同學們通過活動和分享，學會認識自我,、悅納自我,、調(diào)節(jié)自我，及時化解沖突與矛盾,，提高心理承受能力,，樹立正確的學習觀和戀愛觀，促進心理健康,，以更加積極的心態(tài)面對學習,，工作和生活。

第一單元促進認識加深了解

活動一：串名字游戲(大約15分鐘)

游戲方法：小組成員圍成一圈,，任意提名一位學員自我介紹姓名,、興趣愛好，如我叫a,、喜歡寫作;第二名學員要說：我是喜歡寫作的a的左邊(右邊)的喜歡看書的b;第三名學員說：我是喜歡寫作的a的左邊(右邊)的喜歡看書的b的左邊(右邊)的喜歡音樂的c,依次下去,，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、興趣愛好復述一遍,。(人數(shù)不多的可以反過來輪一圈)

分享交流：

1,、你是怎么記住其他學員的名字及興趣愛好的?

2、這個游戲中,，你學到了什么?

第二單元端正學習態(tài)度建立友好關系

活動二心有千千結(大約15分鐘)

活動程序：

1,、要求所有的參與者圍成一個圈

3、這時,，所有人的手連接起來形成一個交錯的套,，此時要求大家再部松開手的情況下通過移動自己的身體變換自己的位置，來解開交錯的套,。

交流分享：

1,、面對“死結”，你們一組同學的態(tài)度有何不同?

2,、你們是如何解開死結的?有何感想?

3,、在學習和生活中，有哪些“死結”?我們該如何面對?

第三單元正面壓力樹立良好的心態(tài)

活動三你說我說(大約35分鐘)

活動程序：

1,、由主持者開始,，發(fā)起話題，引導小組成員針對上課玩手機,、開小差等現(xiàn)象,，談自己的看法;對于部分同學的早戀現(xiàn)象，引導小組成員發(fā)表自己的看法，以及自己是如何處理異性關系的,。

2,、針對小組成員的發(fā)言，主持者可以引導其他組員進行反饋,。

3,、幫助小組成員發(fā)現(xiàn)適合自己的應對方式，并總結分享,。

交流分享：

1,、從交流中你感悟到了什么?

2、談談你可以有什么改進的地方?

第四單元舒緩壓力以自信飽滿的心去迎接未來

活動四放松——兔子舞

活動順序：

1,、讓小組成員站成一列縱隊,，要求后面的成員雙手搭在前面成員的雙肩上。

2,、主持人站在一邊為他們發(fā)號施令：如左腳跳兩下,，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下,，向后跳一下,，再連續(xù)向前跳兩下全體成員聽從統(tǒng)一口令，全神貫注的作出統(tǒng)一動作,。

3,、伴隨著音樂，全體成員共同跳兔子舞,，體驗放松操放松的感覺,。交流分享：

1、在玩的過程中,，什么時候會出現(xiàn)步調(diào)不一致?為什么會出現(xiàn)這種情況?

2,、當出現(xiàn)步調(diào)不一致時，你們的心理感覺如何?游戲后是否感覺放松?xx注意事項：

1,、除了主持人需要技巧外,，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽主持者的命令,，還要注意前后同伴的動作,，免得踩到別人的腳。這是一個很重要的問題,，一個人的不專心很可能影響到他前后幾個人的情緒,，甚至擾亂他們的步伐。因此,，作為主持者,，發(fā)現(xiàn)這種情況時,，要及時用幽默的語言提醒那個走神的人，以保持整個團隊的游戲效果,。

2、游戲一開始的時候是可以由主持者發(fā)號施令,，隨著游戲的推進,，主持者可以將這個權力交給某個游戲者，讓他左右大家的步伐,。這樣會增加游戲的難度,，因為主持者站在旁觀者的角度有利于把握全局，說出的命令會照顧所有人,。當這個權力轉交給游戲者時,，他只能憑感覺感受大家的需要，難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的命令,，這種更有難度的方法,，會更有利于幫助成員體會協(xié)調(diào)與合作的重要性。

團體心理活動方案設計篇十七

一,、指導老師,、領導者和其他成員介紹：

【指導老師】：

高美才，南昌大學心理健康教育中心主任,，具有較強的專業(yè)理論知識,、實踐能力，曾多次主持領導團體心理輔導,。

【領導者】：

海柳娟,，南昌大學教育學院應用心理061班學生，心協(xié)會長顧問

【協(xié)助人員】：

劉偉芳,，應用心理072班學生,，心協(xié)心研部副部長。

二,、團體性質(zhì)：

結構式的,，異質(zhì)的，訓練成長,，自我體驗的封閉式輔導,。

三、團體對象：

心協(xié)理事會成員,。 四,、團體規(guī)模：13人，男女比例為7：6,。

五,、地點：心協(xié)辦公室

六,、活動時間：共一次，1.5—2小時,，時間10月18日晚7：00—9：00,。

七、活動費用：

各種手工制作材料和印刷費用以及團輔相關道具,，獎品等,。

八、理論依據(jù)：

1,、團體凝聚力是以團體共同活動為中介,，在團體活動中，成員經(jīng)過互動,，彼此訴說自己心中的感受和想法,，從而增進成員之間的感情和思想交流，這時,，彼此發(fā)生認同,，互相滿足心理需要，產(chǎn)生親密感和相互依賴感,，加大成員之間的相互吸引和團體多成員之間的吸引,，在這樣的團體中，成員心情愉快,，精神振奮,，行為，認知,，情感一致,，凝聚力就高。

2,、馬斯洛的需要層次理論出發(fā),，歸屬的需要，一個人成為一個團體的一員時就希望自己能找到歸屬感,，希望自己在團體中能發(fā)揮自己的作用,，實現(xiàn)自我效能感，充分實現(xiàn)自己的價值,。

3,、自我價值的實現(xiàn)，個體希望與團隊中其他成員有人際互動,，并希望投入該團隊的活動中,，并從團隊中獲得自己的價值實現(xiàn)，有自我滿足感,。

九,、輔導目的：

通過一系列的活動,，讓所有成員都參與，并全身心投入到活動之中,，充分進行體驗,，感受，發(fā)揮自我能動性,，與成員一起分享,，一起成長，在團體中實現(xiàn)自我成長和體會團體凝聚力的重要性,，并把團輔的收獲運用到今后的學習和工作之中，真正實現(xiàn)自我價值,，并與團隊其他成員更好的合作,，增強團體凝聚力和團隊合作精神，培養(yǎng)團隊意識,，發(fā)揮主人公的角色為團體目標一起進步,。

十、活動內(nèi)容：

(一),、開場白：

領導者做自我介紹,，并介紹協(xié)助者，把團體成員按男女比例分開,，讓大家更好的融入進集體中,，希望通過這次活動，為大家營造一個平等,，互相尊重,，信任的小組氛圍，促進團體成員的自我發(fā)展,，增進組員的團體歸屬感和對團體的信任,，以提高小組內(nèi)部工作積極性，增強團體凝聚力,。

時間：5分鐘

(二),、熱身活動：

1、小游戲：先伸出兩只手的食指,，領導者叫開始,，一、二,、三一起派三下,，然后再伸出中指和食指一起跟著口令派三下，依此類推,，最后變成一個手掌一起排三下,，隨著手指的增多,，你會發(fā)現(xiàn)聲音越來越大，力量越來越強,。雖然游戲簡單,，在但這個過程中，你會不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)“團結就是力量”,，在一個團體中,，也許一個人的力量是很微弱的，但當兩個人,，三個人,，甚至全體成員齊心協(xié)力為共同目標一起努力，一起付出的話,，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的收獲,。 目的：通過這個簡單的游戲引導大家初步形成團體意識，充分體驗這種氛圍,，積極融入到團體中,，與團體成員一起成長。

領導者引導大家?guī)е@種氛圍充分體驗今天的活動,，并要求在每一個環(huán)節(jié)都要認真體會,，積極發(fā)言。自己有什么體會,，收獲或者什么看法,，觀點都可以說，這不但是我們一起成長的過程,，更是我們發(fā)現(xiàn)不足,，改進不足的過程。我們的目標就是敞開心扉,，共同進步,。

讓團體成員簽協(xié)議：(準備承諾書)，要求每個人都要簽上自己的名字,，并遵守承諾,，做不到的要接受一定的懲罰。這部分工作由協(xié)助者完成,，發(fā)紙和筆讓成員簽寫承諾書,，寫好后貼在心協(xié)辦公室。

10分鐘,。

三,、無家可歸

活動前奏：所有成員圍成一圈，并轉身成為一個人在另一個人背后,，相隔一定的距離,，領導者說開始時,，每個人給前面一個人做按摩，捶背,，一分鐘之后換方向,，進行同樣的動作。 目的：所有成員都放松,，準備好進入接下來的環(huán)節(jié)中,。

正式活動：所有人任意走動，當領導者報數(shù)的時候就要按要求的人數(shù)組織在一起,，進行三到五次,，要求每一次都有人落單最好，但也要注意有些人因挫敗而喪失信心,。

要求：這個活動中看似很簡單,，但蘊涵的道理深刻，要求領導者要作好引導工作,，指導成員不是為了玩游戲而玩游戲,，要認真體會游戲過程,。

討論：

人組隊,，還是等著別人來找你?

嗎?

3、 作為組織的一員,，你是否意識到家的重要性?這個游戲給你什么樣的啟發(fā)?

時間：20分鐘,。

“家”對我們?nèi)绱酥匾覀儾坏枰?，我們更需要一個充滿溫暖,、包容、溫馨的家,。

四,、畫圖接力賽：

這是一個有難度的活動，一般在一個組織中都是領導者分配任務,，下面的人去完成就行,，但今天我們要求每個人都參與到活動中，自己做主的同時還要求與其他人配合,，完成共同的目標,。

作。

要求：成員之間可以提供意見,但不可以代畫,每人都要畫,，最后小組進行解說,，領導者進行評選，頒發(fā)獎品,。這個活動有獎品哦,，大家一定要加油,。

目的：培養(yǎng)成員的合作態(tài)度,訓練思考,討論和創(chuàng)造的能力,學習合作的行為,培養(yǎng)團體合作精神。

這個活動會因意見不和而發(fā)生爭執(zhí),，這就要求大家學會包容他人,，作為一個團隊就要以團隊的利益為重，以共同的目標為首,，拋出個人思想,，齊心協(xié)力，一起努力達到目標,。 討論：

1,、 你們是如何確定來這樣畫這幅畫的?

2、 在這個過程中,，你們小組是如何完成的?有沒有出現(xiàn)一個人中心的現(xiàn)象?

3,、 在這個活動中，你發(fā)揮了什么作用?若沒有你,，他們能達到目標嗎?

4,、 當意見分歧很大時，你們是怎么解決的?你是否意識到團隊合作的重要性?

在這個過程中,，領導者還要注意觀察小組動態(tài),，組員的參與程度和積極性。

材料：一組六人,，一組七人,，一起完成畫。兩張大材料紙,，13只彩筆,。

時間：約45分鐘(畫30分鐘，說15分鐘)

團隊合作不是要求你聽從安排,，而是要你積極主動的加入到團體中,，充分發(fā)揮自己的重要作用，為團隊貢獻自己的一份力量,。

五,、心靈寄語：

這是今天活動的最后一個環(huán)節(jié)了，相信大家對家的重要性和團隊角色的重要性都有了一些思考認識,，下面就把我們對這個家的期望寫下來,，作為我們一起奮斗的目標，我們互相督促,，一起成長,。

要求：在心型卡片上寫下你對心協(xié)的期望，每位成員寫下對團隊的祝福，希望自己的團隊是什么樣的,，以及在團隊這么長時間的感受,，貼在海報紙上。要求寫出自己最內(nèi)心深出的想法,，我們會把它貼在辦公室墻上,，作為勉勵。并要寫上自己的名字,，在互相監(jiān)督的同時也要自我反思,，帶著我們的期望一起成長，一起奮斗,，為了心協(xié)的明天,，為了我們心中的信念，有了夢想我們一定能飛翔,。

播放歌曲《相親相愛一家人》

材料：15張心型卡片,，彩色。

時間：10分鐘

六：填寫反饋表：

協(xié)助者發(fā)表格,，現(xiàn)場填寫,。要求真實填寫，我們要發(fā)現(xiàn)不足,，才能一起成長,。

時間：10分鐘

歌曲：《明天會更美好》