每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

醫(yī)患溝通論文篇一

現(xiàn)代社會發(fā)展步伐不斷加快,，這在某種程度上促使大眾對于醫(yī)療的了解不斷深入,，而且對醫(yī)學(xué)知識能夠逐步普及，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展讓大眾對于醫(yī)療了解的途徑更為便捷,，假設(shè)醫(yī)學(xué)生的操作不夠熟練則是能夠被接受及理解的，但是假設(shè)在操作過程中不夠規(guī)范,，則很難讓患者認(rèn)可,。通常情況下,，臨床醫(yī)學(xué)生必須要具備專業(yè)的知識技能，并且能夠在患者的溝通中做到對答如流,，能夠給予患者相對全面的醫(yī)療服務(wù),。具體來說需要從以下方面著手：首先,，臨床醫(yī)學(xué)生需要具有扎實的專業(yè)知識，這好比是定心丸,，讓他們能夠面對患者過程中不會發(fā)怵,。在接待患者過程中,，或是對病人予以檢查及治療過程中,，臨床醫(yī)學(xué)生將會面臨不同的問題，而且部分問題還是專業(yè)知識以外的,，還有的關(guān)于疾病類。這些都是患者在了解相關(guān)問題的基礎(chǔ)上提出來的,，基本上都屬于一知半解,。因而針對臨床醫(yī)學(xué)生來說,，則需要不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識及技能，這樣他們才能在面對患者提問過程中能夠從容不迫,，并且給出專業(yè)的建議,，由此能夠給予患者心理上的慰藉，并且能夠讓患者能夠?qū)ζ渚哂幸欢ǖ男湃胃屑坝H切感,，在此過程中形成良好的醫(yī)患關(guān)系,；其次，規(guī)范操作流程,，這需要臨床醫(yī)學(xué)生在日常工作中進(jìn)行有效的累積,。掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，能夠從患者內(nèi)心需求著手為其提供專業(yè)化的建議，由此加深臨床醫(yī)學(xué)生對專業(yè)化規(guī)范操作具有比較全面的認(rèn)知,。即使是很小的操作也必須要引起重視，在具體操作過程中要保持一絲不茍的態(tài)度,，這樣能夠讓患者對其的信任感不斷強(qiáng)化,。而對于帶教教師而言，當(dāng)看到學(xué)生操作如此規(guī)范,，才能讓其接觸更多的患者，給予實際操作的機(jī)會,，由此能夠讓學(xué)生與患者的實際溝通及交流過程中兼具極好醫(yī)患溝通能力,。

二、以良好的心態(tài)應(yīng)對病患心理變化

患者患病之后自身的心態(tài)將會發(fā)生極大的變化，因而醫(yī)學(xué)生要與患者實施密切的溝通,，并且能夠使其保持良好的心態(tài)接受治療,，在此過程中，臨床醫(yī)學(xué)生要注意以下方面：第一,，對病患心態(tài)變化要予以正確的認(rèn)知,，這樣才能與其進(jìn)行有效的溝通及交流，這樣才能滿足其實際需求,。對于不同的疾病類型都具有不同的治療原則,，但是對于每位患者來說，在實施檢查及治療過程中,，相應(yīng)的需求都是不一樣的，這對于臨床醫(yī)學(xué)生提出更高的需求,，他們通過臨床實踐摸索不斷累積經(jīng)驗，這樣能夠讓患者獲得比較滿意的治療方案,，在和不同患者的交流過程中，強(qiáng)化學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng),。第二，針對治療方案來說,，是否獲得有效的實施，這不僅與病患具有非常密切的聯(lián)系,，這在某種程度上還與患者的家屬有著直接的關(guān)聯(lián)，所以針對病患來說,，這不僅僅關(guān)系到其一個人的問題,，而是涉及到整個家庭，在與患者家屬溝通過程中,，臨床醫(yī)學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的溝通技巧,，并且要分清主次矛盾,，由此對癥下藥,，與患者的家屬進(jìn)行有效的溝通，回答其提出相關(guān)問題,，更重要的是給予比較中肯的建議,，從而獲取家屬的信任,，在這樣的互動溝通交流過程中,，臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力必然能夠得到升華。第三,，在與患者的溝通中能夠最大限度改善醫(yī)學(xué)生的臨床溝通能力。值得注意的是,，與人溝通能力并不是先天養(yǎng)成的,，而是通過后天的努力而逐步實現(xiàn)的，這就需要臨床醫(yī)學(xué)生中在臨床中通過實踐獲取,，不斷累積相關(guān)經(jīng)驗,，在具體實踐過程中，醫(yī)學(xué)生必須要善于

總結(jié)

三,、

總體來說,，臨床醫(yī)學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識及技能，而且還需要具有醫(yī)患溝通能力,，這對其臨床工作的展開是非常有利的因素,，幫助其與患者構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系，以促使臨床中醫(yī)患關(guān)系得以緩和,，提升臨床治療的有效性,。本文中從兩個層面具體論述了強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的具體策略，以改善當(dāng)前緊張的醫(yī)患關(guān)系,，優(yōu)化臨床治療的有效性,。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)患溝通論文篇二

摘要：隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以患者為中心的主體意識得到社會的普遍承認(rèn),，患者希望在醫(yī)療過程中得到平等的參與權(quán),、人格權(quán)，患者在尋求治療的同時,，更關(guān)注自身利益是否得到尊重,。醫(yī)患溝通是醫(yī)學(xué)生在臨床實習(xí)階段不可避免的，對于婦產(chǎn)科患者生理,、心理的特殊性,，使得和諧的醫(yī)患關(guān)系的重要性表現(xiàn)得尤為突出。

關(guān)鍵詞：醫(yī)患溝通,；婦產(chǎn)科,；實習(xí)醫(yī)學(xué)生,；重要性

在醫(yī)院各個科室中，婦產(chǎn)科是一個醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室,，由于在整個醫(yī)療服務(wù)過程中,，婦產(chǎn)科針對的人群為女性，涉及對女性生殖系統(tǒng)的檢查和治療,，有其特殊性,，處理不當(dāng)容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。近年來,，各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)中,，婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛的發(fā)生率在首位，占我國城鎮(zhèn)醫(yī)療糾紛的17.2%～29.5%[1],。這之中相當(dāng)大的一部分醫(yī)療糾紛是因為醫(yī)患之間缺乏溝通或溝通不當(dāng)引起的,，一個合格的醫(yī)生不但要有堅實的醫(yī)學(xué)知識和豐富的臨床經(jīng)驗，更需要有很強(qiáng)的醫(yī)患溝通能力,，使醫(yī)療行為能夠有效及時的實施,，從而達(dá)到最好的治療效果。因此,，進(jìn)入婦產(chǎn)科實習(xí)醫(yī)學(xué)生與患者溝通的教育與培養(yǎng)，顯得尤為重要,。

1現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的要求,。

由于我國對醫(yī)患關(guān)系重視不足，在醫(yī)學(xué)課程設(shè)置上也忽略了相關(guān)醫(yī)患關(guān)系的教育,。醫(yī)患溝通技術(shù)是世界醫(yī)學(xué)教育中最基本的要求之一,。也是婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生未來能夠勝任自身崗位，處理好醫(yī)患關(guān)系的根本,，隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展,，醫(yī)患溝通教育日漸凸顯其行為醫(yī)療教育的重要性。為了提高婦產(chǎn)科醫(yī)生與患者的溝通能力,，改善醫(yī)患關(guān)系,，提高醫(yī)療質(zhì)量，將醫(yī)患溝通教育作為高校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程十分必要,，同時也適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展,。

2婦產(chǎn)科臨床教學(xué)對實習(xí)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通教育的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)實習(xí)的內(nèi)容多為專業(yè)技能、職業(yè)道德,、規(guī)章制度,、實習(xí)單位簡介等，而對實習(xí)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力只進(jìn)行籠統(tǒng)的培養(yǎng),，由于婦產(chǎn)科有其檢查對象生理,、心理的特殊性,，即便對實習(xí)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是隨意而為,，并未形成一門課程,，建立完整培養(yǎng)模式。

3醫(yī)患溝通對于婦產(chǎn)科的意義遠(yuǎn)大于其他科室

婦產(chǎn)科涉及患者個人隱私,，如婚前行為,、人工流產(chǎn)、性傳播疾病等,，存在著工作的特殊性和復(fù)雜性,，在交談和檢查中，患者常常懷有害羞,、懼怕心理,，如果溝通不好，就會引起誤會,，發(fā)生醫(yī)療糾紛,。所以要當(dāng)好一名婦產(chǎn)科臨床醫(yī)生就必須掌握醫(yī)患溝通的方式、方法和技巧,，達(dá)到與患者交流的有效目的,，取得患者和家屬的信任，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的真正和諧,。

因此,，我們實習(xí)醫(yī)學(xué)生應(yīng)從入科開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的醫(yī)患溝通能力,。

4提高醫(yī)療質(zhì)量的需要

婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生在接診每一位患者的過程中,，每一個環(huán)節(jié)都需要與患者很好的溝通，如采集病史,，醫(yī)生只有具備很好的溝通能力,，才能取得患者的理解與信任，才能換得全面,、可靠的病史,；疾病的治療過程中同樣依賴醫(yī)生和患者良好的溝通，才能了解治療過程中患者對藥物和手術(shù)治療的反應(yīng),，以及后期的治療效果,，醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生，將在醫(yī)療工作中扮演重要的角色,，在提高醫(yī)療質(zhì)量中發(fā)揮重要作用[2],。因此，婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生在學(xué)校和醫(yī)院實習(xí)期間就應(yīng)加強(qiáng)對醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識,，努力學(xué)習(xí)各種醫(yī)患溝通技巧,，為以后提高醫(yī)療質(zhì)量打下基礎(chǔ),。

5應(yīng)加強(qiáng)實習(xí)醫(yī)學(xué)生人文精神與法制素養(yǎng)的培養(yǎng)

5.1首先培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)學(xué)人文精神——以患者為中心。教育學(xué)生要把患者作為完整社會中的人來對待,，不能單純?yōu)榱酥尾《尾?，?yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)有大德，大德有大愛的醫(yī)學(xué)人文精神,。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生要有真誠的同情心,，用高尚的醫(yī)德情感，設(shè)身處地關(guān)心和體貼患者,，待患者如親人,，從自身原因減少醫(yī)患矛盾的隱患[3]。

5.2加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,，培養(yǎng)他們良好的醫(yī)療工作作風(fēng)和崇高的醫(yī)德修養(yǎng),，樹立全心全意為人民服務(wù)和救死扶傷的革命人道主義精神，使醫(yī)學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)知識和技能的同時注意醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的養(yǎng)成,，成為精干專業(yè),、誠于品德、名副其實的德醫(yī)雙馨的醫(yī)學(xué)生,。

5.3應(yīng)加強(qiáng)實習(xí)醫(yī)學(xué)生的法制教育懂法是一名合格醫(yī)生的必須要求,，患者有知情權(quán)、隱私權(quán)和選擇權(quán),，而醫(yī)務(wù)人員有告知的義務(wù)和保護(hù)患者合法權(quán)益的義務(wù),，由于醫(yī)務(wù)人員缺乏法律意識，不能及時告知患者關(guān)于分娩方式,、病情及手術(shù)并發(fā)癥等方面的信息,。同時對于疾病史,、婚育史等隱私權(quán)缺乏應(yīng)有的保護(hù),，極易引起醫(yī)患糾紛。

實習(xí)醫(yī)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》,、《醫(yī)療事故處理條例》,，還應(yīng)學(xué)習(xí)《刑法》、《民法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),。

6運用溝通技巧提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力

6.1主動傾聽傾聽,，是醫(yī)患溝通的最基礎(chǔ)和最有效的原則和技巧[4]。只有醫(yī)者對患者由衷的關(guān)心,，認(rèn)真傾聽他人的語言,，才能了解對方，從而選擇合適的溝通途徑和解決方案,。通過傾聽患者說話,，患者會在心理上得到的極大滿足與溫暖感,，逐漸對醫(yī)生產(chǎn)生信任感并開始接納醫(yī)生和配合治療。

6.2語言溝通技巧醫(yī)學(xué)生在溝通過程中,，應(yīng)多用生活化的口語,，少用術(shù)語，不用簡稱,，讓患者真正理解醫(yī)者所傳達(dá)的信息,，并幫助患者做出合適的選擇[5]。實習(xí)醫(yī)學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面：稱呼患者需要使用得體的稱呼語,，不可用床號取代稱謂,；醫(yī)患溝通要求語言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,、簡潔,、條理清楚，避免措辭不當(dāng),、思緒混亂,、重點不突出等情況；要充分考慮對方的接受和理解能力,，用通俗易懂的語言表達(dá),，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語。

6.3非語言溝通技巧醫(yī)患溝通過程中有大量信號通過非語言手段傳遞,，這些信號包括肢體動作語言,、言語因素和空間物體信息。婦產(chǎn)科接觸的對象為女性患者,，對這些信息的捕捉更為敏感,，所以，尤其要注意非語言信息的表達(dá),，如注意面部表情,，保持目光接觸，說話語調(diào)保持溫柔,，把握適當(dāng)人際距離等等,，給患者良好的第一印象，同時,，醫(yī)生也要注意捕捉患者的非語言信號,，比如患者的焦慮或疼痛，表達(dá)適當(dāng)?shù)年P(guān)系[6],。

6.4師生交流會實習(xí)結(jié)束時,，由科主任召集全科師生召開師生交流會，采取自主發(fā)言的形式，要求每個實習(xí)醫(yī)學(xué)生發(fā)言,，內(nèi)容包括醫(yī)患之間溝通,、醫(yī)護(hù)之間溝通、醫(yī)生與患者家屬之間溝通等話題,，暢談溝通中常見的問題,、溝通中遇到的障礙及運用溝通技巧取得實效的分享等，談感受,、提建議,，并發(fā)放無記名問卷調(diào)查，提供一個無記名的溝通平臺,，利于醫(yī)學(xué)生表達(dá)真實情感,，科主任根據(jù)記錄進(jìn)行梳理，總結(jié)好的建議,，使實習(xí)生帶教工作可持續(xù)性改進(jìn),。

總之，醫(yī)患溝通能力是實習(xí)醫(yī)學(xué)生必須掌握的一種基本技能,，它的提高是一項復(fù)雜而長期的工作,，需要學(xué)校、醫(yī)院,、實習(xí)醫(yī)學(xué)生自身等多方的努力,，需要在實踐中不斷研究、總結(jié)和提高,。掌握良好的醫(yī)患溝通技巧,，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，對處理好日漸增多的醫(yī)療糾紛,，維護(hù)醫(yī)患雙方的共同利益具有重要意義,。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)患溝通論文篇三

1.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力可以減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,。近年來,，醫(yī)療糾紛呈現(xiàn)逐年上升趨勢,。調(diào)查顯示，50.56%的醫(yī)療糾紛是由于醫(yī)患溝通不夠所引起的,，而醫(yī)療技術(shù)水平低下造成的醫(yī)療糾紛僅占17.56%,。[4]因此，加強(qiáng)醫(yī)生與患者之間的溝通，使醫(yī)生了解患者的需求,，對患者進(jìn)行心理護(hù)理,，解答疑惑，同時也使患者理性認(rèn)識醫(yī)療活動,，這樣就可以加深醫(yī)生與患者之間的理解與信任,，有利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生,。目前,，我國的高等醫(yī)學(xué)教育多注重醫(yī)學(xué)知識的掌握和技能的訓(xùn)練，對醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)不夠重視,，使得醫(yī)學(xué)生缺乏溝通技能,，醫(yī)學(xué)生引起的醫(yī)療糾紛從無到有，逐年遞增,。因此,，對醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育，不斷提高他們的溝通能力是防范日后執(zhí)業(yè)生涯中醫(yī)療糾紛發(fā)生的需要,。

2.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力有利于臨床實習(xí)順利進(jìn)行,。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年是離開學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實習(xí)的時間。臨床實習(xí)是基礎(chǔ)理論與臨床實踐相結(jié)合的橋梁,，為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格醫(yī)師奠定基礎(chǔ),。[5]因此，臨床實習(xí)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要階段,。醫(yī)學(xué)生剛開始臨床實習(xí)時,，由于體格檢查及治療手法還不嫻熟，患者不愿意接受他們的問診查體,，更不愿意接受他們的實踐操作,，這將大大減少醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，影響了臨床實習(xí)質(zhì)量,。如果醫(yī)學(xué)生能積極主動地與患者進(jìn)行溝通交流,，關(guān)心、幫助他們,，取得患者的信任和配合,，將有利于得到更多的臨床實踐機(jī)會，提高臨床實習(xí)質(zhì)量,。

3.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力是提高醫(yī)療質(zhì)量的需要,。通過采集病史可以獲得病人的醫(yī)療信息，這對疾病的診斷起著十分重要的作用,。而病史的采集過程就是醫(yī)生與患者之間的溝通過程,。醫(yī)生只有具備良好的溝通能力，才能取得患者的信任和理解，才能獲得正確,、全面,、可靠的病史。在疾病治療過程中,，醫(yī)生同樣依賴于有效的溝通,，才能了解病人對藥物及手術(shù)治療的反應(yīng)，有助于醫(yī)生改進(jìn)治療方案,，提高治療效果,。醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生，將在日后的醫(yī)療工作中扮演著重要角色,，在提高醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用,。[6]因此，醫(yī)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和醫(yī)院實習(xí)期間就應(yīng)該加強(qiáng)對醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識,，努力學(xué)習(xí)各種醫(yī)患溝通技巧,，為日后提高醫(yī)療質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的主要舉措

1.開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程,。歐美國家的醫(yī)學(xué)院校很重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患。溝通能力,，通過開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程,，向?qū)W生傳播醫(yī)患溝通的知識與技能。[7]例如,，美國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了《醫(yī)患溝通的藝術(shù)》,、《與病人溝通》等課程。英國許多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了《醫(yī)生與病人相處的能力》,、《醫(yī)患溝通》,、《如何告訴病人壞消息》等課程。而我國絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校尚未開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程,，僅少數(shù)試點高校開設(shè)了《醫(yī)患溝通學(xué)》等課程,，且存在課程性質(zhì)大多數(shù)為選修課、課時數(shù)相對偏少等問題,。[8]尚未開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程的醫(yī)學(xué)院校,，只是在《臨床技能》、《臨床導(dǎo)論》,、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》等課程中才涉及與醫(yī)患溝通有關(guān)的內(nèi)容,，講授內(nèi)容十分有限，不能滿足醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院以后與患者溝通的需要,。因此,，我國醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該借鑒歐美國家成熟的

教學(xué)

2.實習(xí)前教育,。醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實習(xí)之前，對醫(yī)院的情況缺乏了解,。因此,，教師有必要對他們進(jìn)行實習(xí)前教育，內(nèi)容包括醫(yī)療法律法規(guī),、醫(yī)院規(guī)章制度,、醫(yī)療技術(shù)操作規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范,、醫(yī)患溝通技巧,、醫(yī)療糾紛的防范和處理等等，使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識到目前嚴(yán)峻的醫(yī)療形式,，增強(qiáng)醫(yī)患溝通意識,，用法律規(guī)范自己的行為，防止醫(yī)療糾紛的發(fā)生,。

3.在臨床實習(xí)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力。在臨床實習(xí)階段，醫(yī)學(xué)生每天與患者接觸,，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對疾病的診斷和治療能力,，還有利于培養(yǎng)他們的醫(yī)患溝通能力。鼓勵學(xué)生多去病房,，與患者交談,，幫助患者解決問題，在實踐中提高學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,。當(dāng)學(xué)生在與患者交流過程中遇到問題時,，多請教臨床教師，使老師了解學(xué)生的醫(yī)患溝通情況,，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立起與患者溝通的信心，增強(qiáng)其溝通能力,。此外,，醫(yī)學(xué)生在實習(xí)時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察臨床教師如何與患者溝通，學(xué)習(xí)老師的溝通技巧,。醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的常見溝通技巧包括：（1）良好的儀表和儀態(tài),。醫(yī)生良好的儀表和儀態(tài)可以給患者留下好的第一印象,，有利于后續(xù)的醫(yī)患溝通順利進(jìn)行。如果醫(yī)生衣冠不整,、手忙腳亂,，則會給患者留下邋遢的印象，失去患者的信任,。（2）耐心傾聽,。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)耐心傾聽患者的訴說，不要隨便打斷,，這既是對患者的尊重,，又可以全面了解患者的病情，有助于正確診斷,。（3）解釋,。《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》規(guī)定：患者對自己的疾病有知情同意權(quán),。因此,，醫(yī)生在適當(dāng)?shù)臅r候要向患者介紹各種檢查的目的、必要性和局限性,、疾病的診斷,、各種治療方案的利弊及選擇的依據(jù)、治療后的效果和并發(fā)癥,、疾病的預(yù)后和醫(yī)療費用等,，取得患者的理解和同意。（4）提高語言溝通能力,。在醫(yī)患溝通時,，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)使用禮貌的語言，尊重患者的人格,，不要傷害患者的自尊心,。在告訴病人壞消息時，要運用保護(hù)性言辭,，防止交流信息對患者心理產(chǎn)生不良刺激,。此外，醫(yī)生在溝通時,，應(yīng)當(dāng)多用通俗易懂的語言,，以便患者容易理解，盡量少用患者不易聽懂的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語,。（5）正確使用肢體語言,。研究發(fā)現(xiàn)，影響面對面溝通效果的三大因素中,，肢體語言占55%,，語氣,、語調(diào)占38%，語言僅占7%,。[9]因此,，在語言溝通時要配有肢體語言。例如,，醫(yī)生在門診與患者交流時,，面帶微笑,，同時給予患者親切的目光和關(guān)愛的身體觸摸,，讓患者感受到醫(yī)生的關(guān)懷，增強(qiáng)了患者對醫(yī)生的信賴,，有利于溝通順利進(jìn)行,。（6）避免沖突。有些患者在患病期間心情不好,，脾氣比較暴躁,，作為醫(yī)生要理解病人的痛苦，學(xué)會寬容,，避免沖突,。

4.提高臨床教師的素質(zhì)。臨床教學(xué)實踐證明,，臨床教師的言談舉止會對醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)起著潛移默化的影響,。在指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生實習(xí)時，臨床教師的敬業(yè)精神,、與患者積極溝通的行為會自然而然地傳輸給學(xué)生,，這對學(xué)生在日后的臨床工作中建立起良好的醫(yī)患溝通模式具有直接和深遠(yuǎn)的影響。因此,，要提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,，必須建立一支高素質(zhì)的臨床教師隊伍?？梢酝ㄟ^以下途徑來建立：（1）建立臨床教師資格審核制度,，聘請教學(xué)能力強(qiáng)、臨床經(jīng)驗豐富,、醫(yī)患關(guān)系融洽的臨床醫(yī)師擔(dān)任教師,。（2）通過舉辦“醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)”專題講座，對現(xiàn)有臨床教師進(jìn)行培訓(xùn),，提高其臨床帶教水平,。（3）嚴(yán)格的教學(xué)評估。根據(jù)教學(xué)管理規(guī)章制度,，教學(xué)副院長,、科教科和教學(xué)督導(dǎo)組專家定期檢查臨床教師的教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)中的問題。另外,，科教科定時召開醫(yī)學(xué)生座談會,，由醫(yī)學(xué)生對老師的帶教進(jìn)行評價，并將評教結(jié)果反饋給帶教老師,，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰,、獎勵，對存在問題的教師提出整改意見,。

5.對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力進(jìn)行考核,。為了讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)患溝通的重要性，在醫(yī)學(xué)生的出科考試中,，除了考查學(xué)生的專業(yè)知識和臨床操作技能外,，還要考核學(xué)生的醫(yī)患溝通能力。國外許多醫(yī)學(xué)院校主要采取真實臨床場景考試法,。[10]在真實的臨床環(huán)境中,，學(xué)生被告知需要完成的任務(wù)，例如獲得病人對某項治療的知情同意,、告訴病人壞消息等等,。在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)后，教師根據(jù)專門制定的評價標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生的溝通與交流技能進(jìn)行評估,。其他的考核方式還有理論考試、問卷調(diào)查,、學(xué)生自我評估等,。總之,，學(xué)校應(yīng)該通過各種途徑來加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,，為培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

醫(yī)患溝通論文篇四

[摘要]隨著社會的發(fā)展,，生活水平逐漸提高,，人們對于健康的重視程度也隨之升高。近年來,，伴隨科技的進(jìn)步,，我國的醫(yī)療水平也取得了長足發(fā)展。由于我國人口基數(shù)巨大,、國家醫(yī)療投入不足，醫(yī)院的逐利性和醫(yī)療資源分配的不均勻性等特點,，看病難和看病貴仍然是當(dāng)今社會關(guān)注的主要問題,。目前階段,，醫(yī)療事故發(fā)生頻繁，醫(yī)患矛盾突出成為了醫(yī)生與患者溝通,、交流的主要障礙,。良好的醫(yī)患關(guān)系對疾病的治療和醫(yī)院的長期發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此,，加強(qiáng)思想政治教育,，提高醫(yī)療隊伍素質(zhì)，改善緊張醫(yī)療關(guān)系已迫在眉睫,。文章就如何改變工作方式,、促進(jìn)醫(yī)患有效溝通進(jìn)行簡單分析。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)療事故醫(yī)療資源醫(yī)患矛盾障礙

中圖分類號：r197.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a

我國醫(yī)療現(xiàn)狀的主要特點是分布廣,、水平低,。醫(yī)院為提升效益以藥養(yǎng)醫(yī),、以檢查化驗養(yǎng)醫(yī)現(xiàn)象層出不窮,，過度醫(yī)療、大夫水平低下的狀況比比皆是,?；颊邔︶t(yī)學(xué)常識匱乏、對醫(yī)療效果的期望高,、對醫(yī)療人員的信任低等多種因素,，導(dǎo)致了醫(yī)患矛盾增多[1]。對院方來說,，轉(zhuǎn)變管理方式用思想政治教育改善醫(yī)患關(guān)系,，對醫(yī)院發(fā)展至關(guān)重要。

黨的十九大召開以來,，***新思想被提升到了一個新的高度,，全國上下學(xué)習(xí)熱情空前高漲。新思想,、新觀念對國家各項政策法規(guī)進(jìn)行了補(bǔ)充和解讀,，對新時期小康社會的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了定義?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”app的推出,，讓全國人民可以在第一時間了解國家新政、社會動態(tài),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各項新動向,，使一切政府行為公開化、透明化,，更加貼近百姓生活,。政治學(xué)習(xí)在各級單位都已常態(tài)化,，廣大醫(yī)院已經(jīng)意識到思想工作的重要性，受外界諸多不良因素的影響,，導(dǎo)致部分醫(yī)院的思想政治工作仍存在一些問題沒能及時解決,。

（一）思想認(rèn)知不足

醫(yī)療資源分配不均導(dǎo)致很多醫(yī)院患者人滿為患，部分醫(yī)院甚至出現(xiàn)一號難求,、一床難求的狀況,。醫(yī)務(wù)人員工作量大，除看診外某些主任,、教授還需要擔(dān)任科研方面的工作和代授學(xué)生,，普通門診大夫幾乎都要倒班，還要不定時加班,。為保證醫(yī)療水平,，所有醫(yī)務(wù)人員還要經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)考試[2]。超負(fù)荷的工作讓義務(wù)人員疲勞不堪,，很難有空余時間和精力進(jìn)行集中整治學(xué)習(xí),。思想政治不到位和長期的精神疲勞難免產(chǎn)生厭煩情緒，影響醫(yī)務(wù)人員和患者建立和諧關(guān)系,。

（二）思想政治工作落后

醫(yī)療體制改革以來,，各項醫(yī)療政策都處于不斷調(diào)整的階段。醫(yī)院按醫(yī)療資源投入的比例不同,，劃分為不同等級,。醫(yī)療資源較充足的醫(yī)院工作繁忙，很難進(jìn)行集中思想政治學(xué)習(xí),，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時,，由于部分領(lǐng)導(dǎo)思想覺悟不夠，思想傳達(dá)難免有偏差,，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,。對某些私營醫(yī)院，以盈利為主,，不注重思想政治教育工作,，形式主義嚴(yán)重，往往只有口號不見成效,。很多醫(yī)院在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時,，只是組織召開專題會議傳達(dá)相關(guān)精神，并未進(jìn)行深度剖析和討論,。形式主義導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員對思想政治工作的認(rèn)識只停留于表面,，不能與實際工作相結(jié)合，學(xué)習(xí)成果沒有體現(xiàn)。思想政治工作方法的落后是直接導(dǎo)致思想政治學(xué)習(xí)表面化的原因,。

（三）思想政治工作機(jī)制不完善

多數(shù)醫(yī)院都有黨組織,，都建立了思想政治學(xué)習(xí)制度，但執(zhí)行效果并不理想,。主要產(chǎn)生原因為職責(zé)不明確,，管理不健全[3]。在工作中,，沒有足夠?qū)Ｂ毴藛T劃分職責(zé)范圍,，有工作時互相推諉，產(chǎn)生問題時互相埋怨無人承擔(dān),。醫(yī)院對思想政治學(xué)習(xí)工作重視程度不夠必然會產(chǎn)生管理疏忽,，出現(xiàn)醫(yī)患糾紛時，沒有專業(yè)的應(yīng)對方法,，致使矛盾升級,，影響正常醫(yī)療工作展開。

（一）培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員觀念

加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),，有助于增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì),，樹立服務(wù)意識、全局意識,，提升工作榮譽(yù)感,、滿足感,。從患者角度出發(fā),，想患者所想，痛患者所痛,，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系,。思想學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)雙管齊下，正確的人生觀和價值觀會讓醫(yī)療技術(shù)得到更有效的發(fā)揮,。和諧的醫(yī)患關(guān)系,，是醫(yī)生治病救人的第一步，是醫(yī)療技術(shù)的另一種體現(xiàn),，患者的信任會讓治療效果事半功倍,。

在實際工作中，成功的思想教育會讓醫(yī)務(wù)工作者認(rèn)清自身缺點,，糾正錯誤觀念,，提升道德素養(yǎng)。思想政治工作有豐富的內(nèi)涵和普及性,，崇高的使命感能幫助醫(yī)務(wù)人員遠(yuǎn)離金錢誘惑,，真心面對工作[4]。共同的理想信念會打造出和諧的醫(yī)療團(tuán)隊，共同的奮斗目標(biāo)會制約個別醫(yī)務(wù)工作人員的不良思想,，幫助他們自覺遵守道德準(zhǔn)則,。

（二）重視精神關(guān)懷

作為知識分子的代表，醫(yī)務(wù)工作者往往更渴望理解和尊重,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，一項項醫(yī)療技術(shù)被發(fā)明，一個個醫(yī)療難題被攻克,，醫(yī)務(wù)工作者在治病救人的道路上負(fù)重前行,。但大夫也只是普通人，有七情六欲,，會疲勞,、會難過、會有各種情緒問題,。再高的醫(yī)療技術(shù)也阻擋不了死亡的發(fā)生,，相信沒有一個大夫希望病人死在自己的手術(shù)臺上?；颊呒覍倨毡獒t(yī)學(xué)知識匱乏,，受親情影響嚴(yán)重，好多家屬不能正確解讀醫(yī)療能力,，盲目追求治療效果,，易對醫(yī)務(wù)工作者產(chǎn)生敵對情緒，謾罵毆打時有發(fā)生,?；颊叩牟焕斫饨?jīng)常讓醫(yī)務(wù)工作人員對自己的工作產(chǎn)生懷疑，使自己的信念產(chǎn)生動搖,，而好的思想政治學(xué)習(xí)會幫醫(yī)務(wù)人員穩(wěn)定情緒,，牢記使命，抵抗不良思想,。

（一）通過思想政治學(xué)習(xí)樹立正確工作觀念

醫(yī)院要提高對思想政治學(xué)習(xí)工作的重視程度,，定期召開專題會議，在向醫(yī)務(wù)人員傳達(dá)最新思想動態(tài)的同時開展討論,，了解醫(yī)務(wù)人員對新思想的學(xué)習(xí)體會,，了解義務(wù)人員的實際困難，引導(dǎo)其正確的工作觀念[5],。經(jīng)常組織醫(yī)療知識學(xué)習(xí)和考核,，增強(qiáng)廣大醫(yī)務(wù)人員工作水平和競爭心理，構(gòu)建良好的醫(yī)療關(guān)系,，促進(jìn)醫(yī)院健康發(fā)展,。

（二）創(chuàng)新工作方法

醫(yī)院必須以治病救人為本,，以正確的思想教育為工作理念。思想政治工作不可停留于表面,，學(xué)習(xí)要有效果,。在組織思想政治學(xué)習(xí)時，不能單一地傳達(dá)理論知識,、學(xué)習(xí)文件,。可以采用多媒體等學(xué)習(xí)方式與實際工作相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)理論知識的實戰(zhàn)性,。重視醫(yī)務(wù)工作人員心理健康，定期開展談話溝通,，分享工作問題,，集中討論解決方案，對受到委屈的醫(yī)務(wù)人員給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵,，對工作有特點的醫(yī)務(wù)人員給予適當(dāng)提拔,。

（三）健全思想政治教育機(jī)制

思想政治學(xué)習(xí)要常態(tài)化、生活化,。醫(yī)院應(yīng)結(jié)合本單位工作特點建立符合醫(yī)院發(fā)展的思想政治教育機(jī)制,，責(zé)任到人，一旦出現(xiàn)問題,，會有人站出來協(xié)調(diào)解決,，避免互相推諉，影響團(tuán)隊情感[6],。醫(yī)院要把思想政治學(xué)習(xí)納入日常,，提高醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)熱情，化被動為主動,，不知不覺中提高對醫(yī)療工作的認(rèn)可,，對患者做到感同身受。醫(yī)院在日常工作重要獎罰分明,，構(gòu)建平等的工作環(huán)境和競爭機(jī)制。

近年來,，醫(yī)患矛盾時有發(fā)生,，除醫(yī)療事故外，多因醫(yī)務(wù)人員與患者溝通不足產(chǎn)生,。因此,，轉(zhuǎn)變醫(yī)療模式，加強(qiáng)醫(yī)患溝通,，避免因失信而產(chǎn)生的矛盾是當(dāng)前醫(yī)務(wù)工作的重中之重,。加強(qiáng)思想政治工作，做好思想政治教育，是促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系發(fā)展的必要條件,。各醫(yī)院要在工作中不斷總結(jié),，不斷思考，開辟一條符合本醫(yī)院發(fā)展的思想政治工作之路,。

參考文獻(xiàn)：

醫(yī)患溝通論文篇五

摘要：在高職教育中,，學(xué)校不但要對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等的培養(yǎng)加強(qiáng)重視,，還要加大醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)力度,，才能更好地提高醫(yī)學(xué)生的綜合技能。因此,，對高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)有比較深入的了解,，對于促進(jìn)高職醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要意義。

當(dāng)前,，我國市場經(jīng)濟(jì)正處于重要轉(zhuǎn)型時期,，人們的民主意識、服務(wù)需要等都在提高,，因此,，對醫(yī)療方面的服務(wù)要求也更高一些。在這種情況下,，我國教育改革的不斷推進(jìn),，在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并促進(jìn)教學(xué)觀念,、教學(xué)方法,、教學(xué)模式等不斷創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力進(jìn)一步提高,。所以,，在降低醫(yī)院醫(yī)療糾紛發(fā)生率上，高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)有著重要作用,，在很大程度上可以減少溝通引起的各種誤會,，最終保障醫(yī)院、患者的權(quán)益,。同時,，在醫(yī)生工作壓力不斷增大的情況下，他們渴望得到患者的認(rèn)可,、支持,、信賴和理解，因此,，高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)有著重要作用,，不但能深入了解患者的想法,、困難等，還能提高各種醫(yī)療資源的有效利用率,，對于增強(qiáng)醫(yī)務(wù)工作者的工作熱情也有著重要影響,。

(一)重視臨床方面的實踐學(xué)習(xí)
根據(jù)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)情況可知，其有著較強(qiáng)時間性,，需要注重學(xué)生臨床思維能力的有效培養(yǎng),，并重視臨床方面的實踐學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,。當(dāng)前,，醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院有著一定特殊性，如果想要很好的培養(yǎng)他們的醫(yī)患溝通能力,，則需要注重理論知識與實踐練習(xí)的有機(jī)結(jié)合,，才能在醫(yī)學(xué)生具備扎實基礎(chǔ)實施的基礎(chǔ)上，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,。例如：從醫(yī)院邀請著名的醫(yī)師來開展教學(xué)工作,，讓學(xué)生了解實踐臨床中的如下幾個內(nèi)容：第一，醫(yī)護(hù)人員的心理;第二,，患者的心理;第三,，臨床診斷存在的風(fēng)險;第四，患者家屬的心理,，等等,，對于提高高職醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力有著極大作用。與此同時,，教師帶來學(xué)生到醫(yī)院參觀,，觀察醫(yī)生、護(hù)士等與患者進(jìn)行溝通和交流的過程中,，以掌握與患者溝通時應(yīng)該使用的,、最合適的詞語和方式等。另外,，各種實踐活動的有效開展,，如患者生活狀態(tài)的調(diào)查活動、社區(qū)患者的慰問活動等,，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的重要途徑,，有利于醫(yī)學(xué)生親身了解患者的病痛、愿望等,，從而在實踐練習(xí)中提高他們的醫(yī)患溝通能力。
(二)采用角色扮演教學(xué)模式
在高職教育中,，教學(xué)方法,、教學(xué)模式的多樣化發(fā)展,，是素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的重要需求，也是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能,、綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高的重要途徑,。因此，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng),，還要引導(dǎo)他們樹立“以患者為中心”的工作理念,，才能真正了解、理解患者的處境,，從而與患者保持良好醫(yī)患關(guān)系,。所以，采用角色扮演教學(xué)模式,，對各種病案進(jìn)行分析,、討論和演練，學(xué)生不但能力全面分析患者的復(fù)雜心理,，還能對護(hù)士,、醫(yī)生與患者溝通時存在的不足提出自己的改進(jìn)意見，從而提高自身醫(yī)患溝通能力,。在實踐過程中,，角色扮演教學(xué)模式的合理應(yīng)用，需要設(shè)置的合適的場景,，如患者到急診室就診的場景,、患者到藥房取藥的場景等，在結(jié)合相關(guān)道具的基礎(chǔ)上,，可以大大提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而提高他們的醫(yī)患溝通能力。
(三)加強(qiáng)人文知識的教育
在培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的過程中,，人文知識教育是非常重要的'一個組成部分,，不但可以提高醫(yī)學(xué)生對構(gòu)建和諧醫(yī)患的認(rèn)識、重視,，還能從心靈上提升他們對患者的理解,，從而提高專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì),。當(dāng)前,，人文知識涉及的內(nèi)容有：第一，信息溝通;第二,，觀念溝通;第三,，患者接待;第四，醫(yī)患溝通障礙;第五,，情感溝通;等等,。所以,，在疾病治療中，溝通是非常重要的,，需要加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)患溝通技能的練習(xí),，讓他們學(xué)會使用親切的語氣詢問患者、溫暖的話語安撫患者家屬等,，才能真正得到患者的信賴和認(rèn)可,。與此同時，注重考核體系的完善,，通過不同方式檢驗醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，如自我評定方式、標(biāo)準(zhǔn)化評定方式和患者評定方式等,，有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,，從而更嚴(yán)格的要求自己。

綜上所述,，在高職臨床醫(yī)學(xué)課程中,，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的有效培養(yǎng)，是醫(yī)院不斷發(fā)展的重要需求,，對于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系有著極大作用,。因此，采用不同教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，提高醫(yī)學(xué)生的實踐能力，讓他們從患者的角度考慮各種問題,，并提升他們的綜合素質(zhì),、專業(yè)技能，才能真正提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,。
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醫(yī)患溝通論文篇六

近年來,，醫(yī)患關(guān)系成為各大媒體、廣大醫(yī)護(hù)人員及患者關(guān)注的熱點問題,。醫(yī)患關(guān)系緊張已成為制約我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要因素[1-2],。其中，良好的醫(yī)患溝通無疑是解決這一社會問題的關(guān)鍵手段?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式即生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式也要求醫(yī)學(xué)檢驗人員尤其是門診檢驗工作人員建立以患者為中心的主動服務(wù)方式,。門診檢驗作為醫(yī)院的窗口單位如何在增進(jìn)患者的信任、提高對治療的依從性,、縮短醫(yī)患之間心理距離并建立良好醫(yī)患關(guān)系中發(fā)揮積極作用是目前需要探討的重要課題,。如何使檢驗醫(yī)學(xué)生在從業(yè)之初就能樹立為患者考慮的意識、提高與患者溝通能力直接關(guān)系到日后良好的醫(yī)患關(guān)系能否成功建立。

1.1服務(wù)態(tài)度問題

患者及家屬對醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度不滿意是影響醫(yī)患關(guān)系最常見的問題,。在綜合性醫(yī)院中,，由于工作量大,，門診檢驗人員對待詢問,、檢查的患者常常語言生硬、神情冷漠,、不耐心解答患者疑問,。尤其對于聽力不好、語言表達(dá)能力差的老年患者,，以及方言地區(qū),、文化程度低的患者，醫(yī)護(hù)人員常常缺乏耐心,，甚至不愿回答,，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張。醫(yī)療工作直接關(guān)系患者身體健康,、生命安全,。隨著醫(yī)學(xué)知識的普及，患者對醫(yī)療機(jī)構(gòu)提出了更高的要求,。這是社會的進(jìn)步,，但同時也要求醫(yī)護(hù)工作者不斷提高專業(yè)技術(shù)水平及責(zé)任心。對于門診檢驗人員,，有些病情復(fù)雜的患者可能需要做多項檢查,，在收發(fā)各種票據(jù)及報告單時如出現(xiàn)錯誤將延誤患者就醫(yī)時間，造成患者不必要的麻煩,，導(dǎo)致糾紛的發(fā)生,。

1.2醫(yī)患溝通問題

有時由于病情、糾紛,、經(jīng)費等其他原因,，患者來做檢驗時已帶有較重負(fù)面情緒，或患者與醫(yī)生并未進(jìn)行較好的溝通,。此時如果門診檢驗人員繼續(xù)忽略患者的溝通訴求將可能進(jìn)一步導(dǎo)致醫(yī)患溝通障礙的加重,。

1.3服務(wù)流程不合理、等候時間長

大多數(shù)患者并不熟悉醫(yī)院環(huán)境及科室設(shè)置,，在候診,、繳費環(huán)節(jié)已耗費太多時間和精力。由于患者數(shù)量大,、機(jī)器設(shè)備運行速度的限制,、試劑反應(yīng)時間的制約，患者在門診檢驗階段仍需等候較長時間。此時如果檢驗人員醫(yī)患溝通能力不強(qiáng)將可能導(dǎo)致糾紛的發(fā)生,。

2.1對于與患者溝通的重要性認(rèn)識不足

及信任,。這一方面與青年學(xué)生的心理期望

有較大差距，容易打消其為患者服務(wù)的積極性,；另一方面也可能加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，害怕操作不規(guī)范或犯錯，更無暇顧及醫(yī)患溝通能力的訓(xùn)練,。

2.2專業(yè)知識欠缺

許多實習(xí)生人際交往能力一般,，而缺乏臨床經(jīng)驗是客觀事實，這就導(dǎo)致面對患者的疑問常常無法做出準(zhǔn)確的回答,，造成患者的不信任及自身的挫敗感,。長此以往容易滋生對于與患者溝通的畏難情緒，最終選擇只完成基本的標(biāo)本接收及檢驗工作而不愿與患者多交流,。

2.3未掌握正確的溝通技巧

檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生剛完成課程學(xué)習(xí),，還未正式走入社會。面對復(fù)雜的人際關(guān)系缺乏應(yīng)對經(jīng)驗,，無所適從,。

3.1仔細(xì)傾聽，耐心解釋

要耐心傾聽患者對所檢驗項目的陳述,，準(zhǔn)確耐心地告知檢測注意事項,、可能不適感及索取檢驗報告的方法。認(rèn)真核對檢驗申請單上姓名,、性別,、年齡、送檢者,、檢驗項目,。如對采血方式等存在疑問應(yīng)主動與臨床醫(yī)生溝通，避免檢驗報告出現(xiàn)差錯或延誤患者就醫(yī)時間,。尿液,、糞便標(biāo)本應(yīng)告知患者正確的收集方法。

3.2注重肢體語言

應(yīng)具有強(qiáng)烈的愛傷意識,，對待患者的訴說應(yīng)注意力集中,、表情和藹并注重自身儀容。尊重患者隱私,，不歧視乙型肝炎,、艾滋病等傳染病患者，拉近與患者的心理距離,，使患者消除自卑心理,。

3.3提高專業(yè)技術(shù)水平

保障檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確，具備豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識是與患者有效溝通的前提。帶教教師應(yīng)培養(yǎng)實習(xí)生“全面質(zhì)量控制觀”,，避免發(fā)生錯誤的檢驗結(jié)果,，需要保證醫(yī)生正確地選擇檢驗項目、正確的標(biāo)本采取,、正確的實驗室分析過程及結(jié)果解釋,。因此，實習(xí)生在進(jìn)入科室前應(yīng)復(fù)習(xí)專業(yè)知識,，閱讀相關(guān)文獻(xiàn),，了解窗口設(shè)置及儀器操作方法。同時注重培養(yǎng)實習(xí)生動手操作能力,，熟練的操作將增進(jìn)患者的信任，利于醫(yī)患溝通的順利進(jìn)行,。如果遇到不了解的問題應(yīng)及時與帶教教師溝通,，避免操作錯誤及不合理地解釋患者病情。帶教教師應(yīng)幫助樹立實習(xí)生信心,，多給予其操作及接觸患者的機(jī)會,。不能因門診工作量大而安排實習(xí)生一直做簡單重復(fù)的雜事，無法做好真正的檢驗工作,。綜上所述,，良好的醫(yī)患溝通是保證醫(yī)療行為順利進(jìn)行的保證。應(yīng)像重視專業(yè)知識技能教學(xué)一樣注重培養(yǎng)檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生醫(yī)患溝通能力,。只有如此才能為患者提供滿意的醫(yī)療服務(wù),，促進(jìn)實習(xí)生樹立“以人為本”的服務(wù)理念，增加自我認(rèn)同及善于溝通的信心,。

醫(yī)患溝通論文篇七

摘要：改革開放以后,，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，為各行各業(yè)帶來了發(fā)展的機(jī)遇,，同時,，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也在不斷地發(fā)展和改革，相關(guān)的醫(yī)學(xué)學(xué)者努力探索臨床教學(xué)方法,。其中醫(yī)學(xué)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,，滿足現(xiàn)代化社會對醫(yī)學(xué)的需求，緩解緊張的醫(yī)患矛盾,，為社會培養(yǎng)出更多合格的醫(yī)生,。臨床實習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生鍛煉自己，提高自身學(xué)習(xí)能力和溝通能力的重要時期,，通過對醫(yī)學(xué)生溝通技能的培訓(xùn),，全面提升學(xué)生的臨床診能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；提高,；醫(yī)學(xué)生,；醫(yī)患溝通能力

隨著醫(yī)療改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)模式也從傳統(tǒng)的生物模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜多樣的生物—心理—社會模式,。伴隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，我國醫(yī)患矛盾日益突出，由此我們可以看出醫(yī)患溝通的重要性,。在全新的醫(yī)療背景下,，醫(yī)學(xué)生不僅要充分掌握課本上的基礎(chǔ)知識理論，而且要重點培養(yǎng)溝通能力,，學(xué)習(xí)溝通技巧,。醫(yī)學(xué)教育者要向醫(yī)學(xué)生灌輸人文理念，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,，這樣有利于醫(yī)學(xué)生在今后的工作中解決醫(yī)患矛盾,，滿足不同患者的心理訴求。

首先,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力滿足了醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需求,。在新的醫(yī)學(xué)模式下，醫(yī)生不僅僅要有精湛的醫(yī)術(shù),，而且要具備與病患良好溝通的技能,，掌握交流和溝通的方法。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力順應(yīng)了醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的潮流,，將人文教育與醫(yī)學(xué)科學(xué)教育有效地融合在一起,，完美地結(jié)合了能力的培養(yǎng)和知識理論的傳授。其次,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力滿足了高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要,。高等醫(yī)學(xué)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，它為社會培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良,、醫(yī)術(shù)精湛,、學(xué)識淵博、身心健康的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,。良好的醫(yī)患溝通能力是成為一名合格醫(yī)生的必然要求,，同時它也是“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”之一的交流能力，是醫(yī)療服務(wù)過程中的重要途徑和渠道,。隨著我國醫(yī)療制度不斷改革,，人們的法制觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，患者的自我保護(hù)意識逐步增強(qiáng),，醫(yī)療和教學(xué)之間的矛盾也越來越明顯,。目前,，很多患者都不愿意作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的對象，這在一定程度上增加了教學(xué)病例選擇的難度,，而且有些患者不愿意配合,，不利于醫(yī)患之間的良好溝通。最后,，在醫(yī)學(xué)臨床的教學(xué)中,，醫(yī)學(xué)教師重視專業(yè)知識的講解和傳授，忽視了溝通和交流能力的培養(yǎng),。在帶教醫(yī)生的帶領(lǐng)下,，實習(xí)醫(yī)學(xué)生承擔(dān)著較大的普通診療任務(wù)，如詢問患者情況,、進(jìn)行身體檢查,、手術(shù)操作和基本的技能等。但是,，我國的醫(yī)學(xué)生嚴(yán)重缺乏醫(yī)患溝通的能力,，風(fēng)險意識和法律意識較弱，導(dǎo)致臨床實習(xí)的效果不是非常明顯,。

在醫(yī)患矛盾激化、醫(yī)患溝通困難的情況下,，我國醫(yī)患教育應(yīng)該設(shè)計什么樣的課程內(nèi)容,，制定什么樣的目標(biāo)，怎樣完善教學(xué)成果,，如何提高醫(yī)學(xué)生的溝通和交流能力,，是我們需要重點關(guān)注的問題。

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo),。在醫(yī)療體制不斷改革的背景下,，醫(yī)學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)全新的醫(yī)學(xué)模式。醫(yī)學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)臨床的技能,，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和患者溝通的策略,、技巧、藝術(shù)等,，學(xué)習(xí)怎樣建立良好的醫(yī)患信任關(guān)系和治療關(guān)系,，使醫(yī)學(xué)生具有良好的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握豐富的人文社會科學(xué)知識,，形成健康的心理素質(zhì)和優(yōu)質(zhì)的人格,，順利完成從醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。

1.培訓(xùn)醫(yī)學(xué)生樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和了解相關(guān)的法律法規(guī),，教師要教育醫(yī)學(xué)生具備真摯的情感和同情心,，在工作中端正態(tài)度,，做事一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致,，具有較強(qiáng)的責(zé)任感,。對患者要平等對待，尊重患者,，做到“熱心,、關(guān)心、細(xì)心”等,。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),，如《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理條例》《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等各種規(guī)章制度，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法律意識,，按照法律進(jìn)行溝通,。在進(jìn)行診療活動時，醫(yī)生應(yīng)該及時向患者及家屬說明病情,，并且采取相應(yīng)的醫(yī)療措施,。如果患者需要手術(shù)、特殊檢查和特殊治療等,，醫(yī)生應(yīng)該向患者及家屬說明醫(yī)療風(fēng)險,，以及相應(yīng)的醫(yī)療方案,，并且取得書面同意,。如果患者的病情不宜告知患者，醫(yī)生則應(yīng)告知患者的親近家屬,，然后取得書面同意,。

2.提高臨床教師的綜合素養(yǎng),，示范醫(yī)患溝通。學(xué)院應(yīng)該對教師進(jìn)行專門的人文學(xué)和醫(yī)患溝通教學(xué)培訓(xùn),，增加帶教醫(yī)生的知識積累,，提升臨床教師的綜合素養(yǎng)。帶教老師在傳授醫(yī)學(xué)知識時,，應(yīng)該重視醫(yī)患溝通能力的講解,，在每科臨床學(xué)中都要講到醫(yī)患溝通的話題。

帶教醫(yī)生在向?qū)W生講解相關(guān)的醫(yī)學(xué)課程時,，不僅要向?qū)W生傳授課本上的理論知識,，更要注重醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的醫(yī)德和醫(yī)風(fēng),，樹立正確的人生觀,、世界觀和價值觀。

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醫(yī)患溝通論文篇八

1,、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力可以減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。近年來,，醫(yī)療糾紛呈現(xiàn)逐年上升趨勢,。調(diào)查顯示，50.56%的醫(yī)療糾紛是由于醫(yī)患溝通不夠所引起的,，而醫(yī)療技術(shù)水平低下造成的醫(yī)療糾紛僅占17.56%,。[4]因此，加強(qiáng)醫(yī)生與患者之間的溝通,，使醫(yī)生了解患者的需求,，對患者進(jìn)行心理護(hù)理，解答疑惑,，同時也使患者理性認(rèn)識醫(yī)療活動，這樣就可以加深醫(yī)生與患者之間的理解與信任,，有利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系,，減少醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生。目前,，我國的高等醫(yī)學(xué)教育多注重醫(yī)學(xué)知識的掌握和技能的訓(xùn)練,，對醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)不夠重視，使得醫(yī)學(xué)生缺乏溝通技能,，醫(yī)學(xué)生引起的醫(yī)療糾紛從無到有,，逐年遞增。因此,，對醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育,，不斷提高他們的溝通能力是防范日后執(zhí)業(yè)生涯中醫(yī)療糾紛發(fā)生的需要。

2,、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力有利于臨床實習(xí)順利進(jìn)行,。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年是離開學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實習(xí)的時間,。臨床實習(xí)是基礎(chǔ)理論與臨床實踐相結(jié)合的橋梁，為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格醫(yī)師奠定基礎(chǔ),。[5]因此,，臨床實習(xí)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要階段。醫(yī)學(xué)生剛開始臨床實習(xí)時,，由于體格檢查及治療手法還不嫻熟,，患者不愿意接受他們的問診查體，更不愿意接受他們的實踐操作,，這將大大減少醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會,，影響了臨床實習(xí)質(zhì)量。如果醫(yī)學(xué)生能積極主動地與患者進(jìn)行溝通交流,，關(guān)心,、幫助他們，取得患者的信任和配合,，將有利于得到更多的臨床實踐機(jī)會,，提高臨床實習(xí)質(zhì)量。

3,、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力是提高醫(yī)療質(zhì)量的需要,。通過采集病史可以獲得病人的醫(yī)療信息，這對疾病的診斷起著十分重要的作用,。而病史的采集過程就是醫(yī)生與患者之間的溝通過程,。醫(yī)生只有具備良好的溝通能力，才能取得患者的信任和理解,，才能獲得正確,、全面、可靠的病史,。在疾病治療過程中,，醫(yī)生同樣依賴于有效的溝通，才能了解病人對藥物及手術(shù)治療的反應(yīng),，有助于醫(yī)生改進(jìn)治療方案,，提高治療效果。醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生,，將在日后的醫(yī)療工作中扮演著重要角色,，在提高醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。[6]因此,，醫(yī)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和醫(yī)院實習(xí)期間就應(yīng)該加強(qiáng)對醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識,，努力學(xué)習(xí)各種醫(yī)患溝通技巧，為日后提高醫(yī)療質(zhì)量打下基礎(chǔ),。

1,、開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程,。歐美國家的醫(yī)學(xué)院校很重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患。溝通能力,，通過開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程,，向?qū)W生傳播醫(yī)患溝通的知識與技能。[7]例如,，美國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了《醫(yī)患溝通的藝術(shù)》,、《與病人溝通》等課程。英國許多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了《醫(yī)生與病人相處的能力》,、《醫(yī)患溝通》,、《如何告訴病人壞消息》等課程。而我國絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校尚未開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程,，僅少數(shù)試點高校開設(shè)了《醫(yī)患溝通學(xué)》等課程,，且存在課程性質(zhì)大多數(shù)為選修課、課時數(shù)相對偏少等問題,。[8]尚未開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程的醫(yī)學(xué)院校,，只是在《臨床技能》、《臨床導(dǎo)論》,、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》等課程中才涉及與醫(yī)患溝通有關(guān)的內(nèi)容,，講授內(nèi)容十分有限，不能滿足醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院以后與患者溝通的需要,。因此,，我國醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該借鑒歐美國家成熟的教學(xué)經(jīng)驗，對原有的教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整,，開設(shè)醫(yī)患溝通教育課程,，并列為必修課程，提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,。

2,、實習(xí)前教育。醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實習(xí)之前,，對醫(yī)院的情況缺乏了解。因此,，教師有必要對他們進(jìn)行實習(xí)前教育,，內(nèi)容包括醫(yī)療法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度,、醫(yī)療技術(shù)操作規(guī)范,、職業(yè)道德規(guī)范、醫(yī)患溝通技巧,、醫(yī)療糾紛的防范和處理等等,，使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識到目前嚴(yán)峻的醫(yī)療形式,，增強(qiáng)醫(yī)患溝通意識，用法律規(guī)范自己的行為,，防止醫(yī)療糾紛的發(fā)生,。

3、在臨床實習(xí)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,。在臨床實習(xí)階段,，醫(yī)學(xué)生每天與患者接觸，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對疾病的診斷和治療能力,，還有利于培養(yǎng)他們的醫(yī)患溝通能力,。鼓勵學(xué)生多去病房，與患者交談,，幫助患者解決問題,，在實踐中提高學(xué)生的醫(yī)患溝通能力。當(dāng)學(xué)生在與患者交流過程中遇到問題時,，多請教臨床教師,，使老師了解學(xué)生的醫(yī)患溝通情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立起與患者溝通的信心,，增強(qiáng)其溝通能力。此外,，醫(yī)學(xué)生在實習(xí)時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察臨床教師如何與患者溝通,，學(xué)習(xí)老師的溝通技巧。醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的常見溝通技巧包括：（1）良好的儀表和儀態(tài),。醫(yī)生良好的儀表和儀態(tài)可以給患者留下好的第一印象,，有利于后續(xù)的醫(yī)患溝通順利進(jìn)行。如果醫(yī)生衣冠不整,、手忙腳亂,，則會給患者留下邋遢的印象，失去患者的信任,。（2）耐心傾聽,。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)耐心傾聽患者的訴說，不要隨便打斷,，這既是對患者的尊重,，又可以全面了解患者的病情，有助于正確診斷,。（3）解釋,。《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》規(guī)定：患者對自己的疾病有知情同意權(quán)。因此,，醫(yī)生在適當(dāng)?shù)臅r候要向患者介紹各種檢查的目的,、必要性和局限性、疾病的診斷,、各種治療方案的利弊及選擇的依據(jù),、治療后的效果和并發(fā)癥、疾病的預(yù)后和醫(yī)療費用等,，取得患者的理解和同意,。（4）提高語言溝通能力。在醫(yī)患溝通時,，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)使用禮貌的語言,，尊重患者的人格，不要傷害患者的自尊心,。在告訴病人壞消息時,，要運用保護(hù)性言辭，防止交流信息對患者心理產(chǎn)生不良刺激,。此外,，醫(yī)生在溝通時，應(yīng)當(dāng)多用通俗易懂的語言,，以便患者容易理解,，盡量少用患者不易聽懂的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語。（5）正確使用肢體語言,。研究發(fā)現(xiàn),，影響面對面溝通效果的三大因素中，肢體語言占55%,，語氣,、語調(diào)占38%，語言僅占7%,。[9]因此,，在語言溝通時要配有肢體語言。例如,，醫(yī)生在門診與患者交流時,，面帶微笑，同時給予患者親切的目光和關(guān)愛的身體觸摸,，讓患者感受到醫(yī)生的關(guān)懷,，增強(qiáng)了患者對醫(yī)生的信賴，有利于溝通順利進(jìn)行,。（6）避免沖突。有些患者在患病期間心情不好，脾氣比較暴躁,，作為醫(yī)生要理解病人的痛苦,，學(xué)會寬容，避免沖突,。

4,、提高臨床教師的素質(zhì)。臨床教學(xué)實踐證明,，臨床教師的言談舉止會對醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)起著潛移默化的影響,。在指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生實習(xí)時，臨床教師的敬業(yè)精神,、與患者積極溝通的行為會自然而然地傳輸給學(xué)生,，這對學(xué)生在日后的臨床工作中建立起良好的醫(yī)患溝通模式具有直接和深遠(yuǎn)的影響。因此,，要提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,，必須建立一支高素質(zhì)的臨床教師隊伍?？梢酝ㄟ^以下途徑來建立：（1）建立臨床教師資格審核制度,，聘請教學(xué)能力強(qiáng)、臨床經(jīng)驗豐富,、醫(yī)患關(guān)系融洽的臨床醫(yī)師擔(dān)任教師,。（2）通過舉辦“醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)”專題講座，對現(xiàn)有臨床教師進(jìn)行培訓(xùn),，提高其臨床帶教水平,。（3）嚴(yán)格的教學(xué)評估。根據(jù)教學(xué)管理規(guī)章制度,，教學(xué)副院長,、科教科和教學(xué)督導(dǎo)組專家定期檢查臨床教師的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)中的問題,。另外,，科教科定時召開醫(yī)學(xué)生座談會，由醫(yī)學(xué)生對老師的帶教進(jìn)行評價,，并將評教結(jié)果反饋給帶教老師,，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰、獎勵,，對存在問題的教師提出整改意見,。

5、對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力進(jìn)行考核,。為了讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)患溝通的重要性,，在醫(yī)學(xué)生的出科考試中，除了考查學(xué)生的專業(yè)知識和臨床操作技能外，還要考核學(xué)生的醫(yī)患溝通能力,。國外許多醫(yī)學(xué)院校主要采取真實臨床場景考試法,。[10]在真實的臨床環(huán)境中，學(xué)生被告知需要完成的任務(wù),，例如獲得病人對某項治療的知情同意,、告訴病人壞消息等等。在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)后,，教師根據(jù)專門制定的評價標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生的溝通與交流技能進(jìn)行評估。其他的考核方式還有理論考試,、問卷調(diào)查,、學(xué)生自我評估等?？傊?，學(xué)校應(yīng)該通過各種途徑來加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才做出貢獻(xiàn),。

醫(yī)患溝通論文篇九

[摘要]人文關(guān)懷是醫(yī)患溝通的紐帶,，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)工作者的人文素養(yǎng),，增強(qiáng)以人為本的服務(wù)理念,，秉承傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化，是改善醫(yī)患關(guān)系,，避免發(fā)生醫(yī)療糾紛的有效的方法,。該文通過在婦科門診的實際工作，思考醫(yī)患溝通中人文關(guān)懷的來源和應(yīng)用,。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)患溝通;人文關(guān)懷;傳統(tǒng)文化

隨著社會的發(fā)展,，基層醫(yī)院基礎(chǔ)建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，醫(yī)療技術(shù)有了長足的發(fā)展,，在硬件設(shè)施不斷完善的今天,，醫(yī)院整體規(guī)劃中醫(yī)患溝通在不斷發(fā)生的醫(yī)療糾紛中被提及，也成為社會關(guān)注的話題,，并在醫(yī)院人文建設(shè)中納入重中之重,。醫(yī)院作為國民尋求幫助和解決疾患獲得健康的場所，有別于其他服務(wù)型場所,，具有與眾不同的特點,，因為醫(yī)院不僅有物質(zhì)層面供需關(guān)系，也必然存在著精神層面的需求,。為什么醫(yī)療糾紛在不斷發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下一次次被推上風(fēng)口浪尖,？醫(yī)務(wù)人員應(yīng)如何為患者做好照護(hù)工作,，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，規(guī)避醫(yī)患糾紛,，為醫(yī)院的品牌建設(shè)打好基礎(chǔ),，這是一個值得現(xiàn)代醫(yī)務(wù)工作者思考的問題。

醫(yī)患溝通現(xiàn)狀：在縣級醫(yī)院,，日常工作中，婦科門診的接診量日益增多,，人員從年輕到年老,，從鄉(xiāng)村到縣城，來診的患者因為不同疾患大多帶著痛苦和焦躁的心情,，負(fù)面情緒較重,，而我們醫(yī)生又由于繁忙的接診，逐漸變得浮躁和匆忙,，對來就診的患者出現(xiàn)應(yīng)付,，對患者提出的問題簡單化回答，問多了還可能出現(xiàn)煩躁情緒,，引起患者的不滿,，更由于現(xiàn)代社會物質(zhì)過大化的滿足，人越來越注重自我的感受,，忽視了與自己息息相關(guān)的社會與他人,，自我的比重越大，更容易滋生重自我輕其他思想,，在醫(yī)生這個行業(yè)也有體現(xiàn),，在醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)更容易引發(fā)醫(yī)患糾紛。

醫(yī)院注重人文關(guān)懷的實踐和應(yīng)用,，開展人文關(guān)懷講座,，倡導(dǎo)仁愛敬業(yè)，我們的服務(wù)理念是仁心仁術(shù),，至微至善,，在實際工作中，我們以人為本,，盡量為患者考慮,，照護(hù)好患者的個人感受，收到好的效果,。

人文關(guān)懷的來源：我們中國古代,，傳統(tǒng)文化博大深淵，孟子提出性善論,?！陡孀印飞嫌涊d：“側(cè)隱之心,，人皆有之;羞惡之心，人皆有之;恭敬之心,，人皆有之;是非之心,，人皆有之。惻隱之心,，仁也;羞惡之心,，義也;恭敬之心，是非之心,，智也,。仁、義,、禮,、智，非由外鑠我也,，我固有之也,。”,。在古籍中,，如王應(yīng)麟的《三字經(jīng)》中開篇就要有“人之初性本善”的論述，《孝經(jīng)》中說：“天地之性人為貴,。等等,，都體現(xiàn)了中國古人以人為本的價值觀念，人生而善良,，人只有遵循本性,，尊重生命，和諧相處,，互相攜持,，才能生存和發(fā)展。

“人文”一詞最早出現(xiàn)在于古籍《周易》里,，《周易·賁辭》中有“小利有攸往,，天文也。文明以止,，人文也,。觀乎天文，已察時變,。關(guān)乎人文,，已化成天下?！边@里的“人文”是與天文相對應(yīng)的,，天文指自然,，人文是指人類文化，也就是其中先進(jìn)的價值觀念及規(guī)范等,，簡而言之就是重視人的文化,。“關(guān)懷”一詞在中國古代被解釋為在意,、操心,。如《宋書·孔覬傳》中有：“不治產(chǎn)業(yè)，居常貧罄,，有無豐約,，未嘗關(guān)懷?！钡取＿@是我國古人對“人文”,、“關(guān)懷”二者的理解,。在現(xiàn)代醫(yī)療中，我們所理解的人文關(guān)懷就是對生命的敬畏,，以人道的精神對患者的生命,、健康權(quán)利、人格尊嚴(yán)給予真誠的關(guān)注,、關(guān)心與照護(hù),。中國古代，醫(yī)學(xué)被稱為“仁術(shù)”,，行醫(yī)治病,、施藥濟(jì)人被認(rèn)為是施仁愛于他人的理想途徑之一。春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家中還有醫(yī)家,，與道家也存在著淵源,，即醫(yī)家是以道家道法自然、重德修身,、貴性養(yǎng)命為根本理論基礎(chǔ)的,。比如，春秋戰(zhàn)國時期醫(yī)家代表是扁鵲,，三國時期的華佗,，東漢時期的張仲景，明朝的李時珍等,。都是重德行醫(yī)的大醫(yī)家,。這是傳統(tǒng)文化一脈相承在醫(yī)家的體現(xiàn)，中醫(yī)不單純有醫(yī)術(shù),，更了不起的是有醫(yī)道,，注重德行修養(yǎng),，以一顆仁愛之心施慈善與他人。這是人性自然的狀態(tài),，也就是醫(yī)道,。而這種醫(yī)道不僅體現(xiàn)在中醫(yī)文化當(dāng)中，在我們中國現(xiàn)代西醫(yī)文化中亦是同根同源的華夏民族瑰寶,。

孔子說：“仁者愛人”以一顆仁者的胸懷去關(guān)愛他人,。《大學(xué)》里面講“德潤身”,，有仁愛之心的人,，自然就會長壽。所以重德行善這對自身對他人是有益無害的,，而我們?nèi)缃裰v的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，我理解也就是醫(yī)者的仁愛，對患者的照護(hù),，來源于古代的正統(tǒng)文化,，醫(yī)道的傳承，而當(dāng)今,，我們只不過把仁者換了一個不同的說法而已,，其實歸根結(jié)底不論在哪個行業(yè)都可以踐行。而醫(yī)療服務(wù)業(yè)更是尤為重要,。

人文關(guān)懷在醫(yī)患溝通中的運用：一個醫(yī)生的人文素養(yǎng)來源于學(xué)校的通識教育,，也就是人生觀價值觀世界觀的樹立，以至踏上工作崗位,，時間的積累,。醫(yī)療的初心是讓人舒服，在現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)中,，臨床醫(yī)生要提升自己的多方面的能力,，與病人打交道的能力，對病人感同身受的理解能力,，因為現(xiàn)在的病人對個人權(quán)利的認(rèn)知能力在加強(qiáng),，對醫(yī)療行業(yè)的人員的要求也在不斷的提升。所以人為本是我們現(xiàn)代醫(yī)生行醫(yī)的共識,。也是對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的遵循,。

日常工作中，表現(xiàn)上,，醫(yī)患溝通能力和溝通技巧是體現(xiàn)一個醫(yī)務(wù)工作者人文素養(yǎng)最好的方式,，溝通就是交流，而交流在于傾聽,，只有懂得傾聽,，才能把患者的問題弄清楚,，才是有效溝通的開始，才能對癥下藥,，針對患者的心結(jié)打開郁結(jié)的窗口,。我們現(xiàn)代醫(yī)療只注重技術(shù)的發(fā)展，治病的療效,，重物質(zhì)輕精神,，豈不知有些身體的病癥來源于精神方面的障礙，所以有些身體上的問題通過精神上的安慰開導(dǎo)能達(dá)到藥物所不能的療效,。而醫(yī)生在其中起著關(guān)鍵的作用,。做到有效傾聽，用心傾聽,，做到不打斷患者的主訴內(nèi)容的表達(dá),，保持一定的目光接觸，恰當(dāng)?shù)靥釂?，對不同層次的患者采用不同的差異化溝通,，耐心解釋、勸慰和開導(dǎo),。

所有的醫(yī)院現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)醫(yī)患溝通，實際上,，溝通交流就是人文關(guān)懷,，關(guān)懷能力是醫(yī)患溝通的紐帶，醫(yī)生不僅應(yīng)當(dāng)注意有病部位的治療,，而且也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛患者,。患者軀體上的不適往往也導(dǎo)致精神上的痛楚,，患者遭受到軀體和精神上的雙重折磨,，所以醫(yī)生舒緩患者的精神壓力也有益于疾病的康復(fù)，能夠一定程度上放松緊張煩躁的心情,，就診過程中,，我們醫(yī)生進(jìn)行主動的交流和詢問，善于觀察患者的心理活動,，及時疏導(dǎo),，尊重患者的個人需求和愿望，注意禮貌用語,，做好相關(guān)解釋,，告訴患者不要緊張，注意診療事項,，必要的情況下運用肢體語言表達(dá),，讓患者感受到重視和關(guān)注,。工作中尊重患者，保護(hù)患者的隱私,、讓患者知曉知情同意權(quán)和診療權(quán),，以一個平等、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，做好溝通和治療是患者放心就醫(yī)的關(guān)鍵,。把患者當(dāng)成一個人，而不是當(dāng)成一個沒有感受的部件,。這是關(guān)懷照護(hù)最好的體現(xiàn),，也是規(guī)避醫(yī)患糾紛的最好的方式。

人文關(guān)懷不僅體現(xiàn)在醫(yī)護(hù)人員的思想改變上,，更應(yīng)該以醫(yī)院做為主體付諸于行動上,，因此該醫(yī)院在各方面做好鋪墊，為醫(yī)護(hù)人員的工作打好基礎(chǔ),，比如創(chuàng)造舒適的就診場所,，提供便民雨具，導(dǎo)醫(yī)服務(wù),，需要規(guī)避隱私的科室做好保護(hù),，開通院長熱線，每天設(shè)立院長大廳值班,，解決就診患者的疑難問題和不滿意的地方,，進(jìn)行開放式溝通和安撫工作，開通意見箱,，開設(shè)微信群了解患者的需求,，和建議。病區(qū)做好隨訪和滿意度調(diào)查等,。隨著醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變,，我們醫(yī)院管理工作在按部就班地進(jìn)行，制定各項規(guī)章制度,，職責(zé),，學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)療條例、規(guī)范和法律常識,，規(guī)范就診流程,，保證醫(yī)院工作的正常開展，規(guī)范管理,，提高工作效率和醫(yī)療質(zhì)量,，加強(qiáng)了對自身的保護(hù)能力。規(guī)范管理也是避免糾紛發(fā)生的有效方法之一。

各行各業(yè)中,，如今都在強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng),。提升人文素養(yǎng)就是以人為本，修行自身,，無論在哪個行業(yè),，有一份責(zé)任感，與職業(yè)精神,，尊重生命,，敬畏愛護(hù)生命，放下物利驅(qū)使,，心懷博愛,，不僅愛親人、愛家庭,、朋友,、還要愛一切生命，以一顆平等的心去關(guān)懷他人,。鼓勵醫(yī)院開展人文素養(yǎng)專題講座,，學(xué)習(xí)中國古今傳統(tǒng)文化中，醫(yī)德典范,，提升醫(yī)務(wù)工作者的溝通能力和奉獻(xiàn)精神,，轉(zhuǎn)變思想觀念，改變重技術(shù)輕人文的思想,，歸正人心,，是醫(yī)療服務(wù)行業(yè)走出醫(yī)患糾紛的霧霾，延續(xù)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人文的出路,。

醫(yī)史學(xué)家說：“醫(yī)學(xué)的目的是社會的，它不僅治療疾病,，而且使患者調(diào)整以適應(yīng)其社會環(huán)境,。”醫(yī)學(xué)是科學(xué)的,，也是人文的,。因此，醫(yī)務(wù)工作者對醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的執(zhí)著追求永無止境,。排除醫(yī)療服務(wù)中所有具備的醫(yī)療技術(shù),。服務(wù)流程和先進(jìn)設(shè)備，其實說到底,，醫(yī)患溝通中的人文關(guān)懷就是一個醫(yī)生的德行修養(yǎng),，思想境界在工作中的體現(xiàn)，心懷善念，為他的胸懷是一個醫(yī)務(wù)工作者必修的課程,，這也是我們?nèi)A夏上下五千年根植于人們心中的精神,，用一個德字形容最為恰當(dāng)。在醫(yī)療服務(wù)行業(yè),，就是醫(yī)德,。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)背景下，重拾傳統(tǒng)文化的金種子,，讓傳統(tǒng)文化在醫(yī)務(wù)工作者心里生根發(fā)芽,，發(fā)揮出燦爛的光輝，讓每個就診的患者能感受到溫暖和照護(hù),，是每個醫(yī)務(wù)工作者義不容辭的責(zé)任,。

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醫(yī)患溝通論文篇十

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[8]鄒君,，德國,，保護(hù)弱者與謀求正義，《社會保障制度》,，2005年第12期

醫(yī)患溝通論文篇十一

摘要：隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，以患者為中心的主體意識得到社會的普遍承認(rèn)，患者希望在醫(yī)療過程中得到平等的參與權(quán),、人格權(quán),，患者在尋求治療的同時，更關(guān)注自身利益是否得到尊重,。醫(yī)患溝通是醫(yī)學(xué)生在臨床實習(xí)階段不可避免的,，對于婦產(chǎn)科患者生理、心理的特殊性,，使得和諧的醫(yī)患關(guān)系的重要性表現(xiàn)得尤為突出,。

關(guān)鍵詞：醫(yī)患溝通；婦產(chǎn)科,；實習(xí)醫(yī)學(xué)生,；重要性

在醫(yī)院各個科室中，婦產(chǎn)科是一個醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室,，由于在整個醫(yī)療服務(wù)過程中,，婦產(chǎn)科針對的人群為女性，涉及對女性生殖系統(tǒng)的檢查和治療,，有其特殊性,，處理不當(dāng)容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。近年來,，各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)中,，婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛的發(fā)生率在首位，占我國城鎮(zhèn)醫(yī)療糾紛的17.2%～29.5%[1],。這之中相當(dāng)大的一部分醫(yī)療糾紛是因為醫(yī)患之間缺乏溝通或溝通不當(dāng)引起的,，一個合格的醫(yī)生不但要有堅實的醫(yī)學(xué)知識和豐富的臨床經(jīng)驗,，更需要有很強(qiáng)的醫(yī)患溝通能力,，使醫(yī)療行為能夠有效及時的實施，從而達(dá)到最好的治療效果,。因此,，進(jìn)入婦產(chǎn)科實習(xí)醫(yī)學(xué)生與患者溝通的教育與培養(yǎng)，顯得尤為重要。

由于我國對醫(yī)患關(guān)系重視不足,，在醫(yī)學(xué)課程設(shè)置上也忽略了相關(guān)醫(yī)患關(guān)系的教育,。醫(yī)患溝通技術(shù)是世界醫(yī)學(xué)教育中最基本的要求之一。也是婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生未來能夠勝任自身崗位,，處理好醫(yī)患關(guān)系的根本,，隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，醫(yī)患溝通教育日漸凸顯其行為醫(yī)療教育的重要性,。為了提高婦產(chǎn)科醫(yī)生與患者的溝通能力,，改善醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)療質(zhì)量,，將醫(yī)患溝通教育作為高校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程十分必要,，同時也適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

目前國內(nèi)實習(xí)的內(nèi)容多為專業(yè)技能,、職業(yè)道德,、規(guī)章制度、實習(xí)單位簡介等,，而對實習(xí)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力只進(jìn)行籠統(tǒng)的培養(yǎng),，由于婦產(chǎn)科有其檢查對象生理、心理的特殊性,，即便對實習(xí)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力進(jìn)行培養(yǎng),，也是隨意而為，并未形成一門課程,，建立完整培養(yǎng)模式,。

婦產(chǎn)科涉及患者個人隱私，如婚前行為,、人工流產(chǎn),、性傳播疾病等，存在著工作的特殊性和復(fù)雜性,，在交談和檢查中,，患者常常懷有害羞、懼怕心理,，如果溝通不好,，就會引起誤會，發(fā)生醫(yī)療糾紛,。所以要當(dāng)好一名婦產(chǎn)科臨床醫(yī)生就必須掌握醫(yī)患溝通的方式,、方法和技巧，達(dá)到與患者交流的有效目的,，取得患者和家屬的信任,，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的真正和諧,。

因此，我們實習(xí)醫(yī)學(xué)生應(yīng)從入科開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，培養(yǎng)自己的醫(yī)患溝通能力,。

婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生在接診每一位患者的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要與患者很好的溝通,，如采集病史,，醫(yī)生只有具備很好的溝通能力，才能取得患者的理解與信任,，才能換得全面,、可靠的病史；疾病的治療過程中同樣依賴醫(yī)生和患者良好的溝通,，才能了解治療過程中患者對藥物和手術(shù)治療的反應(yīng),，以及后期的治療效果，醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生,，將在醫(yī)療工作中扮演重要的角色,，在提高醫(yī)療質(zhì)量中發(fā)揮重要作用[2]。因此,，婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生在學(xué)校和醫(yī)院實習(xí)期間就應(yīng)加強(qiáng)對醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識,，努力學(xué)習(xí)各種醫(yī)患溝通技巧，為以后提高醫(yī)療質(zhì)量打下基礎(chǔ),。

5.1首先培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)學(xué)人文精神——以患者為中心,。教育學(xué)生要把患者作為完整社會中的人來對待，不能單純?yōu)榱酥尾《尾?，?yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)有大德,，大德有大愛的醫(yī)學(xué)人文精神。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生要有真誠的同情心,，用高尚的醫(yī)德情感,，設(shè)身處地關(guān)心和體貼患者，待患者如親人,，從自身原因減少醫(yī)患矛盾的隱患[3],。

5.2加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)他們良好的醫(yī)療工作作風(fēng)和崇高的醫(yī)德修養(yǎng),，樹立全心全意為人民服務(wù)和救死扶傷的革命人道主義精神,，使醫(yī)學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)知識和技能的同時注意醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的養(yǎng)成，成為精干專業(yè),、誠于品德,、名副其實的德醫(yī)雙馨的醫(yī)學(xué)生。

5.3應(yīng)加強(qiáng)實習(xí)醫(yī)學(xué)生的法制教育懂法是一名合格醫(yī)生的必須要求,，患者有知情權(quán),、隱私權(quán)和選擇權(quán)，而醫(yī)務(wù)人員有告知的義務(wù)和保護(hù)患者合法權(quán)益的義務(wù),，由于醫(yī)務(wù)人員缺乏法律意識,，不能及時告知患者關(guān)于分娩方式、病情及手術(shù)并發(fā)癥等方面的信息,。同時對于疾病史,、婚育史等隱私權(quán)缺乏應(yīng)有的保護(hù)，極易引起醫(yī)患糾紛,。

實習(xí)醫(yī)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》,、《醫(yī)療事故處理條例》，還應(yīng)學(xué)習(xí)《刑法》,、《民法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),。

6.1主動傾聽傾聽，是醫(yī)患溝通的最基礎(chǔ)和最有效的原則和技巧[4],。只有醫(yī)者對患者由衷的關(guān)心,，認(rèn)真傾聽他人的語言，才能了解對方,，從而選擇合適的溝通途徑和解決方案,。通過傾聽患者說話，患者會在心理上得到的極大滿足與溫暖感,，逐漸對醫(yī)生產(chǎn)生信任感并開始接納醫(yī)生和配合治療,。

6.2語言溝通技巧醫(yī)學(xué)生在溝通過程中，應(yīng)多用生活化的口語,，少用術(shù)語,，不用簡稱，讓患者真正理解醫(yī)者所傳達(dá)的信息,，并幫助患者做出合適的選擇[5],。實習(xí)醫(yī)學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面：稱呼患者需要使用得體的稱呼語，不可用床號取代稱謂,；醫(yī)患溝通要求語言表達(dá)清楚,、準(zhǔn)確、簡潔,、條理清楚,，避免措辭不當(dāng)、思緒混亂,、重點不突出等情況,；要充分考慮對方的接受和理解能力，用通俗易懂的語言表達(dá),，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語,。

6.3非語言溝通技巧醫(yī)患溝通過程中有大量信號通過非語言手段傳遞,，這些信號包括肢體動作語言、言語因素和空間物體信息,。婦產(chǎn)科接觸的對象為女性患者,，對這些信息的捕捉更為敏感，所以,，尤其要注意非語言信息的表達(dá),，如注意面部表情，保持目光接觸,，說話語調(diào)保持溫柔,，把握適當(dāng)人際距離等等，給患者良好的第一印象,，同時,，醫(yī)生也要注意捕捉患者的非語言信號，比如患者的焦慮或疼痛,，表達(dá)適當(dāng)?shù)年P(guān)系[6],。

6.4師生交流會實習(xí)結(jié)束時，由科主任召集全科師生召開師生交流會,，采取自主發(fā)言的形式,，要求每個實習(xí)醫(yī)學(xué)生發(fā)言，內(nèi)容包括醫(yī)患之間溝通,、醫(yī)護(hù)之間溝通,、醫(yī)生與患者家屬之間溝通等話題，暢談溝通中常見的問題,、溝通中遇到的障礙及運用溝通技巧取得實效的分享等,，談感受、提建議,，并發(fā)放無記名問卷調(diào)查,，提供一個無記名的溝通平臺，利于醫(yī)學(xué)生表達(dá)真實情感,，科主任根據(jù)記錄進(jìn)行梳理,，總結(jié)好的建議，使實習(xí)生帶教工作可持續(xù)性改進(jìn),。

總之,，醫(yī)患溝通能力是實習(xí)醫(yī)學(xué)生必須掌握的一種基本技能，它的提高是一項復(fù)雜而長期的工作,，需要學(xué)校,、醫(yī)院、實習(xí)醫(yī)學(xué)生自身等多方的努力，需要在實踐中不斷研究,、總結(jié)和提高,。掌握良好的醫(yī)患溝通技巧，建立良好的醫(yī)患關(guān)系,，對處理好日漸增多的醫(yī)療糾紛,，維護(hù)醫(yī)患雙方的共同利益具有重要意義。

[3]王娟,，聶秀，楊黎,，等,。大學(xué)生同伴交往一般自我效能感與心理健康的關(guān)系[j]。現(xiàn)代醫(yī)學(xué),，20xx,，37（1）：73.

醫(yī)患溝通論文篇十二

摘要：醫(yī)患糾紛頻發(fā)，現(xiàn)已成為社會關(guān)注熱點,。如何處理醫(yī)患關(guān)系,，實行雙贏，是當(dāng)下學(xué)者研究重點,。本文以醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀為切入點,，指出存在的問題，采用博弈論作為分析工具,，對醫(yī)患關(guān)系進(jìn)行深層次剖析,，提出從醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、探索第三方醫(yī)患雙方調(diào)節(jié)處理機(jī)制,，及雙向醫(yī)患溝通機(jī)制等對策建議,，為醫(yī)患關(guān)系的雙贏博弈提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)患關(guān)系;博弈;雙贏;溝通

中圖分類號：r197文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

醫(yī)患關(guān)系作為一種既普遍又特殊的人際關(guān)系,，包含著多樣化的利益交織與沖突,。近年來，醫(yī)患糾紛事件頻頻見諸報端,，如何有效處理醫(yī)患矛盾已成為醫(yī)療領(lǐng)域的一個重要議題,，這也是我國醫(yī)療體制改革面臨的主要問題。

1醫(yī)患關(guān)系處理的現(xiàn)狀及困境

近年來,，面對醫(yī)患糾紛的困擾,，在政府主導(dǎo)下，相關(guān)機(jī)構(gòu)開始對醫(yī)療糾紛發(fā)生緣由進(jìn)行研究,，對醫(yī)患關(guān)系的新方法進(jìn)行了初步的探索,，獲得了豐碩的成果。2002年9月,，國務(wù)院正式實施的《醫(yī)療事故處理條例》,，2015年8月國家通過了刑法修正案（九）,，規(guī)定醫(yī)鬧入刑等等。這些法律法規(guī)的制定對處理醫(yī)患關(guān)系提供了很好的法律依據(jù),，做到有法可依,，有利于保障醫(yī)患雙方的權(quán)益。但是,，醫(yī)患關(guān)系處理充滿著復(fù)雜性,、未確定性等因素，需要各方進(jìn)一步地協(xié)調(diào)和管理,。而當(dāng)前在醫(yī)患關(guān)系處理的過程中,，受到醫(yī)患雙方及第三方因素的影響，致使構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系面臨種種困境,。

1.1醫(yī)患糾紛不斷增多

據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),，2010年全國醫(yī)患糾紛事件有1.7243萬起，然而到了2015年全國醫(yī)患糾紛事件竟達(dá)11.8萬起,，5年期間增長584.33%,，并且醫(yī)療糾紛賠付金額也逐年攀升。

1.2醫(yī)患之間出現(xiàn)信任危機(jī)

醫(yī)患關(guān)系是以“誠信”為紐帶的一種特殊的人際關(guān)系,。但是受到社會不良風(fēng)氣的影響,，醫(yī)患關(guān)系受到了經(jīng)濟(jì)利益的沖擊，醫(yī)患之間信任度的降低,，導(dǎo)致了信任危機(jī),。

1.3專業(yè)“醫(yī)鬧”從中渾水摸魚

所謂的“醫(yī)鬧”就是醫(yī)患之間產(chǎn)生糾紛時，他們非法介入,，以患者家屬身份制造事端,，激化矛盾，通過非法拉橫幅,，堵醫(yī)院大門,，威脅傷害醫(yī)務(wù)人員及打砸醫(yī)院，在網(wǎng)上制造輿論壓力等手段達(dá)到高額賠償目的,。這些違法行為使醫(yī)患關(guān)系變得更加緊張,，在社會上造成極壞影響。

1.4部分醫(yī)患個人修養(yǎng)有待提高

醫(yī)學(xué)是一門不完美的科學(xué),，這需要醫(yī)務(wù)人員增強(qiáng)服務(wù)意識和患者及家屬的理解,、理性對待，尤其是一些疑難危重癥,，當(dāng)其診斷與治療存在困難,，而患者及家屬對診療效果期望過高，若患者及家屬自身修養(yǎng)不高，不能理性對待時,，就容易惡言相向,，挑起惡性醫(yī)患糾紛。

2博弈論與醫(yī)患關(guān)系博弈分析

2.1博弈論概述

博弈思想無處不在,。博弈論,，也稱為對策論，是一種在競爭中關(guān)于決策的理論和方法[1],。它通過分析個體或多個個體或者團(tuán)體在一定的對局環(huán)境下,，根據(jù)其他參與者的策略，從而采取對應(yīng)策略的學(xué)科[2],。在這類行為中,，相互競爭中的每個利益相關(guān)方各自具有不同的目標(biāo)或利益，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)和利益,，都期望預(yù)測對方可能的行動方案,，并研究它們的優(yōu)化策略,，從而獲得自身利益最大化的結(jié)果[3],。

2.2醫(yī)患關(guān)系的博弈論分析

本文主要討論納什均衡在化解醫(yī)患糾紛的應(yīng)用，通過“囚徒困境”博弈模型,，分析醫(yī)患博弈中雙方的選擇策略及詮釋醫(yī)患糾紛產(chǎn)生的原因,，為有效的提出構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系的雙贏博弈打下基礎(chǔ)。醫(yī)患雙方的博弈關(guān)系進(jìn)行模型構(gòu)建,，見表1,。我們對醫(yī)患雙方進(jìn)行分類假設(shè)，醫(yī)生的盡責(zé)與患方的合作進(jìn)行配對分析,，得出以下的四種情形：一是醫(yī)生盡責(zé)同時患者合作;二是醫(yī)生盡責(zé)同時患者不合作;三是醫(yī)生不盡責(zé)同時患者合作;四是醫(yī)生不盡責(zé)同時患者不合作,。

2.2.1醫(yī)生盡責(zé)同時患者合作

在此模型里醫(yī)生嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)履行醫(yī)師的職責(zé)，為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，而患者遵從醫(yī)囑,，以獲得高水平的醫(yī)療服務(wù)，為醫(yī)患之間的共同利益而合作,。在醫(yī)療市場中,，雖然醫(yī)患之間是相互期望的，但是信息是不對稱的,，醫(yī)生有更多的主動權(quán),，醫(yī)生當(dāng)基于職業(yè)道德或者診療規(guī)章的約束，精誠為患者釋疑,，保證醫(yī)患溝通順暢,，積極構(gòu)建醫(yī)患的信任關(guān)系。而患者出于對醫(yī)生的精心服務(wù)的肯定，對診療行為,、程序和結(jié)果則是滿意的,。這就是我們假設(shè)的醫(yī)患之間的理想模型。這揭示了信任是確保醫(yī)患關(guān)系和諧發(fā)展的主要因素,，為解決醫(yī)患糾紛提供對策,。此時，根據(jù)博弈收益矩陣得出醫(yī)生獲得的收益為r（h）-c（h）+f,，而患者獲得的收益為e+e（r）-r（h）,，醫(yī)生既獲得了應(yīng)該有的經(jīng)濟(jì)收入，又獲得了患者及社會的認(rèn)可與尊重,，彰顯了其社會價值,，職業(yè)獲得感豐厚;患者則用最小的經(jīng)濟(jì)成本，獲得預(yù)期的診療效果,。這樣以來,，醫(yī)患雙方滿意，醫(yī)患關(guān)系和諧,，醫(yī)保支出最小化,，醫(yī)療事業(yè)沿著正常次序快速發(fā)展，亦醫(yī)患雙方及社會的效益獲得最大化,。

2.2.2醫(yī)生盡責(zé)而患者不合作

出現(xiàn)這種情況原因是多方面的,，當(dāng)醫(yī)療費用超過患者及家屬的預(yù)期或主觀上對醫(yī)生不信任，就會產(chǎn)生消極對抗態(tài)度,，從而選擇不合作,。一旦患者選擇不合作，就不會按照醫(yī)囑進(jìn)行配合治療,，其診療效果自然無法達(dá)到預(yù)期的診療效果,，這樣的結(jié)果患者又往往歸結(jié)于醫(yī)生的失職和不作為，更加深了對醫(yī)生的偏見,。這時根據(jù)醫(yī)患關(guān)系博弈收益矩陣得出,，醫(yī)生獲得收入為o-f或-r（h）-f，而患者得到的為cp,。因為患者的投訴或糾紛而賴賬或索要賠償,，醫(yī)生不僅得不到應(yīng)有的勞動報酬還可能為患者的欠款和索賠買單，醫(yī)生的工作積極性受到打擊,，更談不上社會價值與職業(yè)獲得感;而患者因為不遵守醫(yī)囑,，診療效果達(dá)不到預(yù)想，這又無疑增加了患者的痛苦,。而醫(yī)生會因為患者及家屬的不配合變得更謹(jǐn)小慎微,、如履薄冰,，盡量避免有風(fēng)險的診療項目，這樣使新技術(shù)新項目的開拓與推廣,、醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn),。

2.2.3醫(yī)生不盡責(zé)但患者合作

該情形出現(xiàn)的概論性比較小，因為如果醫(yī)生不盡責(zé)同時患者不合作,，很可能不會開始診療活動,。因此醫(yī)生獲得收益為0/-r（h）-rs-f，患者獲得收益為cp-r（h）-rs,。

2.3醫(yī)患關(guān)系博弈收益矩陣結(jié)論分析

2.3.1醫(yī)患初次博弈分析

患者去醫(yī)院進(jìn)行診治,，說明患者認(rèn)為自己身體出現(xiàn)問題，選擇這家醫(yī)院說明對其比較認(rèn)可,，對治療效果的期望值很高,，因此e-r（h）cp條件很容易成立。同理e+e（r）-r（h）-cp也容易成立,。所以患者會選著與醫(yī)生合作,，配合醫(yī)生診療。此外,，根據(jù)上面的分析發(fā)現(xiàn),，如果醫(yī)生盡責(zé)，可以滿足其正常收入,，杜絕其他的收入來源,。而醫(yī)生選擇不盡責(zé),，則可以創(chuàng)收,，經(jīng)濟(jì)收入增加，因此,，結(jié)果是醫(yī)患博弈的納什均衡：醫(yī)生不盡責(zé),，患者配合，醫(yī)生暫時可以獲得最大的經(jīng)濟(jì)收益,，但是未能獲得應(yīng)有的社會價值與職業(yè)獲得感,。若醫(yī)生長此以往的不盡責(zé)，則存在兩方面風(fēng)險;一是職業(yè)風(fēng)險,，因其長期不盡責(zé),，醫(yī)院管理部門按照行業(yè)規(guī)則會按照其嚴(yán)重性進(jìn)行不同程度的責(zé)罰，輕則受到經(jīng)濟(jì)處罰,，重則可能吊銷執(zhí)業(yè)執(zhí)照造成失業(yè)的風(fēng)險等;二是收益風(fēng)險,，長期不盡責(zé)的醫(yī)生，帶來的不良口碑會影響患者的看病選擇,，當(dāng)選擇其看病的患者越來越少時,，必然帶來其經(jīng)濟(jì)收入及社會價值與職業(yè)獲得感的降低,。

2.3.2醫(yī)患重復(fù)博弈分析

經(jīng)過了初次的博弈，患者開始了解醫(yī)生的診療方案,，從醫(yī)生的診療行為中可以斷定醫(yī)生是否盡責(zé),，再選擇配合或不配合。當(dāng)患者發(fā)現(xiàn)醫(yī)生不盡責(zé),，對醫(yī)生的期待將會減弱,，則選擇不配合，不愿意付出更多的醫(yī)療成本r（h）,，醫(yī)生診治患者的收益減少,。因此，在r（h）-c（h）0時,，醫(yī)生即使盡責(zé)也會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收入虧損的情況,，反之醫(yī)生不盡責(zé)時反而會增加經(jīng)濟(jì)收入。但是反復(fù)博弈后,，結(jié)果是當(dāng)患者發(fā)現(xiàn)醫(yī)生不再盡責(zé)后,，將會主動減少或控制醫(yī)療成本的支出，不配合醫(yī)囑執(zhí)行,，最終醫(yī)生的收入將減少,。長此以往，就容易形成惡性循環(huán),，出現(xiàn)逆向選擇現(xiàn)象,，進(jìn)而導(dǎo)致醫(yī)患之間相互對立，醫(yī)患糾紛發(fā)生例數(shù)增多,，并有向惡意醫(yī)患糾紛方向傾向,。而只有當(dāng)醫(yī)生盡職、患者配合時,，醫(yī)生既可以獲得合規(guī)的長久穩(wěn)定的或逐步增長的經(jīng)濟(jì)收入,，又可以獲得應(yīng)有的社會價值與職業(yè)獲得感，患者也才能用最少的經(jīng)濟(jì)成本收獲最好的診療結(jié)果,，達(dá)到醫(yī)患博弈的納什均衡,，所謂結(jié)果雙贏。

3構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系的雙贏博弈的對策建議

3.1推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革

構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系的雙贏博弈就必須回歸醫(yī)院的“公益性”：一是需要醫(yī)務(wù)人員回歸他的本職“照護(hù)病患”,，而非時刻想著賺錢養(yǎng)家,。因此，推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革,，加大財政投入,，實行醫(yī)務(wù)人員的薪酬與工作價值掛鉤，建立合理的醫(yī)務(wù)人員薪酬體系,，完善醫(yī)院的補(bǔ)償機(jī)制是關(guān)鍵[4];二是推進(jìn)藥物制度改革,?！耙运庰B(yǎng)醫(yī)”帶來的負(fù)面影響，惡化了醫(yī)患之間的關(guān)系,。對此要完善藥品管理法,，制定新的基本藥物制度，實行“醫(yī)藥分開”,，完善藥品流通機(jī)制,，對藥物進(jìn)行有效監(jiān)督，遏制各種差價回扣,，保障患者獲得經(jīng)濟(jì)實惠的藥品;三是加快醫(yī)療保障體系的建設(shè)是解決醫(yī)患矛盾的最重要的途徑,。政府要加速全民醫(yī)保的進(jìn)程，縮小城鄉(xiāng)之間軟硬件方面的差距,，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民看病難的有效分流,。引入醫(yī)患雙保險制度，實行“商業(yè)保險,、基本醫(yī)療保險,、醫(yī)療救助、醫(yī)療責(zé)任保險”四位一體的醫(yī)保體系,，把醫(yī)藥糾紛中的由醫(yī)患雙方承擔(dān)的風(fēng)險,，轉(zhuǎn)化為醫(yī)、患及商業(yè)機(jī)構(gòu)三方共同分擔(dān)風(fēng)險,，有利于降低政府財政壓力,，也有利于患者的經(jīng)濟(jì)壓力。

3.2建立醫(yī)患關(guān)系處理新機(jī)制

積極探索第三方醫(yī)患雙方調(diào)節(jié)處理機(jī)制,。處理醫(yī)療糾紛的時候引入其他博弈參與人,，可以使博弈結(jié)果更加公平、公正和合理,。建議建立由政府提倡和引導(dǎo),，獨立于醫(yī)患雙方之外的第三方組織機(jī)構(gòu),，專門用于調(diào)解和仲裁醫(yī)療糾紛,，破解目前日益增多醫(yī)患糾紛困局[5]。第三方組織機(jī)構(gòu)職責(zé)主要包括向患者提供醫(yī)療風(fēng)險知識和法律法規(guī)咨詢服務(wù),，協(xié)助醫(yī)患雙方協(xié)商及進(jìn)行醫(yī)療事故鑒定等等,，組織具有專業(yè)的醫(yī)療法學(xué)知識及處理糾紛的能力的專業(yè)人員，為醫(yī)患雙方提供一個專業(yè)的調(diào)解平臺和疏通渠道,，解決醫(yī)患雙方醫(yī)療信息不對等的問題,，達(dá)到預(yù)防醫(yī)患糾紛轉(zhuǎn)化為惡性“醫(yī)鬧”的效果。另外,，構(gòu)建良好的醫(yī)學(xué)文化影響力,，用文化力助推醫(yī)患博弈的納什均衡[6],。在文化力助推下醫(yī)患博弈的納什均衡更容易實現(xiàn)，矯正了純經(jīng)濟(jì)利益博弈下醫(yī)患博弈的“納什均衡失效”現(xiàn)象,。

3.3構(gòu)建雙向的醫(yī)患溝通機(jī)制

醫(yī)患信息不對稱是醫(yī)患博弈的基本問題,，也是造成醫(yī)患矛盾的重要因素，在醫(yī)患博弈中,，盡管制定了一些保障患者信息知情權(quán)的法規(guī)制度以及關(guān)于醫(yī)患溝通交流的倫理要求,，讓醫(yī)護(hù)人員從醫(yī)學(xué)生時就明白醫(yī)患溝通重要性，并掌握有效的溝通技巧,、內(nèi)容,、流程及責(zé)任[7]。另外,，建立互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)患雙向溝通服務(wù)網(wǎng)絡(luò),。互聯(lián)網(wǎng)使人與人之間的交流更加便捷,、高效,，可以采用互聯(lián)網(wǎng)+，qq,、微信,、微博等方式，使患者能夠在就醫(yī)前掌握大量的相關(guān)疾病信息,，這在一定程度上緩解了“醫(yī)學(xué)信息不對稱”的問題而導(dǎo)致的醫(yī)患矛盾[8],。

3.4加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)及人文素質(zhì)培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)有顯著的道德本質(zhì)[9]。把醫(yī)學(xué)作為道德科學(xué),，對于患者生物-心理-社會角度的全面關(guān)懷才有現(xiàn)實意義和操作基礎(chǔ)[10],。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)提供的服務(wù)產(chǎn)品既有一般“商品”屬性又有“社會公共商品”屬性，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中的博弈參與者既有經(jīng)濟(jì)類行業(yè)博弈參與者追求經(jīng)濟(jì)利益的本性,，同時又有基于社會公共利益承擔(dān)社會文化倫理道德責(zé)任的特性,。因此，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè),，提高醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng),，樹立“醫(yī)者仁心”“大醫(yī)精誠”的理念，是獲取患者信任,、防止醫(yī)患糾紛的重要因素,，也是醫(yī)學(xué)健康發(fā)展的保障。要著重抓醫(yī)學(xué)生倫理素養(yǎng)的培養(yǎng),，在大學(xué)階段,，高校要重視學(xué)生職業(yè)倫理教育課程教育，樹立對生命的敬畏之心,，培育醫(yī)生的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感,，提高他們的道德倫理素養(yǎng)[11],。其次，加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)患溝通方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理教育,，以提高學(xué)生職業(yè)倫理認(rèn)知能力和溝通能力。現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系具備兩面性：一面是基于社會民主化和法治化進(jìn)程的契約關(guān)系,，另一面是包含人文情懷和倫理道德的信托關(guān)系,，后一種更為深刻和牢固，它也是當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)世界觀演化的重要體現(xiàn),，是建立醫(yī)患互信的前提,，而堅實的信任感是促成良好醫(yī)患關(guān)系的關(guān)鍵。因此,，醫(yī)務(wù)人員人文素質(zhì)對醫(yī)患溝通及醫(yī)患關(guān)系的建立起著舉足輕重的作用[12],。

3.5依法嚴(yán)打“醫(yī)鬧”，營造醫(yī)患和諧的社會輿論環(huán)境

“醫(yī)鬧”事件逐年增多,，使醫(yī)患關(guān)系變得更加緊張,，在社會上造成不良影響。對此醫(yī)療機(jī)構(gòu)不能一味地息事寧人,，而是要舉起維權(quán)的大旗,，維護(hù)自身的權(quán)益。一是聯(lián)合公安部門和司法部門建立聯(lián)防合作機(jī)制,。對違法行為及時進(jìn)行嚴(yán)厲打擊,，依法對相關(guān)人員進(jìn)行帶離審查，維護(hù)公共場所的秩序和安全,，保證醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正常工作,，保障醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益;二是醫(yī)療機(jī)構(gòu)自建安保隊伍。依據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的規(guī)模建立自己的安保隊伍,，設(shè)立巡回巡查崗,，出現(xiàn)醫(yī)患糾紛及時介入控制局勢，阻止事態(tài)擴(kuò)大;三是引導(dǎo)社會輿論,，營造醫(yī)患和諧的社會輿論環(huán)境,。醫(yī)療機(jī)構(gòu)要主動與新聞媒體建立長效合作機(jī)制，大力營造“愛醫(yī)重衛(wèi)”“尊重生命,、尊重醫(yī)學(xué)”的良好輿論氛圍,，及時把握輿論的先機(jī)，公正報道,，防止網(wǎng)絡(luò)的謠傳，把握輿論的方向,。

和諧的醫(yī)患關(guān)系是和諧社會的重要部分,，也是踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn),，醫(yī)患關(guān)系的妥善處理事關(guān)社會的穩(wěn)定，也與人們的生命健康息息相關(guān),。因此,，構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系的雙贏博弈需要政府、媒體,、醫(yī)患雙方等多主體共同的努力,，共建“醫(yī)者負(fù)責(zé)，患者安心,，社會穩(wěn)定”的新景象,。

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醫(yī)患溝通論文篇十三

現(xiàn)代社會發(fā)展步伐不斷加快,，這在某種程度上促使大眾對于醫(yī)療的了解不斷深入,，而且對醫(yī)學(xué)知識能夠逐步普及，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展讓大眾對于醫(yī)療了解的途徑更為便捷,，假設(shè)醫(yī)學(xué)生的操作不夠熟練則是能夠被接受及理解的,，但是假設(shè)在操作過程中不夠規(guī)范，則很難讓患者認(rèn)可,。通常情況下,，臨床醫(yī)學(xué)生必須要具備專業(yè)的知識技能，并且能夠在患者的溝通中做到對答如流,，能夠給予患者相對全面的醫(yī)療服務(wù),。具體來說需要從以下方面著手：首先，臨床醫(yī)學(xué)生需要具有扎實的專業(yè)知識,，這好比是定心丸,，讓他們能夠面對患者過程中不會發(fā)怵。在接待患者過程中,，或是對病人予以檢查及治療過程中,，臨床醫(yī)學(xué)生將會面臨不同的問題，而且部分問題還是專業(yè)知識以外的,，還有的關(guān)于疾病類,。這些都是患者在了解相關(guān)問題的基礎(chǔ)上提出來的，基本上都屬于一知半解。因而針對臨床醫(yī)學(xué)生來說,，則需要不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識及技能,，這樣他們才能在面對患者提問過程中能夠從容不迫，并且給出專業(yè)的建議,，由此能夠給予患者心理上的慰藉,，并且能夠讓患者能夠?qū)ζ渚哂幸欢ǖ男湃胃屑坝H切感，在此過程中形成良好的醫(yī)患關(guān)系,；其次,，規(guī)范操作流程，這需要臨床醫(yī)學(xué)生在日常工作中進(jìn)行有效的累積,。掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠從患者內(nèi)心需求著手為其提供專業(yè)化的建議,，由此加深臨床醫(yī)學(xué)生對專業(yè)化規(guī)范操作具有比較全面的認(rèn)知,。即使是很小的操作也必須要引起重視，在具體操作過程中要保持一絲不茍的態(tài)度,，這樣能夠讓患者對其的信任感不斷強(qiáng)化,。而對于帶教教師而言，當(dāng)看到學(xué)生操作如此規(guī)范,，才能讓其接觸更多的患者,，給予實際操作的機(jī)會，由此能夠讓學(xué)生與患者的實際溝通及交流過程中兼具極好醫(yī)患溝通能力,。

二,、以良好的心態(tài)應(yīng)對病患心理變化

患者患病之后自身的心態(tài)將會發(fā)生極大的變化，因而醫(yī)學(xué)生要與患者實施密切的溝通,，并且能夠使其保持良好的心態(tài)接受治療,，在此過程中，臨床醫(yī)學(xué)生要注意以下方面：第一,，對病患心態(tài)變化要予以正確的認(rèn)知,，這樣才能與其進(jìn)行有效的溝通及交流，這樣才能滿足其實際需求,。對于不同的疾病類型都具有不同的治療原則,，但是對于每位患者來說，在實施檢查及治療過程中,，相應(yīng)的需求都是不一樣的,，這對于臨床醫(yī)學(xué)生提出更高的需求，他們通過臨床實踐摸索不斷累積經(jīng)驗,，這樣能夠讓患者獲得比較滿意的治療方案,，在和不同患者的交流過程中，強(qiáng)化學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)。第二,，針對治療方案來說,，是否獲得有效的實施,，這不僅與病患具有非常密切的聯(lián)系,，這在某種程度上還與患者的家屬有著直接的關(guān)聯(lián)，所以針對病患來說,，這不僅僅關(guān)系到其一個人的問題,，而是涉及到整個家庭，在與患者家屬溝通過程中,，臨床醫(yī)學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的溝通技巧,，并且要分清主次矛盾，由此對癥下藥,，與患者的家屬進(jìn)行有效的溝通,，回答其提出相關(guān)問題，更重要的是給予比較中肯的建議,，從而獲取家屬的信任,，在這樣的互動溝通交流過程中，臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力必然能夠得到升華,。第三,，在與患者的溝通中能夠最大限度改善醫(yī)學(xué)生的臨床溝通能力。值得注意的是,，與人溝通能力并不是先天養(yǎng)成的,，而是通過后天的努力而逐步實現(xiàn)的，這就需要臨床醫(yī)學(xué)生中在臨床中通過實踐獲取,，不斷累積相關(guān)經(jīng)驗,，在具體實踐過程中，醫(yī)學(xué)生必須要善于總結(jié),，不斷學(xué)習(xí),，從而讓自己變得更為強(qiáng)大，掌握與患者溝通的精巧,，這對于他們臨床工作的開展是非常有益的,，從而提升他們對患者的服務(wù)能力。

三,、結(jié)語

總體來說,，臨床醫(yī)學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識及技能，而且還需要具有醫(yī)患溝通能力,，這對其臨床工作的展開是非常有利的因素,，幫助其與患者構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系，以促使臨床中醫(yī)患關(guān)系得以緩和，提升臨床治療的有效性,。本文中從兩個層面具體論述了強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的具體策略,，以改善當(dāng)前緊張的醫(yī)患關(guān)系，優(yōu)化臨床治療的有效性,。

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醫(yī)患溝通論文篇十四

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