作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、能認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義,。

2,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

1,、 貼絨原片（紅色6個(gè),，藍(lán)色7個(gè)），1—10數(shù)卡一套,。

2,、 每人膠粒若干，《幼兒畫(huà)冊(cè)》,。

一,、初步了解單雙數(shù)。

1,、將6個(gè)紅色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分,，引導(dǎo)幼兒觀察感知雙數(shù)。

提問(wèn)：6個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分,，分了幾次,？分到最后有沒(méi)有剩下的？

2,、將7個(gè)藍(lán)色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分,，引導(dǎo)幼兒觀察，感知單數(shù),。

提問(wèn)：7個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分,，分了幾次？分到最后有沒(méi)有剩下的,？

3,、小結(jié)：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù),。兩個(gè)兩個(gè)的分,，分到最后一個(gè)都不剩的是雙數(shù)，分到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。

二,、幼兒操作,。

1、操作游戲：分片片,。

請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)盤(pán)子里有幾顆豆子,，然后將豆子兩個(gè)兩個(gè)的分，反倒最后看看有沒(méi)有剩下的,，剩幾個(gè),？并記錄下自己的操作過(guò)程。

2,、幼兒講述操作結(jié)果,，教師在黑板上記錄。

三,、做《幼兒畫(huà)冊(cè)》,。

大班數(shù)學(xué)《分一分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，是較抽象的思維概念,，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字,，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字,，將抽象的概念生活化，具體化,，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，將游戲的方式交給幼兒,，由幼兒自己理解并完成，每一操作過(guò)程結(jié)束小結(jié),，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況,，而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，及時(shí)的幫助其修正,，在幼兒的操作過(guò)程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作,，如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候,，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中,，要給予彌補(bǔ),，結(jié)合《幼兒用書(shū)》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的,，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化,。

《分一分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學(xué)中玩,，玩中受益,，真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂(lè)，這也是《分一分》活動(dòng)的主要目的,，整個(gè)活動(dòng)條理清楚,，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),，明確概念的目的。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中,，在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識(shí),，獲得經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高,。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù),？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題?？傊麄€(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行,，且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念,，活動(dòng)的教學(xué)效果較好,。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

教材分析：

教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù),，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，教材從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)：一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人,，每人分得多少,？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”,，這個(gè)討論的過(guò)程,，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性,；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法,。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù),。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材,，如：“分一分”、“折一折”,、“涂一涂”,、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣,，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過(guò)程中,，完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

由于三年級(jí)學(xué)生還是以形象思維為主要方式,，同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù),，所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系,，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：

一,、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果,，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,。

二、通過(guò)對(duì)半個(gè)蛋糕表示方法的研究,，通過(guò)用不同方法表示半個(gè)蛋糕,，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，并對(duì)各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化,，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究,。

三、通過(guò)折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生感知折的方法不同,、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示,，再通過(guò)為什么都可以用1/2表示的研究,，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義,。

四,、通過(guò)讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾,，使學(xué)生明白通過(guò)折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4,、1/8,、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

2、會(huì)正確讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

3,、會(huì)用折紙,、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：充分理解1/2的意義,。

難點(diǎn)：理解幾分之一的含義,。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一,、分一分

有4張同樣的圓形紙片,。

(1)每2張一份，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(2)每1張一份,，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(3)每1/2張一份,，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(4)每1/3張一份，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(5)每1/4張一份,，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

二,、畫(huà)一畫(huà)

1.有1根2米長(zhǎng)的繩子。

(1)截成每段長(zhǎng)1/3米,，可以截成幾段?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(2)截成每段長(zhǎng)2/3米,，可以截成幾段?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

2.3/4里面有幾個(gè)1/8?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

三、填一填,，想一想

在〇里填上“”“”或“=”,。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8

你發(fā)現(xiàn)了什么?()

四,、試一試

8÷6/75/12÷3

()

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第97頁(yè)，分?jǐn)?shù)乘,、除法的復(fù)習(xí),。

教學(xué)提示：

分?jǐn)?shù)乘除法雖然在學(xué)習(xí)時(shí)分為兩個(gè)單元，但兩者密不可分,，若分?jǐn)?shù)除法的意義根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法定義,，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算也是先轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計(jì)算，所以將分?jǐn)?shù)乘除法集中安排進(jìn)行總復(fù)習(xí),。

分?jǐn)?shù)乘除法需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,，有分?jǐn)?shù)乘除法的意義及計(jì)算，分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系,，倒數(shù)的意義,，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題（含稍復(fù)雜的）等等，這么多的知識(shí)點(diǎn),，很顯然一節(jié)課是難以完成復(fù)習(xí),。

在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)時(shí)把分?jǐn)?shù)乘除法的意義,、計(jì)算法則及用分?jǐn)?shù)乘除法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題這些分?jǐn)?shù)乘除法的核心的,、基礎(chǔ)的知識(shí)作為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。之所以這樣選擇,，是因?yàn)檫@些數(shù)和運(yùn)算的意義雖然看來(lái)很簡(jiǎn)單,，恰恰是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生理解不透,，掌握不扎實(shí),，就運(yùn)用不自如，就無(wú)法正確解決后面復(fù)雜的運(yùn)算和問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘,、除法意義的理解，提高分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

2.過(guò)程能力與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程,，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，養(yǎng)成自覺(jué)整理的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中,，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,，完成典型問(wèn)題的解決,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的思路和方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、練習(xí)本等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、新課導(dǎo)入

談話(huà)：同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí),，獲得了很多數(shù)學(xué)技能,，你們的數(shù)學(xué)能力提高了，人也變聰明了,。但仔細(xì)想一想,，是不是有的知識(shí)可能也忘記了，是否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢,？這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

今天我們就來(lái)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二,、探究新知

1.對(duì)全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容的整理,。

先讓學(xué)生獨(dú)立回憶與思考，然后抽學(xué)生回答,。

預(yù)設(shè)

生1：知識(shí)樹(shù),。

生2：表格式。

生3：提綱式,。……

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生,，可以讓他在同桌的幫助下整理,。

完成后先小組交流，然后抽學(xué)生匯報(bào)展示,。

這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的,？請(qǐng)把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類(lèi)，可以怎樣分,？

組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后抽學(xué)生匯報(bào),。

多抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，如果學(xué)生的意見(jiàn)一致,，則請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分,；如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，可以把學(xué)生的不同意見(jiàn)都板書(shū)出來(lái),，再組織學(xué)生討論,，看哪些知識(shí)與哪些知識(shí)聯(lián)系得最緊密，通過(guò)討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn),。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上板書(shū)本冊(cè)教材的知識(shí)體系,。

教師：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的知識(shí)可以分成三個(gè)部分：數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算,、圖形和概率,。

這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算這部分內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密,，這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法,。

（板書(shū)課題――分?jǐn)?shù)乘,、除法。）

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘,、除法

教師：不計(jì)算,，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？

學(xué)生討論后回答：12/13×15/16與12/13÷16/15的得數(shù)相等,，12/13×14/15與12/13÷15/14的得數(shù)相等,。

教師：你是怎樣判斷的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),，等于這個(gè)數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。

教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生討論后回答,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)是：分?jǐn)?shù)乘、除法是有聯(lián)系的,，而且從它們的計(jì)算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系,。

教師：能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法嗎,？

學(xué)生邊回答計(jì)算方法,，教師邊作板書(shū)

1.分?jǐn)?shù)乘法：分子、分母分別相乘，能約分的要約分,。

2.分?jǐn)?shù)除法：除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的`倒數(shù),。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算方法，把教科書(shū)第97頁(yè)第1題完成在練習(xí)本上,。

學(xué)生完成后,，集體訂正，抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的,。

請(qǐng)同學(xué)們口算教材第101頁(yè)練習(xí)二十四第1題,。

學(xué)生口算后，集體訂正,。

教師：想一想在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中,，應(yīng)該注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論出在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中,，要注意哪個(gè)數(shù)與哪個(gè)數(shù)約分,，頭腦中要記住是哪個(gè)數(shù)和哪個(gè)數(shù)約的，約后的結(jié)果是多少,，然后用約后的數(shù)相乘,。這些約分和計(jì)算過(guò)程都是在頭腦中一次性完成的，每個(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤都會(huì)影響到計(jì)算的結(jié)果,，加上還要考慮口算速度,，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中,，重點(diǎn)思考是怎樣約分的,，結(jié)果怎樣。

3.用分?jǐn)?shù)乘,、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教師：通過(guò)前面的復(fù)習(xí),，我們知道同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法掌握得比較好,，我們?cè)鯓佑梅謹(jǐn)?shù)乘,、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題呢。

我們先看一個(gè)例題

多媒體出示第97頁(yè)第2題,。

教師：從統(tǒng)計(jì)圖中我們知道那些信息,？

預(yù)設(shè)

生1：奧運(yùn)會(huì)俄羅斯獲得金牌24枚,。

生2：俄羅斯的金牌數(shù)比中國(guó)少7/19,。

生3：意大利的金牌數(shù)是俄羅斯的,，比日本的多1/7,?！?/p>

教師：根據(jù)這些條件可以提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)

生1：意大利在20奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？

生2：中國(guó)在年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌,？

生3：日本在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌,？……

教師：怎樣求意大利在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來(lái)乘1/3,，即24×1/3,。

教師追問(wèn)：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求一個(gè)數(shù)的幾分之分是多少,，用乘法計(jì)算,。

教師：中國(guó)的金牌數(shù)又該怎樣求呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求中國(guó)的金牌數(shù)要先設(shè)中國(guó)的金牌數(shù)為x枚,，然后列出方程（1-7/19）x=24,，再求出解。

教師再追問(wèn)：為什么要這樣列式,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：已知比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少,，求這個(gè)數(shù)可以用方程或除法計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算后,，集體訂正,。

教師：從中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題時(shí),，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)思考解決問(wèn)題的方法,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己求出日本的金牌數(shù)。

學(xué)生計(jì)算后,，集體訂正,。

三、鞏固新知

1.教材第97頁(yè)第2題,。

先讓學(xué)生同桌間交流,，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生反饋,，集體訂正評(píng)價(jià),。

2.教材第102頁(yè)練習(xí)二十四第10題。

處理時(shí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中得到哪些信息,，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)解題的思路,。

學(xué)生反饋，可以指明學(xué)生板演,，集體訂正評(píng)價(jià),。

四、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，談感想說(shuō)收獲,，教師再進(jìn)行全課總結(jié),。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè),，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣,，明確目標(biāo)）

1、運(yùn)算定律,。

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)乘法的運(yùn)算定律,，同學(xué)們還記得嗎？

（學(xué)生回答,，教師板書(shū)運(yùn)算定律）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

2,、這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎,？

25×7×4 0,。36×101

（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的。）

二,、自主探究（自主學(xué)習(xí),，探討問(wèn)題）

1、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢,？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題,。

（板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）

2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。

（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見(jiàn)解,。

（2）驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎,？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3、教學(xué)例5,。

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答,。

4、教學(xué)例6,。

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算,。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

5,、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，在計(jì)算時(shí),，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三,、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展,，盤(pán)點(diǎn)收獲）

1、完成練習(xí)三的第6題,。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算

2,、完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算

教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容,。

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的'意義和計(jì)算方法的理解,。

2.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高靈活解題的能力。

3.在整理知識(shí)體系的過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理,。

難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,靈活解決問(wèn)題。

教具學(xué)具

練習(xí)題投影片,。

一,、整理本單元的知識(shí)

1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。

2.展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

二,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

1.回憶。

分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況,請(qǐng)你分別舉例說(shuō)說(shuō)它們的意義和計(jì)算方法,小組討論,。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

四,、思維訓(xùn)練參考答案

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

教科書(shū)第20頁(yè)例2,。

1,、加深對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題思路與計(jì)算方法的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題,。

2,、發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

播放公路上往來(lái)不斷的車(chē)輛及噪雜的聲音,。

師：噪音對(duì)人的健康有害,，綠化造林可以降低噪音。

出示畫(huà)面(如教材第20頁(yè)情境圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圖意的理解,。

學(xué)生提問(wèn)題,，教師板書(shū)。(噪音降低了多少?綠化帶這邊聽(tīng)到的聲音是多少分貝?)

師：我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：噪音降低了多少?誰(shuí)能把問(wèn)題完整地?cái)⑹龀鰜?lái),。

出示線段圖

請(qǐng)學(xué)生把條件與問(wèn)題在線段上表示出來(lái)(如下圖),。

提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

師：現(xiàn)在我們解決第二個(gè)問(wèn)題,。誰(shuí)能把問(wèn)題完整地?cái)⑹龀鰜?lái)?

師：線段圖上哪一段表示“現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音有多少分貝”?

把線段圖補(bǔ)充完整,。

小組討論探討解決方法。

匯報(bào)交流方法,。

第一種方法：先求出降低了多少分貝?再用原來(lái)的分貝數(shù)減去降低的分貝數(shù),。

列式

提問(wèn)：1-1/8表示什么?在線段圖上表示出來(lái)。

師：比較這兩種方法有什么不同?

學(xué)生討論交流,。明確兩種方法都是把原來(lái)聲音的80分貝看作單位“1”,，都需要求80分貝的幾分之幾。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出80分貝的1/8是多少,，即降低了多少分貝，再求出現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音的分貝數(shù),。第二種方法是根據(jù)問(wèn)題找到現(xiàn)在聽(tīng)到的分貝數(shù)占原來(lái)聲音80分貝的幾分之幾,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果,。

2,、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的.數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果,。

師生共同歸納和推理。

教學(xué)參考書(shū),、教科書(shū)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題,。

1/4×34×1/412×1/4

教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的意義。

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題,，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué),。

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第1題,，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門(mén)和小明的高度,，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。

學(xué)生做第2題,，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。

學(xué)生做第3題,，教師巡視學(xué)生做題情況,，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。

學(xué)生做第4題,，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍,，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。

三,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

1.使學(xué)生通過(guò)自主探索,，了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

2.使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中,，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行探索性思考，并進(jìn)行分析和歸納,。

3.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程,，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探索

談話(huà)：同學(xué)們,，學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動(dòng)，班里有一位小強(qiáng)同學(xué)也想?yún)⒓??？矗麥?zhǔn)備制作兩個(gè)漂亮的風(fēng)箏,，這兩個(gè)風(fēng)箏還帶有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呢,。可就在制作這個(gè)風(fēng)箏尾巴的時(shí)候,，小強(qiáng)遇到困難了,，咱們都來(lái)幫幫他，好嗎?(課件出示信息)

談話(huà)：從圖中你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?

談話(huà)：你能根據(jù)這組信息,，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?全班交流,，

板書(shū)學(xué)生所提有價(jià)值問(wèn)題：

做小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條?(板書(shū))

(2)做小魚(yú)風(fēng)箏的尾巴,，一共需要多少米布條?(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，以小強(qiáng)遇到困難了，我們都來(lái)幫幫他為契機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的熱情，為學(xué)生理解,、感悟知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

二、算法交流,，分析比較

(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

1.獨(dú)立思考，自主探索

談話(huà)：求做小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴,，一共需要多少米布條,，你會(huì)列式嗎?

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下算式：(根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)出示)

xxxxx

追問(wèn)：你為什么這樣列式?

相加的和，也可以用乘法計(jì)算?

明確：相同整數(shù)連加可以用乘法算式表示,，由此可以聯(lián)想到相同分?jǐn)?shù)連加也可以用乘法算式表示,。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。所以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

談話(huà)：比較

這組乘法算式，跟我們以前學(xué)的有什么不同?

導(dǎo)出課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是為探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法服務(wù)的，在教學(xué)中,，從做風(fēng)箏尾巴要用多少米布條的實(shí)際問(wèn)題為起點(diǎn),，引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。把原來(lái)的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍,，激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

(二)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

1.獨(dú)立計(jì)算感知算法。

談話(huà)：你能?chē)L試計(jì)算

1/2×5嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上獨(dú)立完成,，寫(xiě)完之后在小組內(nèi)交流一下自己的想法,。

2.算法交流，分析比較

談話(huà)：你能交流一下你的算法嗎?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：

(根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)出示)

三,、溝通優(yōu)化,，促進(jìn)發(fā)展。

1.(1)算法的初步優(yōu)化

談話(huà)：你會(huì)計(jì)算7/18×9嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方法計(jì)算,。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后全班匯報(bào)交流。(根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)出示)

談話(huà)：比較一下這兩種方法,，你有什么感受?

小結(jié)：用相加和轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法在計(jì)算中都存在很大的局限性,，看來(lái)直接相乘的方法簡(jiǎn)便，易于計(jì)算,。學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

(2)探索計(jì)算中的簡(jiǎn)便方法

談話(huà)：你能獨(dú)立解決做小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立算,然后小組交流),。

文檔為doc格式

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

1.理解二等分的含義,，學(xué)習(xí)二等分的方法。

2.通過(guò)操作探索出不同的方法給圖形二等分,，體驗(yàn)等分中的包含關(guān)系,、等量關(guān)系。

3.探索對(duì)不同圖形進(jìn)行二等分,。

1.課件-找展開(kāi)的圖

2.正方形彩色紙片若干,、多項(xiàng)操作學(xué)具、棋盤(pán)若干,，記錄單,，剪刀，鉛筆,、手偶

教學(xué)具圖片

一,、情景導(dǎo)入

1.出示手偶：你們看誰(shuí)來(lái)了？（小熊）

2.以手偶表演

提問(wèn)：小熊今天怎么不高興了,，有什么煩惱嗎,？

小熊：今天早上吃早點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)只有一片面包片了，可是我要和大熊一起來(lái)分享,，

小朋友,，你們快幫我想想我該怎么辦呢？

3.教師：誰(shuí)想到好辦法了,？

（把面包片分成兩份不就行了嗎!）

4.小熊：可是分完了會(huì)有大有小,，怎么辦？

5.教師出示正方形的彩色紙片

提問(wèn)：面包片是什么形狀的,？（正方形的,。）

教師：那我們就用正方形的紙來(lái)代替面包片幫小熊來(lái)分成兩塊一樣大的！

二,、提供幼兒正方形紙和剪刀,，請(qǐng)幼兒操作。

1.提供給幼兒嘗試的機(jī)會(huì),，驗(yàn)證自己的想法,，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，

用剪刀將其剪開(kāi)的方法便于幼兒驗(yàn)證兩部分是否相等,。

2.教師小結(jié),。

（1）你把正方形分成了幾塊什么形狀，你是怎樣分的,？

（2）有幾種分的方法,？（對(duì)角和對(duì)邊折）

（3）怎樣證明這兩塊一樣大呢？（比一比）

（4）怎樣分才能一樣大呢,？

（5）教師于幼兒共同總結(jié)：

只要找到了中心線,，就可以將一個(gè)分成兩個(gè)一樣大的。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒掌握二等分的關(guān)鍵要點(diǎn),。

三,、運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探索。

1.教師：你們用了兩種辦法,，還有沒(méi)有更多的方法呢,？

2.請(qǐng)幼兒運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行嘗試，并準(zhǔn)確找到不同形狀的中心線,，探索檢驗(yàn)的方法,。

3.幼兒分組操作，引導(dǎo)幼兒記錄,、檢驗(yàn),。

4.展示幼兒作業(yè)單

請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)用了什么方法進(jìn)行了等分，是怎樣知道它們是一樣大的。

請(qǐng)幼兒將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的幼兒,，并展示不同檢驗(yàn)相等的方法,。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一

1、在涂一涂,、算一算等活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2,、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

3,、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。

1,、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2,、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1,、把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？

2,、把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？

二,、自主探究小組交流

（教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問(wèn)題,，同桌之間交流想法）

自主學(xué)習(xí)提示

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,，涂一涂，算一算,，嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題,。

2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。

3.有困難的.同學(xué),，可以借助課本第25頁(yè)的提示,，完成這兩個(gè)問(wèn)題。

三,、交流釋疑

1,、初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們拿出圖（一）來(lái)涂一涂,。

交流:為什么要這樣涂,，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎,？能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎,？這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法,。（板書(shū)）

2,、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？

請(qǐng)大家在圖（二）的上面涂一涂,。

（師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)為什么要用3*1/3？）

觀察3和1/3有什么關(guān)系,，由除以3變成乘3的倒數(shù),，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下,。

（教師出示三組算式）

1/3÷5,，4/5÷3，1/3÷5指生口算,。

讓學(xué)生觀察每一組算式,，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算,？（學(xué)生口述算法后）

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算

9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

2,、填一填

師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用,，這道題你們能填上嗎？學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上第26頁(yè)填一填,，想一想,。集體訂正。

3,、解決問(wèn)題,。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答,。指生匯報(bào)完成情況,。運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢,，誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題，讓大家解決,。

（指生口頭編題,，其他學(xué)生解決）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲,。同學(xué)們,，這節(jié)課你們過(guò)的快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件快樂(lè)的事,，老師希望今后你們能快樂(lè)的學(xué)習(xí),，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

六,、布置作業(yè)

22頁(yè)練一練

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法（一）——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外），等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、推理的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘計(jì)算方法的探索過(guò)程,。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、布置要求,，引導(dǎo)預(yù)學(xué)

1.復(fù)習(xí)迎新

口頭列式

（1）80的是多少,？（2）的是多少,？

二,、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)

課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋,，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué),。

三、目標(biāo)引領(lǐng),，探究導(dǎo)學(xué)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境

（二）,、組織探究

1、教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形

然后問(wèn)：畫(huà)斜線部分是12的幾分之幾,？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾,？

由此明確：12的14是18，12的34是38

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求12的14是多少,，可以怎樣列式,？求12的34呢？

師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫(xiě)出書(shū)中的結(jié)果嗎,？

打開(kāi)書(shū)p45完成

提示：根據(jù)填的`結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,？

學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子,，分母相乘做分母

2,、教學(xué)例5

（2）驗(yàn)證比較

讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示23再畫(huà)斜線表示23的15和23的45

3、歸納總結(jié)

比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子,、分母與它的因數(shù)的分子分母,，討論有什么發(fā)現(xiàn)？得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母。

（三）,、練習(xí)

1,、完成p46的試一試

四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣

同學(xué)們,，下面著幾道題你回計(jì)算嗎,？

出示：211×3=4×56=

請(qǐng)同學(xué)們先完成p46的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算

討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎,？為什么,？學(xué)生分組討論

（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便

教師進(jìn)行示范如p46

2,、練習(xí)完成p46的練一練

引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算

四,、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)

1,、做練習(xí)九的第1題先在圖中畫(huà)一畫(huà)再列式計(jì)算

2,、做練習(xí)九的第3題說(shuō)出錯(cuò)的原因

3、做練習(xí)九的第4題看誰(shuí)算的最快

五,、課堂總結(jié),，拓展思學(xué)

全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有什么疑惑,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三

1,、讓幼兒嘗試在操作過(guò)程中將一個(gè)物體等分成兩份，知道部分小于整體,，整體大于部分,。

2、鼓勵(lì)幼兒用(目測(cè),、計(jì)量,、數(shù)數(shù)、折疊)等多種方法大膽去嘗試,、探索二等分的多種分法,。

3、引導(dǎo)幼兒大膽講述操作過(guò)程和結(jié)果,。

4,、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

教具：天線寶寶兩個(gè),、蛋糕一塊,。

學(xué)具：長(zhǎng)方形紙、剪刀,、尺,、毛線、包裝紙;吸管,、圓片,、三角形、正方形;硬幣,、蠶豆,、雪花片、紐扣,、小碗;量杯6個(gè),、天平、蛋糕,、番茄,、豆腐干、刀子,、菜板,、橡皮泥等,。

1,、幼兒將長(zhǎng)方形紙進(jìn)行二等分(ppt),。

(2)請(qǐng)一位幼兒動(dòng)手試一試，有什么辦法分成兩塊一樣大呢?

(5)教師小結(jié)：小朋友用了對(duì)折,、對(duì)角折對(duì)長(zhǎng)方形紙進(jìn)行了二等分,，把它分成了兩份一樣大的圖形。

第四組：量杯,、水,。

第五組：天平、橡皮泥,、蛋糕,、番茄、豆腐干,、刀,、菜板

3、幼兒講述操作過(guò)程,、方法,。

(1)小朋友分過(guò)很多東西，請(qǐng)你想一想你分了什么?怎樣分的?

(2)幼兒講述各種分法,，教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想想在什么時(shí)候用過(guò)目測(cè),、數(shù)數(shù)法。

(3)教師小結(jié)：小朋友在樂(lè)園里用了目測(cè)法,、折疊法,、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等對(duì)樂(lè)園里的東西進(jìn)行了二等分,。

4,、游戲“看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”

天線寶寶想和你們做游戲，請(qǐng)你看圖形說(shuō)說(shuō)它是不是二等分?比一比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快?

5,、延伸活動(dòng)

在生活中,，除了進(jìn)行過(guò)二等分，還可以分成幾份?以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)四等份,、五等份,。

1.教師事先應(yīng)將天平調(diào)試好，在幼兒操作天平稱(chēng)量物體時(shí),，教師重點(diǎn)觀察,、指導(dǎo)幼兒稱(chēng)量物體時(shí)，要使天平保持平衡,。

2.如果幼兒在操作中對(duì)樂(lè)園里的物品進(jìn)行了四等分,，教師可請(qǐng)?jiān)撚變赫f(shuō)說(shuō)自己的分法，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新,，自然引申到四等分,。

幼兒在園吃蘋(píng)果,、蛋糕等點(diǎn)心時(shí)，有的幼兒常要求吃一半,，我說(shuō)：“怎樣才能分成一樣大的兩塊?”想想平時(shí)在生活中還對(duì)哪些東西進(jìn)行過(guò)分塊?幼兒紛紛從家中找來(lái)了吸管,、毛線、硬幣,、紙,、橡皮泥等多種材料，并三五成群地聚在一起,，商討著具體的分割法,，有時(shí)還爭(zhēng)論不休，看著孩子們有如此濃厚的興趣,，便產(chǎn)生了二等分的課題,。

二等分最重要的知識(shí)點(diǎn)在于掌握二等分的操作，知道二等分必須是兩部分一樣大或是一樣多,；知道二等分中整體比部分大,，部分比整體小,；掌握等分的方法,。對(duì)二等分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析后，活動(dòng)按以下幾個(gè)流程進(jìn)行：

一,、故事導(dǎo)入,，是以故事《狐貍分餅》導(dǎo)入，一下子吸引住了孩子,，把孩子帶進(jìn)如何公平的分餅的情景中,，使孩子們的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二,、操作探索,，我本著以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開(kāi)始,，我就為幼兒提供可操作材料,，每人一個(gè)圓圓的餅（圓形卡片），讓幼兒親自動(dòng)手去操作,、去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題,，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者,、合作者、引導(dǎo)者，孩子們通過(guò)操作和探索,，自己找出了圓形二等分的分法,，建立等分的概念。接下來(lái),，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升,，探索,、操作各種圖形二等分的方法,，對(duì)二等分的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。 三,、游戲鞏固,，出示ppt，讓幼兒找出進(jìn)行二等分的禮物,，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)二等分,。四，拓展延伸,，老師為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料,，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分,，把學(xué)過(guò)的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行生活中的實(shí)際操能夠作，幼兒通過(guò)切食物,、分飲料等實(shí)踐,，拓展二等分的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣,，在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

在集體備課時(shí)，理想的狀態(tài)是在活動(dòng)中通過(guò)操作,、探索,、觀察、比較,，掌握二等分的方法,，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度,、不同方向思考問(wèn)題,，能通過(guò)觀察、比較,、類(lèi)推,、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。但在課堂實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)還是存在需要反思,、調(diào)整的地方。

本節(jié)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：在上課過(guò)程中我比較注重幼兒的等分結(jié)果,， 材料準(zhǔn)備較充分,，幼兒的參與性較高，回答問(wèn)題都很積極,，動(dòng)手操作 也很主動(dòng)的探索等分并且記錄,。很好利用了大班幼兒的年齡特點(diǎn)能獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)，能大膽的表達(dá)自己等分的結(jié)果,，與他人分享,。給幼兒輕松愉快大膽創(chuàng)新的探索環(huán)境，讓幼兒沒(méi)有拘束感的上課,。

活動(dòng)缺點(diǎn)：我的思路不是很清晰,，條理不明確，只注重分的結(jié)果,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)幼兒等分可以有很多的分法,。當(dāng)幼兒?jiǎn)我坏臋M一下的分時(shí)，教師的引導(dǎo)有些牽強(qiáng),。在講述整體與部分時(shí)候教師有些嗦,，幼兒都有些注意力不集中了，教師沒(méi)有很好的調(diào)整課堂氣氛,，導(dǎo)致整體與部 概念模糊,，總的來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)太多，教師沒(méi)有把握好隨機(jī)教育,。

整改方向：今后教學(xué)中一定要思路清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)短有目的性，知識(shí)講解時(shí)候一定要把握幼兒的接受程度,，緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)制定活動(dòng)過(guò)程,，了解孩子個(gè)體差異進(jìn)行選擇適中的課程，知識(shí)點(diǎn)不要太多,，有貫穿游戲活動(dòng)才生動(dòng),、有趣。

小百科：在初等幾何中,，二等分是指對(duì)幾何圖形進(jìn)行對(duì)稱(chēng)等價(jià)的分割,，這里既有線，也有面,。為了實(shí)現(xiàn)二等分,，進(jìn)行面積分割多對(duì)應(yīng)的圖形，以軸對(duì)稱(chēng)圖形為主。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十四

教材第29～30頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法（三）”,。

1,、能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型,。

2,、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,。

1,、能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

2,、能夠用方程解決實(shí)際問(wèn)題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1,、出示課外活動(dòng)情況圖問(wèn)：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢,？

2,、引入并板書(shū)課題。

二,、扶放結(jié)合探究新知

1,、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問(wèn)題。

4,、引導(dǎo)觀察,，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三,、反饋矯正落實(shí)雙基

1,、指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題,。

2,、你能根據(jù)方程

x×1/5=30

編一道應(yīng)用題嗎？

3,、請(qǐng)你想一個(gè)問(wèn)題情景,，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

四,、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1,、引導(dǎo)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

2、布置預(yù)習(xí)

整理前面所學(xué)知識(shí),。

跳繩的小朋友有6人,，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng),？

參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

解：設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng),。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十五

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解題思路和解題方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、訓(xùn)練學(xué)生分析,、解題問(wèn)題的能力,。

一、書(shū)上第44頁(yè)上的第12題

1,、先引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組分?jǐn)?shù)的大小特點(diǎn),，知道有一些分?jǐn)?shù)比1大，有些分?jǐn)?shù)比1小,。計(jì)算后,，再把每一個(gè)積分別與15（或36）比較。

從而發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)與比1大的分?jǐn)?shù)相乘,，所得的結(jié)果比原數(shù)大,；一個(gè)數(shù)與比1小的分?jǐn)?shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)小,。

2,、書(shū)上第44頁(yè)上的第13題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小,。

二,、說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義，并把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整

（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8,。

×1/8＝

（2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當(dāng)于圓珠筆的枝數(shù),。

×2/5＝

（3）花布的米數(shù)比白布長(zhǎng)1/4。

×1/4＝

（4）實(shí)際每月比計(jì)劃節(jié)約了1/10,。

×1/10＝

（引導(dǎo)學(xué)生想到：?jiǎn)挝弧?”是哪個(gè)量,，另一個(gè)量是多少，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系,。）

二,、對(duì)比練習(xí),。

1、有兩塊布,，白布長(zhǎng)15米,，花布是白布的1/3，花布有多少米,？

2,、有兩塊布，白布長(zhǎng)15米,，花布比白布長(zhǎng)1/3,，花布比白布長(zhǎng)多少米？

3,、有兩塊布,，白布長(zhǎng)15米，花布長(zhǎng)1/3米,，白布比花布長(zhǎng)多少米,？

(1)分別說(shuō)說(shuō)題中的分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果，比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位1,？

(2)比較3題有何異相點(diǎn),？

三,、綜合練習(xí),。

1、一種商品原價(jià)是250元,，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的4/5,現(xiàn)價(jià)是多少,？

2、一種商品原價(jià)是250元,，后來(lái)降價(jià)了1/5,，降價(jià)多少？

3,、修路隊(duì)修一條1米的路,，第一天修了全長(zhǎng)的1/6，第二天修了全長(zhǎng)的1/4,。

(1)兩天分別修了多少米,？

(2)第二天比第一天多修多少米？

(3)還剩多少米沒(méi)修,？

四,、作業(yè)

潘老師確實(shí)是多年教學(xué)畢業(yè)班老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,。在她補(bǔ)充的練習(xí)中,，3題對(duì)比練習(xí)是每屆六年級(jí)學(xué)生易混淆之處,，在此比較，加深對(duì)三種類(lèi)型實(shí)際問(wèn)題的印象,，理清思維,。增加的綜合練習(xí)，是本課內(nèi)容的拓展延伸,。我要借用一下了,。

第二，在明天的教學(xué)中,，我還要增加分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算練習(xí),，提高計(jì)算的正確率。

上完分?jǐn)?shù)乘法的第三課時(shí)——簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（二）（例3）后,，我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師都感到這一課時(shí)的內(nèi)容學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí),，所以需要增加一課時(shí)，設(shè)計(jì)一些對(duì)比題,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)。潘老師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時(shí)增加了這一節(jié)練習(xí)課,，設(shè)計(jì)了“看關(guān)鍵句說(shuō)數(shù)量關(guān)系”,、“對(duì)比題”、“綜合題”這幾個(gè)層次的練習(xí),，練習(xí)題較典型,，在課上，我們還是要組織學(xué)生認(rèn)真讀題,，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系,。課上還要多給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，多說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系,，讓更多的學(xué)生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,，學(xué)會(huì)思考。另外,，練習(xí)八中的第12,、13題要放進(jìn)本課時(shí)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算練習(xí)也可增加些,，計(jì)算正確率要提高,，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣亟需培養(yǎng)。

由于自己在前兩節(jié)課新授學(xué)習(xí)時(shí)輕視了這單元的難度,，高估學(xué)生,，所以在新學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，就說(shuō)明：熟練以后可以省略中間的'計(jì)算過(guò)程直接寫(xiě)出得數(shù),，且補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)上也有這樣的要求,，造成很多學(xué)生在計(jì)算還不熟練的情況下就不愿意寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,，結(jié)果計(jì)算正確率不高，還有部分學(xué)生計(jì)算方法沒(méi)有得到完全鞏固,。所以在今天的練習(xí)課上,，再次復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法，并且要求學(xué)生以后一定要寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,，特別是有約分的類(lèi)型,，直到以后熟練后我再通知什么時(shí)候可以省略中間的計(jì)算過(guò)程。從今天的課堂作業(yè)看,，這樣操作確實(shí)收到了一定效果,。

第二，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，關(guān)鍵是對(duì)其中分?jǐn)?shù)含義的理解,。只要學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)的意義，說(shuō)明是將什么看作單位1,，平均分成幾份,，表示這樣的幾份，那么寫(xiě)數(shù)量關(guān)系基本上沒(méi)有困難了,。同時(shí),，繼續(xù)教學(xué)生學(xué)習(xí)借助線段圖分析部分題目，這樣更直觀形象,。

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),，大部分學(xué)生都能正確說(shuō)出題中分?jǐn)?shù)的具體含義和正確找出單位“1”的量，對(duì)課堂上預(yù)設(shè)的題完成的不錯(cuò),。從作業(yè)的反饋情況來(lái)看（要求寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系）,，有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確的找對(duì)單位“1”的幾分之幾表示哪個(gè)數(shù)量。對(duì)于這些學(xué)生課后還得加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo),。

今天這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，潘老師設(shè)計(jì)的教案,，我再結(jié)合兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，補(bǔ)充了幾道對(duì)比題,，加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的辨析,。反思自己的教學(xué)，可能在組織學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)有點(diǎn)過(guò)于急噪,，要加以改進(jìn),。我想在根據(jù)關(guān)鍵句分析時(shí)，一是思考其中分?jǐn)?shù)的意義,，即找出單位“1”的量，然后分析誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，要把誰(shuí)比誰(shuí)多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾,，這是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)感到困難的地方,。二是可以借助畫(huà)線段圖理解數(shù)量關(guān)系，在畫(huà)圖分析的過(guò)程中能更清晰地看出兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

從學(xué)生作業(yè)情況看,，遇到題中要求寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系仍有困難，特別是一些學(xué)習(xí)困難生,。要抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十六

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第12--14頁(yè)例1、例2,，練習(xí)三的1--3題,。

1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法,。

2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察,、比較、分析,、概括的能力,。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，明確平均分的含義,。

讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立平均分的概念,。

同樣多平均分

12個(gè)乒乓球,、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒,，課件,。

每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球,、20支鉛筆,。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

1.小朋友,，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)?(春游)二(1)班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的,，讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)

2.觀察畫(huà)面,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小朋友觀察得真仔細(xì),，二(1)班的小朋友在分蘋(píng)果時(shí)，每份都同樣多,。板書(shū)：“每份分得同樣多”

4.你們猜猜看,，為什么每份要分同樣多?(讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，誘發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注)

二,、探索交流,，解決問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)例1，引入平均分

師：二(1)班的小朋友還有些食品沒(méi)分好,，咱們幫幫他們好嗎?要求：

(1)請(qǐng)各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸,，幫二(1)班的小朋友分火腿腸。

(2)要像他們分蘋(píng)果一樣每份分同樣多,。

a,、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多,。

b,、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分,，老師巡視參與活動(dòng),。

c、小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案,。

(3)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分,。

2.鞏固“平均分”的含義

(1)作業(yè)p13的“做一做”

a、讀題,，理解題意,。指名說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思?(把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多,。

b,、動(dòng)手操作：用10個(gè)小紙盒代替面包，動(dòng)手分一分,。

c,、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分成5份,，每份有2個(gè)面包。

(2)同學(xué)們說(shuō)得真好,，你們能像這樣,，用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))

3.學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子平均分成5份,。

(1)小組先討論分法,，再動(dòng)手分一分,，要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。

(2)展示匯報(bào)分的過(guò)程,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時(shí)候,，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分,，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多,。)

提問(wèn)：你喜歡哪種分法?為什么?(快、準(zhǔn)確)

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分,，做p14的做一做,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，用鉛筆代替礦泉水,，動(dòng)手分一分,。

(2)交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。

三,、鞏固應(yīng)用,，消化提高

1.練習(xí)三第3題

(1)學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨,。

(2)自己動(dòng)手分一分,，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤(pán)子里(用小紙盒代替盤(pán)子)。

(3)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的過(guò)程和結(jié)果,。

2.練習(xí)三第1題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,，用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每一個(gè)花瓶里插花,，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插,。(并涂上顏色)

(2)交流展示插花結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法(突出平均分)

(3)評(píng)選,，誰(shuí)插得花最漂亮,。選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里,，每個(gè)花瓶插4朵,。

3.練習(xí)三第2題

(1)明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷,。

(2)集體交流,，說(shuō)清判斷的理由,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?

四,、回顧整理，反思提升。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?要注意什么?

五,、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六,、教學(xué)反思

這一節(jié)是整個(gè)單元的開(kāi)始部分,，在備課時(shí)我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義,，在教學(xué)中,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，小組評(píng)價(jià)一下分得對(duì)錯(cuò),，教師訂正，最后用教具演示,，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識(shí)了平均分,。

我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)地方是，為了讓學(xué)生更好的“平均分”,，通過(guò)分組討論分配方案,，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過(guò)小組交流,，自然而然的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了幫助,，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的'氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”,，而且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極,，上課氣氛很活躍,。

我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯(cuò)，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十七

1.能把物體平均分成二分,，知道整體大于部分，部分小于整體,。

2.樂(lè)意探索多種二等分四等分的方法,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的喜悅。

3.初步了解等分的概念,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

：課件,、各種圖形(心形,、長(zhǎng)方形,、正方形、圓形,、平行四邊形),。本袋（每袋8個(gè)本）。

1.利用故事引入,、隨故事內(nèi)容出示課件,。

提問(wèn)：故事中大黑和小黑為什么會(huì)讓狐貍大嬸幫忙分面包？

（他們要平分面包）結(jié)果怎么樣,？（面包讓狐貍大嬸騙著吃了,，哥倆只剩下一點(diǎn)點(diǎn)面包）

他們是不是兩只笨狗熊？假如請(qǐng)你幫忙,，你怎樣分呢?

2.教師操作,，二等分圓形，引出概念二等分,。任意對(duì)邊折,。

怎樣驗(yàn)證圓形二等分？折好后完全重疊,。說(shuō)明兩份一樣大,。

（課件講解，實(shí)物展示,。）

引出概念：把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分,。

小結(jié)：詳細(xì)說(shuō)明整體與部分的關(guān)系。

分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大,？哪個(gè)?。坑變褐v述,，然后老師演證,。

出示兩個(gè)一樣大的半圓形和一個(gè)完整的圓形，重疊比較得出結(jié)論：把一個(gè)物體平均分成一樣大的兩份叫二等分,分后的每一份都比原來(lái)的小,。

3.教師操作,，四等分圓形，引出概念四等分,。

兩只小熊如果把看到的干面包分成四份,，每人吃一份在留一份，怎么分呢,？教師用圓形紙操作,，說(shuō)明兩次對(duì)齊折疊的操作方法。

（課件講解，實(shí)物展示,。）

小結(jié)：觀察分開(kāi)的和整體的關(guān)系,。

平均分成一樣大的四份叫四等分，分后的每一份都比原來(lái)的小,。

4.出示正方形,，引導(dǎo)幼兒思考并操作把正方形進(jìn)行二等分、四等分,。

圓形的面包我們會(huì)二等分、四等分了,，如果大黑和小黑看到的是方形的餅干,，你能幫他們二等分、四等分么,？給發(fā)圖形幼兒操作探索,，教師觀察指導(dǎo)。提問(wèn)“你是怎么分的,？”幼兒操作后,，課件展示各種分法。

小結(jié)：平均分成一樣大的兩份叫二等分,，平均分成一樣大的四份叫四等分,，分后的每一份都比原來(lái)的小。

5.指導(dǎo)幼兒分組用折疊的方法進(jìn)行三角形,、心形二等分,，長(zhǎng)方形、平行四邊形四等分,，并觀察講述。

（兩組二等分,，兩組四等分）

談話(huà)后小結(jié)：生活中很多東西可以直接等分，如布,、面包,、蘋(píng)果等，有很多東西可以按數(shù)量如糖塊,、書(shū)本,、衣服,、椅子等,，很多東西按重量分白糖,、米、面,、肉,，還有很多東西按容積分如水、油,、牛奶等。

6.啟發(fā)指導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)習(xí)的二等分四等分解決生活中的問(wèn)題,。——分本,。

7.拋出問(wèn)題,，結(jié)束活動(dòng)。

如果老師再多給你一個(gè)本,，請(qǐng)你把都分給三個(gè)小朋友,，怎么分呢？這節(jié)課我們就上到這,，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)三等分?，F(xiàn)在跟園長(zhǎng)老師們說(shuō)“再見(jiàn)”。

折紙是幼兒最喜歡的活動(dòng),。這節(jié)課我通過(guò)讓幼兒把圓形,，正方形，長(zhǎng)方形折成相等兩份,，四份,，再把折好的紙剪一剪，比一比,，再拼一拼,，讓幼兒在折、剪,、比,、拼這些操作活動(dòng)中，理解二等分,，四等分的概念,，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，不經(jīng)意地學(xué)到了知識(shí),，鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,，觀察能力和思維能力。