圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇一

一輪磨課結(jié)束,，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江,、救助人民群眾的事,，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,，再現(xiàn)了他們光輝的形象,。在教學(xué)此文時(shí)，我主要從審題入手,，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞研讀的主題,，開展一種全新的閱讀方式,，即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀，取得了較好的閱讀效果,。 要進(jìn)行批注式的閱讀,，需先確立課文的研讀主題，從研讀主題入手開展有針對性的,、有重點(diǎn)的批注閱讀,，避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng)，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,，不能深入地把握文本主旨,，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神,？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀,。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況，安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲，探求別人獨(dú)到的見解等,。

有他們的身影”,；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路,，日夜兼程,，多么偉大呀！而我們呢,，只要是略微晚了點(diǎn)睡覺,，第二天早上就起不來，白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡,?！??通過班級交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果,，讓他們在生生互動,、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

可見,，批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，其學(xué)習(xí)是高效的，課堂是充實(shí)的,，活躍的,。同時(shí)放手讓學(xué)生在生活中搜集資料，促進(jìn)了語言的積累,，開闊了視野,，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動人情景,，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情,。聽了陳新英老師上的這篇課文,，感受頗多： 感受一：發(fā)揮學(xué)生主體地位,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神,，她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單的一問一答，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣,。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),，在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注，給學(xué)生提供了閱讀過程中動腦,、動手,、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機(jī)?！安粍庸P墨不讀書”,，加批注，需要學(xué)生深入地讀書,，要求學(xué)生自己去感悟,、體會，積極思維,，要求學(xué)生自身情感的投入,。這一部分，陳老師給的時(shí)間十分充分,，學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲,，談自己的感受時(shí)起到了不錯(cuò)的效果。這樣切實(shí)有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維,、表達(dá)的機(jī)會,，從而也能及時(shí)把握學(xué)生的閱讀情況，檢查學(xué)生對課文的理解程度,，便于教師有的放矢,。

學(xué)生不是接受知識的容器，而是一支有待點(diǎn)燃的火把,?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一課，陳新英老師用自己的激情,，生動的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感,、用自己的智慧、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧,。師生充分展開思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的交融，彼此敞開心扉,，相互傾吐,，相互接納。老師從情入手,，讓學(xué)生自讀勾畫,、體會，說出感受,、讀出感受，師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中,。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”,，真心閱讀，真心感悟,，真心對話,。 感受三：在課文中照見自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影,。 正如特級教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈,，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活,?！弊屛腋惺茏钌畹挠袃商帲阂皇且M(jìn)生活促感悟。在文本學(xué)習(xí)中,，師生一起交流課外了解的感人事跡,，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈,，體悟文本；一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導(dǎo)語,，卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,，又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如此遷移,，扎實(shí)有效而令人深感巧妙,。 感受四：由讀向?qū)戄椛洌诨又袑?shí)現(xiàn)讀寫遷移,。

老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn),，在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解,，去表述,，以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用，集讀寫訓(xùn)練,、發(fā)展思維能力和思想教育于一體,，使學(xué)生對課文的理解達(dá)到了新的層次，對課文中心的感受達(dá)到了新的境界,，促使情感進(jìn)一步得到升華,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇二

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點(diǎn),。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，再對他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想,。確定班集體的共同奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力,。作為班主任的我結(jié)合本班的實(shí)際,，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,，盡可能充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果,，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感,。因此,，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育,。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,，直接影響到班級的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

師愛是最神圣的,，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求,，那就不可能有教育,。”教師要做到愛而有度,，嚴(yán)而有格,。 熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動去愛,，但面對各種因素,，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,，一句親切的話語投到學(xué)生的心中,，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí),，對于他們所犯的錯(cuò)誤,，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因,，以便徹底杜絕,。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理,，激發(fā)他們的上進(jìn)心,，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去,，決不能對他們惡語相傷,，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理,，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較,。否則，會挫傷他們的自尊心,，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,，而達(dá)不到教育的效果。

渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量,。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué)，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛,，性情變很孤僻,，而沒有上進(jìn)心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確,，責(zé)任監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛,，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視,。像這種情況和學(xué)生,，不僅親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，而且要了解他們的思想狀況,，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng),，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會，樹立自信心,，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績。 四,、注重家校聯(lián)系工作,。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合,。特別是小學(xué)畢業(yè)班,，更要重視與家長的溝通，坦誠相待,，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,，并時(shí)常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題,，同家長達(dá)成共識,，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子,。

有人說：“要給人以陽光,，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽,，洞悉學(xué)生的心理,，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理,，持之以恒,，和風(fēng)細(xì)雨,，定然潤物無聲，工作就會做得更好,，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教,。”學(xué)生就會自尊,、自立,、自律、自強(qiáng),。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇三

都說興趣是最好的老師,。的確，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣時(shí),，他們學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高,。因此，我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入,。課開始,，我出示最常見的綠色的樹葉，并讓學(xué)生說說你還見過什么顏色的樹葉?學(xué)生回答：(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的,、紅色的等,，就是沒有藍(lán)色的，此時(shí)我板書課題小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思,。在揭題后，我問學(xué)生,，讀完這個(gè)題目你有什么疑問嗎?學(xué)生自然就問了“樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問,，開始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

通過對課文的朗讀,，學(xué)生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,，用心地畫著一片片樹葉,。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了,。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí),，我問：“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答：“因?yàn)樗X得自己太小氣了?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗,，有點(diǎn)不好意思?！薄矣謫枺骸叭绻儆龅竭@樣的情況,，林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個(gè)問題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯(cuò)就改,，不要把她當(dāng)成批判的對象?！叭绻悄?，你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時(shí)候，那是怎樣的一種感受,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇四

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,，語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地,，其實(shí)質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造,，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個(gè)性、完善品格的人,。在實(shí)際教學(xué)工作中教師們對當(dāng)今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn),，不同的態(tài)度，說法不一,。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者,，有必要靜下心來，認(rèn)真的對新課程下的語文課堂教學(xué)作一些反思,。

新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程,，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂趣,。要使這一理念落實(shí)到位,，教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神,。

[教學(xué)案例]

我校一位教師在教學(xué)《愛迪生》一課時(shí),，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得正確,、流利,，有滋有味，無不令聽課教師佩服,。當(dāng)讀完文章最后一個(gè)自然段時(shí),，學(xué)生中仍有一個(gè)女生的手高高地舉著，教師便問：你有什么問題嗎,？老師,，我還想讀第四自然段。真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣,，不由得臉紅了,。但他很快就鎮(zhèn)定下來了,，微笑著說：你想讀，那就讀吧!那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求,，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張,，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段,。原以為這位教師就這樣草草收場,，繼續(xù)走自己的路了?？伤]有請那女生坐下,，仍面帶笑容地說：這位女同學(xué)可真了不起，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求,，可能是因?yàn)榫o張,，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的,，你愿意再來讀一遍嗎,？愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和獲得積極的體驗(yàn),。

假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱穆?，那學(xué)生的學(xué)還會積極主動,，興味盎然嗎？為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評價(jià)制度的特色又從何體現(xiàn),？由此可見,，教師寬容對待學(xué)生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗(yàn),，是課改評價(jià)制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個(gè)開放的,、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系,。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生,，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn),。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索，主動的去合作,。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴,、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，也是我在語文課堂上經(jīng)常用的方式,。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成,，確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是,，我也認(rèn)識到,，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)，似乎有點(diǎn)放任,，時(shí)效性不高,。

[教學(xué)案例]

老師說：這個(gè)問題，請哪位同學(xué)來回答,？學(xué)生們一邊舉手一邊喊著：我來,，我來有幾個(gè)都離開了座位，手舉到了講臺前,。當(dāng)老師說：××,，你說。其他同學(xué)的手依然高舉著,，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見解來,。

這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢？自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo),、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑,、主動和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和分享也是非常必要的,。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨(dú)特的感受呢,？高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、積極表達(dá),，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中,，而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見,，那這堂課的高效又從何談起。

我們追求課堂的生動活潑,，不僅是外在的,、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的,，深層次思維的靈動和方法的掌握,。如：在讀課文時(shí),，有的老師說：你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段,，學(xué)生的讀書水平始終處于同一水平線,，不見提高，這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。教學(xué)過程中,，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的,。

[教學(xué)案例]

我市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷：

師：讀書要讀懂、讀出感情,、讀的有韻味,。我來讀你聽聽到底該怎么讀？

（師聲情并茂地范讀課文13自然段,，并配上悅耳的音樂,。讀完，教室里一片掌聲,。）

師：剛才老師讀的是否有味,。

生：很有韻味，你怎么會讀的這么好,？

師：很簡單,，一邊讀一邊想，然后進(jìn)入畫面,。試試看,，保證你比老師讀的好，自由讀讀課文,，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來,。

張老師在指導(dǎo)讀文時(shí)，精彩的范讀,，迎得學(xué)生的一陣陣掌聲,，學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法，感受到了閱讀的魅力,，同時(shí)受到了情感的熏陶。這是一種潛移默化的指導(dǎo),，表面看是范讀,，其實(shí)教師指導(dǎo)讀書的方法已隱含在其中。所以,，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要,，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一,，高度統(tǒng)一，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實(shí)效,。

課堂因生命而美麗,，教學(xué)因生成而精彩。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成,，因?yàn)榻虒W(xué)過程本身是一個(gè)動態(tài)建構(gòu)的過程,，教學(xué)是主體的、能動的,、活躍的人的活動,，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素，不確定性因素中存在著確定性因素,，從而構(gòu)成了師生共同參與,、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動態(tài)生成的美,。動態(tài)生成的課堂,，必定是一個(gè)真實(shí)的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂,，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂,。這不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位,。學(xué)生充分自主,，真情投入，教師悉心聆聽,，傾情奔涌,，師生在寬松和諧、互動合作,、情趣橫生的空間里展開心靈的對話,，在對話中生成，在生成中引導(dǎo),，在引導(dǎo)中感悟,。課堂對話的過程，也是學(xué)生互相借鑒,、互相補(bǔ)充,、互相激發(fā)的過程，在教師的點(diǎn)撥下,，在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感，忽有所悟，這便有了創(chuàng)造,，這便有了新的生成,。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求,。

但是,，動態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性，他們之間也并不是互相排斥和有我無你的,。相反,，生成的質(zhì)量在某種程度上，卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量,。在教學(xué)中,，預(yù)設(shè)也同樣重要。因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有組織的活動，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰,、理性地思考和安排,。教師在備課過程中，應(yīng)真正以學(xué)生為本,，充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況，努力使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,，給生成留足空間,。同時(shí)，預(yù)設(shè)的是不是巧妙,、是不是有創(chuàng)意,，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利。

[教學(xué)案例]

我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：

第四個(gè)問題：這個(gè)故事有什么不合理的地方,？

第一個(gè)問題讓學(xué)生初步感知文本,，表達(dá)喜好憎惡。第二,、三兩個(gè)問題教師則善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源,，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生活,、學(xué)會關(guān)愛,，學(xué)會追求，更要學(xué)會愛自己,。第四個(gè)問題：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識,。這幾個(gè)問題是展開個(gè)性化閱讀,、多元化閱讀的支點(diǎn)，可以說這是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,，我們在強(qiáng)調(diào)和追求生成的同時(shí),，絕對不能忽視預(yù)設(shè)的價(jià)值，應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美,。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗(yàn),、好做法，克服以往的弊端和缺陷,。步入新時(shí)代的軌道,，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)變了，靜態(tài)的文本變成動態(tài)的文本,，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪,、內(nèi)心的激動和情感的愉悅,。在這個(gè)變化當(dāng)中，課的形式美了,，課的情趣濃了,，語文課的效率高了，語文課的內(nèi)涵深了一句話,，語文課更精彩了,。

然而，任何事物都有其閃亮的一面,，也總有其暗淡的一面,。在教學(xué)改革過程中，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了,，變虛了,，甚至變味了。因?yàn)槿藗冊谧非蟋F(xiàn)代化本身的時(shí)候,，不知不覺地丟掉了傳統(tǒng),。其實(shí)，現(xiàn)代化的課堂教學(xué),，仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分,。比如：對知識的看法，不少教師有一種錯(cuò)覺,，以為新課程不大需要知識了,。這種觀點(diǎn)，顯然是錯(cuò)誤的，知識是必須的,，否定知識,，課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識,，怎樣獲得知識,。以往的教學(xué)過于注重口耳相傳，教師常常是一味地灌輸,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識,，從而構(gòu)建新知識。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。既要使學(xué)生獲得知識,，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界,，努力實(shí)現(xiàn)知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、講解也是非常重要的，粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的,、無拘無束的,、顯現(xiàn)靈感的、師生互動的重要領(lǐng)地,。板書的過程,，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過程，是師生互動,、情感交融的過程,。它體現(xiàn)的是一種簡潔的美,、靈活的美、傳統(tǒng)的美,、藝術(shù)的美,。

因此，語文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng),，現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng),，讓傳統(tǒng)生成新的意義，應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇五

古人云， 沒有規(guī)矩,，不成方圓,。此話我雖爛熟于胸，但竟然一直不成在意,。知道這一次,，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事啊,！

事是這樣的,，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試，十分興奮,，如您所知,，兩個(gè)天真爛漫的小女生，湊在一起,，碰巧又無堪要是可忙,，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了?？墒?，夜將半，其他室友們都已經(jīng)睡了,，我們有不想影響他們,，這可如何是好？這是一個(gè)靈感閃現(xiàn)出來,，何不在一張床上聊聊,？于是 我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來,，這一談就談了許久,，以至于我們兩個(gè)都迷迷糊糊睡了過去......

后來再睜開眼，就看到了您,，您可知我此時(shí)是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友,，這事被人知道了,，我定然是有口莫辯啊,！

我忐忑的等著您開口,，準(zhǔn)備好了迎接一場暴風(fēng)驟雨。

然而,，我錯(cuò)了,，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們怎么可以這樣?！?/p>

是啊,，我們怎么竟然這樣！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律,，不止如此,，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù),，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難,。

這樣的蝴蝶效應(yīng)，不是,，也絕不是我們想看到的,！

作為學(xué)校的一員，我們深深地為自己的學(xué)校自豪,。對于為其抹黑的人,，我們從心底鄙視他們。然而今天—就在今天,，我們竟然成為了自己最唾棄的人,！您知道么，我們把自己所在沒人的角落,，臉上在哭,，心在滴血。

痛定思痛,，我們此時(shí)心情復(fù)雜,。但又一件事我們十分清楚，那就是對您的感激,。著名文學(xué)家,。曾說過“住在危險(xiǎn)邊才是最大的危險(xiǎn)”。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來,，讓我們得以認(rèn)識到,，以避免日后造成更大的禍端。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時(shí)荒唐,。

老師您的恩情,，對于我們,，如甘霖對于久旱的莊家；如清溪對于車轍中的鯽魚,；如面包對于奄奄一息的饑民......

?。?/p>

我們已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,，我們甚至不奢望您的原諒,，只希望您接受我們的謝意！

小學(xué)語文反思總結(jié)篇六

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演,，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學(xué),，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：

一,、激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

二、合作讀演,，共享閱讀的快樂

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書,、表演,、實(shí)現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力,，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境,，開展“最佳合作小組獎”評比活動等,。

三、開放拓展,，讓快樂走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,，對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(3)班的語文教學(xué)工作,。光陰似箭,，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,?；仡欉@一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況,，突出六年級下冊教材特點(diǎn),，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣,，學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。

我在本學(xué)期以來始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn),，搞清要點(diǎn),，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵,，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課,，保證了課堂教學(xué)的正常,、有序的進(jìn)行。

二,、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期,，我在課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率,。

三,、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，在教育教學(xué)活動中對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵(lì)他們,，提供更多的機(jī)會給他們,，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步,，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì),，樹立信心,。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率,。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合,，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念,。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我力爭嚴(yán)格要求自己,，做到為人師表，語言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則，注重身教,。然而,，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,，社會在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，今后,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇八

一年來，本人熱愛黨,，熱愛人民,，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè),。思想端正,，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé),。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體,，教師作主導(dǎo),，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維,，民揮學(xué)生的想象力,，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。開學(xué)初,，能很快要組織好班委會，選出班級骨干,，努力培養(yǎng)班級骨干,。例如楊金花、羅福權(quán),、鄧麗花等同學(xué),，能用心配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立優(yōu)良的班群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。所以一年來,，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0,，在學(xué)校中被評為先進(jìn)班級,。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，作業(yè)格式工整、規(guī)范,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo),，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對性地制定幫教計(jì)劃,，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo),，及時(shí)反饋的形式,，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時(shí),，在班級中開展互幫互學(xué)小組,，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想,，互相學(xué)習(xí),，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍,。平時(shí),，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,，以先進(jìn)幫忙后進(jìn),，以好帶差,，促進(jìn)雙贏效果。例如,，學(xué)期初,，我制定了幫教計(jì)劃，開展“伸出你的雙手,，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動,。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué),，及時(shí)表揚(yáng),，獎勵(lì)。這樣,，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中,，做到諄諄善誘,，耐心疏導(dǎo)，耐心教育,。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生,，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績差,，經(jīng)常逃學(xué),，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法,，與學(xué)生交朋友,，做學(xué)生的知心人，與家長緊密配合,，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表揚(yáng)他,，鼓勵(lì)他，樹立起他在班級中的威信,。透過教育,，他進(jìn)步很快，之后還成為三好學(xué)生,。

在工作之余,，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里,，哪里存在不足,，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級管理水平,。透過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了,，組織紀(jì)律性變好了,，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動用心肯干,，誠實(shí)有禮,，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展,。

本人申報(bào)考核等級：優(yōu)秀

小學(xué)語文反思總結(jié)篇九

上周過得充實(shí)也很有意義,，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香四溢散芬芳,，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田,。

上周四，____中心學(xué)校主動到我校送課,，__校長帶隊(duì)一行五人受到了學(xué)校師生的歡迎,。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少老師就站著聽,。老師們不僅對這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口,，同時(shí)深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為，不出家門就學(xué)到了精妙的授課藝術(shù),。周五,，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來了兩名優(yōu)秀的送教教師,，盡管是小學(xué)學(xué)科,，但是我不愿錯(cuò)過極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，還是調(diào)了課去了,。

課堂永遠(yuǎn)是我們的根!只有堅(jiān)守我們的課堂,，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文,，一節(jié)數(shù)學(xué),，一節(jié)主題班會課。送教的老師也分別來自不同的學(xué)校,，課前沒有和學(xué)生作任何溝通與交流,，完全憑借個(gè)人獨(dú)特魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分,，沒有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí),，只有自由開放的課堂。返璞歸真,，還原本于教學(xué),，就是實(shí)實(shí)在在的平常課,，就是要求教師將平常的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來打造，沒有扎花架子,。這次送教活動讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,，特別是厲山中心學(xué)校的兩名老師,，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課,。

這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、課件的制作,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的組織上,，均體現(xiàn)出教學(xué)用心與獨(dú)具匠心,。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。她們說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，講起課來是娓娓動聽,，特別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。特別是均勻中心小學(xué)包小紅老師,，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離,。他們并且具備較強(qiáng)的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)境,，面對一群新奇陌生的學(xué)生,，在事先無溝通無預(yù)設(shè)的情境下，老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，確實(shí)不是一日之功!

學(xué)校開學(xué)初就拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的新方案,，即同課異構(gòu)與說課比賽在五大教研組同時(shí)進(jìn)行。語文教研組最后一輪“同課異構(gòu)”于本周一畫上了句號,。細(xì)細(xì)回想聆聽的每一節(jié)課,，給自己留下深刻印象的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意,。

說實(shí)話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動,，每一位上課的教師，在同樣的教學(xué)內(nèi)容面前,，用著風(fēng)格各異的方式,，來傳授教學(xué)內(nèi)容，來表現(xiàn)自己,。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似,，相比之下每節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別,，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧的高低水平。

三年前學(xué)校啟動課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水,，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎,。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課,，力求還課堂以本真。但在實(shí)踐中,，我發(fā)覺我們的課堂與“理想”“高效”有著距離,。真可謂“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”,。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)“好課”確實(shí)不易,。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：“我上的每一節(jié)課我都在想,，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的,。”可見要讓自己的課堂變得高效起來,，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)需要理想的事業(yè),，而是一個(gè)更需要理性的事業(yè)。

針對前一輪聽課情況,，首先我覺得教師個(gè)人基本功和教學(xué)藝術(shù)還亟待提高,。且不說是否說得一口準(zhǔn)確、流利的普通話,，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會讓人聽得索然無味,，如果語言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩,。整個(gè)課堂上教師的導(dǎo)入語,、評價(jià)語、過渡語,、提示語是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵,。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力,，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù),。

然后就是教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解與挖掘,，體現(xiàn)在教師與文本,、與學(xué)生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行文本的探究，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融,。而實(shí)際上我們的課堂則仍然是“三多三少”,，即“牽”得多“引”得少;“點(diǎn)”得多“拔”得少;“講”得多“導(dǎo)”得少,。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是。現(xiàn)在我們老師的課改潛意識里,，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒有,，小組討論了沒有，個(gè)人展示了沒有,。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生,，這種改變固然是對的。但從授課角度來看,，一節(jié)好課取決于教師對教材的熟悉程度,，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學(xué)重點(diǎn)的明確程度,，對教學(xué)難點(diǎn)的突破程度,，對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程設(shè)計(jì)的取舍程度，而不是說以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心,，就意味著老師可以不教,，可以讓學(xué)生來講。也就是說一節(jié)好課其實(shí)最終考量的是教師,。

所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”,，每節(jié)課都能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功,，練口語功,，練粉筆功，練表演功,。第二要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的，思想走不遠(yuǎn)行動也不會走多遠(yuǎn),。多閱讀新教學(xué)理論書和課堂案例,，多研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有多閱讀,，深閱讀,，才能厚積薄發(fā)、深入淺出,、游刃有余,、輕車熟路、收放自如,。因參加市語文教學(xué)比武,，故得機(jī)會與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學(xué)語文教研員李作芳老師也說過,，一名語文老師,，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有幾本書撐著是不行的,。除了理論學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)多觀摩他人課堂，以課堂為鏡可知不足,，不一定非要走出去學(xué)名師,，每天主動走進(jìn)我們身邊的教師課堂，“擇其善者而從之”,。三要敢于挑戰(zhàn),。一個(gè)教師如果不敢開放自己的課堂,，不敢放下手中的課本,，(說實(shí)話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放，甚至是導(dǎo)入語都要一字不落地照著念)不敢放手于學(xué)生,，那說明教材還夠熟練,，內(nèi)心還不夠自信。所謂“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實(shí)際意義,，這樣才能得到“源頭活水”,，會有意想不到的“柳暗花明”!

沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復(fù)推敲,，就沒有豁然開朗;沒有深度開發(fā),，就沒有得心應(yīng)手;沒有精心設(shè)計(jì)，就沒有課堂拔節(jié)的聲音……看來,，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠(yuǎn),，需要我們不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，繼而享受語文教學(xué)的別樣精彩和魅力!

小學(xué)語文反思總結(jié)篇十

課堂上感覺到了幾個(gè)亮點(diǎn),，簡單做個(gè)記錄。

一,、對比中理解

老師的態(tài)度前后對比,、學(xué)生的態(tài)度前后對比，老師與父親的語言對比,，在對比中感悟“是什么樣,，就畫什么樣”，并不像說起來那么容易,，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”,，“要相信自己的眼睛”,，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫“,。這些道理,，經(jīng)過對比、讀書,、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,。學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好,。

二,、質(zhì)疑在先，引導(dǎo)讀中思

這篇課文泡泡問題設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,，如何提問題,，提出什么樣的問題，怎樣圍繞課文提出更有價(jià)值的問題,。楊倩的一個(gè)問題“學(xué)生后來為什么吞吞吐吐的說話”打開了教學(xué)的思路,，順著學(xué)生的疑問抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像?！薄跋瘛濉褰切?。”)比較后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補(bǔ)充提示語,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,。

這是一處前后態(tài)度的對比，繼而引發(fā)老師的態(tài)度對比,，在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,，理解文本、感悟文本,。

三,、滲透習(xí)作，總結(jié)升華

父親與老師的話進(jìn)行對比發(fā)下,，這些話都說明了一個(gè)道理,，學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理，“其道理僅適用于畫畫嗎?你是從哪里讀出來的?”這一問讓學(xué)生明白作者寫這篇文章的目的所在,。

讓學(xué)生行在先,，順著學(xué)生的思路來教學(xué)，對教師的要求很高,，我正在努力中,，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和文本的解讀能力。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇十一

兩年來，我一直擔(dān)任語文工作,，我覺得,，語文工作的成功與否，不能只看匯報(bào)時(shí)的總結(jié),，評比時(shí)的數(shù)據(jù),。而應(yīng)注重和孩子們共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn),。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,，一起體會喜怒哀樂。豐富學(xué)生的經(jīng)歷,，培養(yǎng)孩子健全的人格,。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處，我早上提前到校,，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀,，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽學(xué)生的心聲,，以便發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。中午我在學(xué)校吃飯,，利用中午時(shí)間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，批改批改作業(yè),，和組內(nèi)的老師一起探討一下教學(xué)中的問題等,。由于我每天和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、生活在一起,，我們彼此間的信任和了解加深了,，我成了學(xué)生的知心朋友，班級的凝聚力增強(qiáng)了,，各項(xiàng)工作開展的有條不紊,。班級形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢。正是因?yàn)槲液蛯W(xué)生之間這種和諧與默契,，才使得我的教學(xué)工作開展的卓有成效,。下面就是本人的工作總結(jié)：

一、主要工作和成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱,，抓重點(diǎn);備教材,、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的,、要求,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等,。

2,、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確,，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生，研究教法,，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3、作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整,，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價(jià),，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。

通過教學(xué),，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo),。

二、存在不足與今后打算

1,、班級發(fā)展不平衡,，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補(bǔ)短,，爭取做到最好。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇十二

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二、課堂的教學(xué)

式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會,。其實(shí)不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。