圍繞工作中的某一方面或某一問(wèn)題進(jìn)行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇一

一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟,，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們?cè)诘教幩僚暗暮樗?，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江,、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼,、全然不顧的大無(wú)畏的英雄氣概,，再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學(xué)此文時(shí),，我主要從審題入手,，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生圍繞研讀的主題,，開(kāi)展一種全新的閱讀方式，即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀,，取得了較好的閱讀效果,。 要進(jìn)行批注式的閱讀，需先確立課文的研讀主題,，從研讀主題入手開(kāi)展有針對(duì)性的,、有重點(diǎn)的批注閱讀，避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng),，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,，不能深入地把握文本主旨，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低,?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的,？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神,？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開(kāi)展批注式閱讀。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況,，安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,，探求別人獨(dú)到的見(jiàn)解等,。

有他們的身影”；有的說(shuō)“解放軍叔叔為了人民群眾的安危,，白天黑夜地忙著趕路,，日夜兼程，多么偉大呀,！而我們呢,，只要是略微晚了點(diǎn)睡覺(jué)，第二天早上就起不來(lái)，白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡,?！??通過(guò)班級(jí)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果,，讓他們?cè)谏?dòng),、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

可見(jiàn),，批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，其學(xué)習(xí)是高效的，課堂是充實(shí)的,，活躍的,。同時(shí)放手讓學(xué)生在生活中搜集資料，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累,，開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景,，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚(yú)水深情,。聽(tīng)了陳新英老師上的這篇課文,，感受頗多： 感受一：發(fā)揮學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神，她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣,。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注,，給學(xué)生提供了閱讀過(guò)程中動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機(jī),?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，加批注,，需要學(xué)生深入地讀書(shū),，要求學(xué)生自己去感悟、體會(huì),，積極思維，要求學(xué)生自身情感的投入。這一部分,，陳老師給的時(shí)間十分充分,，學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲，談自己的感受時(shí)起到了不錯(cuò)的效果,。這樣切實(shí)有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維,、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而也能及時(shí)把握學(xué)生的閱讀情況,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，便于教師有的放矢。

學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,，而是一支有待點(diǎn)燃的火把,。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課,，陳新英老師用自己的激情,，生動(dòng)的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感、用自己的智慧,、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧,。師生充分展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的交融,，彼此敞開(kāi)心扉，相互傾吐,，相互接納,。老師從情入手，讓學(xué)生自讀勾畫,、體會(huì),，說(shuō)出感受、讀出感受,，師生自始至終沉浸在對(duì)“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中,。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”，真心閱讀,，真心感悟,，真心對(duì)話。 感受三：在課文中照見(jiàn)自己的生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影,。 正如特級(jí)教師薛法根老師所說(shuō)：“智慧的語(yǔ)文教育來(lái)自于善良的心靈，來(lái)自于深刻的思想,，來(lái)自于鮮活的生活,。”讓我感受最深的有兩處：一是引進(jìn)生活促感悟。在文本學(xué)習(xí)中,，師生一起交流課外了解的感人事跡,，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈,，體悟文本,；一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導(dǎo)語(yǔ),，卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,，又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如此遷移,，扎實(shí)有效而令人深感巧妙,。 感受四：由讀向?qū)戄椛洌诨?dòng)中實(shí)現(xiàn)讀寫遷移,。

老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn),，在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解,，去表述，以此促進(jìn)語(yǔ)言的積累運(yùn)用,，集讀寫訓(xùn)練,、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學(xué)生對(duì)課文的理解達(dá)到了新的層次,，對(duì)課文中心的感受達(dá)到了新的境界,，促使情感進(jìn)一步得到升華。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇二

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面,，也是班級(jí)工作的重點(diǎn),。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育,。教育他們熱愛(ài)祖國(guó),，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。確定班集體的共同奮斗目標(biāo),，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,。作為班主任的我結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo),。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,，盡可能充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果,，讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福,，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感,。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī),，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù),。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感,。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求,，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度,，嚴(yán)而有格。 熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素,，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁,。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念,。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,，決不能隨便放過(guò),，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕,。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理,，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,，使后進(jìn)生盡快地趕上去,，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理,，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較,。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心,，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，而達(dá)不到教育的效果。

渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量,。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué)，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài),，性情變很孤僻,，而沒(méi)有上進(jìn)心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確,，責(zé)任監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶或處公處婆過(guò)于溺愛(ài),，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,，常受到同學(xué)們的鄙視,。像這種情況和學(xué)生，不僅親近他們,，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，而且要了解他們的思想狀況，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心,，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī),。 四,、注重家校聯(lián)系工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,。特別是小學(xué)畢業(yè)班,，更要重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待,，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子,。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光,，你心中必須擁有太陽(yáng),?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人,，只要我們心中擁有太陽(yáng),，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,，曉之以理,，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨,，定然潤(rùn)物無(wú)聲,，工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教,?！睂W(xué)生就會(huì)自尊、自立,、自律,、自強(qiáng)。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇三

都說(shuō)興趣是最好的老師,。的確,，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高,。因此,，我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入。課開(kāi)始,，我出示最常見(jiàn)的綠色的樹(shù)葉,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?學(xué)生回答：(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的、紅色的等,，就是沒(méi)有藍(lán)色的,，此時(shí)我板書(shū)課題小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思,。在揭題后，我問(wèn)學(xué)生,，讀完這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自然就問(wèn)了“樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問(wèn),，開(kāi)始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)課文的朗讀,，學(xué)生從中找到了答案：原來(lái)是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫樹(shù)葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,，用心地畫著一片片樹(shù)葉,。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了,。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí),，我問(wèn)：“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答：“因?yàn)樗X(jué)得自己太小氣了?！庇械恼f(shuō)：“她覺(jué)得沒(méi)有把綠鉛筆借給李麗,，有點(diǎn)不好意思?！薄矣謫?wèn)：“如果再遇到這樣的情況,，林園園還會(huì)這樣做嗎?你從哪里看出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯(cuò)就改，不要把她當(dāng)成批判的對(duì)象,?！叭绻悄悖阍敢獍丫G鉛筆借給李麗嗎?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒(méi)人來(lái)幫助我的時(shí)候,，那是怎樣的一種感受,。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇四

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語(yǔ)文課堂教學(xué)作為改革的主渠道,、主陣地,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個(gè)性,、完善品格的人,。在實(shí)際教學(xué)工作中教師們對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度,，說(shuō)法不一,。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者，有必要靜下心來(lái),，認(rèn)真的對(duì)新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)作一些反思,。

新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣,。要使這一理念落實(shí)到位,，教師應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神,。

[教學(xué)案例]

我校一位教師在教學(xué)《愛(ài)迪生》一課時(shí),，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得正確,、流利,，有滋有味，無(wú)不令聽(tīng)課教師佩服,。當(dāng)讀完文章最后一個(gè)自然段時(shí),，學(xué)生中仍有一個(gè)女生的手高高地舉著，教師便問(wèn)：你有什么問(wèn)題嗎,？老師,，我還想讀第四自然段。真是一語(yǔ)驚四座!那位教師顯然也沒(méi)料到會(huì)這樣,，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來(lái)了,，微笑著說(shuō)：你想讀,，那就讀吧!那學(xué)生可能真沒(méi)料到老師能在這種場(chǎng)合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和緊張,，連嗓音也變了,，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收?qǐng)?，繼續(xù)走自己的路了,。可他并沒(méi)有請(qǐng)那女生坐下,，仍面帶笑容地說(shuō)：這位女同學(xué)可真了不起,，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因?yàn)榫o張,，讀得不太好,，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來(lái)讀一遍嗎,？愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和獲得積極的體驗(yàn),。

假若這位教師面對(duì)這位女生高舉的雙手視而不見(jiàn)或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的路,，那學(xué)生的學(xué)還會(huì)積極主動(dòng)，興味盎然嗎,？為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評(píng)價(jià)制度的特色又從何體現(xiàn),？由此可見(jiàn)，教師寬容對(duì)待學(xué)生的挫折和失敗,，使其獲得積極的情感體驗(yàn),，是課改評(píng)價(jià)制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的,、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系,。語(yǔ)文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生,，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn),。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索，主動(dòng)的去合作,。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,，也是我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常用的方式,。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成，確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是,，我也認(rèn)識(shí)到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí),，似乎有點(diǎn)放任,，時(shí)效性不高。

[教學(xué)案例]

老師說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)回答,？學(xué)生們一邊舉手一邊喊著：我來(lái)，我來(lái)有幾個(gè)都離開(kāi)了座位,，手舉到了講臺(tái)前,。當(dāng)老師說(shuō)：××，你說(shuō)。其他同學(xué)的手依然高舉著，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見(jiàn)解來(lái),。

這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢,？自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo),、暗示,、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享也是非常必要的。如果不能傾聽(tīng)又怎能分享別人的獨(dú)特的感受呢,？高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,、積極表達(dá)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)思考,。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中，而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，那這堂課的高效又從何談起,。

我們追求課堂的生動(dòng)活潑，不僅是外在的,、形式上的,，更重要的是追求一種內(nèi)在的，深層次思維的靈動(dòng)和方法的掌握,。如：在讀課文時(shí),，有的老師說(shuō)：你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段,，學(xué)生的讀書(shū)水平始終處于同一水平線,，不見(jiàn)提高，這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的。

[教學(xué)案例]

我市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玲玉老師教《十里長(zhǎng)街送總理》片斷：

師：讀書(shū)要讀懂,、讀出感情,、讀的有韻味。我來(lái)讀你聽(tīng)聽(tīng)到底該怎么讀,？

（師聲情并茂地范讀課文13自然段,，并配上悅耳的音樂(lè)。讀完,，教室里一片掌聲,。）

師：剛才老師讀的是否有味。

生：很有韻味，你怎么會(huì)讀的這么好,？

師：很簡(jiǎn)單,，一邊讀一邊想，然后進(jìn)入畫面,。試試看,，保證你比老師讀的好，自由讀讀課文,，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來(lái),。

張老師在指導(dǎo)讀文時(shí)，精彩的范讀,，迎得學(xué)生的一陣陣掌聲,，學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書(shū)的方法，感受到了閱讀的魅力,，同時(shí)受到了情感的熏陶,。這是一種潛移默化的指導(dǎo)，表面看是范讀,，其實(shí)教師指導(dǎo)讀書(shū)的方法已隱含在其中,。所以，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要,，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一,，高度統(tǒng)一，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實(shí)效,。

課堂因生命而美麗,，教學(xué)因生成而精彩。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動(dòng)態(tài)生成,，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程,，教學(xué)是主體的、能動(dòng)的,、活躍的人的活動(dòng),，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素，不確定性因素中存在著確定性因素,，從而構(gòu)成了師生共同參與,、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的美,。動(dòng)態(tài)生成的課堂,，必定是一個(gè)真實(shí)的課堂，是學(xué)生思維開(kāi)放的課堂,，更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的活的課堂,。這不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生充分自主,，真情投入,，教師悉心聆聽(tīng)，傾情奔涌,，師生在寬松和諧,、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話,，在對(duì)話中生成,，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟,。課堂對(duì)話的過(guò)程,，也是學(xué)生互相借鑒、互相補(bǔ)充,、互相激發(fā)的過(guò)程,，在教師的點(diǎn)撥下，在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感,，忽有所悟，這便有了創(chuàng)造,，這便有了新的生成,。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求,。

但是,，動(dòng)態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性，他們之間也并不是互相排斥和有我無(wú)你的,。相反,，生成的質(zhì)量在某種程度上，卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量,。在教學(xué)中,，預(yù)設(shè)也同樣重要。因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo),、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng),，教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰,、理性地思考和安排。教師在備課過(guò)程中,，應(yīng)真正以學(xué)生為本,，充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況，努力使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,，給生成留足空間,。同時(shí)，預(yù)設(shè)的是不是巧妙,、是不是有創(chuàng)意,，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利。

[教學(xué)案例]

我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：

第四個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事有什么不合理的地方,？

第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生初步感知文本,，表達(dá)喜好憎惡。第二,、三兩個(gè)問(wèn)題教師則善于捕捉那些閃動(dòng)著靈性的生成資源,，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),，學(xué)會(huì)追求，更要學(xué)會(huì)愛(ài)自己,。第四個(gè)問(wèn)題：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí),。這幾個(gè)問(wèn)題是展開(kāi)個(gè)性化閱讀、多元化閱讀的支點(diǎn),，可以說(shuō)這是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,，更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)和追求生成的同時(shí),，絕對(duì)不能忽視預(yù)設(shè)的價(jià)值，應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美,。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗(yàn),、好做法，克服以往的弊端和缺陷,。步入新時(shí)代的軌道,，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)變了，靜態(tài)的文本變成動(dòng)態(tài)的文本,，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂(lè)這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪,、內(nèi)心的激動(dòng)和情感的愉悅,。在這個(gè)變化當(dāng)中，課的形式美了,，課的情趣濃了,，語(yǔ)文課的效率高了,，語(yǔ)文課的內(nèi)涵深了一句話，語(yǔ)文課更精彩了,。

然而,，任何事物都有其閃亮的一面，也總有其暗淡的一面,。在教學(xué)改革過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了，變虛了,，甚至變味了,。因?yàn)槿藗冊(cè)谧非蟋F(xiàn)代化本身的時(shí)候，不知不覺(jué)地丟掉了傳統(tǒng),。其實(shí),，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分,。比如：對(duì)知識(shí)的看法,，不少教師有一種錯(cuò)覺(jué)，以為新課程不大需要知識(shí)了,。這種觀點(diǎn),，顯然是錯(cuò)誤的，知識(shí)是必須的,，否定知識(shí),，課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，怎樣獲得知識(shí),。以往的教學(xué)過(guò)于注重口耳相傳，教師常常是一味地灌輸,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí),，從而構(gòu)建新知識(shí)。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。既要使學(xué)生獲得知識(shí),，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界,，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、講解也是非常重要的，粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的,、無(wú)拘無(wú)束的,、顯現(xiàn)靈感的、師生互動(dòng)的重要領(lǐng)地,。板書(shū)的過(guò)程,，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過(guò)程，是師生互動(dòng),、情感交融的過(guò)程,。它體現(xiàn)的是一種簡(jiǎn)潔的美、靈活的美,、傳統(tǒng)的美,、藝術(shù)的美。

因此,，語(yǔ)文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng),，現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng)，讓傳統(tǒng)生成新的意義,，應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁,。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇五

古人云， 沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓,。此話我雖爛熟于胸，但竟然一直不成在意,。知道這一次,，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事啊,！

事是這樣的,，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試，十分興奮,，如您所知,，兩個(gè)天真爛漫的小女生,，湊在一起，碰巧又無(wú)堪要是可忙,，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了,。可是,，夜將半,，其他室友們都已經(jīng)睡了，我們有不想影響他們,，這可如何是好,？這是一個(gè)靈感閃現(xiàn)出來(lái)，何不在一張床上聊聊,？于是 我們便爬到了一張床上,，東拉西扯談起來(lái)，這一談就談了許久,，以至于我們兩個(gè)都迷迷糊糊睡了過(guò)去......

后來(lái)再睜開(kāi)眼,，就看到了您，您可知我此時(shí)是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再?zèng)]有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長(zhǎng)大的閨中密友,，這事被人知道了,，我定然是有口莫辯啊,！

我忐忑的等著您開(kāi)口,，準(zhǔn)備好了迎接一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。

然而,，我錯(cuò)了,，您并沒(méi)有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說(shuō)道：“你們?cè)趺纯梢赃@樣?！?/p>

是啊,，我們?cè)趺淳谷贿@樣！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律,，不止如此,，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù),，為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)災(zāi)難,。

這樣的蝴蝶效應(yīng)，不是,，也絕不是我們想看到的,！

作為學(xué)校的一員，我們深深地為自己的學(xué)校自豪。對(duì)于為其抹黑的人,，我們從心底鄙視他們,。然而今天—就在今天，我們竟然成為了自己最唾棄的人,！您知道么,，我們把自己所在沒(méi)人的角落，臉上在哭,，心在滴血。

痛定思痛,，我們此時(shí)心情復(fù)雜,。但又一件事我們十分清楚，那就是對(duì)您的感激,。著名文學(xué)家,。曾說(shuō)過(guò)“住在危險(xiǎn)邊才是最大的危險(xiǎn)”。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對(duì)紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來(lái),，讓我們得以認(rèn)識(shí)到,，以避免日后造成更大的禍端。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時(shí)荒唐,。

老師您的恩情,，對(duì)于我們，如甘霖對(duì)于久旱的莊家,；如清溪對(duì)于車轍中的鯽魚(yú),；如面包對(duì)于奄奄一息的饑民......

啊,！

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，我們甚至不奢望您的原諒，只希望您接受我們的謝意,！

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇六

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè),。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一,、激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

二,、合作讀演，共享閱讀的快樂(lè)

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生合作讀書(shū)、表演,、實(shí)現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起讀書(shū),，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開(kāi)展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等,。

三,、開(kāi)放拓展，讓快樂(lè)走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開(kāi)放,，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。光陰似箭,，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,?；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況,，突出六年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn),，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信,，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。

我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線,、明確重點(diǎn)難點(diǎn),，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，把握教材的關(guān)鍵,，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,，精心地進(jìn)行備課,，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

二,、堅(jiān)持認(rèn)真上課,，向課堂要質(zhì)量。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,，語(yǔ)文又是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率,。

三,、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手,，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵(lì)他們,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步,，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì),，樹(shù)立信心,。課后布置作業(yè)也力求少而精,，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率,。

四,、注重課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念,。

總之,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,，做到為人師表,，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌,，以身作則,，注重身教。然而,，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇八

一年來(lái),，本人熱愛(ài)黨,，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。思想端正，作風(fēng)正派,，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé),。

在工作中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體,，教師作主導(dǎo),，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維,，民揮學(xué)生的想象力,，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初,，能很快要組織好班委會(huì),，選出班級(jí)骨干，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干,。例如楊金花,、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué),，能用心配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，建立優(yōu)良的班群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。所以一年來(lái),，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0,，在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí),。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，作業(yè)格式工整、規(guī)范,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo),，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在課堂上，采用多提問(wèn),，多檢查,，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式,，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí),。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí),，互想促進(jìn),，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面透過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn),，以好帶差,，促進(jìn)雙贏效果。例如,，學(xué)期初,，我制定了幫教計(jì)劃，開(kāi)展“伸出你的雙手,，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng),。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué),，及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì),。這樣,，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，掀起學(xué)習(xí)熱潮,。

在學(xué)生的思想教育工作中,，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo),，耐心教育,。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他叫郭華富,。他學(xué)習(xí)成績(jī)差,，經(jīng)常逃學(xué),，在班級(jí)中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法,，與學(xué)生交朋友,，做學(xué)生的知心人，與家長(zhǎng)緊密配合,，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，鼓勵(lì)他，樹(shù)立起他在班級(jí)中的威信,。透過(guò)教育,，他進(jìn)步很快，之后還成為三好學(xué)生,。

在工作之余,，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里,，哪里存在不足,，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平,。透過(guò)一年來(lái)的教學(xué),，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了,，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成,，勞動(dòng)用心肯干,，誠(chéng)實(shí)有禮，互助互學(xué),，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展,。

本人申報(bào)考核等級(jí)：優(yōu)秀

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇九

上周過(guò)得充實(shí)也很有意義，連續(xù)聽(tīng)了幾節(jié)好課,，如冬日品茗茶香四溢散芬芳,，又如春夜聽(tīng)雨寧?kù)o欣然潤(rùn)心田。

上周四,，____中心學(xué)校主動(dòng)到我校送課,，__校長(zhǎng)帶隊(duì)一行五人受到了學(xué)校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來(lái)聽(tīng)課的教師,，座位不夠不少老師就站著聽(tīng),。老師們不僅對(duì)這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口，同時(shí)深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為,，不出家門就學(xué)到了精妙的授課藝術(shù),。周五,，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來(lái)了兩名優(yōu)秀的送教教師,，盡管是小學(xué)學(xué)科,，但是我不愿錯(cuò)過(guò)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還是調(diào)了課去了,。

課堂永遠(yuǎn)是我們的根!只有堅(jiān)守我們的課堂,，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語(yǔ)文,，一節(jié)數(shù)學(xué),，一節(jié)主題班會(huì)課。送教的老師也分別來(lái)自不同的學(xué)校,，課前沒(méi)有和學(xué)生作任何溝通與交流,，完全憑借個(gè)人獨(dú)特魅力和過(guò)硬的素質(zhì)來(lái)駕馭課堂。沒(méi)有矯情作秀的成分,，沒(méi)有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí),，只有自由開(kāi)放的課堂。返璞歸真,，還原本于教學(xué),，就是實(shí)實(shí)在在的平常課，就是要求教師將平常的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來(lái)打造,，沒(méi)有扎花架子,。這次送教活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè),、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,，特別是厲山中心學(xué)校的兩名老師，更是敢于開(kāi)放自己的課堂,，主動(dòng)要求來(lái)送課,。

這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、課件的制作、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)語(yǔ)言的組織上，均體現(xiàn)出教學(xué)用心與獨(dú)具匠心,。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功,。她們說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講起課來(lái)是娓娓動(dòng)聽(tīng),，特別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語(yǔ)速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點(diǎn),。特別是均勻中心小學(xué)包小紅老師,，親和力的問(wèn)候一下子拉近了她和孩子們的距離。他們并且具備較強(qiáng)的駕馭課堂組織課堂的能力,，生疏的授課環(huán)境,，面對(duì)一群新奇陌生的學(xué)生，在事先無(wú)溝通無(wú)預(yù)設(shè)的情境下,，老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，確實(shí)不是一日之功!

學(xué)校開(kāi)學(xué)初就拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的新方案，即同課異構(gòu)與說(shuō)課比賽在五大教研組同時(shí)進(jìn)行,。語(yǔ)文教研組最后一輪“同課異構(gòu)”于本周一畫上了句號(hào),。細(xì)細(xì)回想聆聽(tīng)的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象的課還真不多,，包括對(duì)自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意,。

說(shuō)實(shí)話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動(dòng)，每一位上課的教師,，在同樣的教學(xué)內(nèi)容面前,，用著風(fēng)格各異的方式，來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容,，來(lái)表現(xiàn)自己,。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似，相比之下每節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別,，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧的高低水平,。

三年前學(xué)校啟動(dòng)課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開(kāi)展,，成了推動(dòng)我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎,。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真,。但在實(shí)踐中,，我發(fā)覺(jué)我們的課堂與“理想”“高效”有著距離。真可謂“理想很豐滿,，現(xiàn)實(shí)很骨感”,。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺(jué)想上好一節(jié)“好課”確實(shí)不易。于漪老師不也說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎,，她說(shuō)：“我上的每一節(jié)課我都在想,，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的?！笨梢?jiàn)要讓自己的課堂變得高效起來(lái),，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)需要理想的事業(yè)，而是一個(gè)更需要理性的事業(yè)。

針對(duì)前一輪聽(tīng)課情況,，首先我覺(jué)得教師個(gè)人基本功和教學(xué)藝術(shù)還亟待提高,。且不說(shuō)是否說(shuō)得一口準(zhǔn)確、流利的普通話,，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會(huì)讓人聽(tīng)得索然無(wú)味,，如果語(yǔ)言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩,。整個(gè)課堂上教師的導(dǎo)入語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ),、提示語(yǔ)是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵,。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力,，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù),。

然后就是教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對(duì)文本內(nèi)容的理解與挖掘,，體現(xiàn)在教師與文本,、與學(xué)生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行文本的探究，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融,。而實(shí)際上我們的課堂則仍然是“三多三少”,，即“牽”得多“引”得少;“點(diǎn)”得多“拔”得少;“講”得多“導(dǎo)”得少。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?，F(xiàn)在我們老師的課改潛意識(shí)里,，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒(méi)有，小組討論了沒(méi)有,，個(gè)人展示了沒(méi)有,。教師們能把評(píng)課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這種改變固然是對(duì)的,。但從授課角度來(lái)看,，一節(jié)好課取決于教師對(duì)教材的熟悉程度，對(duì)教材使用的創(chuàng)新程度,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的明確程度,，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破程度，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程設(shè)計(jì)的取舍程度,，而不是說(shuō)以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心,，就意味著老師可以不教，可以讓學(xué)生來(lái)講,。也就是說(shuō)一節(jié)好課其實(shí)最終考量的是教師,。

所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”，每節(jié)課都能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功,，練口語(yǔ)功，練粉筆功,，練表演功,。第二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的,，思想走不遠(yuǎn)行動(dòng)也不會(huì)走多遠(yuǎn),。多閱讀新教學(xué)理論書(shū)和課堂案例，多研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，只有多閱讀,，深閱讀，才能厚積薄發(fā),、深入淺出,、游刃有余、輕車熟路,、收放自如,。因參加市語(yǔ)文教學(xué)比武，故得機(jī)會(huì)與其中一名來(lái)自府河的評(píng)委老師交流,，他說(shuō)他閱讀過(guò)的有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍摞起來(lái)一人多高,。湖北省教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員李作芳老師也說(shuō)過(guò)，一名語(yǔ)文老師,，要想在課堂上有底氣地站著,，肚子里沒(méi)有幾本書(shū)撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)多觀摩他人課堂,，以課堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學(xué)名師,，每天主動(dòng)走進(jìn)我們身邊的教師課堂,，“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn),。一個(gè)教師如果不敢開(kāi)放自己的課堂,，不敢放下手中的課本，(說(shuō)實(shí)話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書(shū)不放,，甚至是導(dǎo)入語(yǔ)都要一字不落地照著念)不敢放手于學(xué)生,，那說(shuō)明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信,。所謂“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”，只有課堂開(kāi)放了，他人的觀摩與建議才有實(shí)際意義,，這樣才能得到“源頭活水”,，會(huì)有意想不到的“柳暗花明”!

沒(méi)有深入鉆研，就沒(méi)有駕輕就熟;沒(méi)有反復(fù)推敲,，就沒(méi)有豁然開(kāi)朗;沒(méi)有深度開(kāi)發(fā),，就沒(méi)有得心應(yīng)手;沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂拔節(jié)的聲音……看來(lái),，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠(yuǎn),，需要我們不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，繼而享受語(yǔ)文教學(xué)的別樣精彩和魅力!

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇十

課堂上感覺(jué)到了幾個(gè)亮點(diǎn),，簡(jiǎn)單做個(gè)記錄。

一,、對(duì)比中理解

老師的態(tài)度前后對(duì)比,、學(xué)生的態(tài)度前后對(duì)比，老師與父親的語(yǔ)言對(duì)比,，在對(duì)比中感悟“是什么樣,，就畫什么樣”，并不像說(shuō)起來(lái)那么容易,，必須像課文中父親和老師說(shuō)的那樣“不要想當(dāng)然”,，“要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫“,。這些道理，經(jīng)過(guò)對(duì)比,、讀書(shū),、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生理解較深,，學(xué)習(xí)效果很好,。

二、質(zhì)疑在先,，引導(dǎo)讀中思

這篇課文泡泡問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,，如何提問(wèn)題，提出什么樣的問(wèn)題,，怎樣圍繞課文提出更有價(jià)值的問(wèn)題,。楊倩的一個(gè)問(wèn)題“學(xué)生后來(lái)為什么吞吞吐吐的說(shuō)話”打開(kāi)了教學(xué)的思路，順著學(xué)生的疑問(wèn)抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像,?！薄跋瘛濉褰切?。”)比較后再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空補(bǔ)充提示語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,。

這是一處前后態(tài)度的對(duì)比，繼而引發(fā)老師的態(tài)度對(duì)比,，在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,，理解文本、感悟文本,。

三、滲透習(xí)作,，總結(jié)升華

父親與老師的話進(jìn)行對(duì)比發(fā)下,，這些話都說(shuō)明了一個(gè)道理，學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,，“其道理僅適用于畫畫嗎?你是從哪里讀出來(lái)的?”這一問(wèn)讓學(xué)生明白作者寫這篇文章的目的所在,。

讓學(xué)生行在先，順著學(xué)生的思路來(lái)教學(xué),，對(duì)教師的要求很高,，我正在努力中，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和文本的解讀能力,。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇十一

兩年來(lái),，我一直擔(dān)任語(yǔ)文工作，我覺(jué)得,，語(yǔ)文工作的成功與否,，不能只看匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù),。而應(yīng)注重和孩子們共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,，一起體會(huì)喜怒哀樂(lè),。豐富學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格,。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處,，我早上提前到校，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀,，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū),，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。中午我在學(xué)校吃飯,，利用中午時(shí)間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，批改批改作業(yè),，和組內(nèi)的老師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題等,。由于我每天和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、生活在一起,，我們彼此間的信任和了解加深了,，我成了學(xué)生的知心朋友，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了,，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條不紊,。班級(jí)形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。正是因?yàn)槲液蛯W(xué)生之間這種和諧與默契,，才使得我的教學(xué)工作開(kāi)展的卓有成效,。下面就是本人的工作總結(jié)：

一、主要工作和成績(jī)

我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、做好備課工作,。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱,，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生,、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊,，有后記等等,。

2、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確,，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生，研究教法,，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3、作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè),，字跡工整,，并做好成績(jī)登記,。

4、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理,，使用好成績(jī)冊(cè),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況,、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。

通過(guò)教學(xué),，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo),。

二、存在不足與今后打算

1,、班級(jí)發(fā)展不平衡,，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái),，工作有得有失,，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好,。

小學(xué)語(yǔ)文反思總結(jié)篇十二

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二,、課堂的教學(xué)

式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂(lè),。