無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

七年級語文教學(xué)反思篇一

邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要 通過 老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價(jià),，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級語文教學(xué)反思篇二

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：（1）從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；（2）閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握,；（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得思考的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的.主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸,，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到束手無策,，只是透過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果不進(jìn)則退！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教，努力踐行三人行必有我?guī)?，對自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破瓶頸,，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級語文教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語文教學(xué)工作,。我對教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時積極參加教研活動，鉆研教材,，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

一,、要上好課得備教材和備學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。接觸教學(xué)的時候,，我懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，平時專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。通過實(shí)踐,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二,、要上好課得備教學(xué)方法,。

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如：本人講授《愛蓮說》時,，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

三,、要上好課得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”,。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。

四,、在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯別字,、病句交流與展示,、知識擂臺賽、新聞發(fā)布會,、故事會,、討論會、朗誦比賽并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn),、演課本劇,、編輯語文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、閱讀古今中外名篇與美文,、語文系列題型訓(xùn)練，并通過每次語文定期的系列之星評比進(jìn)行激勵教學(xué)（如“書法之星,、課堂之星,、演講之星、識記之星,、閱讀之星,、作業(yè)之星、作文之星,、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評比,，在知識攝取上，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且出政策、講落實(shí),，取得很大的效果,。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，并堅(jiān)持每2天寫感受日記,，及時批閱并學(xué)生范文朗讀,，而且作文質(zhì)量日益提高，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格,。

總之,，語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很,。

七年級語文教學(xué)反思篇四

一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡單,。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時時刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動作,，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次,，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對這些狀況，我也采取了一些措施,。

一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長到課代表，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情,，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩詞,、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再透過超多的練習(xí),，把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運(yùn)用，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的,，全對的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩文閱讀,。

從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評價(jià)潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn),。

七年級語文教學(xué)反思篇五

時間過得很快，不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績與我預(yù)計(jì)的成績有著較大的差距,，與其它班級考試成績相比，其中一個班級的成績很不理想,。

從學(xué)生的成績和對試卷的分析來看,，這次的考試難度偏高，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識方面的考察,，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),，選材以“那一次，我真——”為主題,，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā),。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),，而且課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大,。從試卷情況來看，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習(xí)過程中，我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,，但是檢查的力度太小了，雖然時間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對學(xué)生太過放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級的身份來看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個問題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時總覺得十分枯燥無味,，時間一長就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動來學(xué),、積極來學(xué)。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的,。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩詞時把重點(diǎn)放在了它們的背誦上,，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào)，因此也把學(xué)生帶入了一個誤區(qū),，基礎(chǔ)知識沒有真正重視起來,，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn),，重點(diǎn)課文講透也讓學(xué)生吃透,。同時，課外的閱讀題普遍得分不高,，一方面學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的感覺,，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面,，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠,，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好,，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書,，但是對于初一學(xué)生來說,，他們自制能力較差,，不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀,。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,，尤其是對于初一學(xué)生來說,，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以,，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時,，都要加大對閱讀的重視,，在講解練習(xí)題時,，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法，同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文,，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對這張?jiān)嚲恚业男老不龈嗟乃伎?，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票！這屆七年級學(xué)生的語文底子很差,，寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯別字的,，聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的，其中還有王冰,、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子，問其原因是不會寫字,，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成，出現(xiàn)錯別字的主要原因是識字量不夠,，又不能在具體的語境中運(yùn)用,，沒有欣賞漢字的意識,，寫出來的作業(yè)無法可認(rèn)，全班的學(xué)生,，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè),，始終如一。這是多么大的露洞,，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯,，這頓大餐分成幾式，有飲料,，有白水,，更有烈酒，各取所需,，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng)。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢,，未為晚矣,！一切的教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來,，做下來，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事,，一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn)！

多動筆,，為了提高學(xué)生的語句實(shí)用能力,，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍，課下摘靈一篇美文,，加以賞析,！平時嚴(yán)格作業(yè)要求，寫得清晰工整美觀,！在注重聽說的同時加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達(dá),。“讀書破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗(yàn),；厚積薄發(fā),，這是先賢的真知灼見。閱讀是寫作的基礎(chǔ),，拓展學(xué)生的課外閱讀空間,，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對話，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長年責(zé)任,，學(xué)生面對信息時代的發(fā)展，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課,，交流課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，做有經(jīng)驗(yàn)的閱讀,。

“自主,、合作、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,，自主學(xué)習(xí)中以會寫,，能寫，寫好為宗旨,，合作中養(yǎng)成會說,、能說、想說,，說得明白為能力目的,，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣，并且能把它帶到課外,，在活動實(shí)踐中不斷的豐富自己的想法,。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo),，對于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會運(yùn)用一個詞，那就是最好,！吃多是不消化的,！反而增加胃的負(fù)擔(dān)，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,！

這一張?jiān)嚲碜屛疑钌畹乃伎?！銘記教師是語用活動的設(shè)計(jì)者，組織者和平等的參與者,，更是有效的調(diào)控者,，我想達(dá)到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多！

這次的期中考試語文試卷,，我個人認(rèn)為考察全面,，難易適中，是一份非常不錯的測試卷,，考察內(nèi)容都是平時講過,、練過、甚至要求原題背過的,，可是考試成績依然不是很理想,。剛看到成績時心里很不舒服，但過了幾天,，心情平靜下來,，就不再發(fā)牢騷，開始從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作,。

做過的原題學(xué)生卻錯了許多,，原因有兩個，一是學(xué)生傾聽能力差,，部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會,，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做，中下的學(xué)生濫竽充數(shù),，蒙混過關(guān)了,。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰。作為文科,，背誦默寫是必須的,，但因背誦的枯燥無味，好多孩子不愿意背,，或者即使背過，也寫不對字,，得不上分,。細(xì)細(xì)想想，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中,，人在課堂,，心思卻不知跑哪里去了，講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動學(xué)習(xí),，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付,，能蒙就蒙，把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo),。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,，有個別學(xué)生不會寫拼音，不會寫字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分,。

作為教師，也有很多自己的原因,，最大的問題就是我太相信學(xué)生了,，沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，沒有課課檢查學(xué)生的背誦,，沒有字字落實(shí)學(xué)生的默寫,。有講授，有布置,，但沒有檢查和落實(shí),，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生，學(xué)生就會鉆空子,，不做,，少做，或者不認(rèn)真做,，應(yīng)付了事,。

針對以上問題，我也想了以下的辦法來改進(jìn),。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否鞏固了,，這樣學(xué)生就不會再偷懶，他有了心理上的意識,，明天老師要查的,，今天我要認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

了每天整理自己的所得，而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí),，也是一種復(fù)習(xí)的方法,。

采用小組互助，一個小組只查一人,，他對了全組人得分,，他錯了全組人不得分，為了全組人的成績，他也不好意思不完成作業(yè),，不完成背誦,。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助、互相監(jiān)督,、共同進(jìn)步的好習(xí)慣,。

真心地去愛學(xué)生。愛是偉大的力量,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，學(xué)生是很敏感的，他可以感覺到你是否是真心的愛他們,。讓學(xué)生在心情愉快中,，在鼓勵激勵賞識中，去愛上學(xué)習(xí),，去學(xué)會學(xué)習(xí),。

希望我的想法能堅(jiān)持下去，能有一定的成果,。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級語文教學(xué)工作,，作為一名新老師及班主任，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班,。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,，兩手都要硬。我下面就語文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討,。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng),，它積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。2,、重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。通過多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)"，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào),。理論聯(lián)系實(shí)際，開展語文教學(xué)工作,。

七年級語文教學(xué)反思篇六

教師先引導(dǎo)學(xué)生讀題,，一讀準(zhǔn)“仲”字，二讀好停頓,，三讀出感情,。

再讀課文。自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，指名讀；教師點(diǎn)示,，范讀,；學(xué)生模仿朗讀；教師重點(diǎn)訓(xùn)練“日扳”“固”“耶”等詞的朗讀,。

提問：王安石為何“傷”仲永,？

學(xué)生回答：“仲永之通悟，受之天也,，其受之天也,，賢于材人遠(yuǎn)矣，卒之為眾人,，則其受于人者不至也,。”

教師追問：“如何賢,？”

學(xué)生進(jìn)一步從第一段里找依據(jù),。教師點(diǎn)示：出身平凡，年齡小,，不識書具,，書詩四句，自為其名,，秀才傳閱,，句句寫奇,，句句寫賢。

教師再問：“受于人者不至,，怪誰,？”

學(xué)生或說怪父，或說怪邑人,，或說怪秀才,。

教師啟發(fā)：“方仲永自己有沒有責(zé)任？”

如此一來,，學(xué)生的思維得到開闊,，也從中懂得了道理。教師再去引導(dǎo)：“方仲永這么聰明的人不讀書尚且成為普通人,，那我們有沒有仲永這么聰明呀,？”

順勢學(xué)習(xí)最后一段的.最后幾句，水到渠成,。

七年級語文教學(xué)反思篇七

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得考慮的問題。因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中才能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教改的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思篇八

初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,，對于我來說，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn),，教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實(shí)踐活動,。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主,、合作,、探究”的教學(xué)新模式。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)能力全面化、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計(jì),、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余。

第三,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè),，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事,、新面貌;天時,、地利、人和,。正如,，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開展三字一話、名言積累等活動,。其次,，重說寫、練能力,。通過即興演講,、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,。最后重運(yùn)用,、拓視野。通過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。

與此同時,，我還通過朗誦名家名作的方式,，適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源,。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中，我的到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時,，我也看到了自己的不足,。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

七年級語文教學(xué)反思篇九

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文，然后學(xué)習(xí)生字詞,，接著講課文,。大多都是我在講學(xué)生在聽，學(xué)習(xí)效果非常差,，學(xué)生反應(yīng)遲鈍,，一問三不知。課后我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論,，然后用心的方法在另一個班進(jìn)行了教學(xué),，改變了我講學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生參與課堂活動,，我提出問題學(xué)生討論,，如：

1、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、在相應(yīng)的時間段中發(fā)生了什么事情？

3,、宇航員登上月球都做了什么事,？學(xué)生們通過討論這幾個問題對課文有了進(jìn)一步的了解，然后教師加以引導(dǎo),，最后設(shè)計(jì)了拓展延伸：請同學(xué)們說說自己積累的與“月”有關(guān)的詩句,，比比誰記得多？通過這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,，學(xué)生課堂發(fā)言積極,，主動性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高漲。

七年級語文教學(xué)反思篇十

一直淡淡地喜歡著李清照,，對她沒有太多的研究,，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚?！笔亲钕冗M(jìn)入我靈魂深處的,，但那時是不理解她“怎一個愁字了得”的心境的，后來漸漸知道了她少年時的快樂,，新婚時的甜蜜,，中年時的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

也許是過分喜歡吧,，當(dāng)學(xué)生無法確定“如夢令”詞牌名還是題目時,，我就隨手在黑板上寫下了“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人,，卻道海棠依舊。知否,，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦！”告訴他們這是李寫的另一首《如夢令》,，學(xué)生咿咿呀呀地讀著,，一臉的笑意說是詞牌名。我也不急,，進(jìn)入了課文的教學(xué),。

由于預(yù)習(xí)，詞早就會背了,，詞意也早就寫在書上了，孩子們都很得意,，大有“你不教也沒關(guān)系”的感覺,。于是我檢測了幾個重點(diǎn)字詞，逐句讓他們說說意思,，可他們搬來的要么是《課課通》上的,，要么是拓展閱讀上的，似乎也是一首首“清詞”,，學(xué)習(xí)底子薄的同學(xué)就只有聽的份了,，于是我直接進(jìn)入了下一步教學(xué)：仔細(xì)觀察畫面,，按照你的觀察順序用自己的畫描述畫面。嘰里呱啦,，全員參與,，每每說到我的困惑處，我就說“是嗎,？”請了三四個同學(xué)說過后,，他們叫了起來：到是喝醉了“不知?dú)w路”還是天晚了“不知?dú)w路”？“興盡”到底是高興極了,，還是興致未盡呢,？其實(shí)這兩個問題的答案在我進(jìn)教師前，依然不明確,，網(wǎng)上關(guān)于此的爭論也很多,，我似乎無法定奪。

于是他們再讀詩,，靜心思考,，原來在“溪”“亭”“夕陽”“藕花”的美景中，和知己出游,，是最幸福的事,，所以“酒不醉人人自醉”，陶醉于美景,，陶醉于濃情,。在美景中和知己游賞，心情愉悅到了極點(diǎn),，可是天色“晚”了,，只能意猶未盡、戀戀不舍地回家了,。這因?yàn)檫@份“愉悅至極”和“意猶未盡”“戀戀不舍”,，詞人在事隔許久后依然“常記”。大家你一言,，我一語,，更多程度上說，是孩子們開闊了我的思維,。我覺得只要進(jìn)入情境,，感悟合情合理就行了，似乎不需要什么標(biāo)準(zhǔn)答案了,！因?yàn)槲矣X得孩子的,，合理的，就是標(biāo)準(zhǔn)的,！

七年級語文教學(xué)反思篇十一

從教學(xué)方法來說,，80年代以來變化最為顯著,，但其主要變化是一種聯(lián)式的變化，例如,，由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膯?，由教師的問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的問，由教師的答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的討論等等,。這里所要探討的,，不是具體的教學(xué)方法，而是在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用課堂的方法,、手段,，通過正確的途徑來促使學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí),。

1.怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往有其不可測的方面,，例如,，也許學(xué)生對這一些課有興趣，但對整體的語文學(xué)習(xí)沒有多大的興趣,；有的學(xué)生對某些內(nèi)容興趣,，對其他內(nèi)容就不感興趣。從教學(xué)策略的角度來說,，應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能保持這一興趣。這就要研究怎樣的教學(xué)才能激發(fā)和保持學(xué)生興趣,。

要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有幾個方面是不可忽視的，這也不是課堂教學(xué)評價(jià)中關(guān)于教學(xué)策略的重要評價(jià)依據(jù),。（1）引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足他們的好奇心理。所謂的新鮮感,，也就是學(xué)生對所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能是陌生的,，例如一個故事，一則寓言,，一個成語,，一段富有哲理的話等等，這就需要教師在教學(xué)之前就接收大量的信息,，就充分考慮到學(xué)生的實(shí)際。當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足學(xué)生的好奇心理,，還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能游離教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出地引出許多的幽默,、笑話,，因?yàn)椋l(fā)學(xué)生的新鮮感畢竟只是手段,，重要的是促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中中去,，同時，也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生能夠擴(kuò)充知識,。在教學(xué)的過程中，引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足他們的好奇心理,，并不是只由教師來完成，在很多情況下,，可以讓學(xué)生先來表述他們的所見,、所聞、所讀,、所思,，由學(xué)生引發(fā)的內(nèi)容，有時更能滿足學(xué)生的好奇心理,。（2）激發(fā)學(xué)生的期待感,，滿足他們的期待心理。

先是引發(fā)學(xué)生的新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)?，新鮮感的產(chǎn)生畢竟是有限的，不能期待每堂課都能引發(fā)學(xué)生的期待心理,。在教學(xué)的過程中,，還要在分析、把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的期待感,，滿足他們的期待心理,。

七年級語文教學(xué)反思篇十二

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師,，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)主體意識的前提,。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇的方式，用形象的肢體語言來再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,。采取這種方式：

一是,，寓言本身故事性強(qiáng),，情節(jié)簡單，適合學(xué)生表演,；

二是,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任進(jìn)行分工的互助性學(xué)習(xí),；

三是,，可以通過形象的語言加深對課文的理解，有利于正確的理解寓意,；

四是,，可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；

五是,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，激發(fā)學(xué)生的表演欲望,。

在課前我布置女同學(xué)完成這個教學(xué)環(huán)節(jié),，同學(xué)們就在科代表的主持之下，精心策劃,，分工合作,，作了比較充分的準(zhǔn)備。她們采取啞劇的形式,，還準(zhǔn)備了道具,，表演很成功，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲,。作為初一的學(xué)生這是很難得的,，而且學(xué)生很有興趣上臺表演。從課堂上其他同學(xué)的反應(yīng)來看,，學(xué)生都比較喜歡這種形式,。因此師生就在一種輕松、融洽的氣氛中開始了課堂學(xué)習(xí),。

因?yàn)檫@則寓言故事情節(jié)簡單,，寓意不難理解，在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個小題目,，訓(xùn)練學(xué)生用簡單語言概括故事的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵的語句并能分析提煉出寓意。我抓住了“凡是”這個關(guān)鍵詞語讓學(xué)生認(rèn)識到遇到厄運(yùn)具有普遍的意義,，因此我們要對自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備,，切不可懷僥幸心理，認(rèn)為苦難只會落在別人頭上。這個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利,。