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平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇一

本課的教學(xué)中,，我大膽挖掘創(chuàng)造使用教材,。教學(xué)過程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。采取“說一說,、找一找,、猜一猜,、畫一畫”等實(shí)踐活動,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、交流,、操作的能力。

一,、導(dǎo)入新穎,，為概念的形成架設(shè)了很好的橋梁。

在導(dǎo)入部分,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的魔術(shù)情景,，在老師的動手操作中，變出一個(gè)“愛心”圖形,，同時(shí)教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人,。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛心”圖左右兩邊，看有什么發(fā)現(xiàn),，自然引出“對稱”一詞,，通過學(xué)生動手折一折手中的物體，從而引出：對折““完全重合”“軸對稱圖形”“對稱軸”等新名詞,，概念形成自然而然,，水到渠成。

二,、學(xué)生在動手操作中,，探究知識。

在研究長方形,、正方形,、平行四邊形、圓,、等腰三角形,。這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形,，哪些不是軸對稱圖形這個(gè)環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生在動手操作中掌握知識，在展示過程中,，學(xué)生思維活躍,，方法多樣，呈現(xiàn)出不同的思維碰撞,，學(xué)生深入理解知識,，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、給學(xué)生自主發(fā)展的空間,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究,、交流,、合作等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開始的感知,，到進(jìn)一步的深入理解,，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形,。整個(gè)的教學(xué)過程,，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間，讓學(xué)生在這種空間下,，和諧發(fā)展,，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四,、充分利用多媒體教學(xué),，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)。

借助多媒體聲音,、圖像,、動畫效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮,、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生記憶,，印象深刻,。

五、板書設(shè)計(jì)圖文并茂,，簡單明了,。

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生在動手操作基礎(chǔ)上,，基本掌握知識,。達(dá)標(biāo)檢測達(dá)成率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得還有一些地方是欠缺的：

1．課堂上部分學(xué)生格外活躍，但有些學(xué)生在展示環(huán)節(jié),，不注意聽別人的發(fā)言，有我行我素的感覺,，沒能積極參與,。

2．課堂評價(jià)單一，對學(xué)生使用的激勵(lì)性語言不夠豐富,，評價(jià)的過于形式,，不夠具體。

3．教師的課堂駕馭能力,，還缺乏機(jī)動靈活性,，綜合素質(zhì)還有待提高。

總之,，每一次教學(xué)就是一種歷練,，是教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的展示，需要教師對學(xué)生的學(xué)情和教材把握準(zhǔn)確,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確定位，方法得當(dāng),，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及課件制作精益求精,，教師對教學(xué)課堂掌控自如，并能合理的做出課堂的預(yù)設(shè),，靈活的處理課堂生成,，學(xué)生的自主和教師的點(diǎn)撥相機(jī)結(jié)合，還需要教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié),，包括語言和板書,。教學(xué)即藝術(shù)，教學(xué)是個(gè)不斷修煉的過程,，我們就在這個(gè)修煉過程中不斷成長,。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇二

1、這堂課從圖象中引入,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，內(nèi)容需要學(xué)生多動手，多動腦,，在上課的過程中更重視的是激發(fā)學(xué)生好勝的心理與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，以及歸納能力的培養(yǎng),。為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、在課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，線段垂直平分線的概念和軸對稱的4個(gè)基本性質(zhì)等內(nèi)容偏多，所以在上課前宜分輕重,，估計(jì)好在不同的內(nèi)容上所花時(shí)間的多寡,，所要采取哪些形式，如何使課堂的氣氛能活潑,。例如,，讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答簡單的問題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心,；探究1,、2相對較簡單，可讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,，而對難度較大的探究3,、4，可讓學(xué)生分組討論完成,，從而達(dá)到學(xué)生合作的良好習(xí)慣,。

3、上完課后,，我覺得要上好一節(jié)課,，真的不簡單，這需要教師很深厚的教學(xué)功底,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的一些不足,。例如，在平時(shí)上課的時(shí)候,，語言還不夠簡練生動,，課堂的組織還不能很有效做到有的放矢。從上課語言到課堂組織等方同還需要在以后的教學(xué)中不斷的揣摩,。

“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，盡量使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，也重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助,，達(dá)到共同提高,，增強(qiáng)集體感的目的。

這堂課學(xué)生積極思考,，氣氛較活躍,，課后作業(yè)能按時(shí)完成,。作業(yè)完成得較好，

但對性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別掌握不透徹,，容易混淆,，不能很好理解并記憶這些性質(zhì)，這是我以后上課努力的方面,，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)很重要,。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇三

《軸對稱》是新人教版五年級下冊第一單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，為能上出開學(xué)第一節(jié)課的精彩,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、互助的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。反思本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為主要在以下三個(gè)方面有所突破：

興趣是探究的起點(diǎn),。課的一開始，我聯(lián)系生活實(shí)際借助媒體向?qū)W生展示了美麗的軸對稱圖案,，讓學(xué)生談感受,，從中選取幾個(gè)美麗的、常見的圖形讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn),，既激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣,，又順利的進(jìn)入了新知的探究活動。

通過上述情境的創(chuàng)設(shè),，組織學(xué)生觀察,、思考,，并借助手中的圖片動手操作,，然后組織匯報(bào),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱的概念,，很自然地讓孩子們說說生活中還有哪些軸對稱現(xiàn)象,。讓孩子們充分調(diào)動自己的原有生活經(jīng)驗(yàn),，舉出了很多的軸對稱現(xiàn)象,，并通過小練習(xí)（判斷下面?zhèn)€圖是否是軸對稱圖形,，如果是,，請指出它們的對稱軸）完善學(xué)生對這一概念的認(rèn)識,。尤其是在探究軸對稱圖形的性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生采用小組合作的方式,，通過小組活動（用尺子量,、數(shù)一數(shù)）發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的性質(zhì)，接著放手讓學(xué)生完成例2,、（畫出下面圖形的軸對稱圖形）,，這樣的設(shè)計(jì),，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，讓全體學(xué)生“動”起來,，做到人人參與,，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

在課的開始,，我借助媒體向?qū)W生展現(xiàn)生活中的美麗的軸對稱圖案,，在學(xué)生欣賞到到美的同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了軸對稱的數(shù)學(xué)知識,。接著讓學(xué)生們說說生活中還有哪些軸對稱現(xiàn)象,，使學(xué)生真切地感知生活中的對稱美。

在學(xué)生充分感知了軸對稱圖形,、掌握了軸對稱圖形的性質(zhì)之后,，我設(shè)計(jì)了“利用軸對稱變換設(shè)計(jì)美麗的圖案”的活動。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及所掌握的知識和思維,，動手設(shè)計(jì),，在創(chuàng)造美的過程中體驗(yàn)著軸對稱圖形的美，在交流展示中獲得“創(chuàng)造美”的愉悅,，享受著學(xué)習(xí)的快樂,。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇四

本節(jié)教學(xué)活動課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融知識性與趣味性于一體，學(xué)生的思維一直處于高度亢奮狀態(tài),，課堂氣氛不斷推向高潮,，每個(gè)同學(xué)都積極參與，可以說是一節(jié)老師自我感覺和學(xué)生感覺都很良好的一節(jié)課,。

首先進(jìn)行的是“課前序曲 ------展示成果”

在小組互評選出最有創(chuàng)意的同學(xué)時(shí),，同學(xué)們更是興趣高昂，各抒已見,，同學(xué)們即學(xué)會欣賞自己和同伴又學(xué)會如何評價(jià)自我和同學(xué),。

教學(xué)活動開始之后，對同學(xué)們在各個(gè)教學(xué)活動中都表現(xiàn)很積極,。

其中,，在活動一：妙手丹青繪畫時(shí)，多媒體與學(xué)生互動具有很強(qiáng)的趣味性,，每個(gè)學(xué)生都全神貫注地觀察,。而巔峰對決使得那些平時(shí)聰明而又喜歡搞怪的同學(xué)也大開了眼界，真正認(rèn)識到“誰才是真的英雄”課堂氣氛達(dá)到高潮,。

活動二中的“爭當(dāng)小福爾摩斯”與“火眼金睛識車牌”更讓同學(xué)們互不相讓,，爭得面紅耳赤,，使課堂氣氛再次推向高潮。

活動三的搶答等腰三角形中相等的線段這一環(huán)節(jié),，越發(fā)使同學(xué)們體會到“學(xué)無止境”,，只有“會當(dāng)凌絕頂，才能領(lǐng)略“一攬眾山小”的美景,。只有平時(shí)儲備豐富的知識,，才能在解決問題時(shí)得心應(yīng)手。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇五

法軸對稱圖形是一個(gè)較抽象的概念,，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作,、觀察、比較,、思考,、交流、討論等等活動,，主動獲取知識,，掌握和理解軸對稱圖形的概念和基本特點(diǎn),，并在自主探索中體會到探索之趣,，成功之樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更發(fā)展了學(xué)生的能力,。從以下幾個(gè)途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。

一,、從直觀引入,，將軸對稱圖形的特點(diǎn)具體化，學(xué)生較易理解,，得到了初步感知,。

二、動手操作充分,，通過對各種圖形的折,、畫、剪,，學(xué)生在操作活動中進(jìn)一步理解了軸對稱圖形的特點(diǎn)及對稱軸的含義,。

三、充分調(diào)動學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識,，整個(gè)教學(xué)活動中留有足夠的空間讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，在判斷正方形,、圓形等圖形是否是軸對稱圖形中，學(xué)生自主探索,，探究,，理解了對稱軸的意義，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對稱軸不止一條,，可能是1條、2條,、3條……無數(shù)條,。

整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則,。教師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察,、思考,；操作、聯(lián)想,；討論,、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦,、動手,、動口、耳聞,、目睹,，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,。其中動手操作不僅適合二年級學(xué)生的年齡特征,，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài),，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍,，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識。我認(rèn)為,，在經(jīng)歷了親自探索,、討論交流、相互啟迪的過程后，每位學(xué)生的自主意識,、自主能力都將得到提高,，最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇六

上周五早上剛到學(xué)校,，就接到師父的電話：“瑞廷,，趕緊準(zhǔn)備一下，教研組張老師第一節(jié)來聽你的課,！”掛了電話,，我心里一陣忐忑，生怕表現(xiàn)不好給學(xué)校抹黑,。但時(shí)間緊迫,，容不得我瞻前顧后。于是匆忙跑到教室安排了下學(xué)生,，然后風(fēng)風(fēng)火火地開始上課,。

《軸對稱圖形》是人教版二年級下冊第三單元《圖形的運(yùn)動》第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于圖形與幾何的部分,。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識了簡單的平面圖形和立體圖形,，本節(jié)課是同學(xué)們第一次接觸圖形的運(yùn)動。在本節(jié)課的教學(xué)之前,，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察,、操作能直觀地辨認(rèn)軸對稱圖形,。

2、能通過折一折的方式辨認(rèn)軸對稱圖形,，找到軸對稱圖形的對稱軸,。3,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，能找出生活中的軸對稱圖形，感受軸對稱圖形的美,。

在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中,，首先我通過老師買眼鏡這一情境提出“對稱”這一概念，然后對生活中常見的一些對稱圖形進(jìn)行分析,，總結(jié)出“對稱圖形兩邊完全一樣”這一概念,。接下來通過讓同學(xué)們猜測：判斷一個(gè)圖形是否對稱，可以通過“折一折”的方式,，再自然而然地開始實(shí)踐操作活動,。在活動之前，我先出示自己剪的一個(gè)圖形，讓同學(xué)們猜一猜,，想要剪出這樣一個(gè)圖形,，需要什么步驟，接著就讓他們小組合作,，通過“一人折,、一人畫、一人剪”的方式驗(yàn)證猜想,。

實(shí)踐操作之后,，通過帶領(lǐng)孩子們分析剪出的圖形相同點(diǎn)，引出軸對稱圖形和對稱軸這一概念,，即沿一條直線直線對折,，兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸,。在鞏固練習(xí)的.環(huán)節(jié),，我通過3個(gè)不同層次的練習(xí)題加深同學(xué)們對軸對稱圖形的認(rèn)識。最后,，通過欣賞生活中一些漂亮的軸對稱圖形結(jié)束授課過程,。

但是本節(jié)課還存在很多不足：比如對對稱現(xiàn)象的概括不夠全面，過于強(qiáng)調(diào)左右邊完全一樣,，以至于孩子們看到上下完全一樣的圖形時(shí),，無法判斷是否對稱；還有,，在提出軸對稱圖形的概念時(shí),，對概念的剖析不夠深刻；重點(diǎn)不夠突出,、教師講授過多,，忽略了孩子的自主能力的發(fā)展等。

俗話說：“好事多磨”,，用在教育方面,，應(yīng)該是“好課多磨”。感謝學(xué)校給了我這次鍛煉自己的機(jī)會,，讓我意識到自身存在的諸多不足,。教育事業(yè)長路漫漫，但心系學(xué)生,、心懷夢想,，就無畏無懼。

羅水珠軸對稱圖形是一個(gè)較抽象的概念,，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作,、觀察,、比較、思考,、交流......

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇七

這節(jié)課是難度中等的數(shù)形接合的一堂課,，從學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來看，中等及以上學(xué)生完成80%,，中下生完成了55%左右,，因?yàn)槲覀円髮W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不同的學(xué)生完成的內(nèi)容有選擇。在平面坐標(biāo)系中表示點(diǎn)的坐標(biāo),，在初一就學(xué)過,。初二只要將平面上點(diǎn)的坐標(biāo)與平面圖形的對稱性質(zhì)結(jié)合起來。就是我們所說的數(shù)形結(jié)合,，當(dāng)然本節(jié)課也有學(xué)生比較難理解的地方,，中下學(xué)生對于規(guī)律性的總結(jié)，及知識點(diǎn)的應(yīng)用還是有一定的難度,。

這節(jié)的設(shè)計(jì)還是以學(xué)生自主探究為主,，一方面充分展示學(xué)生的課前對知識的預(yù)習(xí)能力和超前的領(lǐng)悟能力。課前準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙給教學(xué)帶來了很大的方便,，讓學(xué)生在黑板的坐標(biāo)紙上找點(diǎn)寫坐標(biāo),，這種教學(xué)形式比較型，學(xué)生的反映很積極,，并且能跟老師很好的互動，所以教學(xué)的探究活動進(jìn)行很順利。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察所填寫的坐標(biāo),，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)并總結(jié)規(guī)律,，規(guī)律的得出很自然，學(xué)生對規(guī)律的掌握也會比較深刻,；只是通過練習(xí)反饋,，還是存在一些問題,，有些學(xué)生對于本節(jié)課總結(jié)的規(guī)律容易混淆，特別是對關(guān)于x軸或y軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，很容易記反了。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生不要憑空猜想,，可以通過作圖幫助記憶,，還要多設(shè)置一些練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并學(xué)會應(yīng)用規(guī)律。

隨筆：課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)才能,，提高學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。也是我們高效的課堂互動的一個(gè)大前題。巧妙地使用教學(xué)工具能給教學(xué)帶來很大的幫助,，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；讓學(xué)生經(jīng)過自主探究得出結(jié)論，變知識灌輸為知識生成,，學(xué)生對知識的接受會更主動更加容易,，對知識的掌握也會更加牢固,。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇八

課是孩子第一次接觸軸對稱，但是對于對稱現(xiàn)象，學(xué)生卻并不陌生,，再加上從幼兒開始,，學(xué)生就有機(jī)會進(jìn)行折紙,、剪紙等,，也就是說學(xué)生對軸對稱圖形有著豐厚的生活經(jīng)驗(yàn)。

我在備課的中,，首先尊重學(xué)情,，從生活中收集了大量的對稱物體，如人民大會堂,、故宮,、巴黎埃菲爾鐵塔、倫敦塔橋,、蝴蝶,、獎杯、向日葵……讓學(xué)生在靜靜的欣賞中,，在同類物體的觀察比對中,，主動發(fā)現(xiàn)它們的共同特征：即這些物體都是對稱的。在學(xué)生充分認(rèn)識了生活中的對稱現(xiàn)象之后,，又通過多媒體課件的演示,，將生活中常見的一些物體畫了下來，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)從立體到,，從具體到抽象的過程,。這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲備，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生在熟悉的生活場景中體悟到,，今天這堂課研究的不再是生活中對稱現(xiàn)象，而是平面圖形的對稱,。

上,，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們以前學(xué)過不少平面圖形，像長方形,、正方形等,，在研究這些平面圖形的.時(shí)候，我們都采用了哪些研究,？借助學(xué)生對平面圖形已有的研究經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)方法儲備,，促使他們主動尋求既有的研究方法解決問題，提出本節(jié)課的研究方法――“對折”,，這樣的處理使接下來學(xué)生的操作活動,，目標(biāo)變得清晰起了,，同學(xué)們帶著明確的方法和活動目標(biāo)進(jìn)行活動，感受學(xué)習(xí)材料的特征,，習(xí)得的過程自然而流暢,，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法價(jià)值,。

對于判斷常見平面圖形是不是軸對稱圖形分歧時(shí)，及時(shí)跟進(jìn)：怎樣才能知道它們中到底哪些是軸對稱圖形呢,？由此,，學(xué)生主動的利用軸對稱圖形的特征,，尋求解決問題的方法，學(xué)習(xí)活動的開展完全順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求,，學(xué)生學(xué)得深入而快樂,。

當(dāng)然課堂上也有遺憾,，比如本節(jié)課涉及到鏡面對稱，由于時(shí)間安排不合理,，備課不充分，課堂上沒有讓孩子們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐,，這也給我提了個(gè)醒,，備課時(shí)一定要關(guān)注課后習(xí)題,。以讓自己的課堂更加豐滿和完整,。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇九

本課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法,。

縱觀這節(jié)課,，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者,，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗了成功的喜悅。

在教學(xué)過程中,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流,、操作,、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性,、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式,，以鼓勵(lì)學(xué)生主動參與,、主動探索,、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主,。使學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗了成功的'喜悅,。結(jié)合觀察和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)圖案,、圖片的對稱美,，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，受到了美德熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣,。讓學(xué)生剪自己喜歡的圖形然后給他們分類，即通過大量的現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形來認(rèn)識軸對稱的概念,，讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)生活中的對稱現(xiàn)象，從而探索,、發(fā)現(xiàn)出圖形中的軸對稱特征,，然后讓學(xué)生體驗(yàn)軸對稱在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用．?dāng)?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂,，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué),，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課我抓住對稱圖形的特點(diǎn)師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片,，給學(xué)生帶來美的感受,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。采用多種方式進(jìn)行評價(jià)：

1．對能否列舉出生活中的一些對稱現(xiàn)象，能否根據(jù)軸對稱圖形的基本特征“做”出一些軸對稱圖形,。都能給與恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。

2在評價(jià)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感,，價(jià)值觀,。

1、練習(xí)的層次性,。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我就在思考如何在練習(xí)中體現(xiàn)層次性,，一直沒有能夠得到滿意的解決,。

1、導(dǎo)入自然貼近學(xué)生生活,，但有些平淡,。在處理本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，處理得過急沒有注意到個(gè)別差異,。

3,、教師的語言不夠豐富，對學(xué)生激勵(lì)性的語言不夠,，希望以后在這方面能做得更好一些,。

本課的教學(xué)是了解生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,，能正確識別軸對稱圖形,，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，會設(shè)計(jì)簡單的軸對稱圖形,；通過觀察,、猜想、驗(yàn)證,、操作,，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、創(chuàng)新的能力；在認(rèn)識,、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受物體和圖形的對稱美。

從整個(gè)過程來看,，《軸對稱圖形》的教學(xué)是完整的,，我主要分成了：激趣導(dǎo)入新課，引出課題,、合作探究、練習(xí),、小結(jié)和欣賞對稱圖形這五個(gè)部分,。也許這就是我進(jìn)步的一點(diǎn)地方了。

在各位老師真誠的點(diǎn)評下,，我對自己的這節(jié)課有了更好的認(rèn)識：

1,、最大的缺點(diǎn)，重點(diǎn)不突出,。整節(jié)課有點(diǎn)像完成任務(wù),，很快就過去了,。

2、剪對稱圖形環(huán)節(jié),，是不是可以直接讓學(xué)生看書,，再剪。

3,、練習(xí)講解中,，應(yīng)先講解簡單的，再講復(fù)雜的,；另外,，應(yīng)重視學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4,、最后的欣賞環(huán)節(jié)是不是可以改為讓學(xué)生自由發(fā)揮,，再一次剪對稱圖形。

一個(gè)人的力量是有限的,，希望自己在教學(xué)的道路上得到更多這樣的點(diǎn)評,，也能夠在這樣的點(diǎn)評中不斷進(jìn)步。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇十

1,、這堂課從常見的生活例子引入,，激發(fā)了學(xué)生興趣，練習(xí)內(nèi)容也相對簡單,，學(xué)生容易接受,，很快進(jìn)入課堂節(jié)奏。在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，以及數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想和“建?！蹦芰Φ呐囵B(yǎng)。為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

2,、在課堂的合作探究中，我設(shè)置了幾個(gè)有鋪墊作用的.問題,，從學(xué)生的回答情況來看引導(dǎo)效果比較明顯,，特別是學(xué)生能說出例題1和課前的引導(dǎo)有相同之處，也說明學(xué)生對本堂課的認(rèn)真程度比較高,。課堂中也給了學(xué)生充分的討論交流時(shí)間,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識,，養(yǎng)成探究問題,，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

3,、通過這節(jié)課的教學(xué)讓我懂得了只要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間,，一定能得到異想不到的結(jié)果,，要求我們老師能夠做到有的放矢。

“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ),，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”,，后“講評點(diǎn)撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中充分發(fā)揮自己的觀察力,、想像力和思維力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生,，達(dá)到共同學(xué)習(xí),，共同提高的目的。

這堂課學(xué)生能積極思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，課后作業(yè)都能及時(shí)完成，特別是作圖完成比較好,。但對為什么這樣作圖就是最短的路線還是有部分學(xué)生不能理解,。對于稍難點(diǎn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題表達(dá)有一定困難。這是我后面課堂要注意的地方,，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要,。

羅水珠軸對稱圖形是一個(gè)較抽象的概念，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這堂課,，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作,、觀察,、比較、思考,、交流......

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇十一

課堂教學(xué),，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，并主動地去探求知識，發(fā)展思維,。因此,，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,。

1、激情導(dǎo)學(xué),。以興趣為先導(dǎo),，從美麗的風(fēng)景畫面開始,，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的境界。然后進(jìn)行游戲：猜一猜,，使學(xué)生在游戲中初步感知“軸對稱圖形”,，這樣做到了“寓知識于游戲，化抽象為形象,，變空洞為具體”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性,。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”,。

2,、通過大量的動手操作，如剪一剪,、折一折,、畫一畫等活動，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會軸對稱的含義,，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué),，提高了動手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn),。學(xué)生在整個(gè)動手操作的過程中,，進(jìn)一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美,。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動,，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美,。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源,。

3、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素,，不僅注重學(xué)生知識的掌握,，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案,，發(fā)揮他們的想象,，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案,，同進(jìn)比較軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系；新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)的推理游戲,，中考鏈接等等這些活動,，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4,、讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人,，評價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評價(jià)的意識,，讓學(xué)生建立自信,，超越自我。

在這堂課中,，我更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生,，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇十二

1,、初步學(xué)會判斷一個(gè)圖形是否軸對稱圖形,。

2、學(xué)會畫一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸,。

曾經(jīng)何時(shí),，我們數(shù)學(xué)老師們都在思索一個(gè)問題：為什么學(xué)生老不愛學(xué)數(shù)學(xué)？上海市1998年的一份調(diào)查揭示：92%的學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué),。即使數(shù)學(xué)考試成績很好的學(xué)生也不愛數(shù)學(xué),。我們曾經(jīng)都把這歸納于數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象的，知識是枯燥的?，F(xiàn)在在新課程理念的昭示下,，我們恍然大悟，我們過去苦苦追求的讓所有學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)原本根本就不可能的,，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容,，原本就沒有建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容根本就是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的東西,。這就決定讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)只能是空中樓閣,。記得荷蘭的教育家拂雷登塔爾提出：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生要從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,?！毙轮贫ǖ臄?shù)學(xué)課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之上。結(jié)合以上理論,，也簡要談?wù)劚救藢?shù)學(xué)課課改理念的粗淺理解，我覺得新理念下的課堂教學(xué)模式要做到：

1,、讓學(xué)生覺得課堂上他是快樂的,。

2、讓學(xué)生能夠用自己喜歡的方式去探究,、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

3、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅著眼于追求單一的分?jǐn)?shù),，應(yīng)該追求一種更高一層次的對學(xué)生的發(fā)展有所作用的東西,。所以，本節(jié)課我對教材做了一些償試,，在把握教材雙基要求的同時(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“生活數(shù)學(xué)”、“美與快樂數(shù)學(xué)”這二條基本理念,，力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“數(shù)學(xué)是美的,、數(shù)學(xué)是快樂的、數(shù)學(xué)是有用的,、數(shù)學(xué)在生活中”的情感體驗(yàn),，力求讓學(xué)生用快樂的方式去做數(shù)學(xué)，用快樂的方式去用數(shù)學(xué),。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：猜——折——畫——擺——展五個(gè)環(huán)節(jié)。對于概念的揭示摒棄了過去概念課繁瑣的推理過程,，改之為游戲,、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程,。對概念的應(yīng)用,，也改變已往簡單的作業(yè)本練習(xí)方式，改之為輕松活潑的活動,。這樣的設(shè)計(jì),，目的為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中、在活潑的動手實(shí)踐中發(fā)展思維,，豐富眼界,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力，最重要的是讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的美與數(shù)學(xué)的快樂,，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué),，不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是老師要他學(xué)的東西。

本節(jié)課中,，第一個(gè)環(huán)節(jié)中的游戲的設(shè)計(jì),，在為創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，也讓學(xué)生在游戲中喚醒生活記憶,，初步感知數(shù)學(xué)概念的生活原形,。為猜測軸對稱圖形的特征搭路鋪橋。第二個(gè)環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)的折與畫,，用手指比劃,，既是對概念的進(jìn)一步感知，也是概念的初步應(yīng)用,。對新知起鞏固作用,。練習(xí)中用學(xué)生喜愛的“愛心”置換課本練習(xí)題毫無意義的圖形以提高興趣?！皭坌摹焙竺妗俺橄蟮难劬Α钡膶ΨQ軸學(xué)生不容易畫,，是讓學(xué)生明白畫對稱圖形的對稱軸乃至思考問題要著眼于整體，同時(shí)也是為了下面擺軸對稱圖形來點(diǎn)啟發(fā),。第四個(gè)環(huán)節(jié)介紹軸對稱圖形的應(yīng)用與擺軸對稱圖形,，在使本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以綜合應(yīng)用，拓展提高的同時(shí),，同時(shí)體現(xiàn)一些人文的東西和學(xué)科綜合的東西在里頭,，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力,，讓數(shù)學(xué)回歸于生活,，就用于生活。第五個(gè)環(huán)節(jié)的展示,，是為了讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)成攻感受,，同時(shí)也為了在交流中從他人的成攻的作品中得到一些啟示，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新,。最后,，對學(xué)生課后提的二點(diǎn)要求，是作業(yè)的生活形式化,。讓學(xué)生用最樂意的方式實(shí)現(xiàn)課堂的延伸,。

平面直角坐標(biāo)系中的軸對稱教學(xué)反思篇十三

“對稱”對學(xué)生而言并不陌生，早在二年級時(shí)他們就已初步感知并能正確作出軸對稱圖形的對稱軸,，今天的教學(xué)是使學(xué)生由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識,，進(jìn)一步認(rèn)識兩個(gè)圖形成軸對稱的概念,，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形,。

本堂課我充分借助多媒體注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、交流、操作,、探究能力的培養(yǎng),，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，體會感受美,、創(chuàng)造美的過程,。

1、在觀察中感受美

在孩子們初步建立了軸對稱圖形的概念之后,，教師緊接著通過三幅圖來完善學(xué)生對這一概念的認(rèn)識。由直觀的動手操作過渡到在頭腦中想一想,，折一折,。這無疑對學(xué)生提高了要求，判斷幾何圖形是否是軸對稱圖形,，并找出對稱軸是教學(xué)的難點(diǎn),。如果教師僅僅提供具體的幾何圖形給學(xué)生，這無疑降低了學(xué)習(xí)的.難度,，不利于培養(yǎng)孩子的空間想象能力,，使學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。因此我在教學(xué)時(shí),，利用媒體展現(xiàn)幾何圖形讓學(xué)生通過觀察思考去自主建構(gòu)交流,，最后利用媒體演示“對折——重合”的過程。在課堂上,，當(dāng)學(xué)生看到媒體的演示與自己的想法一致時(shí),，那種成功體驗(yàn)油然而生；當(dāng)想法出現(xiàn)有爭議時(shí),，媒體的演示又很好地突破了認(rèn)識上的難點(diǎn),。整堂課將學(xué)生的觀察思考操作過程與媒體的演示過程有機(jī)的結(jié)合。

另外通過豐富多彩的圖片展示,，使學(xué)生感受到生活中處處都有軸對稱圖形,，感受生活中軸對稱圖形的數(shù)學(xué)美。

2,、在操作中感悟美

智慧在學(xué)生的手指尖上,，在學(xué)生充分感知了軸對稱圖形之后，讓學(xué)生自己來剪一個(gè)軸對稱圖形,，在整個(gè)動手操作,、交流展示的過程中,，學(xué)生非常投入，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的形成,，感受到對稱圖形的內(nèi)在美,。不怕“浪費(fèi)”時(shí)間讓學(xué)生“玩”，因?yàn)橹挥性凇白鰯?shù)學(xué)”的過程中,，他們的能力才能真正得以提高,。通過欣賞中華民族傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美,。

1,、小組合作組織不是很到位。

設(shè)計(jì)小組合作畫一畫,、玩一玩,、剪紙等活動，目的是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷知識的形成過程,，但是有個(gè)別組組織有些混亂,，合作意識和合作能力不強(qiáng)，這時(shí)的我關(guān)注不夠,，缺乏必要地指導(dǎo),。

2、教學(xué)語言不夠精煉,。

整個(gè)課堂教學(xué)有些前松后緊,，主要原因是教學(xué)語言略顯羅嗦，以后應(yīng)不斷錘煉教學(xué)語言,。

教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),。教學(xué)看似很簡單，但其實(shí)要“教會”學(xué)生還真的不是那么簡單,，需要用心設(shè)計(jì),，不斷推敲。