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小學(xué)教育論文篇一

(一)思想道德素質(zhì)方面

(二)文化素質(zhì)掌握方面

小學(xué)生要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容不是很難,，但是標(biāo)準(zhǔn)卻很高。所以對他們文化素質(zhì)方面的要求也非常嚴(yán)格,。這其中就要求小學(xué)教師要有廣博扎實的專業(yè)知識,，如數(shù)學(xué)、語文,、外語,、歷史、地理,、體育等多方面的知識,，以滿足小學(xué)教學(xué)中,，對教師綜合知識儲備充分的要求,，力求學(xué)生全面發(fā)展。由于現(xiàn)在的學(xué)生和老師都處在信息大爆炸的時期,，學(xué)生的知識面有的時候可能比教師還要廣,，因此高校在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置時候就要盡量做到“廣”和“精”!這樣才能讓小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生日后走上工作崗位以后坦然應(yīng)對學(xué)生提出的各種奇怪的問題。

(三)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

一名合格的小學(xué)教師如果僅僅具備了以上兩個素質(zhì),，并不能稱之為合格的小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生,。因為最為小學(xué)教育專業(yè)的教師更應(yīng)具備較強的業(yè)務(wù)能力。這些能力包括:教學(xué)工作技能,、教育科研技能,、教育管理技能。高校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)出來的教師要同事具備現(xiàn)代教育理論,、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,、方法、從事教師職業(yè)的基本技能(如三字一話)的素質(zhì)，從而具備從事小學(xué)教育工作的綜合能力,。20xx年國家提出了“教師資格證書”需要學(xué)生自行考取的政策,，20xx年開始試點實施師范類學(xué)生考取“教師資格證”的工作。從考試內(nèi)容我們可以看出小學(xué)教師業(yè)務(wù)方面應(yīng)該具備的能力:普通話測試,、粉筆字,、鋼筆字、毛筆字,、教育學(xué)綜合……這些都表明了一名合格的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本的素質(zhì),。

(四)身體心理素質(zhì)方面

由于小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)的特殊性，所以要求小學(xué)教師具備一定的體育素質(zhì)和良好健康的體魄,。另外,，小學(xué)教師的心理健康狀況，對小學(xué)生身心的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在很多中小學(xué)要求教師必須具備心理咨詢師證書或者至少精修過心理咨詢課程內(nèi)容,。由此可以看出最為一名中小學(xué)教師，首先必須是心理健康的,，這樣家長才會敢把孩子交到她們手中,。

新課標(biāo)強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力要成為教學(xué)的一個重要目的和一個基本原則。高校在小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置問題,，實際上就是逐漸達到教學(xué)目標(biāo)的過程,。目的在于使學(xué)生“文理兼?zhèn)洌瑢W(xué)有所長”,，以培養(yǎng)出具有符合型知識結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)教師,。當(dāng)今我國高校小學(xué)教育專業(yè)課程大致包括如下模塊:

(一)公共基礎(chǔ)課程

主要目的在于使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生具備大學(xué)生基本的文化素質(zhì)和培養(yǎng)水平，如思想政治,、法律,、體育、外語,、計算機,、三字一話等課程。意在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀,、價值觀。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)知識

(三)專業(yè)必修課

不同學(xué)科方向的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)完成一定量的必修課程,，目的在于讓學(xué)生在日后的工作中有所專長，能多擔(dān)負(fù)起一門或兩門主干課程的講解,。很多高校的教科院(教育系)設(shè)有三個方向:小學(xué)教育語文方向,、小學(xué)教育數(shù)學(xué)方向,、小學(xué)教育外語方向。每個方向都開設(shè)了幾門專業(yè)必修課,，如現(xiàn)代漢語,、兒童文學(xué)、高等數(shù)學(xué)等同時專業(yè)必修課中還包括兒童心理學(xué),、教育科研方法等,，以使學(xué)生掌握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。通過專必修課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生做到綜合培養(yǎng),，具有了較強的教學(xué)、科研能力,。

(四)選修課

選修課的開設(shè)目的'是“有所專長”發(fā)展學(xué)生的特性,，豐富學(xué)生的知識促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和專長選上學(xué)院或全校開設(shè)的選修課,，從而進一步提高自己的教學(xué)科研能力,。小學(xué)教育專業(yè)的課程的設(shè)置時基于“培養(yǎng)多元化、全方位”中小學(xué)教師的指導(dǎo)方針基礎(chǔ)上,。在素質(zhì)教育呼聲的教育背景下,，很多人開始對小學(xué)教師有更多的要求了，如希望小學(xué)教師能夠為小學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)提供機會,。因為國家在中小學(xué)新教材中都增加了“研究性課題”或“研究性課題”延伸的“課題作業(yè)”,。教師作為教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者,、引導(dǎo)者,，為適應(yīng)新數(shù)學(xué)課程，理應(yīng)構(gòu)建全新的課程和教學(xué)理念,，促進自己的專業(yè)化成長,。因此小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置和課程的講授要注重培養(yǎng)學(xué)生的此項能力。

高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式基本分為兩種方式,。第一種方式就是教師講授為主的理論教學(xué),，這種教學(xué)方式是現(xiàn)在小學(xué)教育專業(yè)乃至很多高校大部分專業(yè)學(xué)生的主要授課方式,，目的在于完善學(xué)生知識體系培養(yǎng)學(xué)生能力,。第二種方式是實踐教學(xué)，即在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)生到學(xué)校中去,，參與到實踐當(dāng)中去，從而能把學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識,、理論,、方法應(yīng)用到實踐中。實踐過程中如果遇到問題可以及時向老師、同學(xué)咨詢,。避免了學(xué)生畢業(yè)后遇到問題無人指導(dǎo)的狀況的出現(xiàn),。四、對高校小學(xué)教育專業(yè)的展望我國由于小學(xué)教育專業(yè)創(chuàng)設(shè)時間短,，沒有形成一套統(tǒng)一的辦學(xué)模式和指導(dǎo)理論,，我國小學(xué)教育專的課程建設(shè)還是存在一系列問題。隨著國家政策的變動,，很多院校小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置也會面臨重大的調(diào)整,。如是否會取消小學(xué)教育(英語)方向?qū)W生的招生;是否會增加小學(xué)教育文科、理科方向?qū)W生的招生;是否會增加學(xué)生的語文,、數(shù)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的課時等,。這些都會很多學(xué)者和課程制定者們需要思考的問題。盡管存在這么多問題,。我們不可以否認(rèn),，我國高校小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展前景還是呈星星之火可以燎原之勢態(tài)。筆者相信隨著教學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)理論的不斷積累,，我國高校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的教師一定會滿足社會對小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)各方面的高要求的,。

小學(xué)教育論文篇二

本學(xué)期,，我鎮(zhèn)小學(xué)的`教育教學(xué)工作在各級黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,、指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下,，取得了顯著的成績,，學(xué)校的辦學(xué)條件、教育質(zhì)量,、內(nèi)涵建設(shè)等方面均實現(xiàn)了新的跨越,。

一、主要成績

1,、學(xué)校,、幼兒園安全工作取得成效，各項安全制度得到嚴(yán)格執(zhí)行和落實,，黑車整治工作成果顯著,，沒發(fā)生重大安全責(zé)任事故。

2,、xx小學(xué)教育改革現(xiàn)場會工作在我校成功召開,，并得到與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評,，改革實驗工作深入開展。

3,、成功迎接省“雙高”普九檢查驗收,。檔案規(guī)范、全面,、有特色,；校園環(huán)境建設(shè)再上一個新臺階；學(xué)校爭取各方投入十余萬元,，改造了微機室,、移動多媒體室、舞蹈室等多個專用教室,；師生齊動手,，開源節(jié)流，改造了東廂房,、平整了操場,、美化亮化了校園環(huán)境。

4,、xx小學(xué)和xx小學(xué)在“xx市先進村小”創(chuàng)建工作中,，學(xué)校環(huán)境和教師隊伍進一步提升，雙雙被評為“先進村小創(chuàng)建工作先進單位”,。

5、我校代表振安區(qū)參加xx市中小學(xué)運動會取得第四名的好成績,。

二,、具體工作

（一）“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)隊伍初步建立。

2,、鉆研業(yè)務(wù)。本學(xué)期各位領(lǐng)導(dǎo)從抓課堂聽課入手,，不僅促進了教師的備課,、上課,，提高了課堂效率,，同時促進自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。

3,、總結(jié)反思。本學(xué)期各位領(lǐng)導(dǎo)在抓好常規(guī)管理的同時,，還能做到經(jīng)?？偨Y(jié)反思學(xué)校工作，形成了學(xué)校特色,。榆樹小學(xué)的“開心農(nóng)場”,、xx小學(xué)的“左右手小楷”等工作特色鮮明。

（二）“研究型,、學(xué)習(xí)型,、反思型”的教師團隊初步形成。

1,、“研究型”,。本學(xué)期開展了兩次全鎮(zhèn)教師參與的集體備課活動，教師在活動中提高了自身的素質(zhì),，進一步培養(yǎng)了研究習(xí)慣,。特別是在市現(xiàn)場會上我鎮(zhèn)展示的“主題式集備”活動，給全體教師樹了榜樣,，做了示范,。

2、“學(xué)習(xí)型”,。本學(xué)期我鎮(zhèn)在教師中繼續(xù)開展“圖書漂流”活動,，教師讀書量有所提高，自學(xué)筆記的字?jǐn)?shù)均在6000字以上,；本學(xué)期我鎮(zhèn)還開展了以鋼筆和粉筆為內(nèi)容的“教師筆會”,，教師參與的熱情很高。

3,、“反思型”,。各位教師充分利用“三次備課”提高自己的教育反思能力，班主任數(shù)學(xué),、語文達到每課一反思,，英語教師也能做到每課一反思，其他學(xué)科教師也能在教學(xué)中上進行相應(yīng)的反思,。

4,、樹立典型。教師節(jié),，我鎮(zhèn)召開慶祝大會,，在會上表彰了先進，同時請優(yōu)秀教師代表作了典型發(fā)言,。林濤老師從班級管理和學(xué)生思想教育方面談了自己的經(jīng)驗,，王秀麗老師從自己的教學(xué)中總結(jié)出好的方法和經(jīng)驗教給老師,，做全體老師受益匪淺。

5,、“師徒結(jié)對”,。各校的“師徒結(jié)對”活動開展得扎實有效，師傅經(jīng)常深入徒弟課堂聽課,，給徒弟上示范課,，對班級管理等進行指導(dǎo)，使青年教師進步很快,。

（三）以“養(yǎng)成教育”為特色的德育工作扎實推進,。

1、加強了“四城聯(lián)創(chuàng)”活動的具體落實,。

（1）本學(xué)期各校進一步開展了美化環(huán)境衛(wèi)生活動,。

（2）全鎮(zhèn)39個班全面開展了班級文化建設(shè)創(chuàng)建活動。

2,、全面實施了德育“1+1”行動,，形成了學(xué)校和班級的特色品牌。

3,、加強了學(xué)生日常行為規(guī)范教育,。

（1）各校利用班隊會、晨會等時間,，開展了學(xué)習(xí)《規(guī)范》背《規(guī)范》踐行《規(guī)范》活動,。

（2）中心校開展了“敬規(guī)范隊禮”活動。

4,、全鎮(zhèn)開展了主題隊會評優(yōu)活動,，共有6節(jié)隊會獲獎。

5,、加強了少先隊文化陣地建設(shè),。

（1）各校“紅領(lǐng)巾廣播站”堅持廣播,，質(zhì)量不斷提高,。

（2）各校的黑板報，能做到每月一期,，每期一個主題,。

6、廣泛開展了“三個一”活動,，落實教育局《“文明使者在行動”活動實施方案》,，舉行了“文明使者在行動”啟動儀式。

7、中心校從班級文化入手,，結(jié)合德育“1+1”行動,，開展了“學(xué)生自我管理”為特色的班級管理模式的嘗試。

小學(xué)教育論文篇三

新課程改革更加關(guān)注語文學(xué)科的人文性,，關(guān)于小學(xué)語文情感教育,。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)語文教學(xué)要重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，這是語文教學(xué)改革的一個重要方向?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材所選入的作品是文質(zhì)兼美的素材,，字里行間都洋溢著美感,，這正是對學(xué)生進行情感教育的最佳途徑,。因此我們要依托于語文學(xué)科特點,，以學(xué)生為中心,，將情感教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)的全過程,，激起學(xué)生豐富的情感,，以提升學(xué)生的情感品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生理解美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力,。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐,，對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透淺談如下幾點。

小學(xué)生年齡小、處于認(rèn)知的形象階段,，而對于文中所表現(xiàn)的情感理解起來具有一定的困難,，這會直接影響到學(xué)生對情感的把握、文本的理解,。如文章所描述的科學(xué)家廢寢忘食、刻苦鉆研的求學(xué)精神,，革命戰(zhàn)士不屈不撓,、大無畏的革命精神等，都是通過文字來表述,，教師如果不重視教材的挖掘,，如果只是單純地講述，并不能激起學(xué)生特定的情感,，這樣自然也會影響到學(xué)生對于文本的理解,。因此，在教學(xué)中我們要深入挖掘文本,，積極收集相關(guān)的資料,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將這些難以用語言表述的情感用音樂來渲染,、用畫面來烘托,，這樣更能帶動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生飽含激情，展開主動學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《錢塘江大潮》這一課時,，由于大多學(xué)生并沒有親自前往觀察過,，并沒有直觀而深刻的認(rèn)識,，因此在教學(xué)時我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的圖文聲像功能，來播放錢塘江大潮的視頻資料,，將大潮的壯麗呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,，帶給學(xué)生感官上的沖擊與震撼，從而激起學(xué)生特定的情感,。這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，同時又可以引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的情感來展開文本的學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生對文本的把握,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

正所謂披文以入情,，我們不僅要在導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的.情感,，還要讓學(xué)生的情感延續(xù)，滲透于整個課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生通過對文章字詞句段的賞析,，來深入地體味情感,，促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。因此,，在教學(xué)中我們要抓住文章的主題句,、關(guān)鍵句與重點語句，讓學(xué)生展開獨立思考與積極思維,，透過文字來達到深層次的理解,，以帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

如在學(xué)習(xí)《桂林山水》,，作者用生動而簡練的詞來形容桂林山與水的特點，水之靜,、清,、綠，山之奇,、秀,、險，雖是幾個字,，但是卻能生動而形象地展現(xiàn)其壯麗與優(yōu)美,，這樣更能讓學(xué)生深入地體會文章的語言特色，感悟桂林山水甲天下,，這樣更能讓學(xué)生感受桂林山水的美好,，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情,，從而引導(dǎo)學(xué)生在深入的品析中來走進作者所描繪的優(yōu)美景色,，與作者產(chǎn)生情感共鳴，語文論文《關(guān)于小學(xué)語文情感教育》,。

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分,，有感情的朗讀課文是閱讀的重要目標(biāo)，這也是讓學(xué)生體會情感,、提升情感的重要手段,。可以說有感情的朗讀既是信息的輸出,，又是一種信息的輸入，學(xué)生可以在聲情并茂的朗讀中來體會文章的情感,，從而轉(zhuǎn)化為自身的情感,。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生的閱讀提供更多的時間與空間,，要變講讀為學(xué)生的自主閱讀,，讓學(xué)生在閱讀中將讀,、思、議,、想結(jié)合起來,，多一些思考，少一些講解,，以讓學(xué)生真正地走進文本,，在富有感情的朗讀中引領(lǐng)學(xué)生體會情感。

如《桂林山水》,，我們要指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中走進那如詩如畫的意境，切身感受桂林山水的壯麗與秀美,，從而讓學(xué)生對文本的理解由膚淺的文字層面上升為深層的情感體會,。這樣能讓學(xué)生深切體會字里行間所流露出來的對大自然的喜愛，同時能促進學(xué)生深入地掌握語言,，這樣更加利于學(xué)生寫作水平,、語文素養(yǎng)的整體提高。

課內(nèi)學(xué)方法,，課外求發(fā)展,。情感教育也是如此，這是一個長期積累,、厚積薄發(fā)的過程,，而這遠遠不是有限的課堂教學(xué)與教材所能夠達成的目標(biāo)。因此,，在教學(xué)中我們要在立足課堂教學(xué),，在搞好教材教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟更為寬廣的閱讀空間，帶領(lǐng)學(xué)生沖破教材,、教參的牢籠,，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深與橫向發(fā)展。這樣不僅可以激活學(xué)生的思維,，增長學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的閱讀水平，而且更能讓學(xué)生在比較與對比,、想象與聯(lián)想中來加深情感體驗,，這樣更加利于學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)。

如學(xué)完一篇文章后,，可以引導(dǎo)學(xué)生來閱讀同一作者的不同文章;或是不同作者同一題材的文章,，讓學(xué)生來深刻體會作者不同的寫作風(fēng)格與情感。需要注意的是，課外閱讀的主體依舊是學(xué)生,，但并不是與教師無關(guān),，教師要做好指導(dǎo)工作，要為學(xué)生提供一些適合的書籍,，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛來自主選擇閱讀材料,，以體現(xiàn)閱讀的自主性與獨立性，這既是學(xué)生理解文本的提升,，又是提高綜合素養(yǎng)的重要途徑,。同時教師要做好檢查與督促作用，以讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成課外閱讀,。

總之,，情感教育是現(xiàn)代教育的主要組成部分，我們要將情感教育滲透于語文教學(xué)的全過程,，這樣更能突出語文學(xué)科的人文教育功能,。這就需要廣大語文教師不斷提高自身修養(yǎng)與能力，深入把握教材,，靈活駕馭課堂,，動之以情，曉之以理,，激起學(xué)生豐富的情感,，這樣才能達到語文學(xué)科在豐富學(xué)生的人格素養(yǎng)、提升學(xué)生思想品質(zhì)方面的功效,。

小學(xué)教育論文篇四

（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別,。該校全面實行多元化,、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德,、智,、體三方面得到全面發(fā)展。

（二）某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針,，多數(shù)實行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢

該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下,，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境,。

從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強教育素質(zhì),，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

1,、采取堅決措施,、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則,。在全校公布評價結(jié)果,，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己,，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn),、等于或高于重點學(xué)校,。

2、理順關(guān)系,、拓展空間

該校對義務(wù)教育進行了進一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對學(xué)校進行了改善,。

3、進一步完善規(guī)章制度,、切實加強管理工作

在此基礎(chǔ)上,，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學(xué)的規(guī)范化,，法制化和管理科學(xué)化,。

二、某某小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育,，辦學(xué)水平有了較大的提高,。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競爭意識,，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對學(xué)生的教育缺乏長遠規(guī)劃,，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng),。

（三）教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間,。

三、今后的設(shè)想和建議

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作,，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，為了提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學(xué)教育教學(xué)管理,，提高教學(xué)素質(zhì),，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題,，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強某某小學(xué)的管理,，切實提高教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)重點抓好以下幾點：

（一）提高認(rèn)識、不斷強化質(zhì)量意識

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級,，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育,；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量,，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點,，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實教師隊伍,，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度,，堅持“能者上,，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師,。

（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，某某小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1,、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度,；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度,；3,、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度,；4、要健全聽課制度,；5,、要建立教研,、教改成果檢查、評比,、交流制度,。

（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文,、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,，一律采用等級制度評分方法,，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門,。

（五）加強領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任、強化職能作用

加強學(xué)校管理,，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級教育行政部門,，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的`有效途徑,。

小學(xué)教育調(diào)查報告范文（二）

堅持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報告,。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個行政村,，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,，六年制完全小學(xué)3所,，村級教學(xué)點2所，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。

一,、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時期,，我縣按照分級辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點,，形成了村村辦學(xué)的格局,。進入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實行隔年招生,。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達14%,，小學(xué)也達到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實現(xiàn)。由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村村級小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名,，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn),。同時,，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué),，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費,，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計劃開課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴娏摇?/p>

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達389人,，服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。

二,、加大資金投入，實行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠的難題,，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長,、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補助,，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學(xué)校自籌2、5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位,，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米,。購置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等,。新建了學(xué)生食堂、餐廳,，配備了衛(wèi)生,、健康,、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生每月伙食費大概只有50―70元,。因此,，實施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進行民意調(diào)查中,，召開2次座談會，發(fā)出征求意見表300份,，對集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人,。

三,、健全制度，加強完善規(guī)范化管理

近年來,，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子,。在集中財力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過幾年來的探索和實踐,，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1,、以管理約束人,，建立完善制度。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個小社區(qū),。學(xué)校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》,、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等,，使學(xué)生個人、班級集體,、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依、有效地促進學(xué)生生活秩序的正?；?。一是加強宣講教育,。利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析,，使學(xué)生明辨是非,，從而樹立正確的觀念,；二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對住校生早、中,、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督,。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成,；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室,。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動手能力,。通過活動來增強學(xué)生熱愛集體的觀念,，感受分享勞動成果的喜悅,。

2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對低年級寄宿生,，學(xué)生年齡相對較小,。因此,，生活指導(dǎo)老師注重加強了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,，每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所,，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二、四開設(shè)勞動興趣課,，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉,、洗腳,。疊被曬被,、洗飯盒,、蒸飯、系鞋帶,、換洗衣服,、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力,；二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用,。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任,。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃，并付諸實施,。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項,、綜合競賽等,。

3,、寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動,。

抓好學(xué)科滲透,。《生活與勞動》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實處,。在生活與勞動課堂上，教師還結(jié)合本校實際,，教給學(xué)生如何蒸飯,、洗衣,、刷牙、洗浴,、管理財務(wù),、與人交往等一些常識,。同時對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認(rèn)識,。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo),。()如有的同學(xué)花錢大手大腳,，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品,。通過認(rèn)知、對比,，學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢,，多買書，多看書,，形成了良好的習(xí)慣,。

4、家校配合,，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系,。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式，加強了校內(nèi)外教育的衍接溝通,。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議,，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,。同時抓好定時家訪,，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況,、經(jīng)濟水平,、智力水平、思想情操等有全面的了解,。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對孩子的最大教育效果。

四,、存在的問題和對策

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題,，值得引起重視,。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過低現(xiàn)象,；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上,，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持；不合格的小食品既無營養(yǎng),，也不衛(wèi)生,，直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等。

本人認(rèn)為,，針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實，通過和課堂教育相結(jié)合,，尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營養(yǎng),，為以后的生產(chǎn)勞動,、社會生活打下良好的基礎(chǔ),；針對有些學(xué)生自制力差等問題，教師與家長更應(yīng)加強聯(lián)系,，共同對學(xué)生進行樹立積極健康人生觀,、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣,。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度,，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營造一個清新,、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,，各級政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持,。目前,，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟機制。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面,，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象,。家庭貧困不是孩子的過錯，他們同樣需要關(guān)愛,、歡樂和營養(yǎng),。我認(rèn)為，在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下,，一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。

總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程,，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學(xué)校,、家庭,、社會三者共同協(xié)作和配合。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),，實施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。

小學(xué)教育調(diào)查報告范文（三）

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

二,、調(diào)查的基本情況

1,、教學(xué)問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時,，68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6,、4%,。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的,，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升,，知識可以讓他們增長見識,。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施,；思想觀念落后，教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量,；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2,、教師問題

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化,，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷，,。

另外,，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu),，這是因為農(nóng)村的教學(xué)條件比較差,；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術(shù),微機等教師嚴(yán)重不足,。

近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷。

3,、學(xué)生問題

4,、家庭問題

在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支,，相當(dāng)一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對他們溺愛有加，這對孩子的成長,，性格的形成都極為不利,。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家,，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識,，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,；家庭影響大于學(xué)校,，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃。

三,、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議

據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的,，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費,。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我們要從以下幾方面入手：

第一，加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處,。迅速成立一個調(diào)查小組,，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,，對因負(fù)債建校舍的,，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn),；其次加大對農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教育的不足,，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境,；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì),，加大師資力量并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平,，建立良好的師資隊伍,，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善,。

第三，是加大農(nóng)村教育資源分配,，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓,，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備,。

靖遠農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育,，鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高,，人均受教育年限達到9年,；發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

小學(xué)教育論文篇五

數(shù)學(xué)老師做數(shù)學(xué)教育教學(xué)最主要的原因是他正確的數(shù)學(xué)教育看法,。數(shù)學(xué)是一門技術(shù)，是生活和學(xué)習(xí)的工具,，教師擁有了數(shù)學(xué)這一門技術(shù),，才能走上傳授數(shù)學(xué)知識的工作崗位。依靠準(zhǔn)確的教育看法和他在教學(xué)實習(xí)中的效果,，老師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平才能得到提升,。數(shù)學(xué)是來自于生活的，有助于培養(yǎng)發(fā)散思維，是學(xué)習(xí)其他課程的學(xué)科基礎(chǔ),?？墒墙處熕J(rèn)為的“數(shù)學(xué)是學(xué)生考試的內(nèi)容，是十分縝密的系統(tǒng)”的絕對數(shù)學(xué)觀還沒有得到正確轉(zhuǎn)換,。

學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)往往是借助小學(xué)教育專業(yè)的相應(yīng)課程來完成,，可是有些數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)內(nèi)容，大多數(shù)還是傳授數(shù)學(xué)教育理論與技能知識,。然而,，用講解的數(shù)學(xué)方式并沒有改變學(xué)生的教學(xué)觀，所以我們要努力更新小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)類有關(guān)課程的教育手段,。如“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”,，這是小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)課，旨在培養(yǎng)就職前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育理論知識和操作技巧,，這門課會對就職前小學(xué)教師的教育看法有著深遠持久的意義,，我們一直不懈地尋找教學(xué)手段。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化提升與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)和不懈探究是分不開的,。簡潔明了的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容后面往往有著典型的數(shù)學(xué)教育思想和方法原理,。我們知道，數(shù)的組成中包含著簡單的函數(shù)思想,。例如,，數(shù)式計算包含著近似代數(shù)的基本思想，圓的周長和面積計算中蘊含著微積分中的極限思想,，數(shù)的運算蘊含著近似代數(shù)的映射內(nèi)容,，數(shù)的整除包含著初等數(shù)學(xué)的理論知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真?zhèn)魇谛W(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，才能真正將教育落實下去,，才能把持住小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，這樣才能生動解答出小學(xué)生針對課本知識提出的有趣問題,。還有對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的不斷探索,，才能反映和處理現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)的跟風(fēng)“情景化”“生活化”，進而引起的“數(shù)學(xué)化喪失”現(xiàn)象和數(shù)學(xué)研究指導(dǎo)教學(xué)中的“異化”問題,。所以,，我們應(yīng)該積極指引學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識和有關(guān)問題進行探究。

小學(xué)教育論文篇六

長期以來,，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無法適應(yīng)教育新環(huán)境,，為了轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀,，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對策。

1.教育教學(xué)管理工作要走進課堂,。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實際,，從教學(xué)實際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一,，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問題,。教學(xué)管理工作人員走進課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備,，備課效果是否理想,，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動性。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開展課堂教學(xué)時,，領(lǐng)導(dǎo)推門進去聽課,，發(fā)現(xiàn)教師講課的過程中忽視了對于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”,，通過這個內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對于“教案”的檢查過于簡單,，要加強監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時,，按課時提前兩天備課,，教案節(jié)數(shù)達到課標(biāo)規(guī)定，書寫規(guī)范,、詳細(xì),，既要背出教師活動，也要背出學(xué)生活動,，還要有設(shè)計意圖,。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點和學(xué)校的方向,。學(xué)校的特點就是學(xué)校的窗口,，如果一個學(xué)校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個成功的學(xué)校,，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校,，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，這是很難的,。課堂作為學(xué)校教育的主陣地,，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長問題,。

2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù),。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實情況下,，教育教學(xué)管理要重視對教學(xué)業(yè)務(wù)的研究,。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要做一個教學(xué)的行家里手。好校長首先應(yīng)該是教育家,，是教育教學(xué)的行家里手,。要了解教育和教學(xué)規(guī)律，并了解教學(xué)業(yè)務(wù),，并熟悉教學(xué)工作的各個方面,。總是把自己當(dāng)教師,，始終保持教師的身份,，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座,，評估,，掌握第一手材料；堅持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,，教育,，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才,，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。另外，好校長還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者,，治學(xué)治校,，既要帶好班子，管好教師隊伍,，還要管理好學(xué)生,。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀,、教育價值觀,、學(xué)生觀、評價觀,、管理觀,、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用,，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個被廣泛認(rèn)同的,、期望的目標(biāo)，主動地逐步接近,。其次,，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風(fēng),。始終堅持走“以教帶研,、以研促教”的路子,，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查,、督導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗中碰到的問題及解決的方法。

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長,，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差,，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下,，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視,。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造,。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”,，明確責(zé)任，準(zhǔn)確把握權(quán)利,，讓每個教師都明白“什么時候做,，如何做，做到什么程度”,。其次,，教育教學(xué)管理工作要重視對教學(xué)活動工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工,，科學(xué)管理,，做好“線”。把崗位分成四個層次的領(lǐng)導(dǎo),、團隊成員,、部門、重要崗位,，按規(guī)定,，上級和發(fā)展崗位、獨立風(fēng)險防范管理流程圖,、各崗位規(guī)范,、分層工作流程、職能更加明確,、操作風(fēng)險進一步下降,、相互制衡、相互制衡,。要想成為真正的名師,，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的`速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要,，形成“人人是學(xué)習(xí)之人,，時時是學(xué)習(xí)之時,，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念,。其次,，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本,。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想,，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養(yǎng)教師的個人能力,。

當(dāng)前,，農(nóng)村小學(xué)面臨的問題就是不受重視、家長不認(rèn)可,，更多的家長會將孩子送到城市里去念書,。這樣的現(xiàn)實問題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對問題,，敢于創(chuàng)建名校,。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實地地完成教育教學(xué)工作,，想家長之所想,，想學(xué)生的長遠發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校,、感激農(nóng)村學(xué)校,。在這個理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢,。其次,，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時節(jié)召開家長,，讓家長看到我們農(nóng)村教師進行的教育教學(xué)探索,，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來的才華，進而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí),。綜上所述,，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子,，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想,。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾,。正因為如此,，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調(diào)查,，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長,，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校,。

小學(xué)教育論文篇七

所謂教育現(xiàn)代化或現(xiàn)代教育是指以現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代化生活方式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文化為背景,，以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人為目的的教育?，F(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實，又面向未來急劇的變化和發(fā)展,。

現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性,，而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展,。當(dāng)前我國提出的素質(zhì)教育，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn),。

數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基矗國家的繁榮富強,，關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經(jīng)濟管理，這一結(jié)論已為各發(fā)達國家的歷史所證實,。隨著時代的進步,，本世紀(jì)數(shù)學(xué)得到空前發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)各學(xué)科,、數(shù)學(xué)與其它科學(xué)之間的相互滲透,，大批應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生，計算機的應(yīng)用已形成了數(shù)學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)已不再是20年前的“數(shù)學(xué)”了,，現(xiàn)代數(shù)學(xué)深深地融合著來自算術(shù)、代數(shù),、幾何等傳統(tǒng)領(lǐng)域的成果和來自統(tǒng)計學(xué),、運籌學(xué)、計算機科學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法,。在信息時代,，數(shù)學(xué)已是一個應(yīng)用極為廣泛的有力工具；作為一門思考性很強的學(xué)科,，數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段,；作為一種文化，數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分,。因此,，我們在充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用的同時，更要進一步明確數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位,，加速數(shù)學(xué)教育的改革,。

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個循環(huán)圈,，是促進人的身心全面發(fā)展的奠基工程,。xxxx年以來,，隨著我國《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布和九年義務(wù)教育教材的試用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革有了很大的進步,，主要表現(xiàn)在：教育指導(dǎo)思想逐步明確,，開始注重素質(zhì)教育；某些教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡（如計算和應(yīng)用題降低了一些要求）,；教學(xué)方法和手段有所更新,；整個教學(xué)過程開始出現(xiàn)了３個轉(zhuǎn)變：一是由以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，二是由只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過程,，三是由只研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)法,。據(jù)xxxx年６月聯(lián)合國兒童基金會、聯(lián)合國教科文組織與國家教委基礎(chǔ)教育司合作完成的《全民教育目標(biāo)監(jiān)控項目報告》,，xxxx年６月對我國８個省的四年級與六年級各24000余名學(xué)生進行數(shù)學(xué)水平測試,，其中計算能力成績最高，正確率達92％以上,。

但是,，從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也還存在不少問題,。這主要反映在以下幾方面：

（一）升學(xué)競爭導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

在升學(xué)競爭的指揮棒下,，小學(xué)生精神壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，數(shù)學(xué)亦成為將學(xué)生分類排隊的“篩子”,，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué),，甚至棄學(xué),。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁,，有的陳舊過時

小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容是數(shù)與計算（至今還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法）,、繁雜的四則混合運算，這在現(xiàn)代數(shù)學(xué)和人類文明生活中只起著微不足道的作用,，可仍被視為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,。再則，占相當(dāng)比重的應(yīng)用題,，不少是脫離學(xué)生生活實際,、題材虛構(gòu)并按題類選材的，這些人為編造的“應(yīng)用”題,，正是使后進生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容,。而對現(xiàn)實生活中有廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理,、估算等知識卻很不重視,。

（三）教師素質(zhì)偏低

我國小學(xué)教師的學(xué)歷達標(biāo)似乎已經(jīng)基本解決,，但相當(dāng)多教師的教學(xué)水平距他們要培養(yǎng)全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平達到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠。相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想陳舊,，重知識輕能力,，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學(xué)生聽懂記牢,，正確再現(xiàn),，不注意讓學(xué)生了解知識的形成過程，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革,，絕不能僅從數(shù)學(xué)內(nèi)部著眼，必須從科技迅猛發(fā)展的新時代對人才的需求和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā),，從小學(xué)教育培養(yǎng)德,、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一目的出發(fā),，徹底擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏，樹立正確的教育觀,、人才觀,、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個新的臺階,。

（二）精簡傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容

教育現(xiàn)代化是教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的不斷改革的過程,。傳統(tǒng)和現(xiàn)代既有對立的一面，也有相互整合的一面,。就教育而言,，這需要正確處理好傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代信息之間的關(guān)系。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,，是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的階段,。先進的現(xiàn)代技術(shù)和知識并不都能作為基礎(chǔ)知識納入小學(xué)教材，而且許多現(xiàn)代知識的產(chǎn)生也不都是對傳統(tǒng)理論的否定,，相反,，它往往是對已有原理綜合運用的結(jié)果。數(shù)學(xué)的發(fā)展尤其如此,。

因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識作為基本內(nèi)容。具體說來,，需從以下４個方面著手：

１,、精簡傳統(tǒng)的算術(shù)內(nèi)容。

計算機（器）的廣泛應(yīng)用,，大數(shù)目的計算完全可以利用機器來完成,，三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法（據(jù)了解,，世界各國只有我國還保留這一內(nèi)容）應(yīng)刪去；四則混合運算必須簡化,，降低不必要的難度,。應(yīng)用題要從根本上加以變化。應(yīng)用題教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決某些簡單問題固然有一定作用,，但它是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理了的簡單模式,，對條件和問題都作了篩選，與現(xiàn)實生活中要解決的實際問題相距甚遠,，與當(dāng)前國際上數(shù)學(xué)教改中提倡的“問題解決”更是迥然不同,。正如有人指出的，“傳統(tǒng)的‘應(yīng)用’題不應(yīng)用”,。要大力刪去那些情節(jié)虛構(gòu),、脫離學(xué)生實際的問題；要控制文字應(yīng)用題的比重,；要從實際生活中給學(xué)生提供多種形式（如對話,、文字、圖表等）的條件和問題,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會選擇信息,、重新組織信息、分析其中數(shù)量關(guān)系進而解決問題的能力,。對較復(fù)雜的文字應(yīng)用題提倡用方程解答,，要避免由于過多訓(xùn)練算術(shù)方法而對方程解題產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

２,、適當(dāng)增加估算,、統(tǒng)計等有實用價值的內(nèi)容。

３,、在小學(xué)高年級引進計算器（機）的使用,。

４、切實加強空間觀念的培養(yǎng),?？傊剐W(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容廣一點,，淺一點,，讓每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識。

（三）采取有效的教學(xué)策略：

１,、把數(shù)學(xué)與兒童生活實際密切聯(lián)系起來,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，在他們的眼里,，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著,、用得上的學(xué)科,，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣,，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切,、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣,、態(tài)度和意識,。

２、動手,、動口,、動腦，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加生動活潑,。

要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點之間的矛盾,，就要充分運用其直觀性（操作性與非操作性的）進行教學(xué)。除了運用教具,、學(xué)具外,，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計算機輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使教與學(xué)生動形象,，化難為易。我們主張：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”,。要讓學(xué)生動手、動口,、動腦,，調(diào)動多種感官參與，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加生動活潑,。

３,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。

對學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)動機是實現(xiàn)自己理想目標(biāo)而力求學(xué)好的內(nèi)部動因，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的,。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗,，包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，他們對數(shù)學(xué)知識有一些膚淺的潛在的需要。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動”的,、實實在在的需求,，并不斷喚起求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動地獲取知識,。

４,、千方百計讓學(xué)生了解知識形成的過程。

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)部的活動,。為此,，教師要充分認(rèn)識兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來建立高效的教學(xué)結(jié)構(gòu),。按照小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出以下３個方面：

一要抓住新舊知識的連結(jié)點，以便筑起“認(rèn)知橋梁”,；

二要剖析新舊知識的分化點,，以便增強新舊知識的可辨別性；

三要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程,，不僅知其結(jié)果,，而且了解自己所得結(jié)果或結(jié)論的過程及先決條件，必要時能用圖表,、圖示及語言等方式展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程,。

作為教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),，讓他們自己“跳起來摘果子”,。凡學(xué)生自己能探索得出的，教師決不替代,；凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的,，教師決不暗示。要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間,，多一點活動的余地,，多一點表現(xiàn)自己的機會,，多一點成功愉快的體驗。

（四）探索新的綜合的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)工作的集結(jié)點，是現(xiàn)代教學(xué)的實體,。針對班級授課制不能在課堂上充分照顧個別差異的缺陷,，可以探求一種班級授課,、小組合作學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的綜合模式,。其中,，以班級授課為主，小組合作學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)為輔,。小組合作學(xué)習(xí)可視年級不同而占不同的比重,。它的特點是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、智力,、性別,、性格的差別進行異質(zhì)分組，以利于相互學(xué)習(xí),、取長補短,。每一小組是由有一定共同目標(biāo)的個體所組成的集體，在這一集體中各個體目標(biāo)的達到又與集體的目標(biāo)達成度息息相關(guān),；在組內(nèi)既注意競爭（滿足小學(xué)生的爭強好勝心）,，更強調(diào)同學(xué)間的合作。它是一個既利于每個學(xué)生獲得成功又利于集體獲得成功的活動方式,。個別指導(dǎo)指在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的個別特殊指導(dǎo),，包括設(shè)問、討論和作業(yè)等,。如果配合計算機輔助教學(xué),，則可采用靈活多樣的人機交互方式進行個別化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（五）大力提高教師素質(zhì)

教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì),。從我國目前情況看，教師的培養(yǎng)與提高已刻不容緩,，需要采用多種不同形式和途徑來提高師資水平,。教師首先要學(xué)習(xí)先進的現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育思想,，加強師德修養(yǎng),；同時還必須加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識,，提高教學(xué)能力。教師只有具備現(xiàn)代人的素質(zhì),，才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,。

小學(xué)教育論文篇八

小教專業(yè)學(xué)生作為基礎(chǔ)教育人才的重要儲備軍，是即將走上講臺的準(zhǔn)教師或已經(jīng)進行教學(xué)活動的老師,，自身的知識深度和教學(xué)能力對日后的教學(xué)水平有很大的影響,，電大小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將會進入小學(xué)進行教學(xué)，寫作作為小學(xué)語文課程中一個重要的內(nèi)容,，老師自身的寫作水平和教學(xué)能力就決定學(xué)生的寫作水平,。進行寫作教學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅需要從各個方面進行知識的吸收和拓展，對身邊事物的觀察與感悟,，更需要培養(yǎng)學(xué)生以一個教師的身份進行預(yù)演的能力,。電大小學(xué)教育專科學(xué)生基本屬于已經(jīng)走上工作崗位正在進行教學(xué)實踐活動的教師或正努力準(zhǔn)備成為基礎(chǔ)教育的工作者,，因此相對高校師范生,，他們具有得天獨厚的條件，即具有一定的教學(xué)實踐基礎(chǔ)和理論結(jié)合實際的思維方式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，熟知自身教學(xué)風(fēng)格。時代在前進,，寫作素材多樣化,，學(xué)生需要審時度勢，順應(yīng)時代的發(fā)展,，將自身已備的知識庫融入與時俱進的世界,，提升自己的寫作水平和運用于實際教學(xué)的實踐能力。

二,、寫作教學(xué)能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變思路,，樹立全新寫作觀

從目前的調(diào)查研究分析，當(dāng)前寫作理論架構(gòu)不合理,，寫作教學(xué)過于偏重理論知識教學(xué),，而輕視實際寫作能力培養(yǎng)，由此該門課程的教學(xué)效果不盡如人意,。因此在進行寫作教學(xué)時教師要轉(zhuǎn)變思路,，重新確定寫作教學(xué)觀念，把寫作教學(xué)與知識積累,、人格培養(yǎng),、寫作能力培養(yǎng)作為寫作能力培養(yǎng)重要教學(xué)內(nèi)容。以強化學(xué)生的人格意識,，激發(fā)學(xué)生寫作興趣促使寫作教學(xué)的順利進行,。知識積累是基礎(chǔ)、寫作能力培養(yǎng)是根本,，人格培養(yǎng)是過程,，寫作教學(xué)能力是目標(biāo)，因此要提高學(xué)生的寫作教學(xué)實踐能力,，就要擯棄專注寫作教學(xué)理論知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀,，把知識積累、人格培養(yǎng),、寫作能力培養(yǎng)這三個方面作為寫作教學(xué)的整體來定位寫作教學(xué)目標(biāo)才能達到寫作教學(xué)培養(yǎng)的效果,。電大小教專業(yè)的學(xué)生要構(gòu)建出自身合理的寫作模式,，然后將這種模式與實際教學(xué)相結(jié)合，摸索出適合班級學(xué)生的寫作教學(xué)途徑,，做到因材施教,，有的放矢。

（二）要教書育人,，先執(zhí)筆能文

寫作教學(xué)是對學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達能力的綜合教學(xué),，是語文教學(xué)活動中的一項重要任務(wù)，更是教學(xué)難點,。而現(xiàn)有的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生的寫作教學(xué)能力培養(yǎng)還缺乏實踐探索性,，課堂教學(xué)方法缺失點多，效率不高,。欲教于人,，必先自通。因此必須提高其本身的寫作水平和構(gòu)建自身的寫作教學(xué)框架,。只有自身擁有較高的寫作水平,，有很深厚的教學(xué)資源，才能夠有滿意的教學(xué)結(jié)果,，只有投身實踐教學(xué),，才能查缺補漏。寫作不只是組織文字表達的一個結(jié)果,，要培養(yǎng)小教專業(yè)學(xué)生的寫作教學(xué)能力,，更要求教授他們將寫前、寫中,、寫后協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，擴展素材積累，明確寫作核心,，注重文后點評,。分析明確寫作的核心，準(zhǔn)確把握好主題走向,；創(chuàng)建課后交流的平臺,，師生共同課后好交流；注重課堂課后的練習(xí),，鍛煉學(xué)生隨手寫能力,；評講出學(xué)生優(yōu)秀作文，提煉出亮點進行共享,；提高課堂學(xué)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生全心學(xué)習(xí),。

（三）教學(xué)做合一,，訓(xùn)練寫作素養(yǎng),，培養(yǎng)指導(dǎo)寫作能力

從事寫作教學(xué)的學(xué)生往往不知從哪些方面入手去培養(yǎng)所教學(xué)生的寫作能力，故而指導(dǎo)出的寫作作品往往空洞乏味,、毫無生命力可言,。要想獲得較高的寫作教學(xué)能力，需要多讀,、多思考,、多感悟，才能獲得才,、膽,、識、力,、學(xué),，正如陶行知先生提倡的教學(xué)做合一。在生活中,，對于事說是做,，對己之長進說是學(xué)，對認(rèn)知影響說是教,。只要做到教學(xué)做統(tǒng)一就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫作,。在實際操作過程中教師（小教學(xué)生）需要從以下幾個方面去訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本素養(yǎng)。1,。培養(yǎng)閱讀的廣度和深度,。培養(yǎng)閱讀能力是寫作教學(xué)的先行軍，是寫作的基石,，沒有素材的積累,，沒有基礎(chǔ)的鋪墊，談不上寫作教學(xué),。在現(xiàn)階段的很多從事小學(xué)教育的老師往往忽視了這個基本點,，因此學(xué)生的寫作無從下筆，一提寫作就抓耳撓腮,、唉聲嘆氣,，很多的作文內(nèi)容空洞、枯燥無味,，要么膚淺幼稚,、蜻蜓點水。學(xué)生這種難于表達,、不擅表達的狀態(tài)根本在于頭腦中缺乏素材,。因此作為小學(xué)教育的學(xué)生不僅自身要大量積累，也要要求學(xué)生拓展閱讀,。大量地閱讀,，不僅可以發(fā)展語言,，積累知識，豐富感性認(rèn)知和想象力,，更能夠讓學(xué)生視通四海,，思接古今，與智者交談,，與偉人對話,，建立起豐富多彩的精神生活，因此教師要對學(xué)生進行人性化,、科學(xué)化,、多元化的閱讀指導(dǎo)。2,。把握興趣的激發(fā)和提升,。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是詩人,，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉,，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。興趣是最好的老師,，是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思維、大膽質(zhì)疑,、勇于探索的強大動力,。如果教師在寫作教學(xué)過程中能夠充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的,，一切教學(xué)都將事半功倍,，學(xué)生的寫作也將游刃有余。因此學(xué)生除了系統(tǒng)化的閱讀拓展,，還要在老師潛移默化的教育和引導(dǎo)下,，明確學(xué)習(xí)的目的和動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。3。注重生活的觀察與感悟,。藝術(shù)來源于生活而高于生活,。因此要做好寫作教學(xué)，教師一定要教導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”,、“真心人”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留意身邊的大事小情。生活是感悟的發(fā)源地,，對于寫作必須觀察生活,，沒有生活，寫作就變成了無源之水,，無本之木。只有熱愛生活的人,，才能產(chǎn)生強烈的寫作欲望,。教師要讓學(xué)生的寫作面向生活、走近自然,，用靈敏的視覺去觀察,、捕捉、體驗周邊的點點滴滴,。小學(xué)生的視角是純凈的,、更是獨到的，羅丹說過：世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。“故而教師要引領(lǐng)學(xué)生讓他們將觀察到的生活寫出屬于他們的內(nèi)心感悟,，平日可以通過隨筆,、周記的形式來加以練習(xí)。寫作需要不斷的練習(xí),，才能體會到其中的精髓,。小學(xué)是學(xué)習(xí)寫作的重要階段，老師需要幫助學(xué)生進行大量的寫作練習(xí),。從看圖說話到話題作文,，學(xué)生必須經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練，才能進行獨立寫作,。老師應(yīng)該注重課中課后的練習(xí),，題材無處不在，鍛煉學(xué)生隨手寫作的能力注重生活的觀察與感悟,。4,。著力情感的升華與展示。感人心者,，莫先乎情,，以情寫文，方能引起心靈共鳴,。隨著課程實踐的不斷深入,，新課程“知識與技能，過程與方法,、情感與態(tài)度”三位一體目標(biāo)體系對教師教學(xué)提出了關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的新要求,，尤其是情感,、態(tài)度與價值觀作為第三位目標(biāo)進入教育教學(xué)，備受社會關(guān)注,。是情感的載體,，而情感是作文的靈魂。因此在作文教學(xué)中,，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，探尋新方法，才能培養(yǎng)孩子多“情”善“感,，有真情才有栩栩如生的作文,。教育家夏丐尊曾經(jīng)說過：教育如果沒有情感，沒有愛,，就如池塘沒有了水,，不成其為池塘了一樣”。而作文則是流淌著情感的表述,，是充盈著豐富的愛的再現(xiàn),，離開情感和愛的作文，就如離開池塘的魚兒,，毫無生命力可言,。因此在作文教學(xué)中，教師要將愛澆灌于整個教學(xué)過程,，用情感浸潤課堂,，用真情演繹教學(xué)，從而促使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中抒情達意,，表達自我,。

（四）適用技巧，重視評閱

作文中,，點睛之筆往往能給作文帶來錦上添花的作用,，因此教師在進行作文教學(xué)時，在學(xué)生積累了一定寫作知識之后,，務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生在文中運用寫作技巧讓整篇文章靈動起來,。可以運用各種修辭手法,，如比喻,、擬人、排比,、引用等,，可以采用多種敘述方式，寫作順序，寫作手法等等,。要讓學(xué)生明白作文就是他的精神產(chǎn)品,，一定要從整體訓(xùn)練出發(fā)，全程獨立完成選材,、命題,、文章構(gòu)思、語言表達,、修改文章的各個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。的評閱往往是被忽略的一個環(huán)節(jié),，實質(zhì)是一個必不可少的步驟，在這里,，可以查缺補漏,、取長補短、反思進步,，摘錄經(jīng)典,，交流美文，因此教師一定重視文后評閱,?？梢圆捎酶鞣N評閱方式，如交換評,、小組評,、輪流評，教師主導(dǎo)整個過程,，讓每個學(xué)生參與到對自己精神產(chǎn)品的欣賞之中,。促使學(xué)生愛上作文，教師的作文教學(xué)也將起到事半功倍的效果,。

三,、結(jié)語

葉圣陶曾說過：人類是社會的動物，從天性上,，從生活的實際上,，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗,、理想,、情緒等展示給人們知道，將無形的思維化為有形的表達,，練就一篇好文章,，必定少補了平時的練筆。指導(dǎo)學(xué)生寫循環(huán)日記、隨感,，筆記等,，可以是一篇敘事文，可以是一段心情雜記,，也可以是一句感悟,，利用各種機會訓(xùn)練學(xué)生的寫作。注重小練筆,，收獲大精彩,。

小學(xué)教育論文篇九

學(xué)校是傳承民族音樂文化的重要基地。音樂教師是傳承民族音樂文化的重要橋梁,。音樂教師的教學(xué)能力是影響音樂教育質(zhì)量的決定性因素,。在內(nèi)蒙古地區(qū)，民族音樂教育尤其是蒙古族民間音樂并未得到足夠的重視,，這在一定程度上給民族音樂的傳承帶來危機,。

1．中小學(xué)音樂教師對民族音樂教育認(rèn)識不足。由于審美價值體系的不同從而嚴(yán)重影響對民族音樂的認(rèn)識：“由于歷史原因,，我們的近現(xiàn)代音樂教育是以西洋文化和西洋模式為基礎(chǔ)建立起來的,。音樂學(xué)院乃至師范院校的音樂專業(yè)教育，無論教學(xué)內(nèi)容還是課程設(shè)置,，基本上仍沿襲這以歐洲音樂為中心的教育體系,。這導(dǎo)致了我們培養(yǎng)出來的學(xué)生無論在審美觀念、音樂語言和音樂技法的掌握運用上都是西方的標(biāo)準(zhǔn),，并以此種標(biāo)準(zhǔn)來批評和輕視中國傳統(tǒng)音樂,。”由于“歐洲音樂中心論”的長期影響,，無論從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、音樂教師還是學(xué)生都會對民族音樂的審美產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。這個問題并不是能夠在短時期得以解決的,，需要廣大的教育工作者能夠從民族音樂文化的傳承和發(fā)展的高度和危機感來提高中小學(xué)音樂教師的認(rèn)識和責(zé)任感,。

2．蒙古族民間音樂課程的教材不夠豐富完善、不夠系統(tǒng)健全,。我國目前的音樂史類教材,，大多數(shù)都是以漢族音樂史為主體的，少數(shù)民族音樂歷史知識介紹的很少,。中華民族的文化歷史是由56個民族共同創(chuàng)造的,，同樣，中華民族的音樂歷史也是由各族人民在歷史發(fā)展的長河中共同創(chuàng)造的,，缺一不可,。作為內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂教師有責(zé)任和義務(wù)將蒙古族民族音樂記入我國音樂史冊,，讓中小學(xué)學(xué)生了解蒙古族民族音樂在內(nèi)的完整的中國音樂歷史，了解作為中華民族不可分割的組成部分少數(shù)民族音樂文化,，了解蒙古族民間音樂在中國音樂歷史發(fā)展中所占有的地位及作用,。目前音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置中大多只有一門“民族民間音樂”，而該課程有關(guān)蒙古族的民間音樂教學(xué)內(nèi)容少之又少,。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生導(dǎo)致音樂教師自身在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,，就沒有系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)蒙古族的音樂歷史及相關(guān)的民族音樂的課程,，因而音樂教師自身的認(rèn)知水平就有一定的局限性,，勢必影響和制約學(xué)生認(rèn)知能力的提高?？梢哉f,，加強內(nèi)蒙古地區(qū)中小學(xué)音樂教師對蒙古族民間音樂教育的學(xué)習(xí)和課程的改進，是提高內(nèi)蒙古地區(qū)廣大的中小學(xué)生對蒙古族民間音樂認(rèn)知發(fā)展的重要途徑,。

二,、加強民族音樂教育的對策

（一）提高教師的民族音樂素養(yǎng)

1．中小學(xué)音樂教師自身要注重加強蒙古族音樂知識的學(xué)習(xí)。從理論到教材的研究都需要積極的更新和完善,。蒙古族的民歌除了傳統(tǒng)長調(diào)和短調(diào)民歌以外，優(yōu)秀的藝術(shù)形式比比皆是：“呼麥”和“潮爾”藝術(shù)享譽海內(nèi)外,，其藝術(shù)影響力和輻射力引起世界的矚目,；蒙古族的民間說唱藝術(shù)，如好來寶,、烏力格爾將蒙古族的歷史文化包含在這些古老的藝術(shù)形式中,；近年來內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂家已經(jīng)對蒙古族的音樂進行了大量的研究，形成了較為完善的理論體系,。主要成果有：內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院李世相教授的專著《蒙古族長調(diào)民歌概論》,、內(nèi)蒙古師范大**魯教授的專著《蒙古族民間歌曲與說唱音樂研究》、內(nèi)蒙古大學(xué)出版的《蒙古族傳統(tǒng)音樂調(diào)查與研究》以及“蒙古族傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)資源調(diào)查研究與開發(fā)利用”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊成果等,。這批新的理論研究成果都可以作為蒙古族的民間音樂教材內(nèi)容及理論成果加以推廣和普及,。

2．內(nèi)蒙古地區(qū)的中小學(xué)音樂教師要能夠演唱或演奏蒙古族的音樂，親身感受民族音樂的魅力,，以更好地傳達蒙古族民間音樂的精髓,。身為內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂教師必須要求能夠演唱蒙古族的民歌，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求,。將蒙古族的傳統(tǒng)民間歌曲按照地域劃分色彩區(qū),，運用蒙古族語言學(xué)習(xí)并演唱，會起到事半功倍的良好教學(xué)效果,。漢族教師可用拼音或漢字發(fā)音來學(xué)習(xí)掌握蒙古族語言,，盡量用蒙古族母語來演唱,，因為傳統(tǒng)的民歌只有運用蒙古族的母語發(fā)音才能準(zhǔn)確表達蒙古族民歌原汁原味的藝術(shù)魅力，否則總有“隔靴搔癢”之感,。

3．要注重蒙古族民間器樂的學(xué)習(xí),。教師如果有可能，要盡量掌握一種蒙古族器樂的演奏,，即使不會器樂的演奏也應(yīng)該對蒙古族的傳統(tǒng)樂器有所了解和認(rèn)識,。蒙古族的代表性樂器有馬頭琴、四胡,、三弦,、雅托克、托不秀,、火不思,、潮爾琴等等。尤其是最具代表性的樂器———馬頭琴,。馬頭琴的音樂藝術(shù)目前已經(jīng)得到世界范圍的傳播和認(rèn)可,。如果音樂教師對蒙古族的民間器樂“一知半解”不甚了解，那學(xué)生更會是興味索然,、一無所知,。

（二）改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

多媒體計算機技術(shù)在課堂上的運用,，是當(dāng)前適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段和迫切任務(wù),。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)音樂教學(xué)仍是以聽和講授為主。黑板,、鋼琴和音響一直是教學(xué)的主要輔助教具和手段,。這種教學(xué)方法雖然也能發(fā)揮一定作用，但形式比較單一陳舊,。當(dāng)代中小學(xué)生充滿青春活力,，思想活躍，這樣的授課方法容易將音樂課講成枯燥的理論課,，達不到音樂課程所帶來的視聽結(jié)合的音樂美感體驗,。“教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中,，83％來自視覺,，11％來自聽覺，3．5％來自嗅覺,，1．5％來自觸覺,，l％來自味覺?！保?］顯然,，信息量主要是依靠視覺和聽覺來獲取的,，所以要采用多媒體技術(shù)，采取“視聽結(jié)合”,、“聽唱結(jié)合”,、“聽講結(jié)合”等多種方式開展音樂課堂教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺以及身體語言多種感官的功能,。試想一下,，當(dāng)學(xué)生們在屏幕中看到一望無際的大草原、藍藍的天空,、成群的牛,、馬、駱駝,、羊的畫面,，此時除了蒙古族的長調(diào)民歌，伴以蒙古族的馬頭琴奏響的悠揚牧歌以外,，再也沒有能夠與此情此景相匹配的音樂了,。這種美感的情感體驗會升華出學(xué)生們對草原音樂的熱愛，對家鄉(xiāng)的自豪和眷戀,。

（三）針對中小學(xué)生的特點,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)音樂課課時極為有限。在有限的音樂課上,，教師要結(jié)合青少年學(xué)生的特點,，選擇既具有教育意義又能夠讓學(xué)生喜歡且能理解的內(nèi)容。比如結(jié)合蒙古族的歷史故事學(xué)習(xí)蒙古族的民歌《嘎達梅林》：清朝末期,，政府開墾大片草原，牧民失去了賴以生存的牧場,，不滿情緒日益高漲,，甚至背井離鄉(xiāng)。嘎達梅林多次到墾務(wù)局反對開墾,，被免去職,。為了保護牧場，嘎達梅林于1931年4月5日組織隊伍發(fā)動起義,，后在戰(zhàn)斗中被包圍,，最后戰(zhàn)死。嘎達梅林的起義雖然失敗,，但是牧墾草原的計劃被延遲,。嘎達梅林的起義是為了保護蒙古族牧民的利益，而放墾對今天最大的危害是對環(huán)境的破壞,。這個歷史故事被傳唱成為蒙古族民歌,、拍成了電影,、電視劇。通過民歌了解蒙古族的歷史,，會加深學(xué)生的民族情感,。而這樣優(yōu)秀的民歌，也應(yīng)該成為內(nèi)蒙古地區(qū)中小學(xué)的必學(xué)曲目,。中小學(xué)音樂教育,，需要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)其教育教學(xué)的特點,，注重對課堂教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容、形式特點,、規(guī)律,、要求和實施途徑的總結(jié)，不斷改進教學(xué)的思想,、內(nèi)容以及方式,、方法。在音樂課程的教學(xué)中,，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族音樂的熱愛,，音樂教師應(yīng)注重以下內(nèi)容的傳授：（1）蒙古族民間音樂的形成與發(fā)展，音樂與政治,、歷史,、文化、哲學(xué)的關(guān)系,，音樂與時代,、地域等的聯(lián)系。（2）選用恰當(dāng)內(nèi)容,，讓學(xué)生了解蒙古族民間音樂語言,，體會蒙古族文化中豐富的哲理性以及蒙古族音樂所具有的比喻、象征,、暗示等特點,。（3）蒙古族音樂的形式及其傳承問題。（4）蒙古族音樂的風(fēng)格及姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)系等,。

（四）注重實踐活動的開展

教師在教學(xué)過程中要注重加強學(xué)生蒙古族音樂教學(xué)實踐活動的展開,，使學(xué)生在實踐活動中真正體會到蒙古族音樂所帶來的審美享受。

1．組織活動讓學(xué)生“主動參與”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和技能,。如組織小型民樂隊，組織有器樂演奏特長的學(xué)生演奏蒙古族民歌,；組織“民歌大賽”,，讓學(xué)生了解民歌,、熟悉民歌；開展“蒙古族音樂知識競賽”,，讓學(xué)生通過知識問答的方式了解民族音樂知識,，如蒙古族的樂器有什么？蒙古族的民歌有哪些,？蒙古族的什么儀式唱什么歌,？通過組織這些活動來豐富中小學(xué)的音樂生活同時傳達蒙古民族的音樂知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生以“親身感受”的方式,，參與蒙古族的傳統(tǒng)民俗活動,，如那達慕大會、蒙古族的傳統(tǒng)婚禮,、祭祀敖包活動,，都包含有豐富的民族音樂活動。

3．通過“請進來”的方式,，邀請民間藝術(shù)家來校指導(dǎo),、表演、講座,，進行蒙古族民間音樂展示,，讓學(xué)生受到面對面的熏陶。內(nèi)蒙古自治區(qū)近年來對蒙古族音樂的發(fā)展和傳承做了大量的工作,，進行了一些行之有效的探索,。如內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院于2011年9月由內(nèi)蒙古蒙牛乳業(yè)集團、內(nèi)蒙古長調(diào)藝術(shù)交流研究會主辦,，學(xué)院團委協(xié)辦“天驕之聲,，唱響校園”世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蒙古族長調(diào)走進校園活動?；顒又?，藝術(shù)家以其優(yōu)美的歌聲向到場的學(xué)生和嘉賓展示了蘊含不同地方特色的長調(diào)，對于弘揚民族精神,，傳承長調(diào)與特色民族文化起到十分積極的作用,。但是這樣的活動次數(shù)較少,，參與活動的學(xué)生也比較受限,。但是以上情況說明，蒙古族音樂藝術(shù)的傳承和發(fā)展正在引起不同層面的關(guān)注,，同時也必將帶來蒙古族音樂傳承和發(fā)展的繁榮,。蒙古族音樂是蒙古民族歷史發(fā)展的縮影。讓每一個學(xué)生尤其是蒙古族學(xué)生從小浸潤在民族音樂的環(huán)境中,，并以開放的心態(tài)吸收人類一切優(yōu)秀的多元音樂文化,，這應(yīng)是內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)音樂教師的使命,。音樂教師肩負(fù)著傳承音樂文化的重任，在已有的教學(xué)內(nèi)容中引入蒙古族音樂內(nèi)容進行傳播和教育是義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。加強中小學(xué)音樂教師對蒙古族音樂的認(rèn)識和學(xué)習(xí),，合理調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置，運用現(xiàn)代技術(shù)加強傳統(tǒng)民族音樂教育,，以文化為載體拓寬中小學(xué)生對蒙古族音樂的認(rèn)識,，為學(xué)生創(chuàng)造了解認(rèn)識民族音樂的土壤，是我們內(nèi)蒙古地區(qū)中小學(xué)音樂教師必須要承擔(dān)的職責(zé),。

小學(xué)教育論文篇十

21世紀(jì)以來,，我國的音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，隨著經(jīng)濟全球化的趨勢增強,，音樂教育也朝著國際化方向前進,。音樂教育不僅僅只是美育德育，它還具有文化傳承的價值,，本文通過取樣調(diào)查,，數(shù)據(jù)統(tǒng)籌等手段，對目前的中小學(xué)學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀進行研究,，發(fā)現(xiàn)多元化的包容使得傳統(tǒng)音樂文化面臨著巨大挑戰(zhàn),。在“西方音樂文化為中心”價值觀的巨大沖擊下，我國的中小學(xué)音樂教育逐步喪失了民族音樂藝術(shù)為主的立場導(dǎo)向,，丟失了音樂教育中文化傳承這一重要功能,。由此筆者不禁思考，現(xiàn)代化的音樂教育是否需要在理解與接受世界音樂文化同時,，構(gòu)建以繼承和傳播華夏民族音樂文化為主的教育模式,。

文化傳承；學(xué)校音樂教育,；民族性

從近現(xiàn)代音樂教育的開端——學(xué)堂樂歌開始,，我國的音樂教育就一直沿襲國外培養(yǎng)模式。無論是最初的借道日本教育方式,，到五四運動之后照搬美國教育體制,，再到改革開放后全面效仿蘇聯(lián)學(xué)校系統(tǒng)。這種“移植式”的方式,，使得我國的音樂教育似乎有一種被西方“殖民化”的傾向性,。二十一世紀(jì)開始，在多元文化思想觀念的碰撞下,，學(xué)校音樂教育作為傳承民族文化的載體之一,，面臨著巨大的沖擊。人們對西方音樂的喜愛遠勝于對民族音樂的了解，街頭巷尾,，影音媒體都是傳播流行音樂文化為主,。如何在教育多元化的發(fā)展潮流中小學(xué)生正處在價值觀世界觀養(yǎng)成階段，可是在他們這個群體當(dāng)中,，流行音樂的傳播力量遠遠大于民族音樂,，對于民族音樂的倦怠與流行文化的津津樂道形成鮮明對比，中小學(xué)音樂教育的民族性薄弱也使得民族音樂文化一度處于邊緣地位,。下繼承民族文化,，發(fā)揚民族精神成為了當(dāng)今中小學(xué)音樂教育課改的議題。筆者針對民族音樂的中小學(xué)學(xué)校教育情況,，隨機對北京,，鄭州，武漢三個城市的十所中學(xué)進行抽樣調(diào)查,，共發(fā)放問卷1000份,，學(xué)生問卷900份，教師問卷100份,，有效問卷870份,。從學(xué)生、教師,、以及學(xué)校三方面進行調(diào)查,。

從問卷的結(jié)果得出以下結(jié)論，民族音樂在學(xué)校教育中的的發(fā)展情況讓人擔(dān)憂,。學(xué)生方面：調(diào)查的題目主要圍繞對中小學(xué)生民族音樂的喜愛和掌握程度,，是否覺得有必要在課堂中學(xué)習(xí)民族音樂，能否演唱幾種民族音樂藝術(shù)形式等方面入手,。發(fā)現(xiàn)49%的學(xué)生對民族音樂幾乎不感興趣,，20%的學(xué)生能講出幾種民族音樂藝術(shù)形式。26%的學(xué)生表示對民族音樂有興趣,，但是因為學(xué)習(xí)的壓力沒有機會接觸,。只有5%的學(xué)生能演唱或演奏一至二種民族音樂。教師方面,，問卷的題目以：被訪談教師是否具備講述民族音樂的能力,，教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的看法以及教師對于課堂中民族音樂學(xué)習(xí)所占比例等問題著手，74%的音樂教師在學(xué)生時期都是以聲樂和鋼琴為主,，所以講授方式也是鋼琴彈唱,。54%的老師對民族音樂了解并不深刻，因此也不具備講授民族音樂的能力,。41%的老師認(rèn)為各種音樂藝術(shù)類型的講解有利于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，但是由于中學(xué)生主課繁忙且民族音樂的學(xué)習(xí)不能對學(xué)生們升學(xué)提供任何實質(zhì)性的幫助,，所以不愿講授,。學(xué)校方面,，筆者記錄了被調(diào)查的學(xué)校音樂實踐活動的情況以及學(xué)校對于建設(shè)民族性音樂的投入等問題，隨機訪談的中學(xué)僅有一所設(shè)立了民樂團,，其中6所設(shè)立了交響樂團,，其它都以管樂團和軍樂團為主。

他們的演奏曲目西方古典音樂占57%,。在學(xué)校的廣播音樂中,，流行音樂播放的比例高達71%，西方古典音樂和民族音樂被播放的比例分別為17%和12%,。雖然在抽樣調(diào)查與訪談的情況下數(shù)據(jù)結(jié)果有一定的局限性,，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯觯褐行W(xué)音樂教育與民族文化傳承出現(xiàn)了嚴(yán)重分離的情況，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是學(xué)校音樂課堂,，都沒有為民族音樂的傳播提供有利的環(huán)境,，在沒有合適的土壤培養(yǎng)情況下，學(xué)生對音樂的熟悉喜愛類型也更傾向于大眾流行音樂,。在最具合適傳播手段的課程中音樂教育與傳承沒有能夠相互促進發(fā)展,，素質(zhì)教育的片面理解，導(dǎo)致了中小學(xué)生對于民族音樂文化的冷淡態(tài)度以及民族音樂的無處發(fā)展,?！度罩埔魳方逃n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的一部分,，要善于將民族民間音樂運用到音樂課程中來,，使學(xué)生從小受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識”,。

我們的音樂教育雖然高舉著踐行愛國旗幟,，但在“以西方音樂文化為中心”的價值觀中，形成了被歐美音樂同化的單一價值取向,，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂,、民間音樂的發(fā)展停滯不前，依靠口口相傳的原生態(tài)音樂更是面臨著逐步失傳的境地,。所謂的“民歌新唱”也只是為了順應(yīng)市場,，而失去了本來的特色，失去了對民族音樂最根本的敬畏之心,，失去了靈魂深處刻在血液里的民族精神,。這樣的教育環(huán)境下，音樂傳承功能的嚴(yán)重失衡,，音樂傳承徹底從音樂教育中分裂出來,。中小學(xué)學(xué)校教育是最直接最有效的傳承方式，如果民族文化傳播不能首先從教育開始，那么就有被同化,，被遺忘,，甚至被殆盡的可能。社會音樂文化民族精神匱乏,，也終將導(dǎo)致民族音樂逐步走向終結(jié)的道路,。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)的是我國的民族精神之魂，民族音樂更是直接反映了中華民族的氣魄與力量,。民族音樂的保護與發(fā)展不應(yīng)該僅僅只是依靠民間音樂組織團體,，歷史文化是需要傳承的,，如何讓民族音樂文化傳遞,，它最有效的渠道就是學(xué)校音樂教育，尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育,。我們的音樂教育可以包羅萬象,，但是需要始終堅持民族性的主體地位,。音樂教育在我國長期以來的功利化，導(dǎo)致了它與社會完全脫節(jié),，學(xué)校對于中小學(xué)生的價值取向局部性的引導(dǎo),，導(dǎo)致了流行文化的片面存在，使得民族這兩個字在中小學(xué)生群體里出現(xiàn)了斷層,。在學(xué)生情感態(tài)度形成的關(guān)鍵年齡,，學(xué)校音樂教育，承擔(dān)著普及民族文化傳承精神文明的重要使命,，樹立起對民族音樂文化的情感態(tài)度與價值觀,，構(gòu)建以華夏音樂為基礎(chǔ)的民族音樂教育體系就顯得非常有必要了。只有先繼承,，才能有革新,。不只是一味地強調(diào)世界大同，走向國際化,，不是止步不前,，卻讓民族的血液漸行漸遠，而是通過教育的手段對學(xué)生進行民族文化滲透,，將萬千年沉淀下來的文明一代一代承接下去,，讓受教育的人永遠為之自豪，在教育的過程中,，讓民族力量更加凝聚,。

（一）充分利用當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂資源

學(xué)校音樂教育在課程的設(shè)置上可以充分利用地域傳統(tǒng)音樂資源，編纂相應(yīng)的校本教材,。教師將民族音樂帶入課堂進行專門的講授,，在教學(xué)過程中,，演奏民族器樂或者播放相關(guān)的影音材料，創(chuàng)造民族音樂的濃厚氛圍,，給予學(xué)生最直接的機會去接觸傳統(tǒng)音樂文化,，感受民族文化的藝術(shù)魅力，不只是簡單的欣賞而是直觀的讓學(xué)生去感受去領(lǐng)悟華夏民族博大精深的民族音樂藝術(shù),。

（二）開展民族音樂相關(guān)的音樂實踐活動

在近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育中，管樂團,、軍樂團等音樂實踐豐富了學(xué)生的音樂藝術(shù)活動,，在這些實踐的載體中我們偶爾也會看到民族元素的加入，但僅僅只是作為某個音樂素材,，而不是以一種獨立的藝術(shù)形象來被了解和掌握,。筆者認(rèn)為任何的實踐方式應(yīng)該是以尊重其本源的藝術(shù)為出發(fā)點的，這是一個民族文化藝術(shù)發(fā)展的前提,，傳統(tǒng)文化的自身價值以及藝術(shù)形式,，通過體驗感知，學(xué)會演唱或演奏一定數(shù)量的民族民間音樂為基本要求,，發(fā)揚對民族器樂和民族音樂的獨立思維,，在實踐中增加學(xué)生對民族音樂的了解，體會民族的藝術(shù)境界從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛,。

（三）加強民族音樂理論知識基礎(chǔ)

通過系統(tǒng)的掌握民族音樂理論完善知識框架,，構(gòu)建科學(xué)的民族音樂體系結(jié)構(gòu)。音樂課程作為一門獨立的科目,，作為一門對人格全面塑造的科目,，不應(yīng)該只是簡單的被技巧性、專業(yè)性,、功利性所左右,，它更可以作為一種載體，促進文化的發(fā)展和更新,。利用音樂課堂教學(xué)的豐富性,，多樣性來編創(chuàng)和實踐民族音樂的教學(xué)方法，構(gòu)建以傳統(tǒng)音樂文化,，民族音樂文化為基礎(chǔ),，以西方音樂教育為輔的教學(xué)模式。

音樂教育需要維護民族音樂文化的主體地位,，多種文化的沖突下,，對話外來文化，同存且碰撞火花,。在全球音樂文化的視野中,，真正找到符合中國音樂教育的發(fā)展之路,。

[2]馬達.20世紀(jì)中國學(xué)校音樂教育發(fā)展研究[j].福建師范大學(xué)學(xué)報,20xx.

[3]中華人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂課[m].北京師范大學(xué)出版社,20xx.

[4]劉沛.音樂教育哲學(xué)觀點的歷史演進—兼論多維度音樂課程價值及邏輯起點[j].中國音樂,20xx.

[5]陳雅先.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[j].福建師范大學(xué)學(xué)報,20xx.

小學(xué)教育論文篇十一

建國以來尤其是改革開放之后，我國的基礎(chǔ)教育取得了巨大的發(fā)展和進步,。作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分的中小學(xué)音樂教育也取得了長足的發(fā)展,，但是由于種種原因，我國的中小學(xué)音樂教育仍屬于基礎(chǔ)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié),。這一狀況既不符合素質(zhì)教育的要求,，也與我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的需求不相適應(yīng),，必須對音樂基礎(chǔ)教育進行改革,。

根據(jù)我國《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，為全面深化基礎(chǔ)教育改革,。

20xx 年,，我國教育部制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），在試行了十年之后,，在 20xx 年,，我國教育部又制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿），為我國基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展指明了方向,。在新的國家《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》踐行的十多年過程中,，我國的音樂基礎(chǔ)教育的確取得了很大的成就，但同時也存在一系列的問題,。

本論文主要針對新的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的過程中出現(xiàn)的中小學(xué)音樂教育中音樂教師主導(dǎo)作用被弱化的現(xiàn)象,，展開探討。本論文認(rèn)為,，在中小學(xué)音樂教育過程中之所以出現(xiàn)弱化“教師主導(dǎo)作用”的現(xiàn)象,，主要是由于部分中小音樂教育工作者對新的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的誤解，這對我國的中小學(xué)音樂教育會帶來負(fù)面的影響,。

為改變這一狀況,，必須在我國的中小學(xué)音樂教育過程中，正確地認(rèn)識教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性的辯證統(tǒng)一關(guān)系,，強化和完善中小學(xué)音樂教師的主導(dǎo)作用,。

本文主要采用的研究方法是文獻分析法，此外還借用對比分析法等方法,。論文主要分為六個部分,，第一部分是導(dǎo)論，主要說明本論文的選題緣由及相關(guān)研究綜述及研究方法,、創(chuàng)新點和不足之處,。

第二部分主要是闡述教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系，提出教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位是辨證統(tǒng)一的關(guān)系,。但是學(xué)生主體地位的實現(xiàn)有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

第三部分主要是探討新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施對教師主導(dǎo)作用的影響,。主要從理論和實踐兩個方面進行論述，主要是說明新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施后,，在中小學(xué)的音樂教學(xué)過程中的確出現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象,。提出在我國當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中加強教師主導(dǎo)作用是十分必要的。

第四部分,，主要從中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),、中小學(xué)生的身心發(fā)展特征、中小學(xué)音樂教學(xué)的德育功能等三個方面論證我國中小學(xué)音樂教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性,。

第五部分,，主要是闡述我國中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的策略。提出了四項策略,，分別是正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系,、正確地理解和實施教師主導(dǎo)作用,、不斷提高中小學(xué)音樂教師的自身素質(zhì),、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

第六部分,，是結(jié)語部分。在對全文進行

總結(jié)

關(guān)鍵詞： 音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)音樂教育 教師主導(dǎo)作用

目 錄

第一章 導(dǎo)論

（一）選題的緣由

（二）問題的提出

（三）相關(guān)研究綜述

（四）主要研究方法

（五）研究的意義、創(chuàng)新點與不足

第二章 教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系

（一） 教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵

（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系

第三章 新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師主導(dǎo)作用的影響

（一）理論上的碰撞

（二）實踐中的影響

1.音樂“雙基”教學(xué)受到排斥

2.學(xué)生自主性過度

3.課堂秩序混亂不堪

4.“重表揚,、輕批評”的教學(xué)評價方式盛行

第四章 我國中小學(xué)音樂教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性

（一）中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

1.音樂的特殊性

2.中小學(xué)生的音樂教學(xué)離不開音樂教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

（二）中小學(xué)生的身心發(fā)展特征需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

1.小學(xué)生的身心發(fā)展特點

2.中學(xué)生的身心發(fā)展特點

（三）中小學(xué)音樂教學(xué)的德育功能需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

第五章 我國中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的對策

（一）正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系

（二）正確地理解和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

1.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的組織者

2.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的引導(dǎo)者

3.音樂教師是中小學(xué)生音樂實踐創(chuàng)造力的激發(fā)者

（三）不斷提高中小學(xué)音樂教師的自身素質(zhì)

1. 更新知識結(jié)構(gòu)

2. 提高專業(yè)技能

3. 提高音樂學(xué)科施教能力

（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),、提高教學(xué)效率

1. 熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

2. 在音樂教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)

3. 處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教師的關(guān)系

結(jié)語

參考文獻

小學(xué)教育論文篇十二

摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，各種環(huán)境污染行為已經(jīng)嚴(yán)重破壞了地球的生態(tài)環(huán)境,，影響到了人們在地球上的健康生活,。生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)已經(jīng)成為了全人類共同的呼聲。環(huán)境保護意識已經(jīng)成為了現(xiàn)代人類文明素質(zhì)的構(gòu)成部分,。對于環(huán)境教育來說,，高中化學(xué)教學(xué)是一個十分合適的平臺。在高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育,，有利于學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀,，熟知化學(xué)環(huán)境知識，從而提升學(xué)生的綜合環(huán)境素養(yǎng)?，F(xiàn)文章主要針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的教學(xué)策略進行研究,，以期能為高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育提供借鑒與參考,。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；環(huán)境教育,；教學(xué)策略

環(huán)境教育是提升學(xué)生的社會責(zé)任感,，改善學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的重要方式，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,。高中階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期,，高中化學(xué)是一門與生態(tài)環(huán)境有著密切關(guān)系的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育能夠滿足當(dāng)前我國環(huán)境教育的需求以及生態(tài)發(fā)展的需求,。因此,，針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育進行研究有著十分重大的實際意義。

1,、高中化學(xué)教學(xué)融入環(huán)境教育的目標(biāo)

在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育是基本素質(zhì)教育的重要組成部分,，在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中化學(xué)污染程度越來越嚴(yán)重,，這是由于人們嚴(yán)重缺乏環(huán)境保護意識，缺乏環(huán)境保護教育而帶來的后果,。而在高中化學(xué)中融入環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解到環(huán)境與人之間的關(guān)系,，明確高中化學(xué)對于環(huán)境保護的重要意義。第二,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的責(zé)任感,。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)旨在讓學(xué)生形成生態(tài)環(huán)境保護的責(zé)任感，生態(tài)環(huán)境保護人人有責(zé),。第三,，在高中化學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握環(huán)境保護理論知識的基礎(chǔ)上形成強烈環(huán)境保護意識，進而在日常生活中形成正確的環(huán)境保護習(xí)慣,。

2,、高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的教學(xué)策略

2.1在化學(xué)教材中融入環(huán)境教育

在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育就是將環(huán)境保護知識融入化學(xué)課堂中，結(jié)合環(huán)境保護的相關(guān)知識來進行教學(xué),，讓環(huán)境教育與高中化學(xué)課堂結(jié)合起來,。教師可以結(jié)合高中化學(xué)教材中不同的的知識點來進行環(huán)境保護教育。例如,，在進行硫與硫的化合物知識點教學(xué)過程中,，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胨嵊晡：Α厥倚?yīng),、硫酸的用途及其污染,、酸雨的酸堿度測定、大氣污染與防治等環(huán)節(jié)保護內(nèi)容,；在進行氮元素知識點的教學(xué)過程中,，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌雗2o導(dǎo)致溫室效應(yīng)的過程,，no2、no光化學(xué)煙霧,，汽車尾氣的處理,，磷元素與人體健康、無磷洗衣粉導(dǎo)致富營養(yǎng)化污染等內(nèi)容,；在進行烴類物質(zhì)教學(xué)過程中,，教師可以講述有機物的發(fā)展對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻以及導(dǎo)致的環(huán)境污染問題。甲烷所引起的溫室效應(yīng),，多環(huán)芳烴的致癌作用,，氟氯烴導(dǎo)致臭氧層破壞等[1]。在高中化學(xué)課堂中,，教師在進行不同知識點的教學(xué)過程中可以有機的結(jié)合社會生活中所涉及的化學(xué)污染與化學(xué)環(huán)保知識,，這樣一來不單單可以讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所需要掌握的知識點，同時還能夠更加清晰的掌握化學(xué)物質(zhì)對人類影響的雙面性,，增強了環(huán)境保護意識,。

2.2在化學(xué)實驗中融入環(huán)境教育

在高中化學(xué)教學(xué)中實驗是不可忽視的重要部門，化學(xué)實驗擁有其他教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容無可比擬的優(yōu)勢,。在開展化學(xué)實驗的過程中往往使用各種化學(xué)試劑,，并且形成各種成分復(fù)雜的廢液或廢渣,。因此,，化學(xué)實驗也是高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育的重要平臺。首先,，教師要對化學(xué)實驗進行規(guī)范化管理,。在化學(xué)實驗過程中教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣，切忌在實驗完成后隨意丟棄實驗廢棄物,。在開展化學(xué)實驗前做好裝置封閉性檢查,，在制備毒氣的化學(xué)實驗中需要增加尾氣處理裝置。例如,，在一氧化碳還原銅的化學(xué)實驗中,，可以將尾氣中的一氧化碳進行點燃處理，不單單避免了氣體毒害,，同時還形成了熱源,。又例如，在進行氯氣制備的化學(xué)實驗中,，只需要使用堿液將尾氣進行吸收處理就能夠避免化學(xué)實驗過程中毒氣的泄露,。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實驗環(huán)境保護意識,。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成節(jié)約使用化學(xué)物品的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)物品進行回收再利用[2],。很多學(xué)生在使用化學(xué)物品進行化學(xué)實驗的過程中都不考慮到物品的用量，往往存在著浪費的現(xiàn)象,。因此,，教師可以針對這一情況來進行環(huán)境教育，讓學(xué)生能夠樹立其定量的意識,。例如,，要制備1升的氯氣，大概需要4g二氧化錳,，則需要使用天平準(zhǔn)確獲取用量,，不能再出現(xiàn)浪費的情況。

2.3在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育

高中化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要平臺,。因此,，高中化學(xué)教師要在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育。例如,，在硅酸鹽工業(yè)的知識點教學(xué)過程中,，教師可以教授引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)的建筑材料所造成的環(huán)境污染。同時,，現(xiàn)代社會中環(huán)境污染十分嚴(yán)重,，水體污染、氣體污染,、固體污染十分常見,，因此教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系實際生活來融入環(huán)境教育[3]。例如,，在進行有機化學(xué)知識點的教授中,，教師可以告知學(xué)生當(dāng)前空調(diào)、冰箱所使用的拂綠烴類,、護膚品,、塑料制品都是生態(tài)環(huán)境污染的來源；甲醛是一種無色易溶的刺激性氣體,，十分容易被人體呼吸道,、消化道與皮膚所吸收，會對人體健康產(chǎn)生危害,，甚至?xí)?dǎo)致組織蛋白壞死,；水體污染作為一種常見的環(huán)境污染現(xiàn)象，導(dǎo)致水體產(chǎn)生污染的原因包括無機污染,、有機污染等,。大氣污染：在大氣污染中氮氧化合物、硫氧化合物是主要的污染來源，硫酸廠,、硝酸廠所排出的廢氣是重要的污染來源,。學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的環(huán)境保護與生活現(xiàn)象都包含著化學(xué)知識，高中化學(xué)教師要善于運用發(fā)現(xiàn)的眼睛來在高中化學(xué)課堂上融入環(huán)境教育,，以增強學(xué)生的環(huán)境保護意識,。

3、結(jié)束語

總的來說,，高中化學(xué)是開展環(huán)境教育的重要載體之一,，高中化學(xué)教師要在日常的化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)來開展環(huán)境保護教育，根據(jù)化學(xué)教材,、化學(xué)實驗與化學(xué)課堂來高效的開展環(huán)境教育,，注重教學(xué)方法與教學(xué)模式的運用，將環(huán)境教育深入的融入在高中化學(xué)教學(xué)中,。

參考文獻：

[2]張悅.淺析高中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教育的策略[j].數(shù)理化學(xué)習(xí),2013,(05):51.

[3]蔣娟.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實踐探索[j].文理導(dǎo)航(中旬),2015,(09):49.

小學(xué)教育論文篇十三

以往的美術(shù)教學(xué)以精講多練為主要特點,，精講與多練是教學(xué)的重要部分，但是在美術(shù)教學(xué)中直接,、簡單地傳授知識是不夠的,，教師在課堂上對著課本講解，布置學(xué)生對著課本畫畫,，而有些只有用自己的眼睛才能看到的知識,，學(xué)生就難以掌握了。更多的學(xué)生開始依賴教師的眼睛學(xué)習(xí)知識,，感受能力與審美能力得不到有效培養(yǎng),。如果美術(shù)課只是靠教師的口頭講述，就會失去應(yīng)有的形象化,，使學(xué)生無法感受到觀賞藝術(shù)作品時的視覺活動,，難以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲取知識,。根據(jù)美術(shù)課的特點,，在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識在專業(yè)美術(shù)學(xué)校是可以被應(yīng)用的，但是要在小學(xué)教學(xué)中進行就較為困難,。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)部分高年級學(xué)生無法完成一份令自己滿意的美術(shù)作業(yè)，漸漸失去對美術(shù)的興趣,。關(guān)于美術(shù)課作業(yè)的評價一般都是由教師拿幾份作業(yè)進行講解,，指出哪里不好、需要怎樣改進,。進行作業(yè)評講本身是沒有錯的,，但是教師評講的內(nèi)容大同小異，有些教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性而進行優(yōu)秀作業(yè)評選，結(jié)果往往違背了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律,。學(xué)生會根據(jù)教師的評價標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作自己的作品,，久而久之就失去了創(chuàng)造性，為了迎合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)而改變自己的個性,，進而封閉了創(chuàng)造意識,。

1.在適當(dāng)?shù)那榫持屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識

以往的教學(xué)以教師的課堂教學(xué)為主導(dǎo)，這種教學(xué)方式是難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的,。隨著我國美術(shù)教育的改革,，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造一定的情境，針對學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,，進一步強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，把以往教學(xué)中學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M行學(xué)習(xí)，把教育的重點放到學(xué)生的創(chuàng)造過程中,。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中給學(xué)生提供探討的機會,，讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力,。

2.鼓勵學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實效性的重點

在美術(shù)教學(xué)中要把學(xué)生放在主體的地位,，以教師的引導(dǎo)為輔，如果教學(xué)過程中學(xué)生沒有積極參與進來,，就會極大地影響整個教學(xué)的實效性,。由于小學(xué)生的心智尚未成熟，所以他們選擇積極參與的動力主要是來自自身的興趣以及教師的鼓勵等,，所以教師要很好地利用這一點鼓勵學(xué)生積極參與,。教師在整個教學(xué)過程要不斷總結(jié)反思，要從固有的教學(xué)模式中走出來,，增加課堂教學(xué)的趣味性,。

3.給學(xué)生提供一定的探究活動，突出學(xué)生的主體地位

在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使其由被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯奶骄渴綄W(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自身具備的知識獨立思考,，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。

4.教師自身要具備教學(xué)實效性的意識

教師要具備教學(xué)實效性的意識，在開展教學(xué)活動之前預(yù)想整個活動實施后產(chǎn)生的效應(yīng),，以此規(guī)劃在整個教學(xué)過程中的行為,，提高教學(xué)的實效性,。而教師在教學(xué)中具備一定的實效意識是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素，也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在,。所以,，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性，教師必須具有一定的實效意識,。

5.提倡學(xué)生的個性展示,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師就要尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，讓學(xué)生得到一定的自我展示的機會，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點,，對他們的美術(shù)作品從不同的角度進行贊美,，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生不能嚴(yán)厲批評,，而要耐心,、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們始終處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，鼓勵他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力,。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要走出以往的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵學(xué)生展示個性創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)會獨立思考,，找尋問題的答案，從而通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的內(nèi)涵與樂趣,。這樣才可以真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性,。

我們推行的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展,。教育理念由過去單純注重傳統(tǒng)文化課程轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在追求促進學(xué)生的全面發(fā)展,。而在小學(xué)教育階段，美術(shù)課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生接觸美術(shù)知識,，拓展學(xué)生的美術(shù)知識范圍,，提高審美情趣，能夠?qū)γ佬g(shù)有一個清晰的概念,，對簡單事物用美術(shù)手法表現(xiàn)出來，為今后美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。作為美術(shù)教師,，我們?nèi)绾伪ＷC學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠?qū)W會、能夠?qū)W好,，這就要求我們要重視提高課堂的效率,。就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，我結(jié)合自身的經(jīng)驗,，給出下面一些方法,。

對小學(xué)美術(shù)課程來說，在過去以往的觀念之中,，我們教師未能給與相當(dāng)足夠的重視,。因為多數(shù)學(xué)生考試的時候是不會考美術(shù)，所以我們從觀念上就不重視他,。在課堂教學(xué)時,，能省則省，大多數(shù)的情況下只是給學(xué)生進行地簡單介紹課本知識,。隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念也發(fā)生了新的'概念。作為教師,，首先,，我們要從根本上改變對美術(shù)課程的觀念，要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作,，要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念,，重新認(rèn)識美術(shù)課程。擺正美術(shù)課程的地位,，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位,。小學(xué)美術(shù)教師觀念上一定要轉(zhuǎn)變的。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅要在我們教師身上改變,，更重要的是要讓學(xué)生體會到美術(shù)課程對他們個人自身發(fā)展的積極重要作用,，讓學(xué)生能夠從主觀上改變這種現(xiàn)狀。從師生兩方面上改變傳統(tǒng)觀念,，為學(xué)生好好學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎(chǔ),。另外，在進行教學(xué)的過程中,，要樹立學(xué)生為主體的觀念,，教育的過程是教會學(xué)生知識的過程，所以學(xué)生是教學(xué)過程中的主體,，發(fā)主體的客觀能動性和積極主動性,，盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識,。

興趣是最好的老師,，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率,。學(xué)生只有對美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅(qū)動下對美術(shù)科目進行深入學(xué)習(xí),，進而能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)好,。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個人美好的童年時代，這個年齡段學(xué)生的特征是活潑愛動,，學(xué)習(xí)興趣比較強,，對新事物的學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點,，掌握好學(xué)生的這些特點來,，有步驟地進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力,，進而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。

1.注重學(xué)生的參與程度,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng)新,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不容置疑,，而教師是課堂的掌控者，如何進行好一堂課,，掌握在教師手中,，因此，教師要充分發(fā)揮這個掌控作用,，調(diào)動學(xué)生的參與程度,，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性,。在對基本的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)之后,，我們可以放開手，讓學(xué)生自主地去進行畫畫,，對于低年級的學(xué)生來說,，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性，他們可以任意的進行發(fā)揮,，想畫什么就畫什么,，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣，從而對于課堂的氛圍來說就有了保障,。

高年級的學(xué)生有了一定的自主意識,，會主動地運用我們所講述的方法來運用到實際的操作中來，這樣的效果也會更好,。通過這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實際的教學(xué)活動中來,，教學(xué)的效果就會更佳,，保證了教學(xué)的質(zhì)量,。

2.教學(xué)輔助手段的運用,。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教材加板書的運用，由于教材的篇幅限制,，內(nèi)容并不是十分豐富,，而過度的板書會讓學(xué)生心生倦意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣,，所以說傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來的效率并不是特別高,。

因此，在科技進步的今天,，我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運用到新的教學(xué)過程中,，通過這種新型技術(shù)的運用，在課堂上可以更加簡便地展示美術(shù)作品,，同時可以上網(wǎng)展示出更多和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容,，如果在展示作品的時候配上一些輕松舒適的音樂，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證,，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠有所保證。對小學(xué)生來說,，動漫之類的影像圖片會更加有益于學(xué)生的興趣,，這樣的話小學(xué)生對課堂的感知力會更好，進而保證了教學(xué)效率,。

3.樹立榜樣,，做好示范。作為課堂的引領(lǐng)者,，教師首先要從自身上為學(xué)生樹立正確的榜樣,，我們可以用自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗多多地運用起來，來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

可以將自己過去的一些作品展示給學(xué)生,，讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)來的，看到教師由不會到會的過程,，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難的決心,，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心。對于美術(shù)初學(xué)者來說,，在畫畫和構(gòu)圖過程中,，不免會存在著各種問題。作為教師,，我們就應(yīng)該在學(xué)生進行練習(xí)的過程中,，檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，對一些細(xì)小的問題一定要及時地指出，幫助學(xué)生從開始養(yǎng)成正確的習(xí)慣,。對于一些容易出錯的地方,，還可以在課堂上進行集中講解，將正確地方法給學(xué)生進行講解,，在講解時一定要懷著耐心,，不厭其煩，保證學(xué)生能夠?qū)W會,。在進行美術(shù)作品賞析的時候,，多用一些各個派別的代表性作家的作品進行展示，通過對這些經(jīng)典作品的賞析,，一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶,，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹立好榜樣,，拓展學(xué)生的視野,，讓他們對美術(shù)的追求更進一步。

在教學(xué)方法上也要有新的改變,，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行新的創(chuàng)新,。對小學(xué)的學(xué)生來來說，如果能夠在課堂上多多的動手,，應(yīng)該是能夠更加營造比較好的課堂的氛圍,。所以，我們可以在課堂中引入一些動手的小活動,。在泥塑階段教學(xué)時,，可以讓每個學(xué)生都實際的動手來操作，通過他們自己的動手,，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義,。當(dāng)然，我們教師應(yīng)該更多地將課本的教學(xué)內(nèi)容來聯(lián)系實際的生活,，在適當(dāng)?shù)臈l件下,，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，讓小學(xué)生參觀古代遺留的建筑,，山水以及田園風(fēng)光,，將美術(shù)的教學(xué)不僅局限在課堂之上，而是更加貼近生活,，讓小學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在,。對于每一個小學(xué)生來說，他們的水平和潛力是各不相同的，對于同一事物可能有不同的見解,。我們在教學(xué)上也要有相應(yīng)的層次,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切合實際的教學(xué)目標(biāo),。通過人性化的要求來要求學(xué)生,，對學(xué)生的作業(yè)上面，做到針對他們各自的特點,，有著不同的要求,，使小學(xué)生在美術(shù)水平得到相應(yīng)的提高,。

在新課改的要求下,，作為一名教師，我們應(yīng)該更加注重對美術(shù)教學(xué)的重視,，不斷地用新的教學(xué)理念來發(fā)展自己,，在教學(xué)過程中不斷地積極探索，為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率而不斷努力,。

小學(xué)教育論文篇十四

家庭教育與學(xué)校教育,、社會教育一起構(gòu)成了人類所接受的全部教育。家長的觀念,、教育方式,、自身的素質(zhì)等因素決定了家庭教育的質(zhì)量,。面對當(dāng)今激烈競爭的社會形勢,，改進了教育方法,，在家庭教育方面取得了可喜的成果,。但是,，也有不少家長的家庭教育觀念陳舊,，方法失當(dāng),，教育效果不佳。針對目前教育水平低下的家庭教育的現(xiàn)狀,，本文通過對開心（化名）的個案分析,，從家長,、學(xué)校,、社會等層面探討指導(dǎo)家庭教育的措施,，力求對家庭教育能夠起到指導(dǎo)作用,。

家庭教育,；個案分析,；家長,；教育觀念

父母都有共同的心愿——“望子成龍”,、“望女成鳳”,。面對在生理和心理上漸趨成熟,，世界觀,、人生觀,、價值觀正在形成的高中生,，許多家長轉(zhuǎn)變了教育觀念,，使自己的孩子在德,、智、體,、美各方面都有了較大的發(fā)展,，在家庭教育方面取得了可喜的成果,。但是,，不少家長面對接受新生事物快,、渴望獨立的高中生,，其家庭教育觀念陳舊,、方法失當(dāng),，盡管為孩子操碎了心,，結(jié)果事與愿違,。

1,、本人情況,。開心是市直某高中的一名女生,，具有朗誦、主持,、寫作等天分和愛好。平時在學(xué)校積極參加活動,，不愛多說話，但善于表達自己的想法,。遇到生活和學(xué)習(xí)上的問題懂得向老師訴說,、與同學(xué)交流,。然而在家中,，經(jīng)常與父母整天不說話,，除非有事，例如繳費向家長張口,，一般不交流,。與妹妹不能和睦相處,。

2,、事情的起因：

（1）在學(xué)期伊始，班主任調(diào)查學(xué)生的心理困惑,，開心這樣寫道：“謝謝老師給我這樣一個機會,，聽我說說心里話……我不想和父母解釋什么,，他們不了解我。我一回家就心情壓抑，不想和任何人說話,。”

（2）班主任就此事跟母親進行了溝通,。據(jù)其母介紹，開心放寒假在家經(jīng)?？措娨?，母親勸其學(xué)習(xí)不聽，就要求她作為老大帶頭干家務(wù)準(zhǔn)備過年,，開心心里不痛快與母親不說話,。春節(jié)父親回家,，開心和妹妹為爭電視頻道爭吵起來,，被父親吵了一頓,，父親認(rèn)為作為老大應(yīng)該讓著妹妹,。而開心認(rèn)為不是自己的錯，覺得父母總偏向妹妹,，于是和父親不再說話。母親懇求班主任教育一下開心：家長的話孩子聽不進去,，什么事也不跟家長說,。這么大了一點事都不懂,，家長辛苦為她操勞,，不但聽不到一句感謝的話,，看不到一點感恩的表現(xiàn),，家長很傷心,。

（3）班主任就此事跟開心進行了溝通。了解到：開心很心疼父母,，但她不愿意用語言去表達,。母親平時只關(guān)心她的學(xué)習(xí),。她看電視是關(guān)心時事,，這是作為文科生必須具備的知識,。開心覺得母親一味地嘮叨,，說不到點子上,，對她的實際幫助不大,。

經(jīng)過調(diào)查,，近七成學(xué)生認(rèn)為家長對他們的學(xué)習(xí)和心理幫助不大，家長只關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)成績,，不了解他們的心理需求,，無法幫助他們排遣來自學(xué)校和社會的一些問題,。

1、教育觀念落后,。

（1）家庭教育觀念并未真正形成,，“分?jǐn)?shù)代表一切”思想仍然十分普遍,。

（2）不尊重,、不真正了解孩子的家長為數(shù)不少,，有些家長把自己認(rèn)為正確的理念強加給孩子,，其實并不知道孩子內(nèi)心想要什么。

2,、教育方式不科學(xué)。

（1）平時家長對孩子缺乏正確的教育,，有些自身文化素質(zhì)不高,，又忙于工作,，所以對孩子的關(guān)心很少,，沒有實質(zhì)的幫助,。

（2）平等、民主的家庭氛圍并未普遍形成,，孩子的個性難以得到張揚,。

（3）與孩子溝通意識不強,，互信程度低,。在和家長的接觸中,，聽得最多的是：“我的孩子交給老師了，您多費心,，該打就打、該罵就罵,?！薄凹议L說啥都不聽,，您多說說他,?！?/p>

3,、教育水平低下。

（1）家長文化素質(zhì)不高,，致使教育水平不高，也造成孩子不信任,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長文化素質(zhì)高的家庭教育水平總比文化素質(zhì)低的家庭高。

（2）家庭教育缺乏有效的指導(dǎo),，教育能力差,。

（3）在成才觀上有誤區(qū),。絕大多數(shù)家長認(rèn)為只有考上大學(xué)，才算對孩子的教育成功了,。這對孩子的全面發(fā)展是不利的,。

1,、家長層面：家長要更新家庭教育觀念,，逐步提升對家庭教育的理性認(rèn)識,。從單純依靠學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)校,、社會配合,。家庭教育與學(xué)校教育的目的一致,，家長應(yīng)經(jīng)常與教師取得聯(lián)系,，通報孩子在家中的情況，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，了解學(xué)校的教育要求，有的放矢地開展家庭教育工作,。在教育態(tài)度上,，從自由放任或嚴(yán)加管教,，轉(zhuǎn)為自覺地教育孩子,。改變孩子,，父母首先要改變自己的態(tài)度,。在教育方式上,，家長對孩子要民主，主動傾聽他的意見,，注重與孩子平等溝通。

2,、學(xué)校層面：

（1）學(xué)校要將家庭教育指導(dǎo)作為學(xué)校工作的重要組成部分，幫助家長走出迷茫,、不知所措的心理誤區(qū),。

（2）學(xué)校可以通過班主任,，以家長會等方式，幫助家長樹立正確的教育理念,、教育方法；讓家長真正了解學(xué)生實際,，給予實實在在的幫助,；指導(dǎo)方式要創(chuàng)新,，從單一到多元,，從單向轉(zhuǎn)向互動,。

3,、政府層面：政府的重視是做好家庭教育工作的保障,，應(yīng)該加強政府領(lǐng)導(dǎo),，加大政府的宣傳力度,。政府要盡最大可能挖掘社區(qū)的教育資源,，盡最大努力發(fā)揮社區(qū)教育功能。