在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇一

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn),，語(yǔ)言生動(dòng),，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情。

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，圍繞第二自然段“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！边@一過(guò)度段,，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí),。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果也好,。

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,，回想一下,，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近,，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了,。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了,。然后我問(wèn)學(xué)生 ：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想? 有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái),，有我在呢!。”有的說(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪,，有人來(lái)了!”“快滾出去,，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái),。是呀,，就是因?yàn)檫@樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，果真沒(méi)錯(cuò),。

再往下學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝,。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字,，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演，模仿得很不錯(cuò),?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有,，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖,。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒,。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造,、再利用,，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。

通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后,，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙,，不為周?chē)挛?、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。

2,、仿寫(xiě),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

在學(xué)生熟讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ),。

我告訴學(xué)生,，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲,、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的,，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物,，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式,，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě),，這樣學(xué)生 就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了,。從他們交來(lái)的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道,。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好,。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇二

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),，將信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到,。

但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力,，掌握解決問(wèn)題的方法,。這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的收獲是多元的,，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)課文中,，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：

１,、道德難題是一個(gè)什么難題,？(生：獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯,。）

２,、到底該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的理由尋找解決問(wèn)題的步驟：

３,、層層聯(lián)系分析,，解決難題。

生１：留下,，因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的,，而且這個(gè)彩票原本也是父親買(mǎi)的

生２：我也同意留下，畢竟庫(kù)伯已經(jīng)忘記了這件事,。而且?guī)觳怯绣X(qián)人,，我們家要窮

生３：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫(kù)伯買(mǎi)的,，怎么能占為己有

生４：是的,，如果留下那就太不道德了。a出錢(qián)的角度,。

b抽獎(jiǎng)人的角度,。

c家庭狀況的角度。

d庫(kù)伯不知道的角度,。

e"k"字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。

得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富,。

面對(duì)這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車(chē),，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車(chē)的普通修車(chē)技工,。父親面對(duì)這樣誘人的車(chē),，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車(chē)送給庫(kù)伯,，這是怎樣的一顆心?。?/p>

教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措,。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉,，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開(kāi)討論,，這一點(diǎn)值得肯定。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇三

《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事,。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公,，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療,。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病,，由“皮膚上有點(diǎn)小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”,，最后“深入骨髓”,，渾身疼痛而死。而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信,，到不理睬,，到最后的不高興，致使延誤了病情,，小病釀成了大病,，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī),。蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī),，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),，否則后果將不堪設(shè)想。

對(duì)本課的教學(xué)我有很多的體會(huì)：

這樣一個(gè)在中國(guó)古代文學(xué)史上很有影響力的故事,，學(xué)生們讀得津津有味,。我想,，這篇課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，不用在細(xì)節(jié)上多耽誤時(shí)間,，可以直奔故事揭示的深刻道理,。于是，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己閱讀當(dāng)中最大的疑惑是什么,。

同學(xué)們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題激起了更多同學(xué)的探究意識(shí),，于是第二輪的默讀，同學(xué)們都讀得很深入,。有幾個(gè)同學(xué)還把自己不理解的地方圈出來(lái),，在課本中上上下下地反復(fù)地找答案。接下來(lái)的交流也變得活躍起來(lái),。

寓言故事大多比較言簡(jiǎn)意賅,，但是，本組課文學(xué)習(xí)的其中一個(gè)重要目標(biāo)是復(fù)述課文,。要把故事講得生動(dòng)具體,，讀好人物的語(yǔ)言是關(guān)鍵，而讀好人物的語(yǔ)言必須通過(guò)聯(lián)系關(guān)鍵詞句,，揣摩人物內(nèi)心,。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時(shí)的想法,，透過(guò)蔡桓公的態(tài)度猜他的想法,，了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度，體會(huì)扁鵲的高尚醫(yī)德,。又通過(guò)朗讀時(shí)語(yǔ)氣對(duì)比和語(yǔ)言對(duì)比（將每次病情的發(fā)展后果提前告知結(jié)果又會(huì)如何,？），發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語(yǔ)含蓄,、謹(jǐn)慎,、機(jī)警是為保障自我安全，人物語(yǔ)言的朗讀就顯得活潑生動(dòng)起來(lái),，學(xué)生富有個(gè)性的見(jiàn)解也大放異彩,，課堂氣氛也被大大激活，避免了為復(fù)述而朗讀的被動(dòng)記憶,，讀活人物語(yǔ)言是本課教學(xué)一大重點(diǎn),，通過(guò)各種手段讓朗讀完成了記憶、思維等多種訓(xùn)練,。

這則寓言?xún)?nèi)容淺顯易懂,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為整體把握課文的主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的心理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，為理解寓意做鋪墊,，然后根據(jù)單元導(dǎo)讀要求能復(fù)述課文。既能讓復(fù)述課文的方法的引領(lǐng)能無(wú)痕且扎實(shí)而有效,，又不使課堂學(xué)習(xí)枯燥,、僵化，是我對(duì)本課教學(xué)的追求,。所以在執(zhí)教時(shí),，我以復(fù)述課文為教學(xué)主線融概括主要內(nèi)容、有感情朗讀,、寓意理解為一體進(jìn)行教學(xué),。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇四

《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市，又是國(guó)際性城市的獨(dú)特之處,。這里的人們讓野草和鮮花自由生息,，讓小鳥(niǎo)們也自由生息。表現(xiàn)了人與自然和諧,、人與動(dòng)物和諧相處的生活情態(tài),。在教學(xué)“人與鳥(niǎo)兒和諧相處，小鳥(niǎo)自由生息”這一課文重點(diǎn)時(shí),，具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境：

生：我會(huì)撕幾塊面包讓它們吃,。

生：看著這么可愛(ài)的小麻雀，我真想把它們放在手心,，這不是掃了游客們的興致嗎,？

……

反思：面對(duì)這樣的“擔(dān)憂”，我不能斷言這位學(xué)生說(shuō)的不對(duì),，倒覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象,，但承載著教育思想和文本理念――讓它們自由生息，體現(xiàn)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我,，應(yīng)如何面對(duì)這突如其來(lái)的課堂生成呢,？在全班學(xué)生的笑聲之余，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來(lái)“解決”了當(dāng)時(shí)我便半開(kāi)玩笑說(shuō)：“同學(xué)們,，這么靈性乖巧的鳥(niǎo)兒哪能在客人面前出丑呢,！”

課雖然結(jié)束了，可我卻因?yàn)檎n堂生成的這一事件沒(méi)有妥善處理而耿耿于懷,，又找了一些關(guān)于如何處理課堂生成事件的資料來(lái)看,，可依然是茫然一片，沒(méi)有找到更合適的方法來(lái)對(duì)應(yīng)我的課堂事件,。面對(duì)這種情景,，我深刻地認(rèn)識(shí)到：課堂，是豐富多彩的,，是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的基地,。

今后的教學(xué)，我會(huì)更加珍惜每一節(jié)課,，收集能促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的素材,。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇五

《爬天都峰》是習(xí)作單元的第二篇課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法是重點(diǎn),。今天的課雖然是奔著這個(gè)重點(diǎn)去的,，但是上得很枯燥，我還不能完全從文章跳出來(lái),，把它當(dāng)做一個(gè)例子來(lái)看,。

上課的條理仍然不夠清晰，我覺(jué)得還是對(duì)文本把握的不到位,。孩子們聽(tīng)得半睡半醒,，這節(jié)課的效果好壞，一目了然,。

教參上指出,，本篇課文需要孩子掌握的，是要體會(huì)作者是用“怎么說(shuō)”“怎么做”“怎么想”來(lái)把爬山過(guò)程寫(xiě)清楚的,。

因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)了大量的對(duì)話,，聯(lián)想到學(xué)生們平時(shí)作文中最擅長(zhǎng)的“機(jī)器人對(duì)話”描寫(xiě)，我不禁把重點(diǎn)改成了,，學(xué)習(xí)文中的對(duì)話描寫(xiě),，可以在“說(shuō)”字前，對(duì)人物的動(dòng)作,，神態(tài)加以描寫(xiě),。比如：他點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“……”,。她頭也不抬的說(shuō)：“……”同時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，適當(dāng)滲透。

然而還不敢把教參的重點(diǎn)拋在一邊,，所以這堂課上的有點(diǎn)亂,，沒(méi)有主次。其實(shí),，寫(xiě)到這里,，我心里已經(jīng)清楚，關(guān)鍵原因還是在于，備課不到位,，不夠細(xì)致,。想起于永正先生的“備課”，課文中涉及到的字或者將要板書(shū)的字,，他一定會(huì)在課前練很多遍,，直到寫(xiě)好為止。我為自己的“輕描淡寫(xiě)”式的備課而臉紅,。

以后還是要加強(qiáng)自己的備課,。同時(shí)還要加強(qiáng)自己的表達(dá)能力，語(yǔ)無(wú)倫次,，缺乏組織能力是我的常態(tài),，我必須要改掉它。

《爬天都峰》二次備課：

一,、首先出示天都峰的圖片,，讓學(xué)生感受其陡峭，并表達(dá)自己看到這樣的山后的畏懼心理,。之后,，出示文中第二段內(nèi)容（作者所想），師：我們可以像作者一樣,，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)文章里,。

學(xué)生讀二段內(nèi)容，感受作者害怕的心理以及其用詞準(zhǔn)確,。

二,、 師：這個(gè)時(shí)候，作者碰見(jiàn)了一個(gè)老爺爺,，她是這樣描述的（出示文本句子）：我回頭看,，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺，比我爺爺年紀(jì)還大哩?。ㄌ崾緦W(xué)生,，可以對(duì)自己事件當(dāng)中見(jiàn)到的人物進(jìn)行描寫(xiě)。）

三,、從人物對(duì)話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”,，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)

1.讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，找出作者開(kāi)始不敢爬,，最后卻成功登頂?shù)脑颍菏抢蠣敔數(shù)脑?，給了她鼓舞和力量。老爺爺也是因?yàn)樽髡叩墓奈?，所以爬上了山頂,。點(diǎn)明本課主題,。

2.出示文中的幾處對(duì)話，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)中,，可以對(duì)說(shuō)話的人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，這樣會(huì)使人物形象更鮮明,。

如：他（……）說(shuō)：“……”,。

3.作者爬山時(shí)，是什么樣子呢,？

學(xué)習(xí)第6段，關(guān)注并圈畫(huà)動(dòng)詞,，學(xué)習(xí)作者的動(dòng)作描寫(xiě)方法,。

四、爬山后,，他們又做了什么,？作者又是從哪些角度進(jìn)行記錄的呢？

1.在鯽魚(yú)背前拍照做紀(jì)念,。（做）

2.老爺爺,，作者和爸爸，三人之間的對(duì)話,。

3.寫(xiě)作順序

五,、總結(jié)

作者從爬山這件事中，領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：……在整個(gè)爬山事件中,，作者抓住“怎么想,，怎么說(shuō)，怎么做”把爬山這件事寫(xiě)清楚了,。

結(jié)合“交流平臺(tái)”點(diǎn)明,，把一件事寫(xiě)清楚，需要注意什么,?！?/p>

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇六

作文教學(xué)，想讓學(xué)生張口說(shuō)話,，需要教師課前充分的準(zhǔn)備,，課中積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松,、民主,、自由的課堂氛圍，才能真正的解決學(xué)生作文中“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題,，才能讓學(xué)生說(shuō)真話,，說(shuō)實(shí)話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

那么在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，我采用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入,，讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生極大的興趣，再加上老師聲情并茂的`朗讀和適合場(chǎng)景的音樂(lè),，學(xué)生的話匣子打開(kāi)了,，習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺(tái)。

在教學(xué)中,，老師講的很少,，學(xué)生說(shuō)的也少,，主要是用課件展示學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景的圖片,，再讓學(xué)生閉上眼睛回憶，回憶與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，然后挑出最令自己感動(dòng)的一件事情來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，重點(diǎn)幫助寫(xiě)作能力較差的學(xué)生,，當(dāng)他們思路阻塞時(shí),，幫他們疏通思路，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生自己思考,；對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，在他們遣詞造句方面多加引導(dǎo),，使他們的作文錦上添花,。

修改作文是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，容易忽視,。妙文千改，好作文是改出來(lái)的,，課堂上,，要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來(lái)在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我還設(shè)計(jì)了組內(nèi)評(píng)議修改、集體修改等多種方式,，這樣有利于提高學(xué)生修改作文的積極性和修改作文的能力,，提高了作文質(zhì)量,。但根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作的速度,，所以我采取的是學(xué)生自我修改的方式,。

當(dāng)然每一堂課都會(huì)有遺憾，在教學(xué)之前,，我就想著這樣的課要用擴(kuò)音器,，但后來(lái)沒(méi)有用。結(jié)果在上課時(shí)我感覺(jué)講話很吃力,，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生在展示自己的作品時(shí)聲音也出不來(lái)，使得集體評(píng)議這個(gè)環(huán)節(jié)省掉了,。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,，課堂永遠(yuǎn)是生動(dòng)的，只要用心,，每一節(jié)課都會(huì)有不同的收獲,，自己今后在課堂教學(xué)方面會(huì)多多研究,，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩,。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇七

《囊螢夜讀》講的是晉朝人車(chē)胤勤奮好學(xué),，利用螢火蟲(chóng)來(lái)照明讀書(shū)的故事,。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻,。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),，他言簡(jiǎn)意賅記錄了我國(guó)悠久的歷史,，燦爛的文明,，不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶,，就要學(xué)好文言文,。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn),，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢,？在本課的教學(xué)中,，我嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)做,。

首先讓學(xué)生練習(xí)朗讀課文,，提醒學(xué)生朗讀文言文,，既要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的停頓,，也要注意句子間的.停頓,，嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號(hào),，然后讓學(xué)生一一匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的句子，再通過(guò)范讀,、聽(tīng)讀,、跟讀、引讀,、自由練讀,、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長(zhǎng)句的適當(dāng)停頓,。根據(jù)對(duì)意思的理解,，確定怎樣停頓,，指導(dǎo)孩子們讀出韻味。

“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),?！辈扇「鞣N形式的讀,，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景,，讀中感悟文中之道,，學(xué)生再讀課文,，在讀中進(jìn)一步感知每句話的意思。在誦讀中,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，讓學(xué)生享受祖國(guó)古代漢語(yǔ)的神韻,。

要學(xué)好文言文,，提高學(xué)生閱讀文言文的能力,，理解詞語(yǔ)是關(guān)鍵,。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋,、擴(kuò)詞語(yǔ),、聯(lián)系上下文等方法，理解每句話的意思,。如《囊螢夜讀》中的“囊”,，是口袋的意思,；但此意思帶入文中，講不通,。按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個(gè)表動(dòng)作的詞語(yǔ),，變成“用口袋裝”,，就通順了。如“倦”是疲倦的意思,，“貧”是貧窮的意思,，這些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思基本一致,，學(xué)生可以通過(guò)擴(kuò)詞語(yǔ)的方法，感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處,，幫助梳理理解文言文,。在感悟中，能用自己的話對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行正確,、清楚,、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理,，結(jié)合自身實(shí)際談體驗(yàn)和感受,。

課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”互為解釋?zhuān)澳摇币粋€(gè)作名詞用，一個(gè)作動(dòng)詞解釋?zhuān)枰寣W(xué)生來(lái)對(duì)比理解,。再有,，“囊螢夜讀”這個(gè)故事，從古至今,，在《三字經(jīng)》,、《晉書(shū)》等不少古籍中都有提到，在教學(xué)中也提到了這些出處,，需要以一定時(shí)間順序來(lái)講,，就更為清楚。

在文言文教學(xué)中,，授學(xué)生以“漁”,，使其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),。感悟文中之道,，感受文中之雅,！

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇八

《最佳路徑》講了迪斯尼樂(lè)園臨近對(duì)外開(kāi)放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,、焦躁不安,。汽車(chē)路過(guò)法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)時(shí)，他從法國(guó)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的做法中獲取了有益的啟示,，采用“撒下草種,，提前開(kāi)放，按照足跡,，鋪設(shè)道路”的方法,，完成了世界最佳設(shè)計(jì)。這件事顯示了格羅培斯嚴(yán)肅認(rèn)問(wèn)題真,、精益求精的工作態(tài)度和善于從現(xiàn)實(shí)生活獲取啟示的品質(zhì),，也提示人們，成功來(lái)之不易,！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并指出“教學(xué)內(nèi)容的確定,，

教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)都應(yīng)助于這種學(xué)習(xí)方法的形成,?！币爸鸩脚囵B(yǎng)

學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。本文從題目到內(nèi)容,，都很容易激發(fā)學(xué)生的

欲望,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后,，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思？在課文中指的是什么,？為什么說(shuō)是“最佳路徑”,？ “最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么被稱(chēng)為“最佳路徑”,？探究了題目之后,，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)、探究,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同事也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”

對(duì)于本課重點(diǎn)的“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么是最佳設(shè)計(jì),？”學(xué)生通過(guò)閱讀思考,，抓詞句，抓重點(diǎn)段深入體會(huì)等多種途徑有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì),，學(xué)生都感受到了迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最佳路徑,，是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由,，任其選擇,，他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī)，與眾不同,。其實(shí),，還應(yīng)當(dāng)包括著這樣一些不可缺少的因素，如格羅培斯善于從他人成功中獲得啟示,，具有一絲不茍,、嚴(yán)肅認(rèn)真的品質(zhì)，讓設(shè)計(jì)符合眾多人的意愿,，具有藝術(shù)性等等,。

格羅培斯是世界建筑大師？從設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路一事可見(jiàn)一斑,。它啟示我們：要想獲得成功,，必須具備多方面的因素。在學(xué)生感知課文主要內(nèi)容,，把握了人物的品格之后,，有必要鼓勵(lì)他們從格羅培斯身上汲取力量,努力向最佳邁進(jìn).

我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少與學(xué)生的對(duì)話，看似在啟發(fā)點(diǎn)撥,，實(shí)則是在代替學(xué)生思考,。有點(diǎn)零碎，既然已經(jīng)構(gòu)建了大的話題,，那就要放開(kāi)手腳,，充分相信學(xué)生的能力，讓他們自讀自悟,，而不能變成課堂上的一問(wèn)一答,。學(xué)生與文本的對(duì)話，要建立在多讀書(shū)的基礎(chǔ)之上,，學(xué)生與學(xué)生的碰撞,，要建立在學(xué)生自我體悟的基礎(chǔ)之上。必要的點(diǎn)撥是要的，教師在課堂上要能懂得取舍,，懂得進(jìn)退,，該裝傻時(shí)還是要裝傻的。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇九

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、 結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的.好習(xí)慣。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處,。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

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人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇十

這篇文章的語(yǔ)言的確不難,，學(xué)生幾乎一讀就懂,，文章的`主題學(xué)生也能很快捕捉到,。因此，在教這篇文章時(shí),，我先讓學(xué)生談讀了這篇課文的感受或者說(shuō)自己明白了什么,，最后再讓學(xué)生提出自己不明白問(wèn)題，教師給予歸納,、梳理,。完畢之后，我緊抓住學(xué)生提出的“龐大的獵狗為什么會(huì)后退,？”這一問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,，讓學(xué)生去探究老麻雀奮不顧身要掩護(hù)的小麻雀是一只什么樣的小麻雀，在學(xué)習(xí)救助場(chǎng)面時(shí),，讓學(xué)生劃感受深的句子談體會(huì),。

四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思篇十一

《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,，如何讓學(xué)生感受到這種美呢,？首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),，接著讓學(xué)生小組討論找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合看到的圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)（即自我體會(huì)的情感朗讀）,；接著在品讀,、評(píng)讀、誦讀,、挑戰(zhàn)讀,、引讀、配樂(lè)讀……中相互吸引,、相互碰撞,、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀,、愛(ài)讀，讀出美,、讀出情趣,、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),，或結(jié)合語(yǔ)境理解,，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀,；同時(shí),，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的'神奇,、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美,、體驗(yàn)美,，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶,。