在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

四年級語文教學(xué)反思篇一

從我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化,，首先是向往,，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課,，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力,，如交際能力，表達能力,，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學(xué)生為真正意義的主體,，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來,。但是,，當(dāng)我真正做起來的時候，感覺很難,。

首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式,，不知道在課堂如何討論，如何展示,，如何點評,。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導(dǎo)致后面展示和點評的時間少,，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少。現(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過,，我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進,，許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了。結(jié)合這次我上《番茄太陽》的體會,，我感覺：

1,、教學(xué)目標要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。

2、自己必需學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法,，不要總是老一套,，也要有自己的創(chuàng)新。

3,、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生,，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好,。

4,、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論,，展示和點評,。

5、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí),，努力提升自己,。

總之，高效課堂作為一種理念,，更是一種價值追求,，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

四年級語文教學(xué)反思篇二

一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束,。回顧一個學(xué)期的語文教學(xué)工作,，總的感覺還比較滿意,，幾個曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學(xué)科來講,，興趣顯得尤為重要,。大部分同學(xué)進步很快，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報,?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作,，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

一,、以賞識的教育喚醒孩子的自信心,。

有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績差,，因為其在學(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時不注意,，好不容易給個機會學(xué)困生生，可能是道難題,，只會讓其丟臉,，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來,，簡單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜,，精神爽，信心自然上去,，他不會覺得自己低人一等,，腦子不如人。即使答錯了,，也要找個理由夸一夸,。我就是讓學(xué)生感覺到，老師眼里,，大家都一樣,，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變,，成績一定進步,。

二、夯實基礎(chǔ)知識,，抓實基本技能,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認真、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯的概率,。其次，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法,、改病句,、縮句的操練，名言警句的積累,、重點句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和即席作文等,。此外,，對于語文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，抓好各單元的過關(guān),，從字詞、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個過關(guān),。

三、重視學(xué)法指導(dǎo),，注重積累,，提高學(xué)習(xí)效率。

語文學(xué)科尤其重視知識的積累,，我曾多次告訴學(xué)生,，語文課上，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的,。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間,，可成績卻不錯，這是為什么呢,？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了,。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高,。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊課中介紹給大家,，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課,，及時作業(yè)，認真復(fù)習(xí),，平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí),。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識,。要求背誦的課文,，詩詞，名言警句,，日積月累的成語,，都必須熟練背誦，當(dāng)然,，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,，可以自己選擇,，目的只有一個，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試,，有很多種方式,，老師平時加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢,？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化,，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了。

語文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性,，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求,，給學(xué)生一碗水,，自己就要一桶水。因為工作量大,，我感覺自己的閱讀還不夠,，特別是理論書，下學(xué)期還要在這方面下功夫,。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué),，才能成為一個學(xué)者型的教師，一個受學(xué)生歡迎的老師,。

四年級語文教學(xué)反思篇三

《搭石》是人教版語文教材四年級上冊的一篇精讀課文,。這篇課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡情境,，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,，所寫內(nèi)容和我們本地的情況非常相似,，給人以似曾相識的感覺。根據(jù)本文特點,，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時我注重了以下幾點：

1、聯(lián)系生活實際,，理解什么是“搭石”,。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū)，這里小溪,、小河密布,，在地震前搭石處處可見。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際,，說說什么是搭石,，并講講文中搭石的特點和我們這里的搭石的特點的不同之處。這樣下來,，學(xué)生對搭石的理解就特別深刻,。

2,、調(diào)動學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說說怎樣“擺搭石”和怎樣“走搭石”,，再讀課文,，找出文中“擺搭石”和“走搭石”的部分，讓學(xué)生深深體會到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近,。

3,、抓住重點詞句，讓學(xué)生用自己的話說說它們的意思和描繪的具體情境,，進而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時的情景時,，就讓學(xué)生說說“緊走搭石慢過橋”和“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽” 它們的意思和描繪的具體情境,，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

4,、抓住關(guān)鍵段落,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會生活中的美,，學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚生活中的美,。如在教學(xué)“擺搭石”和“走搭石”部分時，就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。

從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失,，還可以反映出過去教學(xué)的得失，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：

1,、學(xué)生發(fā)言不夠大膽,，以后還需鼓勵。

2,、學(xué)生理解能力不強,，以后還要多多指導(dǎo)。

四年級語文教學(xué)反思篇四

在校的“兩同與兩不同”（同一年級上同一課,，不同教師采用不同的教法）研究課中我上了《自然之道》,。這篇課文按照事情發(fā)展的順續(xù)，講述了作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又扇旱挠數(shù)玫藉e誤信息,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果成為食的一個發(fā)人深省的故事。這個故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

在多次研文本參考許多相關(guān)的教學(xué)設(shè)計后,，我決定上第一課時,，并制定了以下教學(xué)目標：

1、認識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2、流利,、有感情地朗讀課文,，理解欲出又止、躊躇,、極不情愿,、爭先恐后、氣喘吁吁等詞意,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法方法,。

4,、通過句子的對比指導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準確及詞語在表情達意方面的作用。

5,、體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

上課時我采用了以下教學(xué)過程：

1,、讀單元導(dǎo)讀明確單元學(xué)習(xí)目標,。

2、板書并齊讀課題,。

（一）出示課件,，檢查生字認讀情況。

1、字理識字區(qū)分形近字：幼幻,，啄逐

2,、指導(dǎo)書寫啄。

3,、檢查詞認讀與理解情況（相機表演理解：氣喘吁吁）

每人讀一句比賽讀全文,，要求：讀音準，不添字,，不漏字,，聲音響。

1．初步感知課文主要內(nèi)容,。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道,？請同學(xué)們自由快速地默讀全文，想一想課文主要講了一件什么事,。

2,、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

上課時前三年環(huán)節(jié)都很好,，到了第四個環(huán)節(jié),，學(xué)生在概括課文主要內(nèi)容時出現(xiàn)了從末出現(xiàn)過的問題：一位學(xué)生在概括時差點把課文都復(fù)述完了。班上了孩子們都聽得不耐心了,，看著她沒完沒了地說我可真差急啊,，很想打斷她讓她坐下，但這個孩子平時就不敢回答問題當(dāng)著這么多的老師的面讓她坐下,，一來打擊她自信心,，其它的孩子也會下課后取笑她的。于是,，我一直等到她說完坐下,。看看時間已經(jīng)沒有辦法按計劃授課了,，有了問題就得解決問題,，這是我上課的一慣作風(fēng)，于是我引導(dǎo)學(xué)生討論概括課文主要內(nèi)容更好并臨時加上了理請課文條理的環(huán)節(jié)：

1,、迅速瀏覽課文,，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的,？

2,、試著概括課文的主要內(nèi)容：獨立思考、同桌交流,、指名回答,。

3,、觀察板書總結(jié)出把各段的段意連起來的最基本的概括段意的方法。

這樣一來孩子們很快地簡短地概括出課文的主要內(nèi)容,，就連那個女孩也再次勇敢地舉手說出了自己的想法,。孩子們在這一前一后的對比中，體會到了將段意連起來概括主要內(nèi)容的方法,。

課后,，聽課的老師們覺得我的課上得很扎實，學(xué)生是真正的有收獲,。我原來是多么的遺憾這節(jié)的容量太少,，沒能好好地展現(xiàn)閱讀指導(dǎo)使課堂的目標顯得太簡單。但看到孩子們學(xué)習(xí)的進步,，聽到老師們的認可,，我認真地審視了原來的教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)自己加入的環(huán)節(jié)降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度,，將最后一個環(huán)節(jié)取舍讓更多的學(xué)生有時間領(lǐng)悟概括課文主要內(nèi)容的方法,。本次教學(xué)讓我深深地領(lǐng)會到第一課時的教學(xué)目標不應(yīng)該貪多求深，正如今天沈大安老師說的：“教學(xué)目標要適度,，寧少勿多,，寧低勿高，每天進步一點點,。”

四年級語文教學(xué)反思篇五

一學(xué)期來,，對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的!

我們這一個班是一個男生占了69%的班級,。這個數(shù)據(jù)意味著,，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會比較懂事,、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點,，我還是不氣餒,，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力,，良好班風(fēng)難以形成,。

一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒辦法抓落實,。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點,，一學(xué)期兩次的外出(福州之行，永春之行),，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上),，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準備)所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足,，于是問題還是很多,。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證,，使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時間上的不能保證,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動,。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏,，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字、寫字本,、指導(dǎo)叢書課課做,，日記一周一次，習(xí)作三周兩次,。但是由于時間上的無法保證,，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高,。

總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫,，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上!

打算從如下幾方面進行著手：

1、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對子,，互幫互學(xué)。

2,、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位,，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3,、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議,。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。

4,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持。

5,、班科任更好地進行配合,。

四年級語文教學(xué)反思篇六

轉(zhuǎn)眼間，又一個學(xué)期過去了,。中間有苦有樂,，既有成功，也有過失敗,。半年時間里，我通過向老教師請教,、自己鉆研,，摸索出了一些適合自己的'教學(xué)方法；但同時,，通過與學(xué)生的交流,，以及考試過后的總結(jié)，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)確實還存在著一些需要改進的地方,，這里一并寫出來,，希望得到大家的批評指正。

（

首先,，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對必要的,。我因為大學(xué)時學(xué)的是非師范專業(yè),，一開始過來的時候，教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉,。上課按部就班,，從劃分層次到句子講析，自己認為做得面面俱到,，但卻非常生硬,，學(xué)生聽課覺得枯燥，自己也覺得十分心煩,。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手,，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對我進行教導(dǎo),。經(jīng)過一段時間的努力,，我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動局面，教學(xué)也一點一點地走入正軌,。如果沒有老教師們的悉心指教,，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里,，我要感謝所有幫助過我的前輩們,。

其次，我覺得,，除了向老教師學(xué)習(xí)以外,，自己還應(yīng)該結(jié)合自身實際情況， 逐步探索一點適合自己教學(xué)方法,，所以我進行了一點不成熟的教學(xué)嘗試,，覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果，在這里,，也向大家匯報一下,。

語文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的，但在各科作業(yè)的重壓下,，讓學(xué)生擠出時間來閱讀就相對艱難,。我采取了“前五分鐘介紹作家作品的方法”，每次上課的前五分鐘,，我總是用講小故事的形式介紹一位作家,，順便介紹他的作品，比如講到魯迅,，我把《阿q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容稍微涉及了一點,，學(xué)生很感興趣，我就說,，那么剩下的事情就要大家來做了,，如果感興趣的話,，可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法,，現(xiàn)在,，部分同學(xué)已經(jīng)開始逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，語文水平也得到了相應(yīng)提高,。另外,，在課本方面，我也力求避免按部就班的講法,，以幾個關(guān)鍵性問題串起全文,，然后帶動學(xué)生一起去思考。盡管這樣做有些艱難,，但我還將繼續(xù)嘗試下去,。

我通過講有些題發(fā)現(xiàn)，我們所用的資料里面有些東西其實是可以做進一步的探討的,。這時我就鼓勵學(xué)生多提問,，多思考，多質(zhì)疑,。我告訴他們,，學(xué)習(xí)語文，你沒有懷疑精神,，不敢懷疑,，將很難學(xué)好這一學(xué)科。有學(xué)生針對答案提出自己的不同看法,，我們就一起探索,，如果證明答案是錯的，我們就依照自己討論定下來的答案來講,。因為我始終認為,，沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學(xué)好語文的。

我在教學(xué)之初,，就一直致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。主要集中在：

（一）搞好課前預(yù)習(xí)、帶著問題預(yù)習(xí),、及時搞好復(fù)習(xí)幾個方面,。每一次上課前,，我都會要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作,，并且在下自習(xí)前的幾分鐘，抽一些同學(xué)來檢驗預(yù)習(xí)效果,。在反復(fù)的檢驗與糾錯中,，大家的能力都得到了一定程度的提高,。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時候，我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上,，讓同學(xué)們一邊看課文,，一邊思考問題。這樣,，無形當(dāng)中就提高了講課效率,，也讓同學(xué)們真正有時間思考一些問題。在講完一節(jié)課后,，我就及時布置作業(yè),，并且及時處理。當(dāng)然,，采取的方法盡可能多樣：有時是請同學(xué)們自己互相評閱,，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足,；有時是在同學(xué)們改過之后,，自己再改一遍。在平時的備課中,，我總是盡可能地多查一些資料,，然后把這些資料整和起來，運用到課堂教學(xué)中去,。盡管一開始這樣做很艱難,，但到最后還是形成了自己的風(fēng)格。因為我知道,，只有形成自己的風(fēng)格,，又廣泛向老教師、新同事學(xué)習(xí),，才能不斷提升自己的教學(xué)水平,。否則，一味學(xué)習(xí)別人而湮沒自己的個性,，不是成長的正確途徑,。

（二）自己的不足 盡管在這半年中，自己付出了不少努力,，但由于經(jīng)驗缺乏,，成績還是不太穩(wěn)定。因此,，在寒假期間,，我認真思考自己這半年來的教學(xué)生活，也找出了自己的一些不足,，這里也一并寫出來,。 首先,，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。也許我和學(xué)生的年齡差異比較小吧,，所以很快就和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧,，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候,，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,。因此,，在下學(xué)期的教學(xué)活動中，我將充分考慮這一問題,，和學(xué)生做到“親密有間”,，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

其次,，有時沒能找到適合自己和學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,。譬如在最后的期末考試中，當(dāng)時發(fā)了很多試卷,?？赡軇e的老師做了大量精選，一定程度上減輕了同學(xué)們的負擔(dān),，又把握住了重點,。

針對這種情況，我也嘗試著進行了一些挑選,，但總是抱著“求全”的思想,，覺得這個題很好，那個也不錯,。于是幾乎做完了全部,，總以為這樣會取得比較好的成績，但最后的結(jié)局卻不太樂觀,。我總結(jié)了一下,，覺得我平時上課還是很有自己的特色的，但復(fù)習(xí)的時候,，卻太片面重視做題了,，反而在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)活動中,，我會吸取此次教訓(xùn),，盡量始終如一地堅持自己的特色，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面,，做在平時。

四年級語文教學(xué)反思篇七

星期一上午的語文教學(xué)研討,，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩,，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象,。前兩句著重寫景,，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼,，天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象,。后兩句寫人,，四月到了，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張,、繁忙,，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美,。

首先是激情導(dǎo)入,。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。接著是明白詩題和知曉作者,。我一直覺得，對題的理解和對作者的了解,，往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩,。

語文教學(xué)注重以讀為主。古詩教學(xué)中的讀更為重要,，只有進入詩歌意境的最高層次的讀詩境界,，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以,，我在整個教學(xué)的過程中,，注重對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練。共分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是初讀古詩,，讓學(xué)生有個大至的了解,。第二環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華,。整個過程,，力爭做到以讀代講，讀中感悟,，讀出感覺,，讀出魅力！

第三個教學(xué)環(huán)節(jié),，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線,，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放得太開,。因為這是公開課,，我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得小組合作學(xué)習(xí)落到實處做得不夠,。原計劃個體學(xué)完之后合作交流,，這樣經(jīng)過小組的智慧，就能更好的完成,，但我怕會耽誤更多時間,，教學(xué)內(nèi)容完不成，所以小組匯報時只選了其中一個組,，這只能是一點缺憾了,！

在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀,，第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準字音,，讀通句子。第二次的朗讀,，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思,。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來,，把握這首詩的情感基調(diào),。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握得還可以,，但在第二個層次上的目標實現(xiàn)得還不是很好,，自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,，比如說：“山原”古今用法不是很相同的,，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解,，“白滿川”，“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解,。

古詩教學(xué),，朗讀顯得至關(guān)重要，但是在指導(dǎo)朗讀的時候,，忽視了示范的重要作用,，一味的讓學(xué)生讀出感情，所以部分學(xué)生在朗讀上的提高不明顯,。在指導(dǎo)學(xué)生想象畫面的環(huán)節(jié)上，雖然學(xué)生能描繪出詩歌描繪的畫面,，但語言明顯不夠優(yōu)美所以我覺得,，今后教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生，讓他們腦海里能出現(xiàn)些畫面,，再讓他們來描述這樣效果會更好,。另外，一般古詩教學(xué)最好能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,，雖然這節(jié)課后學(xué)生都能背了,，但大多數(shù)學(xué)生是在預(yù)習(xí)時就已經(jīng)背出，而不是靠課堂上的多讀來達到的目標,。所以今后上古詩的時候自己可以設(shè)置多形式的朗讀,，讓學(xué)生有興趣讀，從讀中體會美,，體會作者的情感,。

總之，整個教學(xué)過程,，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，使學(xué)生的思維能力,、想象力,、說話能力、寫作能力,、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高,。

四年級語文教學(xué)反思篇八

蘇教四下習(xí)作4是要求針對某一話題發(fā)表看法——生活中經(jīng)常會發(fā)生一些值得我們關(guān)注的事情。請圍繞最近發(fā)生的這類事情,，相互間談?wù)効捶?，再寫下來?/p>

1、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事,；學(xué)會傾聽他人的話語,學(xué)會到生活中尋找寫作材料,。

2,、思考值得我們關(guān)注的事。用一顆愛的心,，表達自己真實的心聲,；

3、把自己所聽到的描述下來,。

4,、知道有詳有略的記敘一次班級討論會的經(jīng)過。寫好人物對話片段,，正確使用標點符號,。

1．學(xué)會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話,，正確使用標點符號,。

2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個有心人,。

這次習(xí)作,，話題的選擇很重要。發(fā)生在學(xué)生身邊的有爭議的熱點問題,、具有普遍性現(xiàn)實性的現(xiàn)象才會讓學(xué)生有話可講,，有理可據(jù)。以前我引導(dǎo)學(xué)生就“霧霾”展開討論,，從四個方面入手：霧霾是什么,？霧霾形成的原因。霧霾對身體的危害,，我們該如何預(yù)防霧霾,。但總覺得不痛不癢。這次上習(xí)作4課前的晨會在表揚劉睿哲同學(xué)在春游時撿到20元交公的好事時,，有同學(xué)反映小s同學(xué)撿到60元卻偷偷花了的事實,，我靈機一動，就此事確立討論話題“撿到錢自己花,，該不該,？”課上在激烈的辯論中學(xué)生明辨是非的能力也增強了。再輔以寫作方法,，學(xué)生寫得都得心應(yīng)手,，解決了一直困擾的寫作難題。

學(xué)生習(xí)作一

撿到財物不能占為己有

20××年4月13日,，一場原本美好的春游,，被攪亂了，因為兩位同學(xué)的不誠實——他們撿到了60元,，自己花掉了,。一時間“撿錢”成了我們班人人都關(guān)注的話題,。為此，老師在班里舉行了一次討論會,，要大家談?wù)剬戾X自己花了的看法,。

徐慧妮斬釘截鐵地說：“撿到了錢一定要交公，誠實善良是做人的根本,?！?/p>

王欣儀推了推眼鏡說：“如果找不到失主，也可放到失物招領(lǐng)處呀,！”郭子舒連比帶畫：“失主該多著急?。∪f一那錢是別人用來交醫(yī)藥費的呢,？你竟然把錢用了,，你就是見錢眼開！”

汝老師來了一句：“你倆上次撿到一元錢交給了我,，為什么這次六十元錢就沒有呢,？數(shù)額大了,，就抵不住誘惑了嗎,？”

“別人的東西不能據(jù)為己有。就算撿到了也不能貪財,！這次春游中趙佳琦的手機丟了,，但有拾金不昧的好心人放到了售票口。你們撿到的錢也可以交給老師??！”陶淳像大人一樣說得語重心長。

............

汝老師說：“古有‘路不拾遺’的好風(fēng)尚,，我們要拾金不昧,，做個品德高尚的人，這樣社會風(fēng)氣會越來越好,?！?/p>

學(xué)生習(xí)作二

60元？,！

今天春游時,，發(fā)生了一件大“新聞”------某同學(xué)在wc門口撿到60元，私自花掉了,。為了養(yǎng)成同學(xué)們拾金不昧的好品質(zhì),，班主任汝老師借此機會展開了一場討論會。整個討論會上基本分為兩種：一種是甲方的觀點,，認為撿到的錢應(yīng)該立馬交給老師或警察,。第二種是乙方的觀點,，認為撿到的錢歸自己，自己想怎么花就怎么花,。甲方的a同學(xué)對乙方的b同學(xué)的這種行為表示強烈反對,，并說道：“如果撿到了錢不歸還，是違背了中華民族傳統(tǒng)美德的,?！钡曳降腸同學(xué)卻撇撇嘴說：“不偷不搶不騙，‘天上落下,，地上撿著’不撿白不撿,，撿到60元交給老師和警察太可惜了?！睂Υ?，甲方的d同學(xué)義正辭嚴回應(yīng)道：“如果你丟了60元，你會怎樣,？從小就貪小,，長大會怎樣？”瞬間,，全場死一樣的寂靜,，但緊接著卻是雷鳴般的掌聲，這不僅僅是對d同學(xué)的敬佩,，也不是對甲方的敬佩,，而是對中華民族美德的一種敬佩。錢,，固然重要,，但守住自己的底線更為重要！

四年級語文教學(xué)反思篇九

沒有積累,，談不上有真正的聽,、說、讀,、寫能力,，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課,。為了避免這種情況出現(xiàn),，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧,，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué),。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手,。

一,、歡快的情景，開放的問題

首先,，低年級的學(xué)生的有意注意力不強,，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景,、組織有趣的活動這是很有必要的,。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,，還要有質(zhì)量的提升,。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報,。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝,，所以合作,、所以積極思考。于是他們把課內(nèi),、課外的積累都用上,，令你有意想不到的驚喜。

二,、以讀代講

通過多種讀法,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中積累,，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍,，積累語感,。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。

三、注意點撥

教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，發(fā)揮助手的作用,，這樣才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,，教師適當(dāng)給予點撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式,。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去,。

四,、擴展活動

日積月累是一個長期的過程,，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的,，因此教師要給予指導(dǎo),，或提供必要的材料。

四年級下冊語文園地二教學(xué)反思第 2 篇

語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,，還要觸及到學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動,，有了創(chuàng)造的激情,，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的.精神樂園,。

如設(shè)計“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學(xué),，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時的情景,，讓大家分享他的快樂,。“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典,。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽,，比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示,，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅,；二是讓他們體驗小老師的角色,，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字,。這樣的設(shè)計,，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受,。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，充滿了感性，調(diào)動了學(xué)生的生活積累,，調(diào)動了學(xué)生的直覺,、感受、想像,、情感,，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式,，得到和諧發(fā)展,。

教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,，教育就失去了依托和生命力,，我們每個教育者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,，發(fā)展學(xué)生的個性才能,，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈,。這種保護就是一種教育。

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點,，允許學(xué)生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑,，保留看法,，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生個性盡情展現(xiàn),。答案不是唯一的,，語文教學(xué)才是精彩的。

四年級下冊語文園地二教學(xué)反思第 3 篇

教學(xué)目標

能夠通過觀察,，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”了的字都是由兩個以上的相同部件組成,，并運用這個特點幫助記字。

能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí),，認識9個生字,，記住6個詞語，背誦4條諺語,。

認真聽別人講話,，能聽懂別人講的內(nèi)容,，有表達的自信心,，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心,。

能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學(xué)生提供自我展示的機會,。

我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“多――呂――昌――炎”等三組字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點,？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字,；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字,。）

2,、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙,，雙木成林……）

3,、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定,。

4,、你還知道哪些這樣的字？

日積月累

1,、讀讀認認

（1）,、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn),？（九個漢字,，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,，讀音與原形聲字的讀音相同或相近,，但字義不同。）

（2）,、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎,？

（3）、組內(nèi)互查讀音,；給生字組詞,；

2、讀讀記記

（1）,、自由讀詞,，說說這六個四字成語的出處。

（2）,、做連線練習(xí),。

雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽光大雨黑白舞動

（3）、填空,，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話,。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

3、讀讀背背

（1）,、自由讀,，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

（2）,、背誦諺語：個人背,、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語,。）

（3）、課外查找這樣的句子,，抄寫在積累本上,。

口語交際

交際準備：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人,。

2,、劃分交際小組，布置教室,。

組織過程：

1,、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎,？

提示：可從家人、同伴,、鄰居,、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。

3,、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,，互相評議,。

4、在組內(nèi)開展獻愛心活動,，大家群策群力發(fā)表意見,，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案,，試著表演一下幫助的過程,。

5、組內(nèi)展示表演,，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”,。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人發(fā)言,，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸,。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行,，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴,、家長,、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備,?！安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

1,、故事會

課前準備：

（1）,、在黑板上要寫上會標。

（2）,、查閱有關(guān)雷鋒的書刊,、文字和圖片資料。

（3）,、把學(xué)生劃分成若干小組,。

組織過程：

（1）、播放歌曲《愛的奉獻》,，創(chuàng)設(shè)情境,。

（2）、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽,。

（3）,、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

（4）,、師生共同評議,。

2、 查字典擂臺

（1）,、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟,。

（2）、教師發(fā)給學(xué)生生字卡,，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組,。題卡設(shè)計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

（3）、交流經(jīng)驗,，共同評議,，頒發(fā)獎品,。

四年級下冊語文園地二教學(xué)反思第 4 篇

低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢,，對直觀事物感興趣,，意志比較薄弱，自制力差,、活動自覺性和持久性較差,。如何活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是增強課堂實效必需解決的問題,。

在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容,，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”,、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的部分,，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián),。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題,，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述,，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,，趣味索然,，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性,，巧設(shè)情境,，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問題,。

在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上,，我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進行了新的嘗試。

園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的,，它們之間缺乏聯(lián)系,，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設(shè)置一個故事,，將這個看似無關(guān)的幾個部分聯(lián)系起來,，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性,。

用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢,？當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博,，我們的孩子也不例外,。二年級與世博的聯(lián)系,，當(dāng)然就從世博的吉祥物――“海寶”開始了。

果然,，在課堂中,，孩子們一看到海寶可愛的模樣,，都樂開了,，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開,，讓這種氛圍持續(xù)下去呢,？我們將園地的幾個部分變換成幾個關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”,。這樣一來,，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點,，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心,，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān),，都會興奮的“yeah,！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同,。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時,，小臉上洋溢著興奮與自豪。

表面上這只是教學(xué)模式的一個小轉(zhuǎn)變,，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性,，有主動學(xué)習(xí)的欲求,，這種需求的轉(zhuǎn)變實質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換,，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增,，課堂實效性也大大增強,。

教材是死的，如何活用教材,，考的正是教師的智慧,。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,，探索和改進,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達到語文課堂教學(xué)的實效,，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

四年級語文教學(xué)反思篇十

另外，在平時的教學(xué)中,，一直覺得我們班學(xué)生的表達能力比較差,。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是由于我們班級的學(xué)生都不主動要求表達,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,，學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷,，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。也沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言,。

在學(xué)生的作業(yè)方面，我能做到作業(yè)按時認真批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。抄寫生字、寫字本,、《補充習(xí)題》《同步探究》認真指導(dǎo)批改,，日記一周一次，習(xí)作三周兩次,，批改有眉批,、總批。聽寫,、背誦也要求學(xué)生一個個過關(guān),。所以，這一方面我的努力還是很有成效的`,。

總的來說,，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不夠，班級凝聚力不強,，學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃,！打算從如下幾方面進行著手：

1、“六認真”工作要按要求努力做好,、做實,。

2、在課堂教學(xué)中,，對于語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)要抓得更細,，更實,。課本知識要求百分百地掌握。

3,、利用空余時間,，引導(dǎo)學(xué)生進行語文一些技能的專項練習(xí)、指導(dǎo),。

4,、認真做好補差工作。

5,、更扎實有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,。

6,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持，以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量,。

四年級語文教學(xué)反思篇十一

《貓》是人教版四年級語文上冊動物單元中的一篇經(jīng)典課文,。結(jié)合教參，我將教學(xué)重點設(shè)定為抓住重點語句,，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情,。

課前同學(xué)們進行了較為充分的預(yù)習(xí)，在介紹作者環(huán)節(jié),，很多同學(xué)踴躍舉手展示自己的預(yù)習(xí)成果,。

二是細讀課文，探究古怪,；引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子,，設(shè)置換詞釋義，創(chuàng)設(shè)情景,、引發(fā)想象,，動作模仿等環(huán)節(jié)，體會貓性格的古怪,。

三是再讀課文,，體會喜愛。采用朗讀的方式,，通過個別讀,，自由讀，齊讀等形式體會字里行間傳遞出的老舍對貓的喜愛之情,。

四是品讀課文,，進一步體會喜愛。學(xué)生自由練讀,，教師指讀,，指導(dǎo),。

五是拓展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。

教學(xué)反思：

1,、課堂語言不夠精煉,，環(huán)節(jié)過渡缺乏自然。教師上課情緒不到位,，課堂氣氛不夠活躍,。語文教學(xué)是一個不斷實踐的過程，自己在今后的.教學(xué)實踐中要多加注意,。

2,、要加強在課堂上的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生的思維火花,，不要過分拘泥于自己的備課本,。

3、在對課文的理解環(huán)節(jié)中缺少了對課文總體內(nèi)容的把握,，直接進行了拓展閱讀,。

四年級語文教學(xué)反思篇十二

上課鈴響過，學(xué)生們端坐在座位上鴉雀無聲,。我?guī)е雮€饅頭走進教室,，語重心長地說：“‘文明禮儀伴我行’像春風(fēng)般吹遍了校園的每個角落，同學(xué)們的行為習(xí)慣,、精神面貌煥然一新,。可是,，剛才我在教室門口撿到這半個饅頭,，”我舉起手中的饅頭嚴肅地說，“是誰扔的,，請站起來,！”

學(xué)生反映很強烈：厭惡、痛絕,、驚訝,、氣憤……教室里片刻的騷動后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我,，沒有一個人站起來,。

我接著說：“我們要做個誠實守信的人。如果饅頭真不是你扔的，請用語言表明心跡,，用語言使老師和同學(xué)相信你,。”

教室里頓時熱鬧了,，同學(xué)們紛紛高高舉起了手,，連平時不愛說話的、性格內(nèi)向的同學(xué)都迫不及待地要發(fā)言了,。

這半個饅頭確實不是學(xué)生扔的,，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學(xué)生“以誠待人”,，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法,，實屬陰謀之舉，原因主要有三,。

其一,，借“饅頭”導(dǎo)入課題。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動承認,，而引出課題“誠”,，并引導(dǎo)學(xué)生說說我們應(yīng)做個什么樣的人。如,，從《尊嚴》這課學(xué)會了要做個有尊嚴的人，憑借自己的勞動創(chuàng)造價值,，贏得別人的尊重,；從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會“以誠待人”的含義,。

其二,，借“饅頭”激發(fā)說話欲望。讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點,，而“饅頭”事件的設(shè)置恰恰突破了這一難點,。當(dāng)扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時，誰都不會袖手旁觀,，都唯恐自己的語言表達得不夠具體,、清楚、真誠,?！梆z頭是你扔的嗎？”這一問題從反面激發(fā)了學(xué)生表達的欲望,。而當(dāng)學(xué)生敢于打開話匣子了,，課堂自然就活了，也為后面的教學(xué)能順利進行作了鋪墊。

其三,，借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景,。當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡，發(fā)過誓言證明自己確實沒扔饅頭,，我不再窮追不舍了,，而是充分地肯定學(xué)生，表示相信同學(xué)沒扔,，并由此換個角度,，“如果你是值日生，看到同學(xué)扔饅頭,，會怎么說怎么做,？”再引導(dǎo)學(xué)生從這個角度創(chuàng)設(shè)情景，做到“以誠待人”,。這么“真實”的事件,，同學(xué)們表演的絕對真實、真誠,。而這一情景創(chuàng)設(shè)好了,，課本上列出的幾個情景，或更多的例子,，學(xué)生完全能自主討論,、自主交流、自主表演了,。

是的,，在生活中，我們要做到“以誠待人”,；在工作中,，教育學(xué)生從小就懂得做人的道理?！耙哉\待人”既是誠實,、真誠、坦誠,、守信,，也是指為人處事要踏實、負責(zé),，有尊嚴,。為了上好這一節(jié)課，“饅頭”事件的捏造實屬一個陰謀,，如果這堂課能讓“以誠待人”在學(xué)生心靈留下一個深深的印痕,，這個陰謀應(yīng)該也是美麗的吧！

四年級語文教學(xué)反思篇十三

上這一課，我選擇了走極端,，正如雪山草地所說,，把錯誤堅持到極致就是真理。我成不了真理,，但這絲毫不會削弱我追求真理的信心和勇氣,。

大家都說愛國太大，太空,，于是我就是要讓這一課充斥著厚重的愛國味,。

真正的中國人！

你們中國人,！

我們中國人,！

每一次的追問，就是一次愛國之情在心中的激蕩,。

“我們中國人,！”歷史的原因一度使我們中國人低下了高貴的頭顱，喪權(quán)辱國,，民不聊生,。可文章結(jié)束時,，徐悲鴻雖沒有言語,，課文中隱去了文字，但“我們中國人,！”的那份自豪,，那份被承認，還是激動地可以,！

“真正的中國人！”更是大家一直思索的,，真正的中國人是什么樣子的,？我愿意成為這樣的中國人嗎？我能成為這樣的中國人嗎,？我也可以成為這樣的中國人,！

“中國人！”三個字反復(fù)地在我的腦海里縈繞,，

五千年的風(fēng)和雨啊,，

藏了多少夢？

……

讓世界知道我們都是中國人,！

這樣的歌聲又從心底唱響,！

以上是對課的設(shè)想以及我所希望達到的效果的一點說明。

上完課，幾點反思：

一,、“課上,，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點,，留出時間和空間給學(xué)生”我做到了嗎,？今天的課上，我說得不少,，學(xué)生說的也不多,。因為上完課發(fā)現(xiàn)自己蠻累的。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多,。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對我說過這樣的一句話,，沒有精心的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成。一度時間,，我以為我理解了這句話,。于是精心的預(yù)設(shè)每一個環(huán)節(jié)，甚至上課的每一句話,。這樣的課堂別人看起來是流暢了,，但自己覺得輕松嗎？稍一處差錯,，自己就慌得滿頭大汗,。后來想想，是自己曲解了,。要預(yù)設(shè)的是思路,，是開放的問題和答案。自己越想說,，無非是學(xué)生的想法不對你的路子,。你要用言語把他拽回來。

二,、仍然沒有跳出內(nèi)容分析的怪圈,。不分析不放心，但又因害怕分析,，所以總是太匆匆,，這就導(dǎo)致了我所說的“飄在云端，暈”的感覺,。其原因就在于自己對于要教什么還不是很明確,。

三、一些環(huán)節(jié)走過場,，或者沒有發(fā)揮其最大的作用,。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計看似好看,，其實無效。原因有二：一是沒敢讓學(xué)生充分地說,，這也與第一課時上的不扎實有關(guān)系,。磨刀不誤砍柴工，這里的說是對全文的回顧與思緒的整理,；二是卻是老師命中要害的點與提,。所以沒開好頭。還比如“你認為一個真正的中國人”應(yīng)該是什么樣子的,？沒有基于文本,，如能讓學(xué)生在與文本的對話后,，再來說,，會更好,。

另對曉月風(fēng)所提的問題，開始我確實有想法,。就是對“功夫不負有心人”一句,，讓學(xué)生對俗語、過渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個認識,，后因自己平時的意識不強,，上課時又擔(dān)心割斷了文脈、課感而遺忘忽略了,，也算是一個遺憾,。

從來就不善于寫大而理性的東西，因為自己的邏輯思維存在缺陷,，以上算作上完課的一點總結(jié),。誠懇地希望得到大家的批評與幫助。

四年級語文教學(xué)反思篇十四

語文的生命是讀出來,，沒有了讀,，語文實際上就是不動的文字。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,，整體把握文章，越讀越深入,。如在讀“李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎,？”……”一段話時,，我緊抓一個“笑”字，進行多角度點撥,，學(xué)生每讀完這段話都有一個不一樣的感受,，隨著閱讀的深入,，把課堂的舞臺還給學(xué)生，讓他們自己做主角,，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處，我深深覺得,，學(xué)生在朗讀中的體驗逐漸加深,，感情變得豐富起來，對人物及情感的把握越來越準確,。

在學(xué)生體會了喝山泉,、啃干糧已經(jīng)很苦后，練習(xí)填空,，讓學(xué)生發(fā)揮想像,，a、這天忙著趕路,，又一次錯過了的客店,，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：……b,、滿眼寒霜,，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了,，他想：……c,、歲月不饒人，50歲了,，天天和水啃干糧,，李時珍的胃病又犯了，生生的疼,，他想：……d,、已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明,，李時珍不禁思念起深愛的母親,、妻子和兒女，他想：……李時珍的高大形象就在心目中樹立起來了,。

在第二課時設(shè)計中,，我緊扣課題《李時珍夜宿古寺》，抓住了三個關(guān)鍵問題展開課文,，1,、李時珍為什么要投宿在古寺？ 2,、李時珍夜宿的古寺是怎么樣的,？3,、李時珍在古寺中做了哪些事？在讓學(xué)生分別尋找問題答案的同時,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句,，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時珍的生活做了對比，使學(xué)生體會到李時珍吃這么多苦是為了萬民得福這個崇高的理想,。

另外,，在對文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時,，可引導(dǎo)學(xué)生對這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo),、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾,，卻又理解了文本,。

四年級語文教學(xué)反思篇十五

《紀昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍,，是第八組課文的第一篇,，本單元要求：簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會其中的道理,。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功,，才能取得成功,。寓意十分明顯。

一,、 凸顯“實踐”,，注重讀中感悟

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ),。所以,，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上,。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì),，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。

二,、 滲透學(xué)習(xí)方法,，并貫穿課堂始終

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓(xùn)練,，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運用,。“首先,、接著,、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理,。學(xué)完全文后,，我再次提供句式進行訓(xùn)練時，就能水到渠成,，取得了較好的效果,。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一,。

三、 故事鏈接,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

古人云：學(xué)起于思,，思源于疑。開頭設(shè)計的故事導(dǎo)入,，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑—理解,，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動讀通,、讀懂文本,。體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看,，學(xué)生對寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的,。由于本課容量比較小，但個別學(xué)生對《紀昌學(xué)射》這個故事有所了解,，所以在學(xué)完本課后,，我將《紀昌學(xué)射》的故事講述完整。