每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解“火焰,、暖烘烘,、閃爍、靈魂”等詞語,。

2,、理解重點(diǎn)句,。

誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去,。

二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

（二）難點(diǎn)

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

（三）解決辦法

通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,，揭示課題

1,、啟發(fā)談話,。

昨天我做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩，她想通過我問大家這樣一個(gè)問題“你們是如何過大年的,？”（吃,、穿、?。┠銈兪切腋５?，可這個(gè)小女孩在大年夜卻這樣生活著（課件）你們知道她是誰嗎？（賣火柴的小女孩）

2,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

（二）整體感知,，理清線索

1、自讀課文,，了解課文大意,。（同桌交流）

思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的,？

（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴,，產(chǎn)生一次次幻象,，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

2,、板書：賣火柴、擦火柴,、人死去

（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1,、默讀思考：讀了這一段，體會(huì)到了什么,？

（當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,，小女孩生活窮苦,，特別可憐。）

2,、從哪里看出小女孩可憐,，貧窮？

（大年夜,、下著雪,、光著頭、赤著腳,、破衣服,、爸爸打她等）

3、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

4,、總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,，沒吃沒穿又冷又餓,，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情,。

（四）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1,、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景,？（生答）

（1）自由讀第一次擦火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎,？”怎么理解,？

（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說明她冷,，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2,、指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文,，弄清寫了什么,？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫,？說明了什么,？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3,、小組討論學(xué)習(xí),，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

4,、小結(jié)自學(xué)情況,。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

5、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）,。

（五）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

1,、讀后思考。

（1）這一段主要寫了什么,？

（3）怎樣理解“她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

2,、指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了,，我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜,。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情,，融入自己的感情,，深情地讀出來。

（六）總結(jié),、擴(kuò)展

2,、感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來,。

（七）布置作業(yè)

我邀請(qǐng)賣火柴的小女孩做客

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

一． 素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一） 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1． 理解重點(diǎn)詞句

（1） 誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,，他曾經(jīng)多么幸福,，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2） 體會(huì)從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情,。

（二） 能力訓(xùn)練點(diǎn)

1． 借助語言文字,，倡導(dǎo)個(gè)性化的朗讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子,。

2． 指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,。

3． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三） 德育滲透點(diǎn)

通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,，對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。

重點(diǎn)：

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會(huì)他的悲慘生活和作者想象的合理,。

難點(diǎn)：

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)過程：

一．設(shè)置情境導(dǎo)入

天冷極了，下著雪,。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣著火柴,，可是，沒有人來買他的一根火柴,，沒有一個(gè)人來同情他,。他冷極了，蜷著腿,，縮成一團(tuán),，煎熬著。同學(xué)們,，就在這個(gè)晚上,，就在這個(gè)墻角里，他凍死了,。

書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來,。

二、找結(jié)局,，確定研究主題,。

出示：第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里,，兩腮通紅,，嘴上帶著微笑。她死了,，在舊年的大年夜凍死了,。

1． 你感受到了什么？

為什么 小女孩的嘴上帶著微笑呢？

（可憐 幸福）

出示：誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去,。

美麗的東西是什么？

我們把這些美麗的東西讀出來好嗎,？

一． 研讀第二段

1．尋找幸福

引說：有了暖和的火爐,，他得到了**，有了噴香的烤鵝,，他得到了**,。。,。,。。,。

換句話來說,，有了暖和的火爐，他不再**,。,。。,。,。。,。

他得到了這些東西是幸福的呀,！

幸福地讀那句話,。

2．感受幸福

指導(dǎo)朗讀：

他的內(nèi)心深處有多么希望得到那些東西呀,，選擇一個(gè)幻景，體會(huì)一下小女孩的幸福,。

引導(dǎo)：如果你們就是小女孩,，你仿佛看到了暖和的火爐，讀,。,。。,。。

火爐：

1．抓住“旺旺的”

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來讀

2．怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢？

（讀得讓人感到溫暖,，舒服）

3．讀到這里，我仿佛聽到了小女孩的聲音,，你們聽到了嗎,，他在說什么？

這一刻他沒有了寒冷,，他擁有的是溫暖,，他暖和了。

烤鵝：

1．小女孩的幸福還是什么,？

生：朗讀 出示：亮光落在墻上,，那么忽然變得像薄紗那么透明，他可以一直看到屋里,。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣,。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來,，背上插著刀和叉,，蹣跚得在地板上走著,，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來,。

2．他的幸福在哪里,？

（對(duì)于一個(gè)饑餓的人來說，這真是太妙了）

生：奇妙的,，美妙的,，有趣的

師：對(duì)呀，哪些地方讓你覺得這么地奇妙呢,？

（你看鴨子跳，蹣跚,，一直）這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了,。

就從“更妙的是”開始好了

師：好極了，你看多么誘人呀,，有感情地朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞作出語氣上的處理,。

圣誕樹：

1．他的幸福還是什么,？

幸福在哪里？

生：“向他眨眼 ”“還要大,，還要美” 突出了 寫幸福的詞才能讀出幸福的感覺,。

隨機(jī)（學(xué)生介紹圣誕節(jié)）在西方許多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上,。過圣誕節(jié),，有錢的人家，點(diǎn)起漂亮的圣誕樹,，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭,，掛著玩具畫片，有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人,，送給孩子們?cè)S多禮物,，在圣誕樹下，孩子們快活極了,。

師：小女孩此時(shí)也是快樂的,，把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來。女生讀,。朗讀比賽,。

這一刻，她是幸福的,，她擁有了過年時(shí)的快樂,。（生板書），繼續(xù)交流,。

奶奶 ：

1． 次深情地朗讀那段話再

2． 從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的,？

3． 請(qǐng)大家再從課文中找找，劃劃

a． 因?yàn)樗俏ㄒ惶蹛鬯哪棠袒钪?。,。。,?！?/p>

b． 奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么地溫和,，那么地慈愛。

c． 是啊,，在這么多的渴望中,，小女孩最渴望的是什么,？

比較句子：

他敢從------------------他終于----------------

他趕緊抽出整把的火柴-----------------------

你從這兩句話中體會(huì)到了什么,？當(dāng)時(shí)抽出一根的心情是怎么樣的呢,？

從這個(gè)問號(hào)里你又讀懂了什么？

引導(dǎo)：他還有顧忌嗎,？毫無顧忌地讀出來,。

讀那句話，跟著奶奶是幸福的

d． “奶奶”小女孩叫起來,，“?。≌?qǐng)你把我?guī)ё甙?！我知道火柴一滅,，您就?huì)不見的。

從這里可以看出小女孩的心情怎么樣,？

誰能體會(huì)得更多（急切,，乞求）

讀到這，我們知道小女孩的火爐不見了,，沒有了**,，只有*

留給他的只是寒冷，饑餓,，痛苦,，無人疼愛，這一切的一切,，誰也不知道,，誰也不知道，他曾經(jīng)是多么地寒冷,，誰也不知道：,。。,。,。。,。,。。,。

這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里,，于是小女孩情不自禁地叫起來，

（她害怕,，他擔(dān)心,，他急切，誰能讀的起立讀,。

3．悟“新年的幸?！?/p>

走到哪兒了,？

新年的幸福懂了嗎？

指什么,？

他幸福嗎,？

生：幸福：你說幸福，我想問你,，他得到了什么,？在現(xiàn)實(shí)生活中得到了什么？

不幸福：為什么,？

總結(jié)：同學(xué)們,，死了就是幸福，這令人多么地心酸??！

那既然不幸福，安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個(gè)幸福??？

生：因?yàn)樗?jīng)得到了--------

誰愿意得到的是這種的幸福呢？

這位爺爺寫下“幸福兩個(gè)字是的心情是如何的呢,？

總結(jié)：是啊,，爺爺同情這位可憐的小女孩，把你們的同情心都通過你們的朗讀來表達(dá)吧,！

今天的世界上還有21世紀(jì)的賣火柴的小女孩嗎,？需要你的同情，需要你的關(guān)懷嗎,？

4,、作業(yè)：

（1）、以“月夜下賣花的小女孩”為材料,，寫自己的看法或?qū)懸环莩h書,。

2）、關(guān)注世界,，從各種媒體關(guān)注世界,，通過各種媒體收集資料，尋找21世“賣火柴小女孩”,。走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的貧困兒童,，寫寫他們的故事。

[賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

教材簡(jiǎn)析：

《賣火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品,。課文以火柴為線索,，記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，表達(dá)了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情,。

學(xué)情分析：

課文的語言樸素自然，極其生動(dòng),，文章的語句除了表面的意思外,，還蘊(yùn)涵著作者深切的同情、強(qiáng)烈的悲憤,。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解。因此在讀中理解,、體會(huì)非常重要,。基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面,，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè),，挖掘?qū)W生豐富的想象力。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念,，采用交流合作,、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在整個(gè)教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀,、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情,。

3,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴,，從火柴亮光中看到的種種幻象,，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話,，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，質(zhì)疑課題

（一）,、教師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事,？

（《拇指姑娘》,、《海的女兒》、《丑小鴨》）

那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎,？恩,，是的就是安徒生，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧,。

（二）,、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景

課件展示（安徒生，184月2日—1875年8月4日,，丹麥作家,，詩人，一生寫過168篇童話,，是世界上最優(yōu)秀的童話大師,，被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》,、《拇指姑娘》,、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》,、《海的女兒》,、《皇帝的新裝》等。）

那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩

學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會(huì)寫這樣一篇童話故事的,。課件展示,。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年,。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯,。安徒生說：“媽媽告訴我,，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,，感到餓極了,。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上,，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了,，一直睡到下午,。”

二,、齊讀課題,，質(zhì)疑課題

（一）齊讀課題,，板書課題——《賣火柴的小女孩》

閱讀短文,，思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

大年夜,。

在這辭舊迎新的時(shí)刻,，幸福的人家是怎樣一番情景？

跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象……

那么現(xiàn)在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象,，你來說說看,，不錯(cuò)，場(chǎng)面描述真的`真熱鬧,，好,，你在來說說。恩,，大年夜對(duì)于我們來說是幸?？鞓罚_心幸福的日子,。大家一起嬉戲打鬧,，做年菜，貼對(duì)聯(lián),，放鞭炮,，吃團(tuán)圓飯，守歲,，熱鬧非凡,。

（二）小女孩的大年夜是如何度過的？

快速閱讀課文,，思考以下問題：

這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事,？這個(gè)故事寫了哪幾部分？說說各部分的意思,。（小組討論交流）

好,，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好，誰來說說看,。恩,，你們同意剛才他們的答案——同意。

好我們一起來一起看看吧。

課件展示（文章分層）

三,、疏通內(nèi)容,，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子,，說說你的體會(huì),。

2、讀下面的句子,，同桌說說,，互相理解。

有沒有同學(xué)找到的,，好,，你來說說看，還有沒有同學(xué)找到的,，你們找的課真快啊,，好，把你找到的告訴大家,，恩恩,，不錯(cuò)，找的很準(zhǔn)確呀,，找完沒有,，還有一個(gè)啊，那么這個(gè)留給這位同學(xué),，你來說說吧,，不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀,！

課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)第二部分

默讀5—11自然段,，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別都看到了什么,？

這次我們自己快速閱讀課文,，用筆做標(biāo)注，留5分鐘給你們,，開始吧,。那么現(xiàn)在我們來看看你們的成果，誰先來回答,，好,，不錯(cuò)。你來說說,，他找的對(duì)不對(duì),？恩，看來大家對(duì)他的回答很滿意啊。不錯(cuò),，文中還有沒有呢,，既然有，那么誰還來說說呢,，你們那么多人舉手,，好吧，你來說說,。他說的對(duì)嗎——對(duì),。還有嗎——有。那你來說吧,，他回答的對(duì)嗎——對(duì),。下面我找個(gè)不舉手的，你來說說看看吧,，他說的對(duì)嗎——對(duì)。既然對(duì)的為什么不敢舉手呢,，再說了,，即使不對(duì)也沒有關(guān)系嘛，重在開動(dòng)我們的大腦,，參與學(xué)習(xí)嘛,。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答。

課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運(yùn)）

課件展示

（三）加深對(duì)課文的理解

1,、課件展示

2,、課堂練習(xí)

四、作業(yè)

1,、展開想象,，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么,？把你剛才想到的寫下來,。

2、找安徒生的童話讀一讀,。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

素質(zhì)教育目標(biāo)：

一,、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、生字：烤,、灌,、焰、烘,、填,。2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來,、火焰,、填滿、暖烘烘,。3,、理解重點(diǎn)句：（1）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去,。（2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高,，飛到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了,。

二,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段,，歸納段意,。2、理解課文內(nèi)容,，初步掌握構(gòu)思劇本的方法,。3、展開合理想象,，學(xué)會(huì)演繹童話,，評(píng)價(jià)同學(xué)演技。4,、有感情地朗讀課文,。

三、德育滲透目標(biāo)：通過演繹童話,，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn),，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn),。

2,、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演,、演繹童話,、自己想辦法感情朗讀來深化理解,。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來討論、與cai課件進(jìn)行人機(jī)交流來突破,。

課時(shí)安排：三課時(shí),。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、分段,，歸納段意,，抓重點(diǎn)編寫劇本。

2,、當(dāng)導(dǎo)演,，去演繹童話。

3,、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技,，理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，想辦法朗讀課文。

5,、寫一個(gè)片斷作文,，實(shí)際運(yùn)用展開合理想象的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、cai課件，演繹童話的道具,。

2,、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料,。教學(xué)過程：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、抓住課文的脈絡(luò)層次,，構(gòu)思出演繹的劇本。

3,、自由演繹,，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。

目標(biāo)完成過程：

一,、整體感知,，構(gòu)思劇本。

1,、板課題,，明目標(biāo),。同學(xué)們，看到這課題,，你們知道些什么,？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢,？請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”,、“預(yù)習(xí)”,、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、聽歌曲,，做填空。

（1）擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，教師接著配樂朗讀,，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。

（2）播放兒歌《ty》,，“最偉大導(dǎo)演少不了,，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,、去扮演的興趣,。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥,，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：

1,、想劇本；2,、找人選,；3、去扮演,；4,、評(píng)演技。（cai課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法）（4）我們?cè)撛趺聪雱”灸?？?qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論,，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了,。

四人小組合作學(xué)習(xí),，討論分段，歸納段意,。

（5）完成cai課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí),。如下表：劇本提綱：（悲慘）的生活時(shí)間：下著雪的大年夜（1－4）自然段形態(tài)：光著頭,、赤著腳，又冷又餓不敢回家：沒掙到一個(gè)錢,，爸爸會(huì)打,，家里和街上一樣冷。（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖,，出現(xiàn)暖烘烘的火爐,。（5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝,。孤單：希望過節(jié),，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。無人疼愛：希望見到奶奶,，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里,。向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了,。（唯一）的結(jié)局（12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里,。

二、讀中想象,，試演童話,。

1、激趣,，找人選,。（指著cai課件子頁1）“劇本有了，沒有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行,。（cai課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么,？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成cai課件子頁2的“找人選”的練習(xí),。在練習(xí)中體會(huì)課文中破折號(hào)的用法，童話里的特殊背景,。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn),。

2、想象,，去扮演,。“有了人選,，導(dǎo)演們開始行動(dòng)吧,！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下,，cai課件的子頁3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演,。三,、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固,。1,、讀詞語，并抄一抄,。2,、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。

2,、按照學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句,，體會(huì)怎樣展開合理想象。

3,、自由想辦法感情朗讀課文,。

目標(biāo)完成過程：

一、評(píng)演技,，明目標(biāo),。

1、過渡：“上一節(jié)課,，大家都試演了童話,，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下?！?/p>

2,、（請(qǐng)一、兩組表演,。）他們演得怎么樣,？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥?？因?shì)利導(dǎo),，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細(xì)細(xì)品讀。

3,、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句,，體會(huì)怎樣展開合理想象。

二,、議學(xué)法,，自己評(píng)。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段,。我們理解課文是按一定的方法去理解的,。看,，方法可多了,。

（1）小女孩的細(xì)節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法,。）

（2）小女孩不愿回家的原因,，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對(duì)比理解的方法,。）

（3）小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解,？（介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。）

2,、這三個(gè)方法,，你們喜歡哪一種？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段,。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，尋找合適的方法體會(huì)一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫,，應(yīng)如何讀,。3、總結(jié)學(xué)法,。大家可聰明了,，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的,。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1,、演一演；2,、找一找,；3、品一品,；4,、讀一讀。）4,、按學(xué)法自學(xué)二、三段,，先演一演,，再找一找，完成以下cai課件的子頁4的練習(xí)：

一,、填空,。第幾次擦燃火柴看到什么說明什么一大火爐渴望得到溫暖二烤鵝渴望得到食物三圣誕樹渴望得到歡樂四奶奶渴望得到疼愛五和奶奶一起飛走渴望得到幸福二,、較帶點(diǎn)詞語有什么不同。她終于抽出了一根,。她趕緊擦著了一大把火柴,。三、理解句子：

1,、她們倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方,？這說明什么,？表達(dá)作者什么思想感情？）2,、誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸?！?？第一個(gè)“幸福”指什么,？第二個(gè)呢,？體會(huì)作者怎樣的思想感情。）

四,、我們?cè)撛趺蠢首x理解了的句子,？

三、去扮演,，自由讀,。領(lǐng)會(huì)了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自在cai課件的配合下,，小組再從頭到尾表演一次,，然后自由想辦法感情朗讀全文。

四,、做總結(jié),，學(xué)寫法。今天,，我們學(xué)會(huì)了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來總結(jié)，讓學(xué)生說出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。學(xué)生補(bǔ)充完整板書,，進(jìn)一步體會(huì)課文的想象合理性,。

五、做作業(yè),，再鞏固,。朗讀課文，完成課后的練習(xí),。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、圍繞中心，學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方法,。2,、指導(dǎo)寫一段學(xué)習(xí)通過合理想象來豐富作文內(nèi)容的話。目標(biāo)完成過程：一,、檢查朗讀,。檢查朗情況，質(zhì)疑學(xué)生朗讀的原因,。

[《賣火柴的小女孩》的創(chuàng)新教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1．理解課文思想內(nèi)容,，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

2．領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象的表達(dá)方法,。,。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情,。

4．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的'合理,。

2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

光著頭

一,、悲慘生活大年夜又冷又餓

赤著腳

火爐——溫暖

二,、抱回孩子烤鵝——食物

圣誕樹——?dú)g樂

奶奶——愛撫

三、凍死街頭：坐,、捏,、微笑

課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

課外：朗讀課文

3課時(shí)

第一課時(shí)

1．掌握本課生字新詞。

2．初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。能理清文章脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)第一部分,，了解小女孩的家庭情況,。

一,、出示課題，簡(jiǎn)介作者

1．板書課題,，作者“安徒生”

2．簡(jiǎn)介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”,。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠,，他們常給幼年的安徒生講故事,，這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初,，安徒生決心為孩子.寫作童話,。自此，每年圣誕節(jié),，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”,。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》,、《拇指姑娘》,、《丑小鴨》等）

3．利用插圖，導(dǎo)入新課,。

請(qǐng)大家看課文插圖,，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,，這篇故事會(huì)告訴我們什么,，請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

二,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

1．讀“預(yù)習(xí)”,，理解“預(yù)習(xí)”要求。

2．邊自學(xué),，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來,，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

3．檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,。

三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

1．賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,，課文中從哪里到哪里,？

四、學(xué)習(xí)第一段

1．自由輕聲讀,，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解,？

2．指名說說

3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）

4．圍繞中心句展開討論

（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”,？

（2）小女孩的確可憐,，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的,？

（3）朗讀體會(huì),。

5．小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

教案一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞,，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情,。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象,。

3,、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的,。4,、能有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2,、從最后三個(gè)自然段的具有深刻含義的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情,。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生……）大年夜本來是非常高興的一天,，一家人在一起吃團(tuán)圓飯,，有雞、有鴨有魚,、有蝦……大家生活在這里是多么地幸福呀,，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩,，她在大年夜還要在街上賣火柴,，你們想知道她在街上賣火柴時(shí)發(fā)生了什么事嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}看看到底發(fā)生了什么事情。

二,、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、檢查自學(xué)情況，指名讀生字,，師生正音,。

2、講字形,，用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

3,、開火車讀生字,，組詞。

4,、邊讀邊寫,，識(shí)記生字。

三,、初步理解課文內(nèi)容

（二）,、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

（三）,、講授第一段（1）教師范讀課文（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓,、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上,，小女孩還要在大街上賣火柴,，她可憐嗎？（生：可憐）從哪些地方可以看出來,？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀,。天冷極了，下著雪,，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著,，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么,？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷,。“這一整天,，誰也沒買過她的一根火柴,，誰也沒給過她一個(gè)錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天,?！八职謺?huì)打她的”,、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)心疼愛她,，小女孩很可憐,。（3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么,，對(duì)小女孩說些什么,？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）

（四）回讀課文,，可以小組讀,，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段,。

四,、鞏固練習(xí)：辨字組詞：烤（）焰（）烘（）考（）掐（）哄（）廚（）櫥（）五、結(jié)束語：同學(xué)們,，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

[《賣火柴的小女孩》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、能讀懂含義深刻的句子,，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。2,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，1個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語,；能用詞造句,；會(huì)選擇破擇號(hào)的用法。3,、能給課文分段,，寫出段意。4,、能發(fā)“我與志火柴的小女孩比童年”為題,，寫一段話。5,、感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)生字,，了解概況,，理清思路，學(xué)習(xí)第一段,。理解部分重點(diǎn)句,。

朗讀磁帶,，投影片。

一,、揭題導(dǎo)入1,、簡(jiǎn)介作者安徒生,。2,、讀題,，告訴我們什么？

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

四,、再讀課文，理清思路

五,、學(xué)習(xí)第一段,。

六、作業(yè),。作業(yè)本第一題。

一,、揭題導(dǎo)入1,、簡(jiǎn)介作者安徒生。2,、讀題,，告訴我們什么？

三,、檢查預(yù)習(xí)情況1,、劃出正確的讀音。（1）,、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也沒有了,，只（zh zh ）好赤著腳。（2）,、她忘不了（le li o）今天是大年夜,，而她卻為了生計(jì)不得（de d d i）不上街賣火柴掙（zh ng zh ng）錢。2,、區(qū)別組詞,。梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ）埂（ ） 滿（ ） 冊(cè)（ ）3,、課文講了（誰） （什么時(shí)候） （怎樣） （在何處） 的事,。

四、再讀課文,，理清思路,。1,、課文是按（ ）——（ ）——（ ）的順序?qū)懙摹?、指導(dǎo)分段,，概括段意,。五、學(xué)習(xí)第一段,。指名讀,，劃出不懂之處。2,、分析句子,。（1）、她從家里出來時(shí),，……穿的,。a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎,？b,、這雙拖鞋是誰的？c,、她自己有沒有鞋,？（2）、“這一整天,，誰也……沒有給過她一個(gè)錢,。”這個(gè)句子說明了（）（3）,、雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,，……不過她沒注意到這些。a,、沒注意到這些中這些指（ ）,。為什么沒注意到這些？b ,、說明 了（ ）,。（4）、他們頭上只有房頂,，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來,。a、這句話表面上是指（ ）,。b,、含著的意思是說（ ）。六,、作業(yè),。作業(yè)本第一題,。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、聽課文的范讀,，體會(huì)課文中小女孩的命運(yùn),。

2、學(xué)生自由讀課文,。（注意讀通,、讀流利）

3、學(xué)生自學(xué),。

4,、學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑,。

5,、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文中小女孩的4次幻想,，從小女孩對(duì)他們的渴望中體會(huì)小女孩極的悲慘。

2,、從對(duì)小女孩的同情到對(duì)小女孩的關(guān),。c。

教學(xué)準(zhǔn)備：課講,；課題在課前已寫好。

教學(xué)過程：

一,、聽寫一段話：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

1,、教師說,，學(xué)生寫。

2,、教師出示這一段話,，學(xué)生校對(duì)。

3,、齊讀這一段話,。

二、由“那么美麗的東西”切入,，找出課文中的3次幻想,，體會(huì)小女孩生活的不幸。

1,、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東曲,？請(qǐng)大家快速的瀏覽課文,，找出這些美麗的東西。

2,、學(xué)生交流,，師板書：大火爐、烤鵝,、圣誕樹

3,、同學(xué)們，哪些詞句中你能看出小女孩認(rèn)為這些東西是美麗的,？請(qǐng)自由讀課文有關(guān)的段落,，并把你認(rèn)為是的句子劃出來讀一讀。

a,、這是一道奇異的火光,！小女孩覺得自己好象生在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,，火燒得旺旺的,，暖烘烘的,，多么舒服啊?。ā岸嗝词娣?！”讀出發(fā)自內(nèi)心的感慨,，贊美,。）（教師指導(dǎo)讀）

b,、她剛把腳伸出去,，想讓腳也暖和一下,，火柴滅了，火爐不見了,。（因?yàn)槊利惖臇|西往往會(huì)特別珍惜，火爐不見了,，小女孩感到很無奈,，很失望,。）

c,、肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵡正冒著香氣。（“冒著香氣”認(rèn)為她是美的',，很渴望,。）

d,、她的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又,，瞞珊地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來,。（越美的東西,，想得越神,。小女孩是多么渴望得到她）

e．這一回，她坐在美麗的圣誕樹下,。

f,、這棵圣誕樹,，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美,。

g,、翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭,，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣,，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去,。（教師指導(dǎo)讀）

三、由“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”切入,，挖掘“奶奶對(duì)她的疼愛,、關(guān)懷”，“小女孩孤苦”,。

1、再次深情地朗讀聽寫的一段話,。

2,、從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福,？請(qǐng)大家再從課文中的找找,、劃劃,。并把它讀出來,。

a,、因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪瓘S‘唯一疼她”）

b,、奶奶出現(xiàn)在亮光里,，是那么溫和,，那么慈愛,。

c,、“奶奶廠?！毙∨⒔衅饋?，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一天,，您就?huì)不見的,，象那暖和的火爐,，噴香的烤鵡,，美麗的圣誕樹一樣,，就會(huì)不見的,！”

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：假如你就是小女孩，那么溫和,，那么慈祥的奶奶出項(xiàng)在你的眼前時(shí),，你會(huì)情不自禁地叫起米，又是怎樣祈求奶奶把你帶走,？自由讀,，范讀，指名讀,，齊讀,。）

d、賦緊擦著了一整把火柴,，要把奶奶留住。

e,、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,，這樣美麗。

f,、奶奶把小女孩用來,，摟在懷里,。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高,，飛到……

g,、這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅,，嘴角帶著微笑,。

（不光是因?yàn)樗姷搅嗣利惖臇|西，還因?yàn)樗棠桃黄鸲冗^了一個(gè)幸福的大年夜,。）

四,、抓“曾經(jīng)”兩字，深刻領(lǐng)會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,。

l,、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

3,、小組討論,。交流。

a,、“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了,，所以用“曾經(jīng)”；

c,、可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜,。

d、如果用上“大年夜”,，那就不恰當(dāng)了,。因?yàn)槟谋緵]有真的看到美麗的東西，沒有真的跟奶奶幸福地在一起,，這些完全是j,、女孩的幻想。（若沒發(fā)覺,，教師便要求學(xué)生再次體會(huì)讀）

e、文章最后寫這個(gè)就是為了說明小女孩是在幻想中死去的,。（師板書：幻想）

4,、同學(xué)們,，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福,？（對(duì)于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么,；小女孩沒有這些,，她渴望得到這些,。）

5,、是啊,，她一直以來沒有享受過這些最起碼的東西,，她只能靠一次又一次幻想來滿足,。然而，幻想終究不能解決寒冷,、終究不能解決饑餓,，終究得不到歡樂，得不到親人的疼愛……請(qǐng)大家找出幻想之后的句子來讀一讀,。品,。（《憂傷曲》音樂響起）

五、聽《賣火柴的小女孩》的歌曲,。

1,、同學(xué)們，假如她來到我們中間,，那我想結(jié)局不會(huì)這樣,。

2、讓我們一起聽一首題為《賣火柴的小女孩》的歌曲,。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感,。

2,、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字,；能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、引入新課

板書課題，齊讀課題,。

認(rèn)識(shí)詩人,。簡(jiǎn)介詩人生平及寫作本詩的背景。

二,、學(xué)習(xí)詩歌

1,、自學(xué)生字。注意字的音和形,。

“兮”“殤”都是一聲,；“殤”shang,翹舌音。

2,、自己讀課文,，注意把詩讀正確、流利,，了解每一小節(jié)詩的大意,。

3、體會(huì)詩歌感情,。

(1)默讀課文,，思考：詩人有什么囑咐？

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”,？

(3)有感情地朗讀一二節(jié),。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的,，在天幕籠罩下的大地,，茫茫一片，望不到邊,，給人以視野寬大,、心胸開闊的感覺。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

你從中體會(huì)到了什么？

理解：“山之上,，國有殤”

（體會(huì)詩人愿以身許國的情懷,。體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情,，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感,，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng),、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚,。

四、指導(dǎo)朗讀,、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩

朗讀后試著背一背,。

五、布置作業(yè)

能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩。

板書設(shè)計(jì)：

7*望大陸

望故鄉(xiāng)

山之上,，國有殤（愛國）

望大陸

[望大陸教案教學(xué)設(shè)計(jì)(s版六年級(jí)上冊(cè))]

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語,，會(huì)用”居然””不由自主”造句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后4個(gè)自然段,。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),，活動(dòng)范圍,，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

掛圖,。投影、磁帶

主要板書計(jì)劃

住處：舒適溫暖安全

外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

珍珠鳥

雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

挨近蹦到喝瞧

活動(dòng)：啄筆尖啄手指

飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

落到趴睡咂嘴

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們,，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友,，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣,。

2、揭示課題

（1）出示掛圖,，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子,。

（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,，是一種觀賞鳥,。

二、初讀課文

1,、自讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,。

（2）讀順句子和課文

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)

3,、檢查自學(xué)

（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音,。

撞傍蹦膩扭蔓雛

（2）重點(diǎn)理解下列詞語

撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)

不由自主信賴索性居然

（3）指名分自然段朗讀課文

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、輕聲自讀課文，想想,，課文主要講了什么,？

2、學(xué)生交流

四,、指導(dǎo)學(xué)字

五,、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2,、抄寫生字詞

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、解珍珠鳥的外形特點(diǎn),，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、聽寫詞語

2,、指名說說課文主要講了什么？

二,、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段

1、指名讀1,、2自然段,，想想你從中讀懂了什么？

2,、學(xué)生交流,，師板書：住處：舒適溫暖安全

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情,？

（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn),？

（4）齊讀第2自然段

4,、指導(dǎo)朗讀（用喜歡,、親切的語氣讀）

5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適,、溫暖和安全的住處,。

三、學(xué)習(xí)第3--6自然段

1,、指名讀第3自然段,，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句,。

（1）出示句子,；

三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫,。

過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來,。

瞧,！多么像它的母親，紅嘴紅腳,，灰藍(lán)色的毛,，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒,。

a學(xué)生自由讀,，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

b學(xué)生交流,，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

毛灰藍(lán)色蓬松球兒

（2）齊讀第3自然段

（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由讀,，想想你從中讀懂了什么,？

（2）生交流（板書：活動(dòng)）

（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的,？圈出有關(guān)詞語

（4）根據(jù)學(xué)生交流,，板書：飛落站撞

挨近蹦到喝瞧

啄筆尖啄手指

（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么,？

指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

3,、學(xué)習(xí)5、6自然段

（1）師引讀,，第5自然段,，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。

白天,，生接讀………

傍晚………

（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

（3）指名讀第6自然段

a出示圖,，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

c這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”,？

d指導(dǎo)朗讀第5,、6自然段

4、師小結(jié)：第3-6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn),。

活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處,，想想該用什么語氣讀？

5,、指導(dǎo)朗讀

6,、齊讀第3-6自然段

四、作業(yè)

五,、1,、試背4、5,、6自然段

2,、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)第七節(jié),，理解反問句的意思,。

2、會(huì)用“居然”,、“不由自主”造句,。

一、復(fù)習(xí)檢查

齊讀課文

二,、學(xué)習(xí)第7自然段

1,、指名讀，想想這一自然段共幾句話,？

作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙,，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

2,、指名回答

3,、“不由自主”是什么意思？

4,、課文最后一句是什么句式,？能不能換種口氣來說？

5,、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界,？（板書）

6、指名朗讀

7,、齊讀第7自然段

三,、總結(jié)課文

四、指名背誦第4-7自然段

1,、分段指導(dǎo)

（1）第4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

（2）第5自然段,，出示：

白天,，它____________；信晚,，它_____________,。

（3）第6自然段，出示：

有一天,，我伏案寫作時(shí)________,，我手中的筆__________。不一會(huì)兒,，_____________它睡得好熟呀,！_________。

（4）第7自然段,，出示：

看著___________我不由自主地_______________,；信賴,，__________________。

2,、指名四人試著完成填空,，練背。

3,、連起來背誦,。

四、再讀課文

1,、生默讀,，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的

2、同桌互講

五,、指導(dǎo)造句

居然-------

不由自主---------

六,、布置作業(yè)

1、組詞,。

撥淘（）換（）紐（）

拔（）掏（）喚（）鈕（）

2,、造句。

居然--

不由自主--

3,、解釋字義,。

1）．雛兒在我肩上睡得好熟啊?。ǎ?/p>

秋天,，果實(shí)成熟了。（）

米飯煮熟了,，香噴噴的,。（）

2）．珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全,。（）

這個(gè)問題他講得深入淺出,。（）

夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課,。（）

[珍珠鳥(西師版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]