作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇一

活動意圖：

《龜兔賽跑》這一音樂活動,，有點京劇的韻味,。幼兒唱來既好聽又很有味道,。將幼兒的直接經驗、生活世界看成是最重要的課程資源,。激發(fā)學生的`興趣,，使幼兒體驗學習的快樂。

活動目標：

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象,。

2：養(yǎng)成傾聽的良好習慣,。

3：體驗模仿的樂趣。

4：鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

5：領會故事蘊含的寓意和哲理,。

活動準備：

課件圖片音樂小小瓶（瓶子里裝有沙子）

活動過程：

一,、以故事形式引入主題

二、讓幼兒欣賞圖片――龜兔賽跑

師：今天的比賽誰會得第一名呢,？

幼兒：小兔子,、小烏龜。

三,、請幼兒跟老師一起做小烏龜爬,，小兔子跳的動作。

四,、聽音樂分段

（1）聽兔子的音樂,，說有什么感受？什么心情,？感覺是誰在干什么,？（歡快，跳躍）請幼兒邊聽音樂邊表演,。

（2）聽烏龜?shù)囊魳?，說有什么感覺？什么心情,？感覺是誰在干什么,？（緩慢，沉重）請幼兒邊聽音樂邊表演,。

音樂游戲：

（1）師：我們也請小小瓶來學一學小兔子,，小烏龜好不好？

幼兒：好,。

每個幼兒手中兩個小小瓶,，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。

（2）請幾個個幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶,。

（3）老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子,，小烏龜加油。

五,、師：經過激烈的比賽,，到底誰的了第一名呢,？

幼兒：小烏龜小兔子

師：出示圖片,，讓幼兒欣賞

（1）小兔子，不驕傲,，改正缺點的第一

（2）小烏龜,，了不起，堅持不懈得第一

六,、放音樂,，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子,，小烏龜祝賀,。

活動反思：

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門,，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者,，是溝通幼兒和音樂的橋梁,。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位,，成為幼兒的合作伙伴,，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍,。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇二

活動目標：

1,、樂意觀察水果（蘋果、香蕉）的主要特征和小蛇肚子形狀的變化,。

2,、在想象和操作基礎上，大膽學說短句：“肚子圓圓（彎彎）像xx”,。

3,、積極參與活動，體驗語言活動帶來的樂趣,。

活動準備：

教具：多媒體課件《好餓的小蛇》,、小蛇和香蕉大圖片一套。

學具：小蛇和香蕉小圖片人手一套。

活動過程：

一,、視頻導入,，激發(fā)興趣。

1,、觀看課件,，引導幼兒觀察小蛇的動態(tài)。

2,、聽音樂學小蛇游動,。

二、欣賞課件,，學說短句,。

1、觀察蘋果的圖片,，感受蘋果的主要特征,。

2、觀察小蛇肚子的變化,，學說短句“肚子圓圓像蘋果”,。

3、自由想象,，創(chuàng)編“肚子圓圓像xx”,。

三、自主想象,，集體交流,。

1、觀察香蕉的圖片,，感受香蕉的主要特征,。

2、觀察小蛇肚子的變化,，學說短句“肚子彎彎像xx”,。

3,、幼兒人手一份小蛇和香蕉的圖片,，自由操作,、想象香蕉在小蛇肚子里的不同造型，并嘗試用短句表述,。

4,、集體交流探索的結果：“肚子彎彎像xx”。

四,、簡單總結,，拓展延伸。

師生將學具送到語言區(qū)，留待區(qū)域游戲中繼續(xù)探索,。

活動評析：繪本《好餓的小蛇》畫面簡單,，形象鮮明，充滿了童趣,，符合小班幼兒的認知特點,。根據(jù)小班孩子的年齡特點，本次活動選擇了繪本中的一個片段,，并結合主題內容《我喜歡的動物》和季節(jié)特征,，以秋天常見的水果——蘋果、香蕉為切入點,，引導幼兒自主想象圓圓的和玩玩的東西,，并學會用“肚子圓圓（彎彎）像xx”這樣的句式來表達，發(fā)展了幼兒的觀察能力,、想象力和語言表達能力?；顒拥拿總€環(huán)節(jié)較清晰,，流暢，教師的指導語言簡練,，以游戲口吻調動幼兒參與活動的積極性,，為他們營造了一個想說、敢說,、有機會說的積極應答的語言環(huán)境,。孩子們在活動中非常開心、投入,，在游戲情境中體驗了語言活動的樂趣,。在教學重點環(huán)節(jié)處，讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內容,，發(fā)散思維大膽猜測小蛇的肚子里像什么,？這個環(huán)節(jié)也是調動孩子原有的生活經驗，在孩子認真觀察“小蛇的肚子”的前提下進行合理猜測,、想象,，并積極地用學到的短句來表達。整節(jié)活動也有不足之處,，老師的課堂應變能力還需要進一步提升,，針對活動中孩子出現(xiàn)的特殊情況要給予及時、適當?shù)膽稹?/p>

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇三

我為本次活動設置的目標是：

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到,，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌,，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個設計優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂,，一開始孩子們就被課件所深深吸引,，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設計恰當?shù)膶υ挾寄芎芎玫奈變旱淖⒁饬?，一步一步跟隨課件層層深入,，理解了兒歌的內容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎,。在課件中結合了環(huán)保的教育,，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市,，風沙的侵略,，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼！他們在課后都會自發(fā)的談論沒有樹的危害,，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了,，是一個沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力,，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主,，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解,，能產生共鳴!在圖譜的教學上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容,，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習慣,，“屋”他們總是習慣的念為“房”,，我在此進行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可,。我的個人意見,，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美,，因此在這我產生了疑問,。

本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產生了一定影響,，同時由于使用的不是自己制作的課件,，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調整，我同時打開了3個課件進行操作,，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題,，這些是課件操作上的不足。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇四

【活動目標】

1,、理解故事內容,，了解樹的外形特征,，區(qū)分樹干、樹枝和樹葉,。

2,、萌發(fā)喜愛樹木、愛護樹木的情感,。

【活動準備】

1,、前期經驗準備：樹有什么用；

2,、大樹和小熊的教具,，小鳥、松鼠,、下雨的圖片,。

【活動過程】

一、導入活動,。

1,、春天來了，天氣變的怎么樣,？小動物都出來了（出示小熊玩具）,，誰也出來了？

2,、小熊來到了哪里？做什么呢,？（出現(xiàn)大樹的黑板,。）

二、理解故事內容,。

1,、了解大樹的外形。

1）聽故事引發(fā)對大樹的關注,。小熊對大樹說：“大樹大樹,，你別動，我來給你畫張像”,。

3）觀察大樹：哪里是大樹的身體,？哪里是大樹的手臂？大樹的手臂上有什么,？

4）小熊發(fā)現(xiàn)：咦,，大樹沒有腳，怎么能站著呢,？哪里是大樹的腳呢,？（操作教具：地下的根是大樹的'“腳”,。）

5）引導孩子跟著老師模仿，我們的身體可以做一顆大樹：粗粗的樹干是大樹的“身體”,，長長的樹枝是大樹的“手臂”,，樹上還有好看的葉子，地下的跟就是大樹的“腳”,。

小結：每棵樹都有樹干,、樹枝、樹根,，還有許多樹葉,。

2、大樹的朋友真多,。

1）過渡：春天里的大樹長高了,。有哪些小動物很喜歡大樹呢？他們可以在樹上干什么,？

2）動作模仿小動物：我們一起做大樹的動物朋友吧,！學學小鳥飛來飛去，學學小松鼠竄上,、竄下等等,。

3）嘩啦啦，下雨了,，小動物們怎么辦呀,？大樹就像什么呢？（大樹像一把傘,，小動物躲在大樹底下,。）

小結：有這么多的動物喜歡大樹，大樹的朋友真多,，朋友在一起真快樂,。

3、完整欣賞故事,。

過渡：現(xiàn)在我們來聽聽有關大樹的故事吧,！

關鍵提問：寶寶們，你們知道大樹有哪些用處??？

小結：大樹的用處真多，可以做桌子椅子,、做地板小床,、還可以做書本紙張等等。

三,、我們要愛護大樹,。

關鍵提問：樹有這么多的用處,，我們可以為大樹做些什么？

總結：幼兒園里有許多大樹,，我們一起去看看它們吧,。我們要愛護大樹，做大樹的好朋友,。

附故事：小熊畫大樹

小熊對大樹說：“大樹大樹,，你別動，我來給你畫張像,?！贝执值臉涓墒谴髽涞摹吧眢w”，長長的樹枝是大樹的“手臂”,，綠綠的的樹葉是大樹的頭發(fā),。小熊發(fā)現(xiàn)：“咦，大樹沒有腳怎么能站著呀,？”大樹笑著說：“哈哈,，我的腳伸在地底下。根就是我的腳,?！?/p>

大樹的朋友真多。瞧,，小鳥在樹上筑窩,，松鼠躥上躥下忙個不停。嘩啦嘩啦,，哎呀,，下雨啦。大樹就像一把大雨傘,，小動物們都到大樹底下來躲雨。

大樹說：“我的用處很多,，還可以做家具,、造房子、做鉛筆……”

【活動延伸】

大樹還可以做成什么,？對我們人類還有哪些好處呢,？孩子們可以在家里找一找，再和爸爸媽媽一起討論討論,！

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇五

1,、在唱唱、說說,、學學做做中,，體驗與同伴一起活動的快樂,。

2、樂意參與活動,，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己,。

1、歌曲《找朋友》

2,、已與同伴一起做過游戲

1,、歌曲《找朋友》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來,，去找一找自己的好朋友,。

放兩遍音樂。

教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭,，扣紐扣,，還可以干什么呀？我們把它也加到歌曲里演唱,。

（2）讓幼兒在此基礎上進行創(chuàng)編,。

（1）幼兒交流自己的好朋友。

說出來之后,，和好朋友抱抱,、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大,，有的有愛心,，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的,。老師也愿意和他們做好朋友,。

（3）數(shù)朋友師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢,？

幼兒將好朋友請到自己身邊,，其他幼兒一起數(shù)朋友。

4,、游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多,，我們和好朋友一起來做游戲吧！

（找,，找,，找朋友，找到幾個好朋友,，找到,？個好朋友。）幼兒拉著圓圈邊念兒歌,，邊走,，當說到幾個好朋友時,，就幾個好朋友抱在一起。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇六

1,、引導幼兒懂得互相助,，理解合作力量的道理。

2,、認真傾聽并能理解熟悉故事內容,。

3、理解故事內容,，了解動物有各自不同的本領,。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5,、根據(jù)已有經驗，膽表達自己的想法,。

活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內容,。

活動難點：懂得互相助、理解合作力量

教學故事,、手偶(猴子,、梅花鹿、象)若干桌子,。

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里,，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友,?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢,，原來,，他們是想比比誰的本領，梅花鹿說：“我的本領可了”,，猴子說;“我的本領也很”，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領,。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本領?

你們覺得誰的本領呢?

基本環(huán)節(jié)：

1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比,，看看究竟誰的本領,。

提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏,，是誰呢?(裁判)

會請誰來當裁判?(象)

你們覺得比什么好呢?

2.教師講述故事的第一部分。

提問：比賽結果會怎么樣呢?

3.教師講述故事的第二部分,。

提問：你們有什么好辦法?

教師引導幼兒回答,，(互相助去摘果子)

4.師講述故事的第三部分。

提問：他們是怎樣摘到果子的?

什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)

5.教師完整的講述故事,。

并提問：故事的名字叫什么?

故事告訴我們一個什么道理?(互相助,，理解合作力量)

教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成,，他們的本領都很,，要比誰的本領，要看他的本領用在什么時候,，做什么事情,。

結束環(huán)節(jié)：

1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應該怎么做?

教師小結：我們應該商量著解決問題，不爭不吵,，互相助,、相互合作，一起玩,。

2.教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演,。

提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢?(商量)

教師小結：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。

3.幼兒3人合作表演故事,。

1.教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié),。

2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量,、合作意識)

回顧整個教學過程,，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況,，從幼兒的興趣出發(fā),，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境,，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領?比賽結果會怎么樣等問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時,，我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境,，引導幼兒親身體驗合作的成就感,。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結合作的精神,。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹,，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉,，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵,，感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)設自主想像與發(fā)揮的空間,，引導幼兒膽地說,、有目的地說、完整地說,，并給予及時的鼓勵與應答,。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇七

1、能理解故事內容,，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂,。

2、通過合作閱讀,，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化,，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3,、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂,。

4、根據(jù)已有經驗,，大膽表達自己的想法,。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

ppt,，圖書，配樂,。

一,、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索,，引出故事主題,。

1、出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花,，看到她你有什么感覺,？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅,、黃,、藍,、綠、紫,、桃色，有莖和葉,，他是彩虹花）

2,、出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢,？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化,？（泥土、天氣,、季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片,，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱涷灧懂牭臇|西,，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘,。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶,、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根,，莖,。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗,，顏色也會有變化,。同樣，泥土,，天氣,，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經默會的知識,。在閱讀活動中,，作為知識，也是故事重要的邏輯線索,，在孩子理解故事內涵之前,，這兩點是必須掌握的。）

二,、閱讀圖書中的重點情節(jié),。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰,？讓我們輕輕打開書看看吧,。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁,，一位小朋友負責捧書,。（重點觀察動物的表情變化）

2、集體閱讀,，幫助幼兒了解花瓣的不同用處,。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰,？做了什么,？小動物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么,，??很快樂,。”句式完整表述）

3,、討論彩虹花幫助動物后的心情,。

（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,，以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解,。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢,？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽,，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁,。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結尾嗎,？讀了這本書，你感覺怎樣,？書中什么地方讓你最感動,？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1,、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分,。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧,。

2,、引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

3,、引導用動作表現(xiàn)“雪花,?！?/p>

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做,？

4,、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來,。

誰想好了要對彩虹色的花說的話,，愿意來當小動物表演？

5,、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,，奉獻精神,。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受,，對故事情節(jié)的情感體驗,，對故事角色心情、語言的想象,，讓教師的語言,、音樂加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達,。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗,，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落,，使幼兒有興趣,，以飽滿的情緒參與交流。）

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂,，而自己也感受了幫助別人的快樂,。我將故事內容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂,，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境,，理解故事的情節(jié),，便達到了一次教學活動的目的,。在本次活動中，我結合故事的發(fā)展,聯(lián)系實際生活,適時引導幼兒思考,發(fā)散了思維,。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來,、借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點,，幼兒始終以愉快的,、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗,，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動中我采取了ppt,、情景表演,、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想,。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對話,、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗,，我試著將自己,、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,?；顒又校變耗７滦游锏膶υ?，把自己當成故事的主角獲得體驗,；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的,，生動的課堂,。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇八

1,、理解故事內容，觀察畫面的細微之處,，語言描述不同的傘,。

2、理解適合自己的東西,，不一定適合別人,。

3、和動物之間的關愛互助之情,。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

1,、 ppt《借你一把傘》。

2,、 人手一本繪本,。

3、 圖片若干,。

（一）出示《借你一把傘》的書,。

書的主人公，這個女孩的名字叫“娜娜”,。 來和娜娜打個招呼吧,！

（二）閱讀開始部分。

1,、 閱讀封面,。

從封面上看到娜娜在哪里？在干什么,？發(fā)生了什么情況,？還看見了誰？

2,、閱讀扉頁,。

天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了,？

3,、 閱讀p2—3。

4,、 閱讀p4—5,。

誰來了,？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。

這把傘對小螞蟻來說,，用起來著大小正好,，很合適。但是對娜娜來說太小了,！

（三）自主閱讀p6—21,，教師巡回指導。

小螞蟻的這把傘不能用,，怎么辦,，還會不會有其他小動物把自己的傘借給娜娜呢？請小朋友自己去書中找答案,，請小朋友從第六頁看到第十九頁,，仔細的觀察。

（四）教師帶領幼兒一起閱讀p20——24,。

（五）教師完整講述故事,，幼兒和老師一起完整閱讀。

在區(qū)域中投放相關頭飾和圖片,，讓幼兒根據(jù)圖片進行講述,。

附：故事 《借你一把傘》

下雨了。 真糟糕,，娜娜沒有傘,。 小螞蟻爬過來了，說： “借你一把傘,。 咦,！小螞蟻的傘真小。 ” 小青蛙跳過來了,，說： “借你一把傘,。 ”噢！小青蛙的傘是漏斗傘,。 小兔子蹦過來了,，說： “借你一把傘。 ”恩,！小兔子的傘會漏雨,。 小山貍跑過來了， “借你一把傘,。 小山貍的傘是不是剛剛好呢,？ 說： ” 啊,！雨水漫出來了,。 大熊慢吞吞地走過來,，說： “借你一把傘。 ”哇,！大熊的傘,，好大好 重啊,！ 這時候,，小狗強強帶著傘跑過來了。??！這就是娜娜的傘嘛！ 下雨天,，大家一起撐著傘排排走,。

《借你一把傘》故事采用了重復的結構方式，非常適合孩子閱讀形式,。故事中動物的出現(xiàn),，由小小的螞蟻開始，一個一個動物依次出場,，它們都對娜娜說：“借你一把傘,！” 動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉,，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復復出現(xiàn)的送傘情景,，這個由小到大的出場順序,，不僅 能幫助幼兒很好的理解故事內容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖,。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨,，故事中問題的解決是小狗強 強送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中,，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不一定適合別人,。