作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇一

活動(dòng)意圖：

《龜兔賽跑》這一音樂活動(dòng),，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道,。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的`興趣,，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。

2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣,。

3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

4：鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

5：領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件圖片音樂小小瓶（瓶子里裝有沙子）

活動(dòng)過程：

一、以故事形式引入主題

二,、讓幼兒欣賞圖片――龜兔賽跑

師：今天的比賽誰會(huì)得第一名呢,？

幼兒：小兔子、小烏龜,。

三,、請(qǐng)幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動(dòng)作,。

四,、聽音樂分段

（1）聽兔子的音樂，說有什么感受,？什么心情,？感覺是誰在干什么？（歡快,，跳躍）請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊表演,。

（2）聽烏龜?shù)囊魳罚f有什么感覺,？什么心情,？感覺是誰在干什么？（緩慢,，沉重）請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊表演,。

音樂游戲：

（1）師：我們也請(qǐng)小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子,，小烏龜好不好？

幼兒：好,。

每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶,，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶,。

（2）請(qǐng)幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶,。

（3）老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油,。

五,、師：經(jīng)過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢,？

幼兒：小烏龜小兔子

師：出示圖片,，讓幼兒欣賞

（1）小兔子，不驕傲,，改正缺點(diǎn)的第一

（2）小烏龜,，了不起，堅(jiān)持不懈得第一

六,、放音樂,，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子,，小烏龜祝賀,。

活動(dòng)反思：

音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門,，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，是溝通幼兒和音樂的橋梁,。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位,，成為幼兒的合作伙伴,，做到師幼互動(dòng),，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,。

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意觀察水果（蘋果,、香蕉）的主要特征和小蛇肚子形狀的變化,。

2、在想象和操作基礎(chǔ)上,，大膽學(xué)說短句：“肚子圓圓（彎彎）像xx”,。

3,、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)語言活動(dòng)帶來的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件《好餓的小蛇》,、小蛇和香蕉大圖片一套。

學(xué)具：小蛇和香蕉小圖片人手一套,。

活動(dòng)過程：

一,、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察小蛇的動(dòng)態(tài),。

2,、聽音樂學(xué)小蛇游動(dòng)。

二,、欣賞課件,，學(xué)說短句。

1,、觀察蘋果的圖片,，感受蘋果的主要特征。

2,、觀察小蛇肚子的變化,，學(xué)說短句“肚子圓圓像蘋果”。

3,、自由想象,，創(chuàng)編“肚子圓圓像xx”。

三,、自主想象,，集體交流。

1,、觀察香蕉的圖片,，感受香蕉的主要特征,。

2、觀察小蛇肚子的變化,，學(xué)說短句“肚子彎彎像xx”。

3,、幼兒人手一份小蛇和香蕉的圖片,，自由操作、想象香蕉在小蛇肚子里的不同造型，并嘗試用短句表述,。

4,、集體交流探索的結(jié)果：“肚子彎彎像xx”。

四,、簡(jiǎn)單總結(jié),，拓展延伸。

師生將學(xué)具送到語言區(qū),，留待區(qū)域游戲中繼續(xù)探索,。

活動(dòng)評(píng)析：繪本《好餓的小蛇》畫面簡(jiǎn)單,，形象鮮明,，充滿了童趣，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),，本次活動(dòng)選擇了繪本中的一個(gè)片段，并結(jié)合主題內(nèi)容《我喜歡的動(dòng)物》和季節(jié)特征,，以秋天常見的水果——蘋果,、香蕉為切入點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒自主想象圓圓的和玩玩的東西，并學(xué)會(huì)用“肚子圓圓（彎彎）像xx”這樣的句式來表達(dá),，發(fā)展了幼兒的觀察能力,、想象力和語言表達(dá)能力?；顒?dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)較清晰,，流暢，教師的指導(dǎo)語言簡(jiǎn)練,，以游戲口吻調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,，為他們營(yíng)造了一個(gè)想說、敢說,、有機(jī)會(huì)說的積極應(yīng)答的語言環(huán)境,。孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常開心、投入,，在游戲情境中體驗(yàn)了語言活動(dòng)的樂趣,。在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處，讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容,，發(fā)散思維大膽猜測(cè)小蛇的肚子里像什么,？這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，在孩子認(rèn)真觀察“小蛇的肚子”的前提下進(jìn)行合理猜測(cè),、想象,，并積極地用學(xué)到的短句來表達(dá)。整節(jié)活動(dòng)也有不足之處,，老師的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步提升,，針對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的特殊情況要給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,。

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇三

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到,，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌,，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件,，有著美麗的意境和悅耳的音樂,，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力,，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容,，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ),。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前,，沙漠化的城市,，風(fēng)沙的侵略,，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼,！他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏]有樹的危害，他們對(duì)我說：“沒有樹木的世界太可怕了,，是一個(gè)沒有生命的世界,！”由此看來老師單純的說教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主,，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西,，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容,，可以幫助記憶兒歌,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”,，我在此進(jìn)行了多次的糾正,，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個(gè)人意見,，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u,，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問,。

本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走,，感覺和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件,，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調(diào)整,，我同時(shí)打開了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題,，這些是課件操作上的不足,。

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇四

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、理解故事內(nèi)容，了解樹的外形特征,，區(qū)分樹干,、樹枝和樹葉。

2,、萌發(fā)喜愛樹木,、愛護(hù)樹木的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：樹有什么用,；

2、大樹和小熊的教具,，小鳥,、松鼠、下雨的圖片,。

【活動(dòng)過程】

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、春天來了,，天氣變的怎么樣？小動(dòng)物都出來了（出示小熊玩具）,，誰也出來了,？

2、小熊來到了哪里,？做什么呢,？（出現(xiàn)大樹的黑板。）

二,、理解故事內(nèi)容,。

1、了解大樹的外形,。

1）聽故事引發(fā)對(duì)大樹的關(guān)注,。小熊對(duì)大樹說：“大樹大樹,，你別動(dòng),，我來給你畫張像”,。

3）觀察大樹：哪里是大樹的身體,？哪里是大樹的手臂,？大樹的手臂上有什么,？

4）小熊發(fā)現(xiàn)：咦,，大樹沒有腳,，怎么能站著呢,？哪里是大樹的腳呢,？（操作教具：地下的根是大樹的'“腳”,。）

5）引導(dǎo)孩子跟著老師模仿，我們的身體可以做一顆大樹：粗粗的樹干是大樹的“身體”,，長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝是大樹的“手臂”,，樹上還有好看的葉子，地下的跟就是大樹的“腳”,。

小結(jié)：每棵樹都有樹干,、樹枝、樹根,，還有許多樹葉,。

2、大樹的朋友真多,。

1）過渡：春天里的大樹長(zhǎng)高了,。有哪些小動(dòng)物很喜歡大樹呢？他們可以在樹上干什么,？

2）動(dòng)作模仿小動(dòng)物：我們一起做大樹的動(dòng)物朋友吧,！學(xué)學(xué)小鳥飛來飛去，學(xué)學(xué)小松鼠竄上,、竄下等等,。

3）嘩啦啦，下雨了,，小動(dòng)物們?cè)趺崔k呀？大樹就像什么呢,？（大樹像一把傘,，小動(dòng)物躲在大樹底下。）

小結(jié)：有這么多的動(dòng)物喜歡大樹,，大樹的朋友真多,，朋友在一起真快樂。

3,、完整欣賞故事,。

過渡：現(xiàn)在我們來聽聽有關(guān)大樹的故事吧！

關(guān)鍵提問：寶寶們,，你們知道大樹有哪些用處啊,？

小結(jié)：大樹的用處真多，可以做桌子椅子,、做地板小床、還可以做書本紙張等等。

三,、我們要愛護(hù)大樹。

關(guān)鍵提問：樹有這么多的用處，我們可以為大樹做些什么,？

總結(jié)：幼兒園里有許多大樹，我們一起去看看它們吧。我們要愛護(hù)大樹,，做大樹的好朋友,。

附故事：小熊畫大樹

小熊對(duì)大樹說：“大樹大樹，你別動(dòng)，我來給你畫張像?！贝执值臉涓墒谴髽涞摹吧眢w”,，長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝是大樹的“手臂”,，綠綠的的樹葉是大樹的頭發(fā)。小熊發(fā)現(xiàn)：“咦，大樹沒有腳怎么能站著呀,？”大樹笑著說：“哈哈,，我的腳伸在地底下。根就是我的腳?！?/p>

大樹的朋友真多。瞧，小鳥在樹上筑窩，松鼠躥上躥下忙個(gè)不停,。嘩啦嘩啦,，哎呀,，下雨啦,。大樹就像一把大雨傘,，小動(dòng)物們都到大樹底下來躲雨,。

大樹說：“我的用處很多,，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”

【活動(dòng)延伸】

大樹還可以做成什么,？對(duì)我們?nèi)祟愡€有哪些好處呢？孩子們可以在家里找一找,，再和爸爸媽媽一起討論討論,！

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇五

1、在唱唱,、說說,、學(xué)學(xué)做做中，體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂,。

2,、樂意參與活動(dòng)，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己,。

1,、歌曲《找朋友》

2、已與同伴一起做過游戲

1,、歌曲《找朋友》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來,，動(dòng)起來，去找一找自己的好朋友,。

放兩遍音樂,。

教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣紐扣,，還可以干什么呀,？我們把它也加到歌曲里演唱。

（2）讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編,。

（1）幼兒交流自己的好朋友,。

說出來之后，和好朋友抱抱,、親親,。

（2）教師小結(jié)：你們的好朋友本領(lǐng)真大，有的有愛心,，有的自己會(huì)穿衣服,，還有的上課很愛動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友,。

（3）數(shù)朋友師：老師有許多好朋友,，你們有幾個(gè)呢,？

幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友,。

4,、游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧,！

（找,，找，找朋友,，找到幾個(gè)好朋友,，找到？個(gè)好朋友,。）幼兒拉著圓圈邊念兒歌,，邊走，當(dāng)說到幾個(gè)好朋友時(shí),，就幾個(gè)好朋友抱在一起,。

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇六

1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助,，理解合作力量的道理,。

2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容,。

3,、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng),。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容,。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相助,、理解合作力量

教學(xué)故事、手偶(猴子,、梅花鹿,、象)若干桌子。

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿,，它們是一對(duì)非常好的朋友,。可是有一天他倆卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呢,，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng),，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可了”,，猴子說;“我的本領(lǐng)也很”，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng)。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

你們覺得誰的本領(lǐng)呢?

基本環(huán)節(jié)：

1.教師：為了不在爭(zhēng)吵,，它們決定比比,，看看究竟誰的本領(lǐng)。

提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏,，是誰呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判?(象)

你們覺得比什么好呢?

2.教師講述故事的第一部分,。

提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

3.教師講述故事的第二部分。

提問：你們有什么好辦法?

教師引導(dǎo)幼兒回答,，(互相助去摘果子)

4.師講述故事的第三部分,。

提問：他們是怎樣摘到果子的?

什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)

5.教師完整的講述故事。

并提問：故事的名字叫什么?

故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相助,，理解合作力量)

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助,、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很,，要比誰的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭(zhēng)不吵,，互相助,、相互合作，一起玩,。

2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演,。

提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)

教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

3.幼兒3人合作表演故事,。

1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié),。

2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量,、合作意識(shí))

回顧整個(gè)教學(xué)過程,，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā),，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,，發(fā)展了幼兒的語言表述能力,。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感,。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神,。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉,，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì),，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,，引導(dǎo)幼兒膽地說,、有目的地說、完整地說,，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答,。

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇七

1、能理解故事內(nèi)容,，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂,。

2、通過合作閱讀,，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化,，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3,、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂,。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

ppt,，圖書,，配樂。

一,、觀察圖片,，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題,。

1,、出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺,？（這是一朵彩色的花,，他的花瓣有紅、黃,、藍(lán),、綠、紫,、桃色，有莖和葉,，他是彩虹花）

2,、出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢,？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化,？（泥土、天氣,、季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片,，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西,，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘,。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶,、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根,，莖,。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化,。同樣,，泥土，天氣,，季節(jié)的變化,，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中,，作為知識(shí),，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前,，這兩點(diǎn)是必須掌握的,。）

二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié),。

1,、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰,？讓我們輕輕打開書看看吧,。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁,，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）

2,、集體閱讀,，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰,？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰,？做了什么？小動(dòng)物怎樣了,？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么,，??很快樂?！本涫酵暾硎觯?/p>

3,、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。

（環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系,，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。）

三,、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢,？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽,，老師讀到哪一頁，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁,。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎,？讀了這本書，你感覺怎樣,？書中什么地方讓你最感動(dòng),？通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。

1,、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分,。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧,。

2,、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

3,、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花,。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的,？為什么這樣做,？

4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物,，把想說的話說出來,。

誰想好了要對(duì)彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演,？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分,。

（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后,，孩子對(duì)畫面的感受,，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情,、語言的想象,，讓教師的語言、音樂加深孩子對(duì)**部分的情感體驗(yàn),，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá),。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人,，最能表現(xiàn)情感的段落,，使幼兒有興趣,，以飽滿的情緒參與交流。）

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂,，而自己也感受了幫助別人的快樂,。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂,，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境,，理解故事的情節(jié),，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中,，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維,。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語言,表達(dá)出來、借故事,讓孩子學(xué)道理,。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。

在活動(dòng)中我采取了ppt,、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng),，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上,，聽覺上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己,、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話,，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn),；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的,，生動(dòng)的課堂,。

幼兒園中班語言教案及反思風(fēng)兒吹呀吹篇八

1、理解故事內(nèi)容,，觀察畫面的細(xì)微之處,，語言描述不同的傘。

2,、理解適合自己的東西,，不一定適合別人。

3,、和動(dòng)物之間的關(guān)愛互助之情,。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5,、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

1、 ppt《借你一把傘》,。

2,、 人手一本繪本。

3,、 圖片若干,。

（一）出示《借你一把傘》的書。

書的主人公,，這個(gè)女孩的名字叫“娜娜”,。 來和娜娜打個(gè)招呼吧,！

（二）閱讀開始部分。

1,、 閱讀封面,。

從封面上看到娜娜在哪里？在干什么,？發(fā)生了什么情況,？還看見了誰？

2,、閱讀扉頁,。

天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了,？

3,、 閱讀p2—3。

4,、 閱讀p4—5,。

誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片,。

這把傘對(duì)小螞蟻來說,，用起來著大小正好，很合適,。但是對(duì)娜娜來說太小了,！

（三）自主閱讀p6—21，教師巡回指導(dǎo),。

小螞蟻的這把傘不能用,，怎么辦，還會(huì)不會(huì)有其他小動(dòng)物把自己的傘借給娜娜呢,？請(qǐng)小朋友自己去書中找答案,，請(qǐng)小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細(xì)的觀察,。

（四）教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀p20——24,。

（五）教師完整講述故事，幼兒和老師一起完整閱讀,。

在區(qū)域中投放相關(guān)頭飾和圖片,，讓幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行講述。

附：故事 《借你一把傘》

下雨了,。 真糟糕,，娜娜沒有傘。 小螞蟻爬過來了,，說： “借你一把傘,。 咦,！小螞蟻的傘真小。 ” 小青蛙跳過來了,，說： “借你一把傘,。 ”噢！小青蛙的傘是漏斗傘,。 小兔子蹦過來了,，說： “借你一把傘。 ”恩,！小兔子的傘會(huì)漏雨,。 小山貍跑過來了， “借你一把傘,。 小山貍的傘是不是剛剛好呢,？ 說： ” 啊,！雨水漫出來了,。 大熊慢吞吞地走過來，說： “借你一把傘,。 ”哇,！大熊的傘，好大好 重??！ 這時(shí)候，小狗強(qiáng)強(qiáng)帶著傘跑過來了,。?。∵@就是娜娜的傘嘛,！ 下雨天,，大家一起撐著傘排排走。

《借你一把傘》故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,，非常適合孩子閱讀形式,。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始,，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場(chǎng),，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！” 動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大,，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具,。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景,，這個(gè)由小到大的出場(chǎng)順序,，不僅 能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖,。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨,，故事中問題的解決是小狗強(qiáng) 強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中,，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人,。