心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

信息技術(shù)新課標心得體會篇一

暑假期間，我學習了《義務(wù)教育信息科技課程標準（20xx年版）》,。信息科技學科發(fā)展迅速,、日新月異。作為信息科技教師,，自身應(yīng)保持終身學習的態(tài)度,，教師將學生帶領(lǐng)到哪一個知識層次，取決于教師的自身素質(zhì),。因此,，信息科技教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有先進的信息科技的教學理念,、熟練的信息科技教學技能以及信息科技的教學研究能力,。

我認識到課程任務(wù)和教學目標中小學信息科技課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息科技基本知識和技能,，了解信息科技的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響,。教師在平時備課教研中必須將課程任務(wù)和教學目標相結(jié)合，在評價環(huán)節(jié)落實各個教學目標的實現(xiàn)情況,。

我還了解到信息科技的學科核心素養(yǎng)包括了“信息意識”,、“計算思維”、“數(shù)字化學習”和“信息責任”四個方面,。從個性和共性的角度出發(fā),，具體的課堂教學目標分析應(yīng)以學科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學生發(fā)展核心素養(yǎng),，只有這樣,，才能使學生具備適應(yīng)終身一展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師在課堂教學設(shè)計中,，時刻為培養(yǎng)學生可行性的核心素養(yǎng)和素養(yǎng)技能,。

信息技術(shù)新課標心得體會篇二

這次國培我參加了小學信息技術(shù)的學習,。此次培訓的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地,、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng),，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺?、反思,、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整,?？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學科有了更全面,、更深刻,、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔負的責任和義務(wù),；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情,。

一場場精彩紛呈、深入淺出的講座,，從不同的角度,，不同的層面，不同的高度,，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學科有了新的認識和理解,。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學,，具體到每一節(jié)課的設(shè)計,，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄,，這課具體應(yīng)該怎么上,，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導,。對信息技術(shù)的課堂教學有了很深刻的理解,、認識，可謂是一場及時雨,。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺,。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落,，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網(wǎng)絡(luò),，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，是這個時代的特點和需要,。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張,。我們已經(jīng)處在了一個信息高度發(fā)達的時代,，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧,！

在學習的同時,，我在不斷地對比，查找不足,，并且尋找對于我們來說可行的方案,。總之,，在本次國培計劃中,，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念,，豐富了教育教學技能,，明確了今后成長發(fā)展的方向。幾個月的學習思考背后,，我感到更多的是責任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負的責任,。今后，我會學以致用,，結(jié)合我校的實際情況,，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩,！

信息技術(shù)新課標心得體會篇三

最近一段時間經(jīng)過對信息技術(shù)新課標的反復(fù)閱讀和學習,，得出以下幾點心得，和大家共勉,。

一,、信息技術(shù)可操作性強，鍛煉和培養(yǎng)學生合作探究能力,。

信息技術(shù)新課程標準強調(diào)信息技術(shù)學習的過程與方法,，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性,。特別強調(diào)從問題解決出發(fā),，讓學生處理信息、開展交流,、相互合作的過程,，讓學生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思維和方法,，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐操作中。

實踐操作的過程其實就是一個探索的過程,，一個感情體驗的過程,。老師不能為完成教學任務(wù)和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權(quán)利，而是要因勢利導,，讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣,，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程,，沒有絕對的對與錯,，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強加給學生,。因此,，在講課的過程中，我總是不斷地給學生實踐的機會,，讓他們講對操作的了解,，對結(jié)果的理解，對不同問題的見解,。

二,、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習興趣，發(fā)揮學生主體性,。

小學階段的信息技術(shù),，重在培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習興趣。我們大家都知道興趣是最好的老師,，而對于剛開始接觸計算機的小學生來說,，他們有的就是濃厚的學習興趣，老師的主要任務(wù)是傳授一些基本的計算機知識,，從而使他們養(yǎng)成良好地使用計算機的習慣和責任意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能,，更有利于發(fā)揮學生的主體作用。

三,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，展現(xiàn)學生個性。

創(chuàng)新是當今社會的一個主旋律,，當然信息技術(shù)也不例外,，就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神而言，信息技術(shù)主要是要求學生在求異的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長,。每個學生都是一個獨立的個體,，他們都有自己與眾不同的一面，在信息技術(shù)課上不但要求學生學會最基本的操作,，還要求學生能學以致用,，用所學知識創(chuàng)造出屬于自己風格的作品。

總之,，在學生得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，活躍課堂氣氛，使學生忘我的投入,，在學習的過程中充分體驗到了自信感,、成就感、快樂感,，而師生互動,、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。

信息技術(shù)新課標心得體會篇四

在教學中我們進行合作探究學習,，它有利于集思廣益,，優(yōu)勢互補。但我認為過于頻繁就會適得其反,，好鋼要用在刀刃上,，討論要在真正需要時候用，討論問題應(yīng)該有思考價值絕不能留于形式,，以防止教學出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學熱熱鬧鬧,，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學工作也是腳踏實地,、不斷革新的艱辛嘗試與實踐,，絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。

新時代,，新要求,，新挑戰(zhàn)。新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點,。新主要表現(xiàn)在選材新,、結(jié)構(gòu)新;實主要表現(xiàn)在更貼近學生實際、更強調(diào)實際運用,、更突出實用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材,，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學法要活潑,、為生活化學習提供范例,。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性,，而且也可以讓學生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了,。使學生愿學樂學一直是我追求的目標,。在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識,尤其是在課堂上,，如何使一節(jié)課鮮活,。根據(jù)新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學中營造寬松的課堂氛圍,，盡量讓學生帶著興趣,、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動,，符合學生心理特征,，能夠與學生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學習探索中碰撞出知識的火花,。

實踐操作的過程其實就是一個探索的過程,，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務(wù)和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權(quán)利,，而是要因勢利導,，讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶,。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程,，沒有絕對的對與錯，要允許有差異,，不要把專家的實踐操作體驗強加給學生,。因此，在講課的過程中,，我總是不斷地給學生實踐的機會,，讓他們講對操作的了解，對結(jié)果的理解,，對不同問題的見解,。活躍的課堂氣氛,，使學生忘我的投入,，在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感,、快樂感,，而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力,。

信息技術(shù)新課程標準強調(diào)信息技術(shù)學習的過程與方法,，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā),，讓學生處理信息,、開展交流相互合作的過程，讓學生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中,。

下面以我上的的一節(jié)信息技術(shù)課為例，淺談一下我在整合方面的一些體會,。

我講的這節(jié)課是利用搜索引擎在網(wǎng)上查找信息。本節(jié)課是在學生掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本知識,，對internet有了感性的認識,，能對相關(guān)信息快速搜索，并能制作簡單網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上學習的,?？紤]到大部分同學都會使用搜索引擎查找信息，我將這節(jié)課的重點放到了如何將找到的信息運用到日常的學習中,，目的是讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為輔助學習的工具，從這一方面整合信息技術(shù)與學科課程,。信息技術(shù)課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的思想,，將學生的自主性學習與完成任務(wù)相結(jié)合,。

針對學生平時的各科進度，有目的的選擇一些趣味性強,、與各學科知識相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)置幾個任務(wù)，由學生自主學習,，最終目的是利用信息技術(shù),，完成任務(wù)，擴充自己的資源庫,。具體做法是：

1.設(shè)置任務(wù)：利用所學知識,，搜索相關(guān)信息，擴充到自己的資源庫中,。語文：關(guān)于錢鐘書先生和楊絳先生;物理：關(guān)于聲納的定位;歷史：對陳獨秀的評價;地理：對黃河污染的研究,。

2.完成方法：把學生分成若干個小組，每個小組有一兩名水平較高的同學,，每個成員選擇一科,，合理的運用所學知識，在網(wǎng)絡(luò)上檢索信息，下載下來,，最后由小組成員們一起將信息匯總,，擴充到資源庫中，每小組在解決問題時,，可以相互討論,，相互研究，使學生積極協(xié)作,，運用集體的力量來完成任務(wù),。

3.各組互相交換成果，互相點評,。

4.老師總結(jié)點評：同學們都做得很好,，找到的內(nèi)容很新穎,、豐富,，極大的擴充了大家的知識容量,，豐富了學習網(wǎng)站的內(nèi)容，由于時間的關(guān)系,，很多同學還有大量的內(nèi)容沒有添加到自己的網(wǎng)站,，同學們也可以利用課余時間再找一些更多的相關(guān)內(nèi)容，擴充到自己的資源庫中,。

在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學習過程中,，一方面，要根據(jù)學生的實際情況加以指導,，另一方面,，要把更多精力放在引導學生開展專題研究性學習上，交給學生學習的方法,，將信息技術(shù)與學科學習整合起來,。在活動中鍛煉和提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力,。

實施信息技術(shù)與學科課程的整合，是一個需要深入研究與探討的課題,，而且不同學科的整合方式不完全一樣,，不可能按一個模式來進行整合。

掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，養(yǎng)成良好的學習習慣,，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學科學習的有機整合也必能進一步促進現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐,。

新課程下中小學信息技術(shù)學科學生學業(yè)評價已不再是單純檢查學生對信息技術(shù)知識,、技能掌握的情況，而是運用多種方法綜合評價學生在情感,、態(tài)度,、價值觀，知識與技能,，創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進步,。因此在對學生進行學業(yè)評價時應(yīng)該尊重每個學生的個性發(fā)展，采用多元化評價對學生進行綜合素質(zhì)評價,，激勵學生不斷進步與成長,，培養(yǎng)學生成為具有信息素養(yǎng)的社會接班人。

信息技術(shù)新課標心得體會篇五

信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念,。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力,，還包括選擇獲取識別信息、加工,、處理,、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度,，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力,。它既應(yīng)該包括師范生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習,，還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守,。具體來說它主要包括四個方面：

即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象,、行為,、理論觀點等，從信息角度的理解,、感受和評價,。通俗地講，面對不懂的東西,，能積極主動地去尋找答案,，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案,，這就是信息意識,。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料,，是人們信息意識強不強的重要體現(xiàn),。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點,。

既是信息科學技術(shù)的理論基礎(chǔ),，又是學習信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識,，才能更好地理解與應(yīng)用它,。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的'進一步掌握,。

包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,，信息的采集、傳輸,、加工處理和應(yīng)用的能力,，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力,。身處信息時代,，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力,，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集,、獲取,、傳遞、加工,、處理有價值的信息不能提高學習效率和質(zhì)量,，無法適應(yīng)信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,，師范生必須具備較強的信息能力,，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。

培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇,，自覺地選擇對學習,、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容,，不組織和參與非法活動,，不利用計算機網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全,、侵犯他人合法權(quán)益的活動,。這也是師范生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn),。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導,，信息知識是基礎(chǔ),，信息能力是核心，信息道德是保證,。師范生作為信息時代的教師，提高他們的信息素養(yǎng),，也是教育的最基本的需要,。

以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點,。謝謝,！

信息技術(shù)新課標心得體會篇六

通過這幾天的信息技術(shù)提升學習，使我對新課標有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,。聽了幾位專家的講座后，使我感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展,。一方面要求我們以超脫姿態(tài),，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律,，研究新課改思路,；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)終身發(fā)展意識，力求適應(yīng)課改要求,，促進學生全面發(fā)展,。通過深入學習,，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

1,、通過培訓對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效,，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭,。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累,，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學,，提高我們的教學質(zhì)量,。

2、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的'教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織,、運用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師,。

3,、具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理,、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

信息技術(shù)新課標心得體會篇七

《語文課程標準》以全新的教學理念引導教師轉(zhuǎn)變教學思路,，改進教學行為，積極嘗試課程改革,。在實踐中,，我深深體會到新課程的實施給語文教學提供了廣闊的天地，但有時也會出現(xiàn)手捧語文書,，不知怎么教的困惑,。新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫，走出困惑,，找到了語文教學的新感覺,。在語文教學中，我關(guān)注學生的體驗,，積極引導學生參與體驗,，以“體驗”為線索，從三個方面來優(yōu)化語文教學,。

一,、開放課堂積累體驗。

學生是學習的主體,，他們的個人體驗是一種珍貴的教育資源,，發(fā)現(xiàn)與利用學生的體驗資源,，給予了語文教學無限的希望,。但今天的小學生，在擁有富裕物質(zhì)生活的同時,，生活經(jīng)歷和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少,。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進行學習,，也有的因父母工作繁忙,，無暇照顧，干脆放任自流,。封閉的生活與放任的生活都不能給學生提供豐富的體驗,。走向普及化的電腦,、電視、書本,，為學生打開了一扇增長知識,、了解世界的窗戶，同時,，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實生活,，積累體驗的窗戶。開放課堂,，參與實踐,，可以讓學生用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗,。

“生活大眼睛”,、“發(fā)現(xiàn)小明星”都是學生喜歡的活動。每一天,，學生相信自己能發(fā)現(xiàn),，鼓勵自己有發(fā)現(xiàn)。他們走向生活,，用眼睛觀察,，用耳朵聆聽，用心靈感受,。在活動中,，學生深深感受到大自然的神奇、人與人和諧交流的快樂,、家鄉(xiāng)變化的日新月異,。

“相信自己，我能行”實踐體驗活動,，引導學生用雙手去實踐,，用言語去溝通，熱愛生活,，快快樂樂學做生活小主人,。

語文課前的“三言兩語，我們來聊天”,，為學生提供了自由暢談,、相互交流的談話空間。學生在聊天中傳遞信息,，發(fā)展語言,，提升自信度。

開放課堂,，參與實踐的活動,，讓學生走出教室,，有目的、有意識的經(jīng)歷各種體驗,，補充積累體驗,，形成了獨特的自我感受，滿足了不同的學習需求,，培養(yǎng)了學生關(guān)注生活,、熱愛生活、積極進取的意識,。同時,，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學習;課堂學習中取得的技能,，又促使學生更有能力去經(jīng)歷生活中的新的體驗,。課堂與課外的學習體驗一脈相承，互為補充,。

二,、學習文本生成體驗。

學生的自我體驗是課堂教學中的一個起點,，但我們不能只是停留在這個起點上,。學生通過參與課堂學習過程，與文本對話,、與教師對話,、與同學對話，在對話中激發(fā)生成新的體驗,，提升學習語文的積極性,，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣,。

三,、走向生活發(fā)展體驗。

課堂學習行為幫助學生激發(fā)生成了多種體驗,，但教育最終是為了促使人的發(fā)展,，讓學生的體驗活于課堂又跳出課堂，源于語文教學又走向生活,，讓學生帶著課堂上被激活的體驗走進自己的現(xiàn)實生活,，延伸到豐富多彩的新一輪實踐體驗,，有利于學生張揚個性,，發(fā)展素質(zhì)，在生活中嘗試求真,、求善,、求美,。

新課程的體驗觀讓我在語文教學時，真正關(guān)注學生的體驗,，引導學生積極參與體驗,。通過體驗教學，使生活,、文本,、教師和學生四因素有機整合，這既賦予語文教學新的活力,，也加強了語文課程建設(shè),，有效開發(fā)了語文課程教學。

信息技術(shù)新課標心得體會篇八

當今社會是一個信息化的社會,，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài),，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂,、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段,。因而，對于教師而言,，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù),。接到學校部署的“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”的網(wǎng)絡(luò)學習任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學習的機會,。

通過這次培訓,，我收獲頗豐。在教學中必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式,，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來,。我深深體會到：

信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,，教師不是像以前那樣,，單憑一張嘴、一支粉筆,、一塊黑板即可進行教學,，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò),，開展教學,。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習,，不斷完善自己,，不斷充實自己。現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識,，還能通過電視,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學到更多的知識。因而,，教師必須有一種超前意識,。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素,。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗,，可以與學生進行溝通,，可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,。

這次培訓的時間雖然短些,，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中,，充分利用學到的知識進行教育教學,，創(chuàng)新信息技術(shù)教學手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力,。

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信息技術(shù)新課標心得體會篇九

當今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展,。它不但普及廣大社會生活,、工作的各個環(huán)節(jié)，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進了各類校園,，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式,、教學方式、和教學手段等,。

一,、教師應(yīng)走出信息技術(shù)與課程整合的“淺層認識”誤區(qū)。

二,、信息技術(shù)與課程的整合更應(yīng)注意學生情感的渲染與移植,。

我們可以看到，在使用多媒體設(shè)備的課堂教學中,，學生的情緒高漲,，精力集中，這是學習的最佳狀態(tài),。由此,，讓我感到信息技術(shù)與各門課程在整合的過程中更應(yīng)注意學生情感、價值觀的取向,。信息技術(shù)教育應(yīng)該努力為學生創(chuàng)設(shè)一個樂于學習,，樂于思考、樂于探究的學習空間,。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向”的，教育要使學生入情入景,，學生才能將熱情移植到整個學習過程中去,。

三、積極學習各種“信息技術(shù)與課程整合”的理論知識,。

只有不斷的學習才能不斷的深化認識。教師在學習的過程中要充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,，使計算機真正為教師的教學和學生學習服務(wù),。為此教師要加強學習計算機的應(yīng)用,，真正把計算機當作自己備課,、授課,、組織學生活動的工具,。

信息技術(shù)新課標心得體會篇十

20*]*]年5月,，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術(shù)能力培訓。這次培訓,，我感觸很深,。經(jīng)過一段時間的緊張學習,，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流,，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設(shè)計教學方案的特點和作用,，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集信息、處理信息,，從而提高教學質(zhì)量。

本次培訓,，資源豐富,，信息量大,。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結(jié)過程,。在學習中,，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務(wù)及大量的培訓作業(yè),，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式,，以“任務(wù)驅(qū)動,、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原則,，要求每個學員都必須參與,，而且必須按時完成作業(yè),，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格,。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力,，并且從中受益匪淺,。

2,、在學習中,，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流,，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,，他們才能在將來的生活和學習中適應(yīng)激烈的競爭,。

3、學習內(nèi)容非常實用,，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助。

4,、本次的學習給我感受最深的是,，我覺得本次學習重要的不是學技能,，學模式,，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想,，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力,。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體,，使信息技術(shù)和其他課程有機整合,，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

5,、培訓過程中,，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析,，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識,。

6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設(shè)計方案”有了更加深刻的認識和理解,。如：“單元教學設(shè)計”和“主題式教學設(shè)計”,，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設(shè)計。一節(jié)課的教學設(shè)計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學習內(nèi)容進行教學設(shè)計,，而“單元教學設(shè)計”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學習內(nèi)容進行設(shè)計,，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的'學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習,?！爸黝}式教學設(shè)計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識,、情感和能力目標，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學內(nèi)容,，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學習內(nèi)容,，學習過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學習活動為主,，教學組織形式不局限于課堂集體教學,，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長,，是以一個主題單元為單位,。對我來說通過學習探討、交流,，收獲頗大,。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實踐是關(guān)鍵,。到現(xiàn)在我對教學技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少,。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。最后我要感謝培訓老師,，他們的講解令人信服,，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信,，在今后的教學工作中,，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任,，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中,。

信息技術(shù)新課標心得體會篇十一

新課標把“信息技術(shù)”改為“信息科技”，從這一個名詞的變化可以看到教育思維的重大變革,?！凹夹g(shù)”的導向，關(guān)注操作和知識點,，培訓的方向是熟練程度和技巧,，它會導致我們的學生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英,、重大城市,，原來學校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學，因而沒有辦法實現(xiàn)素質(zhì)教育,，也很難達到立德樹人,。而新課標中的“科技”導向是幫助學生認識這個世界、理解這個世界，是培養(yǎng)學生面對問題時的`分析能力和解決能力,，科技導向下培養(yǎng)的學生能夠舉一反三,、融會貫通，因而學生的適應(yīng)力,、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升,。此外，新課標的實施把原來重操作,、重知識點的信息技術(shù),，轉(zhuǎn)變成重科學、重素養(yǎng)的信息科技,，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村,、精英和普通的全體學生。

大概念是一個學科的科學基礎(chǔ),，大概念約定了一個學科的知識關(guān)系,，所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學科邏輯,。11版的課程標準指向的是各項知識目標,，而信息科技課的新課標里，就有6個學科邏輯主線,，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,，這就是所謂的大概念。在信息學科教學中,，我們應(yīng)當跳出具體的知識點,，聚焦上述6個學科大概念,，因為定位于知識點的教學,，容易忽略知識之間的普遍聯(lián)系，容易忽略知識之間的內(nèi)在邏輯,，最終會導致只見樹木,，難見森林，并且零散的知識點不易形成解決問題的基本策略,，不易提供解決問題的基本方法,，零散的知識點，會使解決問題捉襟見肘,。所以,，在今后的課堂中，我們應(yīng)當根據(jù)不同層級的概念建構(gòu)學科知識體系,；提供多種體驗來促進概念的建構(gòu)和理解,。

原來的素質(zhì)教育”重不同學科的知識，而“素養(yǎng)”重知識內(nèi)化,、實踐和運用,，所以新課標更注重培育學生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標,，遴選課程內(nèi)容,，研制學業(yè)質(zhì)量標準，推進考試評價改革,，是新課標釋放的一大重要信號,。也就是說，在教學中我們不僅要關(guān)注學生信息技術(shù)學得怎么樣,，還要關(guān)注學生正確價值觀的形成,，引導學生運用所學技術(shù)解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的社會責任感,。這就是核心素養(yǎng)的要求,。

我們作為一名信息教師，要有敬畏之心,，要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學習新課標,，要有為黨育人、為國育才的使命擔當,，認真學習,、精心準備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標在課堂落地,，為促進全國中小學生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻我們的力量,。

信息技術(shù)新課標心得體會篇十二

現(xiàn)代社會正逐步走進信息時代。信息技術(shù)的廣泛運用,，正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W習方式,，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種手段，正在成為人們生活的一個基本要素,、一種生活的素養(yǎng),。信息素養(yǎng)這個新概念，已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標,。我們通過開設(shè)信息技術(shù)課程使學生具有獲取,、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),。目前，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》把信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動課程的一部分,。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,，綜合實踐活動是綜合程度很高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

1、課程內(nèi)容的綜合性,。

綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限,，強調(diào)以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的.問題為核心,，以主題的形式對課程資源進行整合的課程,，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力,。

2,、學習方式的多樣化。

綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式,，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以知識傳授為基本方式,、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的學習方式,，如探究,、調(diào)查、訪問,、考察,、操作、服務(wù),、勞動實踐和技術(shù)實踐等,，注重學生對實際活動過程的親歷和體驗。

3,、實踐活動的自主性,。

綜合實踐活動課程充分尊重學生的興趣、愛好,，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。綜合實踐活動使兒童隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學習對象，自然地,、綜合地學習。這種學習是出于自己的興趣和“個人意義”地學（主動地學）,，而不是老師要他們學（被動地學）,，這將還原出他們探索生活的美好的天性。

綜合實踐活動課程包括研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四個主要方面的內(nèi)容，同時也將班隊活動、學校傳統(tǒng)活動,、學生的心理健康活動等內(nèi)容融入其中,。信息技術(shù)是學生進行實踐活動的一個必不可少的工具，而且還是非常有用的工具,。這就要求教師在教學時,，一要教會學生學習信息技術(shù)，二更要讓學生學會使用信息技術(shù)進行學習,。

作為綜合實踐活動課程一部分,，信息技術(shù)教育不能象以前只注重講練結(jié)合，只要求學生會,，而應(yīng)該強調(diào)研究性學習,、探究性學習、協(xié)作性學習和自主性學習等多種學習的統(tǒng)整,，要充分體現(xiàn)學生主體地位,。信息技術(shù)教育要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不能把學生當作知識的“容器”,，要努力提高學生的信息素養(yǎng),。，小學生作文,，初中作文,，高中作文！

信息技術(shù)新課標心得體會篇十三

這次培訓為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,，為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺,，經(jīng)這段時期的學習，我感到了成長的快樂,，但也感受到自己在教學中的一些不足?，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展,，需要老師掌握一定的計算機知識,，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務(wù)，促進學生的發(fā)展,。雖然感覺時間有點緊張,，但很充實，學到了很多知識,，可以說我很認真的完成這次學習任務(wù),。對于計算機我可以說既不熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用,，但其中好多東西都還不懂,，但我對計算機特別感興趣,，通過在網(wǎng)上的自主學習，在加上做作業(yè)來進行反饋,。使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進一步的了解,。可以說讓我大飽眼福,，大開眼界,。學習中，我學會了如何做研究型的課題,，還有網(wǎng)頁型的'frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧,，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱,。學習是辛苦的,，但我認真的去把的所有內(nèi)容學好，認真完成每一天的學習任務(wù),。這次培訓學校從教師的實際培訓出發(fā),做到了通俗易懂,，由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習,，相互交流的平臺,，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,，不斷提高自己的教學水平,，為孩子們的成長帶來福音。

在這次培訓中我學到很多計算機方面的知識,，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流,。大家坐在一起暢所欲言，互相討論,，交流,，把自己不理解，不明白的地方提出來,，讓老師來幫助解決,，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會,，提高了學習的效率,。培訓的時間有限，只能將我們領(lǐng)進教育技術(shù)這扇大門里,，至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風景,，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今后的教學實踐中去努力探索了,。我希望自己在今后的工作中能將教育技術(shù)學以致用,，不斷更新自己的教育技術(shù)知識，提高自己運用多媒體的能力,，成為一名不斷學習不斷發(fā)展的教師,。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的,，只有不斷地學習,，才能掌握最新的知識，把工作做得更好,。在工作中,，我要利用所學到的計算機知識，設(shè)計課件提高了學生的學習興趣,，提高教學質(zhì)量,，取得更好的成績。

信息技術(shù)新課標心得體會篇十四

最近,，學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》,。這次的學習，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。

新課程標準中，注重教師要結(jié)合生活,，創(chuàng)設(shè)學習情境,。數(shù)學知識源于生活，也運用于生活,。因此教師應(yīng)結(jié)合生活實際開展教學活動,。尤其是解決問題，它是小學數(shù)學學習的`重難點知識,，因此教師在教學解決問題的過程中應(yīng)將數(shù)學知識與生活實際進行有效融合,，使數(shù)學知識變得生動形象，以此提高學生的理解理解能力,。除此之外,，教師也應(yīng)積極地完善教材內(nèi)容，將其以更具生活性的方式展示給學生,，使學生深入理解和接受所學內(nèi)容,。教師還應(yīng)幫助學生營造生活化的學習模式,，促使學生從多維角度思考數(shù)學問題，進而解決問題,。這種學習方式與小學數(shù)學新課程標準中提高學生數(shù)學創(chuàng)新能力以及加強數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合的目標相符,，也能夠體現(xiàn)出小學數(shù)學新課程標準有效落實的意義。

同時相較于傳統(tǒng)的教學模式,，在《新課程標準》中,，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變教學認知，了解開放式教學理念的相關(guān)內(nèi)容,，為提倡把素質(zhì)教育思想當作依據(jù),，為學生構(gòu)建更加民主的學習環(huán)境，訓練學生的創(chuàng)新思維,，并且借助先進的信息化技術(shù),，帶給學生更多的啟發(fā)和幫助，讓學生的基礎(chǔ)更加牢固,。

總之,，小學數(shù)學新課程標準理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提供了更高的要求,。面對新課標的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學,。

信息技術(shù)新課標心得體會篇十五

我校信息科技組三位老師認真研讀文字材料,，在此基礎(chǔ)上認真聆聽解月光教授對《新課標》的解讀，解教授從指導思想到課程宗旨,，從課程理念,、課程目標、課程內(nèi)容,，到教法,，學法，評價等方面做了詳盡的解釋,，讓我們受益匪淺,。

27日，在教研室鄭老師的組織下,，全組老師又參加了20xx義務(wù)教育信息科技新課標的研討會,，此次講座中,，教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標研制組長熊璋教授從兩個綱領(lǐng)性問題出發(fā)介紹了新課標制定的歷史性意義，聽講座的老師備受鼓舞,，也深感身上的責任之重大,，另一位課標研制核心專家組成員樊磊從幾個新變化出發(fā),，給老師們解讀了本次新課標修訂中的一些新變化,，新問題，并給一線教師提出了一些教學建議,。

《新課標》的學習是一個不斷領(lǐng)悟和實踐的過程,，我們將不斷聽取國家、省市區(qū)等專家的解讀和系列講座,，把從中傳遞出來的`思想,，思路、方法在教學實踐中慢慢滲透,，并加強研討和交流,，肩負起一線教師的責任和擔當。