總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文的教學(xué)反思總結(jié)篇一

《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，是一首膾炙人口、情深意長(zhǎng)的著名詩詞,。一程山水一程歌,，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡,、去往山海關(guān)途中,，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇,。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個(gè)方面來傾訴自己的心聲的,。他在途中遭遇風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠,。途經(jīng)一道道山,，一條條河，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎,。他抬頭望月,，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活,，不禁淚花閃閃,。

為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面,。在音樂聲中,，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛,，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面,。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，他們一家人圍坐在一起，聊天,，說笑,，好不熱鬧。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?，姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來的孩童放下書包,，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃,?！?/p>

有的說：“我看見了晚上月光皎潔,，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月,，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來鳥兒唧唧的叫聲,，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣,，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚,。

我見學(xué)生熱情高漲，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流,，從而更加明確納蘭性德投軍從戎,，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲。作者為了壯志和理想,，忍受著思鄉(xiāng)之苦,，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞，著山一程,，水一程,，程程都是——長(zhǎng)相思。風(fēng)一更,，雪一更,，更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家,，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思,。

語文的教學(xué)反思總結(jié)篇二

這星期，我的3門功課都已經(jīng)考完了,，成績(jī)也出來了,。當(dāng)我知道我語文考了89.5，數(shù)學(xué)考了94,，英語考了94.5的時(shí)候,，我傻眼了，為什么我語文只考了89.5?直到發(fā)下試卷，我才知道了答案,。

我看了看自己的卷子,，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，看到好幾個(gè)鮮紅的大叉子,，我才如夢(mèng)方醒,。試卷上有許多題是不應(yīng)該錯(cuò)的，像“根據(jù)要求默寫有關(guān)內(nèi)容”中《孫子》我還以為這本與《孫子兵法》不是同一本書,，又失去了1分;在“閱讀短文”的第二篇文章,，我把“最后一自然段”看成了“第一自然段”，我真是粗心,，又失去了寶貴的2分;還有更冤的',，在用幾個(gè)詞造句里，我把“都不會(huì)屈服”加了個(gè)“被”,，扣了0.5分,，要不然就滿90分了……當(dāng)然，不是我自夸,，我也有做得好的,，我作文因沒有審錯(cuò)題而沒扣分，有些同學(xué)因?yàn)閷忓e(cuò)題而扣了20分,。

我感到很后悔,，但是我卻深深地知道，這個(gè)世界上沒有賣的就是后悔藥,，經(jīng)過了這次的教訓(xùn),，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認(rèn)真,，而且還要了解更多的知識(shí),，這樣才能答上課外題。我想,，經(jīng)過我的努力,，在下次的考試中，一定要超其他同學(xué),，我會(huì)更加努力,。如果太陽是我的目標(biāo)，那我會(huì)踮起腳尖,，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能更靠近陽光，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)!

語文的教學(xué)反思總結(jié)篇三

歲月匆忙中,，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了,。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡,，留下了我們幸福,，哀傷，快樂,，痛苦的淚水,。

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)三班的語文教學(xué)工作和班主任工作,，一學(xué)期來,，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向同事請(qǐng)教,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。

一,、班級(jí)情況分析,。

全班共有學(xué)生58人，其中男生26人,，女生24人,，從總體看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考,、敢于質(zhì)疑,、勇于實(shí)踐，但語文成績(jī)還不是很理想,，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡,，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有梁貝貝,，賀樸兒等同學(xué),，他們積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真,，但也有姚家豪等同學(xué)一字不動(dòng)的學(xué)生,，成績(jī)極其差,。針對(duì)這些情況，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)搞好班級(jí)工作,，我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力。

（一）,、在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)熱愛社會(huì)主義的教育,，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和崇高精神,，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣,。

（二）,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料,。

（三）,、提高上課技能。

在課堂上,，我力求講課清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí),，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。與同年級(jí)教師協(xié)商,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，改進(jìn)工作,。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文,、劃出生字詞、想想講了一件什么事情,、找問題,、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵(lì),，并根據(jù)問題的`難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論,、前后桌討論,、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者,，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié),。這樣,，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民-主平等和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,，成為學(xué)生的主人,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了教改特點(diǎn),，又提高了課堂效率。

（五）,、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢？首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

（六）,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo),。

首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

（七）、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng),。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來,。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文,，留心處處皆學(xué)問的觀點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的,，學(xué)以致用的能力,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（八）家校聯(lián)系,，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式,，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系,，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況,、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解,，以便幫助,、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性,，主動(dòng)性,，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力,，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則,。注重教材,、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異,、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié),、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然,，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高,。

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語文的教學(xué)反思總結(jié)篇四

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天,，我們遵循“以人為本,，以學(xué)生為主體”的.先進(jìn)的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考,，擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,，因而,，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法,。以此為基點(diǎn),，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育。透過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢(shì)力,、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,，而忽視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，而語文課是多種因素的綜合，讀寫,、聽,、說、修辭,、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效,。高中語文教育指向“人的發(fā)展”,。因此就要求我們，高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語文實(shí)踐,，潛力訓(xùn)練，要以語文知識(shí)為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效,，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為,，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn),，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開,，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀,，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材,，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對(duì)深化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果起到很好的作用。

長(zhǎng)期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識(shí)的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),，就務(wù)必在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論,，用心發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識(shí),，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會(huì)貫通，終身受益,。

課堂教學(xué)中,，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演，這無疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想,。但如果不顧文本資料，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具,，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么,，不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演,，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段,，而且年級(jí)越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學(xué)生表演,。例如在講《阿q正傳》時(shí)，你想透過表演讓學(xué)生體會(huì)阿q語言的特點(diǎn),、神態(tài)的變化,，那么學(xué)生的表演能到達(dá)這個(gè)目的嗎？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎,？怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧?。咳绻麑W(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握,。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備,，不僅僅是臺(tái)詞、動(dòng)作,，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束,。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡(jiǎn)單化,，情景化,，語文化，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙,，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演,，空泛地說一說，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽,、說、讀,、寫的機(jī)會(huì),，多給學(xué)生帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會(huì)。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練,，怎樣能切實(shí)地提高語文潛力呢,？只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主、探究,、合作”的教學(xué)理念,，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽,，時(shí)不時(shí)地就來個(gè)小組討論,，動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)合作探究。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式,，做了許多無用功。合作,、討論并不是不能夠使用,，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料,，怎樣去討論，如何展示和評(píng)價(jià)討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊,，缺少對(duì)文本必要的朗讀品味，在學(xué)生對(duì)文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的,。在這種狀況下合作、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。

2,、小組成員默不作聲，自己想自己的,。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題,，時(shí)而擠眉弄眼,，時(shí)而哄堂大笑，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題,，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的,。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常，卻沒解決實(shí)際問題,。我認(rèn)為合作討論就應(yīng)在對(duì)文本充分解讀,，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來進(jìn)行，這樣的交流討論才用有必須的效果,。語文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課,。

傳統(tǒng)的語文課,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課,，語文課堂上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶,、審美的熏陶,，一節(jié)語文課講下來，鍛煉了老師,，耽誤了學(xué)生,。這些弊端是務(wù)必要革除的，但矯枉不能過正,，我們不僅僅要從形式上,，更要從思想上走進(jìn)新課程。

語文的教學(xué)反思總結(jié)篇五

轉(zhuǎn)眼間,，暑假到了。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,，非常的沉重,，心情糟透了。甚至怕過這個(gè)暑假,。原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo),。雖說目標(biāo)有些高，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),，而是自己做的不好,。真得需要好好的反思一下了，只有這樣,，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝,。老是沉溺在痛苦里是無濟(jì)于事的。

回想一學(xué)期來,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。回想本學(xué)期的工作,，感覺有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知–探究–反思–延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作–探究–創(chuàng)造–創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

問題反思:

在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅,、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道。否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己,。建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣、尋找自信,、收獲果實(shí),，促使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的追求、渴望和滿足,。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒,，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生,。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺,。老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想,。在講析作文時(shí),，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位,，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的.片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo),。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是，我仍然不會(huì)放棄我的追求,。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望,。

語文的教學(xué)反思總結(jié)篇六

雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,，但由于我對(duì)這類題型沒有重視,，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分,。所以對(duì)于此類題型,，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度,，特別是對(duì)同音異形字和形近字,、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí),、提高,。以保證送分的題目不丟分。

二,、閱讀

首先,，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,，主要是因?yàn)樽衷~解釋,、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn),，而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠,。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，不夠全面,，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,，列出問題進(jìn)行落實(shí),。

其次，說明文閱讀部分,，我的審題、到文中去找答案,、組織答案的習(xí)慣,、方法、能力還十分欠缺,。比如第13題,，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案,，能抓住要點(diǎn),，再加上會(huì)進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,，由于我對(duì)說明方法的生疏,，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法,，以此來增強(qiáng)我的閱讀能力,。

語文的教學(xué)反思總結(jié)篇七

在初三年級(jí)語文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課,。因?yàn)槲沂堑谝淮螏С跞?，所以?duì)這兩冊(cè)書的知識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不算很了解，在課前我花了大量的時(shí)間去掌握教材和了解中考考點(diǎn)及動(dòng)向,，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè),，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以提高自己的教學(xué)水平。我覺得楊特給予我的幫助很大,，無論是在教學(xué)上,，還是在為人處事方面，她都讓我從生活的點(diǎn)滴中受益匪淺,。

這個(gè)班級(jí)的學(xué)生各方面都存在著差異,，這就要求我的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué),、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍?？偟膩碚f,，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作：

一,、 教學(xué)工作

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí),、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力,、踏踏實(shí)實(shí)地去做,，都會(huì)有一種成就感,。在這種腳踏實(shí)地的思想和理念指導(dǎo)下,，工作起來就如魚得水。作為年輕教師,，我做了非常重要的一點(diǎn)就是要研究歷年中考題,。在這一學(xué)期中,，我把手頭上所有的中考題全部做了一遍,。對(duì)中考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點(diǎn)及規(guī)律有了一定的了解，所以在安排學(xué)生做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重,。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下,，大家把復(fù)習(xí)資料精選整合，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),。在每天的做題過程中,，我認(rèn)為回歸課本是必須的任務(wù)。我始終認(rèn)為,，課本是學(xué)生最最重要的東西,，是最寶貴的財(cái)富。不管做多少題考多少試,，書是每天必須要讀要看要重復(fù)默寫的,。這樣才能把知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，不至于記住的東西又忘記了,。而且考試就考最基本的知識(shí)點(diǎn),，這些考點(diǎn)全都在書本上。我就有的放矢地結(jié)合中考考點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來進(jìn)行口語,、閱讀、寫作等方面的練習(xí),。每次備課時(shí),，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,，穿插一些生動(dòng)有趣的提問活動(dòng),、將課本上的知識(shí)與我們實(shí)際生活聯(lián)系起來，講訴一些中西方文化差異故事,。通過這些活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，不再單調(diào)枯燥,。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地將生活中的一些小細(xì)節(jié)與語文聯(lián)系起來,，讓學(xué)生們覺得其實(shí)語文學(xué)習(xí)無處不在,，并不局限于課堂上。與同學(xué)們相遇時(shí),，盡可能和他們聊一些生活上的趣事,，既可以引起他們的興趣,，又可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還可以拉近與他們之間的距離,，真可謂一舉三得,！當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們,，要求他們通過自己的思考得出答案,，而不是從我這里生硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動(dòng)腦,，多動(dòng)手,，多提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用語文的樂趣,，養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣和意識(shí),。

二、 差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語言水平的平衡,、和-諧發(fā)展,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生進(jìn)行指導(dǎo),。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”，或留他們下來背誦,，或留他們下來默寫,，這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用,。為了提高學(xué)生的成績(jī),，我親自抓每位同學(xué)的背誦與默寫，逐本批改,，逐個(gè)當(dāng)面指出錯(cuò)誤,，讓他們同學(xué)之間采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。另外,，九年級(jí)下冊(cè)當(dāng)中有一些課本劇，如果有時(shí)間的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏啪氁彩且粋€(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。但出于對(duì)學(xué)習(xí)情況的考慮,，這部分我并沒有實(shí)現(xiàn)，只是在課堂上讓他們看了相關(guān)的視頻,，了解了一下相關(guān)的文學(xué)常識(shí),，體會(huì)了一下課本劇的魅力。

三,、 其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡,、中西方文化背景差異等,，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這樣,，對(duì)于中考當(dāng)中的一些“聯(lián)系生活”來談感想的題目就大有裨益。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，效果很好,。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí),，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo),。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果,。有些同學(xué)比較懶散,，需要老師給他施加壓力才會(huì)有所動(dòng)力，看到他們的進(jìn)步,，覺得辛苦的付出也是值得的,。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到,，作為一個(gè)老師,，想要把課上好，把教學(xué)搞好,，把學(xué)生的`成績(jī)搞上去,，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間,。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多,，正在逐步地積累當(dāng)中，所以,，在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大的同時(shí),，學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來，我自己的水平與經(jīng)驗(yàn)也得到了提升,。

總之,，本期工作中的成績(jī)雖然沒有達(dá)到飛躍的前進(jìn)，不足之處也是在所難免的,。但我相信大家都一樣,，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，腳踏實(shí)地地把各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許,、同仁敬佩目光的羨慕,，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！

初三語文教學(xué)與初一,、初二有明顯不同,，他所有的指向都較勢(shì)利，那就是一切為了中考,，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。

一,、 知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程

學(xué)生到了初三,，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式考知識(shí)點(diǎn),，可是我們的初三學(xué)生,，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫,，動(dòng)作描寫,，肖像描寫，心理描寫）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時(shí)突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的,。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過程中,，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué),，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對(duì)他們來講,，就不會(huì)再具有如此的難度,。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力,。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案,，但是長(zhǎng)期下來,，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來,，對(duì)聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果，在更早的時(shí)候,，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會(huì)有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會(huì)更有信心,。

三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候,，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實(shí),，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,，同時(shí),，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是,，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用,。

五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了,。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù),。但初三上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上,。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí)，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，問十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了,。比如告訴學(xué)生議論文,、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠,；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了,；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形,、詞語意義理解,；病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。

六,、最后說說作文,，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí),、實(shí)而不華,、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,，這里不做贅述,。具說華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī),。對(duì)此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,，如果不慎不實(shí)了,，評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了,，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過程中怦然心動(dòng),，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫,，要求學(xué)生先打動(dòng)自己,，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情-色彩的詞,，讓評(píng)卷老師不知不覺地受你蠱惑,；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢,；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點(diǎn)，盡管疏漏處很多,，但很愿意與大家共享,，并希冀達(dá)到拋磚引玉的效果,。

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語文的教學(xué)反思總結(jié)篇八

這幾天忙忙碌碌的,，上午總算完成了《iuv》的教學(xué),。課堂上，孩子們?cè)诠适屡c圖畫中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這三個(gè)單韻母,，他們把字母同螞蟻,、烏龜、金魚的身體進(jìn)行了充分的比較,，所以記起來還是比較容易的,。在給字母加聲調(diào)這一教學(xué)中，i要去掉一點(diǎn),，v卻相反,。怎樣讓孩子不產(chǎn)生混淆呢?除了將聲調(diào)想象成字母寶寶的帽子之外，我還引導(dǎo)孩子想象i的一點(diǎn)是蝴蝶結(jié),，v的兩點(diǎn)是眼睛，戴帽子的話,，蝴蝶結(jié)當(dāng)然要蓋住,，可是眼睛卻不能蓋住，蓋住的話就看不見了,。這樣的想象引導(dǎo)孩子果然記得很牢,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在指導(dǎo)書寫時(shí),，發(fā)現(xiàn)有部分孩子給v加聲調(diào)的時(shí)候?qū)懺诹藘牲c(diǎn)之間,，我又用故事引導(dǎo)：帽子當(dāng)然是戴在眼睛的上面，有誰見過將帽子戴在眼睛中間的啊?小朋友哄堂大笑,，當(dāng)然,，書寫的規(guī)范性也大大提高?？磥?，同小朋友講話，一定要有趣,，才能吸引他們,，直白的講解他們才不會(huì)理你呢!呵呵!

困惑：班上有三個(gè)小朋友讀帶聲調(diào)的六個(gè)單韻母還比較困難，其中一個(gè)無論怎么教,，讓他自己讀的時(shí)候居然連一個(gè)都讀不了,，每當(dāng)面對(duì)他的時(shí)候，我總覺得自己有一種將要崩潰的感覺!

語文的教學(xué)反思總結(jié)篇九

一,、積極聽課,，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

二、緊抓作業(yè)批改,、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)?

三,、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué),，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成,。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要,。聽、說,、讀,、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為,，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出,。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練,。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,。自古以來，能說會(huì)道,，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學(xué),，“多說多練”勢(shì)在必行,。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究,，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果,，學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同積累,，共同提高,。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,，邏輯思維能力也增強(qiáng)了,。并且，通過評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),，選出了口才最好的學(xué)生,，如郭奕江、申夢(mèng)雪的,、董陽等,。

在“說”的過程中,，有一個(gè)與之相促進(jìn)的`過程不容忽視，那就是“讀”,。俗話說：讀書百遍,，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀、分角色朗讀等,。再次,，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記,，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,，并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中,，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),、歸納能力,，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納,，學(xué)懂了一些什么,，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松,。

（一）對(duì)課標(biāo)的困惑?

(二）對(duì)課堂的困惑?

（三）對(duì)教材的困惑?

1,、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1?集中了高中階段近80的古詩名篇,、以及部分文言名篇,，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張,。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度,，使得每堂語文課都上得滿滿的,，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了,，語文課索然無味,。

2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑,。?

現(xiàn)在的教材自由度很大,，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性,，但是對(duì)教師來說是增加了難度,。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

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