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畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇一

“量角與畫角”是兩課內(nèi)容,，在組內(nèi)集體備課時(shí),，老師們一致認(rèn)為這兩個(gè)內(nèi)容在“角的度量”這一單元中學(xué)生最難掌握。

一,、量角時(shí),，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)量角器左放右放放不到位，量不不到角，角到量角器的外面去了,；還有的學(xué)生,，量角時(shí)不能確定讀量角器上里面的數(shù)還是外面的數(shù)。

二,、如果量角時(shí)存在“技術(shù)“問(wèn)題,，那畫角問(wèn)題就更大了，去以上問(wèn)題之外,，還有一個(gè)問(wèn)題,，就是學(xué)生畫角的方法掌握了，就是每一個(gè)畫出來(lái)的角邊很長(zhǎng),，因?yàn)楫嫿菚r(shí)要在量角器的刻度邊點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)作標(biāo)記,，這個(gè)點(diǎn)離射線的端點(diǎn)較遠(yuǎn)，學(xué)生要通過(guò)端點(diǎn)和自己所作的標(biāo)記點(diǎn)畫一條射線,，作出角的另一條邊,，這條邊還真夠長(zhǎng)的，有的孩子還畫到書本外面去,。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我結(jié)合教材與學(xué)情，歸納了量角三步走：

一看角往哪邊開(kāi),，量角器的半圓就朝那邊放（這樣學(xué)生就不會(huì)盲目擺弄量角器）,；

三看角度的大小，銳角看小數(shù),，鈍角看大數(shù)（銳角和鈍角在二年級(jí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí),，每個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)具備估量的能力，這樣學(xué)生就不會(huì)把量角器上內(nèi)圈的數(shù)和外圈的數(shù)混淆）,。這樣一來(lái),，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，大部分的孩子都能較快較準(zhǔn)地測(cè)量角的度數(shù),。 量角的方法掌握了,，畫角自然就容易多了。有了量角的基礎(chǔ),，我把“兩點(diǎn)確定一條直線”這個(gè)概念和學(xué)生一起探討,，讓孩子明白，射線可長(zhǎng)可短,，可根據(jù)書本的空間大小來(lái)畫角,。如果空間大就把邊畫長(zhǎng)點(diǎn)，如果空間小就把邊畫短點(diǎn),。這樣一來(lái),，學(xué)生畫角也學(xué)得不錯(cuò),，也畫得較快較準(zhǔn)。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇二

“角的`度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,。在這個(gè)單元中,，主要有四部分內(nèi)容：

（1）直線、射線和角

（2）角的度量

（3）角的分類

（4）畫角,。學(xué)生課堂上的“耶！”

學(xué)利用量角器畫角時(shí),，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松,。比較成功的是新知的探究：教材畫角的例題呈現(xiàn)了畫65°的角，下面是畫角的步驟,，看了教材以后,，我想畫角是否讓學(xué)生自學(xué)教材，然后讓他們動(dòng)手畫角,。但是,，就在上課的一剎那，我改變了預(yù)設(shè)的方案,，我讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角,，因?yàn)閷W(xué)生有一定量角的基礎(chǔ)，可能他們會(huì)自己摸索出畫角的方法,，如果不會(huì),，再采取方案一，自學(xué)教材,，基于對(duì)學(xué)生的信任,，于是問(wèn):“你們會(huì)畫60°的角嗎？先想一想,，自己準(zhǔn)備怎么畫,，再動(dòng)手?！保](méi)有選擇教材的65°,，而選擇了60°，我想學(xué)生可能會(huì)現(xiàn)不同的畫法,，比如用三角尺畫,。）聽(tīng)說(shuō)能畫角，學(xué)生比較興奮,，想了一會(huì)兒,，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，興致勃勃地動(dòng)手畫了起來(lái),，果然不出我的所料,，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60°角畫的。”把他的作品反饋在實(shí)物投影上,，確實(shí)是60°,，但是角的頂點(diǎn)這兒畫的不太理想。陸雨婷：“我是用量角器畫的,，先在本子上畫一條射線,，再用量角器的中心點(diǎn)對(duì)著射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)著射線,，再在量角器的60°的地方畫一個(gè)點(diǎn),，最后從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)再畫一條射線,?！标懹赕玫恼f(shuō)法多好啊,！我在心里佩服學(xué)生的能力,。“你們喜歡那種畫法呢,？”學(xué)生說(shuō)的不一,。“既然這樣,，你們就選擇自己喜歡的方法畫一個(gè)70°的角吧,！”學(xué)生動(dòng)手畫了起來(lái)，匯報(bào)的時(shí)候,，學(xué)生都選擇了用量角器畫角,，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床贿x擇用三角尺畫呢？”學(xué)生都說(shuō)用量角器畫比較方便,。

學(xué)生同桌交流自己畫70°角的方法后,，再讓他們看書，我說(shuō)：“其實(shí)你們的畫法和書上的介紹的方法是一樣的,，你們真了不起,！”學(xué)生開(kāi)心地喊出了“耶！”看到學(xué)生的高興勁,，我知道他們此時(shí)已體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,，那么我呢？當(dāng)然也感到無(wú)比的幸福,。學(xué)生看書以后,，一個(gè)學(xué)生舉手了，“老師,，我還有補(bǔ)充,，畫好以后還應(yīng)該檢驗(yàn),，用量角器測(cè)量一下自己畫的角是否正確。多好的的孩子??！我從心里感嘆著。另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫的角,，如：75度,、155度……有5度的角時(shí)，會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,。主要出現(xiàn)在,，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的,，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。

于是教會(huì)學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看，因?yàn)閮?nèi)圈70度對(duì)應(yīng)外圈110度的位置,，內(nèi)圈80度對(duì)應(yīng)外圈100度的位置,，內(nèi)圈75度就對(duì)應(yīng)外圈105度的位置。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇三

課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺(jué)得這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角,、周角、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫的過(guò)程,，學(xué)生很新鮮，畫得認(rèn)真,，看得認(rèn)真,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行更正,。在畫直角時(shí),，我故意找一名用直尺畫得同學(xué)，評(píng)議直角的畫法時(shí),，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過(guò)程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。最后我讓學(xué)生畫60度的角,，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角,，組織學(xué)生評(píng)議，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法都掌握了,。這節(jié)課的教學(xué)效果好,，課后我反思，這與糾正學(xué)生過(guò)去畫角的錯(cuò)誤做法關(guān)系很大,，學(xué)生自己在糾錯(cuò)的.過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,，因此我們?cè)谏险n時(shí)能找到很好的切入點(diǎn)很重要的。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇四

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)角的畫法的探究必然會(huì)引起極大的`興趣。在課堂開(kāi)始,，通過(guò)回憶前面所學(xué)知識(shí),，激勵(lì)學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù)，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，“你們?cè)敢庠囋噯?？”自然過(guò)渡到今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。

在組織學(xué)生掌握“畫角“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生小組交流,，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體,，形成牢固的印象,。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異,，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論,、互補(bǔ)，在相互糾偏,、自我梳理中得出結(jié)論,。

（小組交流、生匯報(bào)）

1：我們可以先畫一條邊,，然后畫另外一條邊,。

2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢？

3：我們可以拿量角器量出來(lái),。

針對(duì)學(xué)生們的爭(zhēng)論,，我開(kāi)始總結(jié)畫法,。最后,，讓知識(shí)得到了升華。把畫角的方法編成一個(gè)順口溜,，再一次使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)徹底的理解,。

根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：

小小角，真簡(jiǎn)單,，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

畫角時(shí)，要牢記,，

先畫頂點(diǎn)后畫邊,。

教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻,，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇五

我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)了本課的作者,、生字詞以及概括文章的主要內(nèi)容，并在課上及時(shí)的`進(jìn)行了檢查,，可以說(shuō)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不錯(cuò),，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生有關(guān)課文的把握上起到了很大的作用。在導(dǎo)入這一部分我不僅采用了一首歌曲,，同時(shí)還給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),，這樣就使學(xué)生迅速的進(jìn)入到了課文的情境當(dāng)中，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

在講授過(guò)程中,，我采取了由淺入深的結(jié)構(gòu)，層層深入,，問(wèn)題的設(shè)置難易適中,，這樣就照顧到了所有的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能夠投入到課堂中來(lái),，學(xué)生非常積極踴躍,。同時(shí)在問(wèn)題的設(shè)置上我還注意留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，盡量多的鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo),。作為一名年輕的新教師，本次教學(xué)中,，我在教態(tài)上也對(duì)自己有了一個(gè)新的提高,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇六

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)四年級(jí)《角的畫法》數(shù)學(xué)，在教學(xué)中一直覺(jué)得畫角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn),，其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn),。課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺(jué)得對(duì)于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”。

教學(xué)角的分類時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺(jué)直接畫兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過(guò)程,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的'優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行訂正。在畫直角時(shí),，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說(shuō)憑感覺(jué)的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過(guò)程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角,，直角畫法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫60°的角，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫,。接著我讓學(xué)生畫65度的角,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來(lái)，從而引出用量角器來(lái)畫角才能畫出,。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評(píng)價(jià),，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法基本都掌握了,。

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畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇七

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫法興趣非常濃厚。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯(cuò),，出錯(cuò)原因我想有以下幾方面：

1,、對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

3,、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

4,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、課堂上總結(jié)了畫角的步驟,，但沒(méi)有示范畫一個(gè)角,。這是最大的失誤。

2,、學(xué)生購(gòu)買量角器時(shí),，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

4,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇八

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)畫法時(shí)主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主,，把重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的,，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思,，主要原因是：學(xué)生在畫角時(shí),，內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過(guò)程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，頭腦里并沒(méi)有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn)，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫成了鈍角,，本來(lái)是鈍角的畫成了銳角,。

基于以上的分析，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

2,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

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