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北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇一

從教五年來，我一直擔(dān)任傳感器應(yīng)用課程的教學(xué)工作,。傳感器應(yīng)用課程是我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,，也是后續(xù)可編程邏輯控制器、單片機等課程的前導(dǎo)課程,。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電氣控制系統(tǒng)中各種非電量信息的獲取,、轉(zhuǎn)換和顯示的基本原理和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將傳感器應(yīng)用在工業(yè)控制系統(tǒng)中的能力以及進(jìn)行簡單的檢測,、控制系統(tǒng)的設(shè)計與安裝調(diào)試的能力,。

1 課程特點和學(xué)情特點

傳感器應(yīng)用課程作為一門新興邊緣學(xué)科，有它自己的特點：傳感器將各種非電量信息轉(zhuǎn)換成電信號的方式多種多樣,，包括物理現(xiàn)象,、化學(xué)現(xiàn)象和生物現(xiàn)象等，因此,，本課程的內(nèi)容繁多,，涉及知識面廣；課程各部分內(nèi)容之間相互獨立性強,，系統(tǒng)性和連續(xù)性差,；實踐性較強,，從傳感器的選型、安裝到完成調(diào)試,，學(xué)生必須親手實踐才能充分掌握其中的方法和技能,。而我們作為高職院校文理兼收專業(yè)的學(xué)情也有其特點：學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱,，理論分析能力,、邏輯思維能力和基本計算能力較差，自我意識強,，團(tuán)隊協(xié)作意識差；但是他們的思維活躍、動手能力強，對實操型的課程興趣濃厚,。

2 課程改革

以往的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重傳感器和測量電路基本原理的講解，教學(xué)方法上多是填鴨式的講授結(jié)合驗證性實驗，教學(xué)手段僅采用傳統(tǒng)的板書+課件,，教學(xué)組織單一,。在這種教學(xué)方式下,，學(xué)生接觸的多是各種傳感器的名稱和測量原理,，看不到實物,，對傳感器缺乏感性認(rèn)識， 學(xué)習(xí)積極性不高,，導(dǎo)致一學(xué)期下來學(xué)生都不知道傳感器到底是樣子,。

在學(xué)院教學(xué)改革的推動下，傳感器應(yīng)用課程也進(jìn)行了課程改革，主要對以下方面進(jìn)行了課程改革：一是教學(xué)模式的改革。為貫徹行動導(dǎo)向的教學(xué)原則,，切實突出學(xué)生的主體地位,，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)情特點,，采用了任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向,、“教、學(xué),、做”一體的教學(xué)模式，推行了“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做,，在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教學(xué)方法,，通過理論與實踐一體化來組織教學(xué)內(nèi)容,、安排教學(xué),。二是教學(xué)方法和手段的改革。針對本門課程實踐性強,、教學(xué)內(nèi)容多,、信息量大的特點，采用任務(wù)驅(qū)動,、分組討論等教學(xué)方法,；利用實訓(xùn)室、多媒體教室的教學(xué)資源,，充分體現(xiàn)了 “理實一體化”教學(xué),、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式。三是教材建設(shè),。本課程組老師切實到周邊企業(yè)調(diào)研,，提煉典型工作任務(wù)，以“必需,、夠用”為原則確定教學(xué)內(nèi)容,，按照由易到難的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容項目化,，最終采用模塊化與項目化相結(jié)合的編排方式編寫了教材,。模塊化主要以被測量物理量來劃分，每個模塊包括若干個項目,，每個項目都以一個具體傳感器應(yīng)用裝置的制作為載體,，有具體的任務(wù)讓學(xué)生完成，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生最終達(dá)到并具備應(yīng)用傳感器的能力。另外本教材還引入了新型傳感器,，例如智能傳感器,、機器人傳感器和仿生傳感器,，拓展了學(xué)生的知識面，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),。四是考核方式的改革,。本課程一改以往的“一張試卷定成績”的考核方法，采取過程考核為主的考核方式,，注重學(xué)習(xí)過程的評價,，將整門課程考核分為兩大部分：過程考核和期末考核。過程考核細(xì)又分為以下幾項：考勤占總評成績的24%,，小測,、提問、討論,、作業(yè)等占36%,；最后期末考核占總評成績的40%，這樣就避免了學(xué)生“平時松散,、期末突擊”的問題,，營造了全程都比較緊張的教學(xué)過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

通過傳感器應(yīng)用課程改革,，形成了“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向,、教學(xué)做一體”的課程教學(xué)模式,，構(gòu)建了項目化課程體系。在近幾年的教學(xué)上取得較好的教學(xué)效果,。

3 存在的問題及解決措施

但是仍然存在一些問題,，例如部分學(xué)生還停留在高中填鴨式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，不能很快適應(yīng)“邊做邊學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,；個別學(xué)生的自我意識太強,、團(tuán)隊協(xié)作意識較差，使得課程小組不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),；年輕教師多畢業(yè)于普通本科院校,，一直接受的是“知識文化”教育，沒有完全融入到高職“技術(shù)文化”教育中,，在教學(xué)過程中不自主的就將知識講的理論化,、系統(tǒng)化，違背了高職教育中對顯性知識要采取“必需,、夠用”的原則,；實訓(xùn)室的設(shè)備較陳舊、元器件損壞較多,，導(dǎo)致學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量受到影響,，不能很好的開展“理實一體”的教學(xué),。

考慮到以上因素，在以后傳感器應(yīng)用教學(xué)改革的推進(jìn)過程中,，要注意以下幾點：一是充分了解學(xué)生,。通過課前聊天、課上討論和作業(yè)完成情況等方式,，盡可能多的了解學(xué)生,，包括他的理解能力、邏輯分析能力,、計算能力,、表達(dá)能力、同學(xué)之間的交際能力等,。二是選擇合適的教學(xué)組織方式,。在對學(xué)生有了充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其特點進(jìn)行分組,，使小組成員之間能夠取長補短,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三是提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平。高職院校所培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技能人才,，能獨立處理工藝技術(shù)中的“疑難雜癥”,，能手腦并用，有較高心智,，能消化先進(jìn)技術(shù),，改進(jìn)落后技術(shù)，要培養(yǎng)出這樣的人才,，教師的技能必須過硬,，但是對于普通本科院校畢業(yè)的年輕教師，“動手”,、“技術(shù)”又是他們的短板,，因此必須加強對年輕教師業(yè)務(wù)水平的提升。四是加強教學(xué)資源建設(shè),。要及時更新實訓(xùn)室的實驗設(shè)備,、豐富實驗器材，為“理實一體化”教學(xué)提供充足的硬件資源,。

4 結(jié)語

目前,，我院的傳感器應(yīng)用課程改革已經(jīng)取得較好的教學(xué)效果。但是要進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)文化水平和整體素質(zhì),，需要繼續(xù)推行課改的成果,。只有不斷地分析學(xué)生的特點,、探究更加適合的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織方式,，才能培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型技能人才,。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇二

應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的一個良好途徑。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)模式一般是直接給出實際問題的解決方案,，再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去求解.給出的實際問題有很多并不是學(xué)生所能感覺到,、體會到的，往往是一些文字,、符號,、事實、事件等,，解決方案的單一性也會使學(xué)生感到枯燥,、被動.因此在大多數(shù)情況下，應(yīng)用題僅是作為理論聯(lián)系實際和鞏固新知識的一種手段,，正如譚良軍在《淺談數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及其培養(yǎng)》一文中指出的,，傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中常存在這樣的“假象”，即在學(xué)生學(xué)完某一知識后,，就給出一個應(yīng)用題,，要求學(xué)生解答。這種所謂的“應(yīng)用題”,，有時是機械的辨別,、模仿，強調(diào)的是學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的能力,。它有助于加深學(xué)生對知識的鞏固和理解,，但對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力效果甚微。

要說培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，那本節(jié)得設(shè)計成一節(jié)實踐探討課,，教學(xué)時先介紹測量工具，讓學(xué)生清楚工具可以做哪些測量,，再根據(jù)老師給出的問題自行設(shè)計解決方案.接著組織學(xué)生探討方案的實效性.最后對可行的方案,，自編數(shù)據(jù)，完成解題過程.教師只負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生促使問題的探討層層深入,。

問題一：如何測量距離,。

1.兩點間不可拉線測量，但測量者可以到達(dá)兩端,。比如計算隧道的長度

2.兩點中有一點不可到達(dá),，比如測量小島到岸邊的距離3.兩點都不可到達(dá)。隔河可以看到兩目標(biāo)a、b,，但不能到達(dá).求a,、b之間的距離。

進(jìn)一步深化將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程與方法,，通過對問題的解決,，使每一個參與者都深深地感受到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性、開放性,。問題二：如何測量高度,。

1.底部可以到達(dá)。比如操場上旗桿的高度2.底部不可以到達(dá),。比如測酒店的高度問題三：如何測量角度,。比如船的航向。

將生活中的各種不可測的距離由淺入深的引入解決.讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗運用解三角形的知識可以變“不可測”為“可以算”.使學(xué)生感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生深入、開放性地提出測算方案,，提倡多元思考,。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一個循序漸進(jìn)的長期過程，光靠解一些應(yīng)用題是很難培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的,。應(yīng)用意識的培養(yǎng)途徑應(yīng)該有多方面,。本文提到的設(shè)計實際問題的解決方案就是一種很好的培養(yǎng)手段。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇三

美中不足：

1,、設(shè)計了四種解題思路,，沒預(yù)設(shè)到學(xué)生還多想了一種解題方法,，以后備課中應(yīng)設(shè)計更多方法解決問題,。

2、能做到關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，但給學(xué)生發(fā)言的機會仍然少,。

3、對于鼓勵性語言和評價還要再多樣些,。

總之,，教學(xué)是一個相長的.過程，雖然任教多年,，但需要學(xué)習(xí)的地方還很多,。我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索，不斷進(jìn)步,。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇四

利用mp-lab操作平臺促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的研究定位為提供學(xué)生動手實踐,，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生對知識和技能有不同的理解,，使學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同的問題情境,，并在實際生活中能有更為廣泛的遷移,，幫助學(xué)生完成活動性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí),、符號性學(xué)習(xí)的過程,，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識建構(gòu)。

以我所上的《圖案設(shè)計》一課為例,，mp_lab教學(xué)平臺使學(xué)生親歷知識形成的過程,，突破了教學(xué)難點。傳統(tǒng)教學(xué)中,，如果是手動旋轉(zhuǎn)圖形,，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)“繞中心點旋轉(zhuǎn)”這一關(guān)鍵，運用mp_lab的操作,，可以在短時間內(nèi)經(jīng)歷“圖形a繞著o點旋轉(zhuǎn)90°得到圖形b”的過程,，這個過程是學(xué)生借助工具真正體驗和親歷知識形成的建構(gòu)過程，是學(xué)生主動探究得到的結(jié)果,。

其次,，mp_lab教學(xué)平臺克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使課堂教學(xué)事半功倍,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生對“基本圖形的旋轉(zhuǎn)”這一知識點存在著很大的隨意性，并且不能體會到圖形旋轉(zhuǎn)的一些過程,。運用mp_lab課堂學(xué)習(xí),，學(xué)生可以將自己想要變換的基本圖形設(shè)立成圖件庫，從而更便捷的設(shè)計不同圖案,。學(xué)生對于圖形的變換在平臺的控制下也沒有了隨意性,，因為mp_lab的動畫錄制模式,，使他們很直觀的得到圖形的動態(tài)的生成過程,，并針對各自的需要反復(fù)播放，反復(fù)構(gòu)建知識,，這一知識點的運用上,，mp_lab凸顯了其更科學(xué),、更具數(shù)學(xué)性的特點。

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)知識不是目的,，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索解決問題的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽創(chuàng)新的精神。在《圖案設(shè)計》一課,，讓學(xué)生經(jīng)歷運用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程后，學(xué)生們在mp-lab這個平臺上,，綜合運用今天所學(xué)的平移,、旋轉(zhuǎn)、作軸對稱的知識,，根據(jù)自己的想象力設(shè)計出不同的圖案,。這樣的過程不但感受到來圖形世界的神奇，也在互相評價,、相互欣賞中得到共同的提高,，充分體驗到了成功的樂趣，從而真正意義上的`成為了學(xué)習(xí)的主人,。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇五

利用一元一次方程解應(yīng)用題是第六章的一個重點,，而對于學(xué)生來說又是學(xué)習(xí)的一個難點。我對應(yīng)用題的題型給學(xué)生做了歸納并且每種題型都出一道題目與學(xué)生一起探討：1比例問題2調(diào)配問題3行程類問題4工程類問題5商品價格折扣及商品利潤類問題6數(shù)字問題7按比例分配問題8等體積問題9利息問題,。在教學(xué)中我始終把分析題意,、尋找數(shù)量關(guān)系為重點來進(jìn)行教學(xué)，不斷地對學(xué)生加以引導(dǎo),、啟發(fā),，努力使學(xué)生理解、掌握解題的基本思路和方法,。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不重視分析等量關(guān)系的現(xiàn)象,，在教學(xué)過程中我要求學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真閱讀例題的內(nèi)容提要,，弄清題意,，找出相等關(guān)系，分析的過程可以讓學(xué)生只寫在草稿上,，在寫解的過程中,，要求學(xué)生先設(shè)未知數(shù),，再根據(jù)相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式,，再把相等關(guān)系表示成方程形式，然后解這個方程,，并寫出答案,。并加以檢驗。在講解相等關(guān)系比較簡單明顯,，可通過啟發(fā)式讓學(xué)生自己找出來,。同時讓學(xué)生鞏固解一元一次方程應(yīng)用題的.六個步驟。

在設(shè)元的過程中又存在在直接設(shè)元和間接設(shè)元的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地設(shè)未知數(shù),。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇六

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識目的是為解決實際問題。我在本節(jié)課時,，始終圍繞"解決問題"展開教學(xué),，在運用拓展階段，注意更多地關(guān)注生活實際,，創(chuàng)設(shè)一個個新的問題情境,。讓學(xué)生用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。有意設(shè)計一道開放題："某村民小組共有4戶人家賣土地,，共得到補償金九十萬元,，你們認(rèn)為該怎么分?"其中的一個條件是開放的，讓學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料并解決問題,。有人認(rèn)為可以平均分,，每戶得22.5萬元;有人認(rèn)為不合理，因為每戶人家的人數(shù)不一定相等,，所以應(yīng)該按人口多少進(jìn)行分配;還有人認(rèn)為應(yīng)該按原有土地的面積來分配,。學(xué)生能從不同的角度去補充條件，按不同的分配標(biāo)準(zhǔn)去解決上述問題,。學(xué)生在解決新問題的過程中鞏固,、加深了對"按比例分配"知識的`理解，發(fā)展了思維,，體驗了數(shù)學(xué)在生活中的運用,。在這樣的課堂上，學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識相結(jié)合,。

通過本章節(jié)的教學(xué),，學(xué)生基本上掌握了比的意義和基本性質(zhì)，并能運用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡比與求比值,，但對分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比進(jìn)行化簡還存在一定的困難,。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇七

主持人：各位老師大家好，歡迎收看高中語文新課程遠(yuǎn)程研修第五專題節(jié)目,。本專題第一講我們將討論關(guān)于語文的應(yīng)用與拓展方面遇到的一些問題,。在這個方面遇到的第一個問題是有些學(xué)生積累了很多的文言詞句，比如說名篇名句,，但是只會用于答題或者是做試卷,，沒有考慮到或者是嘗試過把它們運用到實際的生活交流表達(dá)當(dāng)中去。

有的學(xué)生在語文考試中能夠做的很好的分?jǐn)?shù),，但遇上生活中的語文：語言的表達(dá)交流,，實用類的作文寫作上卻不會了,。這其實很明顯就是一個語文學(xué)習(xí)與運用嚴(yán)重脫節(jié)了。

受訪學(xué)生：那些考試測驗的閱讀是很有技巧性的,，掌握技巧以后就很容易拿到分,，但是如果生活中拿一篇東西來的看話，看了之后自己不一定懂得運用,，只能理解它表面的意思,。

受訪學(xué)生：這次考試雖然考得不錯，在全班排得上名次,，特別是默寫好像是拿了滿分,，但是其實在現(xiàn)實生活中，考完了其實很快就忘記了,。因為只是考前沖一沖,，沒什么印象，留不了深刻的記憶,，在現(xiàn)實生活中也用不了,，沒什么意義。

受訪學(xué)生：考試前就要平時多看書,，然后積累很多閱讀方面的就是那種能力,。但是因為考試的時候，答案通常只有一樣,，但是一千個讀哈姆雷特的讀者心中都會有一千個哈姆雷特,，所以有時候我們心中的答案不一定就符合考試的答案，所以這有時候會導(dǎo)致我們考試出現(xiàn)錯誤,。

主持人：比如說課堂的教學(xué)中老師要求學(xué)生運用學(xué)過的一些古詩詞當(dāng)中有月亮這樣的意象的名句來為月亮灣這一個旅游點擬一個廣告詞,，學(xué)生也寫不出來。

在這個方面比較突出的第二個問題是,，學(xué)生掌握的語言知識能力能夠在語文課上面運用,，在其他學(xué)科上面就不能用了。常見的現(xiàn)象是學(xué)生在學(xué)物理或者是做物理題的時候,，物理的原理掌握了,，但是在具體做題目的時候卻不懂。因為讀不懂題目在講什么,，這個物理題這么簡單都理解不了,，肯定是語文學(xué)不好。又比如說在做政治,、歷史這樣的一些論述題的時候,，觀點有了，然而在具體展開論述的時候也難以下筆,。

受訪老師：沒把教材里面的知識讀懂,，歷史的知識也沒有把它表達(dá)清楚，語文的這個閱讀能力還是差一點,。

主持人：在生活上就更多這樣的場面了,，某位同學(xué)給生病的同學(xué)到醫(yī)務(wù)室去領(lǐng)藥，醫(yī)生告訴他這些藥的用法和注意的事項,，然而當(dāng)這位同學(xué)回到課室要轉(zhuǎn)述這些情況的時候,，就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)述不清楚或者不完整甚至是錯誤。

【插入學(xué)生表演模擬的畫面片斷】

主持人：在這個方面常見的第三個問題是應(yīng)用與拓展的教學(xué)方法單一,。

【畫外音讀ppt應(yīng)用與拓展活動一：白云山風(fēng)景區(qū)在廣州市的北部,，是九連山脈的南延部分，素有南越第一山之稱,。歷史上羊城八景中的菊湖云影白望蒲間濂泉景泰僧歸等都在白云山,。漫步在白云山里，欣賞著這美好的風(fēng)景,，會有怎樣的感受呢,？請寫一篇不少于800字的游記。

老師經(jīng)常采用的方法就是組織同學(xué)們參觀,，然后就寫作文,，而且內(nèi)容上常常是應(yīng)試的，沒有嘗試過要在生活中樹立一種在生活中運用語文的意識,，缺乏一種跨學(xué)科或者是培養(yǎng)綜合的語文素質(zhì)能力的設(shè)計,。

主持人：在這方面第四個問題是運用與拓展的`教學(xué)效率不高，缺少完整的構(gòu)思和設(shè)計,，活動設(shè)置比較隨意缺少具體的評價,。活動課的設(shè)置對于提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)促進(jìn)不大,。比如我們的老師帶著我們學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的時候,，布置一些課題缺少具體的指導(dǎo)。又比如說要求學(xué)生做一次社會調(diào)查,，然而這個調(diào)查報告應(yīng)該是怎么做的怎么寫的沒有具體的指導(dǎo),。還比如說鎖定的研究課題過大了，學(xué)生鎖定的課題是唐詩研究,、魯迅研究,，或者是語言的應(yīng)用與創(chuàng)新等研究。這些課題設(shè)想一下對于高中生來說,，他們能做到嗎,？實際上是很難的。

主持人：我們有很多的語文老師在語文的應(yīng)用與拓展這方面教學(xué)上開展了不少有益的嘗試,。下面讓我們一起來看幾個教學(xué)案例：

課例片段：

以了,。我在巡視的過程當(dāng)中看到有些同學(xué)運用月詩的時候沒有很好地抓住這句詩所要運用的情境,，大家想一下秦時明月漢時關(guān)用在這里行不行阿？這個運用古詩要準(zhǔn)確,。好!行了沒有?小組中的同學(xué)先交流一分鐘,，然后挑選一位同學(xué)作為代表，最后四個小組投票看誰最好要抓緊時間教師好今天是5月9號,，就從9號同學(xué)的那個小組開始推選一位,。你組織小組里面的一個最好的同學(xué)展示一下最好的短信，剛才不是交流過嗎,，那就陳剛同學(xué)來展示一下吧,，鼓勵一下。

（生）人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，雖然我們暫時分開了，但相信遲早都會團(tuán)聚的,。

好不好,？用得準(zhǔn)不準(zhǔn)？準(zhǔn),，好謝謝陳剛同學(xué),。陳剛同學(xué)推薦一個小組吧

（生）第二組

第二組哪一位同學(xué)

（生）紅燭今宵不寐，賞殘月,，夜應(yīng)寧,，明月何時照我還

思念之情怎樣去解釋？

（生）這個我還沒有相好

那第二個小組可要負(fù)責(zé)任,，沒有把最好的推出來啊,。

（生）那就李晴吧

李晴，好,。

（生）我寄愁心與明月,，雖君直到夜郎西，希望明月來臨能把我的思念捎到你身邊,。

寄月是吧,，把月亮寄給別人，那非常的好,。大家也鼓勵這位女同學(xué),。第一組有沒有找到好的答案，第一組推選一個,。自高奮勇啊,。

（生）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時,，在不久之后我就能回家了,，到時我就能將我在出門在外的奇聞軼事跟家人們一起分享,。

手機短信跟誰分享？

（生）跟媽媽一起

你要發(fā)給誰,？

（生）媽媽吧,。

你要怎樣稱呼呢,？

（生）媽媽,，在不久之后我就能回家了，到時我就會把我出門在外的奇聞軼事跟您一起分享,。

對,！這樣才像一條短信，好鼓勵一下這位同學(xué),。還剩下一個小組,，這個小組能不能夠把最好的拿出來。黃雨,。

（生）長久的離別剪不斷我對你的思念,，我對你的思念正如那明月般永恒不變，月亮代表我的心,。

他活用的是一首歌的歌名?，F(xiàn)在大家投票現(xiàn)在我們來看一下，這顆星大家通過投票,，手機短信創(chuàng)編的大獎就給了第三組,。其實這個月詩除了可以運用到我們?nèi)粘Ｉ钪校热缑恳惶斓氖謾C短信里面來提升我們的文學(xué)的品位,?？梢宰隽硗庖患拢褪莵韼椭幌鹿?jié)目的主持人,。那么現(xiàn)在讓大家為中秋的晚會寫一段開場白,。必須要注意要求，第一個引用或化用月詩營造恬靜悠遠(yuǎn)的晚會氛圍,，第二引出的這首歌叫做但愿人長久,。好，馬上開始,。小組先討論一下怎樣去寫,，然后看一下最后的課堂之星花落誰家。剛才用的是月韻里面的思鄉(xiāng)懷人之情,，那么現(xiàn)在就要用月詩的其他意蘊來創(chuàng)作了,。小組討論一下，推選一個節(jié)目主持人,。兩組之間互相交換一下意見,，推選一位同學(xué)代表兩個組出來演示一下節(jié)目主持人,，但是要注意這個節(jié)目主持人不是很容易當(dāng)?shù)模靡獱I造一種恬靜悠遠(yuǎn)的氛圍,，,，帶出這個晚會。兩個小組互相交流一下,，推選一位同學(xué),。好現(xiàn)在請黃雨同學(xué)來表演一下吧，你們小組把比較好的作品提供給他吧,。我開音樂,，大家鼓勵一下這個節(jié)目主持人。

（生）經(jīng)歷過月上柳梢頭,，人約黃昏后的甜蜜,；穿越過野曠天低樹，江清月近人的廣袤,；感受過江天一色無纖塵,，皎皎空中孤月輪的浪漫，今天就讓我們一起來欣賞但愿人長久,。

不錯,！那兩個小組又怎么樣，來挑戰(zhàn)一下第二組的同學(xué)好不好,？

（生）今天晚上夜色凄美,，明月是如此的皎潔，讓人不禁想起蘇大詞人多年前寫的但

愿人長久,，千里共嬋娟,，下面我們就乘著這朦朧的夜色靜靜地傾聽但愿人長久。

看來大家都是未來的明星,，好,，現(xiàn)在來看一下第一位同學(xué)運用的是哪個意蘊啊,？

（生）美好,，永恒的逸韻。

還有剛才的第二位男同學(xué)所用的意蘊是什么,？

（生）思念和團(tuán)圓,。

好，大家看一下哪個更具有創(chuàng)新性,。大家投一下票是不是都是投自己的,，那我就響應(yīng)大家的號召，這個我們都打平好不好。兩位主持人實在是太出色了,。那么其實月詩可以創(chuàng)設(shè)意境美之外,，月詩還可以運用到我們的作文當(dāng)中，為我們提升作文的分?jǐn)?shù),。好,，來看一下學(xué)案，請一位同學(xué)朗誦一下,，仿造的例句,，把一段平時的語言加入月詩的運用來使它增添光彩。哪位同學(xué)讀詩是朗誦比較好的,，推薦一下,。大家在聽他朗誦的時候,，想一下下面劃線的那個段落怎么樣來運用月詩更好地表達(dá)出來,。

（生）晚上閑來無事孤人賞月，富有是什么,？有人說是寶馬飆車香滿路的氣派,；

有人說是后宮佳麗三千人的奢華；有人說是長安回望繡成堆的輝煌,，而我卻認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)時豁達(dá)的胸襟,，我也是富翁了。因為我有豁達(dá)的胸襟和愛國熱情,，我的財富中多了幾份先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂的情懷；多了幾份會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小的豁達(dá),；多了幾份人生自古誰無死，留取丹心照汗青的豪氣,。

好,，謝謝。現(xiàn)在看一下這個例文里面運用了很多的古詩名句來充實他的這篇我也是富

翁的高考作文,。那么現(xiàn)在我們來看一下這個劃線的部分的文字一點都不好,，那么怎么樣把月詩運用到里面,而且切合他所說的那種氛圍意境呢?現(xiàn)在開始可以互相討論，以最快的速度完成下,。大家可以互相討論,，運用集體的智慧來重新表述劃線的部分，要寫出新意,。這個題要求是化用或者是活用,，大家可以把要用的詩詞用一個箭頭把它指到相應(yīng)的位置，那么就可以節(jié)省一些時間，要寫一段話補充到哪里,，一個箭頭指過去就可以了,，讀得時候就會非常通順了。也可以自己發(fā)揮一下,，你還聯(lián)想到什么東西也可以填進(jìn)去,。好哪位同學(xué)想要向大家做最后的沖刺。那位同學(xué)要為自己組增添一顆星星,，好就請這一位男同學(xué),，他最先完成了，請他讀一下他的作文,。

（生）月是凄清,，于是有人嘆出今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月的獨白,；月是團(tuán)圓,，

于是有人喊出明月幾時有，把酒問青天的情懷,；月是恬靜,，于是有人喊出野曠天低樹，江清月近人的境意,；月是永恒,，于是有人喊出人生代代無窮已，江月年年望相似的感嘆,。

評價一下這位同學(xué)他改寫得怎么樣,？大家說一下好不好？他充分運用了月詩里面的所有的意蘊,，而且增加了自己的理解在里面,。那么這個作業(yè)大家都寫在了彩紙上，可以把它放到自己的課室里面,，掛在黑板互相交流,。剛才這位同學(xué)仿寫得不錯，老師這里也有一個下水作文跟大家分享一下,。詩經(jīng)里有月出皎兮,，佼人僚兮句子，皎潔的月光成了妝扮美人最好的飾品,；月上柳梢頭,，人約黃昏后，明月是美好愛情的見證,；月出驚山鳥,，時鳴春澗中，月如頑童，驚碎了鳥兒的好夢,；舉杯邀明月,，對影成三人，當(dāng)我們寂寞時,，月是我們忠實的伙伴,；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),，月是我們對家鄉(xiāng)的深深思念,；江畔何人初見月，江月何年初照人,，月是我們對人類起源的遙遙揣測,。那么這是老師根據(jù)這個文章里面劃線部分的提示所寫的一些詩歌。我剛才在巡視的過程當(dāng)中也看到有些同學(xué)主要是還差一兩句詩沒有寫出來,，其實大家的答案跟老師的也差不多了,，時間的關(guān)系我就先講到這里。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇八

反思這節(jié)課的教學(xué)過程,，我始終把分析問題,、尋找等量關(guān)系作為重點進(jìn)行教學(xué)，不斷對學(xué)生引導(dǎo),、啟發(fā)，努力使學(xué)生掌握解題思路和方法,，卻忽視了和學(xué)生的溝通和交流,，學(xué)生活動較少，沒有放手讓學(xué)生自己去探索,、去發(fā)現(xiàn),，哪怕是錯誤的，也是學(xué)生思考的結(jié)果,，大不了再糾正,，學(xué)生也會更加牢固的掌握。比如探究2：學(xué)生在我的引導(dǎo)下能準(zhǔn)確地列出方程,，在進(jìn)行小結(jié)公式a(1±x)2=b之后,，在做后面的鞏固練習(xí)和應(yīng)用拓展時就應(yīng)該讓學(xué)生自己去分析解決問題，而我看學(xué)生分析困難,，忍不住加以提示,。雖然學(xué)生很快列出方程了，但我一點都沒有成就感,。以后的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生自主探索的思維習(xí)慣,，不能越俎代庖。

學(xué)生要理解題意，分析條件與條件之間,，條件與問題之間的各種數(shù)量關(guān)系,，要通過分析、綜合,，找到解題的途徑和方法,。弄清楚什么是變化前的量，什么是變化后的量,，增長或降低了幾次,。為此，我準(zhǔn)備設(shè)計一些教學(xué)方法,，有計劃有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的解題思路,。

增長率問題是一元二次方程中的重點問題，本節(jié)課設(shè)計的'優(yōu)點是不同問題中反應(yīng)不同的增長率,，有利于學(xué)生更合的掌握增長率問題,。

北師大版六年級數(shù)學(xué)比的應(yīng)用教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的內(nèi)容是日常生活中分配的一種常見形式，其結(jié)構(gòu)是已知幾個數(shù)的和與這幾個數(shù)的比,，求這幾個數(shù),。在解法上可以用整數(shù)的思路來解答，如果把幾個數(shù)的`比轉(zhuǎn)化成各占總數(shù)的幾分之幾,，就可以用分?jǐn)?shù)乘法來解答,。本節(jié)課的重點是掌握按比例分配這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,；難點是比與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化,。

我的設(shè)想是：首先，通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，為新知的教學(xué)做必要的鋪墊,。通過2個練習(xí)題，使學(xué)生既復(fù)習(xí)舊知又為探究新知打下基礎(chǔ),。其次,、放手讓學(xué)生探求新知。在教學(xué)例題時,，我抓住“幾部分的和”與“這幾部分的比”,，幫助學(xué)生理解題意，分析其中的數(shù)量關(guān)系,，使教學(xué)中的難點化為烏有,。再通過小組活動解決問題，我把解答過程放手給學(xué)生,，鼓勵他們用學(xué)過的知識去解答,，采用多種思路,、多種方法解決問題，最后在各種方法都得到認(rèn)同后再指出用分?jǐn)?shù)解答比較簡捷,，并鼓勵學(xué)生用分?jǐn)?shù)的思路解答,。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后的學(xué)習(xí)指明了方向,。第三,、精心設(shè)計練習(xí)梯度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。我設(shè)計了3個層次的安排,，既讓學(xué)生得到基本練習(xí)，而且又對所學(xué)知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U充,。讓學(xué)生在練習(xí)中既不感到梯度過大,，又可以不斷“跳起來摘桃子”，學(xué)起來饒有興趣,，增加了解題的靈活性,，同時也提高了他們解決實際問題的能力。第四,、良好的師生約定和鼓勵性評價都給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用,。

1、設(shè)計了四種解題思路,，沒預(yù)設(shè)到學(xué)生還多想了一種解題方法,，導(dǎo)致超時2分鐘，以后備課中應(yīng)設(shè)計更多方法解決問題,。

2,、能做到關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，但給學(xué)生發(fā)言的機會仍然少,。

3、對于鼓勵性語言和評價還要再多樣些,。

總之,，教學(xué)是一個相長的過程，雖然任教多年,，但需要學(xué)習(xí)的地方還很多,。我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索，不斷進(jìn)步,。