作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇一

1.感受兒歌的美妙意境,，學(xué)會(huì)念兒歌。

2.欣賞畫(huà)面,，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。

3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

2.欣賞畫(huà)面,，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

1.幼兒用書(shū)：《荷花開(kāi)》,。

2.掛圖：《荷花開(kāi)》,。

：《荷花開(kāi)》。

：《荷花開(kāi)》,。

一,、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,，初步了解兒歌的內(nèi)容,。

1. 這是什么地方？

2. 你在畫(huà)面上看到了什么,？

3. 畫(huà)面上的天氣是怎樣的,？

4. 看起來(lái)畫(huà)面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動(dòng)的？

二,、播放dvd,，請(qǐng)幼兒欣賞,，感受兒歌的美妙的意境。

1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢,？

2. 小雨是什么樣的,？你在畫(huà)面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎？怎樣可以畫(huà)出細(xì)細(xì)的小雨,？

3. 小魚(yú)兒,，小蝦兒游過(guò)來(lái)，想象一下,，它們游過(guò)來(lái)干什么,？

4. 紅色的大傘是什么？

三,、請(qǐng)幼兒跟隨dvd念兒歌,。幼兒熟悉兒歌后，引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌,，并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,，自然地?cái)[動(dòng)身體,。

四、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌。先請(qǐng)幼兒想一想,，怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)荷花的造型,。再請(qǐng)幼兒雙手合掌伸長(zhǎng)當(dāng)小魚(yú)：把雙臂打開(kāi),，手指做剪刀狀來(lái)扮演小蝦,。小魚(yú)、小蝦要在荷葉下面穿梭,。

五,、請(qǐng)幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色,，如扮演荷花,、小魚(yú)、小蝦等,。再隨cd邊念兒歌邊表演,。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動(dòng)。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇二

讓幼兒喜歡上簡(jiǎn)筆畫(huà),。

能大膽的點(diǎn)評(píng)出來(lái)好與壞,。

荷花的圖片。

畫(huà)畫(huà)本,、鉛筆,、油畫(huà)棒。

一,、欣賞荷花圖片

1,、看這是什么啊,？美麗的荷花你們喜歡嗎,？

2、荷花都有什么顏色??？那荷花生長(zhǎng)在什么地方啊,？

3,、原來(lái)大家知道這么多那！老師想知道你們繪畫(huà)荷花嗎,？

二,、學(xué)畫(huà)荷花

1、那老師來(lái)教你們畫(huà)荷花好不好??？那我們是不先要拿出畫(huà)畫(huà)本和鉛筆做準(zhǔn)備啊,！

2,、大家都準(zhǔn)備好了嗎？老師先教大家畫(huà)荷花的花瓣,，荷花的好不好看主要也是花瓣,。

4、莖的下面畫(huà)上一片橢圓的荷葉,，荷葉上還有葉脈,，一朵美麗的荷花畫(huà)好了。

三,、小結(jié)

1,、我們用油畫(huà)棒把荷花涂上自己喜歡的顏色吧！我們來(lái)評(píng)一評(píng)看誰(shuí)涂地好,？

2,、讓幼兒能說(shuō)出來(lái)什么地方涂地好？什么地方涂地不好,？

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇三

是啊,，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn)，所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱(chēng)贊,。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界,，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書(shū)：12、荷花）

2,、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙,，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字。 老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音,。（出示：骨）,。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭就像一片大大的荷葉,，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字,。 翩是左右結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字,，怎樣寫(xiě)才會(huì)更美觀,？（扁大哥最高，中間的習(xí)小弟最矮,，后面的習(xí)小弟稍高一些,，還要寫(xiě)緊湊）

生字我們都解決了，那讀完課文,，作者描寫(xiě)的荷花給你留下了怎樣的印象,？（板書(shū)：美）

1、師：說(shuō)的真棒,！書(shū)上哪些地方寫(xiě)出了荷花的美呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺(jué)得荷花美的詞句畫(huà)下來(lái),。四人小組交流交流,。

2、組織學(xué)生交流,。

a重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”,。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),?！闭f(shuō)認(rèn)為用得好的原因。（師板書(shū)：荷葉 數(shù)量多）

b,、重點(diǎn)理解“冒”,。指名再說(shuō)好詞句。

師：是啊,，荷葉挨挨擠擠,，一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻,，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的`荷葉里冒了出來(lái),，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊,。

c、重點(diǎn)理解“展開(kāi),、露出,、飽漲”。師：還有覺(jué)得哪些詞句好的嗎,？

根據(jù)回答出示“有的才展開(kāi)兩三片花瓣,；有的花瓣全都展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,?！?/p>

師：這一段，作者按照觀察順序,，先寫(xiě)荷葉,，再寫(xiě)不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理,。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫(xiě)作思路,，嘗試著背誦一下這一段。（兩人背誦） 師：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。看看這一朵,，很美,，看看那一朵，也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！面對(duì)這樣一池美麗的荷花,，老師和大家一樣被深深地陶醉了,。此時(shí)此刻，（范讀第四段）聽(tīng)了老師的朗讀,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象,？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象，一起來(lái)讀一讀這一段,。

讀寫(xiě)結(jié)合：同學(xué)們,，作者在寫(xiě)文章時(shí)，不僅直接寫(xiě)出了荷葉和荷花的美麗,，而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象,，將自己變成池中的一朵荷花,，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法,。春暖花開(kāi),，櫻花漫舞。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)櫻花的美文,，我找同學(xué)讀一讀,。

生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花,，紅得像漂染過(guò)似的,，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，就像是晨光微露的朝霞,。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云,，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中,，好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下,，真是美如畫(huà)卷呀,！

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵櫻花為開(kāi)頭,，仿照文章的寫(xiě)法,，寫(xiě)一小段話。

結(jié)束語(yǔ)：孩子們,，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池,，我們都被那如詩(shī)如畫(huà)的美景而陶醉。其實(shí),，大自然不乏這樣的美景,，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美,。

最后,，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè)，,。,。。這節(jié)課就上到這里,，謝謝大家,！

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇四

1、是否有一定的自我保護(hù)能力

2,、是否積極投入地參加活動(dòng)

幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則,。

戶外塑膠地

我班的孩子特別的活潑好動(dòng)喜歡到戶外的場(chǎng)地玩,，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕,、抓住,，沒(méi)有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要,，我開(kāi)展了這次活動(dòng),，讓幼兒了解這個(gè)游戲的玩法。

做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松

1,、做準(zhǔn)備活動(dòng)

幼兒跟老師做熱身操

2,、幼兒自主玩

讓幼兒自主玩你追我趕。

3,、集體活動(dòng),，荷花荷花幾時(shí)開(kāi)

介紹玩法,，規(guī)則,。幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

4,、放松,、休息、擦汗

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇五

《荷花》是人教版六年制語(yǔ)文第六冊(cè)的一精讀課文,，它圖文兼美,，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。我在教學(xué)這課文時(shí),，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果,。

1,、設(shè)問(wèn)激趣：同學(xué)們看到過(guò)荷花嗎？把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽(tīng)聽(tīng),。（含苞欲放的荷花,，千姿百態(tài)的荷花……）

2、課件播出生機(jī)勃勃,，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花,，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，并找找課文哪一自然段具體地寫(xiě)出了荷花的美,？（利用這一問(wèn)題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。）

1,、把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)讀一讀,，然后同位交流,，說(shuō)說(shuō)句子美在哪里？

2,、抓住重點(diǎn)詞句全班交流,，品味課文。

（1）借助cai課件體會(huì)荷葉,、荷花的特點(diǎn),，并感受三種白荷花的姿態(tài)美。

（2）換詞體會(huì)“冒”字的作用,。（讓學(xué)生體會(huì)“冒”字不但寫(xiě)出了荷花的數(shù)量多,，而且寫(xiě)出了荷花蓬勃向上，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)美,。）

1,、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),，想象荷花有哪些姿勢(shì),？

2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫(huà),？畫(huà)家是誰(shuí),？想象這幅畫(huà)的樣子。（體會(huì)大自然的神奇,、美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。）

3,、播放荷花舞蹈,、蜻蜓飛來(lái)、小魚(yú)游去的畫(huà)面,，并配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓,、小魚(yú)會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么,？還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”作伴？它們又會(huì)說(shuō)些什么呢,？（激發(fā)學(xué)生思維,，豐富學(xué)生想象。）

“我”真的是荷花嗎,？“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己是一朵荷花呢,？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,。（加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再體驗(yàn),，也讓學(xué)生再次感受課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。）

小組合作，用自己最喜愛(ài)的形式表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)和贊美,。（學(xué)生興趣盎然,，有的作詩(shī)，有的表演,，有的朗誦,，有的作畫(huà)……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美,。）

課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山,、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫(xiě)出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的,，一是以人為本，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值,。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生思維,。通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中,，不斷豐富學(xué)生的想象,。三是以“美”貫穿全文，通過(guò)畫(huà)面,、朗讀,、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。四是將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生融入大自然，走進(jìn)生活,，充分感受到美就在我們的身邊,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇六

1.學(xué)習(xí)畫(huà)荷花,、荷葉,，并且進(jìn)行組合畫(huà)。

2.引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀,、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,，提高審美能力。

3.引發(fā)幼兒對(duì)荷花的'興趣,。

4.樂(lè)于探索,、交流與分享。

1．有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花,。

2．幼兒用書(shū),，彩色筆或油畫(huà)棒。

一,、引出課題

猜謎：“泥里一條龍,，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié),，花開(kāi)滿堂紅,。”這是什么,？

二,、講解示范

欣賞幼兒用書(shū)上的荷花照片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么,，荷花是怎么樣的,，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,，適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識(shí),，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白,、黃和粉紅等顏色,；荷花的果實(shí)叫蓮蓬；種子叫蓮子,，長(zhǎng)在花瓣中間,。教師分別示范畫(huà)荷花、荷葉等,。

三,、幼兒操作

1．先學(xué)畫(huà)一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉,，再學(xué)把蓮蓬,、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來(lái)畫(huà)。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)出自己看到過(guò)的荷花。

四,、教師講評(píng)

幼兒互相欣賞同伴的作品,。

學(xué)習(xí)畫(huà)荷花、荷葉,，并自由地組合畫(huà)面,。

小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科,，是蓮屬二種植物的通稱(chēng),。又名蓮花、水芙蓉等,。是蓮屬多年生水生草本花卉,。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié),，葉盾圓形,。花期6至9月,，單生于花梗頂端,，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi),，有紅,、粉紅、白,、紫等色,，或有彩紋、鑲邊,。堅(jiān)果橢圓形,，種子成卵形。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇七

《綱要》中明確指出：教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的.體驗(yàn)和理解,?！鄙⑽脑?shī)欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語(yǔ)言教材，它是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象,。

我班幼兒喜歡聽(tīng)文學(xué)作品,，對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力，但對(duì)文學(xué)作品中語(yǔ)言美,、意境美的美感知不足,，缺乏聯(lián)想,。

1、有聽(tīng)散文的興趣,，能感受散文語(yǔ)句和內(nèi)容的美,。

2、理解散文內(nèi)容,，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語(yǔ)：翠綠,、躲、鷺鷥,。

3,、能注意地聽(tīng)，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語(yǔ)言和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)散文,。

理解散文內(nèi)容,，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn),。

(2)觀察池塘中荷花,、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景。

(3)終點(diǎn)認(rèn)識(shí)鷺鷥,、觀察翠綠的物品,。

2、材料準(zhǔn)備

(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套,。

(2)情景布置：池塘,。

(3)荷花、荷葉,、動(dòng)物頭飾若干;輕柔的音樂(lè),。

導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

優(yōu)美的音樂(lè)響起,幼兒圍坐在“池塘邊”,，教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰(shuí)?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。

展開(kāi)部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容,。

1,、，分段播放課件,，以遞進(jìn)方式提問(wèn),。第一段時(shí)，老師問(wèn)：“夏天,，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,，你見(jiàn)過(guò)什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時(shí)老師問(wèn)：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘，有誰(shuí)過(guò)來(lái)了?是怎么來(lái)的?它們來(lái)了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)散文的興趣,，讓幼兒有美的享受,。最后，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。”將幼兒引入了散文的第三段,。

教師巧妙地借助課件所展示的畫(huà)面,，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容，突破活動(dòng)中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解,。同時(shí),，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。

2,、教師配樂(lè)朗誦,，請(qǐng)幼兒閉眼欣賞。

老師問(wèn)：“聽(tīng)了這篇散文你感覺(jué)怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來(lái)感受散文的語(yǔ)言美和內(nèi)容美,，從而突破難點(diǎn),。

結(jié)束部分：進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，聯(lián)想夏天的意境,。

1,、幼兒在情景中，站在“池塘邊”教師播放配樂(lè)詩(shī)朗誦,，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),。

2、自主選擇角色(頭飾),，用體態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言自由表現(xiàn),。

上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來(lái)臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況,，目標(biāo)都基本達(dá)到,，因活動(dòng)準(zhǔn)備充分，同時(shí)過(guò)程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽(tīng)講結(jié)合法等多種教學(xué)法,，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美,，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高,，如果再上一次,，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇八

：1．能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語(yǔ)意思,；2．學(xué)習(xí)1―3自然段，能用“誰(shuí)”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1,、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2,、3自然段,，感受荷花的美。

：概括1,、3自然段主要意思,，感受荷花的美。

：感受荷花的美,。

：為了突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo),，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪,，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句,、理解、想象,。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。

1．讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收,，寫(xiě)是表達(dá),。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀,，讀,、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高,。

2．比較法：“有比較才有鑒別”,，通過(guò)比較,、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

1．出示《荷花》插圖,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶,，談話后揭示課題,。

2．揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),，學(xué)生就有了努力的方向,，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性,。

1．聽(tīng)錄音以后思考：荷花美在哪里,？課文怎樣寫(xiě)荷花的美？

（2）劃出生字新詞,。

2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,，并當(dāng)堂反饋矯正。

以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,。這一段教學(xué)的'著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,、感受、想象荷花的美,，并能有滋有味地讀出美,。

出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做,。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話中的重點(diǎn)詞,。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫(xiě)荷花的三句話,，進(jìn)行教學(xué),。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合,，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi),，有的全開(kāi)了,，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀,，想象荷花的美,。3、以“荷花是那樣美,，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣,，讓學(xué)生練讀,、指名讀、評(píng)讀,。

在教學(xué)完這三句話后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖,，指導(dǎo)有感情讀,，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,，教師在掛圖上直觀演示后,，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么,？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

最后,，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上,。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美,、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化,。

1．出示投影：看圖想象,，寫(xiě)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),。有的____,。有的____。還有的_____,。（1）小小組討論,，再寫(xiě)下來(lái)；（2）指名說(shuō),，集體評(píng)議,。

課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，既鍛煉學(xué)生想象力,。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),?？芍^一舉三得。

2．指圖引讀這一段最后兩句話,。

3．要求學(xué)生輕聲讀這一段,，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整,，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思,。

以“作者為什么會(huì)去看荷花呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí),。這一段較簡(jiǎn)單,，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,，用“誰(shuí)”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法,、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)測(cè)試練習(xí),，當(dāng)堂反饋,、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo),。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇九

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)生詞,。

2.了解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

3.結(jié)合課文,，說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫(huà)”指的是什么,？

理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫(huà)”的美,。

理解“我”看著荷花展開(kāi)的美妙想象,。

生字卡片、掛圖,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)（出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫(huà)面文字課件）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）好,！盡情地讀吧,！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀,、交流,、板書(shū)：荷花）

生匯報(bào)。老師詢問(wèn)資料來(lái)歷,，并適時(shí)鼓勵(lì),。適時(shí)展示圖畫(huà)，并指名說(shuō)說(shuō)“荷花,、荷葉、藕,、蓮蓬,、蓮子”在什么地方。

師小結(jié)：請(qǐng)教別人,、請(qǐng)教書(shū)本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。?/p>

1.過(guò)渡揭題,。

師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫(xiě)荷花,、畫(huà)荷花,。著名作家葉圣陶先生也曾寫(xiě)過(guò)荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2.檢查預(yù)習(xí)

師：對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍,？（詢問(wèn)兩名學(xué)生）

評(píng)價(jià)：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法,。）

3.激發(fā)讀書(shū)興趣：你想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎,？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

評(píng)價(jià)讀書(shū)情況：剛才讀課文誰(shuí)讀得最好,？

4.（激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書(shū)）他讀得這么好，就沒(méi)有人能超過(guò)他,？

師：這么多的同學(xué)都想讀,？老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來(lái)?。ㄝp聲自由讀、朗讀,、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

出示生字卡片,，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”朗讀,。

2.學(xué)生識(shí)字記行。

3.教師范寫(xiě),。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧。

照樣子組詞,。

2.小小書(shū)法家,。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

抓二,、三自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗,，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1.配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。（師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文,，學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么,？（學(xué)生交流各自想象出的畫(huà)面）

師：（課件出示荷花池的畫(huà)面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫(huà)面再來(lái)欣賞一番吧,！看的時(shí)候可以隨意地贊美,，可以隨意地做寫(xiě)動(dòng)作。

師：同學(xué)們,，看到這一池的荷花,，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊,，真美！

師：就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧,！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀,、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示）師：同學(xué)們,，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花,？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對(duì)文字的理解。

師：評(píng)價(jià)——你們真聰明,！

（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”）同學(xué)們,，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)?。ㄒ?jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述）

生評(píng)價(jià)：哇,！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài),！

2.詞語(yǔ)積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花,，詢問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書(shū)）

3.再讀課文,，加深感悟師：同學(xué)們,，讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段，相信你會(huì)有更深的感受?。ㄗ杂勺x,、指名讀）

4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問(wèn)嗎,？（紅線打出句子）

小組討論解疑,。是啊,！這畫(huà)家的本領(lǐng)——（可真了不起！）這畫(huà)家是誰(shuí),？

師：小結(jié)——是啊,，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢,？

指導(dǎo)讀好這句話,。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問(wèn)題,，又能通過(guò)讀書(shū),、討論解決問(wèn)題，真是好樣的,！

1.深入情境（出示課件）師：荷花真美,！讓我們起立，像作者那樣久久地,、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫(huà)面配老師的動(dòng)情朗讀）“我忽然覺(jué)得自己……我是在看荷花呢！”

（說(shuō)話訓(xùn)練）還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么,？（青蛙……）

3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書(shū),。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣,，被眼前的美景陶醉了,，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

師：讓我們?cè)賮?lái)扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個(gè)自然段,！

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,，寫(xiě)活了一池荷花,！字里行間，流露出了他對(duì)荷花的贊嘆,，對(duì)大自然的熱愛(ài)?。ㄒ?jiàn)機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)）

師：同學(xué)們，課后請(qǐng)你們：

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章,，利用班隊(duì)課開(kāi)個(gè)“賞荷會(huì)”,。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文,。

如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè),，也可以自主選擇完成另外的.作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué),！

聞：清香

趕緊

看

葉：像圓盤(pán)板書(shū)設(shè)計(jì)：荷花

花：活的畫(huà)

美

想：成了一朵荷花

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇十

1,、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

1,、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,，知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

1、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

2,、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述,。

1、出示圖片：圖上有什么?(小魚(yú),、小蝦,、小雨還有風(fēng)兒和荷花)

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

4、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),，可以做什么動(dòng)作呢?

小雨又能做什么動(dòng)作呢?

小魚(yú),、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?……

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,，在選擇合適的集體練習(xí),。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇十一

1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。

1、幾種花的頭飾

2,、認(rèn)識(shí)了解迎春花,、桃花等花兒。

1,、請(qǐng)一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2,、再次游戲

規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃,。

（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。

1,、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花,？（幼兒自由講述花名）,。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠,。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看，這是什么花,？幾月開(kāi),？

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎,？

桃花桃花幾時(shí)開(kāi),？一月開(kāi)；

一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi),；

二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi),？三月桃花朵朵開(kāi)。

（1）,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份,。

（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。

1,、教師扮桃花，師生游戲,。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花,？幾月開(kāi),？

(提醒幼兒記住花開(kāi)月份)。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇十二

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),。

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

1．采用不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。

2．利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),，入情,，動(dòng)情,，移情，抒情,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

3．組織學(xué)生小組討論，合作探究,，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

“荷花小站”設(shè)有六個(gè)部分，分別為“荷花文化”,、“課文學(xué)習(xí)”,，“荷花圖展”、“荷花知識(shí)”,、“網(wǎng)上資源”,、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源,。

兩課時(shí)

師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī).大家想讀嗎,？

在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中,，

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好,！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景,？（讀,、交流,、板書(shū)：荷花）

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的'花,？你喜歡嗎？如果可以,，想不想再欣賞欣賞,？

師：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美。

師：同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富,，句子也很美,。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,，而且在風(fēng)中翩翩起舞,！我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,，勾畫(huà)出來(lái),，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文,，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”,，“碧綠”,，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

師：你真會(huì)讀書(shū),，體會(huì)得很好,，也很會(huì)說(shuō)話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,，也來(lái)讀一讀,！

2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子,。

師：課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài),？找到讀一讀！

（生自由讀書(shū)）

（網(wǎng)絡(luò)課件出示荷花池的畫(huà)面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢,！讓我們一起隨著畫(huà)面再來(lái)欣賞一番吧！看的時(shí)候可以隨意地贊美,，可以隨意地做些動(dòng)作,。

3、看到這一池的荷花,，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了！是啊,，真美,！就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！

隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀,、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

4,、除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎,？

學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,。

5、荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀,！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美,？

生：我覺(jué)得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),?！蔽矣X(jué)得這個(gè)“冒”字很美。

抓住“冒”字教學(xué),，給“冒”換個(gè)字,，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

6,、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃,，讓咱們一起有滋有味,，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧,！讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,，相信你會(huì)有更深的感受！（自由讀,、指名讀）

7,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問(wèn)嗎,？（紅線打出句子）

小組討論解疑。是??！這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這畫(huà)家是誰(shuí),？

師：是啊,，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢,？

指導(dǎo)讀好這句話,。

8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問(wèn)題,，又能通過(guò)讀書(shū)、討論解決問(wèn)題,，真是好樣的！

1,、閱讀朱自清的《荷塘月色》,。

2,、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

1,、用自己喜歡的方式,，在網(wǎng)絡(luò)上或畫(huà)畫(huà)，或?qū)懳恼?，表達(dá)對(duì)荷花,，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2,、登陸學(xué)校網(wǎng)站,，和同學(xué)們暢談對(duì)荷花，對(duì)這篇文章的感受,。

荷

花

聞

清香

荷葉

挨挨擠擠

像大圓盤(pán)

看

荷花

半開(kāi)

全開(kāi)

含苞

想

變荷花

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程始終貫穿著學(xué)生獨(dú)立自主,、合作探索的活動(dòng)。學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中了解了事物,，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了理解運(yùn)用,，品嘗到了成功的喜悅,。但在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并不是個(gè)旁觀者,。教師的引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得成功的保證,。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇十三

師：《荷花》這篇課文那么美，咱們一句一句地讀覺(jué)得不過(guò)癮,，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,，找出你覺(jué)得美的.一個(gè)詞或句子。

師：好,，咱們來(lái)交流,。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句，再說(shuō)說(shuō)它美在哪里,，能講出理由更好,。

生：“有的花瓣全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬,?！蔽矣X(jué)得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來(lái),，黃黃的,、嫩嫩的，真好看,。那么瞧——（指著投影幕上的圖）,。

師：請(qǐng)你再讀讀這句話,，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

生：我覺(jué)得“有的還是花骨朵,，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美,。從“花骨朵”、“飽脹”,、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開(kāi)了,。我想“含苞待放”就是這個(gè)樣子的吧！

生：我認(rèn)為“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)》白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。”這句話很美,?！鞍ぐD擠”指荷葉很多，“碧綠的大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀,。

生：我補(bǔ)充,，這句話中“冒”字特別美，可一時(shí)又說(shuō)不清楚,。嗯……我讀讀這句話,，你們聽(tīng)聽(tīng)，看我讀得有沒(méi)有美的感覺(jué),，然后給我提提建議,。

點(diǎn)評(píng)：專(zhuān)題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美,、認(rèn)識(shí)美,、理解美；在朗讀,、交流,、評(píng)價(jià)中理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)悟性,。

師：“冒”字美在什么地方，你能說(shuō)清楚嗎,？是呀,！誰(shuí)也說(shuō)不清楚，也很難說(shuō)清楚,。下面咱們來(lái)體會(huì)體會(huì),。

師：“冒”字可以換成一個(gè)什么字？

生：鉆、長(zhǎng),、穿,、頂、抽……

生：毫不猶豫,、迫不及待地長(zhǎng)才叫“冒”

生：迫不及待指荷花等不及了，急著想向外透出來(lái),，這個(gè)同學(xué)講得好,，我表示贊同。但單這樣理解是不全面的,，這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來(lái),，在荷葉叢中亭亭玉立。

生：我認(rèn)為一下子鉆出來(lái)才叫“冒”,。

（興高采烈地長(zhǎng),；喜氣洋洋地長(zhǎng)；興致勃勃地長(zhǎng),；自豪地長(zhǎng)……）

師：選一個(gè)你喜歡的詞填在這句話中,，大聲朗讀，用心體會(huì)是不是這種味道,。

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)感悟,，學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”,，這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,，更是師生智慧的展示。

師：是的,，這就是興致勃勃,、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花。想象一下,，他們長(zhǎng)出來(lái)想干什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論，然后把體會(huì)到的感受寫(xiě)下來(lái),，可以寫(xiě)一句,，也可以寫(xiě)一段。等一會(huì)兒交流,。

出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛

師：好，咱們來(lái)交流,。

生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛在展示自己的美麗，讓我們欣賞它的花容玉貌。

生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小姑娘,，想看看這個(gè)美麗的世界是什么樣子呢！當(dāng)她看到那么美,，那么神奇的世界時(shí),，一定會(huì)興奮不已的，或許還想高歌一曲呢,！

生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴，一起去玩耍,。

（仿佛想：跟同伴比美,；邀好友跳舞；跟飛過(guò)來(lái)的蜻蜓親吻,；看日出日落,；把池塘打扮得更加美麗……）

師：還有許多同學(xué)想說(shuō)，那就盡情地說(shuō)給你的同桌聽(tīng),。

生：我想說(shuō)：白荷花,，在這個(gè)世界上沒(méi)有比你更美麗的了！

生：白姑娘,，你把你一生的美麗都獻(xiàn)給了人民,，獻(xiàn)給了大自然?！俺鑫勰喽蝗尽笔悄愀哔F的品質(zhì),，我們羨慕你，喜歡你,。

生：荷花仙子,，你永遠(yuǎn)活在我的心中……

點(diǎn)評(píng)：借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象,，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

此教例展示了學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在充滿富有個(gè)性和積極思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言,，培養(yǎng)能力,；充分展示智慧潛能，凸現(xiàn)了個(gè)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)造力,。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

悟性指人對(duì)事物的分析理解能力,，這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然?！拔颉奔戳私?、領(lǐng)會(huì)。是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,。有“自悟”和“引導(dǎo)悟”兩種形式,。“自悟”是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀對(duì)語(yǔ)言文字自動(dòng)化的感悟,、理解,。“用自己喜歡的方法讀第二自然段,，找出你認(rèn)為美的一個(gè)詞或句子”是讓學(xué)生自己讀懂課文?！耙龑?dǎo)悟”是對(duì)一些有一定內(nèi)涵的詞句在教師指導(dǎo)下的感悟,。“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！边@兩句話寫(xiě)得很美,，尤其是一個(gè)“冒”字，形象生動(dòng),，內(nèi)涵豐富,、復(fù)雜。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),，力求讀中自悟,；另一方面用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時(shí)悟其法,，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高悟性。例：1.給“冒”換詞,，在換詞,、比較中讓學(xué)生悟其意，同時(shí)悟其法,。2.“怎樣長(zhǎng)才是冒,？”一問(wèn)激興趣、拓思路,、展個(gè)性,，在交流、反饋、評(píng)價(jià)中自然地,、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟,。3.“選一個(gè)你喜歡的詞填到這句話中，讀讀,、體會(huì),。”教學(xué)活動(dòng)真正實(shí)踐“讀中感悟,，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中受到思想、情感的熏陶,?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，要能力培養(yǎng)學(xué)生的悟性,、靈性,。悟性是能力，靈性是智慧,。教學(xué)片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧,。“白荷花興致勃勃,、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)仿佛想干什么,？”“仿佛想看日出，想跟飛舞的蜻蜓親吻,，想看看整個(gè)世界是什么樣子……”學(xué)生的回答思路開(kāi)闊,，富有情趣。這不僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐,，更是情感的流淌,，靈性的涌動(dòng)。

求異發(fā)散三個(gè)創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn),。這堂片段教學(xué)無(wú)不閃爍著創(chuàng)新的火花,。從教師的教程設(shè)計(jì)、問(wèn)題引導(dǎo),，到學(xué)生的自讀自悟,，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情，在求異中充分開(kāi)掘思維原生態(tài),，大膽展示心靈自由,，讓課堂充滿生命活力?！按藭r(shí)此刻,，此景此情,，你想對(duì)冒出來(lái)的荷花說(shuō)些什么？”針對(duì)這一富有靈性,、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),，學(xué)生用心傾訴，真情流露,，既是心靈的獨(dú)白,，又是個(gè)性的張揚(yáng)。這時(shí),，作者,、教者、學(xué)者已完全融合在一起了,。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇十四

謎語(yǔ)導(dǎo)入：美麗小姑娘,，立在水中央，身穿白衣衫,，綠裙水上漾,。

（一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，學(xué)生們都興致盎然）

師：荷花是圣潔美麗的象征,，古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。（課件出示課題）今天,，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采,。（欣賞配樂(lè)朗誦以及荷花圖片）

談話分享：剛才看見(jiàn)同學(xué)們一面用心聽(tīng)一面仔細(xì)看,，面露微笑，似乎被什么東西所感染,，陶醉了,。大家說(shuō)說(shuō)自己的心情感受。

師：是啊,，多美的荷花啊,，我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫(huà)。葉圣陶爺爺看到荷花時(shí),，也有和我們同樣的感受,。他在文章中寫(xiě)到（出示文字）：如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真,。我們一起來(lái)讀一讀這一句,，想一想：為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫(huà)。

1.在這一句話中,，作者把荷花池比作一幅畫(huà),，這的確是一幅色彩鮮艷,，令人賞心悅目的畫(huà)。我們來(lái)找一找,，荷花池里都有哪些色彩,？（綠、白,、嫩黃,、水藍(lán)......）

2.這一幅美麗的圖畫(huà)又是由什么組成的呢？（荷花,、荷葉）

3.先看看,，荷葉是什么樣的`。（理解挨挨擠擠,，在這個(gè)句子中,，把什么比作什么）

4.荷花就是在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的為什么要說(shuō)荷花冒出來(lái)？（課件演示：一朵荷花從荷葉間冒出來(lái),。）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖以及前文對(duì)荷葉的描寫(xiě)來(lái)理解：冒,，說(shuō)明荷花競(jìng)相開(kāi)放，有生命力旺盛之意,。

5.說(shuō)話練習(xí)：那這些荷花都冒出來(lái),，仿佛。

6.一朵朵荷花從荷葉間冒出來(lái)了,，每一朵的姿態(tài)都不一樣,，每一朵都有自己的風(fēng)采。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花,？讀一讀課文,，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)最合適,。（小組內(nèi)互相檢查幫助）

7.荷花除了這三種姿態(tài),，還有別的姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái),？

（教師出示千姿百態(tài)的荷花圖,，讓學(xué)生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行課堂小練筆,。）

8.師：是啊,，這碧綠的大圓盤(pán)似的荷葉，襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花,，實(shí)在是人間美景,，難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫(huà)?？墒?，為什么又要說(shuō)是一幅活的畫(huà)呢,？（作者循著香氣而來(lái)，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),，荷葉飄動(dòng),，荷花搖擺，這幅畫(huà)就活了......）這么一幅活的畫(huà)到底是哪位神秘的畫(huà)家的作品,？（大自然）

教師：

對(duì),，只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠?huà)家才能孕育出這樣的奇觀妙景，才讓我們的世界變得如此豐富生動(dòng),。你們喜歡這幅畫(huà)嗎,？老師也喜歡！我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)荷花的這兩個(gè)自然段,。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，看著這些美麗的荷花，老師也陶醉了,，我仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵荷花,，在陽(yáng)光里舞蹈。同學(xué)們,，讓我們隨著荷花,，和著音樂(lè)，一起翩翩起舞,，好不好,？（齊讀課文第四自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀表演。（自由練習(xí)—個(gè)人表演－集體表演）

2.同學(xué)們讀得真美,，現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了,，大家一起閉上眼睛想一想,，除了蜻蜓和小魚(yú),，還有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)問(wèn)候我們呢？他們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么,？想好了的舉手,，沒(méi)有想好閉上眼睛好好想.

我看你們呀，也像葉圣陶爺爺一樣,，看著看著,，讀著讀著，都以為自己變成了荷花,，忘記了自己在課堂上了,。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片，想不想看,？下節(jié)課見(jiàn),。

上節(jié)課,，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香）,，然后順著香氣來(lái)到了（荷花池邊）,，看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花）,，還在陽(yáng)光里（翩翩起舞）,。我們都被這美景所陶醉，都被這優(yōu)美的文章所陶醉,，讓我們一起帶著愉快的心情,，和著音樂(lè)朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采,。

1.欣賞圖片,，給圖片，或者說(shuō)一段話,，把它寫(xiě)下來(lái),。

2.讀一讀美詞佳句，賞圖析文,、析詞,。

3.摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫(xiě)讀后感。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇十五

1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲,。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。

1,、幾種花的頭飾。

2,、認(rèn)識(shí)了解迎春花,、桃花等花兒。

（一）游戲：荷花荷花幾時(shí)開(kāi),。

1,、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲,，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2、再次游戲,。

規(guī)則：

（1）須等兒歌念完才能逃,。

（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

（二）創(chuàng)編游戲歌謠,。

1,、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）,。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

（1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看,，這是什么花？幾月開(kāi),？

（2）師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的,，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

桃花桃花幾時(shí)開(kāi),？一月開(kāi),。

一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi),。

二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi),？三月桃花朵朵開(kāi)。

（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份,。

（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。

（三）游戲。

1,、教師扮桃花,，師生游戲。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花？幾月開(kāi),？（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）,。

荷花教案設(shè)計(jì)教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感,，初步學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)花草樹(shù)木,。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,，了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)荷花外形特征的資料（包括蓮蓬,、水下的藕和根的`部分），如圖片,。

2,、準(zhǔn)備荷花、藕,、蓮子的食物若干,。

3、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘觀察荷花,。

引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,，了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察感知荷花的特征,。

2,、出示荷花的圖片，使幼兒了解蓮子,、藕,、與荷花的關(guān)系：藕是荷花的莖，蓮蓬是荷花的果實(shí),。

3,、引導(dǎo)幼兒討論荷花、蓮子,、藕與人們生活的關(guān)系,。

荷花清新脫俗，供人們觀賞,，蓮子,、藕可以做湯、炒菜,，供人們食用,，有豐富的營(yíng)養(yǎng)和保健價(jià)值。

4,、學(xué)說(shuō)兒歌,，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

引導(dǎo)幼兒了解荷花是山東省會(huì)―濟(jì)南的市花,。

荷花

小水塘，清又清。

荷花綠,，荷花紅,。

一朵荷花一盞燈，照著小魚(yú)去游泳,。