作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇一

對于二年級學(xué)生來說“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”并非一無所知,，他們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上或生活中已經(jīng)積累了大量萬以內(nèi)的數(shù)的知識,，有的甚至能夠讀出萬以內(nèi)的數(shù)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，進(jìn)行歸納總結(jié)，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系,。

為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上,，整理歸納新知，為了有效地突出重點,，我把教程從三個方面進(jìn)行分解：

以新課程理念為指導(dǎo),，數(shù)學(xué)強(qiáng)化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué),，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。因此,，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過讓學(xué)生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù),，課堂交流生活中的大數(shù),，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。再讓學(xué)生探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識,。

學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前,，通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生先認(rèn)識計數(shù)單位“千”，通過數(shù)大正方體的方法到數(shù)出大正方體的個數(shù)這樣的過程,，重新將數(shù)學(xué)知識回歸到生活,，將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義,，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。其中在數(shù)大正方體時，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法尤其重要,，并在其中讓學(xué)生感知10個一是1個十,，10個十是100，10個一百是1000,，由此得出大數(shù)：一千,。并使用課件演示一個個,、一條條,、一片片數(shù)的過程，加深對“千”的認(rèn)識,，體會計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。為認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。

學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，繼而認(rèn)識計數(shù)單位“萬”和10000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物,。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”,，過于生硬和說教,，學(xué)生很難掌握個、十,、百,、千、萬之間的關(guān)系。為此,，在本節(jié)課安排以活動,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識,。首先,，課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù),。在這個過程中,，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著,，安排“猜一猜,？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”,，給學(xué)生估計地標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)而估計“大正方體有多少個小正方體？”讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞,。學(xué)生對“萬”的認(rèn)識是困難的,，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立“萬”的理解呢,？在學(xué)生認(rèn)識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體.” 緊接著我通過活動：觀察1本100頁的書,，再把10本100頁的書放在一起，讓學(xué)生體會感知1000頁到底有多少,。那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體,？”讓學(xué)生建立“十個一千是一萬”的初步認(rèn)識，而“一萬”究竟是多少呢,？學(xué)生還是模糊的,。我再通過體會“猜學(xué)校的人數(shù)”，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們二年級每班大約有50名學(xué)生，有10個班,，全年級大約一共有500人,。全校有6個年級，每個年級有500人,，全校大約一共有3000名學(xué)生,，3000還差7000才到一萬。學(xué)生會覺得全校學(xué)生看起來已經(jīng)很多人了,，但是全校人數(shù)3000人距10000人還差那么多,，說明一萬這個數(shù)很大,。

以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇二

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,。一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤,，因為在實際數(shù)實物時涉及到他們在具體數(shù)物品時能力大高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì),。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成,，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料,，一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升,，三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成,，讓學(xué)生在實際操作活動中數(shù)數(shù)能力的提高。

在教學(xué)時,，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西,，但他們大多數(shù)數(shù)出來的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時擔(dān)心時間不夠用,，只是教育學(xué)生要仔細(xì)地數(shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué),。在認(rèn)真反思后，我在另一次教學(xué)時做了修改,，注重發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，因為數(shù)不同的物品的方法是不同的,，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同,，所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動，讓每個學(xué)生有更具體的體驗,，有體驗才能表達(dá)出自己的想法,。在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得極為仔細(xì),，并且有自己的主見,，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇三

我用多媒體課件出示課本上的六張圖片,，分別是北京,、西藏、四川、河南,、新疆,、黑龍江等城市的人口數(shù)量。先讓學(xué)生自己讀一讀,。許多學(xué)生在讀書的時候都感到很困難,。然后我說：“同學(xué)們想不想很快地讀出這些數(shù)呢？下面我們就要學(xué)習(xí)這些大數(shù)的認(rèn)識,、大數(shù)的讀和寫,。”學(xué)生都想知道怎么才能很快讀出來,，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生先自學(xué)課本第3頁5分鐘，然后小組交流學(xué)到的知識和不懂的問題,。把課堂主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自學(xué)和交流中去掌握本節(jié)課的知識，打破枯燥的課堂模式,，充分發(fā)揮的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

在學(xué)生自學(xué)和交流完以后，讓學(xué)生完成課本第4頁中練習(xí),，通過練習(xí),，鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的知識，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足之處,，教師再強(qiáng)調(diào)知識點,，并強(qiáng)化。

總之,，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生完全可以借助以前學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，所以在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生探究活動中掌握新知。

以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇四

我在上100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ),。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,，在這里我用的方法如下,。

1、在整節(jié)課中,，我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象,。

通過讓學(xué)生來估計小方塊的數(shù)量,，到具體地數(shù)出，10個一列（10個一是10）,，100個一片（10個十是100）,，充分感知個、十,、百之間的關(guān)系,，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生動手撥計數(shù)器,，讀數(shù),，進(jìn)行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點,。

2,、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點,，來以游戲的方式貫穿始終,，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù),，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”,，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課。

總的來說,，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要,。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，校內(nèi)延伸到實際生活,。從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗數(shù)感,。

《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》

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以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇五

數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感,，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求,。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感,，比如說：100以內(nèi)的數(shù),，終究這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充沛地感知到,。而一些比較大的數(shù),，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難,，基于這一點認(rèn)識,，我將培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點,，圍繞一系列的活動，讓同學(xué)感受到大數(shù)的存在,，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量,。

教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右,，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的,，使猜一猜活動碰到了不少障礙，引起同學(xué)的數(shù)數(shù)欲望,，怎么數(shù)呢,？有一個一個數(shù)地，也有十個十個數(shù)地,，最多的就是十個十個數(shù)地,，因為數(shù)量比較多，如何處置這些數(shù)出來的種子,，讓他人一眼就能看出,，是一大難題，處置好了,，也就突破了難點,。可真理終究掌握在少數(shù)人的手上,，但比較后,，同學(xué)還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯,。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點,，但由于有了基礎(chǔ),，同學(xué)認(rèn)識10個一百是一千也就易好反掌，同時,，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想,。

數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓同學(xué)知道十個一百是一千，還要讓同學(xué)數(shù)出一些具體的數(shù)來,，特別是一些轉(zhuǎn)折點,，尤其重要，處置不好,，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能同學(xué)就過不了,，如何引出這一內(nèi)容，假如隨意讓同學(xué)從多少數(shù)到多少,，同學(xué)的數(shù)數(shù)興趣可能不太高,，巧妙的利用課堂生成的資源,，進(jìn)行數(shù)數(shù)接力，可以讓同學(xué)體會到數(shù)的意義和作用,，同時也加深了同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識,，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)感。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》

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以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇六

一,、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整十,、整百,、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

二,、學(xué)生在體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系,。

三、如何讀寫中間,、末尾有“0”的數(shù),。

針對以上教學(xué)難點，我們在集體備課的過程中,，深入研究了教材,，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤,，但是在數(shù)數(shù)的過程中,，有的學(xué)生仍然還出現(xiàn)了錯誤，尤其是個位是9的,，接近整百,、整千的拐彎處，學(xué)生還很容易數(shù)錯,。例如,，從一百七十八一個一個地數(shù)，數(shù)到一百九十六,。有的學(xué)生數(shù)完一百八十九,，沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些問題,，我們利用計數(shù)器通過直觀演示,，讓學(xué)生動手在計數(shù)器上撥珠，先在計數(shù)器上撥上一百七十八,，然后一邊數(shù),，一邊撥珠，一百七十九，再撥一個珠,，一百八十,，一百八十一,，就這樣一邊數(shù),，一邊撥，一邊數(shù)數(shù),。在練習(xí)課上又設(shè)計了多個拐彎處的數(shù)數(shù)題進(jìn)行練習(xí),，如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個數(shù),，從九百九十起,，第六個數(shù)是幾等等，不同的練習(xí),，幫助學(xué)生克服了思維障礙,，能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中,，學(xué)生通過撥珠,，不僅鞏固了數(shù)數(shù)，還對多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系,，有了較深刻的理解,。

在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候,，學(xué)生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤,。例如三千零三寫作：303、三千五百寫作：350,、三千三百寫作：330等問題,，學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹，重點指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時先分析這是一個幾位數(shù),，然后在讀數(shù)寫數(shù),，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位，這樣就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了,，就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位,。

以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇七

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是同學(xué)在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),。本節(jié)課主要是讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，認(rèn)識計數(shù)單位千,，理解計數(shù)單位個、十,、百,、千之間的進(jìn)率關(guān)系,，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：

數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計算其它知識和發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),，沒有一定的知識基礎(chǔ),，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此,，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓同學(xué)數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根,，其中有的同學(xué)是按20根捆成1小捆,，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的同學(xué)是按50根捆成1小捆,，100根捆成一大捆來數(shù)的,。有的同學(xué)是按80根捆成一大捆來數(shù)的，有的同學(xué)是按200根捆成一大捆來數(shù)的……同學(xué)們數(shù)的方式很多,，同學(xué)經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,，初步體會了計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識了計數(shù)單位“千”,，同學(xué)對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好,。

貫徹課程規(guī)范，關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進(jìn)行巡視指導(dǎo),，數(shù)完后進(jìn)行全班交流,，每個小組交流自身小組的方法，同學(xué)之間相互評價,，然后我和同學(xué)一起分析啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)概念,。

注意利用各種素材發(fā)展同學(xué)的數(shù)感，在數(shù)小棒之前,，我先讓同學(xué)估計有多少根小棒,，同學(xué)估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了同學(xué)的估數(shù)能力,，然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，這樣同學(xué)操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

此外,，在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，同學(xué)在700前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列,，同學(xué)的思維非?；钴S，同學(xué)填出了許多不同的有規(guī)律的排列,。

在這節(jié)課中,，同學(xué)和我交流得比較密切、理想,。但在這節(jié)課中還存一些缺乏和值得吸取經(jīng)驗教訓(xùn)之處：

首先教師在備課時,，沒有充沛“備”同學(xué),。教師應(yīng)充沛考慮到同學(xué)面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況,，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對,，如何去啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué),，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

譬如：在本節(jié)課中,，我要求同學(xué)依照自身的意愿去數(shù),，要求如何數(shù)得更快捷、方便,，因此同學(xué)們數(shù)的方式很多,，有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的,、有的是80一捆數(shù)的,，更有200一捆數(shù)的'……，面對同學(xué)這么多五花八門的數(shù)法,，是我沒有想到的,，同學(xué)們很聰明，數(shù)的方式很快捷,，沒有一組是依照10根一小捆,、100根1大捆那樣數(shù)的，而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆,，100根一大捆那樣數(shù)的,，因此，教師在講解十,、百,、千三者之間的關(guān)系時，顯得較籠統(tǒng),、空洞,、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然,、形象地引導(dǎo)同學(xué)自身說出十,、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,。

其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開,，“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓同學(xué)放手?jǐn)?shù)小棒之后,，很多同學(xué)的興趣很高,，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，局部同學(xué)完全沉浸在自身數(shù)的樂趣之中,，對于老師所說的不聞不問,，而這節(jié)課自身又不完全是活動課，主旨是讓同學(xué)在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)同學(xué)理解十進(jìn)關(guān)系,，對于那局部一直陶醉于自身數(shù)的過程中去了的同學(xué),，教師沒有和時把這局部同學(xué)的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。

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以內(nèi)數(shù)的實際意義教案反思篇八

1,、親歷探索過程，感受數(shù)學(xué)樂趣,。

教學(xué)片斷一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”,，過于生硬和說教,，學(xué)生很難掌握個、十,、百,、千、萬之間的關(guān)系,。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者,、探索者。他們期望自己獲得成功,，期望體驗到創(chuàng)造的快樂,。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程,，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn),，去探索知識。讓學(xué)生逐漸理解10個10十是一百,，10個一百是一千,，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法,。

2、小組合作有效性,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識,，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任,。真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要,，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬,，在課堂上真正發(fā)揮了作用,。

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