我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀,，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力,；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨(dú)特的育人價(jià)值，是現(xiàn)代社會(huì)公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分,；核心素養(yǎng)具有高度的整體性,、一致性和發(fā)展性。包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其中在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感,、量感、符號(hào)意識(shí)）,、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。

義務(wù)教育階段,，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。初步體會(huì)數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象,，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性,，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。新課標(biāo)修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號(hào)意識(shí),，在不同的學(xué)段,，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。

在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,，能認(rèn),、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),；能說(shuō)出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值,；能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí),。如例1所示：

例1：將數(shù)50,、98、38,、10,、51排序，用符號(hào)“”表示,。用大得多,、大一些、小一些,、小得多等語(yǔ)言進(jìn)一步表示它們之間的關(guān)系,。

我們知道，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系,，通過(guò)排序可以考查學(xué)生對(duì)大小關(guān)系以及其傳遞性的理解,。通過(guò)用不同的排序方法，讓學(xué)生感悟選擇方法的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過(guò)程,，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗(yàn)和做事的經(jīng)驗(yàn)；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述大小關(guān)系的程度,，體會(huì)大小關(guān)系的傳遞性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí),。

第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實(shí)例解釋萬(wàn)以上數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù),，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù),。能計(jì)算兩位數(shù)乘除三位數(shù),。能直觀理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,，能比較簡(jiǎn)單的小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大小,；能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算和一位小數(shù)的加減運(yùn)算,。在本學(xué)段，數(shù)的認(rèn)識(shí)包括整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。我們知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十,、百等,；小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一等,，分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是分?jǐn)?shù)單位,。也就是說(shuō)，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ),，數(shù)的概念具有一致性,，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如例2所示：

例2：比較1/2和1/3的大小,。

把兩個(gè)同樣大小的圓平均分成三份和兩份,，通過(guò)比較一份面積大小的方法，直觀理解分?jǐn)?shù)的大小,。然后,，進(jìn)一步把兩個(gè)圖都平均分成六份，通過(guò)1/2=3/6,，3/62/6,，2/6=1/3，所以1/21/3,，理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系,，知道只有在同樣的單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小，使學(xué)生明白這個(gè)法則和整數(shù)是一致的,。

第三學(xué)段的要求是認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征,；能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)，能比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小和兩個(gè)小數(shù)的大??；能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。能在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題,；能用字母表示數(shù),，理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí),。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，在教學(xué)的過(guò)程中要設(shè)計(jì)合理的現(xiàn)實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表達(dá)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律,。如例3所示。

例3：

(3)如下圖所示,，小華依次畫(huà)了一組有規(guī)律的圖案,，試著用帶字母的式子表示第n個(gè)圖中基本圖形的數(shù)量。

這三個(gè)問(wèn)題都涉及用字母表示數(shù),。

教學(xué)（1）時(shí)可以先從具體數(shù)量入手,，如果送給地1張、2張,、3張?jiān)撊绾伪硎?，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn),，其中的字母a表示一個(gè)不確定的值,。

教學(xué)（2）時(shí)，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運(yùn)算律的過(guò)程,，感悟用字母表達(dá)所得到的結(jié)果具有一般性,。

教學(xué)（3）時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)抽象能力和符號(hào)意識(shí),。第一個(gè)圖有4個(gè)基本圖形,，第二個(gè)有7個(gè)，第三個(gè)有10個(gè),，每次增加3個(gè),，以此類(lèi)推，第n個(gè)圖案有(3n+1)個(gè)基本圖形,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后,，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到的水平及其表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn),、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，是針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà),，用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達(dá)成度,。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇二

新課標(biāo)的實(shí)行讓各位老師和學(xué)生都進(jìn)行了不小的變化，每一個(gè)人都在不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí),、教學(xué)方法,，以適應(yīng)新的教育模式和內(nèi)容。在研讀新課標(biāo)中,，我深刻感受到了“有法可依,，有法必依”的理念,，更加認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，而讓學(xué)生擁有更自主的學(xué)習(xí)方法,，更加豐富的知識(shí)體系才是我們應(yīng)該追求的方向,。

第二段：學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)的重要性

在研讀新版課標(biāo)中，我印象最深的是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí),，即幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有較強(qiáng)的探究精神和思辨能力,。隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越多元化,，而這份不確定性要求我們的考試制度也轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個(gè)人的能力和價(jià)值,，個(gè)人的思辨能力也越來(lái)越重要，而學(xué)習(xí),、探究是提升這些能力的必備過(guò)程,。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的思辨性學(xué)習(xí)和方法論,，提高了教育的針對(duì)性,，也更好地過(guò)渡了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

第三段：“深度”教學(xué)的難度和優(yōu)勢(shì)

在新課標(biāo)中,，以“開(kāi)放,、自由”為方針，為教師提供了更加廣闊的教學(xué)藍(lán)圖,。新課標(biāo)也要求教育以深度出發(fā),，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和想象力的展開(kāi)，培養(yǎng)其批判性思維和審美能力,。然而,，“深度”教學(xué)需要教師具有更高的教學(xué)水平也需要學(xué)生有更加高效的學(xué)習(xí)能力，這是對(duì)教育的挑戰(zhàn),，更是對(duì)社會(huì)的要求,。同時(shí)，“深度”教學(xué)也有著豐碩的成果,，這種學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,，還能夠激發(fā)學(xué)生熱情，提升科學(xué)素養(yǎng),。

第四段：教育的多元化教學(xué)方法

第五段：結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的推出讓中國(guó)教育出現(xiàn)了新的一步,，各個(gè)全國(guó)各地的教育工作者正在不斷地調(diào)整自己的教育模式和方法。當(dāng)然,，在轉(zhuǎn)變教育趨勢(shì)的路上我們還有很長(zhǎng)的路要走,，不過(guò)我們更多地是在學(xué)習(xí)之路上，不斷地摸索新的教育方法和研究新的教育概念,。真正的教育是需要我們不斷思考和探索的,，多元化的教學(xué)方式和探究式的學(xué)習(xí)方式,，能夠讓教育更加深入人心，讓更多的人才得以培養(yǎng),。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇三

今天聽(tīng)史教授從：課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn),，核心素養(yǎng)理解與表達(dá)，內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)課標(biāo)的解讀,，收獲很多,，體會(huì)頗多。

1,、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號(hào)感,、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,、應(yīng)用意識(shí)和推理能力,。

2、師互相作用的過(guò)程,。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。通過(guò)新課標(biāo)解讀,，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為條生生不息的河流,，篩濾舊有，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū),。”(心得體會(huì))用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

3、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,，使我感受到教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。我們應(yīng)因材施教,，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)：在教育過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)-把鎖學(xué)生們像朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),，才得以使他們健康成長(zhǎng),。

4、通過(guò)反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總新課標(biāo)的解讀,，能使我勇于和善于對(duì)自己的教有教學(xué)作出嚴(yán)格的結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì),。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師：只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成為教者樂(lè)教學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我最大的追求。因此,，我首先得讓自己再度成為學(xué)生,，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好,。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇四

近年來(lái),，人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高,，新課標(biāo)的發(fā)布也意味著對(duì)教育的不斷改革與發(fā)展。作為一名教師,，我深感研讀新課標(biāo)的重要性。最近,，在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,，我獲得了很多啟發(fā)和思考，下面我將就這個(gè)主題分享我的心得體會(huì),。

首先,，新課標(biāo)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與舊課標(biāo)不同,，新課標(biāo)提倡學(xué)生的多元發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我在研讀新課標(biāo)時(shí),，深感其中蘊(yùn)含的尊重學(xué)生發(fā)展需求和個(gè)體差異的理念,。在課堂上，我盡可能通過(guò)組織多種多樣的活動(dòng),，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),，不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣得到了大幅提高,。

其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),。隨著社會(huì)的發(fā)展,，實(shí)踐能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。新課標(biāo)不僅要求教師注重理論知識(shí)的講解，更要求教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織,，讓學(xué)生親手實(shí)踐并體驗(yàn),。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中，我意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性,。因此,，我主動(dòng)參加了各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，并將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力明顯提高，他們更加能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

第三,，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)科之間的交叉與融合。舊的課標(biāo)往往按照一種單一的學(xué)科劃分課程,，而新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的互動(dòng)與聯(lián)系,。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中，我嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合,，以提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng),。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)且更易擴(kuò)展,。他們能夠靈活運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題,，并在課程內(nèi)容中感受到不同學(xué)科的協(xié)同作用。

第四,，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者,，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用,。而新課標(biāo)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,。在我研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,，我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、組織小組合作學(xué)習(xí)以及給予學(xué)生更多的決策權(quán),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力得到了明顯提升。他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和解決問(wèn)題,，不再依賴(lài)于教師的指導(dǎo),。

最后，新課標(biāo)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,。新課標(biāo)要求教師要具備探究精神和創(chuàng)新意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法,。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中，我明白了教師要與時(shí)俱進(jìn),，不斷更新知識(shí),，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。因此,，我參加了教育培訓(xùn),、交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論與方法,。通過(guò)這些努力,，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了明顯的提高，也更加積極地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求,。

總之,，研讀新課標(biāo)不僅是教師工作的一部分,，更是對(duì)自己教育思想的更新和提高。通過(guò)研讀新課標(biāo),，我深入理解了新課標(biāo)的精神與理念,，得到了很多啟發(fā)與思考,。我相信,，在新課標(biāo)的指引下，我們將能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生,，為社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn),。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇五

教授的講座中重點(diǎn)分析了20__年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,，聽(tīng)完講座讓我對(duì)20__數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解,。史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。解讀了核心素養(yǎng)的一致性,、階段性和發(fā)展性,。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標(biāo),。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒(méi)有變化,，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu),，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。

下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,。

一,、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)上，就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程（標(biāo)準(zhǔn)）的變化趨勢(shì)

無(wú)論是小學(xué)還是初中,，都包括四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何,，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐,，這四個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有變化,。但是,，為了更好地適用于四基的教學(xué),，或者進(jìn)一步說(shuō)更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),，這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢(shì)是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，并且把負(fù)數(shù),、方程,、反比例移到初中去；在圖形與幾何中,，更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀,，這樣的話(huà)就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個(gè)操作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對(duì)研究對(duì)象之間的關(guān)系,。

三、數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性

第一個(gè)原則,，不單純介紹概念,。就是說(shuō)，像過(guò)去說(shuō)角的概念,，從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角,；然后，不比較角的大??；也不講角的計(jì)算。這樣的話(huà),，這樣的教學(xué)也是不好的,。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇六

今天我聆聽(tīng)了史寧中教授對(duì)于20xx版新課標(biāo)的解讀，教授在講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn),、新課標(biāo)的理解與表達(dá),、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽(tīng)完講座讓我對(duì)20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)內(nèi)容在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解,。史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性,、階段性和發(fā)展性,。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們?cè)谝院髷?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標(biāo),。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,，整體的領(lǐng)域沒(méi)有變化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,，形式上基于抽象結(jié)構(gòu),，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解,。講座中史寧中教授指出實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求,，學(xué)科融合對(duì)于義務(wù)教育是必要的，也是國(guó)際課程的發(fā)展趨勢(shì)提倡把跨學(xué)科內(nèi)容,、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程,。

學(xué)科的核心素養(yǎng),，本質(zhì)要作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”,，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識(shí)與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng),，這才是學(xué)科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對(duì)該學(xué)科的素養(yǎng)水平,。在20xx年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà),。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě),、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言,。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象、推理,、模型,。數(shù)學(xué)研究過(guò)程是通過(guò)抽象得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象，通過(guò)推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,，通過(guò)模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁,。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界,、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界,，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性,；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理,，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型,，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性,。因此對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過(guò)程,，這也許在一節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了,，但應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法,。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流,，數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一個(gè)門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,，為各門(mén)學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基,。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里,，雖然教材中也有綜合實(shí)踐課，但真正落實(shí)的或者說(shuō)有效落實(shí)的并不是很多,。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向,。

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不同選擇合適的學(xué)科進(jìn)行融合。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日這一單元時(shí),，我巧妙結(jié)合語(yǔ)文,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文雖然都是獨(dú)立的學(xué)科,，卻有著不可分割的聯(lián)系,。兩者巧妙結(jié)合，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，充滿(mǎn)生機(jī)活力,。我在教學(xué)《年、月,、日》時(shí)用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一三五七八十臘,，三十一天永不差，四六九冬三十整,，平年二月二十八,，閏年二月把一加?！边@樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又記得牢固。并適時(shí)向?qū)W生介紹古代的計(jì)時(shí)法如：更計(jì)時(shí)法,、十二地支計(jì)時(shí)法,、日冕等既拓展了學(xué)生的知識(shí)面、又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”例3時(shí),，在前一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了七巧板的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中將教材原有內(nèi)容舍去,，重新設(shè)計(jì)這節(jié)課：首先,，在課件上出示用七巧板拼成的動(dòng)物或物品的圖片，學(xué)生看到圖片后肯定會(huì)很感興趣：“這個(gè)像金魚(yú),！”“那個(gè)像飛機(jī),！”那個(gè)像……讓學(xué)生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，使數(shù)學(xué)課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味,；然后,，在學(xué)生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學(xué)生一定會(huì)躍躍欲試,。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既滲透了美的教育,，又激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)科融合使數(shù)學(xué)課堂也散發(fā)著濃濃的樂(lè)趣,。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇七

新課標(biāo)的出臺(tái)是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為一名教育工作者,，研讀新課標(biāo)對(duì)于我們的教學(xué)工作具有重要的意義。通過(guò)研讀新課標(biāo),，我們可以更好地了解課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí),，新課標(biāo)的研讀讓我們更易于掌握現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì),，提高我們對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和水平。

二,、對(duì)新課標(biāo)的整體認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)是改革教育的一個(gè)重要步驟,，它的出臺(tái)代表著教育改革的一個(gè)新方向。新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的培養(yǎng),。從整個(gè)課標(biāo)結(jié)構(gòu)上來(lái)看,，新課標(biāo)更加注重跨學(xué)科的綜合性和知識(shí)的多樣性,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義,。

三,、新課標(biāo)的課程內(nèi)容與特點(diǎn)

新課標(biāo)的課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng),。課程內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科,，要求學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中積極學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng),。此外，新課標(biāo)還設(shè)立了跨學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容,，要求學(xué)生能夠進(jìn)行多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),。這種多樣性的學(xué)科結(jié)構(gòu)使得學(xué)生更能從整體上了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

四,、實(shí)施新課標(biāo)的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)

實(shí)施新課標(biāo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，它需要教師具備更高的教育技能和教學(xué)水平。首先,，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，采用更加靈活和多樣化的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。其次,，教師還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),，確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和合理性,。最后，教師還需要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,，共同努力推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。只有做到這些，才能更好地開(kāi)展新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng),。

五,、總結(jié)與展望

通過(guò)研讀新課標(biāo)，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)于教育改革的重要意義,。新課標(biāo)的出臺(tái)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，而實(shí)施新課標(biāo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了更好地開(kāi)展新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng),，我們應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力,，并與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系,。相信我們只要保持持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度,，必能成為一名卓越的教育者,，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇八

近年來(lái),，隨著教育改革的深入推進(jìn),，教育部發(fā)布了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新的規(guī)劃和定位,。作為一名教育工作者,，我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)，以使自己更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求,。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,，我有了一些心得體會(huì)。

首先,，新課標(biāo)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。與過(guò)去注重知識(shí)灌輸不同，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、動(dòng)手能力,、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng),。因此，我們作為教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位,，通過(guò)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用,，提高實(shí)際應(yīng)用能力,，培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

其次,，新課標(biāo)要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在過(guò)去的教學(xué)中，許多老師習(xí)慣將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,，學(xué)生只需要聽(tīng)講,、背誦就可以通過(guò)考試。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,。作為教師,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題,，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、實(shí)踐探索的方式,，獲得知識(shí),，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

再次,，新課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展,。在過(guò)去,，教育過(guò)分關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī),，往往忽視了學(xué)生的德、智,、體,、美等方面的發(fā)展。而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),、身體素質(zhì)以及審美能力。這就要求我們的教學(xué)工作不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，提高學(xué)生的全面素質(zhì),。

最后,，新課標(biāo)要求教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)是否掌握,，而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力,。新課標(biāo)要求改變這種評(píng)價(jià)方式，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)估,。作為教師,，我們要以多元化的評(píng)價(jià)方法，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),，幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和克服自己的不足。

總之,，研讀新課標(biāo)給我們教育工作者帶來(lái)了很多啟示和反思,。我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷提高自己的教學(xué)能力和方法,，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。相信只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)教育改革的潮流,，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇九

隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會(huì),。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，談?wù)勔恍┪业捏w會(huì)：

低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，只有對(duì)童話(huà)故事感興趣,，因此我就把教材中的問(wèn)題編成童話(huà),、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如,，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí),，我把導(dǎo)入語(yǔ)編成故事，在學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下,，我故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,，不知道同學(xué)們有沒(méi)有興趣呢?如果想聽(tīng)，請(qǐng)把身體坐直，仔細(xì)地聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)故事……經(jīng)過(guò)故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力,，而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果,，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

不論什么年齡階段的學(xué)生對(duì)自己熟悉的事都較容易接受。針對(duì)這一特點(diǎn),，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開(kāi)始入手,，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài),，對(duì)教師所教授的知識(shí)也更容易產(chǎn)生興趣。

例如,，在教學(xué)《克和千克》時(shí),，我先問(wèn)同學(xué)們：“你們都逛過(guò)超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“逛過(guò)!”“那你們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)有沒(méi)有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買(mǎi)菜時(shí)，是不是拿著就走了,，為什么不行呢?”學(xué)生都回答,，自己很少注意包裝，媽媽們?cè)谫I(mǎi)菜時(shí)總?cè)シQ(chēng)一下重量,。我又接著問(wèn)：“那你們知道,，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來(lái),。因此,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),，利用身邊的事情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

把握自己的角色定位,。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體,。那么教師就要把自己的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索,、思考,、交流，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時(shí)，我就采用了先猜想――論證――歸納的教學(xué)過(guò)程,。先教師激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實(shí)際操作中去論證自己的猜想,，例如動(dòng)手拼一拼,、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°,。在這個(gè)過(guò)程中教師始終是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,。

多種形式組織口算教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)計(jì)算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時(shí),，為了提高學(xué)生的口算能力,，我設(shè)計(jì)了拍手、對(duì)口令等游戲,，寓教學(xué)于游戲,、娛樂(lè)之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識(shí),，學(xué)生加深了理解,。在低年級(jí)口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí),，我問(wèn)你答,，你問(wèn)我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，并采取視算、聽(tīng)算相結(jié)合,，動(dòng)手又動(dòng)口,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味,、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,，我們還需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中去實(shí)踐,、去摸索、去積累,。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo),，教學(xué)會(huì)更有方向!

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)發(fā)展的日益迅猛,，我國(guó)教育體制也在不斷調(diào)整與更新,。其中，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方法的更新與改進(jìn)起到了重要的作用,。作為一名教育工作者,，我深感研讀新課標(biāo)的重要性和必要性。在這個(gè)過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)帶給我們的變革和啟示,，下面我將來(lái)分享我讀新課標(biāo)的心得和體會(huì)。

首先,，新課標(biāo)的核心理念是“育人為本”,。傳統(tǒng)的教育體制注重知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力,、團(tuán)隊(duì)合作和傳統(tǒng)文化熏陶,。通過(guò)選取生活問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐探究,，使他們更好地理解知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)一定的自學(xué)能力,。這一理念的突出,！對(duì)我們教師提出了更高的要求，因?yàn)槲覀兊氖滓蝿?wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生健康自律地成長(zhǎng),。

其次，新課標(biāo)注重思維導(dǎo)向教學(xué),。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教學(xué),，學(xué)生被動(dòng)接受，而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)科思維的形成,。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中,，新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng),，通過(guò)自由討論、情感體驗(yàn),、文化體驗(yàn),、實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究,、創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn),，也是一次機(jī)遇,。我們要轉(zhuǎn)變?cè)鹊恼n堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種情景和問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,。

再次，新課標(biāo)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科邊界,。在新課標(biāo)中,，不同學(xué)科之間強(qiáng)調(diào)互通有無(wú)，呼吁多學(xué)科融合的綜合素養(yǎng)培養(yǎng),。新的教學(xué)模式要求我們教師在教書(shū)育人中,，有廣博的知識(shí)積累，有跨學(xué)科的思維能力,，善于在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生成為全能的人,。

此外,，新課標(biāo)在教育評(píng)價(jià)上有了一些創(chuàng)新。新課標(biāo)突出了對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),。綜合評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī),，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,。通過(guò)這種方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生的興趣、興趣和心理狀態(tài)的培養(yǎng),。因此,，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到綜合評(píng)價(jià)的重要性,，我們要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述,，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)我們教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn),。我們不能固步自封，不能僅僅停留在知識(shí)的表面,，更要注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此,，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課標(biāo),，努力提高我們的教學(xué)水平和管理水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn),。只有這樣，我們才能更好地為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的教育事業(yè)而努力,。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十一

作為一名教育工作者,，不斷提高自身的教學(xué)能力是我們的責(zé)任和使命。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和新的教育理念,，我參加了研讀新課標(biāo)的培訓(xùn),，并從中收獲了很多。在這篇文章中,，我將和大家分享我在研讀新課標(biāo)過(guò)程中的心得體會(huì),。

首先，研讀新課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性,。新課標(biāo)在多個(gè)方面進(jìn)行了改革,，包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,。這讓我意識(shí)到,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有通過(guò)改變教學(xué)策略,，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

其次,，研讀新課標(biāo)加深了我對(duì)學(xué)生主體地位的理解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在以往的教學(xué)工作中,，我往往扮演著知識(shí)的傳輸者的角色，而新課標(biāo)則要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,。這使我意識(shí)到,，只有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，才能讓他們真正獲得知識(shí),，提高能力,。

再次，研讀新課標(biāo)教會(huì)了我如何注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這讓我重新思考了教育的目標(biāo),，不再局限于知識(shí)的傳授,，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

另外,，研讀新課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到了課程的整合性,。新課標(biāo)要求教師要將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這讓我明白了課程教學(xué)的重要性和價(jià)值,。我開(kāi)始注重跨學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)不同學(xué)科之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生更好地理解知識(shí),，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中,。

最后，研讀新課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到了自我反思和不斷提高的重要性,。通過(guò)研讀新課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，例如缺乏與學(xué)生的互動(dòng),、課堂教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)等,。我開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷尋找改進(jìn)的方法和途徑,。我積極參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì),，與同行交流心得體會(huì)，力求提高自己的教學(xué)水平,。

總之,，通過(guò)研讀新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性,，學(xué)生主體地位的理解,，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，課程整合的價(jià)值以及自我反思和不斷提高的必要性,。我將把這些心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教學(xué)環(huán)境和條件。我相信,，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和完善,，我能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高自身的教學(xué)能力,，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多,。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十二

地理作為一門(mén)關(guān)于地球上自然和人類(lèi)活動(dòng)的科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野,、科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷十分重要,。近年來(lái)，我國(guó)地理教育得到了高度重視,，全面推進(jìn)新課標(biāo),，力圖讓地理教育真正服務(wù)于國(guó)家需求和人民利益。在研讀新課標(biāo)中,，我深感地理教育的新常態(tài)和新要求,，也有了一些體會(huì)。

第一段：新課標(biāo)呈現(xiàn)的革命性變化

新課標(biāo)下地理教育的重點(diǎn)發(fā)生了革命性的變化,，從傳統(tǒng)的地理知識(shí)講授演進(jìn)為注重學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程,。新課標(biāo)注重運(yùn)用地理思維方式研究問(wèn)題，不再追求記憶和重復(fù)而是注重靈活運(yùn)用,。同時(shí),，新課標(biāo)以地理實(shí)踐為基礎(chǔ),，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和探究能力,。這樣的轉(zhuǎn)變使地理教育更加符合現(xiàn)代教育理念,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

第二段：新課標(biāo)增強(qiáng)的生態(tài)意識(shí)

新課標(biāo)更加注重生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng),。地理教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知,，還要讓學(xué)生明白自己與自然的關(guān)系。新課標(biāo)中的“地理與生態(tài)環(huán)境”,，引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的影響,，并啟發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)地球。同時(shí),，新課標(biāo)中的“生態(tài)修復(fù)”等教育要求,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到生態(tài)修復(fù)活動(dòng)中，體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境的脆弱性和保護(hù)的必要性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和行動(dòng)力。

第三段：新課標(biāo)倡導(dǎo)的全球視野

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,。全球視野是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展所必需的,，而地理學(xué)正是學(xué)生全球視野修煉的重要途徑。新課標(biāo)中的“世界地理”模塊將中國(guó)與世界對(duì)比,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解世界之外的國(guó)家和地區(qū),，認(rèn)識(shí)到中國(guó)與世界的聯(lián)系和差距，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際事物的興趣和思考,。同時(shí),，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)全球視野與地方實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察等方式,，加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解,，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第四段：新課標(biāo)弘揚(yáng)的人文關(guān)懷

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和大愛(ài)精神,。地理學(xué)作為一門(mén)關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)的科學(xué)，自然不可少地融入了人文因素,，而新課標(biāo)正是將這種融合發(fā)揮到了極致,。新課標(biāo)中關(guān)于“地理與人類(lèi)安居樂(lè)業(yè)”、“地理與人類(lèi)活動(dòng)”等模塊,，特別強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系,，讓學(xué)生普及環(huán)境問(wèn)題，體味人與自然和諧相處的重要性,，進(jìn)而關(guān)心社會(huì),、參與公益,，并努力為創(chuàng)造美好的地球家園而努力。

第五段：新課標(biāo)對(duì)教師的挑戰(zhàn)和要求

新課標(biāo)對(duì)教師的挑戰(zhàn)和要求也是不容忽視的,。新課標(biāo)要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者,，要求教師具備更廣博的知識(shí)和更多元的教學(xué)方法。同時(shí),，新課標(biāo)提倡靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),。

總結(jié)：新課標(biāo)的出臺(tái)使地理教育步入了一個(gè)新階段，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研讀和思考,，我深刻地認(rèn)識(shí)到地理教育的新常態(tài)和新要求,。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、生態(tài)意識(shí),、全球視野和人文關(guān)懷,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定基礎(chǔ),。同時(shí),，新課標(biāo)也為教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，要求教師不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì),，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求,。

英語(yǔ)新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十三

新舊課標(biāo)對(duì)比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂,?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo),。

從這些的修訂處中,，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門(mén)后不到—兩年便很快忘掉了,，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無(wú)是處,。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作,，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神,、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法,、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用,，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，要能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè),，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處,，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，具有善于分析情況,，歸納總結(jié)，綜合比較,，分類(lèi)評(píng)析,，概括判斷的工作方法，這—切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的,。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們—線(xiàn)教師在實(shí)踐中實(shí)施,、落實(shí),。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念,，認(rèn)真鉆研教材,，提高滲透的自覺(jué)性、把握滲透的層次性,；同時(shí)要講究方法,，把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī)；更應(yīng)該看到,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透,，不是一朝—夕就能見(jiàn)到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個(gè)過(guò)程,。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練,，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累—些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問(wèn)題,，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的,，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的,。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。