無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)教師教育隨筆篇一

在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我認(rèn)為四年級正是過渡時期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到課堂以學(xué)生為主,，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,，主動接受和探索知識,，而不是傳統(tǒng)的'被動的填塞式的學(xué)習(xí),。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念，這就要求教師在教學(xué)的時候必須面向全體學(xué)生,、因材施教,。

己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅,。

小學(xué)教師教育隨筆篇二

接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè),。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

一天，上課鈴聲響了,，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑了笑，說："同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),，看看誰把《我們愛你啊,，中國》這一課背給大家聽好嗎?"我每次都把學(xué)生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文,，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好,，但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來,，但當(dāng)我讓班級學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生小耀站起來背時,，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學(xué)都沒背下來,，他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來了,，這時在我的帶動下班級響起了熱烈的掌聲，我非常高興,。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學(xué)習(xí)更積極了,。

剛上學(xué)時,，我就感到小耀是個"有嘴沒手"的孩子，課堂上夸夸其談,，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位,，田字格寫字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是"上天入地",，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出,。此刻,，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直,。課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤,，批到小耀的作業(yè)時卡殼了,，我叫同學(xué)把他"請"到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,，我用紅筆重重地圈了出來,，一臉嚴(yán)肅地說："千叮嚀，萬囑托,，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!"聲音不高,，分量卻很重。說完,，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,，只是低下頭,，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的.意料寫得特別工整,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個"優(yōu)",，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后,，這樣的"特批作業(yè)"多了起來,，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉,。

作為一名語文教師,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。

小學(xué)教師教育隨筆篇三

一個人只有融入到集體中,，才能最大程度地實現(xiàn)個人價值,，綻放出絢麗的人生花朵。現(xiàn)代中學(xué)生不僅需要有競爭意識，更需要有合作精神,，有團(tuán)隊意識,。為了增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的競爭與合作意識，作為心理健康老師,，昨天帶領(lǐng)兩個班學(xué)生開展了精彩紛呈的趣味活動,。

心理健康課上，組織學(xué)生開展“突出重圍”和“蜈蚣大翻身活動”,?！巴怀鲋貒被顒又小巴怀稣摺笨刹扇《喾N方式力求突圍掙脫，沖出包圍圈,；外圍的`同學(xué)必須要盡全身氣力形成堅固的“圍墻”,，絕不讓被圍者逃出?；顒舆^程中,，突圍同學(xué)認(rèn)真思考,，尋求突圍點,，防守同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同抵擋,，鼓勁加油與歡呼聲此起彼伏,，十分精彩。

“蜈蚣大翻身”活動考驗團(tuán)隊的默契和配合程度,，集趣味和益智為一體,。有的小組在游戲中雖然快速翻身了，但是中途卻讓蜈蚣斷成了兩截,；有的小組雖然讓蜈蚣保持不斷,，卻又因速度太慢落在了后面。為了在游戲中獲勝,，同學(xué)們貓著腰,、緊緊拽住小伙伴們的衣服，嘴里還不時提醒著前后的同伴,，在體驗蜈蚣翻身困難重重的同時,，感受著團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。

活動結(jié)束后,，學(xué)生們積極踴躍分享了各自的感受,，大多數(shù)學(xué)生都提出：在團(tuán)隊競爭中一定要保持冷靜，用心思考,，努力尋找解決問題的方法,，同時要學(xué)會合作，結(jié)合團(tuán)隊的力量，定能事半功倍,。

小學(xué)教師教育隨筆篇四

教育孩子,，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中,，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同,，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你若能靜下心來,，耐心陪伴孩子成長,，用心傾聽花開的聲音，你就會發(fā)現(xiàn)這個過程其實是那么美妙,。所以,，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步,，傾聽孩子內(nèi)心的聲音,，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。

我在附小快20年了,，與這些稚氣未脫,，樸實無華的孩子們在一起，我感到無比快樂,。教育,，是一種慢的藝術(shù)。慢,，需要平靜和平和,；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩,；慢,，更需要耐心和耐性。在對待孩子的態(tài)度上,，我們有太多的恨鐵不成鋼,、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長,、太多的高期待和不理解,。

教育，作為一種慢的藝術(shù),，需要留足等待的空間和時間,，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率,、快節(jié)奏,、大梯度,，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。作為教師,，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師,！”。教師作為一種特殊的職業(yè),，所面對的又是一個特殊的群體———學(xué)生,，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異,，有家長對子女教育重視程度的差異,，有學(xué)生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類,、只有不會教的老師,，沒有教不好的學(xué)生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利,，也有選擇專業(yè)的權(quán)利,，可是我們卻沒有選擇學(xué)生的權(quán)利。

回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”,，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木,，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會靜靜地坐下來“和風(fēng)細(xì)雨”地用真誠去和學(xué)生交流,，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”,，用樂觀的態(tài)度采取恰當(dāng)?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。

其實孩子成長的過程和社會發(fā)展的過程是一樣的,，社會的發(fā)展是一個曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此,，并不是直線上升的,。他（她）們的個性、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的',，如果違反了這樣的規(guī)律,，社會就會倒退，而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”,。吶喊,、痛斥、抱怨,、牢騷,、嘆息，是對教育的關(guān)注,、關(guān)心和責(zé)任,，是對問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒,，但僅是對問題的放大,，傾倒心中之積，對解決問題還是無濟(jì)于事,，反而感染更多人的失望,，讓人找不著北，無所適從,。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯”,，教師應(yīng)該學(xué)會等待，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進(jìn)步與成長,。

在我的工作實踐中,，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的等待,，那么,，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益,。尤其是后進(jìn)生,，因為后進(jìn)生也是學(xué)生,，也是受教育者,，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學(xué)會做人,，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責(zé),。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視,、放棄“后進(jìn)生”，應(yīng)親近,、關(guān)愛他們,，挖掘他們身上的“閃光點”,，與他們進(jìn)行長期“磨合”,，引導(dǎo)他,。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個,，促進(jìn)一個算一個,，成全一個算一個,。

小學(xué)教師教育隨筆篇五

在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為四年級正是過渡時期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識,，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí),。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念,，這就要求教師在教學(xué)的時候必須面向全體學(xué)生、因材施教,。

己覺得有希望,，而且感受到成功的喜悅,。

小學(xué)教師教育隨筆篇六

“自主探究”代替了老一套的“灌輸”教學(xué)方式,。創(chuàng)新教育要求教師教學(xué)以學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn),、獲取知識為目的,，以發(fā)揮師生互動作用為保證,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與探究，輔之以教師適時,、適度的引導(dǎo)和點撥,。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以學(xué)生原有知識基礎(chǔ)為起點,，以學(xué)生認(rèn)知心理為基礎(chǔ),，在新舊知識的銜接上以及教學(xué)的關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生主動探索研究、獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。新授課教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生提供豐富的素材或信息,，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，解決會學(xué),、會探索的問題。復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要給學(xué)生留下一定的探索時空,，讓學(xué)生在探索性的活動中梳理,、鞏固知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，增長才干,。如在教學(xué)《小數(shù)乘法》一課時，先創(chuàng)設(shè)問題情境,，給學(xué)生足夠的時間整理,、探索：請大家先回憶一下整數(shù)乘法的計算方法及過程，然后根據(jù)知識點和它們之間的聯(lián)系進(jìn)行整理,。學(xué)生通過回憶,、梳理，將小數(shù)乘法的算理推倒出來,。不要急于小組合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用自主探究的教學(xué)方法，落實“教不越位,，學(xué)要到位”的'理念,，克服傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的做法，倡導(dǎo)獨立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)創(chuàng)造性地整合課程資源,，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠獨立思考,、平等交流,。

小學(xué)教師教育隨筆篇七

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心,、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重,、循循善誘,。“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了一點,，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意。

作為一名老師,，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采,。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里,，我的班級里有兩個后進(jìn)生,，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè),，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差,。幾次找家長談話，效果也不是很好,，課堂上,，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下,，我找他們兩個談話,，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差,、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴},，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天,，病又犯了,，我很生氣，同時也有些失望,，不想再管他們了,，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己,，所以我又不能不管他倆,。接下來的一段時間，我真是動腦筋了,，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了,。

于是，我及時對進(jìn)行表揚(yáng),，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了,。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,，但是令我很興奮的是,，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,，批改他們的家庭作業(yè),，不忘加上一句批語,，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興,；有時是：你可要堅持哦,！并且一直堅持到現(xiàn)在，的單元自測每次都是考“優(yōu)”,。我心里有一種說不出的喜悅,！因為，我沒有放棄他們,。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生,，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點,，從各個方面去關(guān)心他們,，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的.溫暖,，給予他們的信心,，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,，找到提高的辦法,，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用,！

小學(xué)教師教育隨筆篇八

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信; 如果孩子生活在批評中,，他便學(xué)會譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中,，他便學(xué)會好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情,、友誼中,，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個學(xué)生的心中都有一個積極,、樂觀,、進(jìn)取、勤奮,、堅強(qiáng),、 勇敢、好學(xué),、豁達(dá),、善良,、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑,， 而是外界壓抑的結(jié)果,。多給學(xué)生說“我希望、我建議,、你覺得,、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ,， 徹底改變評語中 “該 生”怎么樣,，寫出“你”的特點、對你的建議,、對你的期望,，要 點燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校,，而一部 分學(xué)生“雙差”而出,。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試,，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人,， 一個要有創(chuàng)造性能力的人,。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要,，但問題是家長缺少教育 觀念!

家長會一定要給家長講清楚：

1,、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評他們,，因為他們已經(jīng)長大,。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),、生 活和進(jìn)步,，不要因為考試失誤而責(zé)備學(xué)生。

3,、多了解孩子的心 理,、交往和想法，一定要尊重孩子,，家庭成員之間要民主,，要談 心，要溝通,，但決不能對孩子放任自流,。

4,、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點,， 堅決不能給孩子下結(jié)論,。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會,，讓他們學(xué)會待人接物,、學(xué)會關(guān)心、 學(xué)會尊重別人,、學(xué)會負(fù)責(zé),。

6、一定要給孩子做表率,，經(jīng)常與學(xué) 校溝通,。 尊重自己、尊重他人,、尊重知識,、尊重社會，學(xué)會尊重,、學(xué) 會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!

青年教師應(yīng)努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān),，要熟悉教 材，善于組織課堂,，掌握一定的教學(xué)

技巧

技巧

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人,， 一個將來在社會立足的人,， 一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任,。 把微笑帶進(jìn)課堂,，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂,。把信 任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。

小學(xué)教師教育隨筆篇九

我找到了那個孩子：“班主任傷害了你,，你恨她?”沒有,。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡,，總得事出有因吧?我追問,，“跟老師有點小矛盾?”沒事干，好玩,。他一副敢作敢當(dāng)?shù)膭C然,，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉(zhuǎn)述時更厲害,。

我努力使自己平復(fù)下來,，繼續(xù)跟他溝通?！澳隳菢訉Υ蠋煹氖痔?，看起來是手套，其實傷害的是老師的感情……如果你一進(jìn)教室,，發(fā)現(xiàn)自己的書包公然被同學(xué)們踢來踢去,，甚至踩得臟兮兮，你會怎么樣?你可能會很傷心甚至很憤怒,，就像踢你自己一樣,。”他低下了頭,，用腳在地上劃拉著,。我繼續(xù)說，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動,，老師批評你甚至打你倆耳光,，都是正常的，那就叫‘自取其辱’,，——你不尊重別人,，自然得不到對方的尊重……”

后來事情發(fā)展得有點狗血，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧,，并要求處分老師,。不難想象，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會高昂起來,。

我知道,，我無力改變社會的種種畸形，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好,。我也知道自己沒有金剛鉆,，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信,，沒有孩子生來就是破罐子,，也一定還有些孩子在危機(jī)四伏的原生家庭里很小心地保護(hù)著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離,。

“老師”這個身份很沉重,，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力,，影響身邊的孩子,，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒,，而只有他們懷揣這些詞兒了,，才會萌發(fā)出對自己對生活蓬勃的熱愛!

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小學(xué)教師教育隨筆篇十

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為一名小學(xué)語文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。面對如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命，我深感責(zé)任之重大,，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點心得體會總結(jié)如下：

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點,，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的`核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

平時和語文組的老師們討論,，要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

三,、激發(fā)興趣——樂意學(xué)

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。在教學(xué)實踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué),。

低年級的孩子天真活潑,，合群，愛交朋友,。根據(jù)這一特點,，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,，讓學(xué)生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

四,、變換形式——“玩”中學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征,，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行,，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅,。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心,，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中,，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí),，玩中思考,，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)課程時,，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文上的插圖,，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”再理解課文的含義,，使學(xué)生主動參與到課堂中來,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征,，在教學(xué)中,，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時,，可以用“對口令”的游戲,。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫,？“斗”字這樣寫：點點橫豎,。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”,、“詞語開花”,、“摘蘋果”等游戲,。

五、加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)能力,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。通常情況下,，上課期間我不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識,，激發(fā)孩子的興趣,，為閱讀打下伏筆。

語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

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小學(xué)教師教育隨筆篇十一

作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的`習(xí)慣,，充分利用整塊和零碎時間,。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的時間,。如：小時間的利用：

1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容,，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候?qū)W生的注意力最集中,，效果最好。

2）教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來,，可充分利用小時間,，隨時翻看記憶，

3）為適應(yīng)學(xué)生的要求,，加強(qiáng)學(xué)生的聽力,，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實際運(yùn)用語言的能力,。

為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺,，以起到滴水石穿的效果。

小學(xué)教師教育隨筆篇十二

這個論點應(yīng)該是最近在美術(shù)興趣小組的'指導(dǎo)過程中想到的,，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動我的想法更得到了支持,。

從何老師的那節(jié)《我們的小學(xué)生活》課堂教學(xué)來看，何老師通過讓學(xué)生回憶小學(xué)生活的點點滴滴,，到讓學(xué)生用線條嘗試描繪,，到不斷通過欣賞范作提示學(xué)生逐漸改進(jìn)作品，從而豐富畫面,，完成記憶深刻的一瞬間,。這其實就是一個美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程，一點點深入,、一步步改進(jìn),，逐步完善作品,。本課的亮點可能不在指導(dǎo)的過程,，而是被最后繪本展示的集體效果掩蓋了，不說何老師在指導(dǎo)的過程中少了些具體而個人的有建設(shè)性的建議,，就單純地說這個過程是較正確的,，特別是這個過程恰恰是我們在實際教學(xué)中應(yīng)該努力去做的，如果做好了,，學(xué)生在過程中體會到的不僅僅是完成了一件作品,，更體驗了成功的整個過程。

這一點在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無法體現(xiàn)的,，而這節(jié)課其實是個大的單元課,，很多美術(shù)老師都嘗試過用至少一個月的時間讓學(xué)生單獨或合作的形式完成一本繪本,。這樣才能保證繪本不單單只是形式，更有一幅幅充分豐富的畫面,。這就是個長期的過程,。在美術(shù)教學(xué)中常常就需要這個過程。

我想到了曾經(jīng)上二年級《刮出過的畫》時,，一直就有一個難題。讓孩子辛苦涂好的顏色,，孩子終于可以刮了，可他們早已失去了耐性,，一兩下就刮完了,！這讓我很惱怒，怎么就一點耐心都沒有呢,！后來才發(fā)現(xiàn),，是他們不知道如果繼續(xù)下去。于是我嘗試挑選幾幅不同問題的作品,，先拍下原貌，然后幫他們點點修改,，盡量保持二年級孩子天真童趣的一面,，再把修改好的作品拍下來，將作品前后做成同一張畫面,，以便孩子比較,。結(jié)果效果非常好，每個孩子都能說出哪些地方增加了,，效果有什么不同,，再將其它孩子的作品返還給他們，鼓勵孩子繼續(xù)修改,，相互提出改進(jìn)意見,。孩子都喜歡這種方式幫助他們完成作品，因為在不斷改進(jìn)的過程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富,，他們體會到了意外的欣喜,。

在后來幾個課題報告中也不難看到美術(shù)創(chuàng)造的漸進(jìn)過程，特別是黃老師所說的蝴蝶效應(yīng)的研究成果,，一個個活動的的組織到個體創(chuàng)作到最后完美的展示都付出了學(xué)生和教師們辛勤的汗水,。

美術(shù)就是這樣,，將無聲的紙筆變成有你我人生故事的畫面，而在畫面上創(chuàng)作的人是生動鮮活的,，他們每個人都有機(jī)會體驗到自己生活的過程和創(chuàng)作的過程,，這是欣賞一幅完整作品的旁人永遠(yuǎn)無法體驗到的最最珍貴的財富，這才是我們愿意無怨無悔付出的原因,。