無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)教師教育隨筆篇一

在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認為四年級正是過渡時期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識,，而不是傳統(tǒng)的'被動的填塞式的學(xué)習(xí),。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念，這就要求教師在教學(xué)的時候必須面向全體學(xué)生,、因材施教,。

己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅,。

小學(xué)教師教育隨筆篇二

接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè),。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

一天,，上課鈴聲響了,，我走進教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑,，說："同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),，看看誰把《我們愛你啊，中國》這一課背給大家聽好嗎?"我每次都把學(xué)生分三個等級來檢查作業(yè),，各個等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文,，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望,。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來,，但當我讓班級學(xué)生都認為很差的學(xué)生小耀站起來背時，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,，也許會想成績好的同學(xué)都沒背下來,，他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來了,，這時在我的帶動下班級響起了熱烈的掌聲,，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑,。從這以后他們學(xué)習(xí)更積極了,。

剛上學(xué)時，我就感到小耀是個"有嘴沒手"的孩子,，課堂上夸夸其談,，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位,，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地",，作業(yè)中錯字連篇,。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻,，我望了小耀一眼,，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時卡殼了,，我叫同學(xué)把他"請"到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說："千叮嚀,，萬囑托,，不要寫錯別字!要仔細檢查!"聲音不高，分量卻很重,。說完,，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情,。他沒有說什么,，只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字,。第二次作業(yè)他很出乎我的.意料寫得特別工整,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個"優(yōu)"，還特意畫上一張遲到的笑臉,。此后,，這樣的"特批作業(yè)"多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗,，一個個可愛的笑臉,。

作為一名語文教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂,，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空,。

小學(xué)教師教育隨筆篇三

一個人只有融入到集體中,，才能最大程度地實現(xiàn)個人價值,，綻放出絢麗的人生花朵?，F(xiàn)代中學(xué)生不僅需要有競爭意識，更需要有合作精神,，有團隊意識,。為了增強引導(dǎo)學(xué)生形成正確的競爭與合作意識，作為心理健康老師,，昨天帶領(lǐng)兩個班學(xué)生開展了精彩紛呈的趣味活動,。

心理健康課上，組織學(xué)生開展“突出重圍”和“蜈蚣大翻身活動”,?！巴怀鲋貒被顒又小巴怀稣摺笨刹扇《喾N方式力求突圍掙脫，沖出包圍圈,；外圍的`同學(xué)必須要盡全身氣力形成堅固的“圍墻”,，絕不讓被圍者逃出。活動過程中,，突圍同學(xué)認真思考,，尋求突圍點，防守同學(xué)團結(jié)一致,，共同抵擋,，鼓勁加油與歡呼聲此起彼伏，十分精彩,。

“蜈蚣大翻身”活動考驗團隊的默契和配合程度,，集趣味和益智為一體。有的小組在游戲中雖然快速翻身了,，但是中途卻讓蜈蚣斷成了兩截,；有的小組雖然讓蜈蚣保持不斷，卻又因速度太慢落在了后面,。為了在游戲中獲勝,，同學(xué)們貓著腰、緊緊拽住小伙伴們的衣服,，嘴里還不時提醒著前后的同伴,，在體驗蜈蚣翻身困難重重的同時，感受著團結(jié)協(xié)作的重要,。

活動結(jié)束后,，學(xué)生們積極踴躍分享了各自的感受，大多數(shù)學(xué)生都提出：在團隊競爭中一定要保持冷靜,，用心思考,，努力尋找解決問題的方法，同時要學(xué)會合作,，結(jié)合團隊的力量,，定能事半功倍。

小學(xué)教師教育隨筆篇四

教育孩子,，就像牽著一只蝸牛去散步,。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同,，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候,。但你若能靜下心來，耐心陪伴孩子成長,，用心傾聽花開的聲音,，你就會發(fā)現(xiàn)這個過程其實是那么美妙。所以,，我們不管是做家長的還是做教師的,，不妨放慢自己的腳步,，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味,。

我在附小快20年了,，與這些稚氣未脫，樸實無華的孩子們在一起,，我感到無比快樂,。教育，是一種慢的藝術(shù),。慢,，需要平靜和平和；慢,，需要細致和細膩,；慢，更需要耐心和耐性,。在對待孩子的態(tài)度上,，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利,、太多的急躁冒進和揠苗助長,、太多的高期待和不理解。

教育,，作為一種慢的藝術(shù),，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏,。高頻率,、快節(jié)奏、大梯度,，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展,。作為教師，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師,！”,。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對的又是一個特殊的群體———學(xué)生,，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異,，有家長對子女教育重視程度的差異,，有學(xué)生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類,、只有不會教的老師,，沒有教不好的學(xué)生”,，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利，也有選擇專業(yè)的權(quán)利,，可是我們卻沒有選擇學(xué)生的權(quán)利,。

回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木,，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會來得更猛些的惡性循環(huán),。很少有老師會靜靜地坐下來“和風(fēng)細雨”地用真誠去和學(xué)生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”,，用樂觀的態(tài)度采取恰當?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待,。

其實孩子成長的過程和社會發(fā)展的過程是一樣的，社會的發(fā)展是一個曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程,，而孩子個人的成長過程也是如此,，并不是直線上升的。他（她）們的個性,、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的',，如果違反了這樣的規(guī)律，社會就會倒退,，而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”,。吶喊、痛斥,、抱怨,、牢騷、嘆息,，是對教育的關(guān)注,、關(guān)心和責(zé)任，是對問題的一種正義宣泄,，其豪氣值得欣賞,，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大,，傾倒心中之積,，對解決問題還是無濟于事，反而感染更多人的失望,，讓人找不著北,，無所適從。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯”,，教師應(yīng)該學(xué)會等待,，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進步與成長。

在我的工作實踐中,，我深深地體會到：等待是一種教育力量,，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的等待,，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進步必有裨益,。尤其是后進生,，因為后進生也是學(xué)生，也是受教育者,，是祖國的未來,。培養(yǎng)他們，教育他們,，讓他們在公開公平的教育中學(xué)會做人,，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為祖國的棟梁,，這是教師的職責(zé),。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視,、放棄“后進生”,，應(yīng)親近、關(guān)愛他們,，挖掘他們身上的“閃光點”,，與他們進行長期“磨合”，引導(dǎo)他,。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個,，喚醒一個算一個，促進一個算一個,，成全一個算一個,。

小學(xué)教師教育隨筆篇五

在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認為四年級正是過渡時期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識,，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí),。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念，這就要求教師在教學(xué)的時候必須面向全體學(xué)生,、因材施教,。

己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅,。

小學(xué)教師教育隨筆篇六

“自主探究”代替了老一套的“灌輸”教學(xué)方式,。創(chuàng)新教育要求教師教學(xué)以學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn),、獲取知識為目的,，以發(fā)揮師生互動作用為保證，強調(diào)學(xué)生主動參與探究,，輔之以教師適時,、適度的引導(dǎo)和點撥。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，以學(xué)生原有知識基礎(chǔ)為起點,，以學(xué)生認知心理為基礎(chǔ)，在新舊知識的銜接上以及教學(xué)的關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生主動探索研究,、獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新授課教學(xué),，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生提供豐富的素材或信息，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，解決會學(xué)、會探索的問題,。復(fù)習(xí)課教學(xué),，教師要給學(xué)生留下一定的探索時空，讓學(xué)生在探索性的活動中梳理,、鞏固知識,，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，增長才干,。如在教學(xué)《小數(shù)乘法》一課時,，先創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生足夠的時間整理,、探索：請大家先回憶一下整數(shù)乘法的計算方法及過程,，然后根據(jù)知識點和它們之間的聯(lián)系進行整理。學(xué)生通過回憶,、梳理,，將小數(shù)乘法的算理推倒出來。不要急于小組合作學(xué)習(xí),。

運用自主探究的教學(xué)方法,，落實“教不越位，學(xué)要到位”的'理念,，克服傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的做法,，倡導(dǎo)獨立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)創(chuàng)造性地整合課程資源，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生能夠獨立思考,、平等交流。

小學(xué)教師教育隨筆篇七

我們常把孩子比做初生的太陽,，那么后進生就是遲升的朝陽,，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護,、理解與尊重,、循循善誘?！耙⌒牡南駥Υ欢涿倒寤ㄉ项潉佑麎嫷穆吨?，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,。

作為一名老師,，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采,。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里有兩個后進生,，他們兩個有一個共同的特點,，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差,。幾次找家長談話,，效果也不是很好，課堂上,，我仔細的觀察他們兩個,，課下，我找他們兩個談話,，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差,、無可救藥的學(xué)生,。看來是思想問題,，我開始對他們進行思想教育,，沒過幾天，病又犯了，我很生氣,，同時也有些失望,，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們,，那么他們也許就會越來越放松自己,，所以我又不能不管他倆,。接下來的一段時間,，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),，一邊對他們進行思想教育,。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了,。

于是,，我及時對進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了,。當時我雖然很高興,，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是,，他倆不但能按時完成作業(yè),，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè),，不忘加上一句批語,，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興,；有時是：你可要堅持哦,！并且一直堅持到現(xiàn)在，的單元自測每次都是考“優(yōu)”,。我心里有一種說不出的喜悅,！因為，我沒有放棄他們,。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生,，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點,，從各個方面去關(guān)心他們,，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的.溫暖,，給予他們的信心,，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法,，從而努力學(xué)習(xí),，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用,！

小學(xué)教師教育隨筆篇八

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中,，他便學(xué)會自信; 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中,，他便學(xué)會好斗; 如果孩子生活在恐懼中,，他便學(xué)會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中,，他便學(xué)會關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中,，他便會覺得他生活在一個美 好的世界,。 每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀,、進取,、勤奮、堅強,、 勇敢,、好學(xué)、豁達,、善良,、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑,， 而是外界壓抑的結(jié)果,。多給學(xué)生說“我希望、我建議,、你覺得,、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ,， 徹底改變評語中 “該 生”怎么樣,，寫出“你”的特點、對你的建議,、對你的期望,，要 點燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進學(xué)校,，而一部 分學(xué)生“雙差”而出,。 教育要為學(xué)生的一生負責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人,， 一個將來在社會立足的人,， 一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任,。家庭教育很重要,，但問題是家長缺少教育 觀念!

家長會一定要給家長講清楚：

1、盡量多表揚孩子,，輕易 不要批評他們,，因為他們已經(jīng)長大。

2,、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),、生 活和進步，不要因為考試失誤而責(zé)備學(xué)生,。

3、多了解孩子的心 理,、交往和想法,，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主,，要談 心,，要溝通，但決不能對孩子放任自流,。

4,、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點,， 堅決不能給孩子下結(jié)論,。

5、多給孩子一些鍛煉的機會,，讓他們學(xué)會待人接物,、學(xué)會關(guān)心、 學(xué)會尊重別人,、學(xué)會負責(zé),。

6、一定要給孩子做表率,，經(jīng)常與學(xué) 校溝通,。 尊重自己、尊重他人,、尊重知識,、尊重社會，學(xué)會尊重、學(xué) 會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標的主要目標!

青年教師應(yīng)努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān),，要熟悉教 材,，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)

技巧

技巧

教育要為學(xué)生的一生負責(zé)，決不能僅僅為了考試,，我們在培 養(yǎng)一個人,， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創(chuàng)造性能力的人,。 這是教師神圣的責(zé)任,。 把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂,，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。

小學(xué)教師教育隨筆篇九

我找到了那個孩子：“班主任傷害了你,，你恨她?”沒有,。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡,，總得事出有因吧?我追問,，“跟老師有點小矛盾?”沒事干，好玩,。他一副敢作敢當?shù)膭C然,，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉(zhuǎn)述時更厲害,。

我努力使自己平復(fù)下來,，繼續(xù)跟他溝通?！澳隳菢訉Υ蠋煹氖痔?，看起來是手套,，其實傷害的是老師的感情……如果你一進教室，發(fā)現(xiàn)自己的書包公然被同學(xué)們踢來踢去,，甚至踩得臟兮兮,，你會怎么樣?你可能會很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣,?！彼拖铝祟^，用腳在地上劃拉著,。我繼續(xù)說,，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動，老師批評你甚至打你倆耳光,，都是正常的,，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人,，自然得不到對方的尊重……”

后來事情發(fā)展得有點狗血,，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧，并要求處分老師,。不難想象,，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會高昂起來。

我知道,，我無力改變社會的種種畸形,，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好,。我也知道自己沒有金剛鉆,，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信,，沒有孩子生來就是破罐子,，也一定還有些孩子在危機四伏的原生家庭里很小心地保護著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離,。

“老師”這個身份很沉重,，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力,，影響身邊的孩子,，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒,，而只有他們懷揣這些詞兒了,，才會萌發(fā)出對自己對生活蓬勃的熱愛!

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小學(xué)教師教育隨筆篇十

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為一名小學(xué)語文教師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。面對如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命,，我深感責(zé)任之重大，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點心得體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的`核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

平時和語文組的老師們討論,，要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著,。

三、激發(fā)興趣——樂意學(xué)

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān),，而是一種享受,。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，使之樂意學(xué)。

低年級的孩子天真活潑,，合群,，愛交朋友。根據(jù)這一特點,，教學(xué)時,，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動,。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

四,、變換形式——“玩”中學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短,，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅,。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心,，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,。游戲是孩子樂意為之的活動,。在課堂中,，教師要找準游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí),，玩中思考,，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)課程時,，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文上的插圖,，讓學(xué)生“看一看”,、“說一說”再理解課文的含義,，使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征,，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí),。復(fù)習(xí)生字筆順時,，可以用“對口令”的游戲,。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫,？“斗”字這樣寫：點點橫豎,。這就是“對口令”,。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”,、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲,。

五,、加強學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)能力。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。通常情況下，上課期間我不僅講授課文知識,，還訴說了一些課外的知識,，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆,。

語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù),。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

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小學(xué)教師教育隨筆篇十一

作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的`習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時間,。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，幫助他們合理分配自己的時間。如：小時間的利用：

1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容,，并一定要做好檢查驗收工作,，這個時候?qū)W生的注意力最集中，效果最好,。

2）教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來,，可充分利用小時間,，隨時翻看記憶，

3）為適應(yīng)學(xué)生的要求,，加強學(xué)生的聽力，每周,，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實際運用語言的能力,。

為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果,。

小學(xué)教師教育隨筆篇十二

這個論點應(yīng)該是最近在美術(shù)興趣小組的'指導(dǎo)過程中想到的,，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動我的想法更得到了支持。

從何老師的那節(jié)《我們的小學(xué)生活》課堂教學(xué)來看,，何老師通過讓學(xué)生回憶小學(xué)生活的點點滴滴,，到讓學(xué)生用線條嘗試描繪，到不斷通過欣賞范作提示學(xué)生逐漸改進作品,，從而豐富畫面,，完成記憶深刻的一瞬間。這其實就是一個美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程,，一點點深入,、一步步改進，逐步完善作品,。本課的亮點可能不在指導(dǎo)的過程,，而是被最后繪本展示的集體效果掩蓋了，不說何老師在指導(dǎo)的過程中少了些具體而個人的有建設(shè)性的建議,，就單純地說這個過程是較正確的,，特別是這個過程恰恰是我們在實際教學(xué)中應(yīng)該努力去做的，如果做好了,，學(xué)生在過程中體會到的不僅僅是完成了一件作品,，更體驗了成功的整個過程。

這一點在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無法體現(xiàn)的,，而這節(jié)課其實是個大的單元課,，很多美術(shù)老師都嘗試過用至少一個月的時間讓學(xué)生單獨或合作的形式完成一本繪本。這樣才能保證繪本不單單只是形式,，更有一幅幅充分豐富的畫面,。這就是個長期的過程。在美術(shù)教學(xué)中常常就需要這個過程,。

我想到了曾經(jīng)上二年級《刮出過的畫》時,，一直就有一個難題。讓孩子辛苦涂好的顏色,，孩子終于可以刮了,，可他們早已失去了耐性，一兩下就刮完了！這讓我很惱怒,，怎么就一點耐心都沒有呢,！后來才發(fā)現(xiàn)，是他們不知道如果繼續(xù)下去,。于是我嘗試挑選幾幅不同問題的作品,，先拍下原貌，然后幫他們點點修改,，盡量保持二年級孩子天真童趣的一面,，再把修改好的作品拍下來，將作品前后做成同一張畫面,，以便孩子比較,。結(jié)果效果非常好，每個孩子都能說出哪些地方增加了,，效果有什么不同,，再將其它孩子的作品返還給他們，鼓勵孩子繼續(xù)修改,，相互提出改進意見,。孩子都喜歡這種方式幫助他們完成作品，因為在不斷改進的過程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富,，他們體會到了意外的欣喜,。

在后來幾個課題報告中也不難看到美術(shù)創(chuàng)造的漸進過程，特別是黃老師所說的蝴蝶效應(yīng)的研究成果,，一個個活動的的組織到個體創(chuàng)作到最后完美的展示都付出了學(xué)生和教師們辛勤的汗水,。

美術(shù)就是這樣，將無聲的紙筆變成有你我人生故事的畫面,，而在畫面上創(chuàng)作的人是生動鮮活的,，他們每個人都有機會體驗到自己生活的過程和創(chuàng)作的過程，這是欣賞一幅完整作品的旁人永遠無法體驗到的最最珍貴的財富,，這才是我們愿意無怨無悔付出的原因,。