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《物種起源緒論》說課稿人教版篇一

地位作用

本課是蘇教版高中語文必修五第一專題科學(xué)之光的第一篇課文,。本專題多為說明文，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣和熱情,。讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中篩選提取信息,。這篇緒論主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過及作者對物種起源問題的一些基本的看法。文章語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,。充分顯示達(dá)爾文審慎的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1,、初步了解“緒論”的寫法；理解課文主要內(nèi)容,，篩選達(dá)爾文對物種起源的主要觀點(diǎn),。

2、繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn),，篩選關(guān)鍵詞語,、關(guān)鍵語句的能力。

3,、學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理,、尊重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)肅認(rèn)真,、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍,、刻苦鉆研的奮斗精神。

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)再結(jié)合高二學(xué)生已經(jīng)有了一定感性認(rèn)識(shí),，但理性認(rèn)識(shí)不足,，邏輯思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，把教學(xué)重難點(diǎn)定為整體把握文章,，篩選文章中的重要信息,，并訓(xùn)練學(xué)生對相關(guān)信息的組合輸出能力。

教法本著“因材施教”,，“教學(xué)有法,，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,，我采用以下方法教學(xué)：多媒體教學(xué)法，講授法,，點(diǎn)撥法,，拓展延伸法。

學(xué)法上,，為真正讓學(xué)生成為課堂的主人,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)本課的學(xué)法是討論交流,，合作探究,，勾畫圈點(diǎn)法，誦讀法,。

課前準(zhǔn)備：請同學(xué)們課下自己查找達(dá)爾文及其《物種起源》的相關(guān)資料進(jìn)行歸納,、整理，回答：１. 達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人,？２.《物種起源》是一部什么樣的書,？

（一）導(dǎo)入新課 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:“物競天擇,適者生存”這是進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文在《物種起源》一書中的一句名言。你了解達(dá)爾文嗎?你知道物種起源所闡述的觀點(diǎn)嗎?那么,今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門,。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的好處是激發(fā)學(xué)生探索文章觀點(diǎn)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）解題 １．辨析緒論與序言,。緒論即導(dǎo)言一般放在書的前面,，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容,。 2．有學(xué)生自己簡單介紹《物種起源》和達(dá)爾文,。教師歸納總結(jié),。

（三）初步感知 疏通文意

給學(xué)生三四分鐘時(shí)間快速閱讀課文，閱讀過程中給文章分層,。教師點(diǎn)名讓學(xué)生概括段意,。集體討論得出答案。共兩層,，第一層（1-4）寫作經(jīng)過,；第二層（5-9）介紹著作內(nèi)容及進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

（四）精讀課文 探究文本

1．理清文章思路后,，指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)文章的關(guān)鍵句

a/要明白關(guān)鍵句能突出體現(xiàn)文章主旨,。

b/從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點(diǎn)明主要事理的語句。

c/從結(jié)構(gòu)看,總提句,、總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句,。

d/從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句,，

2,、呈現(xiàn)幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀每一節(jié)并根據(jù)指導(dǎo)篩選出能概每段主旨的中心句,。最后由教師給學(xué)生分組進(jìn)行討論,，組內(nèi)解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質(zhì)疑,，最后再由教師歸納總結(jié)問題答案,。這樣既節(jié)省課堂時(shí)間，又可使學(xué)生積極思考,，加強(qiáng)討論交流,，合作探究的能力。

3,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，品味語言，體會(huì)達(dá)爾文實(shí)事求是的科學(xué)精神,，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度上。

分析文中典型句子中的加點(diǎn)詞語,，想一想這些加點(diǎn)詞語對體現(xiàn)達(dá)爾文的人格魅力有什么表現(xiàn)作用,。

（五）拓展延伸 通過拓展延伸可以發(fā)散學(xué)生思維強(qiáng)化對學(xué)生訓(xùn)練。

通過科技類說明文閱讀訓(xùn)練鞏固篩選歸納概括的能力,。

篩選信息的能力

實(shí)事求是 嚴(yán)肅認(rèn)真

《物種起源緒論》說課稿人教版篇二

尊敬的評委老師：

上午好,！我說課的題目是達(dá)爾文的《物種起源緒論》，下面我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來解說這堂課,。

這篇文章被編入蘇教版高中語文必修五“科學(xué)之光”專題，“探索與發(fā)現(xiàn)”板塊,。這是一個(gè)說明文的專題,，旨在加深我們對客觀世界的認(rèn)識(shí)，這一板塊側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。這是一篇緒論，主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和達(dá)爾文對物種起源問題的主要觀點(diǎn),。作為必修五說明文單元的起始課,，對后面的說明文教學(xué)起著領(lǐng)起和示范作用，因此以開放的思維和現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本課會(huì)對后面的說明文學(xué)習(xí)起著良好的導(dǎo)向作用,。

本文的授課對象是高中二年級學(xué)生,，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)說明文的'基本方法，但是篩選信息分析信息的能力還有待提高,；另外,，這一年級的學(xué)生一般不喜歡說明文，認(rèn)為這是一種無趣的問題,，所以需要我在調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,，活躍課堂氣氛上下功夫。

鑒于以上分析,，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)要求,，我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解緒論的寫法和達(dá)爾文關(guān)于物種起源的主要觀點(diǎn),。

2.鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考,，收集,、分析、篩選和提取信息的能力,。

3.學(xué)習(xí)達(dá)爾文為科學(xué)不懈努力,，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

那么本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解達(dá)爾文關(guān)于物種起源的主要觀點(diǎn),；教學(xué)難點(diǎn)則是鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀,、收集、分析,、篩選和提取信息的能力,。

根據(jù)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”以及“教學(xué)有法、但無定法”的原則,，我將設(shè)定以下教學(xué)方法：

1.講授法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,。

2.談話法和直觀教學(xué)法相補(bǔ)充。

在學(xué)法上,，我倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)習(xí),。具體包括朗讀法、勾畫批注,、自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)口、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦,，最大限度的參與的教學(xué)過程中來。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將設(shè)定以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.檢查預(yù)習(xí),，利用幻燈片讓學(xué)生對生字注音,，掃除生字詞障礙。

2.導(dǎo)入

為學(xué)生展示一組《漫畫達(dá)爾文進(jìn)化論》的圖片,，有人根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論推出了這樣的結(jié)論,，說：“藝術(shù)家是由刷子和顏料罐進(jìn)化而來的?！笔撬`解了達(dá)爾文還是達(dá)爾文的觀點(diǎn)錯(cuò)了呢,？讓我們共同走進(jìn)達(dá)爾文的《物種起源緒論》。

3.介紹作者,、背景,、及緒論的知識(shí)

首先，請學(xué)生結(jié)合課下注釋了解達(dá)爾文及其著作,。

其次,，利用幻燈片為學(xué)生展示本文的寫作背景：達(dá)爾文曾以自然科學(xué)家的身份隨英國皇家軍艦比格爾號(hào)環(huán)球旅行，這是他事業(yè)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。在這之前,，他是一個(gè)堅(jiān)定的創(chuàng)造論、物種不變論的信徒,，但旅途中成千上萬的物種變異教育了他，促使他成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人,。這也是文章從航海經(jīng)歷寫起的原因,。

最后,，為學(xué)生說明，緒論就是學(xué)術(shù)論著開頭說明全書主旨及內(nèi)容等的部分,。

4.講授新課

為了有序的組織課堂教學(xué),，我將這一環(huán)節(jié)分解成兩個(gè)教學(xué)步驟。

第一步,，整體感知,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

首先,，請學(xué)生閱讀課文,，劃出文中結(jié)論性的語句，結(jié)合緒論的寫法,，理出文章結(jié)構(gòu),。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，舉手發(fā)言,，老師點(diǎn)撥,，明確：

文章可以分為兩層：

1-4介紹物種起源的寫作經(jīng)過：成熟過程、提前發(fā)表的語言,、內(nèi)容過簡的說明和致謝

5-10介紹物種起源的主要內(nèi)容：研究變異的方法,、主要內(nèi)容和主要觀點(diǎn)

其次，請學(xué)生速讀課文,，篩選出作者關(guān)于物種起源問題的兩個(gè)主要觀點(diǎn),。

1.物種不是不變的

2.“自然選擇”是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無二的手段。

最后,，全班討論文章主旨,，踴躍發(fā)言，老師明確：本文主要介紹了《物種起源》一書的主要內(nèi)容,，否定了“創(chuàng)造論”和“物種不變論”,，提出了“自然選擇”是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無二的手段的主要觀點(diǎn)。

在對文本有了整體感知的基礎(chǔ)上,，師生共同進(jìn)入第二步,，研讀探討，突破教學(xué)難點(diǎn),。

首先,，請學(xué)生再次閱讀課文，找出句段中的關(guān)鍵句,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，教給他們篩選關(guān)鍵句的方法：從內(nèi)容入手，找出中心句,；從結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總起句、過渡句和總結(jié)句,。

其次,，學(xué)生精讀各部分內(nèi)容,，老師圍繞文本設(shè)置兩個(gè)問題：

1.談?wù)劇段锓N起源》早日發(fā)表的原因,。

2.《物種起源》一書中認(rèn)為,，生物進(jìn)化的原因是什么,？

3.本文體現(xiàn)出達(dá)爾文哪些精神品格,？執(zhí)著地現(xiàn)身科學(xué)研究,，尊重其他科學(xué)家，堅(jiān)持真理,。小組討論,，老師明確后，學(xué)生舉例說明,。

最后,，請學(xué)生初步總結(jié)本文的語言特點(diǎn)，老師明確后,，學(xué)生舉例,，具體分析某些關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果,。

準(zhǔn)確嚴(yán)密,。講究選詞,，講究用較復(fù)雜的句式表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。這充分體現(xiàn)了達(dá)爾文實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度,。

到此為止,，講授新課完畢,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：總結(jié),。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本科所學(xué),，既檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，又檢驗(yàn)了老師的教學(xué)效果。

最后,，根據(jù)新課標(biāo)尊重學(xué)生差異性的要求,，我將設(shè)置兩個(gè)不同層次的作業(yè)：

1.談?wù)勀銓_(dá)爾文進(jìn)化論的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)有余力的同學(xué)結(jié)合文章,，搜集相關(guān)資料,，寫一篇主題為“我說達(dá)爾文”的短文。

物種變化

自然選擇

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師,！