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教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇一

教育高質(zhì)量提升是當(dāng)前教育工作中的重點(diǎn),，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵,。要全面提高教育質(zhì)量和水平,，需要廣大教育工作者加強(qiáng)思考和探索,，積極探索有效的方法和手段，推動(dòng)教育的跨越式發(fā)展,。本文將從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，分享一些促教育高質(zhì)量提升的心得體會(huì),。

第二段：從理念入手

促教育高質(zhì)量提升，首先要樹(shù)立正確的理念,。教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,。作為教育者,，我們不能只關(guān)注教育成績(jī)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力、品德等方面,。在教育過(guò)程中,，要注重多方面的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者,。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量提升,。

第三段：從方法入手

促教育高質(zhì)量提升,，方法至關(guān)重要，要從課堂教學(xué),、學(xué)生管理,、評(píng)價(jià)方式等方面入手。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新,，采取多種教學(xué)方式,，讓學(xué)生得到充分鍛煉，從而發(fā)展其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,。學(xué)生管理方面,，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立自主意識(shí)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)管理和引導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,。評(píng)價(jià)機(jī)制方面，應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)性,，評(píng)價(jià)應(yīng)與實(shí)際情況相符,，不能片面追求成績(jī)，而應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展做出全面的評(píng)價(jià),。

第四段：從學(xué)科建設(shè)入手

促教育高質(zhì)量提升，學(xué)科建設(shè)同樣重要,。學(xué)科的建設(shè)要注重創(chuàng)新和發(fā)展,，注重與時(shí)俱進(jìn)。要注重多種教學(xué)資源的整合,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,。同時(shí)，還需要打通各個(gè)學(xué)科之間的壁壘,，促進(jìn)多學(xué)科的交叉融合,，從而提高教育的綜合性和專業(yè)性。

第五段：從教師培訓(xùn)入手

促教育高質(zhì)量提升,，教師培訓(xùn)是必不可少的,。教師是教育的中堅(jiān)力量，他們的素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量和效果。通過(guò)教師培訓(xùn),，可以提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平,，讓教師不斷更新教學(xué)理念和方法，使他們能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化,，更好地為學(xué)生服務(wù),。

結(jié)語(yǔ)：

總之，促教育高質(zhì)量提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，要從多方面入手,，共同推動(dòng)教育的跨越式發(fā)展。只有通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐,，才能更好地解決教育中的難題,，提高教育水平和質(zhì)量，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn),。

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇二

經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)我學(xué)到了很多知識(shí),，作為一名保育員，很高興能夠勝任這個(gè)工作,，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想,。

雖然只是一天的培訓(xùn)，講師的話語(yǔ)讓我引起了深思,，怎么做好一名幼兒保育教師呢,？怎么樣照顧每一個(gè)孩子？怎么引導(dǎo)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),？我在心中有了自己的答案,，回家看了一些保育的書(shū)籍及其兒童成長(zhǎng)方面的書(shū)籍，我悟出了我認(rèn)為“寬嚴(yán)結(jié)合”是幼兒園教育的基礎(chǔ),。

生活中無(wú)私的“愛(ài)”,，是幼兒園教育的前提和核心。

我堅(jiān)持用“細(xì)心,、耐心,、愛(ài)心、熱心”對(duì)待孩子,，我把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子,，從心底里關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，努力做到對(duì)他們的生活照顧更多,、更細(xì),。

我以親切的語(yǔ)調(diào),、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料,、友善的笑容來(lái)吸引幼兒,。

日常行為規(guī)范教育的“嚴(yán)”，是幼兒園教育的一種負(fù)責(zé)任的“愛(ài)”,。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩,，難成方圓”。

如果我們不嚴(yán)格要求,，而是放任自流,，就會(huì)給孩子們養(yǎng)成一些惡習(xí)，甚至誤人子弟,。

良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，可以為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性,、快樂(lè)為代價(jià)。

我們班個(gè)別幼兒生性好動(dòng),，比較調(diào)皮,，我相信如果和其他老師步調(diào)一致，共同合作,，重抓教育,，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,，搗亂的小朋友少了,，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了,。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了,，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西,、知識(shí)還有很多,，無(wú)論是教育還是保育,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

要把好的方面堅(jiān)持住,，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái),，使自己成為德育,、教育、保育都合格的教師,。

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇三

xx年,，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》,，標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段?！毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念,，以人為本的教育思想和對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的期望，都對(duì)我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的,。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過(guò)程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn),，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為,，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教育行為,，感受到在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

百年大計(jì),，教育為本,。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié),，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育,，我們應(yīng)該引起高度重視。借此,，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)：

幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南,，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程,，應(yīng)該從以下幾方面著手,。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,。

“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物,，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段,，它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ),，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》,，《幼兒園工作規(guī)程》為指南,，對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì),。因此幼兒園的教育內(nèi)容,、教學(xué)形式,、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,，也是國(guó)家幼教法規(guī)所禁止的,。

（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。

第一,，確立啟蒙教育的目標(biāo),。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主,，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能,，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中,，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行,，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng),，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),，掌握其周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能。

第二,，合理安排一日活動(dòng),，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國(guó)家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒(méi)有“課程”的概念,，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由，以幼兒的班集體活動(dòng)為主,，以幼兒的自主活動(dòng)為主,，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí),，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,，注意動(dòng)、靜交替,，室內(nèi),、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替,。還要注意集體活動(dòng),，自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的.結(jié)合，注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性,、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量,。

第三,，開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中,。游戲是幼兒的基本活動(dòng),，也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使,，游戲是幼兒的伴侶,。”其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂(lè)天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律,。我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng),；要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所，擴(kuò)大游戲空間,；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題,，廣泛開(kāi)展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能,。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo),，以全面發(fā)展為目的,，使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展,，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德,。

（三）開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律

幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān),，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論，讓他們通過(guò)不定期的教育講座,、家長(zhǎng)學(xué)校,、幼兒園與家長(zhǎng)的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論,，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候,，就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)式的小學(xué)化教育了,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn),。對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。而在我們農(nóng)村,，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,，教師雖然很積極地工作,，參與各種活動(dòng)，但是,，保教質(zhì)量提高卻不明顯,。在工作中，他們有許多問(wèn)題和困惑,，等待研究解決,。于是，我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要,，切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。

1,、通過(guò)培訓(xùn),，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn),。

（2）鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn),。

對(duì)于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí),，幫助他們?cè)谔嵘约豪碚搶哟蔚耐瑫r(shí),，帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù),，學(xué)習(xí)回來(lái)后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中,，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，并以講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師,。這樣,，教師帶動(dòng)教師，全面提高了專業(yè)技能,。

（3）實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃,，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。

在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師,。他們剛剛踏上工作崗位,，單純地參加一些理論培訓(xùn)，有時(shí)在工作中會(huì)無(wú)所適從,。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀,，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，開(kāi)展一幫一活動(dòng),。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開(kāi)始,，堅(jiān)持每周給青年教師聽(tīng)一節(jié)課,、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng)，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高,，盡快成長(zhǎng)為幼兒園的中堅(jiān)力量。

（4）開(kāi)展手拉手活動(dòng),，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用,。

我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范,，教師素質(zhì)相對(duì)較高,。我們利用這一優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了結(jié)對(duì)子活動(dòng),。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對(duì)子園,，對(duì)子園之間開(kāi)展一些手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化,。結(jié)成對(duì)子園后,，以中心幼兒園的班級(jí)教師為組長(zhǎng)，制訂了詳細(xì)的對(duì)子園活動(dòng)計(jì)劃,，針對(duì)一日活動(dòng)的組織,、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng),、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容,，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。現(xiàn)在,，對(duì)子園之間成為了親密的合作伙伴,，中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng)，指導(dǎo)教師布置環(huán)境,、制定日活動(dòng)計(jì)劃,，寫(xiě)游戲觀察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對(duì)子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對(duì)子園教師一起商量決定的,，非常適合他們,，他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性,，通過(guò)一次次的活動(dòng),，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高,，大家無(wú)形之中形成了一種學(xué),、比、趕,、超的良好氛圍,，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

2,、開(kāi)展教研活動(dòng),，提高教師的專業(yè)技能。

教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑,。我們以教研活動(dòng)為突破口,，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性,、適時(shí)性和針對(duì)性,，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),，我們通過(guò)座談,、調(diào)查問(wèn)卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題,，確定教研工作的重點(diǎn),，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與,?；顒?dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人,，集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展,。如在課程建設(shè)的過(guò)程中，教師們開(kāi)始對(duì)生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識(shí),，但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象,，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們先組織了教師調(diào)查問(wèn)卷,，設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題,，了解了教師對(duì)生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí),，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是,，我們以生成性活動(dòng)的研究為主題,，開(kāi)展教研活動(dòng)，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上,，我們通過(guò)研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能,。

（1）、開(kāi)展觀摩活動(dòng),。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過(guò)程中,，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái),，再在本鎮(zhèn)開(kāi)展觀摩活動(dòng),，讓教師帶著問(wèn)題來(lái)參加，“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣做,？”“這個(gè)主題對(duì)我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴(kuò)展,？”等等,，這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上，或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上,，每人把自己的觀點(diǎn)擺出來(lái),，拓寬思路，通過(guò)比較討論達(dá)成共識(shí),，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣,。（2）、搞好活動(dòng)案例總結(jié),。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中,，指導(dǎo)教師進(jìn)行過(guò)程記錄；結(jié)束時(shí),，指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理,，反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤，分析原因,，考慮改進(jìn)方法,。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考,、總結(jié)的工作習(xí)慣,。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料，形成生成性活動(dòng)案例集錦,，收入教育教學(xué)資料庫(kù),，為其他教師積累了選擇借鑒的資料,，使有效資源得到了共享。

貫徹《綱要》以來(lái),，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高,，我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作,，它不僅需要勤勞,、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造,，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高,，只要我們不斷努力，真誠(chéng)奉獻(xiàn),，在付出的過(guò)程中就能體驗(yàn)收獲的快樂(lè),，我堅(jiān)信我們的保教工作會(huì)作得更好。

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇四

上周五去北京參觀學(xué)習(xí),，是關(guān)于學(xué)前教育的,。參觀學(xué)習(xí)的'人來(lái)自山西、內(nèi)蒙,、湖北,，還有保定、涿州,、高碑店,，共46人，僅我和山西一書(shū)商為男性,。

周四晚上,，組織方設(shè)宴款待與會(huì)人員，吃云南菜,。我不喜歡吃云南菜,，于是就專心聽(tīng)大家聊天。內(nèi)蒙烏海的張某,，1994年開(kāi)始辦幼兒園,，從租民房，16個(gè)孩子起步,，發(fā)展到現(xiàn)在幼兒園占地15畝,，建筑面積11000平米，近1000個(gè)在園幼兒,，她一臉的驕傲給我看照片,，是她們幼兒園的主廳，一個(gè)完整的,、濃縮了的世博會(huì)中國(guó)館的造型,。席間,，張某拿出隨身攜帶的小本，記下同行們的談話,。還有一個(gè)山西來(lái)的50多歲的老園長(zhǎng),，不善言辭，經(jīng)營(yíng)著一個(gè)700多人的幼兒園,，經(jīng)別人透露得知,，她在北京二環(huán)邊上東直門(mén)一帶有一套150平米的房子。除我之外唯一的男士是山西小草堂的總經(jīng)理劉某,，他在太原辦英語(yǔ)培訓(xùn)班起步,，最多時(shí)單季招生1800人，后來(lái)由于教育局的干涉,，效益不好,，轉(zhuǎn)向幼兒教材的出版發(fā)行，熟悉他的人都說(shuō)他是個(gè)才子,，是否屬實(shí)不清楚,，他在聊天時(shí)說(shuō)晉商是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代炒作起來(lái)的，只能代表山西文化的一小部分,，山西真正的文化在于厚重的歷史,，山西是中華文明的發(fā)源地，比如二十四節(jié)氣只有在山西才絲毫不差,，聽(tīng)上去“似乎”很有文化,。他們談起自己創(chuàng)業(yè)的過(guò)程都有無(wú)限感慨,，說(shuō)起自己的企業(yè)都充滿著像對(duì)孩子一樣的感情,。而幾個(gè)公辦園的園長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)們,，包括我這個(gè)所謂的“教育干部”卻顯得有些木訥,，無(wú)從插嘴。我不得不感嘆,，要狠斗“公”字一閃念,。

閑聊間,，人們還談起自己的業(yè)余生活和愛(ài)好,。他們當(dāng)中有幾個(gè)人剛結(jié)伴去了云南，在邊遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)旅游,，去淘琥珀、玉石,，旅程充滿艱辛和刺激,。好幾個(gè)人到歐美國(guó)家考察學(xué)習(xí)，為了自己幼兒園,、企業(yè)的發(fā)展,。他們談了很多先進(jìn)的理念，他們互相留下號(hào)碼,。而我只能傻傻地呆在一旁，我不會(huì)用微信,，甚至還以為微信是個(gè)不好的東西,。

周五參觀了兩個(gè)幼兒園,，蒲黃榆二幼和中華女子學(xué)院幼兒園。當(dāng)然,，幼兒園的硬件水平、管理水平,、辦園理念都使人耳目一新,，印象更深的是中華女子學(xué)院幼兒園,。進(jìn)入幼兒園,，門(mén)口的電子屏上顯示著當(dāng)天過(guò)生日的小朋友的班級(jí)和姓名，祝小朋友生日快樂(lè),。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大,，整體環(huán)境布置非常樸素，以白色為主,，但是處處用心,。每個(gè)班的外面是帶班老師的照片，都是生活照,，還有全班幼兒的“全家?！保變旱耐馓渍R的碼放在一個(gè)個(gè)透明的整理箱中,，活動(dòng)室對(duì)面的墻上是幼兒一日排便記錄，還有科學(xué)育兒宣傳資料,，全部都是白紙黑字打印,。走廊的墻上有《我們的四季》、《我們的一天》等照片集,，都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細(xì),，但分明感受到了幼兒園的溫馨,、溫暖，管理者的用心,、愛(ài)心。

幼兒園的園長(zhǎng)叫胡華,。網(wǎng)上這樣介紹她“學(xué)術(shù)背景使她在幼教領(lǐng)域出類(lèi)拔萃,。她是幼教界的學(xué)者和思想家，是新一代園長(zhǎng)中高素質(zhì)的大師級(jí)的領(lǐng)軍人物?，F(xiàn)任中華女子學(xué)院學(xué)前教育系副教授兼中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng),?！焙A給我們做了約1小時(shí)的報(bào)告,，四點(diǎn)印象深刻：

1、談到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),，她說(shuō)理念來(lái)自《莊子·人世間》的“虛室生白”,。（即心無(wú)任何雜念,，就會(huì)悟出“道”來(lái),，生出智慧）幼兒的世界本就豐富多彩,，絢麗奇幻，無(wú)需過(guò)多裝飾,，給他們空間,，他們自己會(huì)創(chuàng)造,。

2,、談到自信,，她說(shuō)“自信是知道自己有缺點(diǎn)，但是我愛(ài)我自己”,。所以她們幼兒園就是要培養(yǎng)孩子正確地愛(ài)自己，然后愛(ài)親人,、愛(ài)朋友,、愛(ài)生活。

3,、談到工作,，她說(shuō)幼兒園創(chuàng)辦很艱難,，但是她喜歡自己的工作,。她堅(jiān)持要一邊在中華女子學(xué)院任教，一邊辦好這個(gè)幼兒園,。學(xué)前教育的學(xué)科背景和理論研究是她的優(yōu)勢(shì)，不能放棄,，幼兒園是她的理想的實(shí)驗(yàn)基地，更不能放棄,。盡管工作繁重，但因?yàn)闊釔?ài),，不覺(jué)得累,。

4,、談到與一個(gè)父親有心理問(wèn)題的孩子交流時(shí),，胡華幾度哽咽,。她始終關(guān)心這個(gè)孩子，并逐步轉(zhuǎn)化了他的父親,。

學(xué)習(xí)不僅讓我認(rèn)識(shí)到工作、業(yè)務(wù)上的不足,，還讓我認(rèn)識(shí)到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要,。我們往往把物質(zhì)生活的匱乏歸結(jié)為工作報(bào)酬的微薄,，卻不會(huì)把精神生活的空虛歸結(jié)到工作價(jià)值的缺失,。

是不是可以這樣理解：當(dāng)我們不再為自己工作了,，可能也就不會(huì)為自己生活了,。

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇五

（福建省泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建泉州36）

摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段，幼兒園是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場(chǎng)所,，因而具有不可替代的作用。然而,，當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問(wèn)題,。學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題關(guān)乎兒童未來(lái)的發(fā)展,。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇六

提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，是學(xué)校對(duì)外形象的一大標(biāo)尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個(gè)班級(jí),、每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著血緣關(guān)系,，是不能分割的。因此,，提升班級(jí)、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量,，是提升學(xué)校對(duì)外形象的基礎(chǔ)。

今天,，在學(xué)生晨誦時(shí)間,，我又到各班進(jìn)行了巡查，看到絕大多數(shù)教師都能組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,、記憶單詞、共讀讀本,、書(shū)寫(xiě)字詞等,。但有三個(gè)班出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，一個(gè)班教師因辦理公事未進(jìn)班，教室秩序混亂,；一個(gè)班教師在講臺(tái)上批改作業(yè)，下邊學(xué)生干什么的都有,，有讀書(shū)的、說(shuō)話的,、玩耍的等等,；一個(gè)班教師在講臺(tái)上好象查閱的什么記錄，學(xué)生大部分能認(rèn)真讀書(shū),。看到這些現(xiàn)象,，我很有感觸，覺(jué)得要提升效益和質(zhì)量應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

1,、及時(shí)做好班干部的挑選與培養(yǎng)。對(duì)二年級(jí)以上的班級(jí)來(lái)說(shuō),，教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)比較了解,，哪些學(xué)生自控能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng),，責(zé)任心強(qiáng),，教師心中如明鏡,。對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),，教師在剛接班時(shí),，就應(yīng)通過(guò)各種方式方法來(lái)了解學(xué)生，初步確定一些可以負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象,，并要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的管理內(nèi)容和方法。如,，早午來(lái)校了，要安排值日組長(zhǎng)帶領(lǐng)值日生打掃教室和責(zé)任區(qū)衛(wèi)生,，同時(shí)管理班級(jí)紀(jì)律，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或知識(shí)鞏固練習(xí),。慢慢地向能力的深處培養(yǎng),，如讓班干部對(duì)一周來(lái)所管工作開(kāi)展情況進(jìn)行

總結(jié)

2,、教師一定要合理安排各項(xiàng)工作的時(shí)間,。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時(shí)間，有目的地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué),、鞏固以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，這樣,，教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化,。不要浪費(fèi)了這寶貴的時(shí)間，去批改作業(yè),。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時(shí)間,。

3、學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的,，不管是做哪些事情,，學(xué)生總會(huì)有做得快慢之分,，總會(huì)有做得好賴之分。要想最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在分配任務(wù)的時(shí)候就要做到因人而異,，做到分層次布置，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高,。讓學(xué)生有事可做,，完成了教師分配的最基本的任務(wù)后，鼓勵(lì)他們向高一層次的目標(biāo)去努力,。首先肯定他們的積極向前的精神,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)能完成高層目標(biāo)的同學(xué),，更要給他們以信心,，從內(nèi)因上激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

以上僅為本人之感受,，如有不同的看法和建議,，請(qǐng)參與評(píng)論。

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇七

“雙減”意見(jiàn)出來(lái),，讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震,！上市培訓(xùn)企業(yè)股價(jià)大跌，行內(nèi)行外人議論紛紛,。

第一時(shí)間去看了原文件,，讀完之后給我的第一感覺(jué)“是不是有點(diǎn)激進(jìn)了！?”接著看完一個(gè)老師對(duì)文件解讀后,，意識(shí)到國(guó)家在出臺(tái)這項(xiàng)意見(jiàn)之前確實(shí)已經(jīng)做了很多措施,，頒布了一系列政策，對(duì)一些政策也已經(jīng)開(kāi)始了試點(diǎn)工作,。綜合這兩年的政策來(lái)考慮,，才意識(shí)到原來(lái)這項(xiàng)意見(jiàn)不是空穴來(lái)風(fēng)呀。

意見(jiàn)綜合來(lái)說(shuō)主要可以總結(jié)為：“減壓”“保質(zhì)”,。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行了規(guī)范。校內(nèi)教育,，校外教育,，教師責(zé)任，家長(zhǎng)與學(xué)生任務(wù),。

對(duì)校內(nèi)教師來(lái)說(shuō),，壓力越來(lái)越大，還記得我在實(shí)習(xí)學(xué)校有一位老師感慨到“每天上班時(shí)間超過(guò)9小時(shí)，工作時(shí)間超過(guò)12小時(shí),，要求教師要能教學(xué),，教好學(xué)，會(huì)寫(xiě)論文,，擅做學(xué)生工作,，還要應(yīng)付一堆領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀” 可能在行外人看來(lái),，教師的工資高待遇好,，還有寒暑假。但深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有地區(qū),，所有學(xué)校的教師都是高薪酬,，高福利，晉升途徑明顯的,。這是地域資源問(wèn)題,，也沒(méi)辦法比較。

對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),，在我看來(lái),，規(guī)范管理是必不可少的，但,，意見(jiàn)也確實(shí)有點(diǎn)激進(jìn)了,。前段時(shí)間看了韓國(guó)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的興衰歷程，從“別墅補(bǔ)習(xí)”到“補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一條路”,，這樣極速的打壓與放開(kāi),，讓韓國(guó)補(bǔ)習(xí)行業(yè)走進(jìn)兩個(gè)極端。對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),，我個(gè)人認(rèn)為,，最好的管理方法是融入校內(nèi)教育系統(tǒng)，與學(xué)校教育處于同一個(gè)管理體制,，真正的成為學(xué)校的輔助教育機(jī)構(gòu),。（不過(guò)這也是我不成熟的想法）

對(duì)于學(xué)生而言，減壓是必要的,，之前觀看了一場(chǎng)講座,，一教授就談到校內(nèi)減壓，校外加壓是行不通的,。對(duì)于該觀點(diǎn),，當(dāng)時(shí)我也寫(xiě)了一篇隨筆，不能把“超前”看做“超?！?，不能讓學(xué)生在校外教育,，在校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。所以這種“怪象”確實(shí)要改變,！當(dāng)然,，也希望課程評(píng)價(jià)改革的步伐能趕上“減壓”政策。因?yàn)?，教育改革的核心在課程改革,，課程改革的主要瓶頸在課程評(píng)價(jià)改革！

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇八

我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn),。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,。為了保證新課標(biāo)的落實(shí),，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課,、主講,、評(píng)課；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用,。講、聽(tīng),、評(píng)中推敲得失,，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,。

課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開(kāi)放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，提倡自主性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生自主探索,。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。使學(xué)生的智慧、能力,、情感,、信念水乳交融，心靈受到震撼,，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲,。大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、改變心態(tài),，轉(zhuǎn)變自我角色,。

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力,，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。為此,，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過(guò)程中,，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。

二,、關(guān)注學(xué)生,，喚醒自我意識(shí)。

多半學(xué)生缺乏自我意識(shí),，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”,，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),，才能充分意識(shí)到“自我”的存在,，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者,，并通過(guò)積極的觀察,、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

三,、建全法規(guī)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式,。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系,，建立起課堂規(guī)則,。比如說(shuō)，傾聽(tīng)的規(guī)則,，守信用的規(guī)則等等,。評(píng)價(jià)是門(mén)藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”,，也要有相應(yīng)的“懲罰”,。不過(guò)，這種“懲罰”要以“愛(ài)護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，要貼近學(xué)生的實(shí)際,，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。

總之,，教無(wú)定法,，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高。

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教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇九

伴隨著國(guó)家“雙減”政策的進(jìn)一步推進(jìn),，全國(guó)上下將進(jìn)入到新一輪課程改革中去,。“雙減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，還原孩子們童年最本真的模樣,，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，深入研究教材,，提高課堂教學(xué)效率,，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的目的,。在提質(zhì)減負(fù)方面，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一,、研究學(xué)情與教材,，提高備課實(shí)效。

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，要從源頭抓起,，備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù),，要首抓備課,。為提高備課實(shí)效，我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材和學(xué)情,。研究學(xué)情,，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材,，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”,。課前要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行前測(cè),，找準(zhǔn)知識(shí)之間的前后關(guān)聯(lián)，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”，從而實(shí)現(xiàn)因材施教,；分析研讀教材,，把握學(xué)科核心素養(yǎng),，才能確定“把學(xué)生引到哪里”,，從而使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。

二、培養(yǎng)學(xué)生主體地位,，提高課堂效率。

教育家葉圣陶指出：“教是為了不教,?！痹谡n堂教學(xué)中,，教師的職責(zé)在于以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，借助積極有效的對(duì)話平臺(tái),，使學(xué)生分享彼此的思考過(guò)程，交流彼此的情感體驗(yàn),，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

三,、改變作業(yè)形式,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，我們可以設(shè)計(jì)形式多樣化的作業(yè),，將作業(yè)融于活動(dòng),，融于生活,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性,，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率,。

1,、前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的,，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。前置性作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題,，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生,，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，為新知的探究做好準(zhǔn)備,。例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借助圖形動(dòng)手拼擺,，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識(shí)進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂教學(xué)的效率,。同時(shí)學(xué)生在剪一剪,、拼一拼的過(guò)程中，鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美,，享受了成功的喜悅。

2,、實(shí)踐性作業(yè),，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，我們讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離,。例如,，在教學(xué)“1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后,，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字”實(shí)踐活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中的數(shù),，通過(guò)有趣的找數(shù),、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),。再比如,，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“家庭作息時(shí)間表”實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表,，既鞏固了時(shí)分秒的知識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。

3,、整理性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。這類(lèi)作業(yè)主要源于每個(gè)單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”,。在每一單元結(jié)束后，可以讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí),，用自己喜歡的方式進(jìn)行整理,，使學(xué)生在整理的過(guò)程中形成清晰的脈絡(luò)，進(jìn)而構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇十

今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主：主題、主線,、主調(diào),。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題,，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段,。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根,。

作為教師應(yīng)該做什么呢,？我的心得體會(huì)是:最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課,，向課堂要效益,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下,，減負(fù)是大方針,，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān),，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言,，壓力大了,，時(shí)間少了，效益要進(jìn),，最行之有效的方法就是提高課堂效益,，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化,，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效,，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的'事,，更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任,，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高,，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化,，所以說(shuō)，這需要,，家,、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課,，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任,、一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué),，開(kāi)辦興趣班補(bǔ)課呢,，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事,，更是社會(huì)每一位公民的事,，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣,，激勵(lì)每一個(gè)孩子向上,，增效無(wú)需要再談，減負(fù)也不需要掛念,！

教育質(zhì)量提升座談會(huì)發(fā)言篇十一

“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時(shí)雨,，更是提升育人質(zhì)量的新契機(jī)。這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期,。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效,，學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處，嚴(yán)控作業(yè)量,、提供課后托管服務(wù),、開(kāi)展素質(zhì)教育,，為孩子提供健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地,，需要我們從多個(gè)方面入手,。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),，更新教育理念。

教師首先要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,，所以,，作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的`判斷力,，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法,。

二,、鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng),，提升能力,。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障,。作為教師,，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能,，還要聚焦“雙減”,，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三,、以生為本,，植根課堂,。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材,、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo),、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施,、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,。

四、精心設(shè)計(jì)作業(yè),，提升作業(yè)質(zhì)量,。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要,，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段,。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果,。

五,、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展,。

作為一名人民教師,，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,，我們會(huì)遇到問(wèn)題,、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，我們會(huì)調(diào)整提升,。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué),，需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐,，善與反思，樂(lè)于分享,。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義,。

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