作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇一

收集各種棉花制品,，創(chuàng)設(shè)棉織品商店，棉桃,。

棉花生長各階段圖片,，農(nóng)民在棉田勞動的場景錄象。

了解棉花制品及其與人們生活的關(guān)系,。

觀察棉花,，了解棉花的特征。

師：小朋友們,，今天老師給你們帶來了一首好聽的童謠,，我們一起來聽一聽吧。

"好了,，這首童謠的名字叫什么?。?（棉花）師：小朋友們,，你們看過棉花嗎?(看過）師：今天老師就帶領(lǐng)我們小朋友走進(jìn)棉花的世界,。

1.觀察棉桃。

（1）認(rèn)識棉桃?guī)煟?看,，這是什么,，我請一個小朋友上來摸一摸。"師："看一看,，摸一摸,，有什么感覺？"師："哦,，外面硬硬的殼,，里面是白白的，這個呀就是棉桃,，棉花寶寶就在棉桃里面,。"。

（2）將棉花捻成線師:"老師要把棉花寶寶拿出來,，小朋友再來看一看這個棉花,，我請小朋友來摸一摸，看看什么感覺,？"師："小朋友說棉花白白的,，軟軟的,，真舒服,，里面還有硬硬的黑黑的小小的籽。"師："老師告訴你們,，棉花寶寶還會變魔術(shù)呢,，看，慢慢的，她變成了一條棉線,。"（老師邊演示邊說）"真神奇,，我請小朋友來試一試。"小結(jié)：棉花白白的,，軟軟的,，它里面的纖維很長，所以我們能把它捻成長長的棉線,，棉花里面還有硬硬的黑黑的小小的棉籽,。

2.觀察整株棉花。

師："認(rèn)識了棉花,，那老師問小朋友們,，你們知道棉花生長在什么地方嗎？"師："哦,，那我們來看看是不是呢,？"（出示棉花圖片）師："棉花長在一種小小的植物上，這種植物叫棉株,。棉株像棵小樹,，莖桿上長著小枝，小枝上長葉,，先結(jié)棉鈴,，后開花，花謝后結(jié)棉桃,，棉桃成熟裂開,，吐出一朵朵雪白的棉花。"（配以圖片講解）,。

（1）棉花有什么作用師："你知道棉花有什么作用嗎,？和小伙伴討論一下。"總結(jié)：棉花全身都是寶,！棉絮軋掉棉籽后就變得又輕又軟,，可以做棉衣、棉被,，還可以紡紗織布,。棉籽可榨油，棉籽餅可做飼料和肥料,。棉花桿可以造紙,、當(dāng)燃料，棉花根可以做藥,?？磥砻藁▽τ谖覀兊娜粘Ｉ钫娴暮苤匾?。"。

（2）請小朋友說說我們的生活中哪些東西也是棉花做的,？

了解農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的,，知道農(nóng)民伯伯很能干，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動的辛苦,。

師："棉花的作用這么大,，你知道棉花是誰種出來的嗎？"（農(nóng)民伯伯）,。

師："種棉花也是需要技術(shù)的,，那么聰明的農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的呢？我們接下來就看一段關(guān)于種棉花的故事,。",。

春天的時候，農(nóng)民伯伯把棉籽種在地里,，當(dāng)長出小棉株后,，就要不斷的松土、施肥,、除蟲,。小棉株長大后，還要整枝,，去掉多余的枝葉,，使棉桃結(jié)的又大又多。到了秋天,，才可以收獲,。農(nóng)民伯伯種棉花可真不容易！"活動結(jié)束：

師：今天我們認(rèn)識了新朋友棉花寶寶,，回去后小朋友們找一找家里還有什么東西也是棉花寶寶變成的,。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇二

設(shè)計意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育,。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期,，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著,，爺爺奶奶寵著,，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品,。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識,，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,，我設(shè)計了“整理小書包”活動,。

活動目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,，愛護(hù)小書包,。

2、學(xué)習(xí)整理書包,，培養(yǎng)有序整理文具,、書本的好習(xí)慣。

3,、清楚講述自己的做法,。

活動準(zhǔn)備：

每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書,、田字格本,、拼音本、繪畫本,、鉛筆,、橡皮、鉛筆盒,、手絹),。

活動過程：

(一)聽音樂導(dǎo)入。

孩子們,，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們,，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對，再過幾個月,，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了,。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，學(xué)會自己的事情自己做,。

那好，今天咱們就來說一說小書包,。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途,。

1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu),。

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼：我的小書包是紅色的,，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼,，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜,。

教師小結(jié)：小朋友說的真好,，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,，用起來一定會很方便,。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途,。

師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,。這樣呢，容易放,，也不會損壞學(xué)習(xí)用品,。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面,，用的時候就可以直接拿出來,。小書包用起來很方便。

(三)幼兒整理小書包,。

1,、幼兒嘗試整理書包。

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書,、田字格本,、拼音本、畫畫本,、鉛筆,、橡皮、鉛筆盒,、小手絹),，你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,，試著把這些東西放進(jìn)書包里,。(幼兒試放)。

2,、個別幼兒介紹,。

師：誰來說一說你是怎樣放的?

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了,。

幼丙：我把書本放在大層里,，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里,。

3,、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法。

師：小朋友的放法不太一樣,，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看,，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類,，按次序整理好，放在不同的層里,。第二個小朋友雖然分類整理了,，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了,。

讓幼兒充分的交流,、討論。一致認(rèn)為第一個小朋友的放法比較好,。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快,。

4、幼兒再次整理小書包,。

好,，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊,。(幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包,。),。

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了,。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放,，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便,，再拿就知道上哪去拿了,。

(四)愛護(hù)小書包。

師：小書包是我們的好朋友,，天天和我們在一起,，那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?

(五)結(jié)束。

好了,，孩子們,，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣,，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱,、跳跳中結(jié)束活動,。

活動反思：

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯,?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機(jī),，積極引導(dǎo),，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助,，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力,，激發(fā)了幼兒操作的欲望,。開始以聽音樂“快上一年級”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望,。接下來讓孩子觀察書包的外形,，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊,。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的,、必不可少物品。在活動的過程中,，以動制靜,，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享,。當(dāng)即生成一些問題,，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?”“放在書包的哪里才合適?”等等，我覺得很有價值,，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方,。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓孩子進(jìn)行交流、討論,，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問題,。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了,。在活動最后,，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱,、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣,，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個活動中,，幼兒是主動的探索著,、研究者和發(fā)現(xiàn)者,。通過讓幼兒觀察,、思考、探究,、討論,、練習(xí)、體驗(yàn),，他們得到了一些比較清晰的概念,，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識,，滲透了責(zé)任感,，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇三

調(diào)查活動是新課程主題背景下的一種主要的特色活動方式,，它可以讓幼兒通過自己的尋找,、觀察、記錄,，主動獲取一些關(guān)于主題內(nèi)容的知識,，通過與同伴的交流，提高幼兒獲取信息,、分析問題和口語表達(dá)等多方面的能力,。

“生命在于運(yùn)動”，運(yùn)動可以使人保持健康的身心,。從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)看,，他們天生就好動，對運(yùn)動有著濃厚的興趣。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要,，大班幼兒調(diào)查活動“生活中的運(yùn)動”,，從尋找人們?nèi)粘Ｉ罨顒又械倪\(yùn)動方式人手，在幼兒自主調(diào)查的基礎(chǔ)上,，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互交流,、討論的機(jī)會，將幼兒收集到的關(guān)于運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn),，在與同伴和教師的互動中進(jìn)行整理和歸納,，加深幼兒對運(yùn)動的了解與認(rèn)識；通過觀察,、采訪等環(huán)節(jié),，讓幼兒知道人人都需要運(yùn)動，運(yùn)動有益于健康的道理,。

1,、知道運(yùn)動有益于健康，引發(fā)參加運(yùn)動的興趣,；

2,、在說說、看看,、動動中,，提高自我保護(hù)意識和能力；

3,、能大膽地用清楚的語言表達(dá)自己知道的運(yùn)動,，能與同伴分享、交流對運(yùn)動的認(rèn)識,。

能用清楚的語言表達(dá)自己所知道的運(yùn)動,，知道人與運(yùn)動的關(guān)系。

幼兒在家長的指導(dǎo)下完成調(diào)查記錄表,；邀請一位愛好運(yùn)動的老奶奶,；相關(guān)圖片、音樂磁帶,、錄音機(jī),。

1、活動導(dǎo)人,。

教師運(yùn)用簡短的語言直接引出主題,。

2、交流調(diào)查情況,。

(1)教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)調(diào)查表中所涉及的問題進(jìn)行交流,。

師：你找到在我們的生活中有哪些運(yùn)動?是在哪里找到的?(教師將幼兒的調(diào)查表展示出來),。

(2)引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流自己調(diào)查到的運(yùn)動。

(3)給不同的運(yùn)動貼上標(biāo)志(家里,、比賽場,、小區(qū)、公園,、幼兒園,、健身房)。

(4)小結(jié)：運(yùn)動可以在不同的地方,，有的在幼兒園,，有的在運(yùn)動場上，有的在健身房,，生活中到處都有運(yùn)動,。

分析：交流分為集體交流和個別交流兩種形式。在集體交流中,，教師特別注重提升一些新的經(jīng)驗(yàn),，比如學(xué)習(xí)一些動作并了解與運(yùn)動有關(guān)的人，如姚明,、劉翔等,；在個別交流中，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力方面的教育,，如不在馬路上玩滑板車等,，使幼兒在分享同伴資源的同時,，加深對運(yùn)動的認(rèn)識和了解,，如運(yùn)動中的安全問題、自我保護(hù)方面,、體育知識等,。交流結(jié)束后，教師對這些運(yùn)動根據(jù)場所的不同進(jìn)行了簡單的歸納,，從而讓幼兒意識到運(yùn)動可以在不同的地方進(jìn)行,，并讓幼兒展示自己的調(diào)查表。通過展示,，幼兒直接感受和了解了生活中到處都有運(yùn)動的含義,。

3、幼兒講述活動,。

(1)師：你會什么運(yùn)動?

(2)師：哪些人需要運(yùn)動?為什么?

(3)小結(jié)：運(yùn)動是要堅(jiān)持的,，人人都可以參加運(yùn)動。

分析：教師設(shè)計兩個層次的內(nèi)容：第一層次,，從幼兒自身運(yùn)動開始討論,，將第一環(huán)節(jié)得到的`運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)與他們自身相聯(lián)系,，引導(dǎo)幼兒討論“我會什么運(yùn)動”，在幼兒的講述中激發(fā)其參與運(yùn)動的興趣,。第二層次,，從自身的運(yùn)動遷移到其他人的運(yùn)動，通過討論“哪些人需要運(yùn)動”,，使幼兒知道人人都需要運(yùn)動,。這個環(huán)節(jié)教師還可以提升一些關(guān)于運(yùn)動的知識，如運(yùn)動可以增強(qiáng)體質(zhì),，可以調(diào)節(jié)情緒等,。

4、觀看老奶奶的表演,，并采訪老奶奶,。

(1)鼓勵幼兒能大膽地詢問老奶奶關(guān)于參加運(yùn)動的問題，了解人們喜歡運(yùn)動的原因,。

(2)小結(jié)：不同的人適合參加不同的運(yùn)動,。

分析：通過采訪，鼓勵幼兒大膽提出關(guān)于運(yùn)動的疑問,，提高幼兒的提問能力,。通過老奶奶的回答，讓幼兒知道不同的人適合不同的運(yùn)動,，教師可進(jìn)一步提出新的活動任務(wù),，體現(xiàn)活動延續(xù)性。

5,、提出任務(wù),。

請幼兒調(diào)查哪些運(yùn)動適合小朋友，哪些運(yùn)動不適合小朋友,。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇四

1,、知道答應(yīng)別人的事情就應(yīng)該做到。

2,、體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快情緒,。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動,。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

準(zhǔn)備手偶小兔,、兔媽媽、小狗各1個,。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包內(nèi)容,。

1,、觀看學(xué)習(xí)包中的圖片，聽故事,，理解“答應(yīng)別人的事情就應(yīng)該做到”,。

(1)完整聽故事，理解故事大意,。

(2)利用木偶演示,，分別欣賞故事，幫助幼兒分析小兔明明不信用給別人帶來的不愉快感受,，明明媽媽守信用給別人帶來的愉快情緒,。

2、教師舉例,，讓幼兒判斷怎樣做才是好孩子,。

(3)誰是守信用的好孩子?

3、交流活動：讓幼兒說說自己平時守信用的事,。

4,、小結(jié)：以后都應(yīng)做守信用的好孩子，答應(yīng)別人的事就要做到,。

我們開展的社會活動《做守信用的孩子》,，活動目標(biāo)是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人,。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,，體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快。本次活動,，通過創(chuàng)設(shè)木偶表演,、討論猜想、繪畫等形式,。整個活動以木偶表演的形式貫穿故事始終,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),、觀察,、討論，讓幼兒進(jìn)一步理解守信用的重要性,。本次活動分三個環(huán)節(jié)完成,，層次清晰。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇五

活動目標(biāo)：

1,、通過收集,、交流、分享相關(guān)的資料,，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望,。

2,、通過活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方,，產(chǎn)生敬佩的情感,。發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心,。

3,、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動準(zhǔn)備：

1、圍繞主題活動“了不起的人”,，收集相關(guān)資料,。

2、拍攝課件,。

活動過程：

一,、游戲。

二,、介紹身邊了不起的人,。

2、幼兒回答,，并請?jiān)撚變航榻B家長的其他本領(lǐng),。

3、有許多小朋友身邊也有許多很了不起的人的故事,，你們想知道嗎?

4,、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊了不起的人物，并且有實(shí)物的介紹,，讓幼兒有直觀的認(rèn)識,，從而產(chǎn)生敬佩。

5,、(看保育員錄像)原來我們身邊也有很多了不起的人,，他們不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們在各自的工作中都很努力,，是了不起的人啊,。

6、我們幼兒園還有許多了不起的人,，你們來說一說,。

三,、“我”也很了不起。

我認(rèn)為我自己也有很了不起的地方,，你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情拍下來了,，我會……我還有許多了不起的本領(lǐng)呢。

四,、延伸活動,。

1、你們有誰覺得自己很了不起的嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?

2,、把自己的了不起畫下來,。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇六

1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源,。

2,、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3,、讓幼兒感受我國民間藝術(shù)的魅力,，增強(qiáng)民族自豪感。

1,、家長與幼兒共同制作風(fēng)箏,，并把場地布置成"風(fēng)箏展"。

2,、風(fēng)箏幻燈片,、音樂。

一,、請幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏,。

1、幼兒和教師走進(jìn)活動室欣賞風(fēng)箏展,。教師：孩子們,，這兒是我們大家制作的風(fēng)箏，我們一起來看一看,。

2,、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。

（教師先請大家說出自己喜歡那一只風(fēng)箏,，再請風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,，增強(qiáng)幼兒的自豪感。）,。

二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源,。

1,、教師出示"龍"形風(fēng)箏的幻燈片,。

教師提問：這是什么樣的風(fēng)箏？（龍形風(fēng)箏）龍代表什么,？（代表中國）,。

教師：沒錯，"龍"是我們中華民族的象征,，我們都是龍的傳人,。風(fēng)箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的,。

2,、故事《風(fēng)箏的起源》。

教師講故事《風(fēng)箏的起源》后,，提問：是誰發(fā)明了風(fēng)箏是在很久很久,。

教師小結(jié)：風(fēng)箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的,，是具有中國特色的民間藝術(shù),。

三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片,。

1,、教師：很多年過去了，到了現(xiàn)在,，每當(dāng)春天來臨的時候,，我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過風(fēng)箏嗎,？老師這里有一些風(fēng)箏圖片,，一來欣賞一下。

2,、幼兒欣賞風(fēng)箏圖片,。

圖一：蝴蝶風(fēng)箏。教師：這是,，一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏,？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的,，有什么特點(diǎn),？（對稱）是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風(fēng)箏,。

教師：這是一只具有年畫特點(diǎn)的風(fēng)箏,。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風(fēng)箏上,，是希望年年有余,，日子過的一天比一天好。

圖三：小狗風(fēng)箏,。教師：這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的,？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。

圖六：最小的風(fēng)箏,。教師：看見風(fēng)箏在哪了嗎,？這是世界上最小的風(fēng)箏，只有零點(diǎn)幾厘米長,，比我們平時用的硬幣還要小,。

教師：你們知道嗎，世界上最長的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰做出來的,？都是咱中國人制造的,，你覺得中國人怎么樣？（聰明,、能干……）作為一名中國人你有何感想,？（驕傲、自豪……）是的,，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪,！

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇七

1、能夠通過體驗(yàn)活動感受十分鐘的重要性,。

2,、能夠合理安排自己的時間，嘗試制訂十分鐘計劃,。

3,、養(yǎng)成珍惜時間、抓緊時間的良好習(xí)慣,。

活動重點(diǎn)：能夠通過體驗(yàn)課間十分鐘,，制訂十分鐘活動計劃。

活動難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的計劃合理安排時間,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過小學(xué),，了解小學(xué)生課間十分鐘的活動。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,、紙,、筆、區(qū)域材料,、戶外玩具等,。

一、體驗(yàn)：課間十分鐘。

1,、體驗(yàn)：十分鐘的時間做自己想做的事情,。

2,、十分鐘你都做了什么事情,？

3、小結(jié)：十分鐘可以上廁所,、玩自己喜歡的玩具,、喝水等等。

二,、出示圖片,，回憶小學(xué)生十分鐘做的事情。

1,、還記得小學(xué)生課間十分鐘都做了哪些事情嗎,？

2、小結(jié)：他們先準(zhǔn)備下節(jié)課所需要用的課本,、喝水,、上廁所、照顧蠶寶寶,、跳繩,、打板羽球等等。

三,、討論十分鐘必須要做的事情,，理解做事要合理安排時間。

1,、十分鐘有哪些事情是必須要做的,？

2、可以怎么安排課間十分鐘,？

3,、小結(jié)：我們要合理安排課間十分鐘，先做必須做的事情,，后做那些做不做都可以的事情,，學(xué)會抓緊時間，合理使用時間,。

四,、制訂活動計劃，學(xué)習(xí)安排自己的時間,。

1,、如果再給你十分鐘的時間，你想做什么？

2,、制訂自己的課間十分鐘計劃,。

五、活動延伸

盥洗后按照你制訂的課間十分鐘計劃活動,。

一,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的投放

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓幼兒在體驗(yàn)中感受,、學(xué)習(xí),。

（二）材料投放

1、倒計時器,、手機(jī)：讓幼兒有初步的時間觀念,，為幼兒上小學(xué)做準(zhǔn)備。

2,、圖片：幫助幼兒回憶參觀小學(xué)時小學(xué)生的課間十分鐘都做了什么事情,。

3、紙,、筆：方便幼兒制訂計劃,。在活動中以集體討論、個人體驗(yàn)相結(jié)合的形式讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

二,、教育形式與手段

1、提問法：對幼兒進(jìn)行提問,，幼兒回答來幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn),。

2、新視聽方法：利用多媒體進(jìn)行倒計時及利用圖片幫助幼兒回憶,。

4,、情景教學(xué)法：讓幼兒在體驗(yàn)中感受時間的重要性。優(yōu)點(diǎn)：

三,、優(yōu)點(diǎn)與不足

（一）優(yōu)點(diǎn)

教師：

1,、能夠根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計課程，教學(xué)方法是根據(jù)《指南》實(shí)施的,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,。

2、能夠掌握社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，讓幼兒在體驗(yàn)中感受,、學(xué)習(xí)。

3,、活動中注重小結(jié),，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),。

幼兒：

1、能夠通過體驗(yàn)感受十分鐘的重要性,，了解十分鐘都可以做什么,。

2、能夠制訂計劃,。

（二）不足：

1,、合理安排時間上幼兒不太理解，可能是因?yàn)閳龅夭煌?，書本無法準(zhǔn)備,，考慮不到,。

2,、手機(jī)計時器聲音小，需要教師提醒,。

五,、改進(jìn)措施與啟示

（一）改進(jìn)措施

1、多體驗(yàn)課件十分鐘,，幫助幼兒理解十分鐘概念,，知道應(yīng)該先做必須要做的事情。

2,、請其他教師幫忙看時間并播放下課鈴聲,。

（二）啟示

社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是模仿、同化,、強(qiáng)化及體驗(yàn),，而體驗(yàn)是社會領(lǐng)域中一種重要的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中讓幼兒通過直接體驗(yàn)更直觀的感受到十分鐘的重要性,。

社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),。往往不是教師直接“教”，幼兒主要是通過在實(shí)際生活中和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,。

社會性學(xué)習(xí)是滲透在一日生活當(dāng)中的,，會繼續(xù)關(guān)注幼兒課間十分鐘活動。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇八

1,、在活動中發(fā)現(xiàn)自己成長的變化,，區(qū)別和別人的不同。

2,、學(xué)會正確看待自我后,，增強(qiáng)自信心。

3,、在活動中樂于關(guān)心同伴,，幫助身邊人,。

1、一張幼兒嬰兒時期照片,、幼時用品（鞋襪）,。

2、家長給幼兒講述其小時候的趣事,。

1,、出示幼兒照片，猜猜這是誰,？

（2）請那名幼兒上臺來,，與幼兒一起談?wù)摚l(fā)現(xiàn)其中的變化,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

2、講述：兒時趣事,。

（1）教師講述自己小時候的趣事,，也請小朋友回憶一下爸爸媽媽給你們講的小時候發(fā)生的有趣的事兒。

3,、發(fā)現(xiàn)自己成長的變化,。

（2）請小朋友上臺展示自己的新本領(lǐng)并評價自己，再加上一句鼓勁的話“我能行,，我又長大一歲了!”

（3）總結(jié)：小朋友每過一年都長大一歲,，變高了，更懂事聽話了,，掌握了更多的本領(lǐng),，也能幫爸爸媽媽爺爺奶奶做些簡單的事情。

幼兒園大班社會教案珍惜時間篇九

在“幼小銜接”主題系列活動中,，幼兒對學(xué)校的生活非常感興趣,，而且在參觀小學(xué)的過程中，也對小學(xué)生活有了一定了解,，尤其是對“課間十分鐘”這個環(huán)節(jié)十分感興趣,。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識了時間，但對于“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足,，不知道如何有效地利用時間,、把握時間，在課問十分鐘時該做什么,？不該做什么,？怎么做適宜？所以,，針對大班幼兒的興趣與需求,，我們開展了“課問十分鐘”的體驗(yàn)活動,。本活動首先以談話的方式調(diào)動幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn)，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗(yàn)制訂的計劃——反思計劃,、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計劃——再次實(shí)施計劃”等幾個環(huán)節(jié)的活動,，一方面，讓孩子通過自己的真實(shí)體驗(yàn)來感知時間對于活動的意義,；另一方面,，培養(yǎng)幼兒計劃的制訂、調(diào)整與實(shí)施能力,，養(yǎng)成制訂計劃和按計劃行事的習(xí)慣,。

1、培養(yǎng)初步的時間意識,，感知時間與活動的關(guān)系,。

2、在活動中發(fā)展自己制訂計劃,、執(zhí)行計劃,、調(diào)整計劃的能力。

3,、在設(shè)計與調(diào)整計劃的過程中培養(yǎng)自我解決問題的意識和能力,。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作計劃表的各種材料；鈴鼓一個,；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持,。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學(xué)的生活有初步了解,。

重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長短,，并了解哪些活動適宜在這段時間進(jìn)行。

難點(diǎn)：理解活動內(nèi)容和時間的關(guān)系及完善計劃的能力,。

1,、活動引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話，引出“課問十分鐘”,。

教師：前幾天,，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動，你們還記得都有什么活動嗎,？

幼兒：課間十分鐘,、上課、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎,？

幼兒：喝水,、玩,、準(zhǔn)備書……

2、活動開始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動計劃,。

而且在參觀小學(xué)的過程中,，也對小學(xué)生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環(huán)節(jié)十分感興趣,。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識了時間,，但對于“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間,、把握時間,，在課問十分鐘時該做什么？不該做什么,？怎么做適宜,？所以，針對大班幼兒的興趣與需求,，我們開展了“課問十分鐘”的體驗(yàn)活動,。本活動首先以談話的方式調(diào)動幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn)，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗(yàn)制訂的計劃——反思計劃,、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計劃——再次實(shí)施計劃”等幾個環(huán)節(jié)的活動,，一方面，讓孩子通過自己的真實(shí)體驗(yàn)來感知時間對于活動的意義,；另一方面,，培養(yǎng)幼兒計劃的制訂、調(diào)整與實(shí)施能力,，養(yǎng)成制訂計劃和按計劃行事的習(xí)慣,。

1、培養(yǎng)初步的時間意識,，感知時間與活動的關(guān)系,。

2、在活動中發(fā)展自己制訂計劃,、執(zhí)行計劃,、調(diào)整計劃的能力。

3,、在設(shè)計與調(diào)整計劃的過程中培養(yǎng)自我解決問題的意識和能力,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作計劃表的各種材料,；鈴鼓一個,；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動,，幼兒對小學(xué)的生活有初步了解,。

重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長短，并了解哪些活動適宜在這段時間進(jìn)行,。

難點(diǎn)：理解活動內(nèi)容和時間的關(guān)系及完善計劃的能力,。

1、活動引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話,，引出“課問十分鐘”,。

教師：前幾天，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動,，你們還記得都有什么活動嗎,？

幼兒：課間十分鐘、上課,、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎,？

幼兒：喝水、玩,、準(zhǔn)備書……

2,、活動開始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

我沒踢球,，要跑到操場上,，來不及。

我上了廁所,、喝了水,，還看了書，但沒畫畫就上課了,。

我沒上廁所，人多,，后來就忘了,。

教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動的情況，使其感受內(nèi)容與時間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計劃的必要,。

（2）集體總結(jié)：

教師：你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動？

幼兒：上廁所,、喝水,、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書、休息,。

教師：你認(rèn)為“課問十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適,？

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩,、玩折紙,、跳繩……

教師：怎么安排這些活動呢,？

幼兒：上廁所可以人少時去；應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書,；可以先喝水,。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn),，獲得調(diào)整計劃的依據(jù)與策略,。

1、活動中的優(yōu)點(diǎn)：

（1）在教育內(nèi)容的選擇上,，較好地達(dá)到了《細(xì)則》的要求“教育內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要,，同時要為幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng),，應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的,。”“課問十分鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題,，同時又是他們即將上小學(xué)面臨的一個比較難把握的問題,，所以開展此活動是非常有必要的。

（2）注重了“體驗(yàn)”的過程,。只有當(dāng)幼兒的知識和能力通過自己的體驗(yàn)發(fā)生變化時,，學(xué)習(xí)才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構(gòu)的知識才能得到遷移并在實(shí)際中去運(yùn)用,。尤其是“時間”這一抽象的概念,，只有讓他們在較為真實(shí)的情境中來親自感受、體驗(yàn),，才能了解時間的長短,，了解時間和活動的關(guān)系，了解時間對于我們合理安排活動的重要意義,。

（3）較好地體現(xiàn)了“幼兒園快樂與發(fā)展課程”對于大班活動提出的“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一要求,。注重了自主性、連續(xù)性,、共同學(xué)習(xí),。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃,，并讓他們根據(jù)自己的計劃去完成,，并通過自己的體驗(yàn)來調(diào)整計劃，很好地調(diào)動了他們活動的自主性和主動的清單,，都想在課間十分鐘內(nèi)完成,，有的想出來了卻不會用標(biāo)志表示等。

這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍π缘匾龑?dǎo)幼兒解決問題,，提高能力,，這樣的過程才是對幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好,。

我上了廁所,、喝了水，還看了書,，但沒畫畫就上課了,。

我沒上廁所，人多,，后來就忘了,。

教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動的情況，使其感受內(nèi)容與時間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計劃的必要,。

2、集體總結(jié)：

教師：你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動,？

幼兒：上廁所,、喝水、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書,、休息,。

教師：你認(rèn)為“課問十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適？

幼兒：與小朋友說說話,、玩翻繩,、玩折紙、跳繩……

教師：怎么安排這些活動呢,？

幼兒：上廁所可以人少時去,；應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書；可以先喝水,。

教師利用圖示,，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn)，獲得調(diào)整計劃的依據(jù)與策略,。

用了多長時間？讓幼兒慢慢積累對于“時間”的經(jīng)驗(yàn),。

長是快樂的,。

的溝通、交流提供了機(jī)會和空間,。

3,、在教師小組合作反思中，對于活動本身做出了全面評價，清晰深刻地指出活動的優(yōu)點(diǎn),，但對于問題的分析較少,。小組成員反思活動中可以就教師的疑問共同探討，如針對教師個人反思時提出的“如果以圖示的形式來幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)是否更有效”,，可以引導(dǎo)教師反思,，圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里，如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動等,，將問題進(jìn)一步細(xì)化和深入,，使教師在反思活動中看到問題背后的原因，同時獲得可操作的有效策略,，讓教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的反思中不斷提升專業(yè)水平,。