欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 文言文教案(通用14篇)

文言文教案(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 23:01:09
文言文教案(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-10 23:01:09     小編:筆硯

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。

文言文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇,,內(nèi)舉不避親,、出以公心的意思。體會(huì)祁黃羊的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),,能理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)祁黃羊公私分明,、處事公正,、一心為國(guó)的高尚的精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、揭示課題

簡(jiǎn)介祁黃羊,,了解時(shí)代背景。

二,、初讀指導(dǎo)

1,、了解本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事?

2,、理清文章層次,,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

第一段(12):祁黃羊因病辭職,。

第二段:(311):祁黃羊兩度薦賢,。

第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。

3,、分段指名朗讀課文,,注意正音。

三,、學(xué)習(xí)第一段,,知道祁黃羊辭職的原因。

四,、學(xué)寫(xiě)生字

五,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

2,、課后流利地讀課文,。

3、查找有關(guān)祁黃羊的故事,、資料,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)詞串

祁黃羊

中軍尉

辭職

舉薦

解狐

祁午

悼公

深感意外

十分驚訝

出以公心

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

2,、選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

3,、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),,我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人?

板書(shū):外舉不避仇,,內(nèi)舉不避親,。

過(guò)渡:今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。這個(gè)故事,是在人物對(duì)話中展開(kāi)的,,這節(jié)課,,我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對(duì)話,我們要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感受人物的內(nèi)心,、人物的品質(zhì),。

二、學(xué)習(xí)外舉不避仇

氣,、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話,,再體會(huì)一下人物的內(nèi)心。

生自讀

指名讀,,其他同學(xué)聽(tīng),,評(píng)議,他們讀得像不像,,從他們的朗讀中,,能不能聽(tīng)出人物的內(nèi)心。

生分角色讀,。

分組讀,。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親

生自讀,,指名回答,。(抓住想了想,又鄭重)(驚訝)

四,、角色說(shuō)話

過(guò)渡:這就是讀到人物的心里去了,。同學(xué)們,,讀到這里,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),,祁黃羊這個(gè)時(shí)候,,就在他辭職的幾天里,一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象,,不止是悼公,,整個(gè)晉國(guó)的人都感覺(jué)非常驚訝。如果你是晉國(guó)的普通百姓,,如果你是文武百官中的一員,,如果你是祁黃羊的親朋好友,你會(huì)說(shuō)些什么,?來(lái)試試,。

學(xué)生練說(shuō)。

師:下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)春秋時(shí)期,,人們對(duì)祁黃羊的不同聲音,。

五,、再次體會(huì)意外之感

師:人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛蕓,,褒貶不一,他居然會(huì)舉薦自己的殺父仇人,,難怪悼公會(huì)

出示:悼公深感意外,,說(shuō):解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎么會(huì)舉薦他呢,?

生齊讀

師:而在舉薦祁午后,,又讓悼公感到

出示:悼公十分驚訝:祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,,難道不怕別人說(shuō)你偏心眼兒,?

生齊讀

六、解狐,、祁午所想

師:當(dāng)他的兒子聽(tīng)到時(shí),,他兒子暗下決心。你能聽(tīng)到他心底的聲音嗎,?

七,、祁黃羊的心聲

師:祁黃羊是正直無(wú)私的,他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的,,讀讀第十一自然段,。

出示:主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,,不能不慎重,,我只是想,,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,,我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人,。

生讀。

師:從這一段你看出,,祁黃羊有一顆怎么樣的心,?

師:所以,他只是想到的是什么,?

而根本沒(méi)去想

(只是想,,壓根兒沒(méi)去想)

生:是國(guó)家的安危,是國(guó)家的興亡,。

師:這就叫――

(出以公心)

(板書(shū))

師:這里的公就是指什么,?

(這里的公指的是國(guó)家的利益)

八、學(xué)最后一段

師:是的,,他總把國(guó)家安危放在第一位,,所以悼公被感動(dòng)了,讓我們一起讀一讀課文的最后一段,。

出示最后一段,。

師:對(duì)這一句話,有沒(méi)有自己的理解,?(外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)

指名說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

師:還可以叫什么,?

(出以公心)

師:是什么意思?(心里裝著國(guó)家的安危,,不裝著自己的恩怨,。)

師:祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,,讓悼公非常感動(dòng),。幾個(gè)月后,祁午接替了父親,,走馬上任,,軍隊(duì)管理得很好,悼公欣喜成分,,在欣喜時(shí),,他心里不斷發(fā)出這樣的聲音:

外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,,祁黃羊如此出以公心,,真是難得,!

生讀。

九,、小結(jié):

指名說(shuō),。

回去把這些感人的故事講給家人聽(tīng),讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇,,內(nèi)舉不避親的故事,,讓更多的人受到感動(dòng)。

文言文教案篇二

理解文言詞語(yǔ),,學(xué)習(xí)摹狀的說(shuō)明方法,;熟讀背誦全文。

側(cè)面描寫(xiě)的'運(yùn)用,;數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法,。

側(cè)面描寫(xiě)的作用;古今詞義,、用法的異同,。

講讀課。

(一)介紹“口技”,,導(dǎo)入新課,。

(二)通讀課文,理清文章思路,。

(三)思考問(wèn)題,,分析課文,并注意文言知識(shí)點(diǎn),。

1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括,?

2.第1段交代了什么,作用何在,?

3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的,?

4.文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面,各是什么,?由同學(xué)朗讀,,體會(huì)意境。

5.結(jié)尾有何特點(diǎn),?

6.本文側(cè)面描寫(xiě)的作用何在,?

(四)完成課后練習(xí)第1—3題,串講知識(shí)點(diǎn),。

(五)歸納.寫(xiě)作特點(diǎn),。

(六)練習(xí)背誦。

(七)布置作業(yè)。

文言文教案篇三

同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí),,關(guān)注的是近三年高考的內(nèi)容,,文言文是高考的重點(diǎn)也是備考的難點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí),,同學(xué)們只重視了實(shí)詞虛詞的積累而忽略文言文翻譯尤其是意譯的翻譯,,故需要在復(fù)習(xí)完課本時(shí),有必要對(duì)意譯的幾種情情況進(jìn)行梳理,。

以誘思探究教育教學(xué)理論為指導(dǎo),,真正地讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起,教師只起點(diǎn)撥作用,,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),、自我矯正、自我總結(jié),,達(dá)到合作互助,,共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固并掌握文言文翻譯的原則和方法,,把握意譯的幾種方法,。

1、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn):信,、達(dá),、雅

“信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,,不歪曲,、不遺漏、不增譯,。

“達(dá)”,,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣,,無(wú)語(yǔ)病。

“雅”,,就是譯文語(yǔ)句規(guī)范,、得體、生動(dòng),、優(yōu)美。

2,、文言文翻譯的原則: 直譯為主,,意譯為輔

直譯,指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí),,要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,,力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。

意譯,,指著眼于表達(dá)原句的意思,,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語(yǔ),,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu),。

兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,,才在相關(guān)部分輔之以意譯,。

3、文言句子翻譯方法:留,、換,、刪、補(bǔ),、調(diào)等,。

保留法 保留古今意義完全相同的一些詞,如國(guó)號(hào),、年號(hào),、帝號(hào)、官名,、地名,、人名、器物名,、書(shū)名,、度量衡單位等。

例:至和元年七月某日,,臨川王某記,。——《游褒禪山記》

譯文:至和元年七月某一日,,臨川王安石記(下此文),。

替換法 有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展,用法已經(jīng)變化,,語(yǔ)法已經(jīng)不用,,在譯文中,應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ),。

例:妻子饑寒如下貧者——06年全國(guó)卷一

譯文:他的妻子兒女饑寒交迫,,如同最貧窮的人。

刪削法 文言中有些虛詞的用法,在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代,,如果硬譯反而別扭或累贅,,譯文時(shí)可刪削。這些詞包括:發(fā)語(yǔ)詞,、湊足音節(jié)的助詞,、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞,、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等,。

例:師道之不傳也久矣?!稁熣f(shuō)》

譯文:從師的風(fēng)尚不流傳很久了,。

增補(bǔ)法 原句中有省略或古今用詞不同的地方,可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分,,使譯文顯豁通順,。

例:曰:“獨(dú)樂(lè)樂(lè),與人樂(lè)樂(lè),,孰樂(lè),?”曰:“不若與人?!薄肚f暴見(jiàn)孟子》

譯文:(孟子)問(wèn):“一個(gè)人欣賞音樂(lè)快樂(lè),,和別人一起欣賞音樂(lè)也快樂(lè),哪一種更快樂(lè)呢,?”(齊宣王)回答說(shuō):“不如同別人(一起欣賞音樂(lè)快樂(lè)),。”

調(diào)整法 由于古今語(yǔ)法的演變,,有的句型表達(dá)方式有所不同,,譯文時(shí),應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整,。包括:主謂倒裝,、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等,。

例:蚓無(wú)爪牙之利,,筋骨之強(qiáng),上食埃土,,下飲黃泉,用心一也,?!秳駥W(xué)》

譯文:蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙,強(qiáng)勁的筋骨,(卻能)向上吃到黃土,,向下喝到黃泉,,(是由于)用心專一的緣故。

以上是文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn),、原則和方法,。是以直譯方法來(lái)翻譯句子,下面來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)意譯的方法,。

4,、文言文的意譯種類主要體現(xiàn)在文言修辭格上,在翻譯時(shí)需要特別注意比喻,、借代,、夸張、互文,、委婉,、用典等修辭。

請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上下列句子運(yùn)用了什么修辭,,并翻譯整個(gè)句子

(1),、如今人為刀俎,我為魚(yú)肉,,何辭為,?——《鴻門(mén)宴》( 暗喻)

譯文:現(xiàn)在人家是刀和砧板,我們是魚(yú)和肉,,還辭別什么呢,?

(2)、藺相如徒以口舌為勞,,而位居我上——《廉頗藺相如列傳》( 借代)

譯文:藺相如只不過(guò)憑借幾句言辭立了些功勞,,他的職位卻在多之上。

(3),、成顧蟋蟀籠虛,,則氣斷聲吞——〈〈促織〉〉 (夸張)

譯文:成名回頭看蟋蟀籠空空的,快要出不來(lái)氣,,說(shuō)不出話來(lái),。

(4)、主人下馬客在船,,舉酒欲飲無(wú)管弦——〈〈琵琶行〉〉 (互文)

譯文:主人和客人一同下了馬,,上了船,端起酒想喝卻沒(méi)有音樂(lè)助興,。

(5),、雖少,,愿及未填溝壑而托之——〈〈觸龍說(shuō)趙太后〉〉(委婉)

譯文:雖然年輕,希望趁我還沒(méi)有死的時(shí)候把他托付了,。

(6),、馮唐易老,李廣難封——〈〈滕王閣序〉〉(用典)

譯文:(我擔(dān)心自己)像馮唐那樣輕易地衰老了,,像李廣那樣難以得到封爵,。

文言文教案篇四

三、說(shuō)考點(diǎn),。

(一)說(shuō)考點(diǎn),。

(二)題型及分值試題內(nèi)容比例文言文題型。

(三)以高考文言文試題為例逐題解析規(guī)定時(shí)間三分鐘做題,,練習(xí)以練習(xí)卷形式課前下發(fā)給學(xué)生,;完成后以老師為主講評(píng),關(guān)鍵是點(diǎn)明做題思路,,指點(diǎn)做題技巧,,教案《對(duì)口高考高職語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)教案》。統(tǒng)計(jì)全作對(duì)的人數(shù),,鼓勵(lì)學(xué)生,。

四、說(shuō)篇目十二篇文言文考過(guò)五篇:

《鴻門(mén)宴》,、《勸學(xué)》20xx,、20xx、《鄒忌諷齊王納諫》20xx,、《左忠毅公逸事》20xx,、《師說(shuō)》20xx。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)篇目七篇:

《謀攻》,、《察今》,、《六國(guó)論》、《諫太宗十思疏》,、《游褒禪山記》,、《〈孟子〉兩章》、《庖丁解?!?。

五、課堂練習(xí),。

(一)重點(diǎn)閱讀一篇目《察今》三則閱讀,。

(二)課堂練習(xí)兩篇目《六國(guó)論》、《諫太宗十思疏》各一則閱讀每則文言文閱讀給學(xué)生三分鐘做題,,兩分鐘講題,,教師按座次隨機(jī)選擇某列或某行,,讓學(xué)生一人負(fù)責(zé)一小題的答案解析。每則文言文閱讀講解之后統(tǒng)計(jì)全作對(duì)的人數(shù),,板書(shū)相關(guān)數(shù)據(jù)。

六,、學(xué)法總結(jié),。

七、布置作業(yè),。

1,、《復(fù)習(xí)指南》:p177《游褒禪山記》、p144《莊暴見(jiàn)孟子》,、p145《庖丁解?!贰?/p>

2,、掌握《復(fù)習(xí)指南》p131通假字(共43個(gè)),。

結(jié)束語(yǔ):

學(xué)過(guò)多年多篇文言文,想過(guò)為什么要學(xué)文言文嗎,?是為了學(xué)習(xí),、繼承、發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,。

文言文教案篇五

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料,。

2.多媒體課件教學(xué)時(shí)間:

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀,。先聽(tīng)老師范讀課文,,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色,、流暢自如,感染學(xué)生,,激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法,。)

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍,。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀,。

1.“弈”是什么意思,?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢,?

2.學(xué)生自讀課文,,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容,?

3.同桌互講,,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái),。

4.小組合作,,疏通文意。

5.指名說(shuō)全文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái),。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”這幾句話,。)

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么,?從中能得出一個(gè)什么道理,?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢,?(“之”字。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”意思,。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師:同學(xué)們,,你們覺(jué)得奇怪嗎,??jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因,。

指名讀“其一人專心致志,,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,,一心以為有鴻鵠將至,,思援弓繳而射之?!?/p>

師范讀,,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么,?

師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人,?這句話該怎么讀呢?指名讀,,齊讀,。四、流利朗讀,,積累語(yǔ)言

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”,、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂,、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

師:同學(xué)們,,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎,?(學(xué)生講述,,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家,、政治家,、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),,可是有一次,,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書(shū)課題,,齊讀課題,,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思,?(重點(diǎn)理解“辯”字)

1.自由讀課文,憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的,?

一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味,;三要感悟人文內(nèi)涵(意境,、感情、哲理),。

1.自由讀課文,,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)解決,。

2.同桌互相讀文,,糾正字音。

3.反復(fù)讀文,,把課文讀熟,。

4.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,,記下不懂的問(wèn)題,。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,。

出示測(cè)試題,,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思,。

游:

其:

為:也:

如:此:乎:

始出:小兒:

2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大???太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近,?)根據(jù)學(xué)生的回答,,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的.話,理解句子的意思,。

3.朗誦課文,,看哪組能讀出古文韻味。

1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,,同學(xué)交流討論,。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。

2.你同意他們的意見(jiàn)嗎,?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。)

3.這個(gè)故事中,你最喜歡誰(shuí),,為什么,?你想對(duì)他說(shuō)什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,,挑戰(zhàn)權(quán)威,;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,,是知也)

4.練習(xí)有感情背誦課文,。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣,。

文言文教案篇六

(二)題型及分值試題內(nèi)容比例文言文題型,。

(三)以高考文言文試題為例逐題解析規(guī)定時(shí)間三分鐘做題,練習(xí)以練習(xí)卷形式課前下發(fā)給學(xué)生,;完成后以老師為主講評(píng),,關(guān)鍵是點(diǎn)明做題思路,指點(diǎn)做題技巧,,教案《對(duì)口高考高職語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)教案》,。統(tǒng)計(jì)全作對(duì)的人數(shù),鼓勵(lì)學(xué)生,。

《鴻門(mén)宴》,、《勸學(xué)》20xx、20xx,、《鄒忌諷齊王納諫》20xx,、《左忠毅公逸事》20xx、《師說(shuō)》20xx,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)篇目七篇:

《謀攻》,、《察今》、《六國(guó)論》,、《諫太宗十思疏》,、《游褒禪山記》、《〈孟子〉兩章》、《庖丁解?!?。

(一)重點(diǎn)閱讀一篇目《察今》三則閱讀。

(二)課堂練習(xí)兩篇目《六國(guó)論》,、《諫太宗十思疏》各一則閱讀每則文言文閱讀給學(xué)生三分鐘做題,,兩分鐘講題,教師按座次隨機(jī)選擇某列或某行,,讓學(xué)生一人負(fù)責(zé)一小題的答案解析,。每則文言文閱讀講解之后統(tǒng)計(jì)全作對(duì)的人數(shù),板書(shū)相關(guān)數(shù)據(jù),。

1,、《復(fù)習(xí)指南》:p177《游褒禪山記》、p144《莊暴見(jiàn)孟子》,、p145《庖丁解?!贰?/p>

2,、掌握《復(fù)習(xí)指南》p131通假字(共43個(gè)),。

學(xué)過(guò)多年多篇文言文,想過(guò)為什么要學(xué)文言文嗎,?是為了學(xué)習(xí),、繼承、發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,。

文言文教案篇七

關(guān)于史記,,以提問(wèn)的方式,檢查學(xué)生對(duì)《史記》作品內(nèi)容,、特點(diǎn),、價(jià)值的掌握,鴻門(mén)宴教案鴻門(mén)宴(原創(chuàng)教案八),。

《史記》記敘歷史的起止年代:上起黃帝,,下至漢武帝,共三千余年的歷史,。

關(guān)于《史記》的價(jià)值,,魯迅"無(wú)韻之《離騷》,史家之絕唱"的評(píng)價(jià),,道出《史記》的文學(xué)價(jià)值與歷史價(jià)值,。

簡(jiǎn)述楚漢核相爭(zhēng)的歷史過(guò)程。要點(diǎn):盟軍分兵兩路,,相約攻秦,,項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)消滅秦軍主力,,劉邦得以先入咸陽(yáng),且有欲王關(guān)中的打算,,項(xiàng)羽進(jìn)入函谷關(guān),,接到曹無(wú)傷告密,加上范增進(jìn)言,,定計(jì)除劉,,才有鴻門(mén)宴。

可以說(shuō),,鴻門(mén)宴,,是劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)陣營(yíng)的一次精彩政治較量,在軍事上占有絕對(duì)實(shí)力的項(xiàng)羽陣營(yíng),,卻在政治上輸?shù)镁?,這也暗示了劉項(xiàng)二人政治上的必然結(jié)局。

提問(wèn):文章的精彩之處,,在什么地方?

生動(dòng)鮮明人物形象,,波瀾起伏的情節(jié)變化。

結(jié)合研計(jì)與練習(xí)一,,試著為每一段擬一個(gè)小標(biāo)題,。并觀察矛盾的起伏,事態(tài)的緩急與情節(jié)的變化,。

通過(guò)這個(gè)折線圖可以看出,,全文故事情節(jié)的起伏跌宕,人物就是在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中得以體現(xiàn),。

文章體現(xiàn)了兩個(gè)陣營(yíng)的較量,塑造了兩組生動(dòng)的歷史人物形象,,列出來(lái),,試看其中的'微妙關(guān)系。(引導(dǎo)思考),。

項(xiàng)羽陣營(yíng):項(xiàng)羽范增項(xiàng)莊項(xiàng)伯,。

劉邦陣營(yíng):劉邦張良樊噲曹無(wú)傷。

對(duì)應(yīng)關(guān)系:主帥智囊武將叛徒,。

這兩組人物構(gòu)成了兩個(gè)團(tuán)隊(duì),,無(wú)疑作者既展現(xiàn)了個(gè)人的性格與能力,也展現(xiàn)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作精神,。這無(wú)疑貫穿了一種對(duì)比關(guān)系,。

在講解課文中,以故事的情節(jié)變化(除劉與保劉的矛盾矛盾轉(zhuǎn)化)為線索,,分析人物形象的塑造,,挖掘人物形象的內(nèi)涵。

定計(jì)(矛盾陡起)。

引導(dǎo)總結(jié):項(xiàng)羽聽(tīng)到曹無(wú)傷的報(bào)告,,立刻"大怒",,并沒(méi)有深思熟慮,是一時(shí)意氣用事,,覺(jué)得劉邦"可氣"不把自己放在眼里,,敢在太歲頭上動(dòng)土。觸碰了他"自大"底線,。

范增則是將劉邦入關(guān)前后的表現(xiàn)做了對(duì)比,,得出"其志不在小"的結(jié)論,除劉是深思熟慮的結(jié)果,,覺(jué)得劉邦"可怕",,教案《鴻門(mén)宴教案鴻門(mén)宴(原創(chuàng)教案八)》。不除會(huì)養(yǎng)虎為患,。

問(wèn):通過(guò)對(duì)比,,能看出項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)嗎?

答:高傲,自大,,缺少政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

泄密(尖銳的矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī))。

問(wèn):你怎么認(rèn)識(shí)項(xiàng)伯這個(gè)人?

引導(dǎo)回答:大敵當(dāng)前,,私見(jiàn)張良,,為私交而泄機(jī)密,組織紀(jì)律性差,;與劉邦結(jié)為親家,,因公廢私,無(wú)原則和立場(chǎng),,做了掣肘之舉,,也反應(yīng)了項(xiàng)羽團(tuán)隊(duì)的不團(tuán)結(jié)。

問(wèn):在大難臨頭之時(shí),,足見(jiàn)劉邦本色,。劉邦是如何化解眼前矛盾的,又能看出他何種個(gè)性?

引導(dǎo)總結(jié):

虛心納諫,,配合默契,。(對(duì)張良兩句"為之奈何",積極配合張良討好項(xiàng)伯),。

世故圓滑,,善于逢迎。(如道出"鯫生之說(shuō)""吾得兄事之""結(jié)為婚姻""不敢背德"),。

問(wèn):項(xiàng)羽聽(tīng)了項(xiàng)伯為親家說(shuō)的一番美言,,項(xiàng)王許諾,,從這一"諾"中,你能看出什么?

引導(dǎo)總結(jié):呼就前文,,足見(jiàn)項(xiàng)羽的"除劉"之計(jì)只是一時(shí)之氣,,并無(wú)成熟遠(yuǎn)見(jiàn)。

伏筆下文,,項(xiàng)羽已冰釋前嫌,,范增仍老謀深算,暗示認(rèn)識(shí)上的不合,,配合上的失敗,。

看出項(xiàng)羽頭腦簡(jiǎn)單,自大淺薄,,耳根軟,,無(wú)主見(jiàn)。

宴飲(矛盾激化),。

問(wèn):從劉項(xiàng)鴻門(mén)一見(jiàn)的對(duì)話中,,即見(jiàn)二人本色,你能看出什么端倪?

劉邦:回憶舊情,,居下討好,,轉(zhuǎn)移矛盾。足見(jiàn)其圓滑世故,。

項(xiàng)羽:一言泄密,,送上曹無(wú)傷,足見(jiàn)其胸?zé)o城府,,簡(jiǎn)單幼稚,。

問(wèn):留飲之時(shí)的座位安排,能看出點(diǎn)什么政治表情?

指導(dǎo):按照古代禮儀,,君臣相對(duì),,帝王面南,臣下面北,;賓主相對(duì)時(shí),長(zhǎng)者東向(面向東),,幼者西向,;宴席四坐時(shí),東向最尊,,次為南向,,再次為北向,西向待坐,。由此可見(jiàn),,劉邦居于項(xiàng)羽,、范增之下,顯示了力量上的懸殊對(duì)比,,以及項(xiàng)羽的自大心理,。

問(wèn):舉玦,舞劍,,是范增的兩次努力,,但除劉計(jì)劃均告失敗,分析,,根本原因在哪里?

闖帳(故事的高潮),。

引導(dǎo)分析:這一段當(dāng)中,主角是樊噲,,樊噲是劉邦的武將,,也是劉邦的連襟兄弟。司馬遷不吝筆墨,,從不同角度(描寫(xiě)角度)刻劃了樊噲的形象,,試著分析,挖掘這個(gè)人物形象的內(nèi)涵,。

分析總結(jié):

語(yǔ)言:"此迫矣,,臣請(qǐng)入,與之同命,。"看出他的忠勇,。

動(dòng)作:"側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地",,"立而飲之",,"撥劍切而啖之",盡顯威猛英武,。

神態(tài):"瞋目項(xiàng)王,,發(fā)盡上指,目眥盡裂,。"威不可犯,。

間接描寫(xiě):項(xiàng)王的欣賞,項(xiàng)王被怒斥后的"未有以應(yīng)",,都說(shuō)明樊噲的勇猛可愛(ài),,有膽有識(shí)。

問(wèn):樊噲這個(gè)人物,,在文中起到什么作用?

答:襯托了劉邦,,給劉邦這個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作,及個(gè)人能力方面都加了分,。

逃席-留謝(合并處理),。

問(wèn):這是故事的結(jié)局,,劉邦的脫身,是機(jī)智而從容的,,看看他是如何實(shí)現(xiàn)的?

總結(jié):張良留謝,,樊噲護(hù)送,獨(dú)騎間行,,合理安排時(shí)間,。足見(jiàn)其團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作,襯托出劉邦的善于用人,。

問(wèn):面對(duì)張良的獻(xiàn)禮,,范增與項(xiàng)羽的表現(xiàn)大不一樣,這又說(shuō)明什么?

項(xiàng)羽麻木不仁,,因?yàn)樗孕盼淞?,認(rèn)為劉邦不足為患;而范增則是氣極敗壞,,認(rèn)為放虎歸山,,貽害無(wú)窮,也為自己的建議不被采納而懊惱,。五,、處理課后研討與練習(xí)及導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。

文言文教案篇八

1,、朗讀,、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,并把握詞,、語(yǔ)句,,疏通文意。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn):理解文章的主旨,。

多媒體,。

自主、合作,、探究,。

一課時(shí),。

師:同學(xué)們,,見(jiàn)過(guò)蓮花嗎,?

生:沒(méi)有。

師:不要遺憾,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,,我們一起來(lái)欣賞一組蓮花圖片:妙筆生花,、一枝獨(dú)秀,、獨(dú)擎燭照紅裝,、世人皆睡我獨(dú)醒,、小荷才露尖尖角,、夢(mèng),、沉魚(yú)落雁,。

生:感覺(jué)怎樣,?美極了,。

師:綜觀歷史,,有不少的文人墨客將蓮作為描寫(xiě)的對(duì)象。有唐代詩(shī)人李白——清水出芙蓉,,天然去雕飾,;宋代楊萬(wàn)里——接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅,;唐代王昌齡——荷葉羅裙一色裁,,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。唐代薛濤——風(fēng)前一葉壓荷蕖,。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,,他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》,雖然只有119個(gè)字,,卻是千古傳誦的名篇(板書(shū)課題,、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?,他?xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》的主要目的'也不是贊美它的美,。那是為了什么呢?請(qǐng)看課文,。

1,、周敦頤(1017—1073),宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,,字茂叔,,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,,后居廬山蓮花峰前,,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),,曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛(ài)蓮池”),池中建“賞蓮池”,,南北曲橋連岸,。夏秋之交,蓮花盛開(kāi),,清香撲鼻,。作者觸景生情,寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》,,借花述志,。

2、題目含義,。

“說(shuō)”是古代的一種文體,,屬議論文的范疇,既可以說(shuō)明,,也可以議論,,還可以用來(lái)記敘、抒情,。

含義:就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法。

1,、聽(tīng)讀課文錄音,,注意字音。生聽(tīng)讀——散讀——正音(處理講義,、播放幻燈)——齊讀,。

2、默讀全文疏通文意,。

學(xué)法指導(dǎo)方法:先重申翻譯要求:

(1)盡量譯出每一個(gè)字,;

(2)補(bǔ)出省略成分;

(3)通暢,,準(zhǔn)確,。

學(xué)生默讀——自己翻譯(處理講義)——同桌交流——教師提問(wèn)。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式:

(1)“予謂菊,,花之隱逸者也”,,判斷句,翻譯時(shí)加“是”字,。其下面的“牡丹,,花之富貴者也;蓮,花之君子者也,?!眱删渑c此相同。

(2)“菊之愛(ài)”,,賓語(yǔ)前置,譯為“愛(ài)菊”,?!吧徶異?ài)”、“牡丹之愛(ài)”與此相同,?!昂巫镏小薄ⅰ拔├菆D”也與此相同,。

學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)兩朵盛開(kāi)的蓮花,,將答案填寫(xiě)在上面。

明確:比作君子,;

具體描寫(xiě):環(huán)境——出淤泥而不染,;生活習(xí)性——濯清漣而不妖;體態(tài)——中通外直,,不蔓不枝,、亭亭凈植;,;氣味——香遠(yuǎn)益清,;氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

回答:還寫(xiě)了菊和牡丹,。分別比作君子,、隱逸者、富貴者,。

補(bǔ)充:這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度,。君子是品德高尚的人,指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,,不隨流俗,,不受沾染。(不慕名利,,潔身自好),。

隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔,,但逃避現(xiàn)實(shí),,隱居起來(lái)。(志向高潔,隱居避世)富貴者呢,?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢(qián)很貴,,但富貴人競(jìng)相購(gòu)之,,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴,、追求名利,。(貪慕榮華,追名逐利),。

用作陪襯,。這樣,更能突出蓮的君子的品格,。

襯托:為了使某一事物更突出,,用另一事物作對(duì)照和比較。小結(jié):作者贊美蓮,,其實(shí)是要贊美君子這樣的人,,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,,為人正直,,名聲很好,又很莊重,,有獨(dú)立的人格,。封建社會(huì)有這樣的人,真是令人敬佩,!用三種花來(lái)比三種人,,使文章生動(dòng)形象,含蓄而給人回味,。借贊花來(lái)贊人,,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫(xiě)法就叫做托物言志,。托物言志就是抽取事物的某種特征,,來(lái)象征人的某種品格,以表達(dá)自己的思想感情,。用具有高潔的蓮花自喻,,表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn),、潔身自好的生活態(tài)度,。五,、能力訓(xùn)練。

模仿例句,,用托物言志的方法造句,。

例句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗?,恰如清高正直,,人格高尚的君子?/p>

造句:我愛(ài)——,因?yàn)樗?/p>

我愛(ài)梅花,,因?yàn)樗了┒坏?,恰如?jiān)貞頑強(qiáng),斗志昂然的勇士,。

作者把蓮花比作“君子”,用它的清逸,,表現(xiàn)人的高潔,,作者刻畫(huà)蓮花,寄寓了自己的理想,、情志和人格操守,,表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),歌頌德行高望的君子行為,。同學(xué)們,,當(dāng)我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時(shí)候,我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動(dòng),。歷史已發(fā)展到今天,,時(shí)代已今非昔比,但世間污濁之氣,,腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代,,仍有待我們?nèi)サ种疲デ宄?。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí),,追求精神世界的高格,遠(yuǎn)離物欲的誘惑,,做一個(gè)品格端正,、志趣高尚的人。七,、布置作業(yè):

1,、背誦課文。

2,、將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,,寫(xiě)在練習(xí)本上,。

文言文教案篇九

總體設(shè)想:構(gòu)建高起點(diǎn)、高效率的復(fù)習(xí)課堂,,提高學(xué)生自主復(fù)習(xí),、歸納、運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力,。

教學(xué)目標(biāo):1,、了解文言文閱讀的考查重點(diǎn)。

2,、討論歸納理解文意和解答題目的方法,。

3、運(yùn)用一定的解題方法完成閱讀題,,提高閱讀解答的能力,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)解讀文言文的方法,提高解讀文言文的能力,。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生自主探究,,以例尋法,運(yùn)用方法,,提高自主復(fù)習(xí)的能力,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件 課堂講義

教學(xué)過(guò)程:

一、 課前準(zhǔn)備,。

發(fā)放一份復(fù)習(xí)講義,,列出本課復(fù)習(xí)中涉及的課外文言文選段,要求學(xué)生利用課前幾分鐘的時(shí)間閱讀熟悉選文材料的大意,,劃出不太理解的地方,,作一些交流。

二,、明確重點(diǎn),,導(dǎo)入新課。

文言文閱讀是語(yǔ)文中考試卷的必考題型,,分?jǐn)?shù)比重大,,歷年來(lái)失分率都很高。尤其是近兩年閱讀文章選自課外,,讓許多同學(xué)望而卻步,,今天我們一起來(lái)探討文言文閱讀的.一些方法和規(guī)律。

三,、明確選文特征,。

文言文閱讀的選文都有什么樣的特征呢?

(選取課外的淺顯文言文,,主要考查知識(shí)的遷移能力,,一是篇幅較短 ,,二是突出教育性 。)

四,、回顧命題特點(diǎn),。

文言文閱讀常考哪幾種題型,?

(學(xué)生討論,,教師點(diǎn)撥、歸納:1,、詞語(yǔ)解釋,。2、句子的翻譯,。3,、文意的理解和內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)。除此以外劃分文句的朗讀節(jié)奏,,設(shè)置情境遷移拓展也有可能進(jìn)入09中考試卷,。)

五、探究如何理解文意,。

解題的前提是讀懂讀通選文內(nèi)容,,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有一些解讀文言文的方法,?(學(xué)生討論回答,,教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充:1,、抓住標(biāo)題,,窺探全文。2,、結(jié)合注釋,,大致讀懂。3,、聯(lián)系課內(nèi),,揣摩推測(cè)。4,、瀏覽題目,,幫助解讀。)

就以上四點(diǎn)舉08泰州中考試卷文言文閱讀選段《錢(qián)若水為同州推官》作示例指導(dǎo),。

師小結(jié):理解文意應(yīng)著眼于全篇大意,,不強(qiáng)求字字明晰,句句通曉,。

六,、探究如何解答題目,。

1) 詞語(yǔ)解釋的解答。

學(xué)生思考解答,,說(shuō)明答題依據(jù),。教師引導(dǎo)歸納:課內(nèi)尋根 依文定意

2) 句子翻譯的解答。

舉08泰州中考卷文言文閱讀《錢(qián)若水為同州推官》翻譯題:(1)若水獨(dú)疑之,,留其獄,,數(shù)日不決。 (2)其人趨詣若水廳事,,若水閉門(mén)拒之,。

a、學(xué)生試譯,。

b,、從學(xué)生的翻譯不足之處中引導(dǎo)歸納:重點(diǎn)詞語(yǔ) 特別關(guān)照

c、補(bǔ)充文言句子翻譯五法(詳見(jiàn)講義),。

d,、出示翻譯句子的簡(jiǎn)易口訣:句不離段,詞不離句,。難解句子,,前后聯(lián)系。常見(jiàn)虛詞,,因句而異,。實(shí)詞活用,考查全句,。領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣,,句子流利。對(duì)照原文,,盡量直譯,。(教師作簡(jiǎn)潔說(shuō)明指導(dǎo),學(xué)生齊讀,。)

3)內(nèi)容理解分析的解答,。

舉《沈約傳》材料為例,探討歸納解答方法一:引用原文(或原文翻譯)回答,。

舉08徐州卷《張溥傳》材料為例,,探討歸納解答方法二:抓住關(guān)鍵詞句,組織語(yǔ)言回答,。

七,、實(shí)戰(zhàn)演練。

學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)方法,,完成選文《太宗止盜》的閱讀理解題,。當(dāng)堂交流,。

八、課堂總結(jié)

文言閱讀雖有法,,但不可生搬硬套,。課外文章的解讀,功在課內(nèi),,同學(xué)們要多讀

多背課內(nèi)文章,, 活學(xué)活用,融會(huì)貫通,。

文言文教案篇十

1,、反復(fù)誦讀本學(xué)期學(xué)習(xí)的文言文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,,領(lǐng)悟其中的道理,,達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、初步感受文言文的特點(diǎn),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

1,、學(xué)生課外收集喜歡的文言文,準(zhǔn)備交流,。

2,、電腦課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

1、師談話:中華傳統(tǒng)文化博大精深,,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。用之于政治,,可以治國(guó)安邦,;用之于軍事,可以百戰(zhàn)百勝,;用之于藝術(shù),,可以美輪美奐;用之于個(gè)人,,可以修身養(yǎng)性……我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,。

1、談?wù)剬?duì)文言文的認(rèn)識(shí):

師小結(jié):文言文,,言簡(jiǎn)意賅,,瑯瑯上口,便于傳誦,,是中華文明的結(jié)晶,,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的方法: 讀書(shū)百遍,,其義自見(jiàn)

3,、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些文言文。

4,、小組合作,,復(fù)習(xí)文言文。師提示:朗讀,,釋義,,明理,背誦

5,、小組匯報(bào),。注意生生互動(dòng),讀得充分,,入情,,有韻味。形式多樣

讀書(shū)百遍,,其義自見(jiàn) 溫故而知新 ……

1,、文言文充滿哲理,飽含人生經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言,,能使我們陶冶情操,,充實(shí)文化底蘊(yùn)。同學(xué)們?cè)谡n外收集了不少文言文,,我們先在小組里交流一下,。(各小組交流課外收集的文言文。)

2,、各小組上臺(tái),,幻燈展示收集的文言文,匯報(bào)自學(xué)收獲,。

小結(jié):同學(xué)們收集到的文言文真是美輪美奐,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,還有很多妙文我們來(lái)不及看,,同學(xué)們可以下課后繼續(xù)交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

文言文教案篇十一

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

2.能根據(jù)注釋,聯(lián)系上下文,,了解課文內(nèi)容,。

3.體會(huì)到學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,,不可三心二意的道理,。

4.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1.了解課文內(nèi)容,理解課文所蘊(yùn)含的道理,。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式,,讓學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中兩小兒用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,,今天我們要穿越時(shí)空去與一位古代的偉人對(duì)話,他就是孟子,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)孟子的了解,。(生舉手答)今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——《學(xué)弈》。

(板書(shū)課題:學(xué)弈)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,,你們知道“學(xué)弈”是干什么嗎,?(學(xué)下圍棋)你們是怎么知道的?(看注釋)對(duì),,看注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。

二、初讀課文,,整體感知

1.自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍,,有疑問(wèn)的地方可在書(shū)上做記號(hào),。

2.指名讀課文,師相機(jī)正音,。

3.課件出示本課易讀錯(cuò)的字詞,,學(xué)生齊讀,。(誨,、惟、鴻鵠,、弓繳,、弗、矣、與,,強(qiáng)調(diào)“為”是個(gè)多音字)

4.師范讀課文,,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?

三,、再讀課文,,理解文意

1.學(xué)生分小組自學(xué),討論每句話的意思,,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

2.理解句意。

(1)弈秋,,通國(guó)之善弈者也,。(弈秋,是全國(guó)下圍棋最好的人,。)

(2)使弈秋誨二人弈,。(讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)

(3)其一人專心致志,,惟弈秋之為聽(tīng),。(其中一個(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教誨,。)

四,、品文明理,提升感悟

1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢,?

(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,,凡是弈秋說(shuō)的他都記得,比較用心,;而第二個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)卻三心二意,,所以結(jié)果不同。)

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì),。

(做任何事只有專心致志,、一心一意才能取得成功。)

3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎,?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,,認(rèn)識(shí)到不專心的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí),。)

五,、指導(dǎo)背誦

1.讓學(xué)生根據(jù)課件出示的停頓提示,反復(fù)誦讀,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生先將課文分層次,,然后根據(jù)提示背誦。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

1.教師講述一個(gè)關(guān)于孔子的小故事,。

2.同學(xué)們,你們知道孔子嗎?讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料,。

3.老師出示孔子的畫(huà)像課件,,并簡(jiǎn)單介紹孔子。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人呢?(博學(xué)的人)然而,,有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題,,竟難倒了孔子呢!你們想知道這是怎么回事嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板書(shū)課題兩小兒辯日)

二,、讀通課文,,掌握字詞

1.請(qǐng)同學(xué)試讀,要求讀準(zhǔn)字音,,若有讀不準(zhǔn)的字,,請(qǐng)圈出來(lái),與同桌交流,。

2.指名同學(xué)分小節(jié)讀,,集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀錯(cuò)的語(yǔ)句,。

3.范讀,。(要求學(xué)生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓,、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣)

4.全班放聲齊讀課文。

三,、精讀課文,,理解文義

1.舉日——“象”的觀照

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松!再放松!請(qǐng)隨著我的提示,,在自己的腦海中想象太陽(yáng)的樣子,。

(2)請(qǐng)你們回憶一下課文中的詞語(yǔ),選擇兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的太陽(yáng)的樣子,,一個(gè)形容早晨的太陽(yáng),,一個(gè)形容中午的太陽(yáng)。然后,,把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)到本子上,。(板書(shū):車蓋盤(pán)盂)

(3)請(qǐng)大家閉上眼睛,隨著老師的提示,,繼續(xù)想象太陽(yáng),。

師設(shè)置情境:早晨,,太陽(yáng)剛剛升起,,照在你的身上,,你會(huì)有什么感覺(jué)?中午,太陽(yáng)升得很高很高,,你置身在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下,,你的身體熱起來(lái)了,不斷地?zé)嶂?,不斷地?zé)嶂?,都快熱得受不了了。感覺(jué)到了嗎?那么,,也像剛才那樣,,從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ),來(lái)形容你對(duì)太陽(yáng)的感覺(jué),,一個(gè)形容你對(duì)早上太陽(yáng)的感覺(jué),,一個(gè)形容你對(duì)中午太陽(yáng)的感覺(jué)。請(qǐng)把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)到本子上,。(板書(shū):滄滄涼涼探湯)

(4)理解“滄滄涼涼”“探湯”

(5)齊讀詞語(yǔ),。

2.擇日——“理”的尋思

引導(dǎo)學(xué)生探究“車蓋——盤(pán)盂”“滄滄涼涼——探湯”每組詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

(1)師:大家注意看,,我在這兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)一條線,,在那兩個(gè)詞語(yǔ)之間也畫(huà)了一條線(板書(shū):車蓋——盤(pán)盂滄滄涼涼——探湯)。想一想,,為什么要這樣畫(huà),?這里有些什么名堂?學(xué)生自由舉手回答。

(2)教師引讀相關(guān)語(yǔ)句,,指導(dǎo)學(xué)生讀出“一大一小,,一冷一熱”的感覺(jué)。最后學(xué)生齊讀,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

3.辯日——“趣”的體驗(yàn)

(1)師:一個(gè)說(shuō)早上近中午遠(yuǎn),一個(gè)說(shuō)早上遠(yuǎn)中午近,。兩小兒各說(shuō)各的觀點(diǎn),各說(shuō)各的理由,,你不服我,我不服你,,誰(shuí)也不肯善罷甘休,。用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就叫——(辯斗)

(2)理解“辯斗”(辯論,,爭(zhēng)論)

(3)請(qǐng)同學(xué)們找出兩小兒“辯斗”的句子,,同桌之間分好角色,,然后大聲朗讀兩小兒的辯斗。(同桌之間分角色朗讀“辯斗”,,教師巡視傾聽(tīng),。)

(4)師提示“辯斗”語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作要逼真,。可在原文語(yǔ)句前創(chuàng)造性地加上“此言差矣”“非也”等反駁的言辭,,還可以賦予兩小兒動(dòng)作,,盡量還原兩小兒激烈“辯斗”的場(chǎng)景。

4.決日——“知”的分享

(1)師:他們爭(zhēng)執(zhí)不下,,就去問(wèn)誰(shuí)?孔子給他們?cè)鯓优袥Q的?(不能決也)(生回答,,師板書(shū))

(2)通過(guò)用“決”組詞的方式理解“決”在文中的意思。

(3)學(xué)生自由舉手表演“問(wèn)孔子”的情景,。

(4)師創(chuàng)設(shè)“解疑”情境1:那依你之見(jiàn),,是日始出時(shí)去人遠(yuǎn),還是日中時(shí)去人遠(yuǎn)呢?請(qǐng)小先生不吝賜教,。

5.悟日——“智”的啟迪

(1)師:這個(gè)問(wèn)題,,在我們看來(lái),是一個(gè)科學(xué)常識(shí),,并不太難,。但擱在兩千多年前,卻是一個(gè)難題,。不但難倒了兩個(gè)愛(ài)思考,、愛(ài)辯斗的小兒,也難倒了大思想家,、大學(xué)問(wèn)家,、大教育家孔老夫子。

(3)師:面對(duì)兩小兒的嘲笑,,孔子又會(huì)怎么想,、怎么回答呢?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)??梢杂冒自捨膩?lái)寫(xiě),,那就用“孔子說(shuō)”開(kāi)頭;如果你對(duì)文言文感興趣,你也可以模仿文言文的語(yǔ)氣寫(xiě),,那就用“孔子曰”開(kāi)頭,。

四、通讀課文,,領(lǐng)悟道理

老師小結(jié):《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事,。采用“問(wèn)答式”的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物并闡明道理,。作者將抽象的自然現(xiàn)象用生動(dòng)具體的語(yǔ)言和巧妙的比喻講述出來(lái),讓人感受到了兩小兒善于觀察,、勤于思考的精神以及聰明機(jī)智,、天真可愛(ài)的形象,也體會(huì)到了孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的為人處世的態(tài)度,。

14.文言文二則

學(xué)弈

一人專心致志

另一人思鴻鵠將至

結(jié)果:雖與之俱學(xué) 弗若之矣

道理:做事應(yīng)專心致志,,一心一意,。

兩小兒辯日

日初出日中

一兒近(大)遠(yuǎn)(小)

另一兒遠(yuǎn)(涼)近(熱)

只知其然,,而不知其所以然

在《學(xué)弈》一文的教學(xué)中,,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生讀通并理解課文之后,,我引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致,然后弄清導(dǎo)致結(jié)果不一致的原因,。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),,由于文章內(nèi)容并不難懂,學(xué)生都說(shuō)得很好,。

在《兩小兒辯日》一文的教學(xué)中,,我創(chuàng)設(shè)了“解疑”的情境,極大限度地發(fā)掘了學(xué)生搜集信息,、自主探究,、解答疑難的能力,創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,。但不足之處在于沒(méi)有讓學(xué)生多朗讀課文,,今后再教授文言文時(shí),還是會(huì)多讓學(xué)生通過(guò)朗讀感知文意,。

文言文教案篇十二

1,、有感情地誦讀全文,并能背誦,。

2,、體會(huì)作者由樂(lè)到悲的思想感情。

課文,。

問(wèn):大家是否喜愛(ài)中國(guó)的毛筆書(shū)法,?

書(shū)法是中國(guó)的國(guó)粹,先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅書(shū)畫(huà)作品:王羲之的《蘭亭序帖卷》,。

我們從這精美的書(shū)法作品感受到了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的美,,也讀出我們中國(guó)象形文字的古雅與優(yōu)美,。王羲之有書(shū)圣之美稱,東晉穆帝永和九年三月三日,,他和眾多名士共四十一人宴集于會(huì)稽山陰之蘭亭(出示圖片),。與會(huì)者臨流賦詩(shī),各抒懷抱,,記下了他們的千古風(fēng)流,,王羲之為這些詩(shī)作的書(shū)序《蘭亭集序》,更以其文采書(shū)藝雙絕而膾炙人口,。

今天我們不僅欣賞到其書(shū)法美,,還要跟大家一起來(lái)欣賞其文章的美。

本文記敘了這次蘭亭集會(huì)的盛況,,讓我們先來(lái)看,,這是怎樣的一個(gè)集會(huì)?

時(shí)間,、地點(diǎn),、事由、人物,、景,。

析:崇山峻嶺、茂林修竹,、清流急湍,、映帶左右。

作者用簡(jiǎn)潔雅凈,、鏗鏗有致的語(yǔ)言,,寫(xiě)出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。崇山峻嶺,,氣勢(shì)高峻,;茂林修竹,幽深靜謐,;清澈溪流,,潔凈明朗;湍急的流水,,飛花濺玉,,這些景物清澈明朗,而又生機(jī)盎然,。

析:引以為流觴曲水……,。

文人都是高雅之士,因此,,他們的聚會(huì)免不了酒與詩(shī),,酒是感情的催化劑,,詩(shī)是情感的產(chǎn)品,他流觴曲水(把盛酒的杯放在水面上循曲水而下,,流到誰(shuí)的前面,,誰(shuí)就取來(lái)飲酒),于是詩(shī)興大發(fā),,他們紛紛臨流賦詩(shī),。雖無(wú)絲竹管弦之興,然而可以暢敘幽情,,各抒懷抱,。

出示流觴曲水圖片,伴白:

看到這幅圖,,似乎時(shí)光倒轉(zhuǎn),,回到蘭亭集會(huì)上,,仿佛看到了這些雅士間儒雅的風(fēng)度和詩(shī)意人生,,這種美好的聚會(huì)自此以后成為千古美談。直到今天,,每年三月三日,,有許多書(shū)法家、畫(huà)家,、文學(xué)家都會(huì)匯集此地,,流觴曲水,借古人之地,,抒現(xiàn)代人的豪情,。

天朗氣清,惠風(fēng)和暢,。

仰……俯……,。

目力,開(kāi)暢胸懷,,要把大自然的美景盡收眼底,。使自己的感官得到最大的享受,盡享人生的快樂(lè),。

作者發(fā)出由衷的感嘆,,信可樂(lè)也。這實(shí)在是人生的極致,。這種樂(lè)是對(duì)蘭亭美景的陶醉,,是來(lái)自于蘭亭集會(huì)的暢快。

人們常說(shuō):好花不常開(kāi),,好景不常在,,天下沒(méi)有不散的筵席,,看看在接下來(lái)的一段中,又表現(xiàn)了作者什么心情,?找出最能體現(xiàn)作者情感的一個(gè)字痛,。

痛苦?痛心,?痛惜,?悲痛?不忙作答,,先看作者是因何而痛,?

俯仰:指社會(huì)人事的應(yīng)酬進(jìn)退相聯(lián)。

人要真實(shí)地生活在現(xiàn)實(shí)里,,總要與各種人,、事打交道,這就是世俗生活,。如何面對(duì)世俗生活,,作者概括了兩類不同的人生態(tài)度。

或取諸懷抱,,悟言一室之內(nèi):把自己的胸懷抱負(fù),,在室內(nèi)暢談。

因寄所托,,放浪形骸之外:就著自己所愛(ài)好的事物,,寄托自己的情懷,不受約束,,放縱無(wú)羈地生活,。

講析:王處的時(shí)代是政治極為嚴(yán)酷、社會(huì)極劇動(dòng)蕩的年代,,天下名士,,少有全者,許多著名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭(zhēng)中,。因此,,天下名士,首要任務(wù)是保全性命,。因此,,他們有一人談玄悟道:悟言一室之內(nèi),有的人歸隱山林,,放浪形骸之外,。正如王羲之在文中寫(xiě)道:雖趣舒殊,靜噪不同,當(dāng)欣于所遇,,暫得于己,,快然自足。他們陶醉于一時(shí)的快樂(lè),,追求暫時(shí)的滿足,。可就一時(shí)的滿足和陶醉中,,歲月流逝,,青春已經(jīng)不再,而功業(yè)無(wú)成,,作者自然發(fā)出人生的感慨曾不知老之將至,。

及其所之既倦,情隨事遷,,感慨系之矣,,人生就是這樣永無(wú)止境地追求滿足而又不斷地厭倦,既充滿了快樂(lè)也充滿了無(wú)盡的煩惱,,怎能不感慨萬(wàn)分,。

向之所欣,已為陳?ài)E,,猶不能不以之興懷,。往昔的盛會(huì)已化為歷歷在目的往事,過(guò)去曾有的歡樂(lè),,已如流水向東而去,這真是勝景不常,,勝筵難再,,這怎能不讓人黯然神傷。

況修短隨化,,……,。

況且人的壽命的長(zhǎng)短,要聽(tīng)?wèi){造化,,無(wú)論壽命的長(zhǎng)短,,其結(jié)果是殊途同歸,終期于盡,,人總是要死亡,,任何有情的生命都無(wú)法抗拒時(shí)間的無(wú)情吞噬,死亡是如此強(qiáng)大而無(wú)法抗拒,,因而個(gè)體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱,,也無(wú)法回避對(duì)死亡的思考,作者在對(duì)死亡的觀照中,再次感受到人生之痛,。

這種痛是痛什么,?是痛惜之情,是對(duì)人生短暫,,世事無(wú)常的痛惜,。

找出表達(dá)其情況的詞:悲。

悲與痛是一樣的情感嗎,?不一樣,,讓我們先來(lái)看看他為什么悲?悲什么,?

作者為什么悲,,與他的人生觀有著密切的關(guān)系,找出這句話:固知……,。

佛教,、道教徒總是把生死看得很虛無(wú)、很超脫,,他們一生死生,,齊彭殤,可我們不是神仙道人,,是血肉之軀,,要珍惜生命,士大夫當(dāng)兼濟(jì)天下,,去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),。可這種生活觀在我看來(lái)是何等的虛偽可笑,。正因?yàn)槲覍?duì)生命是如此的珍惜,,因此,每賢者……,。我悲古人,,因?yàn)槲覍?duì)生命的體驗(yàn)和古人對(duì)生命的體驗(yàn)是何其相似;我亦悲后人,,后之觀今,,亦由今之視昔,后人讀我的文章,,猶如我讀古人的文章一樣,,他詢問(wèn)古今,發(fā)出悲嘆,。這里的悲不同于上一段的痛,,是對(duì)個(gè)體之痛的理性思考,,是由己悲人,更加深刻感人,。

人類社會(huì)從古至今邁進(jìn)了多少年,,人類文明的發(fā)展也是今非昔比,但無(wú)論世界怎么變化,,人類對(duì)生命本質(zhì)(生命,、青春、痛苦等等)的體驗(yàn)卻是一致的,,王羲之也正是道出了這種千古同悲,,才如此深深地打動(dòng)了我們。

讀最后一段,。

作者由蘭亭盛會(huì)寫(xiě)起,,極寫(xiě)盛會(huì)之樂(lè)??纱蠓裁谰笆⑹?,都極易引發(fā)人的愁思和感慨,,面對(duì)蘭亭美景,,不由得興盡悲來(lái),,感慨萬(wàn)千,進(jìn)而展開(kāi)議論,,抒發(fā)了人生苦短,,命運(yùn)難測(cè)的痛惜之情,由己悲人,,溝通古今,。全文情景交融,文簡(jiǎn)而意深,,不愧為千古名篇,。

我認(rèn)為王羲之的人生觀不消極,悲嘆并不等于悲觀,,歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價(jià)值的人士,比如曹操,、李白,,曹操在的詩(shī)中寫(xiě)道人生幾何,對(duì)酒當(dāng)歌,,譬如朝霞,,去日苦多,但這并不妨礙他成為亂世英雄,,正是因?yàn)樗麄儗?duì)人生充滿了執(zhí)著,,對(duì)歲月的流逝才如此悲嘆。王羲之的文章多在是消極其表,執(zhí)著其里,,王羲之在書(shū)法上的卓越成就正是他對(duì)抗人生虛無(wú)的最執(zhí)著的努力,。

文言文教案篇十三

“古今異義”,就是指文言詞語(yǔ)或短語(yǔ)的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)相同的詞語(yǔ)之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過(guò)程中出現(xiàn)的,辨明這些詞語(yǔ)的“古”“今”意思和用法,有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力,。古今異義的種類:

所謂"詞義擴(kuò)大"就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代的意義小,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思變大了.如:“江”,、“河”二字,古代指長(zhǎng)江和黃河,現(xiàn)在泛指一切較大的河流.“好”,古代指女子相貌好看,而現(xiàn)在泛指一切美好的性質(zhì)。例如:

1,、“于是秦人拱手而取西河之外,。”賈誼《過(guò)秦論》“河”古代專指黃河,,現(xiàn)在泛指河流,。

2、“秦以虎狼之勢(shì),與中國(guó)抗衡”賈誼《過(guò)秦論》古義:中原地區(qū),;今義:中華人民共和國(guó),。

2、“弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故”,。白居易《琵琶行》“阿姨”:古義:母親.今義:晚輩對(duì)任何女性長(zhǎng)輩的親切稱呼.

3,、“寡助之至,親戚畔之”。孟子《得道多助失道寡助》“親戚”:古義:父母兄弟等親屬.今義:有婚姻關(guān)系的成員,。

所謂“詞義縮小”,就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代詞義大,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義變小了.如:“臭”,,古代表示好壞氣味均可,現(xiàn)在只表示壞的氣味,;“讓”,古代既可表示辭讓謙讓之意,,又可表示責(zé)備之意,現(xiàn)在則只有第一種意義了,。例如:

1,、“收天下之兵,聚之咸陽(yáng),,銷鋒鏑,,鑄以為金人十二,以弱天下之民,?!辟Z誼《過(guò)秦論》;荀子《勸學(xué)》“故木受繩則直,,金就礪則利,。”,?!敖稹惫糯褐杆械慕饘?,現(xiàn)代專指黃金。

2,、“沛公居山東時(shí)山東,。”史記《鴻門(mén)宴》山東,,古義:崤山以東.今義:山東省,。

3、“率妻子邑人來(lái)此絕境,?!碧諟Y明《桃花源記》妻子,古義:妻子兒女.今義:妻,與"丈夫"相對(duì),。

4,、“因?yàn)殚L(zhǎng)句,歌以贈(zèng)之?!卑拙右住杜眯小芬?yàn)?,古義:因此寫(xiě)作.今義:因果連詞,表原因.

5、“古之學(xué)者必有師”學(xué)者,,古義:求學(xué)的人.今義:在學(xué)術(shù)上有一定成就的人,。

所謂"詞義轉(zhuǎn)移",就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代是一個(gè)方面的意思,到了今天卻變成別的一個(gè)方面的意思了.如:“涕”,古代指眼淚,現(xiàn)在指鼻涕;“偷”,古代指茍且,,馬虎,,刻薄,不厚道,,今義轉(zhuǎn)移為偷竊,。例如:

1、“前不見(jiàn)古人,,后不見(jiàn)來(lái)者,。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”,。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》,。“涕”古代指眼淚,,現(xiàn)在指鼻涕,。

2、“行李之往來(lái),共其乏困”,。《《燭之武退秦師》行李,,古義:外交使者.今義:出門(mén)時(shí)帶的包裹.

3,、“顏色不少變”,。顏色,古義:容顏,臉色.今義:色彩,。

4,、“秋天漠漠向昏黑”。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》秋天,,古義:秋日的天空.今義:秋季,。

5、“上初即位,富于春秋”,。(《史記?魏其侯傳》春秋,,古義:年歲,年齡.今義:春天和秋天。

6,、“二豪賊劫持”中“賊”,,原指強(qiáng)盜,現(xiàn)指小偷,;“齊人固善盜乎”中“盜”,,原指小偷、偷盜,,現(xiàn)指強(qiáng)盜,,“賊”“盜”二字意義古今正好調(diào)了個(gè)位。

所謂"詞義弱化",就是指同樣的詞語(yǔ),在古代時(shí)所表示的語(yǔ)義較強(qiáng),而今天所表示的語(yǔ)義則較弱.如:“很”,古義是兇狠,表示的程度很高,很深,現(xiàn)在表示的程度不怎么高深,?!霸埂?古義表示仇恨,懷恨,現(xiàn)在表示埋怨,責(zé)備。例如,。

1,、“屈平作《離騷》,蓋自怨生也,?!薄肚袀鳌啡纭霸埂惫帕x表示仇恨、懷恨,,現(xiàn)在則表示埋怨,、責(zé)備。

1,、“未嘗有堅(jiān)明約束者”,。約束,古義:盟約.今義:限制,。

2,、“戊卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土”。舉 古義:攻克.今義:抬起,。

3,、“兔走觸株,折頸而死”,。走,古義:跑.今義:行走,。

4,、“吾羞,不忍為之下”。羞,,古義:羞愧,感到恥辱.今義:害羞,不好意思,。

所謂“詞義強(qiáng)化”,就是指同樣的詞語(yǔ)在古代表示的意義較弱,而今天所表示的語(yǔ)義增強(qiáng)了.如:“恨”,古代表示遺憾,不滿的意思,今天表示仇恨,懷恨."誅",最初只是責(zé)備之意,后來(lái)強(qiáng)化為"殺戮"的意思,。例如:

1,、“今日之事,臣固伏誅,,然愿請(qǐng)君之衣而擊之,,焉以致報(bào)仇之意,則雖死不恨,?!薄妒酚洿炭土袀鳌罚ㄗg文:今天的這件事(指豫讓行刺趙襄子未遂后被逮),我固然要被殺,然而(我)請(qǐng)求得到你的衣服讓我擊打,好讓我完成(為智伯)報(bào)仇的心愿,這樣,我即使死了,也沒(méi)有什么好遺憾的了。)

2,、“先帝不以臣卑鄙”,。卑鄙:古代表示地位低,見(jiàn)識(shí)短淺,今天表示品德低下。

3,、“烈士暮年,壯心不已”,。烈士:古代表示剛直俠義之人,現(xiàn)在表示為正義犧牲的人。

4,、(廉頗)宣言曰:“我見(jiàn)相如,必辱之.”,。宣言:古代是揚(yáng)言的意思,現(xiàn)在表示宣告,聲明。

5,、“璧有瑕,請(qǐng)指示王”,。指示:古代是指給人看,現(xiàn)在是表示上對(duì)下申明處理問(wèn)題的原則和方法。

6,、“率妻子邑人來(lái)此絕境”,。絕境:古代表示與外界隔絕之地,現(xiàn)在表示走投無(wú)路之時(shí)。

有些詞語(yǔ)在應(yīng)用的過(guò)程中,感情色彩逐步發(fā)生了變化,這往往與它們意思的改變分不開(kāi).如:"卑鄙"原指地位低,見(jiàn)識(shí)淺,中性詞,現(xiàn)在表示品德低,含貶義."爪牙"古代表示得力的幫手,褒義詞,現(xiàn)在表示壞人的幫兇,貶義詞."鍛煉,古代除有冶煉之意外,還有玩弄法律對(duì)人進(jìn)行誣陷之意,屬貶義詞,現(xiàn)在是褒義詞,。例如:

1,、“東家有好女,可憐體無(wú)比”??蓱z:這里是可愛(ài)之意,褒義詞,今意是令人憐憫之意,多含貶義,。

2、“犧牲玉帛,弗敢專也”。犧牲:這里是指祭祀用的豬牛羊等祭品,中性詞,現(xiàn)在指為正義而舍棄生命或其他利益,褒義詞,。

3,、“天下云集響應(yīng)”。響應(yīng):這里是像回聲一樣應(yīng)和,中性詞,現(xiàn)在指積極聽(tīng)從號(hào)召,褒義詞,。

在文言中,有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成,而用義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上,另一個(gè)則起陪襯作用,這就是文言中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象。

1,、“宮中府中,俱為一體,陟罰藏否,不宜異同”,。異同:偏義復(fù)詞,不同.

2、“晝夜勤作息”作息:偏義復(fù)詞,勞作,。

3,、“去來(lái)江口守空船”。去來(lái):偏義復(fù)詞,離去,。

1,、“今有一人入園圃,竊其桃李”。園圃:偏義復(fù)詞,果園,。

2,、“勤心事公姥,夜夜不能寐”。公姥:偏義復(fù)詞,婆婆,。

3,、“我有親父兄,性行暴如雷”。父兄:偏義復(fù)詞,指兄長(zhǎng),。

4,、“從此道至吾軍不過(guò)二十里耳”。不過(guò):不超過(guò),現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞,。

5,、“其聞道也固先乎吾,吾從而師之”。從而:跟隨而且,現(xiàn)在是承接連詞,。

6,、“枝枝相覆蓋,葉葉相交通”。交通:交錯(cuò)相通,現(xiàn)在指運(yùn)輸,郵政等部門(mén),。

7,、“思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘”。祖父:祖輩和父輩,現(xiàn)指父親的父親,。

8,、“備他盜之出入與非常也”。出入:偏義復(fù)詞,進(jìn)入. 非常:不尋常,意外,。

文言文教案篇十四

“古今異義”,就是指文言詞語(yǔ)或短語(yǔ)的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)相同的詞語(yǔ)之間的意思不同的現(xiàn)象,。這種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過(guò)程中出現(xiàn)的,辨明這些詞語(yǔ)的“古”“今”意思和用法,有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力。古今異義的種類:

所謂"詞義擴(kuò)大"就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代的意義小,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思變大了.如:“江”,、“河”二字,古代指長(zhǎng)江和黃河,現(xiàn)在泛指一切較大的河流.“好”,古代指女子相貌好看,而現(xiàn)在泛指一切美好的性質(zhì),。例如:

1,、“于是秦人拱手而取西河之外?!辟Z誼《過(guò)秦論》“河”古代專指黃河,,現(xiàn)在泛指河流。

2,、“秦以虎狼之勢(shì),與中國(guó)抗衡”賈誼《過(guò)秦論》古義:中原地區(qū),;今義:中華人民共和國(guó)。

2,、“弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故”,。白居易《琵琶行》“阿姨”:古義:母親.今義:晚輩對(duì)任何女性長(zhǎng)輩的親切稱呼.

3、“寡助之至,親戚畔之”,。孟子《得道多助失道寡助》“親戚”:古義:父母兄弟等親屬.今義:有婚姻關(guān)系的成員,。

所謂“詞義縮小”,就是說(shuō)同樣的.詞語(yǔ)在古代詞義大,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義變小了.如:“臭”,古代表示好壞氣味均可,,現(xiàn)在只表示壞的氣味,;“讓”,古代既可表示辭讓謙讓之意,又可表示責(zé)備之意,,現(xiàn)在則只有第一種意義了,。例如:

1、“收天下之兵,,聚之咸陽(yáng),,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,,以弱天下之民,。”賈誼《過(guò)秦論》,;荀子《勸學(xué)》“故木受繩則直,,金就礪則利?!?。“金”古代泛指所有的金屬,,現(xiàn)代專指黃金,。

2、“沛公居山東時(shí)山東,?!笔酚洝而欓T(mén)宴》山東,古義:崤山以東.今義:山東省。

3,、“率妻子邑人來(lái)此絕境,。”陶淵明《桃花源記》妻子,,古義:妻子兒女.今義:妻,與"丈夫"相對(duì),。

4、“因?yàn)殚L(zhǎng)句,歌以贈(zèng)之,?!卑拙右住杜眯小芬?yàn)椋帕x:因此寫(xiě)作.今義:因果連詞,表原因.

5,、“古之學(xué)者必有師”學(xué)者,古義:求學(xué)的人.今義:在學(xué)術(shù)上有一定成就的人,。

所謂"詞義轉(zhuǎn)移",就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代是一個(gè)方面的意思,到了今天卻變成別的一個(gè)方面的意思了.如:“涕”,古代指眼淚,現(xiàn)在指鼻涕,;“偷”,古代指茍且,馬虎,,刻薄,,不厚道,今義轉(zhuǎn)移為偷竊,。例如:

1,、“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者,。念天地之悠悠,,獨(dú)愴然而涕下”。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》,?!疤椤惫糯秆蹨I,現(xiàn)在指鼻涕,。

2,、“行李之往來(lái),共其乏困”?!丁稜T之武退秦師》行李,,古義:外交使者.今義:出門(mén)時(shí)帶的包裹.

3、“顏色不少變”,。顏色,,古義:容顏,臉色.今義:色彩。

4,、“秋天漠漠向昏黑”,。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》秋天,古義:秋日的天空.今義:秋季。

5,、“上初即位,富于春秋”,。(《史記?魏其侯傳》春秋,古義:年歲,年齡.今義:春天和秋天,。

6,、“二豪賊劫持”中“賊”,原指強(qiáng)盜,,現(xiàn)指小偷,;“齊人固善盜乎”中“盜”,原指小偷,、偷盜,,現(xiàn)指強(qiáng)盜,“賊”“盜”二字意義古今正好調(diào)了個(gè)位,。

所謂"詞義弱化",就是指同樣的詞語(yǔ),在古代時(shí)所表示的語(yǔ)義較強(qiáng),而今天所表示的語(yǔ)義則較弱.如:“很”,古義是兇狠,表示的程度很高,很深,現(xiàn)在表示的程度不怎么高深,。“怨”,古義表示仇恨,懷恨,現(xiàn)在表示埋怨,責(zé)備,。例如,。

1、“屈平作《離騷》,,蓋自怨生也,。”《屈原列傳》如“怨”古義表示仇恨,、懷恨,,現(xiàn)在則表示埋怨、責(zé)備,。

1,、“未嘗有堅(jiān)明約束者”。約束,,古義:盟約.今義:限制,。

2、“戊卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土”,。舉古義:攻克.今義:抬起,。

3、“兔走觸株,折頸而死”,。走,,古義:跑.今義:行走。

4,、“吾羞,不忍為之下”,。羞,,古義:羞愧,感到恥辱.今義:害羞,不好意思。

所謂“詞義強(qiáng)化”,就是指同樣的詞語(yǔ)在古代表示的意義較弱,而今天所表示的語(yǔ)義增強(qiáng)了.如:“恨”,,古代表示遺憾,不滿的意思,今天表示仇恨,懷恨."誅",最初只是責(zé)備之意,后來(lái)強(qiáng)化為"殺戮"的意思,。例如:

1、“今日之事,,臣固伏誅,,然愿請(qǐng)君之衣而擊之,焉以致報(bào)仇之意,,則雖死不恨,。”《史記刺客列傳》(譯文:今天的這件事(指豫讓行刺趙襄子未遂后被逮),我固然要被殺,然而(我)請(qǐng)求得到你的衣服讓我擊打,好讓我完成(為智伯)報(bào)仇的心愿,這樣,我即使死了,也沒(méi)有什么好遺憾的了,。),。

2、“先帝不以臣卑鄙”,。卑鄙:古代表示地位低,見(jiàn)識(shí)短淺,今天表示品德低下,。

3、“烈士暮年,壯心不已”,。烈士:古代表示剛直俠義之人,現(xiàn)在表示為正義犧牲的人。

4,、(廉頗)宣言曰:“我見(jiàn)相如,必辱之.”,。宣言:古代是揚(yáng)言的意思,現(xiàn)在表示宣告,聲明。

5,、“璧有瑕,請(qǐng)指示王”,。指示:古代是指給人看,現(xiàn)在是表示上對(duì)下申明處理問(wèn)題的原則和方法。

6,、“率妻子邑人來(lái)此絕境”,。絕境:古代表示與外界隔絕之地,現(xiàn)在表示走投無(wú)路之時(shí)。

有些詞語(yǔ)在應(yīng)用的過(guò)程中,感情色彩逐步發(fā)生了變化,這往往與它們意思的改變分不開(kāi).如:"卑鄙"原指地位低,見(jiàn)識(shí)淺,中性詞,現(xiàn)在表示品德低,含貶義."爪牙"古代表示得力的幫手,褒義詞,現(xiàn)在表示壞人的幫兇,貶義詞."鍛煉,古代除有冶煉之意外,還有玩弄法律對(duì)人進(jìn)行誣陷之意,屬貶義詞,現(xiàn)在是褒義詞,。例如:

1,、“東家有好女,可憐體無(wú)比”??蓱z:這里是可愛(ài)之意,褒義詞,今意是令人憐憫之意,多含貶義,。

2、“犧牲玉帛,弗敢專也”,。犧牲:這里是指祭祀用的豬牛羊等祭品,中性詞,現(xiàn)在指為正義而舍棄生命或其他利益,褒義詞,。

3、“天下云集響應(yīng)”,。響應(yīng):這里是像回聲一樣應(yīng)和,中性詞,現(xiàn)在指積極聽(tīng)從號(hào)召,褒義詞,。

在文言中,有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成,而用義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上,另一個(gè)則起陪襯作用,這就是文言中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象,。

1、“宮中府中,俱為一體,陟罰藏否,不宜異同”,。異同:偏義復(fù)詞,不同.

2,、“晝夜勤作息”作息:偏義復(fù)詞,勞作。

3,、“去來(lái)江口守空船”,。去來(lái):偏義復(fù)詞,離去。

1,、“今有一人入園圃,竊其桃李”,。園圃:偏義復(fù)詞,果園。

2,、“勤心事公姥,夜夜不能寐”,。公姥:偏義復(fù)詞,婆婆。

3,、“我有親父兄,性行暴如雷”,。父兄:偏義復(fù)詞,指兄長(zhǎng)。

4,、“從此道至吾軍不過(guò)二十里耳”,。不過(guò):不超過(guò),現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞。

5,、“其聞道也固先乎吾,吾從而師之”,。從而:跟隨而且,現(xiàn)在是承接連詞。

6,、“枝枝相覆蓋,葉葉相交通”,。交通:交錯(cuò)相通,現(xiàn)在指運(yùn)輸,郵政等部門(mén)。

7,、“思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘”,。祖父:祖輩和父輩,現(xiàn)指父親的父親。

8,、“備他盜之出入與非常也”,。出入:偏義復(fù)詞,進(jìn)入.非常:不尋常,意外。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服