計劃可以幫助我們明確目標,、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟,，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇一
一、指導(dǎo)思想：
二,、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
（一）漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字,。
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀,。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際,。
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、學生基本情況簡要分析,。
學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
計劃,。
同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中，積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的'懸念,，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
要想學生學好英語首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這一目標,，首先,，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性,，達到教學目的,。其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好,，越樂觀,，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好,。第三,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力,；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學的主動權(quán),，提高學生學習興趣,。
1、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣,，因材施教,，爭取讓學生少掉隊。
2,、及時小測驗,，查漏補缺。
3,、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，引導(dǎo)學生樹立自信心。,。
4,、采用直觀教學，激發(fā)學習興趣,。根據(jù)初中學生活潑,、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點,，可激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,，開啟“自動學習”的心扉,。在教學中，可盡量利用實物,、圖片和幻燈等直觀教具進行教學,。嗅覺,、視覺、聽覺一起參與感知,，將實物與英語聯(lián)系起來,，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
5,、采用情景教學,，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學中,，注意使用情景教學法,，以聽說訓練為主導(dǎo)，以課文教學為依托,，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設(shè)備,，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,，使學生的理解力,、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài),，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想,、綜合，進行創(chuàng)造性學習,，從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力,。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。
為了使教學效果更好,，努力做到如下：
一,、精心備課。
二,、注重非智力因素開發(fā),。
注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵，全面提高英語教學質(zhì)量,，同時更要注重非智力因素（即信心,、興趣和習慣等）的開發(fā)，這對后進生尤為重要,。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性,，學習信心不足，興趣不濃,，習慣不好,，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績差,。初中學生精力旺盛,，記憶力好，好奇心強,，一般都能學好英語的,。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動,，朗讀比賽,，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感,，激發(fā)學習英語的興趣,。
三,、上好英語復(fù)習課,。
初三面臨的是畢業(yè)和升學考試對復(fù)習課要求非常之高,。英語的復(fù)習課不是學習內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容,。由于范圍廣,、內(nèi)容多,，授課時間短,，所以復(fù)習課也要精心備課,，將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納,、整理、分析,。要認真設(shè)計課堂教學程序,，運用系列化教學，方法要靈活多變,，激發(fā)學生興趣,，點撥分析，鼓勵學生多思考,、勤實踐,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇二
經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了必須的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：
本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀本事，又有助于減輕學生負擔,。
在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。
正因為識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習,、鞏固工作,，防止回生。專家認為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，經(jīng)過不一樣場合,，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復(fù)習,、鞏固是能夠做到的。教材十分重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，并且大多有必須的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學生不但能把字寫對,，并且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字本事,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣能夠背下來，千萬不要講,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學生自悟、自得的,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過朗讀表達出自我體會到的感情,。能夠采用多種方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀,、分主角表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：
1）范讀或配樂讀激趣；
3）指導(dǎo)學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再經(jīng)過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。
在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自我的思想認識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。所以,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文期望說明的道理。在這種情景下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動，模仿本事強的特點,，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改善,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一齊對課文進行個性化的理解和感悟,。所以盡量少對課文資料作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受,。提倡教師自我去讀,、去感受，然后才是參考,、學習,、借鑒。
“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復(fù)習鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說，易于到達相互交流,、提高口語交際本事的目的,。
口語交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。
依據(jù)教學資料,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。僅有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率,，到達口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導(dǎo),，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生,、生生互動。
“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生供給表現(xiàn)自我、與同學交流學習成果的機會,。
以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，僅有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自我自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎樣識的，有什么好的方法,。交流之后,，還能夠組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至能夠直接把孩子帶到學校里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字。方式方法能夠因地,、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全能夠根據(jù)本班情景,，打亂順序,，或者改變、增加展示的資料,。教材只是給教師們供給一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。
另外,，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分趣味的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、十分精美的“識字課本”,。在這個過程中，學生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程。能夠結(jié)合展示臺的資料,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事,，讓孩子們講講自我認識某個字的過程和方法,。這樣不但能夠擴大識字效果，交流識字方法,，并且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察本事，提高了口頭表達的本事,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的歡樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學資料,，引導(dǎo)孩子學會音序查字法。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材資料和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。經(jīng)過指導(dǎo)語文學習，不僅僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，并且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的歡樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇三
本班共有34名學生,。經(jīng)過一學期的小學生活,，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步,，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,，表達能力還不夠,。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展,。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多,，結(jié)構(gòu)簡明,，眉目清楚。本冊教材目標集中,，重點突出,。“培養(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,，講求寫字質(zhì)量,。“課文”的重點是識字、寫字,、朗讀,、背誦。同時,，有關(guān)讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設(shè)計，每個單元的練習設(shè)計都明確具體,，操作性強,，既便于教師的教，也利于學生的學,。
1,、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
（2）培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
2、漢語拼音：
（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。
（2）能正確書寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。
3、識字寫字：
（1）準確認讀483個生字,。
（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔。
4,、口語交際：
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
5,、閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。
（3）朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。
（4）正確地復(fù)述課文,，語句連貫。
（5）能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意,。
1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎(chǔ),。
2、針對一年級學生的特點,，依據(jù)新課程計劃,，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性,，讀寫說結(jié)合,，讓學生樂學、愛學,。
3,、圍繞教學重點安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀,、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處,。
4,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
5,、鼓勵學生多閱讀、多積累,，注重語文實踐能力的.發(fā)展,。
總之，在教學過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況,，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法,，不斷提高教學效果,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇四
學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言,，思想不開小差是有難度的。
對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率。識字方面,，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ),。對于說話，有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。
活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。
（一）漢語拼音,。
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際,。
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
1,、認識300個漢字,。
2、會寫100個漢字,。
3,、學習漢語拼音，學說普通話,。
4,、養(yǎng)成學會和別人交流的習慣。
5,、引導(dǎo)學生積累語言,，進行口語交際。
1,、認真鉆研教材,，讓課堂更有活力。
2,、強化漢語拼音的學習,，打牢基礎(chǔ)。
3,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
4,、培養(yǎng)學生學習自覺性,，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
5,、在教學中有機滲透德育,、法制教育及愛國教育,，提高學生素質(zhì)及守法意識。
6,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文,。
7,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導(dǎo),。
8、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇五
一,、所教年級現(xiàn)狀分析,。
一年級一班共有學生44人，男生24人,，女生20人,，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導(dǎo)下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。今年學生的人數(shù)少,，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起,。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。
二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu),。
第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課"識字",、5-6篇課文和1個"語文園地",，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩,。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。
三、本冊教材總的教學目的,、教學重點,、難點。
教學目的：
1,、復(fù)習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2,、要求學會的字，應(yīng)能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考。
3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。
5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。
6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。
7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。
8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。
教學重點、難點：
1,、進行字,、詞、句的訓練,。
2,、進行朗讀訓練、背誦訓練,，要求學生學習語言,，積累語言。
3,、進行正確的寫字訓練。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
3,、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音,、分析字形、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導(dǎo)和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復(fù)實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。
五,、教學進度安排,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇六
本班共有學生人，其中女生人,，男生人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材特點：
（一）綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。
（二）科學性,。
漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導(dǎo),，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。
（三）時代性,。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。
（四）趣味性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導(dǎo)學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。
（一）漢語拼音。
1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2．能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
（二）識字與寫字,。
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀。
1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）口語交際,。
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓練,。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。
2．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
1．在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量作到、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。
2．明確識字目標，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率。
關(guān)注情感體驗,，引導(dǎo)學生快樂識字,。
3．閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累,。
4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸,。
5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇七
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。
二,、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
(二)識字與寫字,。
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇八
本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分,。教材開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活,，使學生喜歡上學,，喜歡學校。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。
（二）,、10篇課文。20篇課文分作4個單元,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。全冊設(shè)6個口語交際話題,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情景中進行口語交際訓練,。
a）以圖上的內(nèi)容為憑借，結(jié)合本校實際,，進行入學的常規(guī)教育,。
b）用四——五周的時間，學會聲母,、韻母,、聲調(diào)，能準確的拼讀音節(jié),；能正確的書寫聲韻母和音節(jié),。
c）學會100個字,，會認400個字，學會13種常用筆畫,。
d）在識字,、學詞、學句中進行朗讀,，背誦訓練,，積累語言，受到思想品德的熏陶,，培養(yǎng)愛美的情趣,。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
漢語拼音,、識字,、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的教學是本冊教學的難點,。
本學期的教學內(nèi)容包括：入學教育,、漢語拼音、識字,、閱讀課文,、語文園地、口語交際,。
1,、漢語拼音的教學采用直呼和拼讀相結(jié)合。
2,、注重培養(yǎng)聽說能力,，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力,。采用各種形式的教學手段,，如"童話引路""猜字謎"等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，充分調(diào)動學生的積極性,。
3、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如"童話引路""猜字謎",、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導(dǎo)學生在生活中識字，建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。
4,、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播,，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育,。
5,、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事,。介紹一些好書讓學生閱讀,，如《好兒童》?！渡倌昕萍籍嫛返葍和n外讀物來豐富學生的文化生活,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇九
一、學生情況分析：
本班共有學生xx名,。經(jīng)過第一學期的學習,，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，但有2人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,，再加大閱量。
二,、教材分析,。
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇,、口語交際(間隔安排),、語文園地：識字加油站、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和大人一起讀,。
三,、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：
1.識字寫字。
(1)認識常用漢字400個,，會寫漢字200個,。
(2)喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典,。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
2.閱讀。
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。
3.口語交際。
(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
(5)有表達的自信心,，積極參加口語交際,。
四、教學重難點：
重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個,。
難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
五,、教學措施：
（一）識字教學：
1.字理識字,。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學上有“六書”之說,。其中的.象形,、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應(yīng)的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,，增加趣味,，又加深記憶。
2.開拓多種識字渠道,，鼓勵學生在生活中識字,。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。
（二）閱讀教學：
1.重視朗讀的指導(dǎo),。
2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,。
3.重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學生選擇好的讀物,。
（三）口語交際教學：
1.重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。
2.重視日常教學中的口語交際活動,。
六,、教學進度安排。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇十
本班共有學生40人,，其中男生18人,，女生22人。大部分學生還不適應(yīng)小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè),、不能按時按要求值日等,。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，班級中能夠形成樂學,、善學、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高,。
本冊教學內(nèi)容有：識字、寫字,、讀文,、看圖說話、口語交際,、閱讀等,。
（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。
（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,。
（2）說出基本筆畫的名稱,。
（3）能按筆順在四字格里書寫、默寫生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字。
（1）能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。
（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的`事件,。
（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。
（3）朗讀、背誦,、指定的課文,，分角色朗讀對話。
（4）正確地復(fù)述課文,、語句連貫,。
（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。
2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。
3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學生對語字的認識和積累。
5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì)。
6,、對做作業(yè)速度慢的同學應(yīng)給予輔導(dǎo),，并及時鼓勵、表揚,，使他們對學習有信心,。
7、多用形象,、直觀的教學手段,，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。
周次上課內(nèi)容課時數(shù),。
一,、1，2,，3課6,。
二、4課綜合練習一6,。
三,、5，6課6,。
四,、7，8,，綜合練習二6,。
五、9,，10,，11課6。
六,、12,，綜合學習二，13課6,。
七,、14，15,，16,，6。
八,、綜合學習四,，17,，18課6。
九,、期中復(fù)習6,。
十、考試6,。
十一,、19,，綜合學習五,，20課6。
十二,、21,，22，23課6,。
十三,、綜合學習六246。
十四,、25,，26，27課6,。
十五,、綜合學習學習七，286,。
十六,、29，30,。31課6,。
十七、綜合學習八,，復(fù)習6,。
十八、——復(fù)習期末考試,。
