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行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇一

高校行政管理專業(yè)學(xué)生的文字表達能力是一種重要的職業(yè)能力,，社會對該專業(yè)學(xué)生的要求遠遠高于高校其他專業(yè)。畢業(yè)論文寫作是提高行政管理專業(yè)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié),，同時也是該專業(yè)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題,，進行能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間所交的最后一份書面作業(yè),。從教師的角度來講,，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練,。對學(xué)生來說,，寫作畢業(yè)論文，是加強創(chuàng)新意識,，提高創(chuàng)新能力和獲取新知識能力的過程,。對大多數(shù)本科學(xué)生而言，這可能是一生最后一次在老師精心指導(dǎo)下,，完成一篇有較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,。

相關(guān)信息。

學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告,、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻的機會,。因為客觀地說，本科生走上工作崗位以后,，可能經(jīng)常會有寫工作總結(jié),、寫心得體會、為領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿,、為報刊寫文章的機會和任務(wù)壓給你,，但不會再有人像指導(dǎo)老師那樣仔細幫你擬訂提綱，一遍遍地幫你修改文章,，甚至一個字一個字地為你斟酌，找出一個個錯別字,，訂正一個個病句,，在花費大量的心血后,，師生共同完成一篇符合質(zhì)量要求的文章。工作單位的領(lǐng)導(dǎo)可以對你的文稿做一些修改,，可以要求你重寫,，但不會一字一句幫你修改。所以,，可以說,。寫畢業(yè)論文，對于不再讀碩士的本科生來說,。這可能是最后一次在老師嚴格指導(dǎo)下的能力培訓(xùn),，最后一次從老師身上獲取知識。據(jù)本人幾年來指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗,，現(xiàn)在的本科生,，大部分在大學(xué)四年中并沒有接受過嚴格的論文寫作訓(xùn)練。寫作畢業(yè)論文,，掌握撰寫論文的程序,、技巧。學(xué)會查閱資料和運用資料,，實在是走上工作崗位前一個必需且必經(jīng)的步驟,。因而，我們必須加強對學(xué)生的指導(dǎo),，要耐心輔導(dǎo),，嚴格要求，要切實按大綱要求,，用好,、用足寫作時間(一般是8周到一學(xué)期)，并充分利用好已有的圖書資料,，使學(xué)生真正掌握寫作學(xué)術(shù)文章的方法,、途徑和技巧，以為畢業(yè)以后的工作打下更堅實的基礎(chǔ),。

另一方面,。指導(dǎo)老師也要認識到，畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程,。也是教學(xué)相長的過程,。是教師檢驗自己的教學(xué)效果。改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量的一種機會,。當然，大學(xué)四年,，教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,、方法和手段是多種多樣的,。但畢業(yè)論文卻是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，是學(xué)生運用學(xué)過的理論知識分析實際問題,。解決實際問題能力的生動反映,，也是對教學(xué)效果的一種綜合反饋。在實踐中,，我們可以發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績不錯，對知識的掌握比較扎實,，但不一定能寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文,。這里就有不少問題值得我們深入思考。這里是否存在教學(xué)方法的問題,？是否應(yīng)對不同能力類型的學(xué)生實行分類指導(dǎo)甚或根據(jù)學(xué)生的不同特長為其人生道路的設(shè)計提出某些建議,？這些可以說是教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的一種副產(chǎn)品，是一種額外的收獲,。

當然,。學(xué)生的畢業(yè)論文對學(xué)校來說也是一份財富。本科生的畢業(yè)論文中特別優(yōu)秀的自然是少數(shù),，但據(jù)本人的經(jīng)驗,，每一屆學(xué)生畢業(yè)時，都會留下一部分上乘之作,，這些文章可以成為后邊學(xué)弟學(xué)妹的參考,，可以成為教師的教學(xué)資料。今年上半年,，我們系的老師就將過去三屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作了一番整理和加工,，以優(yōu)秀論文集的名義印刷出版,，發(fā)給每位學(xué)生一本,，學(xué)生都一致贊許，感覺開了眼界,，說對寫文章很有幫助,。

此外，畢業(yè)論文寫作是本科教育階段的重要環(huán)節(jié),，寫好畢業(yè)論文特別是日后能在公開刊物發(fā)表,，對于啟發(fā)學(xué)生科研工作的積極性具有重要意義。本人畢業(yè)論文寫的是中共黨史題材,，畢業(yè)不久文章就發(fā)表了,，自己當時深受鼓舞，撰寫論文的積極性很快就被調(diào)動起來，而研究領(lǐng)域就是中共黨史,。此后,，自己就一直將研究方向定位于黨史，二十年下來,，自感在這一領(lǐng)域也小有成就，某些領(lǐng)域還在國內(nèi)黨史界起了填補空白的作用,。

畢業(yè)論文寫作對提高教育質(zhì)量和鍛煉學(xué)生分析問題,、解決問題的能力具有重要作用。因而,，提高論文質(zhì)量就成為永久的話題,。這中間論文指導(dǎo)教師起著主要的作用。

質(zhì)量的高低,，很大程度上取決于指導(dǎo)教師的水平,、能力和態(tài)度。因為學(xué)生是受教育者,，對于寫學(xué)術(shù)論文,，他們一般還未曾實踐過。怎樣選擇主題,，怎樣查找資料,，怎樣組織材料，他們都需要老師的精心指導(dǎo),，甚至手把手地指教,。

但應(yīng)該說，最近幾年,，由于高校大幅度擴招,，不少高校師資隊伍建設(shè)滯后，年輕教師,、低學(xué)歷教師比例偏大,，學(xué)生畢業(yè)人數(shù)遠大于教師能指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量已成為嚴峻任務(wù),。行政管理專業(yè)作為新興專業(yè),，師資隊伍建設(shè)任務(wù)更為艱巨。無奈之下,，各學(xué)?；蚨墝W(xué)院不得不放寬對論文指導(dǎo)老師的資格要求，增加每個教師的指導(dǎo)人數(shù),。這樣一來,，畢業(yè)論文的質(zhì)量就難以保障了。這個問題的解決當然不是一朝一夕的事情，但經(jīng)過努力,，問題還是可以解決的,。筆者本人作為浙江一所普通高校的二級學(xué)院的負責人，長期擔任院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組的組長和答辯委員會的主任,，一直致力于探索本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑和方法,，經(jīng)過研究，還是得到了一些心得,，在此提出來,，與同行商榷。

提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,，首先在于選好選準指導(dǎo)老師,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱文獻資料并使用好這些資料,，通過艱苦的努力寫好一篇水平較高的學(xué)術(shù)論文,，這需要老師的認真指導(dǎo)，需要教師自身具備駕馭學(xué)術(shù)論文的能力,。因此,，要首先聘任那些學(xué)術(shù)水平較高、工作責任心強的老師作為指導(dǎo)老師,，同時根據(jù)可能適當增加其指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量以充分挖掘他們的工作潛力,。對于年輕老師，可以讓他們先做骨干教師的助手,，并由老教師對他們進行傳幫帶,，待掌握了指導(dǎo)工作的規(guī)律和基本要求后再讓他們獨立指導(dǎo)學(xué)生。在這里切忌只向他們分配任務(wù),，而不對他們進行業(yè)務(wù)提高,，即只布置任務(wù)，無落實措施的簡單方式,。同時,，還要認真做好工作完成后的質(zhì)量檢查。當然,，這一工作在論文答辯階段就可穿插進行,。我院這幾年，隨著畢業(yè)生數(shù)量不斷增加,，論文指導(dǎo)需要的教師也越來越多,。我們開始規(guī)定只有具有副高以上職稱的老師才有指導(dǎo)資格，現(xiàn)在連剛畢業(yè)不久的碩士生也在指導(dǎo)論文了,，但由于我們一開始就安排他們先做助理,，后再獨立承擔指導(dǎo)任務(wù)，效果一般都比較好。當然,，這中間,，院系領(lǐng)導(dǎo)和高職稱教師還需認真關(guān)注年輕教師的工作情況，檢查他們指導(dǎo)的論文的質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正,。在我們學(xué)院，這是學(xué)院賦予老教師的權(quán)力,，也是老教師的責任,。當然，即使這樣,，我們的論文指導(dǎo)教師也還是不能滿足要求。對此,。我們一方面大力引進高層次教師,，另一方面積極聘請社會各界專家特別是校內(nèi)專家擔任我們的兼職教師，專門指導(dǎo)畢業(yè)論文,，這大大緩解了師資不足的矛盾,。誠然，優(yōu)秀教師的引進,，不是二級學(xué)院所能決定的,，但二級學(xué)院對這一工作的重視與否。效果是大不一樣的,。如果只從完成任務(wù)角度考慮,，也許一名助教也完全可以讓他去指導(dǎo)論文，但論文質(zhì)量就很難保證了,。

抓畢業(yè)論文的質(zhì)量,，還需提高指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)論文重要性的認識。要督促老師以高度負責的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,。同時又要通過研討,、培訓(xùn)來提高所有教師的指導(dǎo)能力，并鼓勵教師通過帶學(xué)生參加課題研究與教師一起撰寫論文,，以實現(xiàn)教學(xué)相長,。

當然，除去上述條件之外,，指導(dǎo)好畢業(yè)論文,，指導(dǎo)老師必須認真負責,，必須全身心地投入工作,。我們經(jīng)常講教師這一職業(yè)需要教師有高尚的職業(yè)道德，需要有對學(xué)生、對事業(yè)的強烈的愛心,。要忠誠于教育事業(yè),。而指導(dǎo)畢業(yè)論文更是需要教師有這種職業(yè)道德?？梢哉f,，如果抱著應(yīng)付、湊合的態(tài)度,，指導(dǎo)論文也不會是難事,。但要真正以高度責任心和對學(xué)生的誠摯愛心來對待，則的確是一件比較艱辛的工作,。因此,，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先要從教師抓起,。對于畢業(yè)論文寫作,，各高校自然都有一套嚴格的管理制度。比如,，我們學(xué)院就規(guī)定了五稿(最少四稿)定稿制,，對教師的每一次批閱，我們都要求留下文字資料,。工作結(jié)束,，我們要逐一檢查，看教師在指導(dǎo)中究竟投入多大的工作量,，投入了多大的精力,。結(jié)合該教師所指導(dǎo)的學(xué)生的論文情況，我們對教師的指導(dǎo)工作給出適當評價,。對于指導(dǎo)工作不太認真的教師,，我們一般在下學(xué)年度分配指導(dǎo)任務(wù)時，用減少指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的辦法予以警示,。同時,，將此作為教師考核的重要方面。

綜上所述,，行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫,，事關(guān)教育質(zhì)量和學(xué)生的能力培養(yǎng)，各高校歷來都十分重視,。但畢業(yè)論文質(zhì)量控制,，又是一件事關(guān)各方面條件的系統(tǒng)工程。這里有學(xué)校的重視,，師資隊伍建設(shè)的狀況,，各項規(guī)章制度的健全等多種因素,。作為二級學(xué)院，我們負責具體操作,，應(yīng)該說負有第一位的責任,，但不管有多少矛盾，我們認為主要矛盾是指導(dǎo)老師的水平,、能力和工作態(tài)度,。抓好這一工作，需要努力抓好師資隊伍建設(shè),，需要根據(jù)每位教師的具體情況,，合理分配指導(dǎo)任務(wù)，同時要嚴格要求教師,，充分調(diào)動他們的工作積極性,，督促教師樹立高尚的師德，全身心地投入這一工作,，兢兢業(yè)業(yè)地進行指導(dǎo),。這樣，畢業(yè)論文質(zhì)量才能有可靠的保證,。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇二

題目。

我國中小企業(yè)績效管理中存在的問題及對策,。

一,、選題的目的、意義(理論,、現(xiàn)實)和國內(nèi)外研究概況,。

績效管理是企業(yè)人力資源的風(fēng)向標，有什么樣的績效管理,，就會有什么樣的員工績效,。績效管理是管理者對員工在企業(yè)運行中的行為狀態(tài)和行為結(jié)果進行定期的考查和評估,，同時和員工就所要現(xiàn)實的目標互相溝通,，達成共識的一種正式的系統(tǒng)化行為。其過程就是一種信息獲得和應(yīng)用的過程,，它采用科學(xué)的方法,，按照一定的標準在一定的時間周期和評估范圍對部門及員工的工作績效，作出客觀,、公正的考核,、評估，并根據(jù)評估結(jié)果修正部門和員工工作目標中出現(xiàn)的偏差,，對部門和員工作出各種必要的獎懲及相關(guān)的培訓(xùn)活動,，以此建立起激勵與約束機制,，促進其經(jīng)營管理的改善，從而達到合理開發(fā)和充分利用人力資源,，增加部門凝聚力,，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的，最終實現(xiàn)企業(yè)總體戰(zhàn)略目標,。在我國人數(shù)在20xx人以下,，資產(chǎn)低于四個億，銷售收入少于要在三個億的企業(yè)被定義為中小企業(yè),，許多中小企業(yè)的績效管理系統(tǒng)與戰(zhàn)略相分離,，不符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展的要求，在管理和控制中未充分體現(xiàn)企業(yè)的長期利益,，難于促進戰(zhàn)略目標實現(xiàn),。隨著近年來績效管理逐漸被國內(nèi)企業(yè)所重視，很多企業(yè)想通過良好的績效管理來提升公司的整體業(yè)績,，幾乎每一位管理員都知道績效管理的重要性,，但是，只有很少一部分企業(yè)的績效管理是有效,。在許多中小企業(yè)實施績效上走進了誤區(qū),，把績效考評的主要目的均基于加薪，發(fā)放年終獎金等人事決策的需要,。而忽略了員工的發(fā)展這一主要目的,，評估的結(jié)果未能與員工培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展,、用人決策,、薪酬管理等多項目標相關(guān)聯(lián)，致使企業(yè)人力資源的競爭優(yōu)勢大大下降,。

(一)國外的研究現(xiàn)狀,。

美英公司的中小企業(yè)經(jīng)營管理人才管理模式主要依靠外部的市場體系人才進行激勵、約束及監(jiān)督,，管理人員的選擇本身也是市場行為,，流動性較大。這種模式下,，對企業(yè)經(jīng)營管理人才的激勵,，約束和監(jiān)督，主要依賴于企業(yè)運作的高度透明和外部完善的法治環(huán)境,。英美模式管理有其合理性,。管理者與員工各盡其職，有利于經(jīng)營者集中精力,，搞好經(jīng)營,，有利于保持經(jīng)營者的工作熱情和創(chuàng)新力,，促使公司得以發(fā)展。企業(yè)經(jīng)營管理人才的薪酬與貢獻和市場緊密掛鉤,，報酬方式比較豐富,，這使得英美管理模式下的薪酬制度的激勵效果較好，能充分地調(diào)動管理人員的積極性,。然而,，美國企業(yè)高提拔、高獎勵,、高刺激的管理方式在一定程度上也帶來負面影響,。短期行為現(xiàn)象甚為嚴重，許多年輕人工作不到一年就更換了五,、六次工作,，這種現(xiàn)象打亂了公司的長期培訓(xùn)計劃，影響了公司發(fā)展戰(zhàn)略的實施,。而且隨著收入差距的不斷加大,，普通員工的流失率也在節(jié)節(jié)攀升，公司的經(jīng)營效率必然會受到不同程度的影響,。還有,，任意的就業(yè)政策也給許多員工帶來了嚴重的不安全感，降低了他們對企業(yè)的忠誠度;勞資對抗,、決策權(quán)的過度集中也顯示出較大的弊病,。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀。

目前,，對我國中小企業(yè)而言，在績效管理的認識上形成兩種兩級分化的認識,，一是不少企業(yè)對績效管理不夠重視,，認為績效管理是無用的;另一個是很多企業(yè)把績效管理當做企業(yè)制勝的“法寶”，甚至不惜花費巨大代價自己設(shè)計或邀請咨詢公司來開發(fā)適合本企業(yè)的績效管理體系,。然而,，與所期望大的不同，在實踐中企業(yè)或多或少都覺得績效管理的推行受到了重重的阻礙,，如績效管理與戰(zhàn)略實施相脫節(jié);只注重績效考核,，輕視績效管理;績效指標設(shè)置不科學(xué);忽視員工的參與和溝通等問題，績效管理成果收效甚微,，成為人力資源管理中一個最讓人頭疼的環(huán)節(jié),。

二、本課題的理論依據(jù),、研究內(nèi)容和研究方法,、步驟及進度安排,。

績效管理對于組織的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義、管理意義及開發(fā)意義,。所以必需正確理解企業(yè)績效管理工作的內(nèi)涵,，績效管理是雙向的管理活動;從管理主體來看，績效管理是管理者和員工共同進行的活動,。從管理客體上看,，績效管理通過績效計劃,、實施,、評估、反饋,、激勵,、培訓(xùn)等過程,，來實現(xiàn)對員工工作行為的控制和對員工工作產(chǎn)出結(jié)果的管理?？冃Ч芾聿⒎鞘呛唵蔚貙T工工作結(jié)果的評估,，也并非是評估一次就可以判定最終結(jié)果的活動，它是周期性,、持續(xù)性的活動,。績效管理具有豐富的理論內(nèi)涵和完善的理論基礎(chǔ)體系,。將績效管理的理論基礎(chǔ)體系劃分為一般理論基礎(chǔ)和直接基礎(chǔ)兩個層次,。其中控制論、系統(tǒng)論,、信息論是績效管理的一般理論基礎(chǔ),。工作分析、目標管理,、目標設(shè)置與目標一致理論,、激勵理論、成本收益理論,、組織公平感理論等與績效管理密切相關(guān),，成為績效管理的直接理論。

(一)目前我國中小企業(yè)在績效管理中仍舊出現(xiàn)的問題,。

(二)找出出現(xiàn)問題的根源和解決問題的方法,。

(三)借鑒國內(nèi)外在績效管理較為出色的企業(yè)管理方式，結(jié)合實際,，提出建議,。

進度安排：

(一)寫作提綱20xx-1-10完成。

(二)論文初稿20xx-1-15完成,。

(三)論文定稿20xx-3-15完成,。

三,、本課題的重點、難點,，預(yù)期結(jié)果和成果形式,。

績效，是一個組織的生命線,。組織的一切活動目的就是為了該組織的績效,。在現(xiàn)實生活中，幾乎所有單位每年都在進行著某種形式的績效考核,?？冃Э己艘殉蔀槲覈骷壗M織例行管理的重要部分。然而,，績效考核的實踐操作效果與理論價值之間存在著明顯的背離現(xiàn)象,。而且這種背離在各個組織中還具有相當大的普遍性。從傳統(tǒng)績效考核到現(xiàn)代績效管理是人力資源管理理念的深刻變革,，即管理思想上從科學(xué)管理發(fā)展到人本管理,，管理手段上從行政約束發(fā)展到溝通激勵，管理基點上從結(jié)果管理發(fā)展到過程管理,，并在此基礎(chǔ)上提出了建立全面績效管理體系的觀點,。企業(yè)的績效活動應(yīng)早已從輔助性、事務(wù)性的戰(zhàn)術(shù)層面,，提升到了獲取競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略層面,，一切的管理活動都圍繞著績效而展開。

參考文獻：

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[11]黃甫剛，績效考核與管理案例[m].北京：電子工業(yè)出版社,，20xx,。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇三

5、基于行政成本的農(nóng)村經(jīng)濟激活策略,。

6,、行政談判:解決農(nóng)村土地權(quán)屬糾紛的新型方式。

7,、新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析,。

8,、我國農(nóng)村基層治理行政化問題的探究與解決。

9,、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部:農(nóng)業(yè)機械維修技術(shù)合格證核發(fā)行政許可取消后要加強事中事后監(jiān)管工作,。

11、農(nóng)村鄰避型環(huán)境群體性事件引入行政訴訟禁令判決的分析,。

12,、從政策到程序:論實現(xiàn)我國農(nóng)村精準扶貧的行政程序法治之路。

13,、農(nóng)村社區(qū)司法行政工作室——一張靚麗的司法行政“名片”

14,、行政合法性抑或社會合法性:農(nóng)村社區(qū)服務(wù)類社會組織發(fā)展模式選擇。

15,、農(nóng)村土地征收中的行政裁量及其控制,。

16、檔案行政管理部門如何做好農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證檔案工作,。

17,、淺析農(nóng)村商業(yè)銀行行政管理創(chuàng)新方式。

18,、行政吸納村莊的邏輯——s市農(nóng)村調(diào)查,。

19、城市化中農(nóng)村行政體制改革研究,。

20,、論我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理的特點、現(xiàn)狀與改革,。

21,、村莊合并后新型農(nóng)村社區(qū)治理的行政化導(dǎo)向及其矯正。

22,、農(nóng)村治理走向半行政化:機理及其影響,。

23、論大調(diào)解背景下我國農(nóng)村糾紛的行政調(diào)解制度,。

24,、“雙軌政治”重構(gòu)與農(nóng)村基層行政改革——激活基層行政研究的社會學(xué)傳統(tǒng)。

25,、深入推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制改革加快農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展,。

26、市級水行政主管部門在農(nóng)村水電增效擴容項目監(jiān)管工作中的作用,。

27、農(nóng)村發(fā)展的行政設(shè)置創(chuàng)新驅(qū)動。

28,、發(fā)揮司法行政職能作用更好服務(wù)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),。

29、淺論老齡化背景下農(nóng)村基層行政的難題與對策——以樂山市井研縣為例,。

30,、農(nóng)村電商的行政天平之衡。

31,、傳統(tǒng)“鄉(xiāng)土倫理”的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與農(nóng)村基層行政倫理建設(shè),。

32、論農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保行政執(zhí)法主體——以秦嶺北麓西安段為例,。

33,、論農(nóng)村法治化治理中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政與村民自治的銜接。

35,、文化治理的基礎(chǔ)與可能——以建國以來農(nóng)村行政權(quán)力治理變遷為例,。

36、規(guī)模經(jīng)營背景下農(nóng)村環(huán)境行政管理的挑戰(zhàn)和對策,。

37,、農(nóng)村基層行政管理能力的調(diào)查研究。

39,、論企業(yè)污染農(nóng)村地下水行為防治中行政處罰的應(yīng)用,。

40、從“行政權(quán)威”到“專業(yè)權(quán)威”——基于農(nóng)村中小學(xué)校長群體專業(yè)化取向研究,。

41,、淺析新型農(nóng)村社區(qū)自治管理行政化問題。

42,、我國農(nóng)村宅基地使用權(quán)從行政分配到市場配置的現(xiàn)實基礎(chǔ)與制度設(shè)計,。

43、我國農(nóng)村宅基地使用權(quán)從行政分配到市場配置的現(xiàn)實基礎(chǔ)與制度設(shè)計,。

44,、新時期農(nóng)村基層行政管理激勵機制構(gòu)建。

45,、對農(nóng)村村民非法占用土地建住宅行政處罰適用法律問題的思考,。

47、從行政推動到內(nèi)源發(fā)展:中國農(nóng)村圖書館可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇,。

48,、“以企帶村”還是“以企代村”?——當代中國農(nóng)村行政與企業(yè)關(guān)系研究。

49,、農(nóng)村基層政府依法行政運行機制的困境與解決措施。

50、現(xiàn)代農(nóng)村商業(yè)銀行中行政管理制度實踐淺析,。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇四

摘要：行政村的行政管理存在著村的行政決策隨意性大,，缺乏法制觀念;村里的事情少數(shù)人說了算，缺乏民主觀念;村務(wù)不公開,，缺乏群眾觀念的嚴重現(xiàn)象,。行政村的行政管理必須遵循法制的原則，必須遵循民主的原則,，必須遵循村務(wù)公開的原則,，實現(xiàn)行政村行政管理規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：法制原則;民主原則;公開原則,。

行政村,，是指政府為了便于管理，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以下建立的最基層的農(nóng)村管理組織,，它是由一個自然村或幾個自然村組成,。自然村隸屬于行政村。行政村設(shè)立黨支部,、村委會,，行政村的管理實行的是村民自主管理。行政村是針對自然村而來的,，行政村是一個較為特殊的組織,，它不是一級政權(quán)組織，依照村民委員會組織法規(guī)定,，它屬于自治組織,。行政村對上接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助政府從事許多行政管理工作,，對下是管理村民小組,，履行村務(wù)管理職能，本身是村民自治組織,。因此具有許多行政管理的職能,，怎樣發(fā)揮好行政村的作用關(guān)系到新農(nóng)村的建設(shè)歷程，是農(nóng)村建成小康社會的關(guān)鍵,。

當前行政村行政管理的現(xiàn)狀基本是延續(xù)了生產(chǎn)大隊的管理方式，主要是落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的任務(wù),。對村民小組的領(lǐng)導(dǎo)方式是上級的下級的領(lǐng)導(dǎo),，都是指令的，必須的,，沒有商量的余地,，完全是行政領(lǐng)導(dǎo)方式。如：修路每戶多少錢，公益事業(yè)每戶多少工時等,，村民只能是被領(lǐng)導(dǎo),。上級的精神傳遞到村民小組長哪里就到頭了，村民了解中央和上級的精神只能靠電視,、廣播,。村里的大事小事都是村支部書記(兼任村委會主任)一個人說了算，忘記了行政村是村民自治組織,，把對自治組織的管理變成了行政組織,。侵犯了村民的權(quán)利，損害了村民的利益,，影響了黨的方針政策在農(nóng)村的落實,。

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府有事情找村支部書記(兼任村委會主任)落實,。當前在現(xiàn)在和村的關(guān)系上許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)仍然認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有什么事情召開村支部書記(兼任村委會主任)會議布置落實。村支部書記(兼任村委會主任)變成了傳達鄉(xiāng)鎮(zhèn)任務(wù)的橋梁,。忘了行政村是自治組織,，村委會是協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府落實任務(wù)。

2,、村務(wù)一個人說了算,。在行政村的管理上，村里的大事小情都是村支部書記(兼任村委會主任)一個人說了算,。什么事情都是一個人在管,，一個人說了算，村里的其他干部都起不了什么作用,，有的甚至不過問村里的任何事情,。他們對村民的管理全部是命令的，根本體現(xiàn)不出自我管理,、自我教育,、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織特點。

3,、各種組織起到作用不大?，F(xiàn)在行政村設(shè)有許多團體組織，如：共青團,，婦女聯(lián)合會,，民辦，計劃生育,，保安,，農(nóng)民協(xié)會,，各種農(nóng)民合作社等群眾組織。這些組織基本是應(yīng)付鄉(xiāng)鎮(zhèn)的會議,，沒有計劃,，沒有活動根本發(fā)揮不了什么作用。

目前行政村的行政管理存在的問題很多,，直接影響黨在群眾中的形象，也影響著群眾的情緒,，有些問題已經(jīng)到了非解決的地步,，突出的問題有三個反面：

1、村的行政決策隨意性大,，缺乏法制觀念,。村里的決策沒有按村民自治法進行，主要依據(jù)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的指示和個人經(jīng)驗來決策,。許多行政村根本沒有預(yù)決和算制度,，村里年初的預(yù)決算基本就是寫在紙上，村財務(wù)開支沒有計劃,，基礎(chǔ)設(shè)施投入沒有計劃,，基本是村支部書記(兼任村委會主任)想干什么就干什么，想怎么干就怎么干,。

2,、村里的事情少數(shù)人說了算，缺乏民主觀念,。任何事情都是村領(lǐng)導(dǎo)說了算,，村民不知道什么是村民大會，不知道自己享有的權(quán)利,。村的集體收入管理混亂,，一是程序不規(guī)范，村支部書記(兼任村委會主任)自己說了算,，隨便變更集體決定,。二是手續(xù)不規(guī)范。有的只是口頭合同,，有書面合同大多數(shù)合同要素不全,，為日后糾紛埋下了的隱患。三是吃過頭飯,，許多村集體支出過大,，提前收繳承包款和租金，影響了村里下一年的工,。

3,、村務(wù)不公開,，缺乏群眾觀念。村里的賬目,，村里事情,，只有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)知道，村民根本不知情,，只能被動接受,，嚴重的影響了村民的積極性。村級財務(wù)管理監(jiān)督,、監(jiān)控不強,、沒有有效的監(jiān)督手段。有部分村支部書記(兼任村委會主任)自律意識不強,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)又缺少對村干部的監(jiān)督機制,，村民監(jiān)督小組形同虛設(shè)，村的財務(wù)管理失去了監(jiān)督,，出現(xiàn)嚴重的混亂現(xiàn)象,。

行政村是村民自治組織，它具有落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的指示和管理村的行政事務(wù)的職能,，行政村的行政管理必須遵循以下原則：

1,、遵循法制的原則。

我國是法制國家,，自治組織的自治必須在憲法和法律的范圍內(nèi)進行活動,。

第一、必須在憲法,、法律和村民組織法規(guī)定的范內(nèi)活動,。憲法和法律是針對全體人民和所有社會組織的，自治組織的管理也不能例外,。村民組織法規(guī)定“為了保障農(nóng)村村民實行自治,，由村民依法辦理自己的事情，發(fā)展農(nóng)村基層民主,，維護村民的合法權(quán)益,，促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)”。村民組織法是村民自治的大法,，村的行政管理必須遵循,。

第二、必須按法律程序辦事,。按法律程序辦事是依法行政的一個不可缺少的原則,，行政村的決策必須按法律程序進行，應(yīng)當由村民小組先協(xié)商的事情,，村委會不能事先決定,，應(yīng)當村民大會決定的事情不能由村委會代替,。決策的程序不對，也會直接影響決策的法律效果,，影響農(nóng)民群眾的積極性,。

第三、必須尊重民俗,。民俗雖然不是法律,，但也是一個民族或村民幾代人形成的東西，它對農(nóng)民的影響是非常大的,，處理不好,，會影響黨和群眾的關(guān)系，直接關(guān)系到行政管理的效果,，因此尊重民俗是行政村行政管理的一個重要原則。

2,、遵循民主的原則,。村民委員會組織法第二條規(guī)定“村民委員會是村民自我管理、自我教育,、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，實行民主選舉,、民主決策,、民主管理、民主監(jiān)督,?！?/p>

第一,、重大事情決策必須實行民主決策,。也就是必須有村民大會來決定,。村里的基本建設(shè)如：修路、基建,、村的財產(chǎn)出租出售和承包等必須有村民大會決定,，村委會領(lǐng)導(dǎo)無權(quán)擅自決定,。

第二,、制定各種規(guī)章制度必須通過民主協(xié)商,。為了便于管理，行政村需要制定一些規(guī)章制度,，這些規(guī)章制度必須事先和村民協(xié)商,，不能由村委會不經(jīng)村民協(xié)商直接制定。

第三,、村委會選舉必須是民主選舉,。實行民主選舉是村民組織法明確規(guī)定的，無論是選舉村級領(lǐng)導(dǎo)還是選舉村民小組領(lǐng)導(dǎo),，都不能是上級委任和指派,，必須由村民直接選舉產(chǎn)生。

3,、遵循村務(wù)公開的原則,。行政村村務(wù)公開，是農(nóng)村民主與法制建設(shè)的一項重要內(nèi)容,，是農(nóng)民行使民主權(quán)利的保障,，是村民對村務(wù)活動實行民主管理、民主監(jiān)督的好辦法,。也是村民自治的主要特征,，只有各種事情都公開透明，村民才會相信村民委員會的領(lǐng)導(dǎo),。村務(wù)公開要從農(nóng)民群眾關(guān)心的切身利出發(fā),，凡是群眾關(guān)心的熱點問題，凡是村里的重大問題都必須向村民公開,。

第一是財務(wù)公開,，財務(wù)公開是村務(wù)公開的主要內(nèi)容，也是群眾最容易出現(xiàn)意見的地方,，因此村的財務(wù)必須公開透明,，做到賬目按月按項公示。要聘請群眾監(jiān)督員監(jiān)督村里的財務(wù)支出情況,。群眾監(jiān)督員不僅能起到監(jiān)督的作用而且也是村委會和村民聯(lián)系的橋梁,。

第二是政務(wù)公開，一是要實時反映村委會的工作情況,，包括年度工作目標,、基層組織機構(gòu)、會議記錄等情況,。二是計劃生育情況,、村規(guī)民約的制定，以及文書檔案情況等,。三是各種群眾組織活動情況和優(yōu)秀人物的評選情況都要通過不同的渠道及時向群眾公布,，都要做到公開透明,，讓群眾清清楚楚。

第三是重大事情公開,。如村計劃生育指標情況;宅基地和征用土地的審批情況;村里集體財產(chǎn)項目承包,、經(jīng)營情況;村里公益事業(yè)情況;村干部的工作獎懲情等等涉及群眾切身利益的大事，都要向村民公開,，接受群眾的監(jiān)督,。

總之，行政村的行政管理是一個不可忽視的問題,，現(xiàn)在有許多行政村的行政管理非?；靵y，行政村的所有事情都是村支部書記(兼任村委會主任)一個人說了算,，各種制度都是擺設(shè),，村委會委員根本起不到應(yīng)有的作用，創(chuàng)新社會管理體制,，在農(nóng)村應(yīng)當首先規(guī)范行政村的行政管理,，建立和健全各種規(guī)章制度，保證村民的合法權(quán)利不受侵犯,。把行政村建設(shè)成村民自我管理，自我教育的村民自治組織,。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇五

后勤服務(wù)視角下的高校行政管理部門,，不僅肩負著科研和教學(xué)的重任，還承擔著學(xué)校后勤服務(wù)和管理的職能,。

現(xiàn)階段,，我國高校教育事業(yè)的發(fā)展推動了行政管理體制的改革，行政管理高校后勤工作面臨著巨大的困難,，而后勤行政管理部門屬于學(xué)校的樞紐,，起著協(xié)調(diào)內(nèi)外的作用，因此,，只有構(gòu)建“以人為本”的高校行政管理體系,，才能提高后勤行政管理的質(zhì)量。

一,、“以人為本”的高校行政管理理念,。

“以人為本”的高校行政管理理念，是以“為廣大師生服務(wù)”為宗旨的,，也是國家對教育事業(yè)發(fā)展的新要求,，對我國政治、經(jīng)濟,、文化的發(fā)展都具有深遠的影響,。

在傳統(tǒng)的管理模式下,，高校行政管理理念落后，嚴重忽視了廣大師生的主體作用,，導(dǎo)致行政機構(gòu)臃腫,，管理人員工作效率低下，后勤服務(wù)質(zhì)量得不到有效保障,，嚴重影響了教學(xué)科研工作的開展,。

因此，只有對高校后勤行政管理體系進行優(yōu)化和改革,，貫徹“以人為本”的管理理念,，將服務(wù)教學(xué)、教師和學(xué)生當作首要任務(wù),，提高管理人員的綜合素質(zhì),，才能為高校各項工作的開展提供保障，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展,。

二,、高校后勤工作開展面臨的困境。

1.后勤行政管理理念滯后,。

在傳統(tǒng)管理因素的制約下,，武漢某高校的后勤行政管理理念落后，過分強調(diào)行政職能,，管理固定化,、呆板化，強硬的政治管理導(dǎo)致后勤行政管理缺乏陽光性,，阻礙了高校后勤行政管理的發(fā)展,，導(dǎo)致高校后勤服務(wù)無法跟上時代發(fā)展的步伐，影響了教育教學(xué)活動的開展,。

2.后勤服務(wù)保障功能低下,。

高校教育教學(xué)的主要目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，科研教學(xué)是學(xué)校工作的核心內(nèi)容,，后勤服務(wù)則是為科研教學(xué)做準備的,。

近年來，武漢某高校的招生規(guī)模逐漸擴大,，學(xué)生對學(xué)校的設(shè)施和服務(wù)要求卻來越高,，但是學(xué)校只重視科研教學(xué)工作，后勤工作邊緣化,，后勤服務(wù)保障功能低下,，后勤行政管理人員綜合素質(zhì)低下，嚴重影響了學(xué)校后勤工作的開展。

3.后勤干部隊伍嚴重缺乏,。

武漢某高校在發(fā)展中長期處于計劃經(jīng)濟體制的狀態(tài),，學(xué)校后勤部門的職工多是教職工家屬，這就導(dǎo)致高校后勤行政管理人員管理水平參差不齊,，年齡結(jié)構(gòu)不合理,，后勤干部隊伍嚴重缺乏，綜合素質(zhì)低下,，對學(xué)校的發(fā)展趨勢和發(fā)展需求掌握程度較低,，無法為廣大師生提供高質(zhì)量的后勤服務(wù)。

4.后勤運作機制極不協(xié)調(diào),。

無法按照市場經(jīng)濟原則實現(xiàn)高校資源的優(yōu)化配置,，嚴重影響了“以人為本”高校行政管理體系的構(gòu)建。

三,、“以人為本”的高校后勤行政管理體系的構(gòu)建,。

1.樹立“以人為本”的管理理念。

盡力,、盡責,，更好地服務(wù)于廣大師生，讓教師和學(xué)生在良好的校園環(huán)境中工作和學(xué)習(xí),，從根本上實現(xiàn)人力,、財力、物力的功能最大化和效用最大化,。

2.提升后勤服務(wù)保障功能,。

改變傳統(tǒng)的后勤行政管理模式，提升高校后勤服務(wù)保障功能,，為廣大師生提供主動,、高效,、便捷的服務(wù),，充分滿足高校發(fā)展的基本需求。

在高校后勤行政管理工作中要堅持走可持續(xù)發(fā)展的路線,，實現(xiàn)科學(xué)化管理,，以人為本，提高高校后勤行政管理人員的工作熱情,。

3.建立高素質(zhì)的后勤干部隊伍,。

要想做好高校后勤保障服務(wù)工作，必須重視對高校后勤人員的培養(yǎng),，建立高素質(zhì)的后勤干部隊伍,。

武漢某高校硬件設(shè)施不齊全、后勤短缺現(xiàn)象嚴重，高校只有加強高素質(zhì)后勤干部隊伍建設(shè),，聘請專家開展后勤服務(wù)知識講座,，不斷更新高校后勤行政管理理念，增強后勤人員的責任感,、服務(wù)意識和服務(wù)水平,，才能使高校后勤行政管理跟上時代發(fā)展的步伐。

4.優(yōu)化和完善后勤運作機制,。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,，傳統(tǒng)的后勤行政管理模式已經(jīng)不能滿足高校教育事業(yè)發(fā)展的需求，因此,，優(yōu)化和完善武漢某高校后勤運作機制是十分必要的,。

將先進的信息技術(shù)應(yīng)用到后勤行政管理中，能夠?qū)崿F(xiàn)高校后勤的'信息化管理,，使后勤行政管理部門及時掌握并匯總工作信息,，為高校后勤行政決策創(chuàng)造有利條件。

高校還可以構(gòu)建信息交流平臺,，有效實現(xiàn)師生和后勤人員理的雙向互動,，提高后勤行政管理水平，使后勤行政管理工作科學(xué)化,、規(guī)范化,、合理化。

總結(jié),。

高校后勤服務(wù)是學(xué)校中心任務(wù)開展的重要保障,，后勤部門只有在服務(wù)廣大師生的過程中貫徹落實“以人為本”的理念，才能為高校后勤工作和教育教學(xué)工作開拓新的局面,，實現(xiàn)高校后勤行政管理的科學(xué)化和規(guī)范化,，促進教育教學(xué)活動的開展。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇六

2,、深化行政管理體制改革,，構(gòu)建高績效的服務(wù)型政府。

3,、西方發(fā)達國家公共部門績效管理的述評及其啟示,。

4、公共部門績效管理指標體系的構(gòu)建與研究,。

5,、行政成本分析及其有效控制途徑探索。

6,、公共事業(yè)單位產(chǎn)生與發(fā)展的原因分析,。

7,、公共事業(yè)單位發(fā)展中面臨的問題探討。

8,、我國公務(wù)員制度中存在的問題及對策,。

9、公共服務(wù)民營化研究,。

10,、非政府組織運作的困境及對策。

11,、危機管理中政府職能重塑,。

12、服務(wù)型政府運行機制的構(gòu)建問題研究,。

13,、當前我國政府職能轉(zhuǎn)變動因和內(nèi)容研究。

14,、腐朽治理過程中的道德建設(shè)與制度建設(shè),。

15、村民自治的制約因素分析,。

16,、城市社區(qū)管理中存在的問題與對策研究。

17,、政府官員腐朽問題及對策,。

18、體制轉(zhuǎn)型與腐朽滋長的相關(guān)性分析,。

19,、論我國腐朽的預(yù)防機制。

20,、權(quán)力制約與反腐朽機制問題研究,。

21、公共政策的基本理論演變及其發(fā)展趨勢,。

22,、官員問責制的現(xiàn)狀分析。

23,、完善中國公共權(quán)力的路徑分析,。

24,、農(nóng)村公共產(chǎn)品供給效率問題研究,。

25、我國政府經(jīng)濟職能的演變及其現(xiàn)狀分析,。

26,、新公共服務(wù)與服務(wù)型政府的構(gòu)建。

27、構(gòu)建和諧社會背景下的政府職能研究,。

28,、政府在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的角色定位。

29,、農(nóng)村公共產(chǎn)品供給的現(xiàn)狀及其方式轉(zhuǎn)換探析,。

30、行政審批制度改革探討,。

31,、公民政治參與與和諧社會構(gòu)建。

32,、我國當前權(quán)力道德失范及其治理,。

33、行政溝通中的障礙與對策研究,。

34,、我國行政監(jiān)督的回顧與思考。

35,、國外電子政務(wù)發(fā)展研究,。

36、行政倫理建設(shè)的重要性和途徑,。

37,、行政改革的必然性和趨勢。

38,、咨詢在行政決策中的'作用,。

39、分析我國的行政職能轉(zhuǎn)變和行政改革,。

40,、政策執(zhí)行的制約因素分析,。

41、行政環(huán)境對行政管理的影響。

42,、完善我國的行政監(jiān)督體系。

43,、西方國家的行政改革對我國的啟示,。

44、論述行政法制化,。

45,、論述行政領(lǐng)導(dǎo)在行政管理中的地位和作用。

46,、完善我國公務(wù)員制度的必要性,。

47,、行政組織變革的動因分析。

48,、影響行政組織設(shè)置主要因素分析,。

49、公共行政治理模式的理性分析,。

50,、官員問責制與公共管理改革。

51,、wto規(guī)則與中國的政府的依法行政,。

52,、現(xiàn)代化進程中權(quán)力腐朽的產(chǎn)生及其遏制,。

53、政府職能定位及其對企業(yè)的管理,。

54,、加入wto與中國的政府公共政策選擇。

55,、危機管理與中國公共治理結(jié)構(gòu)改革,。

56、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的政府危機與再造,。

57,、公共管理與非政府組織的角色。

58,、有關(guān)我國戶籍制度改革的思考,。

59、城市管理體制的比較研究,。

60,、市場經(jīng)濟時代的中國城市管理變革。

61,、論政府在公共管理中的地位和作用,。

62、論政治體制改革和行政體制改革的關(guān)系,。

63,、論公共管理中的公民參與。

64,、論公共管理模式的演變,。

65、當前我國政策過程中的主要問題及政策建議,。

66,、論公共管理者應(yīng)具備的素質(zhì)。

67,、政策環(huán)境和政策系統(tǒng)的關(guān)系,。

68、論影響公共政策質(zhì)量的主要因素,。

69,、論影響公共政策評估的主要因素。

70,、新公共管理思想對我國當前行政改革的指導(dǎo)意義,。

71、公共管理職能的歷史演變,。

72,、論中美公共政策構(gòu)成的差異及原因。

73,、論行政決策的科學(xué)化與民主化,。

74,、試論當前政府職能轉(zhuǎn)變的方向,。

75、談轉(zhuǎn)變政府職能的幾個問題,。

76,、經(jīng)濟全球化對中國的政府職能轉(zhuǎn)變的影響。

77,、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對政府職能的影響,。

78、對我國行政倫理建設(shè)的思考,。

79,、政府實行科學(xué)發(fā)展觀的緊迫性。

80,、試析行政責任的缺失,。

81、試析導(dǎo)致中國教育不平等的制度因素,。

82,、當前我國政府機關(guān)后勤改革研究。

83,、我國公務(wù)員晉升機制發(fā)展研究,。

84、公務(wù)員激勵機制研究,。

85,、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展機制研究,。

86、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展過程中的政府角色研究,。

87,、網(wǎng)絡(luò)時代的文化管理問題。

88,、關(guān)于當前就業(yè)問題和就業(yè)制度的分析及對策探討,。

89、試析建國后中國社會分層的演化,。

90,、、試論當前農(nóng)村地區(qū)公共產(chǎn)品供給機制研究,。

91,、依法行政的政治環(huán)境研究。

92,、當前我國公務(wù)員績效考核的新標準,。

93、如何推行行政決策的科學(xué)化,。

94,、社會政策與性別平等。

95,、弱勢群體的社會保障問題,。

96、流浪乞討人員救助制度分析,。

97,、我國改革后社會流動的合理化趨勢的表現(xiàn)。

98,、當前我國公共財政體制發(fā)展研究,。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇七

摘要：畢業(yè)論文寫作對于開放教育行政管理專業(yè)本科培養(yǎng)質(zhì)量而言是不可缺失的一環(huán)。但在當前的畢業(yè)論文教學(xué)中存在三方面突出問題,，影響著畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量：一是畢業(yè)論文教學(xué)過程中對學(xué)生的實際寫作基礎(chǔ)缺乏深入研究,，二是遠程在線方式不利于論文指導(dǎo)過程中師生之間的高效交流，三是時間安排不足和學(xué)習(xí)資源缺乏影響論文教學(xué)質(zhì)量,。我們要積極采取教學(xué)改革舉措,，把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量切實提升上去。

關(guān)鍵詞：開放教育,；畢業(yè)論文,；教學(xué)改革；導(dǎo)師制。

開放教育是教育部1999年批準全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)（2012年轉(zhuǎn)型為國家開放大學(xué)系統(tǒng)）舉辦的一個成人學(xué)歷繼續(xù)教育類型,，迄今已有近20年的歷程,。行政管理目前是開放教育招生的第一大專業(yè)，也是國家開放大學(xué)確定的十大重點建設(shè)專業(yè)之一,。重點專業(yè)建設(shè)的核心目的在于提升專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量,，而實踐教學(xué)一直以來都是行政管理專業(yè)的一個短板和弱項，而畢業(yè)論文環(huán)節(jié)又是行政管理專業(yè)本科綜合實踐環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容,。因而,，在明晰現(xiàn)有畢業(yè)論文教學(xué)框架的基礎(chǔ)上,，分析存在的問題,，探索通過教學(xué)改革提升畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，十分有必要,。

開放教育行政管理專業(yè)本科學(xué)生基本上是在職學(xué)習(xí),，畢業(yè)論文寫作是專業(yè)教學(xué)工作的最后一個環(huán)節(jié)，處于“出口”位置,，對于提升培養(yǎng)質(zhì)量的重要性不言而喻,。事實上，關(guān)于開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)環(huán)節(jié)是否一定要讓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,，在教學(xué)改革中一直有討論,。有觀點認為開放教育主要面向廠礦企業(yè)和城鄉(xiāng)的基層勞動者,，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,，而畢業(yè)論文較偏學(xué)術(shù)性,，所以主張用其他形式代替畢業(yè)論文寫作。然而,，畢業(yè)論文的寫作過程,，“是有效提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要途徑”，［1］對于學(xué)生的邏輯思維和語言運用等也是一次全面的檢驗和提升,，從這個意義上來說,，畢業(yè)論文寫作對于開放教育行政管理專業(yè)本科培養(yǎng)質(zhì)量而言是不可缺失的一環(huán)。開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)安排包含課程性質(zhì),、指導(dǎo)教師,、教學(xué)方式、論文評價標準等方面的系列規(guī)定。應(yīng)該說,，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)框架總體上要素齊備,，保證了行政管理每屆分散在全國各地的兩萬多名畢業(yè)生論文寫作的順利進行,，對論文質(zhì)量起到了重要的保障作用,。但不可否認的是，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)仍然存在一些問題,，“畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是整個質(zhì)量保證體系的重中之重,，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)”。［2］因此,，認真分析存在的問題,，并尋求改進之道，對于提升開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作質(zhì)量很有益處,。

1．對學(xué)生的實際寫作基礎(chǔ)缺乏深入研究開放教育行政管理專業(yè)本科學(xué)生平時接觸學(xué)術(shù)論文的機會比較少,，對論文的基本規(guī)范、基本寫作模式缺乏認知,，同時學(xué)生基本上是成人,，時間精力有限。這與普通高校本科畢業(yè)生還是有較大區(qū)別的,，普通高校的學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時,，大多有進行課程論文寫作的經(jīng)歷，并且普遍在圖書館,、資料室等場所接觸過學(xué)術(shù)期刊雜志,，在寫作畢業(yè)論文時已經(jīng)有了一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。這個學(xué)術(shù)基礎(chǔ)恰恰是開放教育學(xué)生所欠缺的,。開放教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作在一定意義上可以說是從零開始,。當前開放教育行政管理本科畢業(yè)論文的教學(xué)設(shè)計及其實施，未能深刻認識到這一點,。一旦論文寫作教學(xué)工作未能基于學(xué)生的實際,，不僅教師的論文教學(xué)與學(xué)生脫節(jié)，而且在這個過程中教與學(xué)雙方相互都會產(chǎn)生抱怨情緒,，教師認為學(xué)生很難指導(dǎo),，學(xué)生認為教師未能有效指導(dǎo)，這無疑對論文環(huán)節(jié)的質(zhì)量造成不利影響,。2．遠程在線方式不利于論文指導(dǎo)過程中師生之間的高效交流盡管開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)安排中,，對遠程論文指導(dǎo)過程進行了時間、次數(shù),、指導(dǎo)記錄等方面的規(guī)范,，但這仍然沒有較好地克服遠程在線指導(dǎo)在畢業(yè)論文教學(xué)中的不足，遠程在線指導(dǎo)“很難及時地針對具體問題找出具體解決對策”。［3］論文指導(dǎo)是一個交互性要求特別高的教學(xué)環(huán)節(jié),，師生面對面指摘論文文本,，討論論文得失，形成修改意見,，學(xué)生不明白的問題現(xiàn)場隨時交流,，教師即時回答，這種現(xiàn)場指導(dǎo)即時交流方式的優(yōu)勢是顯而易見的,。而遠程論文指導(dǎo)通過電子信箱,、qq等方式，首先存在時間差,，學(xué)生給教師寄發(fā)論文文檔,，教師未必恰好在電腦前，立即可以處理回復(fù),，時間差本身就可能消磨學(xué)生的論文寫作熱情,。其次,，遠程論文批改需要教師以書面文字的形式對文本進行批注,，文字描述往往遠復(fù)雜于現(xiàn)場語言交流的形式，一個簡單的例子,，很多一線論文指導(dǎo)教師指出,，對于學(xué)生論文的參考文獻書寫格式問題，教師給學(xué)生標出“參考文獻書寫格式要統(tǒng)一”,，但不少學(xué)生常常改上三四稿還是改不好,。3．時間安排不足和學(xué)習(xí)資源缺乏影響畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在專業(yè)課程體系中性質(zhì)重要，定位突出,，但具體的教學(xué)安排上存在著不足,，不能充分支撐畢業(yè)論文教學(xué)效果。這突出表現(xiàn)在教學(xué)時間安排和學(xué)習(xí)資源提供兩方面,。從教學(xué)時間安排上看,，一般一門課程都是安排一學(xué)期的教學(xué)時間，但畢業(yè)論文環(huán)節(jié)卻時間緊張,，每學(xué)期從安排指導(dǎo)教師與學(xué)生第一次溝通,，正式啟動論文寫作，到論文定稿提交,，只有兩個月的時間,，而且這兩個月還要同時完成社會實踐及實踐報告的撰寫。當然,，這樣的安排與開放教育分四級辦學(xué),，需要給論文管理留出時間有關(guān)，但論文寫作時間壓縮之后，對于質(zhì)量確實是有負面影響的,。而從學(xué)習(xí)資源提供上看,，其他課程通常都提供文字、音像等三種以上學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，而畢業(yè)論文環(huán)節(jié)作為一門必修課,，卻恰恰缺乏學(xué)生可資憑借的學(xué)習(xí)資源，這既降低了學(xué)生的自主寫作能力,，也常常使得指導(dǎo)教師不得不把大量的時間用在論文寫作的瑣碎問題上,，但仍然效果不佳。

1．牢固樹立和切實落實“寬進嚴出”和“以學(xué)生為中心”思想開放教育的一項重要原則是“寬進嚴出”,，具有中等學(xué)歷者,，即可報名入學(xué)，但必須經(jīng)過嚴格的考試考核,，方能獲得畢業(yè)資格,，這是開放教育保證其質(zhì)量的底線?！皩掃M嚴出”不僅是教學(xué)和教學(xué)管理者要樹立的開放教育思想,，而且要把這一原則準確告知每一位學(xué)生。嚴字當頭有利于提升教學(xué)質(zhì)量,。對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)而言,，從論文工作啟動之始，指導(dǎo)教師就要給學(xué)生提醒這一點,，從而在主觀上樹立嚴格指導(dǎo),、認真寫作的意識。當然,，強調(diào)“寬進嚴出”并不是簡單地嚴格考核學(xué)生,，教育本質(zhì)上還是要以人為本，促進人的發(fā)展,，因而,，為了使學(xué)生達到培養(yǎng)規(guī)格，我們要切實樹立“以學(xué)生為中心”的思想,，提升教學(xué)管理和服務(wù)水平,，助力學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生知識和技能水平,，從而讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),。這就要求教師切實基于學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱、寫作時間緊張的實際,，重視學(xué)生論文寫作環(huán)節(jié)的難點問題,，圍繞畢業(yè)論文“什么樣”“怎么寫”,，積極改進工作思路、創(chuàng)新工作方法,，幫助學(xué)生提高論文寫作質(zhì)量,。2．推行導(dǎo)師制，拓長論文寫作時間針對論文指導(dǎo)教師對學(xué)生實際水平缺乏了解,，以及學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱短時間內(nèi)很難寫出較高質(zhì)量畢業(yè)論文的現(xiàn)實,，開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)應(yīng)通過教學(xué)制度改革，來予以應(yīng)對,。通過推行導(dǎo)師制可以一體解決上述問題,，是值得探索的一個改革思路。導(dǎo)師制具有以下含義：一是導(dǎo)師制下,，指導(dǎo)教師不再是在學(xué)生學(xué)業(yè)最后一學(xué)期,，通過短短兩個月，完成畢業(yè)論文指導(dǎo),；而是在學(xué)生學(xué)業(yè)最后一學(xué)年開始,，就建立師生之間的指導(dǎo)關(guān)系，在學(xué)生和教師雙向自愿選擇前提下,，師生指導(dǎo)關(guān)系甚至可以在學(xué)生入學(xué)后更早地建立起來,，同時也就拓長了學(xué)生的論文寫作時間。二是在學(xué)生自愿的前提下,，導(dǎo)師可以吸收學(xué)生參與課題研究,，循序漸進地促進學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的發(fā)展,，從而為學(xué)生畢業(yè)論文寫作提供基礎(chǔ)能力的培育,。3．主要采取面授課堂指導(dǎo)方式，輔之以遠程在線指導(dǎo)鑒于遠程在線論文指導(dǎo)方式的固有缺陷,，有必要探索形成“面授課堂指導(dǎo)為主,、遠程在線答疑為輔”的論文環(huán)節(jié)教學(xué)方式。開放教育行政管理專業(yè)在學(xué)生學(xué)業(yè)的最后一學(xué)期,，要把現(xiàn)行論文寫作的教學(xué)安排進行調(diào)整,，將其視同一門必修課程，安排面授課時,，開設(shè)專門的畢業(yè)論文寫作面授課,，并且采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在課堂上主要進行師生互動,、答疑解惑,，學(xué)生撰寫論文則在面授課堂之外進行，而學(xué)生在課堂之外的論文寫作過程中如有急需解決的問題,，則可以通過遠程在線溝通方式向指導(dǎo)教師尋求解答,。而對于導(dǎo)師制下,，將學(xué)生的論文寫作提前的情況，則提倡導(dǎo)師與學(xué)生進行每月會見或隨機約定會見,。通過較多面對面的溝通,，做到即時交流、精準交流和反饋交流,，就能克服通過遠程在線方式進行論文指導(dǎo)的弊端,。4．開發(fā)畢業(yè)論文寫作電子輔助資料包，提升學(xué)生自主寫作能力開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,，有必要開發(fā)適用的論文寫作輔助資料,，使學(xué)生寫作過程中有所遵循。首要的一個輔助資料是統(tǒng)一的論文寫作電子模板,。因為很多學(xué)生對論文格式規(guī)范不了解,，導(dǎo)致論文格式不規(guī)范現(xiàn)象較為嚴重，例如很多開放教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作中常常存在的參考文獻書寫格式問題,，指導(dǎo)教師有時給學(xué)生批注四五次,，但有的學(xué)生仍然達不到要求。為了減少指導(dǎo)教師和學(xué)生在論文具體瑣碎格式規(guī)范上耗費過多精力,，由開放教育教務(wù)部門統(tǒng)一制定論文格式電子模板,，直接發(fā)給每一位畢業(yè)生套用，是一個可行的辦法,。事實上有不少普通高校,，例如北京師范大學(xué)就有學(xué)位論文格式模板供學(xué)生使用。開放教育行政管理專業(yè)本科學(xué)生分布在全國各地,，如能使用統(tǒng)一的論文寫作模板,，對于統(tǒng)一論文格式規(guī)范很有益處。此外,，歷年來畢業(yè)論文存在的諸多共性的問題可以梳理出來,，形成文字或視頻講解，使學(xué)生在寫作中自動規(guī)避易犯的錯誤,。另外,，還可以給學(xué)生提供優(yōu)秀范文和反面例文，學(xué)生可以從中吸收正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn),，避免走彎路,。上述這些論文寫作輔助資料可以打包處理，形成畢業(yè)論文電子輔助資料包,，一起發(fā)給學(xué)生,，以資提升學(xué)生自主寫作能力，這將對開放教育行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)工作水平和論文質(zhì)量的提升很有幫助,。

參考文獻：

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇八

“執(zhí)行力”來源于企業(yè)管理中,，其已經(jīng)成為企業(yè)管理現(xiàn)代化的代表詞匯,，近些年，“執(zhí)行力”一詞逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，“執(zhí)行力”的概念為：貫徹企業(yè)的戰(zhàn)略意圖,，并且?guī)ьI(lǐng)員工有效完成企業(yè)既定目標的能力和本領(lǐng)。高校行政管理執(zhí)行力的概念,，可以從兩個角度進行界定：第一,，從決策角度分析，執(zhí)行力體現(xiàn)了高校貫徹國家既定政策方針,，評估高校服務(wù)能力以及辦學(xué)實力的能力,；第二，從管理者角度分析,，執(zhí)行力是行政管理人員在共同意愿的帶領(lǐng)下,，落實以及貫徹高校的工作部署、制度措施,、戰(zhàn)略決策以及重要決議的能力,，其貫徹與行政管理工作的全過程。

1.強化高校行政管理執(zhí)行力的必要性和重要性,。

行政管理執(zhí)行性的高低與高校健康發(fā)展具有直接關(guān)系,，高校在發(fā)展以及運行當中，一定要具有快速以及持久發(fā)展的基礎(chǔ),，因此,，這對管理的要求也更高。高校領(lǐng)導(dǎo)一定要具有超前的預(yù)測能力,，并且針對發(fā)展機遇做出相應(yīng)的調(diào)整方案,，但是合理的調(diào)整方案不一定可以保證高校的健康發(fā)展，只有充分落實方案,，才能確保高校的穩(wěn)定前進,。想要實現(xiàn)方案的充分貫徹和落實，需要執(zhí)行層具有較強的執(zhí)行能力,。在方案執(zhí)行中，高校各個部門以及相關(guān)管理人員的具體職責不同,，要求相關(guān)管理人員履行自身職責,，并且做到各個部門的有效配合。提高執(zhí)行能力的主要核心是管理人員可以最大限度,、最快速以及最好的貫徹高校既定方案,，并且在新形勢下，加強管理建設(shè)的創(chuàng)新與改革,。

2.當前高校行政管理執(zhí)行力存在的主要問題,。

2.1工作效率低,、服務(wù)意識強。

一些高校行政管理人員工作態(tài)度不積極,、不認真,，導(dǎo)致高校制定的相關(guān)政策難以有效落實，一些高校領(lǐng)導(dǎo)或者管理人員在工作中,，不重視工作的準確性,，對待工作缺乏責任心和緊張感。同時,，管理人員自身能力缺陷,，工作難以有序開展，結(jié)果與目標相去甚遠,。

2.2制度缺乏嚴肅性,。

我國高校開展各項工作的標準和制度缺乏嚴肅性，在具體執(zhí)行中,，領(lǐng)導(dǎo)和基層人員沒有充分落實相關(guān)制度,，領(lǐng)導(dǎo)互相推諉、管理人員應(yīng)付了事,，制度只是掛在墻上,、停在嘴上、寫在紙上,，形同擺設(shè),、趨于形式。由于制度和標準是衡量管理人員能力和態(tài)度和標尺,，如果失去執(zhí)行力,，就降低了制度的公信力和嚴肅性。

2.3部門與組織之間缺乏有效合作,。

組織結(jié)構(gòu)是高校實現(xiàn)發(fā)展目標的關(guān)鍵系統(tǒng),，科學(xué)的組織體系可以為高校實現(xiàn)戰(zhàn)略目標提供保障,。但是當前,，我國高校管理組織設(shè)置不科學(xué),，職能重復(fù)交叉,、分工不明確,，組織結(jié)構(gòu)在設(shè)置的過程中沒有嚴格地遵循高效,、制衡及精簡的原則進行,。因此便使得管理信息無法在各個部門之間快速地傳遞，一旦出現(xiàn)任何問題，學(xué)校各個部門與領(lǐng)導(dǎo)之間便會出現(xiàn)相互扯皮推諉的狀況,，沒有合作精神以及團隊意識,，同時也造成工作效率低下以及資源浪費的狀況。

3.提升高校行政管理執(zhí)行力的相關(guān)策略,。

3.1充分認識其必要性以及重要性。

想要促使高校良好以及持久的發(fā)展,，決策層一定要充分利用發(fā)展的機遇，科學(xué)制定發(fā)展戰(zhàn)略，為高校順利發(fā)展提供戰(zhàn)略保障,。執(zhí)行力是充分落實高校發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和前提,，雖然不同管理人員,、不同部門以及不同職責所需要的執(zhí)行力也不相同，但是執(zhí)行力最重要的體現(xiàn),，是行政管理人員最大限度,、最快速以及更好的完成高校所制定的長遠性以及戰(zhàn)略性發(fā)展目標。因此,，新形勢下,，高校一定要充分認識行政管理執(zhí)行力的必要性以及重要性，制定科學(xué)合理的管理制度,，推動行政管理向標準化以及規(guī)范化發(fā)展,，促使高校依法行政、依法治理,，實現(xiàn)高校的健康發(fā)展,。

3.2建立并完善決策機制。

行政管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是決策,，同時其也是開展各項管理的前提條件與基礎(chǔ),，一個科學(xué)明智的決策可以為高校的未來發(fā)展指明方向。高校想要獲得一個健康穩(wěn)定的發(fā)展,，就根據(jù)實際情況為不同部門與層級制定科學(xué)的目標,。而高校在實施各項決策時需要一定的執(zhí)行力，執(zhí)行力的高低能夠在很大程度上影響各項決策的有效實施,。除此之外,，高校在制定決策的過程中要實行民主化及科學(xué)化要求，對當前社會的實際需求進行充分地了解及掌握,，并且根據(jù)自身優(yōu)勢與特點來制定一個科學(xué)合理的政策方針,。決策要堅持民主集中,、以人為本的原則，保障全校師生的合法權(quán)利,，通過研究調(diào)查,，進一步完善決策程序和方案，建立科學(xué)的決策評估體系,。

3.3建立以及健全管理機制,。

高校想要能夠充分實現(xiàn)決策效果，就需要對行政管理人員進行約束及激勵,，主要方式便是建立一系列的制度和標準,。行政管理執(zhí)行力的關(guān)鍵流程是運營流程、戰(zhàn)略流程及人員流程,。其中人員流程是三者中最重要的因素,，其主要任務(wù)包括以下幾點：第一，高校要針對管理人員開展準確而深入的評估,；第二,，將高校運營和發(fā)展與管理人員進行充分聯(lián)系；第三,，高校要提供人才培養(yǎng)平臺,。高校在制定管理流程的過程中，要做到步驟清晰,、主題突出以及目標明確,，將操作性、合理性以及科學(xué)性充分結(jié)合,，并且在執(zhí)行方面要將靈活性和嚴肅性充分結(jié)合,。在實行流程的時候，要將相關(guān)的制度和規(guī)章融入其中,，并且建立與執(zhí)行力適應(yīng)的,、行之有效的管理機制。制度要做到執(zhí)行到位,、獎罰分明,、權(quán)責清晰、任務(wù)明確以及內(nèi)容清晰,，尊重每個管理人員的差異,，不斷完善激勵和評價系統(tǒng)。

3.4構(gòu)建科學(xué)合理的監(jiān)督機制,。

科學(xué)合理的監(jiān)督機制有助于高校準確傳達各項制度政策,，同時還有利于師生與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的和諧發(fā)展。高校在建立健全監(jiān)督機制的過程中需要不斷地加強制度建設(shè)和法制建設(shè),，對現(xiàn)有的制度進行分解及細化,，并且要確保監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)化以及全面化,，跟進管理各項目標。除此之外,，高校在落實每項任務(wù)時,，需要嚴格根據(jù)時間節(jié)點來對計劃的具體實施情況進行監(jiān)督，查找實際執(zhí)行狀況與計劃之間存在的差距與問題,，并采取有針對性的措施來對高校的各項管理工作進行協(xié)調(diào),。高校還要建立相關(guān)的監(jiān)督機制，以此來充分地發(fā)揮出檢查部門的各項職能,，并貫徹到管理的相關(guān)環(huán)節(jié),。高校在崗位聘用及設(shè)置、干部管理,、辦學(xué)思路,、重要決策以及發(fā)展規(guī)劃等政策在擬定之前，要由教代會評議和討論,。干部領(lǐng)導(dǎo)要通過定期述職,，對其進行評議、監(jiān)督以及考核,。

3.5強化管理人員的職業(yè)能力。

高校相關(guān)組織或者部門要提高人員的執(zhí)行能力,，當前,，我國高校在選聘管理人員的過程中，基本要求碩士學(xué)歷,，但是學(xué)歷與能力并沒有直接關(guān)系,，高校在選擇管理人員的時候，要考慮其綜合能力,，其中主要包括執(zhí)行能力,、應(yīng)變能力、突發(fā)事件處理能力,、協(xié)調(diào)組織能力,、寫作能力以及表達能力等，管理人員一定要熟悉和掌握相關(guān)管理方法,、管理技術(shù)和管理知識,，并且把握執(zhí)行原則，同時,，管理人員還要具備一定的敬業(yè)精神,、責任感以及紀律性意識。高校要定期開辦職業(yè)化培訓(xùn)班,，提高管理人員的實踐水平和管理理論,。結(jié)語總而言之,，影響高校行政管理執(zhí)行力的因素很多，因此,，高校領(lǐng)導(dǎo)以及管理人員要提高對執(zhí)行力的認識,，并且在工作中端正態(tài)度，不斷創(chuàng)新和完善工作方法,，高校還要加強管理人員團隊建設(shè),，加強監(jiān)督管理機制，將執(zhí)行力當做高校日常管理工作來抓,。

參考文獻：

[1]瑪?shù)夏炔紶柼m.提升高校行政管理執(zhí)行力的策略研究[j].才智,2016,10:47.

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇九

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)和體制的轉(zhuǎn)型,，農(nóng)村管理工作遭遇到一系列的問題和挑戰(zhàn)。筆者就農(nóng)村管理工作等問題開展了為期一年的調(diào)查研究,。在調(diào)查期間,，筆者參與了所在村的村黨支部和村委會的管理工作，通過發(fā)放調(diào)查問卷和入戶走訪和村民座談等交流方式對所在村的村民進行了調(diào)查研究,，走訪了有關(guān)縣鄉(xiāng)政府的工作人員,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村基層組織行政管理方面存在著諸多缺失，管理能力在弱化,。這些問題的存在反映在文化素質(zhì),、思想教育和管理體制等諸多方面。如何加強農(nóng)村基層組織管理能力和管理效率是各級政府部門面臨的一大課題,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村常住人口結(jié)構(gòu)變化是造成農(nóng)村管理諸多問題的主要根源之一,。隨著國家工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的推進，農(nóng)村常住人口正在發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化,。筆者所調(diào)查的行政村中,，常年外駐人口（包括戶口遷出）人數(shù)逐年增加，生計和子女教育等市農(nóng)村人口外遷的主要原因,，外駐人口中青壯年,、高學(xué)歷、技術(shù)型人口占絕大多數(shù),，這樣就造成了農(nóng)村常住人口的老齡化和高學(xué)歷和技術(shù)型人才的嚴重匱乏,。給農(nóng)村管理和建設(shè)帶來了一系列的問題。一些被調(diào)查村由于勞力匱乏出現(xiàn)庭院,、土地閑置現(xiàn)象,。有的村因為人員匱乏無法組織開展黨員組織生活，更別說發(fā)展農(nóng)業(yè)合作社,、一村一品等集體經(jīng)濟,。

資金匱乏是農(nóng)村管理的面臨的共同問題。筆者所調(diào)查的都是無集體經(jīng)濟和收入來源的行政村,。這些村莊由于地理位置和自然資源等原因沒有形成自己的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè),，資金匱乏成了長期困擾農(nóng)村管理的最主要的原因,。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的行政村由于資金不足,，垃圾堆積數(shù)年,，阻塞街道。資金匱乏是各村多數(shù)行政村由于資金問題各項工作無法開展,，有的村連正常的工作運轉(zhuǎn)都無法保證,，有的村靠舉債過日子。當問到有無政策資金支持時,，有的`干部稱不了解,，也不知道找誰申請。

組織渙散,，管理困難,。農(nóng)村黨組織松散，行政管理缺位是普遍現(xiàn)象,。調(diào)查顯示被調(diào)查對象中,，村級黨組織建設(shè)和管理是一大難題。由于人口結(jié)構(gòu)的老齡化,，黨員老齡化現(xiàn)象日趨嚴重,。有的村支部由于年富力強的黨員多數(shù)發(fā)出打工謀生，年輕黨員補充不足,，竟無法組織活動,，黨組織的威信和領(lǐng)導(dǎo)力被嚴重消弱，黨員的先進模范作用更無法發(fā)揮,，造成村里各項工作無法正常開展，社會主義新農(nóng)村社會風(fēng)氣,、道德建設(shè)也無法談起,。

上級管理形式主義給基層管理增加了難度，也損害和干群關(guān)系,?？h鄉(xiāng)兩級政府是行政村的直接管理者，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)隨著中央惠農(nóng)政策推行,，政府對農(nóng)村的投資和建設(shè)不斷加大,。河北省近年來開展全省派駐干部駐村幫扶工作，開展了安全飲水工程,、道路硬化工程,、垃圾處理和植樹、穩(wěn)定用電,、通訊通郵項,、衛(wèi)生室建設(shè),、文化資源共享、危房改造,、環(huán)境綜合整治規(guī)劃和建設(shè)規(guī)劃和一村一品十項幫扶項目,。農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和村容村貌等方面正在發(fā)生著巨大變化，廣大農(nóng)民享受到越來越多的福利和服務(wù),，農(nóng)民對政府的滿意度越來越高,。在硬件建設(shè)的同時，農(nóng)民對政府的管理要求不斷提高,。村民希望政府在加強干群交流,、干部廉政建設(shè)、政府服務(wù)意識等方面提出了跟高的要求,。部分村民和村干部表示上級政府向村里攤派任務(wù),、搞突擊性評比檢查給基層管理工作帶來負面影響和工作難度。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)村干部每年花費大量時間參加各級政府的會議和活動,，應(yīng)付各種評比檢查,。村委會到處張掛著各種各樣的標牌、堆放著各種臺賬文件等以應(yīng)付各個部門的檢查,。村干部和村民對此種種形式主義疲于應(yīng)付,。

村級行政管理難度加大。由于國家對農(nóng)村政策的調(diào)整和集體經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型,，大集體經(jīng)濟時代的農(nóng)村基層組織管理模式也發(fā)生了根本性的改變,，雖然行政村的基層組織和管理機構(gòu)村支部和村委會還健全，但村民和上述管理組織的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。在現(xiàn)行村級行政制度下,，村民實現(xiàn)了兩委會自由選舉和村級行政管理自治。各村除了兩委會外還設(shè)有黨員代表和村民代表組織,，村民由原來的單一被管理者變成了管理參與者,，兩委會由原來的管理機構(gòu)轉(zhuǎn)變成為服務(wù)機構(gòu)。由于原來的隸屬關(guān)系發(fā)生了置換,，再加上國家取消了對農(nóng)民的各項賦稅,，村民原有的各種約束隨之取消。村民對政府和基層管理部門的依附程度大幅減少,，這給農(nóng)村管理工作又帶來難度,。村民參與集體工作的積極性降低，少履行甚至不履行村民義務(wù)的比例逐年增加,，村里不講社會公德,、有傷風(fēng)化、自私自利、違法亂紀,、不履行村民義務(wù)等現(xiàn)象有所抬頭,，有的村組織甚至無法組織起有效地日常工作。

近年來,，各級政府對農(nóng)民的幫扶工作比較重視,，農(nóng)民也確實在物質(zhì)利益等方面得到了不少實惠，物質(zhì)生活也有了較大的提高,，但是在農(nóng)村社會主義新形勢下農(nóng)民文化素質(zhì),、法制精神和公民義務(wù)等方面培養(yǎng)重視程度明顯不足。村民在精神和信仰方面出現(xiàn)了多樣化和自由化,，村民燒香拜神,、入教信佛的人數(shù)增加。同時村民維護私權(quán),，強化個人訴求的意識也不斷提升,。這些現(xiàn)象說明傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)行農(nóng)村社會管理需求，同時一味的靠改善生活條件,，提高物質(zhì)生活水品已經(jīng)無能解決所有的農(nóng)村問題,。

基層管理干部素質(zhì)能力不足，村級管理組織機構(gòu)施政能力無法有效實現(xiàn),。村干部雖然是民選干部,，但由于種種原因，很難充分施展行政管理職權(quán),，因此各項工作難以為繼,。造成村干部執(zhí)政能力下降的原因是多方面的。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是干部本身自身能力較差,，無法有效的組織開展工作,；有的村因為干部本身素質(zhì)和工作方式不當?shù)葐栴}，造成了村民對村干部的不信任甚至對立局面,。村干部是一村的帶頭人,，選好帶頭人是村務(wù)管理的首要條件。在被調(diào)查村中,，有一個村的巨大變化給筆者留下深刻印象。該村在新村支書的帶領(lǐng)下一改以往貧困落后局面,，改頭換面一躍成為縣市聞名的先進村，村民和縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)對該村支書無不交口稱贊。在調(diào)查走訪中多數(shù)村民看法一致,，素質(zhì)高,、能力強的帶頭人不好找。由于農(nóng)村條件差，收入低,，留不住人才,。

近年來雖然國家政策鼓勵大學(xué)生當村官，到基層鍛煉,，但真正能長期留下來甘做村官的微乎其微,，有的把做村官當成日后發(fā)展的一個跳板或臺階。因此村民多數(shù)不抱希望,?？磥砣绾谓⑥r(nóng)村管理人才的培養(yǎng)和輸入機制也是政府面臨的課題之一。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十

短暫的三年大學(xué)生活很快就要結(jié)束了,，我曾多么憧憬美好的學(xué)生時代,，如今當自己臨近畢業(yè)時，我又留戀已經(jīng)流逝的三年學(xué)生生涯,。

本文是在胡學(xué)芝老師悉心指導(dǎo)和親切關(guān)懷下,，并且在實習(xí)期間得到公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的幫助，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和修改完成的,。

老師嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng),，淵博的學(xué)識，謙遜的為人,，豐富的實踐經(jīng)驗,，高瞻遠矚、敏銳的科學(xué)眼光,，將是我永遠學(xué)習(xí)的楷模;老師樂觀,、正直、樸實的生活態(tài)度,，令我深深敬佩,。老師的諄諄教誨，將使我終生受益,。在此,，謹致以衷心的.感謝和崇高的敬意。

電氣學(xué)院的各位老師以及實習(xí)所在單位領(lǐng)導(dǎo)給了我很大幫助和啟示,，使我學(xué)到更多的知識,，從而順利的完成畢業(yè)論文。在此一并表示衷心的感謝,。祝愿他們身體健康,，工作順利，事業(yè)上取得更大成功,。

我還要深深感謝我的家人和同學(xué),，是他們給予了我物質(zhì)上的資助和精神上的鼓勵,，使我得以順利完成學(xué)業(yè)。

再次真誠地感謝所有在我三年讀書期間幫助過我的老師,、同學(xué)和朋友,，祝大家一生平安!

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十一

3.以人為本理念在高校行政管理工作中的應(yīng)用。

4.實現(xiàn)辦公室行政管理精細化的思路與對策研究,。

6.新時期高校行政管理創(chuàng)新之路分析,。

8.大數(shù)據(jù)時代高校行政管理信息化建設(shè)。

9.新時代高校行政管理工作規(guī)范化路徑研究,。

10.孔子的為政思想與行政管理研究,。

11.國有企業(yè)行政管理改革的創(chuàng)新思路。

12.互聯(lián)網(wǎng)時代高校行政管理研究,。

13.基于員工職業(yè)發(fā)展的高校行政管理隊伍建設(shè)研究,。

14.思想政治教育在行政管理中的實效性研究。

15.淺談如何有效提高企業(yè)行政管理效率,。

17.高校行政管理人員能力提升策略探析,。

18.大學(xué)生思想政治教育與高校行政管理分析。

19.分析激勵機制在公共行政管理中的運用,。

20.綜合性醫(yī)院行政管理的信息化分析,。

21.構(gòu)建創(chuàng)新教育行政管理模式。

23.新時期高校行政管理工作研究,。

24.我國農(nóng)村行政管理體制改革的有效性探究,。

25.關(guān)于以人為本的學(xué)校教育行政管理分析。

26.社區(qū)參與管理的鄉(xiāng)村旅游行政管理體系建構(gòu)研究,。

27.新公共管理對中國行政管理改革的借鑒意義,。

29.高職院校基層行政管理人員激勵機制研究,。

32.淺談基層衛(wèi)生單位行政管理的服務(wù)意識,。

33.基于經(jīng)濟管理思維下的行政管理發(fā)展研究。

34.國有企業(yè)行政管理的問題與改革措施探究,。

35.公共管理視角下事業(yè)單位行政管理的改革方向研究,。

36.創(chuàng)新高職院校行政管理模式的思考與實踐。

38.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下行政管理面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇,。

39.深化經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革的肥城實踐,。

40.大數(shù)據(jù)時代的環(huán)境行政管理體制改革與重塑。

42.提高企業(yè)行政管理人員綜合能力的有效措施探討,。

43.現(xiàn)代企業(yè)行政管理體系基本組成要素分析,。

44.努力探索本科教學(xué)辦公室行政管理新措施。

45.做好新時期圖書館行政管理工作的思考,。

46.事業(yè)單位辦公室行政管理工作的實踐思考。

49.分析網(wǎng)絡(luò)時代行政管理的機遇。

52.基于辦公自動化的醫(yī)院行政管理流程再造,。

54.黃河上中游流域水行政管理面臨的形勢和任務(wù),。

55.農(nóng)業(yè)行政管理體制創(chuàng)新的思路與途徑探究。

56.淺析現(xiàn)代企業(yè)行政管理的問題與改革思路,。

57.中國行政管理學(xué)會年年會在廣州召開,。

58.服務(wù)型政府的行政管理工作研究。

59.試析公立醫(yī)院行政管理改革與核心競爭力的提高,。

61.智能行政：行政管理體制改革的巨大動力,。

62.高職校行政管理人員職業(yè)倦怠成因及對策研究。

63.新時期圖書館行政管理工作的分析,。

64.基于“大數(shù)據(jù)”的高校行政管理科學(xué)化研究,。

65.新時期行政管理面臨的挑戰(zhàn)及對策分析。

67.企業(yè)院校行政管理模式優(yōu)化初探,。

68.做好高校辦公室行政管理工作的五點要求,。

69.淺談高校在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下行政管理改革創(chuàng)新。

70.新時期高校行政管理改革與創(chuàng)新研究,。

畢業(yè)論文的注意事項：

畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一,，也是衡量畢業(yè)生是否達到要求重要依據(jù)之一。但是,，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練,，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù),，難以下筆,。因此，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導(dǎo),，具有重要的意義,。

（一）、畢業(yè)論文是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè),，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果,，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。從文體而言,，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文,。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題,。

（二）,、選好課題后，接下來的工作就是研究課題,，研究課題一般程序是：搜集資料,、研究資料,，明確論點和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫,、修改定稿,。

第一、研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料,?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料,，做實地調(diào)查研究,、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體,、細致越好,，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來,。首先,，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法,，要善于利用書目,、索引，要熟練地使用其他工具書,，如年鑒,、文摘、表冊,、數(shù)字等,。其次，做實地調(diào)查研究,，調(diào)查研究能獲得最真實可靠,、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確,、對象明確,、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查,、重點調(diào)查,、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查,。調(diào)查的方式有：開會,、訪問、問卷,。最后,，關(guān)于實驗與觀察,。實驗與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑,，是形成,、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗科學(xué)理論的實踐基礎(chǔ),，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用,，運用本方法時要認真全面記錄,。

第二、研究課題的重點工作——研究資料,?？忌獙λ鸭绞值馁Y料進行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法,，如閱讀,、選讀、研讀,。

第三,、研究課題的核心工作――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上,，考生提出自己的觀點和見解,，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點,。提出自己的觀點要突出新創(chuàng)見,，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云,。同時,，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整,，大段地復(fù)述已有的知識,，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

第四,、研究課題的關(guān)鍵工作――執(zhí)筆撰寫,。下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

第五,、研究課題的保障工作――修改定稿,。通過這一環(huán)節(jié)，可以看出寫作意圖是否表達清楚,，基本論點和分論點是否準確,、明確,，材料用得是否恰當、有說服力,，材料的安排與論證是否有邏輯效果,，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然,，句子詞語是否正確妥當,，文章是否合乎規(guī)范。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十二

隨著移動互聯(lián)網(wǎng),、物聯(lián)網(wǎng),、云計算等的快速發(fā)展，全球數(shù)據(jù)量出現(xiàn)爆炸式增長,。特別是智能終端的應(yīng)用,，使數(shù)據(jù)越來越大，越來越復(fù)雜,。所以說,，現(xiàn)代行政管理的概念和特點已不再局限于傳統(tǒng)意義上的法定職能執(zhí)行過程和能力上，而是出現(xiàn)了新的變化,。

(一)行政管理決策機制所存在的問題,。

維基百科對大數(shù)據(jù)的定義是:所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取,、管理,、處理并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。大數(shù)據(jù)來勢之洶涌令人始料不及,，它帶來了前所未有的挑戰(zhàn):,。

(1)效率問題。隨著數(shù)據(jù)量和類型不斷增加,，存儲,、整合、分析速度成為數(shù)據(jù)應(yīng)用的瓶頸,。

(2)安全問題,。海量數(shù)據(jù)中不乏大量個人信息。在發(fā)展大數(shù)據(jù)項目的同時,，如何保證個人隱私,、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)、商業(yè)秘密等安全問題,，對各級管理部門也是一道難題,。

(3)決策問題。很多部門目前對自身經(jīng)營發(fā)展的分析只停留在數(shù)據(jù)和信息簡單匯總的粗淺層面，這很可能直接導(dǎo)致誤判形勢,、決策失誤,。因此，如何利用大數(shù)據(jù)來進行決策,，是各級管理部門面臨的難題,。

(4)大數(shù)據(jù)整合問題。一般管理部門所收集的數(shù)據(jù)通常是來源于社交網(wǎng)絡(luò),、電子商務(wù),、物聯(lián)網(wǎng)等渠道的音頻、圖片,、視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),，而大量的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理,、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的有效整合與分析等對決策部門來說仍是巨大挑戰(zhàn)。筆者以為,，我國現(xiàn)行的行政管理工作中,，尤其是決策機制仍有許多弊端亟待解決，這集中體現(xiàn)在以下四個方面:第一,，“統(tǒng)治型”行政模式下決策觀念尚未發(fā)生轉(zhuǎn)變,。在傳統(tǒng)的單邊的行政思維模式下，決策者無須考慮政策受體的意愿,，僅憑自身的權(quán)威硬性推行各項政策,。行政決策權(quán)實質(zhì)上是行政權(quán)力的延伸，那么在這種情況下,，行政決策權(quán)容易成為滿足個人利益的工具,，而政策受體沒有發(fā)言權(quán)。第二,，決策過程中缺乏必要的公眾參與,。

目前的行政決策機制，缺乏公眾有效參與,，與此同時,，間接參與決策的渠道不暢，公眾不能公正地向行政決策者輸入自己的意見,、看法和利益要求,。其后果必將致使在部分行政決策事項上，公眾參與熱情出現(xiàn)衰退趨勢,，造成大眾對行政決策認同度較低的合法性危機,。第三，決策的信息,、咨詢系統(tǒng)相對薄弱,。目前,，在決策的信息系統(tǒng)上，專門化的信息機構(gòu)不多,，更沒有形成完整的信息網(wǎng)絡(luò),，決策機構(gòu)與公眾的信息交流程度不夠，多向溝通的渠道不多,，特別是一些弱勢群體與決策機關(guān)交流的渠道較少,。在決策的咨詢系統(tǒng)上，非政府公共組織的決策咨詢組織發(fā)育緩慢,，不僅數(shù)量少,，而且功能少，不能有效發(fā)揮作用,。第四,，責任追究制度未完全落實，公開性和回應(yīng)性程度不夠,。一方面,，我國的決策機制和約束機制仍不完善，往往出現(xiàn)決策權(quán)力的失控和濫用,，從而導(dǎo)致決策的失誤;另一方面,，在決策的權(quán)責關(guān)系上，一些行政決策權(quán)責范圍不明確,，缺乏決策失誤責任追究制度,、糾錯改正機制，以及行之有效的決策評估制度,，最終造成……責任追究方式模糊不清,。

伴隨互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng),、云計算的`興起,，特別是智能終端的應(yīng)用，數(shù)據(jù)越來越大,，越來越復(fù)雜,，推動了大數(shù)據(jù)這一全新概念的產(chǎn)生。大數(shù)據(jù)除了“大”這個特點之外,，還有“多樣”(variety),、“海量”(vol－ume)、“快速”(velocity),、“靈(vitality),、“復(fù)雜”(complexity)五個“另類”特色(4v+1c)。如今，各行各業(yè)的從業(yè)人員在日常生活和工作中,，都會感受到數(shù)據(jù)的作用和影響力越來越大,，從傳統(tǒng)到新興的各個行業(yè)都面臨數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。因此,，行政管理部門如何從實際情況出發(fā),，順應(yīng)大數(shù)據(jù)的潮流，改革現(xiàn)有的管理方法和管理模式呢?筆者總結(jié)以下三點,。

1．管理體制的創(chuàng)新:從碎片化到網(wǎng)格化行政管理部門的碎片化管理現(xiàn)狀無法滿足多樣化的大數(shù)據(jù)時代特征,，故應(yīng)該進一步推進網(wǎng)格化管理，促進多部門,、多環(huán)節(jié)管理高效化,、有效化的協(xié)作機制建設(shè)。從優(yōu)化資源配置,、信息技術(shù)的應(yīng)用以及風(fēng)險管理等多方面實行網(wǎng)格化管理策略,，以實現(xiàn)資源信息全面共享、崗位責任層級落實,，將原來傳統(tǒng),、被動和分散的碎片化管理，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代,、主動和系統(tǒng)的網(wǎng)格化管理。

2．管理方式的創(chuàng)新:科學(xué)決策要想改革現(xiàn)有的管理方式,，從海量微觀數(shù)據(jù)中找出有價值的信息,，形成一套完整的數(shù)據(jù)綜合分析利用體系，行政管理部門需要:,。

(1)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的變化,，向精確分析、智慧支持的職能轉(zhuǎn)變,，合理,、有效地分析和利用海量數(shù)據(jù)，為相關(guān)企業(yè)和社會組織提供智力支撐和決策支持,。

(2)“從關(guān)注宏觀數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谝馕⒂^數(shù)據(jù),，改革現(xiàn)有的管理方式，形成一套完整的數(shù)據(jù)綜合分析利用體系,，提供數(shù)據(jù)的分析決策參考”,。

(3)調(diào)整相關(guān)機構(gòu)設(shè)置，按照數(shù)據(jù)收集,、存儲,、分析、輸出的流程設(shè)定相應(yīng)機構(gòu)，各職能部門進行網(wǎng)格化管理以保證輸出數(shù)據(jù)的科學(xué)性和精確性,。

3．管理模式的創(chuàng)新:動態(tài)管理快速和靈活的大數(shù)據(jù)時代特征對行政管理部門傳統(tǒng)的管理模式提出了更高的要求,，因此，積極實施動態(tài)管理十分必要:,。

(1)通過已有的數(shù)據(jù)信息,，合理預(yù)測，做出宏觀的,、系統(tǒng)的管理決策,。

(2)通過及時更新數(shù)據(jù)信息，對管理決策進行實時的評估,、修改和補充,，不斷調(diào)整管理思路和方法，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,。

(3)通過建立預(yù)警系統(tǒng),、評估系統(tǒng)和問題處理系統(tǒng)，充分發(fā)揮動態(tài)管理的優(yōu)勢,。

儲備為能夠應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的機遇和挑戰(zhàn),，各級行政管理部門需要進行有效性的基礎(chǔ)條件儲備，不僅要促進行政管理機構(gòu)的改革以及機制的創(chuàng)新,，還要改變行政管理的價值觀,，但其前提仍然是對大數(shù)據(jù)的重視和有效利用。

1．建立決策保障體制以保證對決策權(quán)力進行有效控制在行政決策的過程當中,，必須建立起一套相關(guān)的制度對權(quán)力進行控制,，防止權(quán)力的濫用，例如建立聽證會,、公眾質(zhì)詢等制度,，同時盡量公開決策過程。此外,，現(xiàn)代社會是一個法治的社會,，要避免行政決策中的隨意性，必然需要制定相應(yīng)的法律條文,，一方面使決策者在決策過程中有相應(yīng)的法律依據(jù),，另一方面決策者要對所作出的決策承擔相應(yīng)的責任。

2．樹立以人為本的行政管理理念進入大數(shù)據(jù)時代以后,，各級行政管理部門與各種個體和組織之間存在一種相互依賴的關(guān)系,，因此，在行政決策過程中,，必須把以人為本的決策理念貫徹始終,，把公眾福利作為行政決策成敗的唯一標尺,。(1)要建立起關(guān)于受眾參與決策的方法、程序等一套相關(guān)制度,。(2)要建立起專家咨詢制度,，包括體制內(nèi)和體制外的專家咨詢。(3)要建立起其他社會組織的決策參與途徑,，對于各種社會組織或者利益集團,，必須給予其表達意愿的機會，特別是與其利益相關(guān)的決策,，應(yīng)允許其代表參與到?jīng)Q策過程中去,。

數(shù)據(jù)中隱藏著大量有價值的信息，如果能夠?qū)⑵鋬?nèi)部存儲的大量數(shù)據(jù)進行選擇和利用,，再通過分析和挖掘技術(shù)進行二次開發(fā),，那么這些有用的信息必將提供新的決策思路和新的競爭優(yōu)勢。所以很明顯的一點是,，大數(shù)據(jù)分析正在成為各類行政管理部門,、政府工作部門競爭發(fā)展的變革點。在大數(shù)據(jù)時代,，行政管理部門應(yīng)該注意什么?筆者將其概括為“三步走”,。

1．建立行政管理權(quán)力結(jié)構(gòu)和運行機制的新途徑。探索行政管理結(jié)構(gòu)和運行機制的新途徑,，其前提是行政管理權(quán)力必須保護和促進公共利益,。

(1)體現(xiàn)行政管理權(quán)力價值取向的公共性。行政管理權(quán)力的公共性主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一是為市場經(jīng)濟提供公正的交易環(huán)境和穩(wěn)定的市場秩序,，完善法律法規(guī),，加強市場監(jiān)管，加大宏觀調(diào)控力度,，實現(xiàn)政府對社會的合理規(guī)制。二是保障公民基本的自由平等權(quán)益和公共安全,，推行改革計劃和發(fā)展規(guī)劃,。

(2)保證行政管理權(quán)力結(jié)構(gòu)的科學(xué)化?？茖W(xué)設(shè)定和配置行政管理權(quán)力是完善權(quán)力運行機制的根本前提,。這就需要制定和完善行政機構(gòu)設(shè)置法、行政編制法等法律法規(guī),，遵循精簡,、統(tǒng)一、高效的原則設(shè)置各級行政機關(guān),，并對現(xiàn)有的行政機構(gòu)進行調(diào)整,。

(3)明確行政管理權(quán)力的責任化,。建立健全行政問責制既是完善行政管理權(quán)力運行機制的重要內(nèi)容，也是行政管理體制創(chuàng)新的必然訴求,。

2．提高“大數(shù)據(jù)”基礎(chǔ)管理水平,，搭建大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺。

(1)信息化,。大數(shù)據(jù)時代為我們提供了一個很好的契機,，要做好行政管理部門掌握的海量舊數(shù)據(jù)的挖掘工作，加快現(xiàn)有信息化改造,，建立起有效的組織保障機制,。

(2)服務(wù)化。在大數(shù)據(jù)時代,，信息和數(shù)據(jù)是最重要的資源,，一旦信息自由、數(shù)據(jù)開放,，就意味著信息和每一個公民之間都是等距離的,，行政管理部門可以把自己打造成為大數(shù)據(jù)時代里的核心網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，為公眾提供均等化的公共服務(wù),，樹立權(quán)威,，贏得信任。

(3)共享化,。大數(shù)據(jù)時代,，行政管理部門要用好信息工具，采取公私合作的方式,，將自己打造成一個大數(shù)據(jù)的公共平臺,。

3．精準利用大數(shù)據(jù)“大數(shù)據(jù)概念的提出顛覆了千百年來人類的思維慣例，對人類的認知和與世界交流的方式提出了全新的挑戰(zhàn),?！边@不得不要求行政管理部門加快推進行政管理體制改革的路徑選擇。當前,，加快推進行政管理體制改革和實踐,，需要著重做好三項工作。

首先,，從建設(shè)服務(wù)型政府的戰(zhàn)略高度謀劃行政管理體制改革,。由于大數(shù)據(jù)帶來的直接影響，當前的行政機構(gòu)轉(zhuǎn)型就是從管理型到服務(wù)型的轉(zhuǎn)變,。構(gòu)建服務(wù)型的意識和轉(zhuǎn)變必須實現(xiàn)各級行政管理部門的觀念轉(zhuǎn)變,，即變“全能行政觀念”為“有限行政觀念”，變“強制行政觀念”為“引導(dǎo)行政觀念”,，變“暗箱行政觀念”為“透明行政觀念”,，變“人治行政觀念”為“法治行政觀念”,。

其次，拓寬視野,，加強行政管理方式的變革與創(chuàng)新,。

(1)打破行政壟斷，使管理主體由一元獨尊轉(zhuǎn)向多元協(xié)作,，亦是大數(shù)據(jù)“多樣性”特點使然,。

(2)管理方式由單一僵化轉(zhuǎn)向靈活多樣，亦是受大數(shù)據(jù)“靈活性”特點影響,。

(3)大數(shù)據(jù)“復(fù)雜化”特點,，決定了構(gòu)建公共信息開放平臺的必要，也使行政管理方式由封閉轉(zhuǎn)向開放,。

(4)尊重群眾的合理訴求,，使行政管理方式由強制干預(yù)轉(zhuǎn)向溝通協(xié)調(diào)，特別是那些基層群眾的合理訴求,，應(yīng)該積極面對,，通過溝通協(xié)調(diào)，妥善解決,。這也是大數(shù)據(jù)“快速性”特點對行政管理方式的一種促進,。

(5)大數(shù)據(jù)“海量性”特點要求行政機構(gòu)既要充分認識互聯(lián)網(wǎng)的影響，加強行業(yè)自律,，又要積極利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體,，使之成為民主溝通的平臺，還要探索符合網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展規(guī)律的運行方式和管理辦法,。

最后,，大數(shù)據(jù)的預(yù)測性成為探索行政管理機制的新途徑。我國的行政管理體制改革有如下規(guī)律:,。

(1)我國的行政管理體制改革是不斷適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的需要而進行的政府改革,，具有與市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善相適應(yīng)的特點。

(2)我國的行政管理體制改革是對傳統(tǒng)行政體制的革命,，而擺脫傳統(tǒng)行政體制是一個長期的過程,，因此，我國的行政管理體制改革具有不斷深化的漸進性特點,。

(3)我國的行政管理體制改革既有中央的統(tǒng)一部署,，又強調(diào)地方政府的因地制宜,，具有自上而下與自下而上相結(jié)合的互動性特點,。而基于大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果，其更重要的價值在于可以對未來的行政體制改革進行科學(xué)而大膽的預(yù)測,，但正確與否,，則需要在實踐中加以多次的檢驗,。因而只有勤于、善于對大數(shù)據(jù)進行分析和研究,，才能找到開啟行政管理智慧的新鑰匙,。

總之，用以分析的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)越完整,，得出的結(jié)果就越可靠,，行政管理部門也因此越能從中獲取高價值信息。毋庸諱言,，大數(shù)據(jù)分析正成為各行業(yè)參與競爭和優(yōu)勢發(fā)展的關(guān)鍵變革點,。因而，有效整合結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)并分析發(fā)掘其潛在價值,，是大數(shù)據(jù)時代提升行政管理效率和自身競爭力的必經(jīng)路徑。需要指出的是:第一,，大數(shù)據(jù)技術(shù)本身還不成熟,，且應(yīng)用于行政管理領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)相對較少，本文的相關(guān)結(jié)論有待進一步檢驗并修正,。第二,，相對于中國的國情來說，由于大數(shù)據(jù)背后的動因,、參與主體,、方法論的多樣性，其秩序的建立也必然是一個循序漸進的過程,，不可能一蹴而就,，否則就會失之偏頗。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十三

在企業(yè)發(fā)展過程中,，企業(yè)行政管理與企業(yè)的發(fā)展有著直接的關(guān)聯(lián),，以往,，企業(yè)沒有認識到行政管理的重要性,，缺乏企業(yè)行政管理意識，以至于企業(yè)行政管理工作得不到發(fā)揮,，不能夠指導(dǎo)企業(yè)日常事物,，使得企業(yè)呈現(xiàn)出混亂的局面,。

而當下，企業(yè)行政管理的作用越來越突出,，企業(yè)行政管理與企業(yè)的經(jīng)濟效益越來越分不開,，企業(yè)要想更好地發(fā)展下去，就必須重視企業(yè)行政管理工作,，要結(jié)合自身的發(fā)展來創(chuàng)新企業(yè)行政管理,，從而不斷提高企業(yè)行政管理水平,，發(fā)揮企業(yè)行政管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的作用。

目前,，企業(yè)的思想觀念還停留在那種傳統(tǒng)的企業(yè)絕對領(lǐng)導(dǎo),、絕對管理上，對企業(yè)行政管理的認識還不夠充分和全面,，片面的將企業(yè)行政管理等同企業(yè)管理,，企業(yè)行政管理職能與企業(yè)管理職能混淆、行政管理不明確,，從而影響到企業(yè)行政管理真正作用的發(fā)揮,。

(二)照搬黨政機關(guān)行政管理模式。

在計劃經(jīng)濟體制的影響下,，我國企業(yè)已經(jīng)形成了一種固定的發(fā)展模式,，這種固定的模式，而隨著計劃經(jīng)濟體制的瓦解,，社會主義市場經(jīng)濟體制的形成,，這種在計劃經(jīng)濟體制下形成的固定模式也逐漸暴露出它的弊端，不適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要,。

現(xiàn)階段,，企業(yè)所采用的那種固定模式存在嚴重的黨政行政管理氣息，個人主義,、享樂主義思想比較重,，行政管理職權(quán)高度集中，在這種情況下,，不僅影響到企業(yè)效率的提高,，容易出現(xiàn)以權(quán)謀利的行為，同時也會增加企業(yè)發(fā)展成本,。

(三)企業(yè)行政管理人員素質(zhì)不高,。

在企業(yè)行政管理中，人有著重大作用,，專業(yè)的人才能夠在企業(yè)行政管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，從而提高企業(yè)行政管理水平，促進企業(yè)行政管理作用的發(fā)揮,。

然而就目前來看,，企業(yè)行政管理專業(yè)人才還比較匱乏，現(xiàn)階段的企業(yè)行政管理人的素質(zhì)不高,，缺乏工作主動性和責任性,，缺乏服務(wù)意識和貢獻精神，在行政管理工作中拈輕怕重，沒有意識到自身的職責所在,。

同時企業(yè)行政管理是一項綜合性的工作，對企業(yè)行政管理人員的能力要求較高,，現(xiàn)階段的企業(yè)行政管理人員能力存在很大的缺陷,，他們的知識結(jié)構(gòu)陳舊，不愿意去學(xué),，在行政管理工作中照搬黨政行政管理經(jīng)驗,，從而制約了企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)行政管理工作的開展需要依靠一定的管理制度,，但是就現(xiàn)階段來看,，企業(yè)行政管理相關(guān)制度還不夠完善，現(xiàn)行的行政管理制度比較落后,，沒有與時俱進,，沒有根據(jù)企業(yè)的實際情況來做出相應(yīng)的調(diào)整和完善，從而影響到企業(yè)行政管理作用的發(fā)揮,。

如企業(yè)行政管理監(jiān)督機制,，以往，企業(yè)行政管理監(jiān)督主要局限于內(nèi)部,，主要是針對人的監(jiān)督,，監(jiān)督范圍比較狹窄，而隨著企業(yè)規(guī)模的擴大,，企業(yè)行政管理范圍也在擴大,，而這種落后的監(jiān)督機制必然會影響到企業(yè)行政管理效率的提高。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十四

3,、基于以人為本的學(xué)校教育行政管理探,。

4、高校教育行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)建,。

5,、淺談如何利用高職評估成功經(jīng)驗全面推進教學(xué)診改。

6,、新媒體時代下開放教育行政管理?？茖嵺`教學(xué)的分析。

7,、論教育計劃在教育行政管理中的作用,。

9、教育行政管理效率的提升策略,。

10,、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以“教育行政管理”課程為例。

11、“以人為本”的學(xué)校教育行政管理探索,。

12,、中國教育學(xué)會教育管理分會年學(xué)術(shù)年會綜述。

13,、小學(xué)教育行政管理存在的問題及措施研究,。

15、我國教育行政管理法規(guī)的應(yīng)然價值導(dǎo)向,。

16,、提高教育行政管理效率的策略分析。

17,、“以人為本”的行政后勤管理創(chuàng)新路徑探索,。

18、高中教育行政管理存在的問題及對策,。

19,、提升文化教育行政管理效率的策略研究。

20,、淺議高等教育行政管理法制化探析,。

21、關(guān)系哲學(xué)視野下的教育行政管理范式轉(zhuǎn)換,。

22,、德國教育的學(xué)制和學(xué)校管理。

23,、遠程教育行政管理?？飘厴I(yè)論文規(guī)范化探討。

24,、義務(wù)教育系統(tǒng)的特權(quán)與治理,。

25、大學(xué)章程的宣傳教育機制探究,。

26,、法治視野下高校學(xué)生管理工作解析。

27,、我國教育行政管理和課程設(shè)置系統(tǒng)思考,。

28、談?wù)撊绾翁岣呓逃姓芾硇省?/p>

29,、淺談我國教育行政管理的發(fā)展趨勢,。

30、高校與學(xué)生間教育行政法律關(guān)系解析,。

31,、教育行政管理效率提高的途徑研究。

32、淺談高校教育行政管理中的人力資源管理,。

33,、高職教育質(zhì)量的提升與省級教育管理職能的強化——以安徽省為例。

34,、高中教育的主要問題及教育行政管理的對策趙青,。

36、我國地方教育行政的當代研究及趨勢,。

37、我國高等學(xué)校教育行政管理初探,。

38,、西部農(nóng)村新課改遭遇的師德瓶頸及解決策略。

39,、高校教育行政管理人員服務(wù)能力現(xiàn)狀實證研究,。

40、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期蘇區(qū)教育行政管理述論,。

41,、職業(yè)院校視角下中高職有效銜接問題的簡析邱同保。

42,、基礎(chǔ)教育行政管理扁平化改革的新途徑,。

43、關(guān)于教育系統(tǒng)職務(wù)犯罪的調(diào)查報告,。

44,、教育學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展及特點。

45,、論當代日本教育行政管理的模式及啟示,。

46、新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析,。

48,、中小學(xué)去行政化與教育治理的法治化、民主化吳,。

49,、法國學(xué)區(qū)制的發(fā)展狀況及啟示。

50,、中日航海教育行政管理體制比較研究,。

51、世界成人教育行政管理體制的發(fā)展趨勢——以美英法為例,。

52,、國家治理視野下的中央教育行政機構(gòu)職能分析。

53、美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示,。

54,、農(nóng)村教育的空間定位與城市化。

55,、喀麥隆基礎(chǔ)教育管理體制:問題與改革路徑,。

57、新時期發(fā)達國家高等教育管理體制改革特點及啟示,。

58,、對我國教育行政管理體制的思考。

59,、我國教育行政管理體制分析及思考,。

60、國外教育行政管理體制改革趨勢分析,。

61,、我國基礎(chǔ)教育行政管理體制改革年評析。

62,、黑龍江農(nóng)墾教育體制的歷史透視,。

64、我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀,、特點及思考,。

65、中美高等教育行政管理體制比較及啟示,。

66,、兩岸地方政府對基礎(chǔ)教育投入比較研究——以北京市和臺北市為例。

67,、高校管理人員專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展研究,。

68、管理體制視角下我國大學(xué)治校理念問題研究,。

69,、公共管理視閾下的高教行政管理思路解析。

70,、新公共管理視角下的高教管理體制分析,。

71、加拿大高等教育行政管理體質(zhì)分析與啟發(fā),。

72,、高等教育行政科學(xué)化谫論。

73,、我國高等教育行政管理體制的運行機制轉(zhuǎn)變,。

74,、淺議高等教育行政管理法制化探析。

75,、計算機網(wǎng)絡(luò)對高等教育行政管理的影響及對策,。

76、美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示,。

77,、淺談高等教育行政管理中的依法行政。

78,、教育市場化趨勢下高等教育行政管理的改革與實現(xiàn),。

79、中國高等教育行政管理創(chuàng)新的必要性及動向,。

80,、高校行政管理中的價值取向研究。

81,、程序正當:高校教育管理的價值選擇,。

82,、和諧教育視域中的高等教育行政法律關(guān),。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十五

究性教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究以揚州大學(xué)行政管理專業(yè)為例,，通過闡述專業(yè)層面推進研究性教學(xué)改革的意義和作用,，分析了目前研究性教學(xué)改革中存在的主要問題，從頂層設(shè)計,、制度建設(shè),、推進機制、支撐保障條件等方面提出了推進專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的若干對策建議,。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有賴于不斷深入推進教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,。近年來,，研究性教學(xué)改革蓬勃發(fā)展，卓有成效,。研究性教學(xué)既是一種教學(xué)理念,，又是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法,?！八且环N將教師研究性教授與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)講授與課外實踐,、依靠教材與廣泛閱讀,、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)有機結(jié)合并達到完整,、和諧、統(tǒng)一的教學(xué),?！盵1]研究性教學(xué)將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式，“有助于樹立學(xué)生的質(zhì)疑求知精神,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、獨立思考與問題求解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新技能,，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識”,。[2]因此,，研究性教學(xué)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效路徑,。20xx年以來,，揚州大學(xué)持續(xù)推進研究性教學(xué)改革，逐步探索出“三維式”研究性教學(xué)體系,，包括縱向維度上的“三層面”（理念引領(lǐng),、制度構(gòu)建和部署實施）和橫向維度上的“三環(huán)節(jié)”（以學(xué)科思維訓(xùn)練為指向的研究性課堂教學(xué)、以能力拓展為指向的研究性實踐教學(xué)和以自主學(xué)習(xí)為指向的研究性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）,。20xx年以來,，揚州大學(xué)將研究性教學(xué)引向深入，在全校遴選了包括行政管理在內(nèi)的18個專業(yè),，在專業(yè)整體層面上推進研究性教學(xué)改革,。揚州大學(xué)行政管理專業(yè)設(shè)立于1999年，近年來在學(xué)校大力推進研究性教學(xué)改革的過程中,，一些課程也陸續(xù)開展了研究性教學(xué)探索,，但這些課程往往只做兩三節(jié)課時的改革。這雖然取得了一些成果,，但總的來說,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主流。20xx年行政管理專業(yè)被列入學(xué)校專業(yè)研究性教學(xué)改革試點,，這標志著研究性教學(xué)改革不再是小打小敲,，而是全面的改革，是一項復(fù)雜的,、有機的系統(tǒng)工程,。改革需要認真進行頂層設(shè)計并協(xié)同推進。但目前尚沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,。

推進研究性教學(xué)不只是某一個教學(xué)環(huán)節(jié),、某一些課程的要求,，而是“具有戰(zhàn)略意義的教學(xué)改革舉措”。[3]通過行政管理專業(yè)層面開展“全員,、全面,、全過程”的研究性教學(xué)改革，有助于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,；有助于專業(yè)人才培養(yǎng)目標更加符合社會需求,。同時，行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革的成果也可推廣到其他專業(yè),，具有借鑒意義,。

1．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革契合了公共管理實踐需求，有利于達成專業(yè)培養(yǎng)目標,。行政管理專業(yè)是一個理論與實際聯(lián)系緊密的應(yīng)用型專業(yè),。目前，我國處于全面建成小康社會的新發(fā)展階段,，行政管理專業(yè)教育擔負著提供高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型公共管理人才資源的時代使命,，既要適應(yīng)全面深化改革的需要，也要應(yīng)對風(fēng)險社會來臨的挑戰(zhàn),。因此,，行政管理專業(yè)教學(xué)有以下三個層次的目標,。第一層次：應(yīng)當知道行政管理專業(yè)是什么,，熟悉掌握它的基本理論和方法、專業(yè)能力要求,。這是知其然,。第二層次：既要掌握專業(yè)知識和方法，提升專業(yè)能力,，又要了解這些理論知識背后的社會背景及相關(guān)因素,，如政治、經(jīng)濟,、文化,、歷史、科技等,，了解社會的需求和時代的需要,。這是知其所以然。第三個層次：通過研究性學(xué)習(xí)與思考,，提出適應(yīng)時代發(fā)展需求的行政管理應(yīng)當是什么以及為什么應(yīng)當如此的理由,。這是在對已有理論成果和實踐經(jīng)驗綜合集成基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,，是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn),。這是學(xué)以致用,。

2．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！伴L期的應(yīng)試教育和公共管理教學(xué)內(nèi)容陳舊,、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足,、課外創(chuàng)新活動不夠等問題,，使學(xué)生普遍以接受式學(xué)習(xí)為主?！盵4]而研究性教學(xué)是一種“學(xué)習(xí)革命”,，它是以教會學(xué)生“會學(xué)”為己任的。研究性教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動,、由消極變積極,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力,。

3．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利構(gòu)建新型師生關(guān)系,。“研究性教學(xué)過程即是教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間,、教師彼此之間在尊重獨特性、欣賞差異性的過程中合作創(chuàng)造知識的過程,?！盵5]在研究性教學(xué)過程中，教師“既當老師又當學(xué)生”,，學(xué)生“既當學(xué)生又當老師”,，通過參與、合作,、交流,、互動，不斷激發(fā)思維火花,，師生關(guān)系達到真正的平等,，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

專業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中絕大多數(shù)通修課和所有學(xué)科基礎(chǔ)課,、專業(yè)課,。按照學(xué)校有關(guān)專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的制度文件，行政管理專業(yè)制定了詳細的實施方案,，要求每個教師撰寫課程研究性教學(xué)計劃,，并在經(jīng)費等方面予以支持,。專業(yè)層面上的研究性教學(xué)改革從20xx級行政管理專業(yè)新生進校后開始實施，至今已近3年,，取得了良好的效果,，但也存在不少問題。

1．持續(xù)宣傳發(fā)動,，建立組織機構(gòu),，出臺激勵措施，但教師對研究性教學(xué)改革的思想認識仍有待提高,。專業(yè)層面研究性教學(xué)改革是全新的探索,，涉及面廣，因而學(xué)院成立了行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革工作小組,，由專業(yè)負責人,、學(xué)工等相關(guān)人員組成。該小組負責擬訂與實施行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革方案,，落實具體的教學(xué)任務(wù),，制定課時計算辦法并分配相關(guān)經(jīng)費。組織行政管理專業(yè)教師認真學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)文件,，領(lǐng)會精神實質(zhì),。開展廣泛討論，增強對教學(xué)改革難度和復(fù)雜性的思想準備,，并以實施方案達成共識,。但任課教師的思想認識和行動力仍存在較大差異，對研究性教學(xué)的具體模式和操作方式有不同的理解,。特別是對一些理論性較強的課程是否需要統(tǒng)一開展研究性教學(xué),，存在不同的看法。

2．在全面推進專業(yè)層面研究性教學(xué)改革中,，精力與時間耗費較多,，教師積極性受到影響,，學(xué)生負擔重,。專業(yè)層面研究性教學(xué)幾乎涉及所有的課程，每門課程至少要有70%的課時開展研究性教學(xué),。行政管理專業(yè)組織任課教師制定課程教學(xué)標準,，撰寫研究性教學(xué)大綱和教案，遴選或編撰案例,。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,，研究性教學(xué)備課量大，事先要撰寫實施計劃,，準備案例,，進行教學(xué)設(shè)計,。課堂教學(xué)過程中要進行分組討論、小組交流,，師生還要有教學(xué)互動,。課后往往還要布置作業(yè)、閱讀和實踐訓(xùn)練項目,。與傳統(tǒng)講授法相比,，教師投入的精力和時間更多，但教學(xué)效果不一定更好,。學(xué)生課前要預(yù)習(xí),，準備案例，閱讀指定書目,，課中要參與討論,，課后要完成小論文等作業(yè)。因為每門課程都開展研究性教學(xué),，一段時間后學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)負擔重,，時間不夠用，甚至陷入疲于應(yīng)付的狀態(tài),。

3．以“四年一貫制”推進行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革,，但設(shè)計的系統(tǒng)性和推進的有序性欠缺。行政管理專業(yè)自20xx級新生起,，實施專業(yè)層面的研究性教學(xué)改革,，并貫穿整個大學(xué)四年，涉及行政管理專業(yè)所有通修課,、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課,。專業(yè)層面研究性教學(xué)改革雖以單門課程研究性教學(xué)為基點，但必須從專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標和定位的角度系統(tǒng)思考,。人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的達成是通過課程體系的合理設(shè)計來實現(xiàn)的,，行政管理專業(yè)課程體系包括通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課,，通修課如公共政治課,、高等數(shù)學(xué)、英語等與學(xué)科基礎(chǔ)課如管理學(xué),、政治學(xué),、行政管理學(xué)、公共管理學(xué),、公共政策等開展研究性教學(xué),，其要求和目標都不一樣；學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如行政法,、當代中國政治制度,、社會學(xué)等在開展研究性教學(xué)的要求和目標上也不相同。每一個課程類別都有其獨特的地位,，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用,。但在目前專業(yè)層面推進研究性教學(xué)時，對各類別的課程特點和作用并未進行細分區(qū)分,，缺乏對研究性教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計和有序推進,。因此，雖然形式上是專業(yè)層面研究性教學(xué)改革,，但實際上仍是一門一門的單一課程的研究性教學(xué)的拼湊,。

4．將個性化教學(xué)提到重要位置，但對學(xué)生認知規(guī)律研究不夠,。研究性教學(xué)改革強調(diào)因材施教,，學(xué)校相關(guān)文件也規(guī)定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和任務(wù)要求。在課堂教學(xué)中,，教師一般也能進行個性化的指導(dǎo)和釋疑解惑,。但目前對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的認知規(guī)律研究仍然不夠，對大學(xué)四年每一個階段學(xué)生的認知特點和專業(yè)標準仍然理解不深,。因此,，低年級學(xué)生與高年級學(xué)生開展研究性教學(xué)，可能會通用一個模板,，不能體現(xiàn)不同年級學(xué)生所對應(yīng)的能力標準,。

5．研究性教學(xué)改革全過程實施，但協(xié)調(diào)組織乏力,，聯(lián)動性不強,。研究性改革涉及教學(xué)全過程，但不能僅僅把它看作是教學(xué)方法創(chuàng)新,，而應(yīng)把它看作是整個人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,。這幾年行政管理專業(yè)研究性改革做到了課上課下、校內(nèi)校外,、學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合,，研究性教學(xué)改革發(fā)揮了綜合效應(yīng)，推動了學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,。但由于涉及主體眾多,，未能形成良好的協(xié)作機制，因此,，聯(lián)動性仍有待提高。如行政管理專業(yè)學(xué)生申報大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，往往是學(xué)生的個體行為,，與研究性教學(xué)的聯(lián)動性不夠,，形成了“兩張皮”，研究性教學(xué)的成果向科研的拓展延伸不夠,。

6．各種教學(xué)方法都有嘗試,，但以案例教學(xué)法為主，教學(xué)形式雷同化引起學(xué)生的審美疲勞,。目前,，大多數(shù)課程采用的研究性教學(xué)方法主要是案例教學(xué)法。案例教學(xué)與研究性教學(xué)的目標趨同,，手段兼容,。[6]研究性教學(xué)可以基于案例驅(qū)動來開展，但不應(yīng)僅限于案例教學(xué),，還應(yīng)包括其他多種方法,。對于行管專業(yè)課程教學(xué)來說，案例教學(xué)是行之有效的一種方法,，但如果教師都不約而同地采用案例教學(xué)法,，引發(fā)教學(xué)形式雷同進而使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，教學(xué)效果有逐步下降的趨勢,。因此,，如何維持學(xué)生較為持久的學(xué)習(xí)興趣與動機，并提高他們在研究性教學(xué)中的自我效能感,，是一個值得深入思考的問題,。

1．各門課程都編寫了研究性教學(xué)實施方案，但教學(xué)設(shè)計針對性不強,。按要求,，教師每學(xué)期初都要提交該學(xué)期所開課程的研究性教學(xué)大綱和教案，但大多數(shù)大綱和教案與專業(yè)培養(yǎng)目標不匹配,、與社會需求不符合,、與本門課程特點結(jié)合不充分。教師對學(xué)生的知識背景,、個性特征了解不透,，因而教學(xué)設(shè)計的針對性不強。在研究性教學(xué)方案中應(yīng)確立三個層次的學(xué)習(xí)目標,，即課程學(xué)習(xí)目標,、小組學(xué)習(xí)與研究目標、個人學(xué)習(xí)與發(fā)展目標,。[6]學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標，使之具體化、個性化,，具有可操作性,。但目前大多數(shù)研究性教學(xué)方案中都沒有明確這些要求，目標模糊,。

2．案例教學(xué)效果顯著,，但也存在教學(xué)過程單調(diào)、程序化和走過場的現(xiàn)象,。行政管理專業(yè)自開展研究性教學(xué)以來,，一開始學(xué)生非常感興趣，因為對他們來說,，這是與高中階段完全不同的一種全新的教學(xué)模式,。學(xué)生參與的積極性很高，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成,。但經(jīng)過一段時間之后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師采用的教學(xué)方法大同小異，上課好像在“走程序”,，布置案例,、分組討論、課堂交流,、小結(jié)點評等依次進行,。一些教師為了完成研究性教學(xué)任務(wù)，按部就班地進行各個步驟,，給學(xué)生一種“走過場”的感覺,。

3．課堂教學(xué)普遍采用研究性教學(xué)，但少數(shù)教師駕馭教學(xué)過程的能力不夠,。研究性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽的模式，要求建立起一種新型的師生互動關(guān)系,。教師雖然要轉(zhuǎn)換角色,，但仍是對整個教學(xué)過程進行設(shè)計并對課堂節(jié)奏加以控制的主體。行政管理專業(yè)教師雖然理論知識都非常豐富,，但缺乏行政管理的實踐經(jīng)驗,，在課堂教學(xué)過程中，并不一定能夠引導(dǎo)學(xué)生進行充分的理論聯(lián)系實際分析,。在討論中針對學(xué)生的質(zhì)疑,、思考和反饋意見，教師也不一定都能及時調(diào)整內(nèi)容和方法,。在案例的選擇上,，教師對于案例與教學(xué)目標和能力標準的關(guān)聯(lián)度,、案例的大小與復(fù)雜程度、與學(xué)生知識背景的匹配度等往往考慮不周全,。另外,，由于課程總課時是固定的,，因此,，需要把握好研討、交流,、分析的時間,。但由于一些教師估計不充分，往往沒有預(yù)案,，現(xiàn)場掌控力弱,，拖堂現(xiàn)象屢見不鮮。

4．研究性教學(xué)強調(diào)實踐能力的提升,，但受時空限制較多,。研究性教學(xué)是在一定的時間和空間條件下進行的。在行政管理專業(yè)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常會要設(shè)置一定的管理情境,，以營造一種“在場感”。如果進行角色扮演,，可能還需要一些道具,。這對教室桌椅布局等都提出了一定的要求。有時討論耗時較長,，不一定能完全按照目前節(jié)次時間要求準時準點下課,。這些時空條件對于研究性教學(xué)的具體實施也生了一定的影響。

5．考核方式不斷改革,，但教師和學(xué)生尚不能完全適應(yīng),。考核方式改革是研究性教學(xué)改革的重要內(nèi)容,。學(xué)校規(guī)定,，開展專業(yè)研究性教學(xué)改革，要探索新的過程性考核方式,。行政管理專業(yè)對學(xué)生的考核方式由原來的平時成績占30%,，期終考試成績占70%，變?yōu)槠綍r成績占70%,，期終考試成績占30%。而且期終考試的形式也不一定是閉卷,，可以是開卷,、小論文等多種形式,。這就要求教師在本門課程教學(xué)中，要全過程作好記錄,，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進行考核,。但一些教師記錄不全，考核標準不明確,，導(dǎo)致成績考核的隨意性,。學(xué)生面對這種新的考核方式也不太適應(yīng)，尚未從傳統(tǒng)的考試習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過來,。

針對行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的要求和現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題,，必須從培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的目標出發(fā)，繼承和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的辦學(xué)傳統(tǒng),，努力將行政管理專業(yè)建成具有特色,、富有改革成效的專業(yè)。

專業(yè)層面研究性教學(xué)改革不能僅僅是課程研究性教學(xué)的單純復(fù)制,，它應(yīng)該以系統(tǒng)的觀點和戰(zhàn)略的思維進行頂層設(shè)計,，這樣才能避免專業(yè)研究性教學(xué)改革的碎片化、單一化,。行管專業(yè)研究性教學(xué)改革的頂層設(shè)計需要考慮以下三個方面,。一是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革目標要符合社會需求。經(jīng)濟社會發(fā)展對行政管理人才培養(yǎng)提出了新需求,，專業(yè)層面研究性教學(xué)改革要著眼于從整體上定位人才培養(yǎng)目標,，培養(yǎng)符合社會需求的有用人才。二是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)策略要以學(xué)生認知發(fā)展水平和特點為依據(jù),。專業(yè)課程體系是按知識的邏輯順序設(shè)計的,，教師在備課和教學(xué)的過程中，不能只考慮本門課程的教學(xué)內(nèi)容和方法,，而要充分考慮學(xué)生不同階段的認知發(fā)展水平,，精心設(shè)計以問題為中心的教學(xué)方案，使教學(xué)過程有序,、分層,、組織化。教師也需要實施個性化教學(xué),，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點制定不同的教學(xué)方法,，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會。三是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)評估遵循學(xué)習(xí)成效導(dǎo)向原則,。專業(yè)層面研究性教學(xué)成效的顯現(xiàn)有一個過程,，最終要以四年整體學(xué)習(xí)成效檢驗改革成果。這種評估重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效,，重視畢業(yè)生的能力標準,。這就需要基于培養(yǎng)目標建立持續(xù)改進的全過程質(zhì)量監(jiān)控體系,，確保目標實現(xiàn)。因此,，必須制定詳細的行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革實施方案,。這個方案要堅持“三個符合”，即符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要,、符合行政管理職業(yè)要求,、符合學(xué)生認知規(guī)律。該方案要貫通四年學(xué)習(xí)周期,，協(xié)同教學(xué)各環(huán)節(jié),，覆蓋全部課程,，達成“四合”,，即知識系統(tǒng)的有序整合、教學(xué)資源的深度融合,、多種教學(xué)方法的有機結(jié)合,、教與學(xué)的調(diào)適契合。

專業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及多元主體,，貫穿大學(xué)四年,，涵蓋所有課程，面廣量大,。要實現(xiàn)研究性教學(xué)的整體聯(lián)動,，就必須首先建立研究性教學(xué)改革工作小組，統(tǒng)籌謀劃專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的實施方案,，明確推進的目標任務(wù),、具體措施和重點難點。其次要制定相關(guān)制度,，強化教學(xué)活動的組織化程度,。制度是各方主體共同遵守的準則和規(guī)范，涵蓋了研究性教學(xué)改革的全過程,，將各行動主體聯(lián)結(jié)成一個互動整體,，將研究性教學(xué)的先進理念轉(zhuǎn)化為與教育相關(guān)者的自覺行動，從而確保研究性教學(xué)活動有序,、高效,、科學(xué)展開。這些制度主要包括行政管理專業(yè)研究性教學(xué)課程設(shè)計規(guī)范,、行政管理專業(yè)研究性教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定辦法,、行政管理專業(yè)任課教師研究性教學(xué)評價標準、行政管理專業(yè)研究性教學(xué)工作量計算及獎勵辦法等,。

有效的機制能夠保障專業(yè)層面研究性教學(xué)改革按既定方案向前推進和深入,。一是要建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標引導(dǎo)機制,，堅持研究性教學(xué)改革為促進學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為滿足社會需求服務(wù),。二是要建立任課教師協(xié)作機制,，堅持集體備課、全員教研,、公開課教學(xué)等,，促進教師之間互通共研機制的形成，使每個教師的教學(xué)活動都成為專業(yè)整體研究性教學(xué)的有機組成部分,。三是要建立課程內(nèi)容整合機制,，堅持統(tǒng)一的教學(xué)核心內(nèi)容，明晰各課程的重點,。四是要建立工作動力機制,，堅持教學(xué)成果導(dǎo)向，強化對教師的績效考核,。五是要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制,，堅持規(guī)范教學(xué)過程，強化對教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理,，及時跟蹤了解和掌握工作進展動態(tài),，及時調(diào)整產(chǎn)生的偏差，確保教學(xué)質(zhì)量,。

推進行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革,，除了思想認識、組織機構(gòu),、規(guī)章制度等方面以外,，人、財,、物的投入也很重要,。一是要保證充足的教師及輔助人員數(shù)量。研究性教學(xué)耗時費力,，應(yīng)給教師配備一定數(shù)量的教輔人員,，如聘請研究生擔任助教等。要對教師開展經(jīng)常性培訓(xùn),，不斷提高他們從事研究性教學(xué)改革的能力和水平,，以此確保研究性教學(xué)改革的專業(yè)化。二是要保證充足的經(jīng)費投入,。網(wǎng)絡(luò)平臺,、課程資源建設(shè)、校外參觀實踐,、教師激勵等都需要不少的經(jīng)費,，而且需要持續(xù)投入,。對于行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革來說，圖書資料也非常重要,。要加大投入,，完善行政管理專業(yè)相關(guān)圖書資料建設(shè)工作，包括網(wǎng)絡(luò)資源庫,，并做好相應(yīng)的服務(wù),。三是需要現(xiàn)代教育技術(shù)支撐保障。在線教育課程建設(shè),、微課制作,、師生網(wǎng)上互動等都依賴于一定的技術(shù)平臺，需要專人提供技術(shù)支持,，保證研究性教學(xué)活動的高效率,。第四，學(xué)校還應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境條件保障,。要有一定數(shù)量的適合研究性教學(xué)特點的教室,、討論室，學(xué)生也應(yīng)有自主學(xué)習(xí)的場所,，圖書館可設(shè)置閱讀室和小型討論室。以上措施的實施,，能充分調(diào)動各方面的積極性,，激發(fā)各自的內(nèi)在驅(qū)動力，形成行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式,。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十六

職業(yè)核心能力有別于專業(yè)崗位能力,，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換,，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力,。文章從職業(yè)核心能力滲透的視角，將職業(yè)核心能力與專業(yè)崗位能力相結(jié)合,，探討高職行政管理專業(yè)的課程體系構(gòu)建,。

課程體系；職業(yè)核心能力,；高職,；行政管理。

高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有各專業(yè)的相應(yīng)能力,，并能使個體具有全面發(fā)展,、終身發(fā)展能力的實用性、應(yīng)用性人才,。專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要通過合理的課程體系來支撐,。課程體系作為一種載體,，它輸送給學(xué)生的不僅是在職業(yè)活動中不同崗位群中能起支配和主導(dǎo)作用的專業(yè)崗位能力，而且更重要的是使培養(yǎng)對象具有能在不同崗位中轉(zhuǎn)移,，且具有普遍適用的能力,。完善的課程體系構(gòu)建應(yīng)將職業(yè)核心能力培養(yǎng)滲透到專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)中去。

高職行政管理專業(yè)主要是培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代企事業(yè)管理模式,，能善于運用辦公軟件,、財務(wù)和統(tǒng)計軟件等，能熟練處理文件資料等辦公室事務(wù)或行政后勤事務(wù),，并掌握溝通,、協(xié)調(diào)技巧，能夠有效地輔佐領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理,，在企事業(yè)單位從事行政管理基層相關(guān)工作的實用型人才,。高職行政管理專業(yè)的專業(yè)崗位能力主要有以下幾個：

1.文件資料的處理能力：文件資料的處理是行政管理過程中的一項重要內(nèi)容，主要涉及單位內(nèi)外文字材料的撰寫,、收發(fā),、整理、歸檔等工作,，如撰寫工作計劃與總結(jié)、辦理內(nèi)外行文,、起草規(guī)章制度,、整理收發(fā)歸檔文件等。在企事業(yè)的日常行政管理工作中,，文件資料的處理能力最主要體現(xiàn)為管理人員的公文寫作能力,。

2.計算機操作能力：現(xiàn)代是信息化的社會，哪個領(lǐng)域的辦公都離不開計算機,，企事業(yè)的行政管理也是利用計算機來輔助辦公,、傳遞信息的，計算機操作能力是一項重要的工作能力,。

3.良好的溝通協(xié)調(diào)表達能力：人際溝通能力是任何人在社會中生存的基本能力,。而對于行政管理專業(yè)的學(xué)生而言就更為重要。行政管理部門的主要工作之一是與領(lǐng)導(dǎo)或單位內(nèi)部其他人員之間進行溝通和協(xié)調(diào),，在企事業(yè)行政管理實務(wù)工作中,，溝通協(xié)調(diào)能力是從事行政管理工作必備的重要能力,。

4.信息處理能力：西蒙說過“管理就是決策。”行政管理部門作為企事業(yè)的服務(wù)和管理部門,，實務(wù)工作之一是要為組織的正確決策提供有力支持,。組織領(lǐng)導(dǎo)者決策的有效性取決于信息處理是否及時、準確和充分,，因此,，信息處理成為保障決策水平的關(guān)鍵。

5.策劃組織能力：行政管理部門作為企事業(yè)單位的窗口部門,，是聯(lián)系企事業(yè)單位內(nèi)外關(guān)系的樞紐部門。行政管理的實務(wù)工作之一是要負責組織對外聯(lián)絡(luò)接待及單位的活動策劃和組織工作,，這就要求高職類行政管理專業(yè)學(xué)生必須要懂得接待聯(lián)絡(luò)策劃的技能知識,，具有相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力。

6.財務(wù)管理能力：高職層面的行政管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事的崗位很多是復(fù)合性質(zhì)的,，比如企業(yè)行政助理這一崗位,，企業(yè)往往要求學(xué)生要懂得基本的辦公事務(wù)技能知識，還要懂得一定的財務(wù)知識,，并具有一定的財務(wù)管理能力,。

課程設(shè)置是指專業(yè)人才培養(yǎng)方案中各種不同性質(zhì)類型課程的構(gòu)成及其比例關(guān)系?？紤]職業(yè)核心能力涉及的內(nèi)容比較多,，我們需要尋求職業(yè)核心能力課程有機“滲透”到專業(yè)課程體系的新方法，將培養(yǎng)行政管理專業(yè)的專業(yè)崗位能力和職業(yè)核心能力高度一致的課程進行融合,，比如溝通能力、信息處理能力,、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力,、禮儀素質(zhì)，這些能力素質(zhì)對于行政管理專業(yè)而言就是典型的融合型能力,。因此,，結(jié)合行政管理專業(yè)應(yīng)具備的崗位核心能力，高職層面的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系應(yīng)由以下幾個部分構(gòu)成：

1.現(xiàn)代大學(xué)生基本素質(zhì)課：這類課屬于各專業(yè)都會開設(shè)的課程,，在于培養(yǎng)當代大學(xué)生的基本政治素質(zhì)和法律意識等基本素質(zhì),，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上，是職業(yè)核心能力的直接滲透,。這部分課程包括政治思想道德類及法律課程等,，約占課程體系的20%。

2.專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課：這類課程是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，約占課程體系的25%,。這部分課程主要包括兩大部分,，一是管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，二是指行政管理專業(yè)的崗位能力和職業(yè)核心能力高度一致的融合型課程,。這些課程中一類主要包括《管理學(xué)原理》,、《組織行為學(xué)》等，二類主要包括《應(yīng)用文寫作》,、《管理溝通》,、《商務(wù)禮儀》、《辦公軟件運用》,、《調(diào)查技能與數(shù)據(jù)分析實務(wù)》,、《演講與口才》等。

3.專業(yè)崗位技能課：這部分課程是以行政管理專業(yè)崗位群所需技能而設(shè)計的,，約占課程體系的35%,。高職類行政管理專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要面向企事業(yè)單位，特別是企業(yè)的基層行政管理崗位,，主要涉及的有辦公室秘書,、文員、助理,、總務(wù)后勤,、人事專員、法務(wù)專員,、檔案管理等崗位,。按照工作導(dǎo)向的原則，筆者將高職類行政管理專業(yè)的崗位技能課分為一級課程和二級課程,。一級課程包括《企業(yè)行政管理實務(wù)》,、《秘書實務(wù)》、《檔案與信息管理實務(wù)》,、《人力資源管理實務(wù)》等,。二級課程包括《財務(wù)管理》、《商務(wù)法律事務(wù)》,、《策劃實務(wù)》,、《談判實務(wù)》、《客戶關(guān)系管理》,、《電子商務(wù)》等,。在這部分課程中，為體現(xiàn)職業(yè)核心能力滲透的理念,，需要把職業(yè)核心能力融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中去,，比如教學(xué)項目和教學(xué)模塊的設(shè)計,、教學(xué)過程的實施、教學(xué)結(jié)果的展示,、教學(xué)考核的組織等方面,，都要融入到職業(yè)核心能力培養(yǎng)的理念中，并要求任課教師付諸實踐,。

4.專業(yè)崗位拓展課：這類課程是滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要而設(shè)計的,，占課程體系的10%左右。這類課程包括《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等必修課,，也包括《拓展訓(xùn)練》等選修課程,。

5.專業(yè)實踐課：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！睂嵺`是檢驗學(xué)生能力的一個非常重要的途徑。應(yīng)用性和實踐性是高職行政管理專業(yè)的內(nèi)在要求,，因而實踐教學(xué)在行政管理專業(yè)的課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)中具有極為重要的地位,。

課程及教學(xué)體系的設(shè)計是職業(yè)核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，圍繞職業(yè)核心能力人才培養(yǎng)要求,，應(yīng)做好如下保障工作：

1.樹立職業(yè)核心能力滲透的理念,。專業(yè)人才培養(yǎng)方案從開始制訂就需要樹立職業(yè)核心能力滲透的意識，需要在實踐中不斷修改,，需要將能力培養(yǎng)和企業(yè)實踐相滲透,。高職類專業(yè)需要根據(jù)企業(yè)一線來定位專業(yè)崗位群，課程體系的構(gòu)建需要不斷完善,，需要制訂者與時俱進,，深入一線調(diào)查研究。

2.課程體系實施的過程保障,。課程體系實施需要教學(xué)管理人員的日常監(jiān)控,，并及時對相關(guān)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，以達到落實教學(xué)過程的目的,，使其既能培養(yǎng)職業(yè)核心能力,，又能培養(yǎng)專業(yè)崗位能力。例如對課程的銜接安排,、教師授課的質(zhì)量等要進行監(jiān)控。課程體系的有效實施,、學(xué)生能力的培養(yǎng)主要還應(yīng)落實到教師的授課中,。

3.加強和創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高職行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在為社會培養(yǎng)技術(shù)型,、實用型的人才類型,，如何突顯專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性，加強實踐教學(xué)不失為有效的途徑。結(jié)合行政管理專業(yè)的崗位能力,，可建立集文字處理,、復(fù)印、傳真,、電子和文書檔案,、統(tǒng)計軟件、人力資源管理操作系統(tǒng)于一體的辦公自動化實訓(xùn)室,，以便于學(xué)生掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用和維修技術(shù),，或者直接將資金投入到購買各種現(xiàn)代辦公室設(shè)備上，并將其投放到學(xué)校各行政辦公室,，從而定期安排學(xué)生到各辦公室進行頂崗實習(xí),。

通過將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)滲透到專業(yè)崗位能力培養(yǎng)中去的課程體系構(gòu)建，將專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)教育有效融為一體,，將能更有效地培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的技能性人才,。高職教育工作者應(yīng)保持與時俱進，正確把握當前職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢,，不斷探索培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)核心能力和專業(yè)崗位能力相結(jié)合的“雙能力”的有效途徑,。

行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十七

民主與法治問題研究。

權(quán)術(shù)理論面面觀,。

西方近代民主政治理論述評,。

當代西方國家民主政治制度之評價。

西方國家利益集團之研究,。

權(quán)力制約與監(jiān)督,。

小康社會與政治文明。

政治體制改革與政治穩(wěn)定,。

社會主義民主政治建設(shè),。

黨的領(lǐng)導(dǎo)與人民民主、依法治國,。

社會主義民主政治的制度化,。