無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇一

通過數(shù)周的學(xué)習(xí)，觀看每位專家,、教授的視頻授課,，讓我受益匪淺,。使我認識到教師在給學(xué)生們授課時以下六點的重要性：

第一，都說興趣是最好的老師,，那么學(xué)生們首先只有對美術(shù)產(chǎn)生了興趣,，老師才能給學(xué)生們上好這一課，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少,，很多時候沒有辦法給學(xué)生上課,。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課,。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課,，從而激發(fā)他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二,，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動參與到自主學(xué)習(xí)中來,，教學(xué)要以學(xué)生為主體,，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞,、體驗感受美術(shù),，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美,，讓學(xué)生們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三,，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時要盡可能地創(chuàng)造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課,，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中,，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中,。同時，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點,，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計出豐富多彩的作品,，突顯他們個性,。

第四,，新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念,，是把活動作為主導(dǎo)，而知識貫穿于活動的始終,。教師在美術(shù)教學(xué)時要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

第五，教師在上美術(shù)欣賞課時不僅要會欣賞學(xué)生們的作品,，還要會評述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言,。在欣賞課時,，老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對某位大師的作品的感覺，然后老師再做補充,。

第六,，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性,。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進行作品創(chuàng)作，比如我上某節(jié)美術(shù)課時讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙,，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來，有毛線材料的,，有石頭材料的，有廢紙材料的,。由此看來，把主動權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。

我通過多日的學(xué)習(xí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助,，讓我在線認識了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師，在我們共同討論的話題中,，得到了更多的好的教學(xué)方法。過去一些在教學(xué)中遇到了困難,，在這個平臺通過和很多互不相識的教師一起探討，問題迎刃而解,，不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗,，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇二

“長大后我就成了你,，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時候,，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今,，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上,，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,，去探索,。通過一年多的工作實踐，我認識到,，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

１,、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體,，利用手勢、眼神,、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會,，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達的習(xí)慣。

２,、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間,。

３,、鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),，用英語打招呼；在英語課堂,，盡可能用英語進行交流；在課外,，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語,。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４,、反饋信息、即時鞏固,。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時,。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻，但若不及時鞏固,，不僅會很快遺忘,，而且會使學(xué)生在聽,、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣,。

１,、尊重每個學(xué)生,，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,，保護他們的自尊心和積極性。

２,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助、體驗成功,、合作發(fā)展。

３,、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４,、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長,。

１、積極創(chuàng)造條件,，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

２,、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

３,、進行自我評價,，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

１,、注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵,。

2、重視學(xué)生的主觀性評價,，讓學(xué)生通過分析，通過比較,，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向,。

小學(xué)英語教學(xué)的目標是要通過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程,。其中，聽,、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫畫，喜歡表演和游戲,；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,。畢業(yè)后我登上了講臺,，成為了一名小學(xué)英語教師。每天上班都面對著熱情朝氣,，充滿期待的孩子?？粗麄兲煺鏌o暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光,，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個職業(yè),。我的使命感、責(zé)任感,、緊迫感和自豪感一起涌來,，縈繞心間,，化作一股動力,，激勵著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力,。

“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書,，又要育人。而第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于關(guān)于激勵、喚醒,、鼓舞?！蔽覍Υ松钣畜w會,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進行教學(xué)還不行,，我們更多的是主動積極地去爭取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長的教育意識畢竟不如城里的家長,。而對于學(xué)生，我們更多的要給予關(guān)愛,，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽略某一個學(xué)生,，要獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵他們不斷主動探索,，發(fā)揚民主精神。

在學(xué)生中樹立良好的教師形象,，讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半,。既讓學(xué)生敬佩你，同時又畏懼你,，可不是一件很容易的事情。前幾年,，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗,，教學(xué)成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè),，可是在學(xué)生心目中,，我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我,。去年,，我所任教的三年級的英語三率都居級組第一，一下子傳開后,，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個基礎(chǔ)很差的班級,，因為有了好的教學(xué)成績學(xué)生都很服我，在教學(xué)中,，我嚴格要求他們，樹立自己的威性,，果然期末考試中收到了我意想不到的效果,。

教書育人是一項長期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的,，不斷探索求新的工作,，讓我們在這漫漫的教育生涯上,，爭取更多的進步，創(chuàng)造出更多的輝煌,。

談?wù)勎业慕虒W(xué)案例——合作互動學(xué)習(xí)。

“以學(xué)生為中心”,，重視發(fā)展學(xué)生動用語言能力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標,。這就要求在英語學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生,，生與生的合作互動中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動學(xué)習(xí),。合作互動學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略,。它重點強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的主體互動合作，包括師生互動,、生生互動、師師互動,，即多維互動，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí),。

如何搞好小學(xué)英語教學(xué),，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù),，也是我們老師不斷探索研究的問題,。小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段,，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實行合理有效的評價體系。同時,，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強調(diào)了小組成員之間的生生互動,。我將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組（通常4-5人）指定小組長，由小組長具體負責(zé),，組員之間互相合作,，實行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式,，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進程,，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步。當(dāng)然在這個過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標,，要求小組成員明確在一定時間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù),。另外還要實施完善的評價方式,。通常對合作互動較好,，任務(wù)完成的小組實行累記加分,，然后定期對分數(shù)進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組全體成員進行獎勵或發(fā)一個喜報或發(fā)一個小獎品,。其實孩子特別容易滿足，也很需要這種激勵方式,。在老師的激勵下，每一位小老師都盡職盡責(zé),，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認真學(xué),，積極的完成任務(wù),。在小組合作互動學(xué)習(xí)時，我總是注意在教室中來回巡視觀察,，對小組中遇到的困難及時幫助解決，督促提醒小組按時完成任務(wù),，同時對表現(xiàn)不錯的小組及時提出表揚，鼓勵他們再接再厲,。當(dāng)然，班級中難免有個別學(xué)生因智力,、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生,，所以在小組合作中任務(wù)完成會很吃力，會影響小組成績,。畢竟是小學(xué)生，爭強好勝,，小組完不成任務(wù)得不到表揚獎勵其他小組成員難免有怨言。注意到這點,，我及時對這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表揚,，夸贊小組長負責(zé)，讓他們不失去信心,，保持濃厚的興趣,。只有這樣才能讓每個學(xué)生都能參加到課堂活動中去。時間久了,，學(xué)生們在長期的小組合作互動過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進步的好習(xí)慣,。英語學(xué)習(xí)成績有了進步，取得了事半功倍的效果,。

作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語教學(xué)的一名新兵，我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗,，總是希望探索到一種切實有效的教學(xué)方法,。其實,，實踐證明，最適合學(xué)生發(fā)展的,、有助于學(xué)生進步的`才會是有效的。這就要求我們在借鑒別人的優(yōu)點,，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗的同時,，在自己的教學(xué)實踐中不斷觀察和總結(jié)。

小學(xué)生剛剛接觸英語,，一定不能挫傷他們的積極性。因此,，在教學(xué)中，我一定要對每個學(xué)生進行合理的評價,。同時，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動,，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”,。比如，句型“whattimeisit?”,、“it’s”是本課的教學(xué)重點及難點,，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應(yīng)”,、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,，增強了學(xué)生的成就感,。另外,，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編,、自導(dǎo)、自演對話,，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力,。

我認為，英語課堂并不是教師一個人的舞臺,，并不是要求教師一味的領(lǐng)讀,，學(xué)生一遍遍跟讀。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要把舞臺還給學(xué)生,，要讓每個學(xué)生都能積極、主動地參與課堂活動和互動學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)中體驗自己的進步和收獲的快樂。合作互動學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,，使學(xué)生樂于參與，樂于競爭,，樂于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。，不斷探索,、不斷實踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇三

在《小學(xué)英語教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計,，本書從小學(xué)英語教學(xué)的特點和原則開始介紹小學(xué)英語教學(xué)中教與學(xué)的活動，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力,。

其實根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動的特點,，在教學(xué)過程中，教師往往會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計出一些具有趣味性的游戲,，游戲確是最能體現(xiàn)趣味性，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如書中出現(xiàn)的：學(xué)習(xí)詢問人物時whois...?she/heis...可以設(shè)計聽音猜人的游戲,；學(xué)習(xí)詢問事物的方位時whereis/are...?isitin/n/under...可以設(shè)計藏物猜地點的游戲等,。

在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動的chant，也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中,，這樣便于學(xué)生的記憶，也增加了趣味性,。書中說的這一點給了我很大的靈感，在greeting（問候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進行問候呢,，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學(xué)生問好,，學(xué)生一下子覺得有趣多了,?？傊?，教師應(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有著無窮的魅力,！

教具可以是實物，如蘋果,、梨、鉛筆,、桌子等這些簡單易尋找的都可以用實物,；難找的可以利用卡片和掛圖進行教學(xué)，再制作出,，配以幻燈、投影儀等使用,；也可以制作一些手工教具，如動物頭飾,、人物頭飾等。這些可以烘托課堂氣氛,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,。

在教學(xué)過程中運用豐富的表情、身體語言,、手勢、語音語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)小學(xué)生愛表演,、善模仿的特點,，可以創(chuàng)設(shè)情景，安排角色扮演的活動讓學(xué)生參與表演,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使他們能積極熱情的進行英語交際,，有利于提高學(xué)生的口語、聽力等能力,。

贊可夫說：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的心理需求，這種教學(xué)就會變得高度有效,。

教學(xué)有法，學(xué)無定法,，要上好一節(jié)英語課，還需要我們英語老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語教學(xué)方法來提高教學(xué)能力,。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！

首先,，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效,，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去,，上課的形式大都是老師在做演員不停地說,，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,，確實效果并不好,，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬,。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口,，多提問，讓每個學(xué)生都參與,，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多,。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達不到目的,。俗話說：“曲不離口，拳不離手”,。

其次，我覺得光練也不行,，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的,。英語作為一門語言，本身就重在交流,。記得和老外在談話時，相對于語法,，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤,，還是能理解對方。,。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式,。

第三，慎用多媒體。課件的濫用,，是常有的事。有時候一支粉筆,、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的,！想想，有一些課咋看都很好玩,，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引,，興趣高漲，可是一下來,，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用,。

第四,、面向全體學(xué)生,，抓好落實。教學(xué)中,，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生,？

（2）所講內(nèi)容是否進行了再次反。

饋,，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救？

（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高,，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處,？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。但如何使教與學(xué)落到實處,，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫,。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫,，但更多的是清醒；有過慌亂,，但更多的是沉著；有過猶豫,，但更多的是果斷；有過淚水,，但更多的是歡笑。只要更新觀念,，大膽嘗試，不斷反思,，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞,，明天會越來越美好,！

小學(xué)英語教學(xué)反思篇五

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫,，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,，教師對課堂紀律更是難以控制。因此,，教師在組織學(xué)生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先,，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標準和紀律要求,。另外，教師也要用心參與游戲活動,，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循,，有則可守，較好地控制局面,。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物,，一組購物時，其他小組的同學(xué)注意觀看,、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),，評選出“最佳紀律獎”、“表現(xiàn)突出獎”,、“風(fēng)格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,，從而使課堂到達活而不亂的教學(xué)效果。

總之,，英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機和活力，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用,。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形,，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠使學(xué)生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力,。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力,！

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的.興趣,，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛,。課堂上唱唱跳跳，說說演演,，形式花哨,，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向,。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采,。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去,，又是叫又是跑，甚是熱鬧,，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后,，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解,；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固,，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機,，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂”,，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

在游戲教學(xué)過程中,，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點,，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教,，分層要求,，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進,。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊,，活而不亂,。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝,，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上,，有時會情不自禁地高聲喊，因此,，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀律要求，評分標準,，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評,，而是用心講清楚,，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則,。

我認為不潛力求面面俱到，游戲過多,，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了,。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇六

陜西旅游版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ),，課堂教學(xué)大部分是以對話開始,，對話總是圍繞一個話題展開的，每一個話題為一個單元,，比如：問路、看病,、打電話等通過話題掌握常用句型，從而完成課文中的任務(wù)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。

我覺得自己在上課時，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù),，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,，沒有把課堂真正交給學(xué)生,，學(xué)生自然掌握地不是很好，掌握的知識也比較僵硬,，不會在日常生活中靈活運用。在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確,、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然,、真實或模擬真實的情境中體會語言,、掌握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù),，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。

在以后的教學(xué)過程中,，我會注意以下幾點。

2,、任務(wù)的可完成性,。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮,。

3、任務(wù)要由簡到繁,，由易到難，層層深入,，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的.循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進,。

4、要注意任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

總之,，只有不斷反思自己的教學(xué)方法以及教學(xué)過程，才能取得不斷地進步，所以要常思,、常想，多學(xué)習(xí),、多請教，使英語教學(xué)取得更大的進步,。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇七

長久以來，英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,，學(xué)生頭暈的事，因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點,，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度,。通常情況下，我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上,，集中所有精力講重點,，講難點，講語法,，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛,，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中,，學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣,。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢,？下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點滴感受總結(jié)如下：

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫通,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

首先講講我的設(shè)計思路吧,。為了拉近師生之間的距離，我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍,。當(dāng)學(xué)生問what‘syourhobby?時,，我說：ilikesinging然后巧妙地引入歌曲。接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式,。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式，而讓學(xué)生做游戲一樣和我互動這樣讓學(xué)生的印象更深刻,。我的教學(xué)重點是句型whatareyou/ishe/shedoing?iam/heis/sheis….及其問句和答句。新課程標準提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說英語,，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英語,，多說英語的習(xí)慣，為此,，我以幫助主人公jim找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問句：ishe/she…?我以前一直被這個問題困擾,，如果問高年級段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主地進行語篇說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學(xué)生做一篇myfamily的閱讀理解,，聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇myfamily的短文,，培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。

在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計些新別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生,，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識.我時時提醒自己要在課堂的設(shè)計上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實很奏效!如何讓教學(xué)過程更為流暢,，如何讓學(xué)生自主交流等等,，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實,、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹。

我會帶著家長的期盼,，學(xué)生的求知，教師的責(zé)任一路走下去,，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過程中慢慢成熟,。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇八

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中,，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點,，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教,，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進,。

二、組織得法,，嚴謹有序。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊，活而不亂,。小學(xué)生天性愛游戲,，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊,，因此，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,，評分標準，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評，而是積極講清楚,，在集體活動中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則,。

三、適時適度,。

我認為不能力求面面俱到，游戲過多,，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了,。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇九

教育學(xué)家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。”這句話意味深長,，旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性。

我在教授本堂課時,，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，緊緊圍繞教學(xué)目標,，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖,，單詞卡片，課件,，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來,。讓學(xué)生在聽，說,，讀，玩的過程中,，樂于動腦，敢于開口,，從而達到靈活運用語言的目的。

在整個教學(xué)過程中,，教師不再是灌輸著，教說者,，而是引導(dǎo)者，組織者,，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力,。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán),，提高教學(xué)質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂,。

本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向,。

1、對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面,。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠,。在以后的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,，一方面要求自己示范到位,，發(fā)音規(guī)范,，另一方面要做對學(xué)生進行大面積的操練,，運用多種活潑生動的教學(xué)方法,，如全班讀,，男女生讀，小組讀,，豎排讀,，橫排讀等來進行單詞的操練,，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

2,、在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生,。在今后的教學(xué)中,，我會尊重學(xué)生的個體差異,，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，喚醒學(xué)生的主題意識,，全方位的調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，積極性,，在學(xué)生在輕松,，愉悅的情景中,，進行聽,，說,，讀,，背,，演的訓(xùn)練,，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景,。

3、在教授新知識時，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授,。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素,。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣,，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中,，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句,，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻,。另外學(xué)生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達自己的思想感情,，從而達到學(xué)以致用的效果。

即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處,，我會對自己的課堂進行回顧,、梳理,、并且對其作出深刻的反思,、探究和剖析，長期的積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇十

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說、讀,、寫,、譯五種潛力是能夠互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因為課文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得,，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，透過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是到達這三條的捷徑,。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來,，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài),。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇十一

九月六日 下午的英語教學(xué)研討教研活動中我講的是新版小學(xué)英語四年級上冊第五課。本課書以學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母uu-zz 的書寫,。在本次做課中,，我采用多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，又游戲?qū)雴卧~，再由單詞引出新句子,。

課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點：

第一,， 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時間過長,，有些拖沓,，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間上不充裕。另外,，沒有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng),，造成頭重腳輕,。

第二， 在單詞的導(dǎo)入方面過于死板,，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識記。應(yīng)是采取更加巧妙的方法,，例如：在引出doctor 一詞時，應(yīng)對c 的發(fā)音特別注意,，以免學(xué)生漏讀/k/ 的發(fā)音,。對do 字母組合可以從dog 中得到,，另外，對tor 的結(jié)尾可以從or=er 在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出,。

第三， 書寫字母時間過短,，沒有讓學(xué)生們在課上對字母進行操練。

第四,， 課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口

第五,， 講課嗓音過大,，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，所有同學(xué)能聽到就好。

第六,， 課堂評價雖然到位，但最后由于時間緊促造成評價沒在當(dāng)堂完成,。

以上是我對這節(jié)課的幾點反思。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇十二

英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉,。可以這樣說,，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛,，一對耳朵,，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦,！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

從事五,、六年級教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)以下幾點反思：

反思,。

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。

反思,。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著,。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗,，盡快解決英語教學(xué)費時較多,、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思,。

一向以來,，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,，不求進取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會被時代所淘汰,。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計算機的儲存器）,，“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟影響日益強大的原因,，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

4、口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式,、非正式,、書面語,，口語,，方言，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。

反思。

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因為課文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達到這三條的捷徑。

反思,。

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用,。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實證明，認為自己“民主,、開放,、平靜,、友好,、體貼,、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

陳倩倩

小學(xué)英語教學(xué)反思篇十三

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉,?？梢赃@樣說，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛,，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦,！因為語言是人類思維的工具,，認識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)以下幾點反思：

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀、寫,、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí),。

而目前在小學(xué)的.低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,，認為自己“民主,、開放、平靜,、友好,、體貼,、樂于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負”工作中,，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思pep小學(xué)英語教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)反思。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇十四

教師課堂語言及活動的有效性,，只有在課堂中才能體現(xiàn),，在上課時個人就覺得，我的課堂語言太冗雜,，不夠簡練,，學(xué)生往往不理解，個人覺得有許多地方需要改進,。英語教研組的其他老師們對授課情況也展開了討論,?？偨Y(jié)起來，在以下兩個方面需要改進,。

1,、在新單詞的教授過程中,，肢體動作太少,。教師在表演吃食物的動作時，表演不是很到位,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)新單詞的時候效率不是很高,。還有教師語言過于冗雜,，在導(dǎo)課的過程中，前奏語言太多,，可以直接呈現(xiàn)不同的美食照片,，就可以達到理解該詞的目的.,，教師引導(dǎo)學(xué)生說whatcanyousee？和本課關(guān)聯(lián)不大,，應(yīng)該直接說whatisit,？在拓展的過程中除了拓寬學(xué)生知識面,，還應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成一個良好的飲食習(xí)慣,，并且要教育學(xué)生節(jié)約糧食,。而在這個活動中,，教師忽略了對學(xué)生情感方面的教育。

2,、新知呈現(xiàn)活動不明顯,，效果不好,。教師語言一直在組織學(xué)生對新單詞的講解,，忽略了單詞在句子中的意義,，在鞏固練習(xí)的過程中重點句子表達上缺乏有效果的練習(xí),，總的來說，有3個小對話呈現(xiàn)本課的重點句型,，教師可以組織不同的形式對每個對話進行學(xué)習(xí),。

小學(xué)英語教學(xué)反思篇十五

一,、英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標志,，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課,。如果除了英語課,，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)（tefl）,。顯然在中國,，英語是外語,，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境,。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的,。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),，甚至是為了情景而情景,，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,，原本就是無本之木,，無源之水,，顯然是不切合實際的,。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢,？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的,。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流,，靠大量重復(fù)模仿,，強化記憶,，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法,、聽說法,、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境,，要有高水平的師資,，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,，學(xué)習(xí)語音、語法,、詞匯知識,，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫,，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力,。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語,，不論是小,、中,、大學(xué),，都不能采用二語教學(xué)類型,，而要以語言知識為拐杖,，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,，要注意理性認知,；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識,。

而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中,，有限的師資力量,，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級授課,，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際,。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，則只有不斷學(xué)到語言知識,，提高語言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的`英語課,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí),。不斷反思,，集體討論,，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步,。