無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

通過(guò)數(shù)周的學(xué)習(xí)，觀(guān)看每位專(zhuān)家,、教授的視頻授課，讓我受益匪淺,。使我認(rèn)識(shí)到教師在給學(xué)生們授課時(shí)以下六點(diǎn)的重要性：

第一,，都說(shuō)興趣是最好的老師，那么學(xué)生們首先只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣,，老師才能給學(xué)生們上好這一課,，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少，很多時(shí)候沒(méi)有辦法給學(xué)生上課,。比如陶罐的手工制作,，就只能變成欣賞課。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生們上好這一課,，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第二,，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)要以學(xué)生為主體,，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞,、體驗(yàn)感受美術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美,，讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第三，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時(shí)要盡可能地創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語(yǔ)文講解課,，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中，無(wú)論是手工制作還是繪畫(huà),，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中,。同時(shí)，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來(lái)設(shè)計(jì)出豐富多彩的作品,，突顯他們個(gè)性。

第四,，新教材的編寫(xiě)正適合以學(xué)生為本的理念,，是把活動(dòng)作為主導(dǎo)，而知識(shí)貫穿于活動(dòng)的始終,。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為本的理念來(lái)培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

第五,，教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)不僅要會(huì)欣賞學(xué)生們的作品，還要會(huì)評(píng)述他們的作品,。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語(yǔ)言,。在欣賞課時(shí)，老師不妨讓學(xué)生們自己先說(shuō)出對(duì)某位大師的作品的感覺(jué),，然后老師再做補(bǔ)充,。

第六，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性,。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來(lái)進(jìn)行作品創(chuàng)作,，比如我上某節(jié)美術(shù)課時(shí)讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來(lái),，有毛線(xiàn)材料的,，有石頭材料的，有廢紙材料的。由此看來(lái),，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。

我通過(guò)多日的學(xué)習(xí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助,，讓我在線(xiàn)認(rèn)識(shí)了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師,，在我們共同討論的話(huà)題中，得到了更多的好的教學(xué)方法,。過(guò)去一些在教學(xué)中遇到了困難,，在這個(gè)平臺(tái)通過(guò)和很多互不相識(shí)的教師一起探討，問(wèn)題迎刃而解,，不僅是自己在教學(xué)中的問(wèn)題得到了好的解決方法,，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

“長(zhǎng)大后我就成了你,，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時(shí)候,，很喜歡這首《長(zhǎng)大后我就成了你》,；而今，我如愿以?xún)數(shù)恼驹诹酥v臺(tái)上,，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師,。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,，去探索。通過(guò)一年多的工作實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢,？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

１、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是以英語(yǔ)為主體,，利用手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話(huà)，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感,。通過(guò)這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,、表達(dá)的習(xí)慣。

２,、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

３,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師,、同學(xué),，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂,，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ),。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

４,、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘,，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣,。

１,、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

２,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展。

３,、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

４,、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

１,、積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

２,、結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí),。

３,、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

１,、注重教師的客觀(guān)性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2,、重視學(xué)生的主觀(guān)性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確努力的方向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中,，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩,，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),，喜歡表演和游戲,；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教,；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)后我登上了講臺(tái),，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師,。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣，充滿(mǎn)期待的孩子,?？粗麄兲煺鏌o(wú)暇的面孔,，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情,，我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),。我的使命感、責(zé)任感,、緊迫感和自豪感一起涌來(lái),，縈繞心間，化作一股動(dòng)力,，激勵(lì)著我不斷追求著,，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。

“教書(shū)育人”是我們教師的使命,。我們既要教書(shū),，又要育人。而第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于關(guān)于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！蔽覍?duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作,，單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行,，我們更多的是主動(dòng)積極地去爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長(zhǎng),。而對(duì)于學(xué)生,，我們更多的要給予關(guān)愛(ài)，尤其是一些比較“野”的學(xué)生,，不容忽略某一個(gè)學(xué)生,，要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索,，發(fā)揚(yáng)民主精神,。

在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象，讓學(xué)生敬畏你,。這算是成功了一半,。既讓學(xué)生敬佩你，同時(shí)又畏懼你,，可不是一件很容易的事情,。前幾年，由于自己是年輕一線(xiàn)的老師,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)成績(jī)又不是很突出,，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè),，可是在學(xué)生心目中,，我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年,，我所任教的三年級(jí)的英語(yǔ)三率都居級(jí)組第一,，一下子傳開(kāi)后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光,。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí),，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績(jī)學(xué)生都很服我，在教學(xué)中,，我嚴(yán)格要求他們,，樹(shù)立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果,。

教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的,，不斷探索求新的工作，讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上,，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,，創(chuàng)造出更多的輝煌。

談?wù)勎业慕虒W(xué)案例——合作互動(dòng)學(xué)習(xí),。

“以學(xué)生為中心”,，重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語(yǔ)言能力，已成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo),。這就要求在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在師與生,，生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動(dòng)學(xué)習(xí),。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略,。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作，包括師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、師師互動(dòng)，即多維互動(dòng),，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí),。

如何搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣成為小學(xué)英語(yǔ)教師重要任務(wù),，也是我們老師不斷探索研究的問(wèn)題,。小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評(píng)價(jià)體系,。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng),。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組（通常4-5人）指定小組長(zhǎng),，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組員之間互相合作,，實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式,，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步,。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo),，要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù),。另外還要實(shí)施完善的評(píng)價(jià)方式。通常對(duì)合作互動(dòng)較好,，任務(wù)完成的小組實(shí)行累記加分,，然后定期對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品,。其實(shí)孩子特別容易滿(mǎn)足,，也很需要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下,，每一位小老師都盡職盡責(zé),，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認(rèn)真學(xué),，積極的完成任務(wù),。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我總是注意在教室中來(lái)回巡視觀(guān)察,，對(duì)小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決,，督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。?dāng)然，班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因智力,、習(xí)慣,、家庭等原因使他們成為學(xué)困生,，所以在小組合作中任務(wù)完成會(huì)很吃力，會(huì)影響小組成績(jī),。畢竟是小學(xué)生,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小組完不成任務(wù)得不到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言,。注意到這點(diǎn),，我及時(shí)對(duì)這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表?yè)P(yáng),，夸贊小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓他們不失去信心,，保持濃厚的興趣,。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了,，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的小組合作互動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成了互幫互助,，共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步,，取得了事半功倍的效果,。

作為教育戰(zhàn)線(xiàn)上尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一名新兵，我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn),，總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法,。其實(shí)，實(shí)踐證明,，最適合學(xué)生發(fā)展的,、有助于學(xué)生進(jìn)步的`才會(huì)是有效的。這就要求我們?cè)诮梃b別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀(guān)察和總結(jié)。

小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),，一定不能挫傷他們的積極性,。因此，在教學(xué)中,，我一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),。同時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣,、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué),、學(xué)中樂(lè)”,。比如,，句型“whattimeisit?”、“it’s”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”,、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問(wèn)答”等等活動(dòng),，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外,，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo),、自演對(duì)話(huà),，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力,。

我認(rèn)為,，英語(yǔ)課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，并不是要求教師一味的領(lǐng)讀,，學(xué)生一遍遍跟讀,。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,。我們要把舞臺(tái)還給學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的快樂(lè),。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，使學(xué)生樂(lè)于參與,，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng),，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。,，不斷探索、不斷實(shí)踐,、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),，本書(shū)從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和原則開(kāi)始介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的活動(dòng),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀(guān)性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課.不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ).我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中,，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具有趣味性的游戲，游戲確是最能體現(xiàn)趣味性,，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如書(shū)中出現(xiàn)的：學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)人物時(shí)whois...?she/heis...可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音猜人的游戲,；學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)事物的方位時(shí)whereis/are...?isitin/n/under...可以設(shè)計(jì)藏物猜地點(diǎn)的游戲等,。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動(dòng)的chant,，也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中，這樣便于學(xué)生的記憶,，也增加了趣味性,。書(shū)中說(shuō)的這一點(diǎn)給了我很大的靈感，在greeting（問(wèn)候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行問(wèn)候呢,，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問(wèn)好的句子和學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生一下子覺(jué)得有趣多了,?？傊處煈?yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用,，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將有著無(wú)窮的魅力,！

教具可以是實(shí)物，如蘋(píng)果,、梨,、鉛筆、桌子等這些簡(jiǎn)單易尋找的都可以用實(shí)物,；難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)行教學(xué),，再制作出，配以幻燈,、投影儀等使用,；也可以制作一些手工教具，如動(dòng)物頭飾,、人物頭飾等,。這些可以烘托課堂氣氛，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中獲得知識(shí),。

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì),、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn),，可以創(chuàng)設(shè)情景,，安排角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生參與表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,，促使他們能積極熱情的進(jìn)行英語(yǔ)交際,，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力等能力,。

贊可夫說(shuō)：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的心理需求，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效,。

教學(xué)有法,，學(xué)無(wú)定法，要上好一節(jié)英語(yǔ)課,，還需要我們英語(yǔ)老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)能力,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！

首先,，結(jié)合課堂教學(xué)的反思,，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話(huà)多練習(xí),。過(guò)去,，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō)，學(xué)生就只是當(dāng)觀(guān)眾靜靜地坐著聽(tīng),，確實(shí)效果并不好,，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口,，多提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與,，多做些練習(xí),，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，就達(dá)不到目的,。俗話(huà)說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”,。

其次,，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的,。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，本身就重在交流。記得和老外在談話(huà)時(shí),，相對(duì)于語(yǔ)法,，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,，還是能理解對(duì)方,。。想想也是,，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式,。

第三,，慎用多媒體。課件的濫用,，是常有的事,。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢,！我覺(jué)得這是違背“有效”理念的,！想想，有一些課咋看都很好玩,，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引,，興趣高漲,，可是一下來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細(xì)致,、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以,，多媒體是一把雙刃劍,，需要慎用。

第四,、面向全體學(xué)生,，抓好落實(shí)。教學(xué)中,，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生,？

（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反。

饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救,？

（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、作業(yè)是否落到實(shí)處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？

教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫,。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之,，面對(duì)高中英語(yǔ)新課程,，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒,；有過(guò)慌亂,，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫,，但更多的是果斷,；有過(guò)淚水，但更多的是歡笑,。只要更新觀(guān)念,，大膽嘗試，不斷反思,，我們堅(jiān)信,，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美好,！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以，即使在課堂上,，也會(huì)情不自禁地大呼小叫,，走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制,。因此,，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,，令行禁止。首先,，在游戲開(kāi)始前教師要講清楚游戲規(guī)則,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,，教師也要用心參與游戲活動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣,，在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲,，教師也能有規(guī)可循，有則可守,，較好地控制局面,。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購(gòu)物,，一組購(gòu)物時(shí),，其他小組的同學(xué)注意觀(guān)看、傾聽(tīng),，最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn),，評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”,、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果,。

總之,，英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)能夠起到寓教于樂(lè)的作用,。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng),、更搞笑的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用潛力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,，英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力,！

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.興趣,，經(jīng)常會(huì)利用游戲,，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài),。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演,，形式花哨,，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向,。但時(shí)間一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣,；課上學(xué)生走來(lái)走去,，又是叫又是跑，甚是熱鬧,，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后,，學(xué)生懵懵懂懂,，一知半解；長(zhǎng)此以往,，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿(mǎn)意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂(lè)”，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生,。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中,，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn),，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求,，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然,。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng),，而是用心講清楚,，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則,。

我認(rèn)為不潛力求面面俱到,，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,，喧賓奪主,，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了,。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時(shí)候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

陜西旅游版英語(yǔ)倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)大部分是以對(duì)話(huà)開(kāi)始,，對(duì)話(huà)總是圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)的,，每一個(gè)話(huà)題為一個(gè)單元，比如：?jiǎn)柭?、看病,、打電?huà)等通過(guò)話(huà)題掌握常用句型，從而完成課文中的任務(wù)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

我覺(jué)得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù),，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,，沒(méi)有把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生自然掌握地不是很好,，掌握的知識(shí)也比較僵硬,，不會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確,、真實(shí)的語(yǔ)言信息,，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言,、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的相關(guān)任務(wù),，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)注意以下幾點(diǎn),。

2、任務(wù)的可完成性,。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3,、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,，由易到難，層層深入,，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的.循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

4,、要注意任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

總之,，只有不斷反思自己的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程,，才能取得不斷地進(jìn)步，所以要常思,、常想,，多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,，使英語(yǔ)教學(xué)取得更大的進(jìn)步,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,，學(xué)生頭暈的事,，因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng),，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度,。通常情況下，我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上,，集中所有精力講重點(diǎn),，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法,，然而可惜的是,，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微,，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中,，學(xué)生的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣,。那么,，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對(duì)本課的設(shè)計(jì)及自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

首先講講我的設(shè)計(jì)思路吧,。為了拉近師生之間的距離，我讓學(xué)生問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,。當(dāng)學(xué)生問(wèn)what‘syourhobby?時(shí),，我說(shuō)：ilikesinging然后巧妙地引入歌曲。接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式,，而讓學(xué)生做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓學(xué)生的印象更深刻,。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型whatareyou/ishe/shedoing?iam/heis/sheis….及其問(wèn)句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ),，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,，為此，我以幫助主人公jim找風(fēng)箏為線(xiàn)索從而出示一系列的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練信息,，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問(wèn)句：ishe/she…?我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾,，如果問(wèn)高年級(jí)段學(xué)生應(yīng)注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。最后讓學(xué)生做一篇myfamily的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)就呼應(yīng)起來(lái)讓學(xué)生模仿寫(xiě)一篇myfamily的短文,，培養(yǎng)高年級(jí)段學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在平時(shí)復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法,，盡量設(shè)計(jì)些新別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生,，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí).我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢,，如何讓學(xué)生自主交流等等,，本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí),、盡自己的最大努力上好每節(jié)課,，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái),。不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見(jiàn)彩虹。

我會(huì)帶著家長(zhǎng)的期盼,，學(xué)生的求知,，教師的責(zé)任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢成熟,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn),，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教,，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二,、組織得法,，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊,，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上,，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，因此，首先,，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然,。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng),，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則,。

三、適時(shí)適度,。

我認(rèn)為不能力求面面俱到,，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,，喧賓奪主,，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了,。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

教育學(xué)家葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！边@句話(huà)意味深長(zhǎng),，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

我在教授本堂課時(shí),，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，例如情境圖，單詞卡片,，課件,，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來(lái)。讓學(xué)生在聽(tīng),，說(shuō)，讀,，玩的過(guò)程中，樂(lè)于動(dòng)腦,，敢于開(kāi)口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是灌輸著,，教說(shuō)者,，而是引導(dǎo)者，組織者,，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力,。教師應(yīng)該努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂,，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂。

本堂課中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向,。

1、對(duì)詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面,。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,，操練不夠,。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范,，另一方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法,，如全班讀，男女生讀,，小組讀，豎排讀,，橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練,，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥,。

2,、在課堂中沒(méi)能做到面向全體學(xué)生,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，喚醒學(xué)生的主題意識(shí)，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，積極性，在學(xué)生在輕松,，愉悅的情景中,，進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō),，讀,，背，演的訓(xùn)練,，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場(chǎng)景,。

3,、在教授新知識(shí)時(shí)，有些單詞沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的情景來(lái)教授,。在任何詞匯教學(xué)中,，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,，句不離景”的教學(xué)規(guī)律,，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素,。如果單詞僅僅局限于單詞,，會(huì)讓課堂無(wú)趣,，簡(jiǎn)介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出新單詞,，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解,，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

即使是成功的課堂頁(yè)難免會(huì)有疏漏失誤之處,，我會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行回顧,、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思,、探究和剖析,，長(zhǎng)期的積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,、玩,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生,?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了,，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái),，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十一

九月六日 下午的英語(yǔ)教學(xué)研討教研活動(dòng)中我講的是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五課,。本課書(shū)以學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱(chēng)為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母uu-zz 的書(shū)寫(xiě),。在本次做課中，我采用多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式,，又游戲?qū)雴卧~,，再由單詞引出新句子。

課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：

第一,， 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間上不充裕,。另外,，沒(méi)有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕,。

第二,， 在單詞的導(dǎo)入方面過(guò)于死板，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識(shí)記,。應(yīng)是采取更加巧妙的方法,，例如：在引出doctor 一詞時(shí),，應(yīng)對(duì)c 的發(fā)音特別注意，以免學(xué)生漏讀/k/ 的發(fā)音,。對(duì)do 字母組合可以從dog 中得到,，另外，對(duì)tor 的結(jié)尾可以從or=er 在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出,。

第三,， 書(shū)寫(xiě)字母時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有讓學(xué)生們?cè)谡n上對(duì)字母進(jìn)行操練,。

第四,， 課文表演沒(méi)有表演性，沒(méi)能做到讓每個(gè)孩子都開(kāi)口

第五,， 講課嗓音過(guò)大,，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，所有同學(xué)能聽(tīng)到就好,。

第六,， 課堂評(píng)價(jià)雖然到位，但最后由于時(shí)間緊促造成評(píng)價(jià)沒(méi)在當(dāng)堂完成,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十二

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從事五、六年級(jí)教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思,。

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思,。

二,、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)),，每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著,。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握xx詞匯(包括詞組),，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思,。

一向以來(lái),，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化,，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器）,，“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3,、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小,。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,。

4,、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式,、非正式、書(shū)面語(yǔ),，口語(yǔ),，方言，俚語(yǔ)之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思,。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑,。

反思,。

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來(lái),，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放,、平靜,、友好,、體貼、樂(lè)于助人,、聰明,、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

陳倩倩

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ),，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

而目前在小學(xué)的.低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主,、開(kāi)放、平靜,、友好,、體貼、樂(lè)于助人,、聰明,、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十四

教師課堂語(yǔ)言及活動(dòng)的有效性，只有在課堂中才能體現(xiàn),，在上課時(shí)個(gè)人就覺(jué)得,，我的課堂語(yǔ)言太冗雜，不夠簡(jiǎn)練,，學(xué)生往往不理解,，個(gè)人覺(jué)得有許多地方需要改進(jìn),。英語(yǔ)教研組的其他老師們對(duì)授課情況也展開(kāi)了討論?？偨Y(jié)起來(lái),，在以下兩個(gè)方面需要改進(jìn)。

1,、在新單詞的教授過(guò)程中,，肢體動(dòng)作太少。教師在表演吃食物的動(dòng)作時(shí),，表演不是很到位,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)新單詞的時(shí)候效率不是很高。還有教師語(yǔ)言過(guò)于冗雜,，在導(dǎo)課的過(guò)程中,，前奏語(yǔ)言太多，可以直接呈現(xiàn)不同的美食照片,，就可以達(dá)到理解該詞的目的.,，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)whatcanyousee？和本課關(guān)聯(lián)不大,，應(yīng)該直接說(shuō)whatisit,？在拓展的過(guò)程中除了拓寬學(xué)生知識(shí)面，還應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣,，并且要教育學(xué)生節(jié)約糧食,。而在這個(gè)活動(dòng)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生情感方面的教育,。

2,、新知呈現(xiàn)活動(dòng)不明顯，效果不好,。教師語(yǔ)言一直在組織學(xué)生對(duì)新單詞的講解,，忽略了單詞在句子中的意義，在鞏固練習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)句子表達(dá)上缺乏有效果的練習(xí),，總的來(lái)說(shuō),，有3個(gè)小對(duì)話(huà)呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型，教師可以組織不同的形式對(duì)每個(gè)對(duì)話(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十五

一,、英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志,，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課,。如果除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）,。顯然在中國(guó),，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言,，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境,。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得,，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的,。而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景,，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木,，無(wú)源之水,，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上,，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課,，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全,，加上朗誦,，短劇，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮,，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而,，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢？這本帳,，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應(yīng)該是很明白的,。

直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流,，靠大量重復(fù)模仿,，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法,、聽(tīng)說(shuō)法,、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),，一定要有語(yǔ)言環(huán)境,，要有高水平的師資，班額要小,，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多,。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維,，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法,、詞匯知識(shí),，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),，不論是小、中,、大學(xué),，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,，不能排斥語(yǔ)言知識(shí),。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量,，教師水平的相對(duì)低下,，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課,，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際,。

三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力,，滿(mǎn)足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的`英語(yǔ)課,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。不斷反思，集體討論,，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。