無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語(yǔ)詞匯,而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

一向以來(lái),，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn),。

為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵,，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

二,、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三,、

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主,、開(kāi)放,、平靜、友好,、體貼,、樂(lè)于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

為了防止和糾正以教授語(yǔ)音和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)為主的做法,，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的'能力和興趣上。牛津小學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)上冊(cè)才開(kāi)始出現(xiàn)語(yǔ)音專項(xiàng)學(xué)習(xí),，但這部分語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng),，起步較晚，使學(xué)生從一開(kāi)始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差從而影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí),。為了培養(yǎng)學(xué)生從接觸英語(yǔ)開(kāi)始就逐步具備一定的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)技能,，從而順利地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)未嘗不是一個(gè)好方法,。

對(duì)于語(yǔ)音教學(xué),，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)目標(biāo)描述如下：“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則;了解單詞有重音;語(yǔ)音清楚語(yǔ)調(diào)自然?！迸＝蛐W(xué)英語(yǔ)教材中從4a開(kāi)始有一個(gè)語(yǔ)音板塊listenandrepeat,，但這部分語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng)，起步較晚,，使學(xué)生從一開(kāi)始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差,。由于記不住單詞和句子的讀音,，學(xué)生們經(jīng)常用漢字或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞和句子注音，如two標(biāo)成“兔”,，i標(biāo)成“愛(ài)”,，thankyou標(biāo)成“三可優(yōu)”等。從而學(xué)生在拼讀過(guò)程中就容易出現(xiàn)走音,，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí),，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬,、不準(zhǔn)確,，而且不能牢固地得到記憶，對(duì)于單詞的記憶也是靠死記硬背,，有時(shí)小學(xué)生讀了半年的howareyou?還拿著書(shū)問(wèn)老師這句話在哪兒,。

所以，我們不能在上到語(yǔ)音板塊時(shí)才講一講,，教學(xué)一下音標(biāo),，沒(méi)有時(shí)就只字不提，教師在開(kāi)始階段,，可以先采取“教者有心,，學(xué)者無(wú)意”的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)讀句子,、聽(tīng)錄音去掌握句子重音,、語(yǔ)調(diào)、連讀,、不完全爆破等技巧,，獲得語(yǔ)音的相關(guān)知識(shí)，將語(yǔ)音教學(xué)滲透在平時(shí)教學(xué)中,。

有的教師認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),，實(shí)際上，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看,，一旦學(xué)生了解相關(guān)語(yǔ)音知識(shí),，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，十分有必要進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),。語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是制約小學(xué)生綜合能力發(fā)展的最重要因素之一,。只有學(xué)好語(yǔ)音,，才能對(duì)所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái),，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語(yǔ)感,，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,。有很多人將語(yǔ)音教學(xué)純粹理解為字母音標(biāo)的教學(xué)，理解為使學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞的能力,，而對(duì)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流則非常忽視,。在日常交際中，人們所聽(tīng)到的話語(yǔ)不是一個(gè)個(gè)單個(gè)的字母,，音標(biāo),，而是音素，節(jié)奏,，語(yǔ)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)的句子,。單詞組成了句子，但并不代表著把一個(gè)句子中所有的單詞都讀出來(lái),，就能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),。語(yǔ)音知識(shí)不僅包括字母，音標(biāo),，句子,，而且包括重音，停頓,，連讀,，爆破，語(yǔ)調(diào),，節(jié)奏等,。

對(duì)小學(xué)生而言，簡(jiǎn)單,、機(jī)械的拼讀,、正音、記憶式的語(yǔ)音教學(xué)必然是枯燥,、乏味的,，會(huì)“磨滅”學(xué)生的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理,。教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí),，合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，活躍課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性,。可以根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容編排,、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程,，如：“聽(tīng)音連線”“聽(tīng)音指單詞”,、“超級(jí)模仿秀”、“傳話筒”,、“高低聲”,、“鸚鵡學(xué)舌”、等,。教師還可以利用電腦,、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī),、語(yǔ)音教學(xué)軟件等電教設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓他們?cè)诟挥腥の兜姆諊懈倪M(jìn)和發(fā)展自己的語(yǔ)音面貌,。另外,，童謠、兒歌讀起來(lái)朗朗上口,，文字簡(jiǎn)練,，通俗易懂,，節(jié)奏感強(qiáng),，有韻味，能加深記憶,，教師在授課時(shí),，適當(dāng)?shù)丶尤脒@些內(nèi)容,，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣,，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語(yǔ)語(yǔ)感。

在教學(xué)中,，教師要做到持之以恒,，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)糾正錯(cuò)音,，當(dāng)然也要適當(dāng)寬容鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)英語(yǔ),，不要怕出錯(cuò)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)言好的學(xué)生,，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣,。在教學(xué)中經(jīng)常注意學(xué)生的發(fā)音，由于受方言的影響,，有些學(xué)生在分別個(gè)別音標(biāo)的時(shí)候,，常常分不清楚，或在讀一些句子的時(shí)候,，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,，作為教師要做到耐心教學(xué),。事實(shí)表明，當(dāng)兒童存在一定的語(yǔ)音錯(cuò)誤的時(shí)候,，他們能通過(guò)感知辨別語(yǔ)音的正確與錯(cuò)誤,，若堅(jiān)持長(zhǎng)期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出,。即使學(xué)生不能馬上把握,，但只要堅(jiān)持長(zhǎng)期正確輸入，學(xué)生就有可能最終獲得正確的語(yǔ)音,?？傊處煴仨毎褜W(xué)好語(yǔ)音貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，堅(jiān)持不懈,，才能使學(xué)生的發(fā)音正確，將來(lái)能說(shuō)一口流利,、地道的英語(yǔ),。

可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，用已學(xué)過(guò)的單詞試讀生詞,，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、啟發(fā)、小結(jié),，幫助學(xué)生掌握,。如：在教單詞map讀音時(shí)，可先讓學(xué)生朗讀所學(xué)的單詞hat,、cap,、cat等，學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析,，很自然地就體會(huì)出單詞map的發(fā)音,。我們不贊同學(xué)生用漢語(yǔ)拼音來(lái)記英語(yǔ)語(yǔ)音，但小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)可能會(huì)有特別的困難,，而英語(yǔ)中有些語(yǔ)音與漢語(yǔ)中的一些語(yǔ)音相似而不同,，鑒于這種想法，在語(yǔ)音教學(xué)中大膽引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英英,、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^,，如在學(xué)習(xí)[f]、[v]兩個(gè)輔音因素時(shí),，告訴學(xué)生[f],、[v]與漢語(yǔ)拼音f、v很相似，但是發(fā)音不相同,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)分辨兩者的不同,。

教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說(shuō)英語(yǔ),，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好,，要美。語(yǔ)音教學(xué)時(shí),，盡量使用錄音錄像等視聽(tīng)材料和設(shè)備,，以保證示范的正確性，因?yàn)榈谝挥∠蠓浅Ｖ匾?，?huì)讓學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶,，錯(cuò)誤的示范音將會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以后難以糾正,。實(shí)踐表明,，當(dāng)兒童自身存在一定的語(yǔ)音錯(cuò)誤時(shí)，他們能通過(guò)感知辨別語(yǔ)音的正確與錯(cuò)誤,，若堅(jiān)持長(zhǎng)期正確的輸入,，兒童就能達(dá)到正確的輸出。對(duì)于小學(xué)生發(fā)音上的錯(cuò)誤要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo),，并給予鼓勵(lì),，不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，也不要復(fù)述學(xué)生的錯(cuò)句,，以免強(qiáng)化錯(cuò)誤信息,。要抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，因?yàn)橄矚g被表?yè)P(yáng)是小學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生的重要手段,。尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段,，教師在教學(xué)中要隨時(shí)注意小學(xué)生的心理反應(yīng)，要并加以肯定,，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)克服困難的勇氣,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

(2)寫(xiě)不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

(3)寫(xiě)教學(xué)機(jī)智,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

(4)寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來(lái),，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

(5)寫(xiě)"再教設(shè)計(jì)"。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之,，寫(xiě)課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下,，有話則長(zhǎng),，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思,，以思促教,，長(zhǎng)期積累，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的普遍重視,。英語(yǔ)學(xué)習(xí),，英語(yǔ)教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難掌握語(yǔ)言知識(shí),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難,。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)滲透語(yǔ)音教學(xué)尤為重要,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問(wèn)題,。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中保持“民主,、開(kāi)放,、平靜、友好,、體貼,、樂(lè)于助人、富于邏輯性和快樂(lè)”態(tài)度,，其英語(yǔ)教學(xué)效果就會(huì)很突出,。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

開(kāi)始工作已經(jīng)快一個(gè)月的時(shí)間了,，忙忙碌碌的日子總是過(guò)的特別快，等到停下來(lái)往回看的時(shí)候,，才恍然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)真的是一名人民教師了,，從剛開(kāi)始的茫然不知所措，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)起,，現(xiàn)在的工作和生活也都慢慢走上了正軌,，雖然偶爾也會(huì)有無(wú)助的時(shí)候，好在我幸運(yùn)的遇到了很多很好的人,，他們很真誠(chéng)的對(duì)我,，熱心的幫助我，讓我在成長(zhǎng)的更快更好,?；仡欉@一個(gè)月的教學(xué)工作，從剛開(kāi)始在課堂上有點(diǎn)控制不住場(chǎng)面,，到現(xiàn)在上的越來(lái)越順,，我已經(jīng)開(kāi)始享受課堂上與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，看著他們高昂的學(xué)習(xí)勁頭,，我打心眼里開(kāi)心,。這一個(gè)月里也有不少的問(wèn)題，需要在今后的工作中,，不斷改進(jìn)方法,。

剛開(kāi)始教單詞的時(shí)候，我只是機(jī)械的跟讀記憶,，很快孩子們的積極性就沒(méi)有了,，開(kāi)始倦怠了，慢慢的我嘗試了一些小組比賽,，選數(shù)字讀單詞,，大小聲等方法，收到了很好的效果,，現(xiàn)在學(xué)起單詞,，連那些平時(shí)不太認(rèn)真聽(tīng)講的孩子都能積極的參與到課堂上來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)主要是在活動(dòng)中教與學(xué),，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，把他們的注意力吸引到課堂上來(lái)，所以課堂上的教學(xué)活動(dòng)一定要更加的豐富多彩,，這一點(diǎn)需要在以后的工作中不斷摸索總結(jié),，掌握更多的方法和策略。

還記得剛開(kāi)始,，我不喜歡去2班上課,，因?yàn)槟菐秃⒆蛹炔徽J(rèn)真聽(tīng)講，課堂紀(jì)律還特別差,，我怎么吼都沒(méi)有用,，那時(shí)候上課特別無(wú)助，看著他們那樣吵吵鬧鬧完全沒(méi)有辦法,，有一次差點(diǎn)哭出來(lái),。后來(lái)跟師父請(qǐng)教，知道紀(jì)律不是管出來(lái)的,，要用一些手段幫助孩子養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣,，讓他們一上英語(yǔ)課，條件反射的就知道什么時(shí)候該做什么,，這樣上起課來(lái)也會(huì)輕松很多?，F(xiàn)在我開(kāi)始嘗試通過(guò)小組為單位加減分的方法來(lái)做監(jiān)督，這一方法要達(dá)到效果,，就必須把懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處才能讓孩子們真正的重視這個(gè)加分減分,，否則時(shí)間長(zhǎng)了也就流于形式了。這些課堂管理方面的知識(shí),，自己要通過(guò)閱讀增長(zhǎng)更多的理論知識(shí),，也要向老教師多取經(jīng),，借鑒和學(xué)習(xí)的他們的方法，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用,。

首先就是對(duì)作業(yè)的監(jiān)控,，必須要按時(shí)認(rèn)真的完成家庭作業(yè)，不能打任何折扣,，有一些頑固分子很讓人頭痛,，屢教不改，要采取一些方法慢慢感化,，不能太急于求成,，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。其次是對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的監(jiān)控,，這一點(diǎn)操作起來(lái)很費(fèi)事,，需要花很多平時(shí)的休息時(shí)間幫助學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，從現(xiàn)在開(kāi)始恢復(fù)家庭聽(tīng)寫(xiě),，但稍微降低一些難度,，讓家長(zhǎng)能在課下幫助老師監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)鞏固。然后是對(duì)課文背誦的監(jiān)控,，每個(gè)單元的基本對(duì)話句型,，要求能夠熟練背誦，并能默寫(xiě),，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多課本上的句型在做題目的時(shí)候還是不能辨認(rèn),，所以要加大對(duì)課文掌握情況的檢查，最后就是對(duì)練習(xí)冊(cè)的完成和改錯(cuò)情況的監(jiān)控,，通過(guò)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)孩子們這方面的習(xí)慣很差，絕大多數(shù)同學(xué)在我訂正答案以后,，不會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,，還是把錯(cuò)的答案放在那，這樣他們以后做題仍然還是會(huì)做錯(cuò),，所以這一點(diǎn)必須嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己的錯(cuò)誤自己主動(dòng)地去更正,，這樣才能進(jìn)步和提高,。

一個(gè)月的時(shí)間，我看到了自己的進(jìn)步,，也看到了孩子們的進(jìn)步,，這個(gè)星期的課，我跟孩子們都上的很開(kāi)心,，以后的工作中,，我們要共同努力,，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

教學(xué)反思一：用英語(yǔ)組織教學(xué),。

本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái),，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué),。無(wú)論課上時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候,、道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等,，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō),。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句的說(shuō)法,，并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法,。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會(huì)更高,，能夠幫忙學(xué)生透過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)資料的意思,，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ),。例如用英語(yǔ)難以理解的,，較抽象的詞句就能夠用英語(yǔ)解釋，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,。對(duì)于特殊的英語(yǔ)表達(dá)方式,，也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)比較，以加深理解,，便于記憶,。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語(yǔ)里必需是good在前的順序,。

我在課堂上,，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì),，這是幫忙初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法,。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),，能夠鼓勵(lì)全班,，也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng),、小組活動(dòng)時(shí),，能夠到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生,、某兩個(gè)學(xué)生,、或某一組學(xué)生,，這種做法是比較好的。

對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè),，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì),，不僅僅能夠?qū)懮稀癵ood!verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫(huà),。對(duì)于學(xué)生書(shū)面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,，讓學(xué)生感到你在意他們的書(shū)面作業(yè)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展兩人活動(dòng),。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng),。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,，也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng),，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動(dòng),。

在五年級(jí),，我能夠開(kāi)展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以搞笑的兩人游戲形式開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě),、相互改錯(cuò),、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等,。

兩人活動(dòng)很容易在課桌上開(kāi)展,，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

教學(xué)反思四：今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：

1,、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則,，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。

2,、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿,、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3,、倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的,、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,。

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來(lái),，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。但身為教師,，不得不反思自我的教學(xué)。

一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的,。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,，教師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等、誠(chéng)摯,、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí),，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”,。讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單很多了,。

二,、反思學(xué)生,。

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的,。（suibi8,。）在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時(shí)思考的問(wèn)題,。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,？學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒(méi)有發(fā)展,？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程,。所以說(shuō),，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材,。

在英語(yǔ)教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等,。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況,。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn),，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，做到及時(shí)地,、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱、玩,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

1,。英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生,?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了,，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái),，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。

一,、在課堂教學(xué)中,，要面向全體。

在我的教學(xué)中,，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2,、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生,，透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探究等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合潛力。

4,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

二,、教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自我,，對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵(lì)和幫忙,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三,、教學(xué)中,，注重交際活動(dòng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng),。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng),。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng),，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動(dòng),。

兩人活動(dòng),，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng),。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,。能夠這樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

二,、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難,。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主,、開(kāi)放,、平靜、友好,、體貼,、樂(lè)于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活,。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的,，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào),。尤其是一些較難讀的單詞,。

學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí),。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣,，而對(duì)英語(yǔ)基本技能（單詞及語(yǔ)音的模仿,、記憶等）一開(kāi)始還有板有眼的,，時(shí)間長(zhǎng)了,，加上有些單詞比較難讀,，他們就感覺(jué)索然無(wú)味,，于是就不專心聽(tīng)講。這樣,，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí)，下了課就忘得一干二凈,。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。之后,，既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減,。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法,。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口,，不善交往,；而開(kāi)口少，與他人接觸少,，往往模仿潛力也差,，這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教,，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,，降低自我價(jià)值,。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣,。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決,，而且語(yǔ)言知識(shí)也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí),，他們總是不投入,，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前,，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的,、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（suibi8,。），一堂課上單詞,、對(duì)話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng),，對(duì)于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍，根本掌握不了,。

同時(shí),，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難,。由于不明白英語(yǔ)的基本音標(biāo),，有些學(xué)生應(yīng)對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞,。如果教師試圖透過(guò)超多的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因,。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課，搞反復(fù)操練,，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,，對(duì)癥下藥,，才能解決困難。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策：

第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識(shí)。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后,，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上,，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自我去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞,，并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去,，并樂(lè)在其中。

第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異,，而小學(xué)生辨別潛力有限,，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分,。如：/ai//ei/、/u：//u/,、/e///,、////等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí),。如：聽(tīng)音連字母,、聽(tīng)音圈單詞等，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo),，做到耳熟能讀,，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才剛剛起步,，困難較多,。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是,，我們老師能夠自創(chuàng),，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出,。而且,，能夠要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng),。

第四：能夠讓學(xué)生注意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目,，如中央九臺(tái)的節(jié)目，既能聽(tīng)音,，也能看畫(huà)面加深理解,。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法,，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助,。

總之，只要教師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷,，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生,，和學(xué)生一齊多練多說(shuō),，我相信這一現(xiàn)象必須會(huì)有所改善。

每當(dāng)?shù)搅嗽履?，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去,，反思一下自我?！坝袆t改之,，無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中,，我把教學(xué)面向全體,，關(guān)注情感培養(yǎng),，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵(lì)學(xué)生,，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,，透過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合潛力,。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

英語(yǔ)的重要因素,，因此,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主,、和諧的教學(xué)空間,，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。建立融洽,、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此,，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng),。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,，另一個(gè)做的活動(dòng),，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論,、商量等活動(dòng),。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展,，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng),。

時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高！

英語(yǔ)教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放,，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展,。

上課一開(kāi)始，播放每單元let’schant歌謠,，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

之后,，事先將partblet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上,，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條,，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái),，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作,。

然后，讓學(xué)生再次感受,，強(qiáng)化記憶,。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料,。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,，教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答,。透過(guò)搶答游戲,，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察,、記憶和快速反應(yīng)的潛力,。

在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行,，感知新語(yǔ)言,。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習(xí)能夠用來(lái)幫忙學(xué)生在進(jìn)入let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn),。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng),。如:what’smissing?,，matchinggame，guessinggame等,。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，抓住他們喜歡交友,、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,，自然地引出新句型,。

最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話,，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ),，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主,。

創(chuàng)新,。

潛力,。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué),，學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)和用是一個(gè)整體,。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主,、和諧,、簡(jiǎn)單的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化,，為學(xué)生自我求知,、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮,。

小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以，即使在課堂上,，也會(huì)情不自禁地大呼小叫,，走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制,。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止,。首先,，在游戲開(kāi)始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求,。另外,，教師也要用心參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。這樣,，在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循,，有則可守,，較好地控制局面。如上例,，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購(gòu)物,，一組購(gòu)物時(shí),，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽(tīng),，最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn),，評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”,、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果,。

總之,，英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)能夠起到寓教于樂(lè)的作用,。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形,，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng),、更搞笑的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用潛力,。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力,！

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲,，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài),。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演,，形式花哨,，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向,。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采,。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣,；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑,，甚是熱鬧,，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后,，學(xué)生懵懵懂懂,，一知半解；長(zhǎng)此以往,，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂(lè)”，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一,、面向全體，分層教學(xué),。

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn),，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教,，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二,、組織得法,，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然,。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng),，而是用心講清楚,，在群眾活動(dòng)中,，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三,、適時(shí)適度,。

我認(rèn)為不潛力求面面俱到,，游戲過(guò)多,，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍,，主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生的積極性也得到的提高,。

1、 生動(dòng)有趣的cai課件,?！?興趣是最好的老師”,。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的cai課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激,，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容,，讓無(wú)聲的課本變成有聲的畫(huà)面，增強(qiáng)了課本的趣味性,。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動(dòng)員,，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí),、自然,，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

2,、形式多樣的游戲活動(dòng),。我通過(guò)游戲listen and do 導(dǎo)入新課，有趣自然,，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練,，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處,。

新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。在尊重、理解,、相信學(xué)生的前提下,，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線,，注重能力培養(yǎng),，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,。

根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué),，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

新課標(biāo)》指出：英語(yǔ)教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我采用了一種全新的教學(xué)方式,，不是從外部強(qiáng)制地去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì),，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),。本課在教學(xué)方式上,，以學(xué)生參加“快樂(lè)英語(yǔ)大本營(yíng)”的形式展開(kāi)。共設(shè)有開(kāi)場(chǎng),，回憶吧,，英語(yǔ)超市，表演秀,，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié),。把教學(xué)過(guò)程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí),，新課,，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中,，為學(xué)生營(yíng)造寬松,，民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加,。把整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的過(guò)程,。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說(shuō),，蒙住眼睛猜人物,。描述明星，介紹朋友,，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng),。從而實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中,，保持了學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)，在各種活動(dòng)中,，我借助自己夸張的表情和肢體語(yǔ)言,，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，讓英語(yǔ)課真正“活”了起來(lái),！

本節(jié)課中，單詞的聽(tīng),、說(shuō),、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn),，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn),、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句,，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差,，并采用分層教學(xué)的方法,，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對(duì)話：個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練,，教師引導(dǎo)說(shuō)——半扶半放說(shuō)——自由說(shuō)）,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬,。

本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下,，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容,，但還是存在著一些問(wèn)題：

備課時(shí),，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度,、多信息的教學(xué)方法,，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說(shuō)。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮,，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒(méi)能完全接受教學(xué)內(nèi)容,。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先,，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還要充分備學(xué)生,，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次,，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí),，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展,，不會(huì)“因噎廢食”,。

在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然,，才能使教學(xué)行云流水,，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué),，中間太顯突兀,。可以通過(guò)猜朋友自然過(guò)渡到此句型的教學(xué),，從而保持課堂的完整一體性,。二是在英語(yǔ)超市的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有考慮過(guò)渡語(yǔ)言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié),，學(xué)生一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生在課堂中興趣很濃,，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序,。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí),，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子,。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功是學(xué)科里面,，應(yīng)該要求是最多的,。除了唱、跳,、畫(huà),、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和漂亮的書(shū)寫(xiě),。更要有創(chuàng)新的思維,，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快,。

課后,，在逐漸理清頭緒的過(guò)程中，我真正意識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),，才能提高自身素質(zhì),；有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力,；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間,，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想,，逐步向一位專業(yè)的英語(yǔ)教師靠攏,。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)少留一些遺憾,！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ),，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,，能夠有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力,、記憶力,、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力,。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界,，擴(kuò)展他們的知識(shí),，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí),。所以,，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，采用的是pep教材,。這套教材把語(yǔ)言功能,、結(jié)構(gòu)、話題,、任務(wù)有機(jī)結(jié)合,，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體,。此外,，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流,，既有國(guó)際性也有民族性,，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

從事第一線英語(yǔ)教學(xué)四年的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，

總結(jié),。

以下幾點(diǎn)反思：

反思一、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則僅有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),，提高語(yǔ)言本事,，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語(yǔ)課,，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二,、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用本事就是空中樓閣”,。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)),，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,，基本能夠讀懂英文原著。而我國(guó)此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組),，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯,。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀,。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能,，根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思,。

三,、

一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)本事要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。其實(shí)時(shí)代在提高,，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟,，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是經(jīng)過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自我“民主,、開(kāi)放、平靜,、友好,、體貼、樂(lè)于助人,、聰明,、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

反思六,、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)更新觀念,，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

此刻人們已經(jīng)清楚地看到,，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢(shì)。世界已經(jīng)變小了,，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及,，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式,，學(xué)習(xí)方式,，娛樂(lè)方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化,。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的,。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)一向以來(lái)是我感興趣的教學(xué)板塊,，但遲遲不敢輕易嘗試,。上周四，我有幸聽(tīng)了馬淑萍和李春萍兩位教師的繪本教學(xué)觀摩課,，讓我感觸頗多,。

回來(lái)后，我也收集了一些繪本的相關(guān)資料,。

繪本,，亦稱圖畫(huà)書(shū)，是20世紀(jì)問(wèn)世的圖書(shū)品種,，也是在人類對(duì)童年認(rèn)識(shí)得更透徹以后出現(xiàn)的書(shū)籍形式,。與一般的有圖有字的兒童讀物相比,，繪本指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的，經(jīng)過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事,，表達(dá)特定情感,、主題的讀本。繪本的主要特色就是供給讀者在視覺(jué)方面的真實(shí)的,，或是美感的經(jīng)驗(yàn),，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語(yǔ)兒童書(shū)繪本來(lái)說(shuō),，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高,，促使他們經(jīng)過(guò)很多的聽(tīng)和讀感受英語(yǔ)的發(fā)音韻律和語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)。

在我看來(lái),，繪本教學(xué)很適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),。大部分繪本都是圖文并茂，不但圖片十分豐富,，并且圖片常常多于文字,，很適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生。一般而言,，小學(xué)生以形象思維為主,，喜歡鮮艷、精美的圖畫(huà),。他們所學(xué)的詞匯不多,，遇到無(wú)法了解的文字時(shí)，能夠從具體的圖片中猜測(cè)詞義,，這就省去了教師用母語(yǔ)來(lái)解釋詞的意義。而更重要的是,，繪本要求學(xué)生自我去理解,、思考和領(lǐng)悟故事的情節(jié),。

經(jīng)過(guò)兩位教師的做課，我也看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：繪本不僅僅僅是講故事，學(xué)知識(shí)，并且能夠全面幫忙孩子建構(gòu)精神,，豐富學(xué)生的情感。它的介入,，給學(xué)生供給了很多的語(yǔ)言知識(shí),，能夠供給給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯,，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言本事。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家,，讓孩子經(jīng)過(guò)閱讀英文繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的原味,。

以前，我一向迷惑于繪本教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在哪？是單純的,，像學(xué)習(xí)教材似的按部就班的學(xué)習(xí)詞匯,，句型,，語(yǔ)法等等，還是就,、理解文本就好,。在此次研討之后我逐漸明白了，繪本教學(xué)更多的是讓學(xué)生感知英語(yǔ)本土語(yǔ)言的精煉,，同時(shí)要深挖繪本本身帶給我們精神或是情感上的啟發(fā),。比如在這本《thebestsandcastle》中，借助孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的堆沙堡的歡樂(lè)場(chǎng)景,，我們不僅僅僅要教會(huì)孩子們單詞和句型,，還要引發(fā)孩子們思考，外表和內(nèi)在到底哪個(gè)更重要,。課后,，孩子們思緒飛揚(yáng)，各抒己見(jiàn),，其獨(dú)到見(jiàn)解令人贊嘆,。

在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和討論者,，所以我們必須要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的,。所以，要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng),，有時(shí)會(huì)有些難度,。在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多,，往往在一個(gè)活動(dòng)中,，我們究竟怎樣去開(kāi)展，十分需要教師對(duì)繪本了解透了,，自我真正的走了進(jìn)去,，對(duì)繪本有了很多自我的感觸，這樣才能把自我認(rèn)為很有價(jià)值,、很有意義的那部分帶給學(xué)生一齊分享,。這就要求教師要深挖繪本的內(nèi)涵才行。

雖然此刻的繪本教學(xué)還未大面積的走進(jìn)我們的課堂,，可是經(jīng)過(guò)此次教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|繪本教學(xué)是大大有益于今后閱讀教學(xué)的開(kāi)展的。而這背后,，需要我們對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研,，需要我們對(duì)課堂進(jìn)行打磨,，需要一顆為孩子付出的教育之心。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一,、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

二,、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯,。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難,。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放,、平靜,、友好、體貼,、樂(lè)于助人、聰明,、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

在大力提倡減負(fù)的教育形式下,，讓學(xué)生在有限的時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)英語(yǔ)教師的追求，教學(xué)過(guò)程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ剿?。?jīng)過(guò)課堂實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)如果只限于對(duì)單詞、句型的識(shí)記,，會(huì)使課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。那么,，怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)呢,？以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和心得：

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,。

1．在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)以英語(yǔ)為主體,，結(jié)合手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景,，讓學(xué)生來(lái)對(duì)話,，經(jīng)過(guò)應(yīng)對(duì)面的語(yǔ)言交流來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)到過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí),，我會(huì)和學(xué)生交流前一天或過(guò)去發(fā)生的趣事,，吸引學(xué)生注意力，自然引入新課,?！皃racticemakesperfect?！?，注意培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣,，從而使學(xué)生在用到英語(yǔ)的時(shí)候能張口就來(lái),。

2,、經(jīng)過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、合作,、探索等方式,，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合本事和整體素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂上,，盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行交流,；在課外，鼓勵(lì)孩子們多聽(tīng),、多說(shuō),、多用、多看和英語(yǔ)相關(guān)的東西,，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“don’tlittereverywhere,。”這樣的句子,，不僅僅僅學(xué)了英語(yǔ),，還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語(yǔ),，把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中,，讓孩子盡可能多地接觸、運(yùn)用英語(yǔ),，和英語(yǔ)做朋友,，那么孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就不會(huì)敬而遠(yuǎn)之了。

二,、讓每個(gè)孩子都有收獲,。

興趣不是與生俱來(lái)的，它是經(jīng)過(guò)一次次成功的體驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的,，所以,，在課堂上給不一樣層次的孩子供給展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿恳还?jié)英語(yǔ)課上都能有所收獲,，從而使他們慢慢地愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí),。

1,。關(guān)注每個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們:openyourmouth,，speakenglishaloud!欣賞他們的表現(xiàn),，提倡他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴提高并大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信心,，保護(hù)他們的進(jìn)取性,。

2。異常要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子,，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。

3,。制定合理的機(jī)制,，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提倡學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙,、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展,。

三,、授之以漁。

“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,，我們不僅僅僅要幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒(méi)有教師攙扶的情景下能夠獨(dú)立行走,，并能走得日趨穩(wěn)健,，樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)不僅僅僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,，也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際,、不斷探索好的方法、不斷反思,、把細(xì)節(jié)做完美,，才能事半功倍、教學(xué)相長(zhǎng),。

荀子《勸學(xué)篇》中說(shuō)：“君子性非異也,，善假于物也。”意思是說(shuō),，好的方法,，將能夠使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過(guò)程中,，針對(duì)不一樣的問(wèn)題,，我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。

(一)反思教后感,。

教師的日常工作中,，備課和上課是兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過(guò)程中,，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)方法，其合理性在課堂實(shí)踐中獲得檢驗(yàn),。例如在日常教學(xué)中,，經(jīng)由學(xué)生的群體性反應(yīng)，如他們的理解程度,、參與程度,、投入水平等表現(xiàn)，教師會(huì)產(chǎn)生某種體驗(yàn),。所以,，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后,，即時(shí)寫(xiě)下自我的體會(huì)和感受,，并常常自問(wèn)：我的教學(xué)步驟流暢嗎?它是以學(xué)生為中心的嗎?它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)嗎?我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒(méi)有，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平,，并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸,，幫忙教師構(gòu)成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

(二)同事之間交流,。

教師相互觀摩彼此的教學(xué),，詳細(xì)描述他們看到的情景，對(duì)此進(jìn)行討論分析,。在我工作的學(xué)校,，教師之間相互聽(tīng)課、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃厚,，課后,，教師之間坦率地交換意見(jiàn)和提議，對(duì)課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論,。上課者和聽(tīng)課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

四,、反思后的自我調(diào)節(jié)。

1,。反思以后如何再上好這節(jié)課。

例如,，自我在上完《anewhouse》這節(jié)課后進(jìn)行反思,。從整體而言，是貼合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的,，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自我的房子,，詢問(wèn)他人的房間情景,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家人、關(guān)心他人的思想情感,。但本節(jié)課也存在不足之處,。時(shí)光的把握不好，生怕不能夠上完自我準(zhǔn)備的資料而提前講課,，而在感覺(jué)時(shí)光有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，還是快速地講完資料，這對(duì)整節(jié)課影響很大,。以后再上這節(jié)課,，讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，時(shí)光即可控制得當(dāng),?；蛟趥湔n時(shí)就要準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)光充足的情景下讓學(xué)生欣賞,，既讓學(xué)生放松了身心,，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)光把握得分寸有度,。

2,。反思下一節(jié)課怎樣做。

下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自我的學(xué)校;激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案;最終，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽(tīng)力和筆頭的練習(xí),。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué),、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。經(jīng)過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，豐富教學(xué)資料,，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義,。在行動(dòng)與研究中不斷提高自我的反思水平,，做一個(gè)“反思型”的教師，也是每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向,。

針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn),，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性,，培養(yǎng)他們的興趣,，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要,。

其實(shí)我們都明白,，在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中(異常是在小學(xué)階段)不僅僅僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是開(kāi)闊孩子們的眼界,，讓他們了解西方國(guó)家的特殊文化和風(fēng)土人情,。這樣能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性!

然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面,，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自我的看法,。

1，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的主人,，我們要做到把課堂還給孩子們,，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們,，讓學(xué)生們大膽地說(shuō),，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自我邁向成功!

師生之間的互動(dòng)不僅僅僅僅是英語(yǔ)知識(shí)的交流,，更是心靈和心靈的交流,。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問(wèn)題,，教孩子們回答,。“仍給”團(tuán)體的也有,?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有,。然后我自我盡自我最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自我，這樣我能夠充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣!從而到達(dá)熱身的目的,。當(dāng)然每個(gè)問(wèn)題都是根據(jù)學(xué)生的情景而定,，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問(wèn)一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaytheputergame?”等,。喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情,。同時(shí)也喚起了他們活潑開(kāi)朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌!

3,，生生互動(dòng)!

生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語(yǔ)課進(jìn)行的期間開(kāi)展孩子們之間的討論,，有同桌之間的討論,，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益,，學(xué)會(huì)討論,，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”,。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!

也許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開(kāi)是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)團(tuán)體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成,，并且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體必須是有許多優(yōu)秀的孩子來(lái)構(gòu)成的,。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)光，而這個(gè)時(shí)光便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對(duì)話!每次我都會(huì)請(qǐng)一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓孩子們經(jīng)過(guò)他們自我的回答來(lái)給他們自我增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,。如果他們不能夠回答我也必須會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)循循善誘讓他們能夠找到問(wèn)題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，雖然可能是因?yàn)槌煽?jī)暫時(shí)的不夠夢(mèng)想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯,，可是作為教師我們絕不會(huì)放下他，忽視她!可能是在我的腦海里僅有許多孩子取得了提高,，異常是那些“后進(jìn)生”提高了,，再加上其他英語(yǔ)成績(jī)比較好的孩子，這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得提高!這才是一個(gè)真正的班團(tuán)體!

我想孩子們不是不會(huì)說(shuō),，可能是因?yàn)楹π?，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開(kāi)口,。我想只要我們教師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵(lì)他們,，引導(dǎo)他們，相信他們,，真誠(chéng)的去贊美他們,，我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì),，他們必須能夠還給我們一個(gè)驚喜!

教師還要努力為學(xué)生供給展示自我的舞臺(tái)。

從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞,、被發(fā)現(xiàn),，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧,、活潑,、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學(xué)生,，在教學(xué)中努力為學(xué)生供給各種能夠展示自我的舞臺(tái),，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華,、發(fā)揮自我的潛能,，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!

在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。為此,，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”,、而要勇敢地“讓位”,，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

整堂課,，經(jīng)過(guò)畫(huà)畫(huà)引導(dǎo)孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ),，用畫(huà)畫(huà)把孩子的思維得以最大限度的展開(kāi),，他們你一言，我一語(yǔ)地交流著并且互相傾聽(tīng)著,，碰撞著,，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最終成一篇小文章,。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者,，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達(dá),、交流,。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”,，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。也僅有教師這樣真正地“讓位”,，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入,、那么的主動(dòng),、那么的進(jìn)取!

語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在,。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式,。能夠這樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!所以,，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平,。

小學(xué)生模仿力,、記憶力、可塑性強(qiáng),，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，開(kāi)闊眼界,，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng),，樹(shù)立國(guó)際意識(shí),。

我校從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材,，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,，搭配很多的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生,，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事,。

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一,、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),，則僅有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言本事,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語(yǔ)課,，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

反思二,、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用本事就是空中樓閣”,。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著,。而我國(guó)此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組),，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自我的語(yǔ)言知識(shí)本事要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取,，將會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

備課應(yīng)重在備學(xué)生。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本,，讓不一樣的人在英語(yǔ)上得到不一樣的發(fā)展!的確,，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對(duì)象，他們是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人,，亦是一個(gè)個(gè)發(fā)展不平衡的人,，更是一個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的人,，所以,，在備課時(shí)，頭腦中絕不能僅有大綱意識(shí),、教科書(shū)意識(shí)、教參意識(shí),，更重要的,，應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí)新知識(shí),。

在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓孩子掌握4個(gè)季節(jié),，天氣以及這個(gè)季節(jié)的小朋友的活動(dòng),。如果象以前出示圖片教單詞，天氣,，我想學(xué)生也能掌握這些知識(shí),。但對(duì)于回答“whatdoyoudo?”他們的回答可能就沒(méi)這么豐富多彩，學(xué)生的思維不會(huì)在畫(huà)畫(huà)和互相交流中碰出火花,，對(duì)于春天的描述也不會(huì)如此生動(dòng),，一堂課也就這么平平淡淡地過(guò)去了，英語(yǔ)課也就似有似無(wú)的結(jié)束了,。

可見(jiàn),，備課時(shí)做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣,，而不是痛苦,。僅有這樣，孩子們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng);課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過(guò)程!

這一周,，從學(xué)生轉(zhuǎn)型到教師,，我感觸極深，獲益匪淺,。應(yīng)對(duì)第一次上臺(tái)授課,，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課,，緊緊一個(gè)版面的資料,，卻奮身備課到凌晨一點(diǎn)！第一堂英語(yǔ)課,，大獲好評(píng),。第二堂信息技術(shù)課，班主任石教師微笑的對(duì)我豎起大拇指。現(xiàn)稍稍總結(jié)我的實(shí)習(xí)表現(xiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：精心的設(shè)計(jì)了教案,，臺(tái)風(fēng)不錯(cuò),，教態(tài)自然大方，不慌不忙,，親切近人,，自信，語(yǔ)言連貫緊湊,，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué),，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎(jiǎng)評(píng)制度吸引學(xué)生目光,，能與孩子們相互交流思想,，平時(shí)指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操,，嚴(yán)格履行了教師職責(zé)??大家一致這么評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)教課,，這種水平已經(jīng)是十分不錯(cuò)了。指導(dǎo)教師夸我很老練,，讓我稍稍有些成就感,。

缺點(diǎn)：英語(yǔ)課因不能很好的掌握時(shí)光分配，前部分講解太多,，導(dǎo)致資料重點(diǎn)不夠突出,，及一些小的細(xì)節(jié)問(wèn)題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個(gè)缺點(diǎn),，但也有不足之處,，依班主任石教師的話說(shuō)就是：如果理論部分再稍講慢一點(diǎn)，就很好了,。班主任石教師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)考核上,，給了十分高的評(píng)價(jià)，評(píng)分99分（滿分100),，最終一句這么說(shuō)的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話,，也將會(huì)成為對(duì)我在未來(lái)路上的鼓勵(lì),！我期望一向堅(jiān)持著這個(gè)驕人的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間,，讓我深深體會(huì)到教師的艱辛和職責(zé)感,。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車(chē)上都睡著了,。有一天上午,，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕?jiǎn)　５吹侥且粡垙垷崆榈男δ?，看到孩子們跑到我身邊?wèn)我的電話號(hào)碼和qq,，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂(lè)呵呵的和我合影,，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,，聽(tīng)到孩子們親切的稱呼我馬教師??既欣慰，也感動(dòng),。

實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步,，我們只是走出了第一步，對(duì)于這步,，我還是比較滿意的,，將來(lái)的路還很長(zhǎng)，會(huì)遇到暴風(fēng)雨雪,，也許會(huì)迎接我們的燦爛,，明媚的陽(yáng)光，可是無(wú)論怎樣,，我們都要敢于應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，理解挑戰(zhàn)，努力去做個(gè)好教師,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！相信,，我們必須能行的,，將來(lái)我們必須會(huì)成功的！

堅(jiān)持這種興趣,，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供給源源不斷的動(dòng)力,。

案例片段（一）思考的問(wèn)題：在reading教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng),？我在教授reading的過(guò)程中十分注重reading的使用語(yǔ)境,，如在教授colorsandmoods的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（幾種顏色配有人的表情）,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的直觀感知,，從第一印象開(kāi)始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)，從而避免了對(duì)這篇文章的陌生,。然后再經(jīng)過(guò)整體閱讀課文,，了解文章資料和其所承載的重要信息。這樣加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用,。

教學(xué)反思：牛津版的教材閱讀量大,，單詞長(zhǎng),，生詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度,，但我們又必須讓學(xué)生掌握,，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)reading呢,？美國(guó)學(xué)者?？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。＂實(shí)踐證明,，拼圖法,，數(shù)字游戲，小歌訣,，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并可是時(shí),，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片,，幻燈片,，動(dòng)漫等手段，真正到達(dá)重情景,，重趣味,，重運(yùn)用，使單詞具有語(yǔ)言的意義,，使其在特定的語(yǔ)境中被引出,，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻,，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果,。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的＂作料＂，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新,，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

案例片段（二）思考的問(wèn)題：如何把英語(yǔ)reading教學(xué)引入到生活中,，到達(dá)學(xué)以致用,？中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ),，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，而只能紙上談兵。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用,，但在實(shí)際的操作中效果并不夢(mèng)想。如我在教授starsigns時(shí),，學(xué)生對(duì)于星座和人的性格很感興趣,，對(duì)于文章大部分同學(xué)也會(huì)背誦,，在第二天提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的背誦情景很好,，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)關(guān)于自我的介紹時(shí),，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不適宜,，按照固定的座位進(jìn)行操練,，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了對(duì)話,；要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn),，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。

心理學(xué)認(rèn)為,，閱讀是一個(gè)信息加工的心理過(guò)程,，讀者能夠利用視覺(jué)信息自下而上地對(duì)文章的字詞句進(jìn)行解碼，逐步理解整個(gè)語(yǔ)篇的意思,。讀者也能夠利用已有的背景知識(shí),，自上而下地預(yù)測(cè)資料。在閱讀過(guò)程中這兩者常常交替綜合使用,，從另一角度來(lái)看,，閱讀材料是必須社會(huì)和文化的產(chǎn)物，沒(méi)有必須的文化與社會(huì)背景知識(shí),，讀者很難對(duì)所讀材料有真正全面的理解,。德國(guó)詩(shī)人和思想家歌德曾說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)興趣，哪里就沒(méi)有記憶,?！蔽艺J(rèn)為，在強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)記憶的進(jìn)取影響的同時(shí),，也不能忽視沒(méi)有記憶或易忘對(duì)于有無(wú)興趣的消極影響,。從這一意義上似乎能夠說(shuō)沒(méi)有記憶，也就沒(méi)有興趣,，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情,。所以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的重要意義也就不言而喻了,。

本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課,，還兼了低段一、二年級(jí)的英語(yǔ)課,?；仡欁晕叶潭痰?個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)利用游戲來(lái)幫忙自我的教學(xué),，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài),。每次我一進(jìn)教室,，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又能夠玩游戲了,。的確,，課堂上唱唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō),，沒(méi)有負(fù)擔(dān)又隨心所欲,，使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)心和歡樂(lè)。但時(shí)光一久,，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身,，而忽略了授課的真正目的，對(duì)于需要掌握的單詞與句型,，一概不予重視,。往往是前一堂課上過(guò)的資料到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶,。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂(lè)觀的,。

應(yīng)對(duì)這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中,。

其實(shí),，游戲本身并沒(méi)有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)輔助教學(xué)也沒(méi)有錯(cuò),，孩子們愛(ài)玩的天性更不能遏制,。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改善呢？翻看《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。所以,，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”,，“玩”中,，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，才是取之不盡,，用之不絕的能源。為此,，我認(rèn)為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,，到達(dá)寓教于樂(lè)。

英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的筆試本事很強(qiáng),，但口語(yǔ)表達(dá)本事卻差強(qiáng)人意。有的教師認(rèn)為,，小學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯少,，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，其語(yǔ)言表達(dá)本事較弱,，除了背單詞,、課文和做練習(xí)外,，不可能用英語(yǔ)說(shuō)出多少句子來(lái),。這種觀點(diǎn)顯然是不正確的,，因?yàn)橐揽繖C(jī)械記憶背出來(lái)的句子是僵化的句子,，是沒(méi)有思想感情的，學(xué)生往往記得快,，忘得也快,，這無(wú)疑給師生雙方都造成了記憶負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),。那么，如何在有限的詞匯中讓學(xué)生學(xué)到真正屬于自我的語(yǔ)言,，從而改變“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的現(xiàn)象呢,？鼓勵(lì)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散性思維本事,，使學(xué)生跳出教科書(shū)中簡(jiǎn)單的框架,，說(shuō)出“活”的語(yǔ)言是一種很有效的方法。下頭是我在嘗試培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散性思維過(guò)程中的一則教學(xué)案例,。

本課的教學(xué)資料是第七單元atasnackbar中的a部分對(duì)話,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生圍繞食物飲料類的英語(yǔ)單詞，在必須的情景下正確用whatwouldyoulike?howmuchisitarethey?進(jìn)行交談,。這堂課的資料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易,，又不那么容易。為什么呢,？就書(shū)本上的知識(shí)來(lái)說(shuō),，本單元中的新單詞：chocolate、tea,、coffee,、juice、milk是以前出現(xiàn)過(guò)的,。所以,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，僅僅掌握好書(shū)上的知識(shí)是很容易的,?？墒牵@堂課除了要求學(xué)生掌握書(shū)上的單詞和句型,、熟練運(yùn)用這些單詞和句型外,，更重要的是拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、了解更多關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)知識(shí)。

在鞏固練習(xí),、拓展延伸時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一幕：當(dāng)時(shí),，由于剛剛做完游戲，學(xué)生們都有些累,，自我也感到又餓又渴,，于是我邊做動(dòng)作邊說(shuō)：i’mthirstyandalsoveryhungry。i’dlikeaglassoforangejuiceandsomepies。然后問(wèn)學(xué)生：howaboutyou?這句話一出口,，許多學(xué)生很快給了我不一樣的回答,，之后我們討論了想喝什么飲料？到哪兒去買(mǎi),？派誰(shuí)去買(mǎi),？怎樣買(mǎi)？我經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)一些肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)相結(jié)合的環(huán)節(jié),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重記憶本事,，讓他們毫不費(fèi)力地在瞬間就掌握了今日所學(xué)的單詞和句型。在此基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)了在kfc購(gòu)物的情景,，讓學(xué)生自編自演生活中的shop-assistant和customers，讓他們自我發(fā)掘在購(gòu)物時(shí)還會(huì)碰到哪些問(wèn)題,，如：區(qū)分glass,、cup、bottle,、carton等的不一樣之處，以及在小商店購(gòu)物時(shí),，如何討價(jià)還價(jià)等等,。

總之，語(yǔ)言是思維的工具,，思維需要語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，從而應(yīng)用于課堂中。如果一味地進(jìn)行機(jī)械式的操練容易限制學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，所以,，教師應(yīng)當(dāng)不斷改變自我的教學(xué)觀念，在課堂中努力創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，督促學(xué)生靈活地去思考,，讓學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中放開(kāi)思緒，馳騁在想像的海洋中,；讓課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說(shuō),、不會(huì)說(shuō)到此刻的學(xué)生樂(lè)說(shuō)會(huì)說(shuō)、思如泉涌,；讓學(xué)生懂得展開(kāi)想像的翅膀,，你的面前海闊天空！

又是一個(gè)后知后覺(jué)的周記,，有時(shí)一忙,，就有點(diǎn)昏花了，老是會(huì)有事情沒(méi)有按計(jì)劃完成，以后要更加注意自我的效率了,。時(shí)光真的是太快了,，我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，新的一個(gè)星期就翩然而至,。上周的點(diǎn)滴已經(jīng)要珍藏在腦海里,。

今日周一本來(lái)應(yīng)當(dāng)是室外升旗儀式，由于天氣陰冷,，改成了室內(nèi)升旗儀式,，我還是第一次明白有室內(nèi)升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺(tái),，看著電視里學(xué)生出旗升旗的畫(huà)面,，所有的學(xué)生都一樣整齊嚴(yán)肅的站著，班主任,，任課教師也都在班級(jí)里,，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，團(tuán)體唱國(guó)歌,，聽(tīng)國(guó)旗下講話,，沒(méi)有一個(gè)環(huán)節(jié)少掉，秩序依然一樣好,。班主任要求每個(gè)學(xué)生行隊(duì)禮的時(shí)候必須把手套脫掉,，站立的時(shí)候必須是立正的姿勢(shì)，雙手不允許塞進(jìn)口袋,。我很受感動(dòng),，有時(shí)候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現(xiàn)良好,，即使是在自我的班級(jí)里,，也要時(shí)刻嚴(yán)格要求自我。

這些看似苛刻斤斤計(jì)較的要求,，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)起到很重要的作用,，他們很懂規(guī)矩，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。這些二年級(jí)的孩子們就已經(jīng)很尊敬教師,，友愛(ài)同學(xué)，不嘲笑別人,，會(huì)關(guān)心幫忙生病的小朋友,，會(huì)及時(shí)把課堂作業(yè)處理好，會(huì)回家自覺(jué)聽(tīng)寫(xiě)單詞,，自覺(jué)到教師那單元過(guò)關(guān),，會(huì)把手里的垃圾分類放進(jìn)班級(jí)的垃圾桶,，排著整齊的隊(duì)伍去食堂吃飯……吃飯的時(shí)候，他們會(huì)把食堂阿姨端來(lái)的飯一一接力往最里面?zhèn)?，也就是最里面的孩子最先拿到飯,，等到所有的人拿到飯了他們?huì)很默契的開(kāi)吃，每五個(gè)人一份湯,，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里,，一齊分著喝，如果有時(shí)候發(fā)飯后水果,，最先吃完的小朋友會(huì)主動(dòng)請(qǐng)命,，有秩序的一一分發(fā)，蘋(píng)果,，橘子,，香蕉，大棗,，或者是梨子,，他們沒(méi)有任何人挑三揀四，很自覺(jué)的理解屬于自我的那份,，我覺(jué)得這很難得,，因?yàn)槲衣?tīng)過(guò)有個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，發(fā)水果很難順利進(jìn)行,，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步(總有一部分人覺(jué)得自我小小了,，難看了)。我聽(tīng)了覺(jué)得很滑稽,，雖然能夠理解這些孩子的行為,，可是和我們二年級(jí)的班級(jí)的孩子們比,，他們真的有點(diǎn)倒退了,。

這是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，和年級(jí)無(wú)關(guān),，和所謂的面子工程無(wú)關(guān),，好的習(xí)慣是孩子們一輩子的財(cái)富。我們的孩子經(jīng)濟(jì)上能夠不富裕,，可是,，精神素養(yǎng)上必須是不能夠缺的。一個(gè)團(tuán)體的力量是巨大的,。好的班主任,，素養(yǎng)的高的教師，樹(shù)立的良好班風(fēng),，立下的班規(guī),，是塑造孩子們品格的模子,。班主任陳教師的的管理班級(jí)的方法，我是真心的贊賞,。并且我相信,，我們班級(jí)的小朋友即使是到了六年級(jí)，這些好習(xí)慣好班風(fēng)也是會(huì)堅(jiān)持的,。

班主任陳教師也帶他們數(shù)學(xué),。上周，陳教師評(píng)選出12位優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)之星,，他們是數(shù)學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué),。并自我掏錢(qián)給他們買(mǎi)了獎(jiǎng)品--很漂亮很實(shí)用的小筆記，作業(yè)本,，橡皮等,，并再班級(jí)晨會(huì)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，發(fā)放獎(jiǎng)品,，同時(shí)鼓勵(lì)更多的同學(xué)像他們看齊,。并許諾，下半個(gè)學(xué)期的作業(yè)從此刻截止的算起,，重新積累星星,，學(xué)期末再評(píng)選一次。明白教師顧教師,，帶英語(yǔ),，她也有自我的一套鼓勵(lì)模式。她用的是自我做的流動(dòng)小花,，每次作業(yè)一個(gè)a星換一個(gè)小花,，5朵小花換一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q一個(gè)創(chuàng)意小獎(jiǎng)狀,，最終發(fā)放獎(jiǎng)品,。我看到她自我掏錢(qián)在網(wǎng)上買(mǎi)了好多學(xué)習(xí)用品?？茨菙[弄哪些小玩意時(shí)得意的笑臉,，我真心覺(jué)得和孩子們?cè)谝积R的教師，是永遠(yuǎn)年輕的永遠(yuǎn)有一顆童心永遠(yuǎn)都會(huì)在私下里對(duì)可愛(ài)的東西大驚小怪,，很喜歡很向往這樣的狀態(tài),。

三年級(jí)的小朋友，剛剛接觸英語(yǔ),，牛津小學(xué)英語(yǔ)3a的教學(xué)要求是學(xué)會(huì)讀一些簡(jiǎn)單的單詞,，說(shuō)一些日常的交際用語(yǔ)和掌握26字母的讀和寫(xiě)。三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),，不是單純的教授英語(yǔ)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性,。從三年級(jí)的牛津小學(xué)英語(yǔ)書(shū)的設(shè)計(jì)上就由此可見(jiàn)了，這本書(shū)注重了圖文并茂,，所呈現(xiàn)的資料與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,。這使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了熱情與進(jìn)取性。三年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)起著舉足輕重的作用,。牛津小學(xué)英語(yǔ)3b這本說(shuō)較多的復(fù)現(xiàn)了3a書(shū)中的詞匯和日常用語(yǔ),，其目的自然是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)以舊帶新，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說(shuō)英語(yǔ),。同時(shí),，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞,，日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí),，更有30個(gè)單詞學(xué)要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。難度是加大了,，那我們的教學(xué)目的也換了嗎,？不，我們的教學(xué)目的還是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因而將知識(shí)與趣味結(jié)合在一齊，就需要英語(yǔ)教學(xué)的豐富性,。子曰：“溫故而知新,。”三年級(jí)這本英語(yǔ)書(shū),，它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言信息的輸入,。并且異常注意了單詞，句型的復(fù)線,。在英語(yǔ)教學(xué)就需要英語(yǔ)教學(xué)的整體性,。例如，我聽(tīng)過(guò)一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課,。

這位教師所教的資料是unit9shopping這一課,。用兩首歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中,，在唱”who’syellowtoday?這首歌時(shí)不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞,，同時(shí)，穿同一顏色的學(xué)生站起來(lái),，教師用各種學(xué)過(guò)的句型與他們交流,，又進(jìn)一步加強(qiáng)了他們舊知。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)便而愉悅,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性被充分的調(diào)動(dòng),，學(xué)習(xí)的情緒熱情高漲,。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三年級(jí)的英語(yǔ)教師可能會(huì)重視單詞的發(fā)音和拼讀,，而忽略了語(yǔ)音的教學(xué),。三年級(jí)小朋友雖不用掌握音標(biāo)，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會(huì)為我們今后的教學(xué)來(lái)說(shuō)是極有利的,。例如那位教師就將hat和cap放在一齊教學(xué),。因?yàn)閮蓚€(gè)a個(gè)發(fā)音是一樣的，同時(shí),，這位教師還將以往學(xué)到的a的發(fā)音與這個(gè)單詞發(fā)音相同的單詞讓學(xué)生一一說(shuō)出,，教師也一一羅列出來(lái):applebagcapcatfattap。這樣的教學(xué)不僅僅僅為學(xué)生今后記憶單詞帶來(lái)到來(lái)了方便,，并且能幫忙學(xué)生正確的發(fā)音,。更教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式方法！運(yùn)用成功的教育教學(xué)方法,，才會(huì)獲得高效率的教育教學(xué)成果,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十

從事第一線英語(yǔ)教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一,、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

在此我想引用一位教育家的話,， “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著,。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三,、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái),，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十一

我們六年三班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好,，對(duì)以前的知識(shí)更是印象不深刻,。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味。所以,，一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難的,，特別是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng),，和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣,，有著強(qiáng)烈的好奇心。愿意參加活動(dòng),。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插游戲活動(dòng),，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對(duì)話。

本課為一節(jié)新課,，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：

根據(jù)本課的特點(diǎn),，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線,，通過(guò)讓學(xué)生欣賞我們國(guó)家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片,，吸引學(xué)生注意力,。

用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋,，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境,。說(shuō)的好的給加分,。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的,。能力,，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感,。另外,，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí),，語(yǔ)言交際練習(xí),，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合,。

拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“iwii/iamgoingto……。onholiday,，becauseilike……”談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去，欣賞祖國(guó)的錦繡河山,。同時(shí)讓他們感受到為祖國(guó)的名勝古跡而感到自豪,。鼓勵(lì)學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來(lái)有機(jī)會(huì)走出去。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十二

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱為“新課標(biāo)”）指出：要大力倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與,、合作,、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。新課標(biāo)要求把學(xué)生的交往活動(dòng),，即“合作學(xué)習(xí)”,，納入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力,，有利于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),，增強(qiáng)思維的靈活性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作共事的團(tuán)隊(duì)精神和能力。隨著“研學(xué)后教”理念的深入,，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中越來(lái)越廣泛地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,，在看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也暴露出了不少“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中難盡人意的低效現(xiàn)象,。

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，筆者嘗試在不同的英語(yǔ)課型進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的探究,，利用研學(xué)案進(jìn)行教學(xué),。在課堂的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)行了分組活動(dòng),，但小組并沒(méi)有出現(xiàn)真正的討論和合作,，優(yōu)生只顧自己思考，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層面上,，使合作流于形式,；而組內(nèi)的中下等生由于多種因素，根本不思考,，不討論,。

反思：出現(xiàn)上述情況，從教師的角度分析,，作為課堂活動(dòng)的組織者――教師,，教學(xué)設(shè)計(jì)有偏差，合作話題缺乏趣味性,，或者在布置任務(wù)后沒(méi)有先給學(xué)生一定思考時(shí)間,，組織學(xué)生使用頭腦風(fēng)暴的方法來(lái)激活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)等，這些因素都會(huì)抑制學(xué)生合作的積極性,。另一個(gè)重要的因素是小組合作學(xué)習(xí)形式單一,。根據(jù)這一原因，筆者對(duì)所任教的五年級(jí)抽取了40名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)中,，普遍采用的是兩人小組活動(dòng)或四人小組活動(dòng)；僅有7.62%的學(xué)生曾采用過(guò)6人以上小組活動(dòng),，14.29%的學(xué)生曾按個(gè)人意愿分組,。在被問(wèn)及你喜歡的分組類型時(shí)，90.5%的學(xué)生更傾向按個(gè)人意愿分組,。究其原因是在小組合作學(xué)習(xí)中,，由于長(zhǎng)期面對(duì)自己熟悉的同桌和前后桌，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了一定的思維定勢(shì),，對(duì)小組活動(dòng)無(wú)新鮮感,。從學(xué)生角度分析，合作意識(shí)淡薄，缺乏團(tuán)隊(duì)精神,，合作能力不強(qiáng),。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生合作不主動(dòng)、不積極,。

筆者通過(guò)對(duì)本學(xué)期以小組合作學(xué)習(xí)為模式英語(yǔ)課的觀察和研究發(fā)現(xiàn),，小組合作學(xué)習(xí)中存在學(xué)生參與度不均衡現(xiàn)象。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生明顯參與度比較高,。在英語(yǔ)課堂中,，4.29%的學(xué)生認(rèn)為自己參與表達(dá)機(jī)會(huì)少；但是另一些學(xué)生由于性格及學(xué)習(xí)困難等因素,，缺少發(fā)言機(jī)會(huì),；更有6.67%的學(xué)生認(rèn)為自己根本沒(méi)有參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)久以來(lái),，處于聽(tīng)眾的角色,，使得他們漸漸對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)得漠不關(guān)心。

反思：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn),，出現(xiàn)后一種情況的學(xué)生主要有兩類：一類是由于基礎(chǔ)薄弱，他們想?yún)⑴c活動(dòng),，卻力不從心,，所以干脆置身事外。另一類是性格內(nèi)向的學(xué)生,，他們不善于在人前發(fā)表意見(jiàn),，喜歡自己獨(dú)立思考，他們有能力說(shuō),，但他們不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì),，即使聽(tīng)到與自己意見(jiàn)相左的見(jiàn)解，也不加以辯解,。據(jù)筆者觀察,，就發(fā)言的幾率而言，一般男生多于女生,，性格外向的多于性格內(nèi)向的,。從教師角度分析，教師怕影響教學(xué)效果,，拖延時(shí)間,，不敢過(guò)多讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生代表小組發(fā)言。這樣長(zhǎng)期得不到教師的注意和鼓勵(lì),，學(xué)習(xí)困難生就會(huì)形成一種思維定勢(shì)：反正教師不會(huì)叫到我,，我不用做準(zhǔn)備,。

據(jù)筆者觀察，普遍的小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課堂英語(yǔ)使用習(xí)慣,，有95%以上的學(xué)生在小組討論中有時(shí)使用中文,，更有10%的學(xué)生在全部使用中文進(jìn)行討論。這就違背了教師設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的初衷：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ),、說(shuō)英語(yǔ),。

反思：從學(xué)生的角度分析，小學(xué)生缺乏用英語(yǔ)討論的氛圍與習(xí)慣,，加上英語(yǔ)知識(shí)的積累還不夠多,。從教師的角度分析，教師可能是指令性語(yǔ)言不清晰,，導(dǎo)致學(xué)生不明確活動(dòng)任務(wù),，再加上沒(méi)有很好的指導(dǎo),。學(xué)生在討論時(shí)間里,，開(kāi)始講空話?；蛘呓處熢O(shè)置的活動(dòng)任務(wù)太難,，超越了學(xué)生的能力范圍。

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)中,，組員的角色都很單一，即使各成員有明確的分工,，也很少采取輪換制,。據(jù)調(diào)查，有75.24%的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中是沒(méi)有分工輪換制的,。因此,，學(xué)習(xí)成績(jī)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生成了各小組名副其實(shí)的常任報(bào)告員和發(fā)言人,。

反思：出現(xiàn)上述情況的關(guān)鍵還在于教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的組建理念不清晰,，沒(méi)有很好地針對(duì)小組各同學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種深受學(xué)生歡迎的新型教學(xué)模式,，是具有持久生命力的,。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是怎樣汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐去解決這些問(wèn)題,。

教師除了要轉(zhuǎn)變觀念，還要努力培養(yǎng)和提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能,。通過(guò)一學(xué)年小組合作學(xué)習(xí)的研究,，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面,。

（1）合作學(xué)習(xí)的分組

教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組,，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī),、思維活躍程度,、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,，可以采取輪換制,，如組長(zhǎng)、記錄員,、資料員,、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,、管理工作,，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告,，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)?？傊?，小組合作伙伴及小組合作形式應(yīng)靈活多樣，以保持學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感,。

（2）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師備課時(shí)要深入研究教材,，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的趣味性,、可行性和探究性,。教師所設(shè)置的問(wèn)題要在難度適中的基礎(chǔ)上，有一定的挑戰(zhàn)性,、開(kāi)放性,。教師也可以事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生去搜集資料,，提前思考,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前就對(duì)問(wèn)題有了一定的思考和準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)合作過(guò)程中的充分性和深入性,。教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié),，大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等,。

（3）課后反思

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息,、反思成果與不足,、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué),。教師可以通過(guò)課堂觀察,、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息,，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn),，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思,，這樣慢慢就會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題是由于學(xué)生不愿合作、不善于合作而造成的,。因此,，教師要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。具體而言,，教師需要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力,。

（1）學(xué)會(huì)搜集資料

一般來(lái)說(shuō),，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要搜集一些資料,。教師要培養(yǎng)學(xué)生知道用什么工具,，通過(guò)什么途徑去搜集有價(jià)值的資料的能力,。

（2）學(xué)會(huì)討論問(wèn)題

討論是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后,，可能有不一致之處,。這就需要通過(guò)討論求同存異，形成解決方案,。教師要在關(guān)鍵處給予指導(dǎo),，讓學(xué)生逐漸掌握討論問(wèn)題的要領(lǐng)和方法。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)以外,，還要互相了解對(duì)方觀點(diǎn),。教師在教學(xué)中要盡可能多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn),，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（4）學(xué)會(huì)合作評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)

組內(nèi)合作評(píng)價(jià),、組際競(jìng)爭(zhēng)是合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最明顯的特征之一,。在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和評(píng)價(jià)意識(shí)。

綜上所述,，合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)思想,，也是一種具體的課堂教學(xué)技術(shù)。作為一種教學(xué)思想,，它強(qiáng)調(diào)師生之間是一種相互尊重,、相互合作的人際關(guān)系，學(xué)生是課堂真正的主人,，學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建發(fā)展的過(guò)程,，還是情感、態(tài)度,、價(jià)值觀同步發(fā)展的過(guò)程,，課堂教學(xué)成效取之不盡的源泉來(lái)自教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作,。作為新課程的踐行者,，教師要通過(guò)對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的觀察、評(píng)價(jià)與反思,，發(fā)現(xiàn)在人與人之間影響“合作學(xué)習(xí)”的諸多因素,，研究對(duì)策，探索出增強(qiáng)“合作學(xué)習(xí)”有效性的途徑與策略,，使課堂合作學(xué)習(xí)更具有效性,，使學(xué)生真正在合作中學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中得以發(fā)展,，促使他們朝著有合作意識(shí)和合作品質(zhì)的社會(huì)的人的方向健康發(fā)展,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十三

3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在,；

4,、積極驗(yàn)證，這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán),。

回顧從教十二年,，我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書(shū)育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。知識(shí)當(dāng)然重要,，知識(shí)就是力量；但還有比知識(shí)本身更重要的,，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知,。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么,，傳授書(shū)本知識(shí),。二是知道怎樣去教，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課,。三是知道為什么這樣去教,，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性,，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次,。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng),，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的啟發(fā),。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn),，追求真理,。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反,，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法,。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念,，向他人虛心學(xué)習(xí),。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析判斷,，不保守,，也不要盲從。

二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀念,。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助,、高效”學(xué)習(xí)型課堂,。

三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。教書(shū)者,，更要大量讀書(shū)。從教育理論方面的專著,，到英語(yǔ)教育期刊,；從高等教育專業(yè)書(shū)籍，到教育語(yǔ)專業(yè)書(shū)籍,、期刊,、報(bào)紙,；從各類人文學(xué)書(shū)籍，到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵,。

四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力,。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出,，學(xué)的知識(shí)用得上,，就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá),。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng)，并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累,。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。如何去培養(yǎng),？首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí),。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能,。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,，組織形式,，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望,。最后，要激勵(lì)探索求異思維,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題的能力。一方面,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題,；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題,。

我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī),，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)：

1,、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化,；

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué),；

5、按照字母順序去背單詞,，缺少必要的聽(tīng)其音,，想起形；看其形,，讀其音的基本常識(shí),；

6、過(guò)分注重單詞教學(xué),，對(duì)句子,、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué),。

7,、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě),、單詞,、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題,。

8,、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位,，并很好地克服,。

能夠正視問(wèn)題的存在，就是向著解決它邁出了一大步,。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：

1,、全社會(huì)尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),，努力成為無(wú)愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力,、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,；刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新,、奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn),。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人,，努力做受學(xué)生愛(ài)戴,，讓人民滿意的教師。

2,、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用,。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué),，這不是一句空話,。

3、杜絕“裝潢”的課堂,。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，恰當(dāng)運(yùn)用,；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通,，才能彰顯其魅力,；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流,，而要腳踏實(shí)地,，立足現(xiàn)實(shí)。

4,、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主,、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間,，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，()有效與人合作,，形成有效的請(qǐng)教,、幫教的意識(shí),。

5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題,，作為老師一方,，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng),。

6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題,。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果,。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好,。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆,。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂,。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十四

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞,、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

1.在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì),、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感,。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,。

2.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師,、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4.反饋信息,、即時(shí)鞏固,。

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

1.尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們積極嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展,。

3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

1.積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

2.結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí),。

3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

1,、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2,、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確努力的方向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中,，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩,，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象,。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索,、不斷實(shí)踐,、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。