寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧。

致教師讀后感篇一

作為一名教師,，我時(shí)常會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，思考如何更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。最近,，我讀到了一本名為《溫馨教室》的書籍,，通過(guò)作者生動(dòng)的敘述，深入淺出地講述了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)懷的重要性,。這本書給我?guī)?lái)了很大的思考和啟發(fā),，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的影響力以及教育的力量,。

首先，教師是學(xué)生學(xué)業(yè)與人格發(fā)展的引路人,。在《溫馨教室》中,，作者描寫了一個(gè)溫馨班級(jí)的場(chǎng)景，教師與學(xué)生之間建立了深厚的情感關(guān)系,。教師用自己無(wú)私的愛(ài)心和關(guān)懷,，幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生的潛能,，引導(dǎo)他們走向光明的未來(lái),。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教師不僅要教書育人,，更重要的是要成為學(xué)生生命中的良師益友,。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能真正發(fā)揮教育的作用,，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

其次，教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。在《溫馨教室》中,，作者講述了教師如何用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生積極向上。他說(shuō),，適時(shí)的贊美和肯定能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,，讓他們更加努力地學(xué)習(xí)。這讓我想起了自己在教學(xué)中的經(jīng)歷,。曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好而沮喪,，我用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)激勵(lì)他，告訴他只要努力就一定能夠取得進(jìn)步,。逐漸地,，他的信心恢復(fù)了，成績(jī)也有所提升,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，教師的贊許和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是如此寶貴和重要，它們能夠給予學(xué)生力量和動(dòng)力,，促使他們更好地發(fā)展,。

再次，教師的示范與引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。在《溫馨教室》中,，作者講述了一位教師如何通過(guò)言行示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。他們了解到誠(chéng)信,、友善和堅(jiān)持的重要性,，學(xué)會(huì)尊重他人和照顧他人,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。只有這樣,，學(xué)生才能真正成為社會(huì)的有用之才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

最后,，教師的關(guān)懷和理解能夠改變學(xué)生的人生軌跡。在《溫馨教室》中,，作者講述了一位教師如何用自己的關(guān)懷和理解改變了學(xué)生的人生,。學(xué)生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，但是在教師的引導(dǎo)下,，他重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，最終考上了重點(diǎn)大學(xué)。這個(gè)故事讓我深受觸動(dòng),。作為一名教師,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，用心去理解他們的困難和需求,，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì),。只有這樣，我才能真正改變學(xué)生的人生,，讓他們走向更好的未來(lái),。

總而言之，讀完《溫馨教室》讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任和使命,。教育不只是知識(shí)的傳遞,，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)。教師的愛(ài)與關(guān)懷能夠改變學(xué)生的人生,，讓他們變得更加自信,、積極、有責(zé)任感,。因此,，我將努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的教室氛圍，用我的愛(ài)和關(guān)懷去影響每一位學(xué)生,，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)與引導(dǎo)中茁壯成長(zhǎng),。

致教師讀后感篇二

在暑期的師德培訓(xùn)上，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看了中國(guó)人民大學(xué)教授金正昆主講的《教師禮儀》,。

觀看講座后,，我懂得了什么是禮儀,。“禮者敬人也”,，即尊重,；“儀”就是恰到好處的向別人表示尊重的形式。教師禮儀指導(dǎo)了教師在與人交往中,，既要尊重別人,，更要尊重自己，不僅要有禮,，而且要有儀,。對(duì)學(xué)生要“以學(xué)生為本”，“嚴(yán)以律己,，寬以待人”,；還指導(dǎo)教師善于應(yīng)用“首輪效應(yīng)，近因效應(yīng),，定型效應(yīng),，親和效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)”來(lái)塑造良好的教師形象,。正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系,，也告訴老師要以一顆平常心,、平等心和愛(ài)心來(lái)展示自己的人格魅力，成為學(xué)生喜愛(ài)的良師益友,，成為家長(zhǎng)尊重愛(ài)戴的好教師,。

要做一名人民教師，首先是做好一個(gè)人,，因此,，做為教師，我們需要具備一些基本的素養(yǎng),。這些素養(yǎng)也是做為一個(gè)人必須做到的,，最首要的素養(yǎng)就是做為一名愛(ài)黨、愛(ài)國(guó),、愛(ài)人民的公民,，只有自己做到，才能去教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀。

“桃李不言,，下自成蹊”,，言教輔以身教,，身教重于言教，教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著重要的作用,。教師是教人（學(xué)生）怎樣做人的人,，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn),，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，學(xué)生也正是通過(guò)教師的言行舉止來(lái)了解教師的思想,，教師注重修養(yǎng),，注意言行，處處給學(xué)生做出表率,，學(xué)生受到影響,，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正,。

具體說(shuō)來(lái),，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、儀表儀容,。主要包括衣著發(fā)式,，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài),。日常工作中,，對(duì)自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。發(fā)型大眾化,，年輕精神,。衣著服式樸素大方，干凈整齊,，協(xié)調(diào)得體,，做廣大學(xué)生的榜樣,。

二、行為舉止,。包括坐有坐相、站有立相,，行有走相,，言有說(shuō)相，姿態(tài)瀟灑自然,。這些表情動(dòng)作行為習(xí)慣等,，皆是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”,。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合,，發(fā)揮出最佳的輔助作用,。學(xué)校要求學(xué)生做到的，作為人師表率的,，必須首先做到,。

三、說(shuō)話言語(yǔ),。教師語(yǔ)言是藝術(shù),，是教師在教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養(yǎng)人才的技能、技巧,。語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具,，反映著教師的能力和教學(xué)水平，在很大程度上決定著教師教育,、教學(xué)效果,。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔,，準(zhǔn)確鮮明,，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望,，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦,，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合,。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理,，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷?、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì),。

四、文明禮儀,。古人言“禮者,，人道之極也”、“不學(xué)禮,，無(wú)以立”,。育人就要講禮儀。從孔夫子開始,，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了,。教師應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚(yáng)文明的光榮傳統(tǒng),。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌行為的總和,。教師要通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重,，從而不但給學(xué)生以良好影響,，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài),，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成,。在學(xué)生中開展“一張笑臉、一聲致謝,、一個(gè)問(wèn)候,、一句道歉”的待人接物“四個(gè)一”工程活動(dòng)。教師要起好帶頭用,，做學(xué)生的表率,，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。

總之,，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn),。我們必須鼓足勇氣,，義無(wú)反顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。作為一名人民教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己,，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率,，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

致教師讀后感篇三

教師心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自我反思的過(guò)程,。而教師需要讀書來(lái)不斷拓寬自己的知識(shí)面,，提高自己的教學(xué)水平。讀書后的感悟和體會(huì)可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)教育工作中的各種挑戰(zhàn),，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù),。下面將從讀書的必要性、讀后感的重要性,、體會(huì)的具體內(nèi)容,、如何應(yīng)用讀后感以及讀后感帶來(lái)的變化等幾個(gè)方面來(lái)探討教師的讀后感體會(huì)。

首先,，讀書對(duì)教師來(lái)說(shuō)是必要的,。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，而讀書是最有效的方式之一。通過(guò)讀書,，教師可以接觸到各種知識(shí),、思想和觀點(diǎn)，在豐富自己的知識(shí)面的同時(shí),，也可以拓展自己的思維方法和教學(xué)理念,。讀書不僅能夠增加教師的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)教師的審美能力和文化素養(yǎng),，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,。

其次，讀后感對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的,。讀后感是教師對(duì)所讀書籍的感受和思考的總結(jié)與反思,。通過(guò)寫讀后感，教師可以系統(tǒng)地整理和梳理自己的思緒,，深入思考本書的主題和觀點(diǎn),，并與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合。讀后感既是對(duì)書本知識(shí)的再理解和再認(rèn)識(shí),，也是對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種反思和總結(jié),。通過(guò)讀后感的寫作，教師可以更好地把握教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

然后，教師的讀后感內(nèi)容非常豐富多樣,。教師可以對(duì)書中的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行分析和解讀,，可以從自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)書中的理論進(jìn)行評(píng)價(jià)和實(shí)踐探索,。教師還可以對(duì)書中的教學(xué)方法和策略進(jìn)行思考和應(yīng)用,，尋找適合自己的教學(xué)方式。此外,，教師還可以通過(guò)讀后感提出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題,，與他人進(jìn)行交流和探討，以求更全面地理解和把握所讀書籍的內(nèi)容,。

接下來(lái),，教師應(yīng)該如何應(yīng)用讀后感呢？首先,，教師可以將讀后感寫成一篇小論文或者教學(xué)實(shí)踐報(bào)告,，與同事分享和交流；其次,，教師可以將讀后感用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,，積極應(yīng)用書中的方法和策略,，并進(jìn)行實(shí)踐探索；再次,，教師可以將讀后感整理成課程大綱或者教學(xué)設(shè)計(jì),，為自己的教學(xué)提供指導(dǎo)和參考；最后,，教師可以通過(guò)編寫教案,、分享經(jīng)驗(yàn)等方式，將自己對(duì)書籍的理解和應(yīng)用分享給更多的教師和學(xué)生,。

最后,，讀后感給教師帶來(lái)的變化是顯著的。通過(guò)寫讀后感,，教師可以更好地提升自己的思維能力和教學(xué)能力,，增強(qiáng)自信心和教育自覺(jué)性；通過(guò)分享和交流,，教師可以與他人進(jìn)行思想碰撞和知識(shí)共享,，拓寬自己的視野和思路；通過(guò)應(yīng)用讀后感,，教師可以將書中的知識(shí)和理念轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)和教學(xué)成果,；通過(guò)讀后感的總結(jié)與反思，教師可以不斷修正和完善自己的教育教學(xué)觀念,，提高自己教育工作的質(zhì)量和水平,。

綜上所述，讀后感是教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自我反思的重要形式,，對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。教師讀書后的感悟和體會(huì)可以拓寬教師的知識(shí)面,，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,；讀后感的內(nèi)容豐富多樣，可以從多個(gè)角度對(duì)書中的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析和應(yīng)用,；教師可以通過(guò)多種方式應(yīng)用讀后感,，將書中的知識(shí)和理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實(shí)踐；讀后感的寫作和分享可以帶來(lái)顯著的變化,，提升教師的思維能力和教學(xué)能力,，拓寬教師的視野和思路，提高教師的教育工作質(zhì)量和水平,。因此,，教師應(yīng)該積極讀書，并及時(shí)總結(jié)自己的讀后感,，以不斷提升自己的教育教學(xué)能力,。

致教師讀后感篇四

最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”,、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神世界”。捧著此書,，感覺(jué)很奇妙,，初讀時(shí)，興奮無(wú)比,，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去,。沉甸之外,，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無(wú)盡,。讀后不由思索,，什么是教育？什么是幸福教師,？答案模模糊糊,，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無(wú),，一驚之下,，一向在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我,，不知所向,。

透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們這天的教育,，在我看來(lái),，此刻的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,，才知自己思想多么淺薄,，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”,。是啊,，以前提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高,、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫忙能有多少,？只但是是把知識(shí)的掌握,、潛力的提高,，透過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試,。

我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了,，我一向以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī),，顯然不是全部,，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)潛力；不是成績(jī),，顯然也不對(duì),，因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn),。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作,，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,，如此說(shuō)來(lái),，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)潛力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)潛力的提升是片面的,，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè),、關(guān)注生命幸福,、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育,！

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只明白權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,，和諧給予每個(gè)人的重要性,，所以學(xué)生健康成長(zhǎng),，老師、家長(zhǎng)是引路人,，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一齊走”,，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育就應(yīng)和諧,，只有和諧才能共振,，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生,、家長(zhǎng)埋怨孩子,，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的,。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見(jiàn)解,，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐,！

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師就應(yīng)具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)做人的樂(lè)觀用心向上的工作態(tài)度,，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈,，尊重孩子的人格,，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫忙,。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫忙,。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。只要老師懷著一顆愛(ài)心,，處處留意，微觀入手,，扶起孩子自信之樹,，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗,。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,，只要有愛(ài)的雨露，總有一天,，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹,。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候,。做一個(gè)幸福的教師！?。?/p>

暑假期間,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,，感受頗深。剛開始看到書名,，心里想著,，哪有老師會(huì)不抱怨呢要抱怨的事情太多了。一向以來(lái),，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè),。但是隨著時(shí)代的發(fā)展,，獨(dú)生子女是越來(lái)越多,，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨,，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式,。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱,、無(wú)能的最好詮釋,，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安,?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心,，對(duì)工作有較好的滿意度,，建立良好的人際關(guān)系。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢就像有些老師,，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī),。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,，又被認(rèn)為是打架,。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想,，一堂課40分鐘,，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了,?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦,，也不那么緊要,。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,，在摩擦的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選取的過(guò)程,，而在此過(guò)程中,，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣那么坐不住怎樣那么難教怎樣那么不愛(ài)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)怎樣也不管管等等,。其實(shí),，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開小差,，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處,，不能太沖動(dòng),。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事,，給耽誤了,，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了,。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒,，這樣一來(lái),，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理,。

做智慧的研究者——讀書有感,。

白下進(jìn)校馬瞬琴在冬天寒冷的假日里，讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》,，很受感動(dòng),。我在思考，作為白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員,，不僅僅要做一個(gè)溫暖的教育者,，更要做一個(gè)智慧的研究者。

做溫暖的教育者,，需要我們?cè)诠ぷ鲿r(shí),，充滿愛(ài)心、充滿真心,、充滿公心,、充滿慧心。讓我們的服務(wù)對(duì)象能真切感受到我們平等,、理解的愛(ài),。這應(yīng)成為我們的自覺(jué)行為。而做一個(gè)智慧的研究者,，則是我們每一個(gè)教研員應(yīng)有的追求,。

智慧是對(duì)事物能認(rèn)識(shí)、辨析,、決定處理和發(fā)明創(chuàng)造的潛力,。智慧的研究者，是指研究者在認(rèn)識(shí)事物、分析事物,、決定事物并在實(shí)踐中遵循事物規(guī)律,、實(shí)現(xiàn)行為目的的過(guò)程中，始終以研究的心態(tài)參與其中,，不斷獲得新的體驗(yàn)，得到新的認(rèn)識(shí),，取得新的成果,，與此同時(shí)增強(qiáng)并發(fā)展著自身的這種研究潛力。我想自己是一名從事幼兒教育教學(xué)研究的工作人員,，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，是我終身的追求,。

教研員的主要工作是開展高效的教師教育，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。在《課程研究與編制導(dǎo)論》一書中,，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：透過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)；透過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn),；在教室里檢驗(yàn)已有的理論,。教師的學(xué)習(xí)同兒童的學(xué)習(xí)一樣，是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,，教師是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，不斷探索、研究,、驗(yàn)證,、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息,，從而建構(gòu)整合成“自己的”教育理念,，構(gòu)成教育潛力的過(guò)程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”,。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢(shì),，近年來(lái)超多的研究證明，以先進(jìn)的理論為指導(dǎo),，引領(lǐng)教師研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的重要途徑,。

作為一個(gè)專業(yè)的教研員，要和一線教師組成學(xué)習(xí)研究共同體,，和教師們一齊,，用心探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性,，幫忙教師逐漸由新手型向成熟型,、專家型教師發(fā)展。

要引領(lǐng)教師研究,，就務(wù)必了解教師研究的本質(zhì)和主要特征,，我認(rèn)為，教師研究的過(guò)程就是教育教學(xué)的過(guò)程,，是在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題,。教師研究的根本目的在于改善教學(xué),，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。教師研究是為了教育教學(xué)而研究,，是在教育教學(xué)中研究。教師研究的最終目的是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)自主”——對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō),，意味著能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行決定,、決策。完整地說(shuō),，“專業(yè)決策”是在工作中“運(yùn)用高級(jí)縝密的知識(shí),，作為決定和行事的標(biāo)準(zhǔn)。決定即指一個(gè)人運(yùn)用專業(yè)知識(shí)診斷,、分析事情的前因后果,，思考各種可能的行動(dòng)方式，并評(píng)估行動(dòng)及決定可能造成的長(zhǎng)遠(yuǎn)后果的認(rèn)知過(guò)程,?！?/p>

每當(dāng)想起這些，總感到職責(zé)重大,，做智慧的研究者是我的長(zhǎng)期追求,。我要不斷努力學(xué)習(xí)讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動(dòng)全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標(biāo),。

讀一本好書,，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺,?！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,，,，彭興順大師從“做卓越的教師”,、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”,、“做會(huì)上課的教師”,、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,，為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路,。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,，我對(duì)教育,、對(duì)教師的工作有了更深更新的認(rèn)識(shí)。

“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè),！”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌,，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育,！”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析思考,，真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?！耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生,，就務(wù)必有卓越的教師！

卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界,。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程,，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華?！币胱呦蜃吭?，務(wù)必自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無(wú)限,；不能離開,，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐,，善于積累,；博覽群書，以書為友,；沒(méi)有最好,，只有更好；加強(qiáng)研究,，勤于寫作,。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解,。

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,，他就能成為怎樣的人”?！斑@天做事的態(tài)度,，決定了明天存在的狀態(tài)?！弊鼋處?，就要努力做卓越的教師，這不僅僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,，更是更是一份職責(zé),，是一份沉甸甸的職責(zé)。今后,，在自己的教學(xué)中,，我將會(huì)按照書中講的六個(gè)方面修煉自己，更加熱愛(ài)教育事業(yè),，“愛(ài)我所選終不悔”,；多讀書、讀好書,，“腹中有書氣自華”,，以書為友，不斷豐富完善自己,；在日常的教育生活中,，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，注意多磨“斧子”,，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越,。

讀陶行知文章有感,。

透過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到：書中提出許多教育觀點(diǎn)，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表此刻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),、思想,、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)，這是陶行知教育思想的體現(xiàn),，也是陶行知教育思想的實(shí)踐,，貼合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師,，要愛(ài)崗敬業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、廉潔從教、要為人師表,、盡職盡責(zé),、讓家長(zhǎng)放心。

偉大教育陶行知是“萬(wàn)世師表”,，他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,，在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,，充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值,，用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要，陶行知將教育立為人生大事的信念,、畢生奉獻(xiàn)于教育,、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際，挖掘陶行知的新教育思想,，更新觀念,，用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng)，只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵,，才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值，只要我們勇于探索,，努力實(shí)踐,，開拓。

創(chuàng)新,。

不斷進(jìn)取,。

讀陶行知先生的文章，讓我最感動(dòng)的是：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多的不足，更加明確了自己今后努力的方向,，在今后的工作中,，我要繼續(xù)努力，以自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo),，我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展,、年齡的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的主角定位,，不斷改善教育教學(xué)方法,，提高自身素質(zhì)；不斷提升專業(yè)的水平,，善于思考,、善于研究,、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，用最真誠(chéng)的心去滋潤(rùn)孩子,，用言行去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,，更加地認(rèn)真做好本職工作、對(duì)待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,、職責(zé)感,，愛(ài)崗敬業(yè)，開拓,。

創(chuàng)新,。

勇于奉獻(xiàn)努力搞好教育、教學(xué)工作勇于創(chuàng)新并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的老師一齊搞好托班孩子的學(xué)習(xí),、生活管理工作在工作中不斷的學(xué)習(xí)扎實(shí)工作多關(guān)心群眾,、關(guān)心同事在幼兒園的建立工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用更新觀念確立創(chuàng)新意識(shí)善于動(dòng)腦勤于思考讓我們學(xué)習(xí)陶行知用愛(ài)的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果！

想起自己也以前嘗試著寫數(shù)學(xué)日記,，堅(jiān)持了兩年,，但是回頭翻翻，寫論文案例時(shí),，總感覺(jué)這些例子都用不著,。或者有些想把它用起來(lái),，都是手寫的,，不想再打字了，打字太麻煩了,?？纯醋约核龅模偸呛笠患品耙患?，嘗試的事情總是達(dá)不到自認(rèn)為最好的,。無(wú)法寫出讓自己滿意的，更別說(shuō)與別人比了,，看看小學(xué)數(shù)學(xué)教師上的文章,，那是有條有理，字斟句酌,，頭頭是道,，總有它的道理，有前因有后果,，這樣寫得文章才能獲獎(jiǎng)發(fā)表,。而我能寫出這樣的文章嗎,？但是我有嗎能行嗎？一切都是否定的,。也許是懶,，也許是本領(lǐng)就不高，看書少,，寫得少,，想得少，就更不知如何寫得更好,。因此在還未動(dòng)筆之前就停筆了,。

為什么那么多得否定？真的就不行嗎,。

讀了《一線教師》讓我更相信自己,，首先寫文章不要想太多的修飾，普通就是美,，平淡就是真,；另外就是學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持看書,，不要求多看多想多寫,，只要求堅(jiān)持看，堅(jiān)持想堅(jiān)持寫,。

作為一個(gè)普通的教師,，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子,，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎帶著這些疑問(wèn),，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定,，平易親切,，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示,。

讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn),，幸福是需要用心去營(yíng)造的,。那么，作為一個(gè)教師,，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,，要做到以下幾點(diǎn):,。

1、做幸福教師,，要懂得享受教育,。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦,、一齊歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

2,、做幸福的教師,，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的,，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的,。《做一個(gè)幸福的教師》讀后感,。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信,；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲,；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),，做學(xué)生最好的欣賞者,。總之,，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心,。寬容是陽(yáng)光,，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福,。

3,、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念,，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中,，陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書,。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生,。如果只有知識(shí),，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,，()從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng),。”在平時(shí)的工作中,，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂,，使自己樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,，這樣,，學(xué)生才能親其師而信其道。

4,、做幸福的教師,，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài),。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難,、多痛苦,，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的,，這就是幸福的人生,。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資,，收入增加了,，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大,，在這種狀況下,，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己,，培養(yǎng)幸福的學(xué)生,，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo),、幫忙的時(shí)間里,，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫忙他們,，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生,，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上,，體察學(xué)生的內(nèi)心世界,，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系,。

在平時(shí)的工作和生活中,，始終做到從容淡定，寵辱不驚,、淡泊名利,，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友,，多一些享受,，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備,；多一些寬容,，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,，寧?kù)o的心靈,，幸福的人生”的幸福教師!

讀《班主任成長(zhǎng)日記》后感。

前些天,，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長(zhǎng)日記》,，此書是以教育敘事的手法講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育情境。作者在對(duì)日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與認(rèn)真反思中,，讓我領(lǐng)略了人生,，教育的極致境界，即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩(shī)”,。正所謂生活著是美麗的,，和孩子們一齊成長(zhǎng)是溫馨、感動(dòng),、詩(shī)意的,。

當(dāng)初選取幼兒教師這一職業(yè)，是因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè),。但是一年多的工作經(jīng)歷讓我明白：選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)也就是選取了風(fēng)雨兼程的旅程,。因?yàn)樵诮虒W(xué)生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房,，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng),，我以前一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜,，但看了這本書,，心靈一向隨著作者的思路，和孩子一齊慢慢長(zhǎng)大,，感受著凄苦過(guò)后的酸與甜的感覺(jué),。的確，每個(gè)人的人生都有無(wú)數(shù)的七彩光圈,，教師也是如此,，只但是它的七彩光圈更絢麗復(fù)雜些罷了。只要我們用用心,，樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)教育中的種種瑣事,，那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了。

寫教學(xué)日記,、讀書心得正是引導(dǎo)教師思考,、反思、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的有效途徑,。這是我讀這本書最大的感受,。透過(guò)寫教學(xué)日記能夠促使教師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，能夠幫忙教師積累教學(xué)資料,，研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，能夠鞭策教師不斷地進(jìn)行總結(jié),，為構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料,。此書讓我明白作為新教師的我來(lái)說(shuō)，寫教學(xué)日記是尤為重要的,，是自己教育生涯的真實(shí)寫照,，記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它能夠幫我梳理一天的工作,，記錄一事的過(guò)程,，思考一日的得失，到達(dá)進(jìn)行自我教育,、自我評(píng)價(jià),、自我提高的目的，為我今后工作帶給了素材,，也是為自己以后的發(fā)展鋪路,。

但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的,，記教學(xué)日記一天容易,，一周、一月……堅(jiān)持就有難度,，正如魏書生說(shuō)的“記日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”,。堅(jiān)持寫教學(xué)日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己,，引領(lǐng)其走向成功,；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任，在及其忙碌和疲憊中,，依然遵守著“堅(jiān)持”的承諾,，堅(jiān)持寫教育心得，堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”,。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),，相信只要我堅(jiān)持對(duì)教育行為的反思，堅(jiān)持與孩子們一齊成長(zhǎng)的激情,，那么他們能做到的,，我也必須做得到,、做得好。

“教育,。

技巧,。

的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子”。愛(ài)是幼小兒童身心健康的精神需要,，有愛(ài)心的教師能為幼兒身心發(fā)展帶給精神營(yíng)養(yǎng),。幼兒相對(duì)學(xué)前兒童，更需要以愛(ài)心滋潤(rùn)幼小的心靈,。作為幼兒教師的我,，每一天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下,，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力去觀察孩子的言行舉止,。孩子哭了，哄哄了事,；孩子打架了,，批評(píng)了事；孩子退步了,，談話了事······長(zhǎng)期以往,，孩子與我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我明白幼兒園教師,，不僅僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和端正的教學(xué)態(tài)度,，還要用自己博大的愛(ài)心、耐心,，關(guān)心,，細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子；教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀點(diǎn)來(lái)看待班上的孩子,，用一顆平和而真實(shí)的心去應(yīng)對(duì)孩子,，真誠(chéng)的愛(ài)他、欣賞他,，其實(shí)大樹有大樹的風(fēng)采,，小草有小草的魅力，每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn),；明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長(zhǎng)環(huán)境,，允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的個(gè)性，應(yīng)成為所有教師的職責(zé),，因?yàn)楦哔|(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫的人,。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界，需要教師用愛(ài)撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,，用心指給每顆心靈成長(zhǎng)的足跡,，,。

教師帶著愛(ài)心的教育不同于生硬的說(shuō)教，教師的愛(ài)像撒向孩子心靈的陽(yáng)光和雨露,，滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心世界,，煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情，讓孩子體驗(yàn)著人與人之間完美的情感交流,，啟發(fā)著孩子們?nèi)釔?ài)生活，引導(dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每一天?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng),，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，那么就能夠拉近與孩子之間的距離,，跨越心理代溝,，真正用愛(ài)去探索幼兒，走進(jìn)他們的心里世界,，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),。也感謝《班主任成長(zhǎng)日記》，是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持,、反思,、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位,。

致教師讀后感篇五

閱讀可以拓寬我們的視野,，開闊我們的思維，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，閱讀更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式,。我曾讀過(guò)一本書《教師的背影》，在讀后我深感到了作為一名教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命,。這本書引發(fā)了我對(duì)教師角色的思考,，也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教師的價(jià)值與作用。

首先,，這本書讓我意識(shí)到了教師的寶貴與珍貴,。在書中，作者用真摯的文字和動(dòng)情的筆觸描繪了教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的重要角色,。教師像是一道明亮的光芒,，照亮著學(xué)生前進(jìn)的方向。他們默默耕耘,，種下了思想的種子,，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著種子中那沉默、孤獨(dú)的角色,。通過(guò)閱讀這本書,，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，也更加堅(jiān)定了自己成為一名出色教師的決心。

其次,，這本書讓我思考了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用,。在書中，作者通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例,，生動(dòng)地描述了教師與學(xué)生之間的互動(dòng),。教師不僅需要具備豐富的知識(shí)與教育理念，更需要與學(xué)生建立起一種近乎親人的關(guān)系,。他們通過(guò)關(guān)懷和引導(dǎo),，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中健康、快樂(lè)地前行,。閱讀這本書讓我明白,，教師不僅僅是傳道授課，更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引路人,。

再者,，這本書讓我認(rèn)識(shí)到了教師在社會(huì)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教師是社會(huì)的建設(shè)者,，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的使命,。他們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是價(jià)值觀,、人生觀和社會(huì)責(zé)任感,。教師需要在學(xué)生心中播種理想與信念的種子，培養(yǎng)他們的品德,、情操和思維方式,。閱讀這本書，讓我意識(shí)到了作為一名教師,，我應(yīng)該時(shí)刻以身作則,，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心的教育者。

最后,，這本書讓我真實(shí)地感受到了教師的辛勤與付出,。在閱讀的過(guò)程中，我深深感受到了教師這個(gè)職業(yè)的困難與壓力,。教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展需要教師們的不懈努力,。他們需要在不完美的環(huán)境中不斷奮斗，努力為學(xué)生提供更好的教育資源和環(huán)境,。這本書讓我明白,，成為一名優(yōu)秀的教師需要付出比常人更多的努力與汗水。

通過(guò)閱讀《教師的背影》,，我不僅加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,，也對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有了更明確的定位,。作為一名教師，我將以閱讀的方式持續(xù)成長(zhǎng),，不斷探索教育的魅力,。我會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新的教育教學(xué)方法,，以更好地引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。我將懷揣對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，承擔(dān)起教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命,，用我的智慧和汗水,，播撒出屬于我的教育希望之花。

致教師讀后感篇六

“不管怎樣,，我救了一代人，不管是多是少,，她們過(guò)得比我好,，比我幸福，就足夠了,，這對(duì)我是最大的安慰,。”這是云南一所女子高中校長(zhǎng)張桂梅所說(shuō)的話,，自豪之情溢于言表,，無(wú)私的情懷一覽無(wú)遺。她到底做了什么,？讓中央電視臺(tái)進(jìn)行了專題報(bào)道,？看著這位樸素的校長(zhǎng)，慈愛(ài)的老師,，我一下子聯(lián)想到了劉慈欣筆下的鄉(xiāng)村教師——“他”,。

被打斷肋骨送進(jìn)醫(yī)院時(shí)，主人公被檢查出了食道癌,。雖然是早期,，可他沒(méi)有錢去治病，他把錢都花在了學(xué)生們身上,。在臨死之前,，還給孩子們上了一節(jié)物理課，講的是牛頓三定律,?？删褪沁@最后一節(jié)課卻拯救了地球。

用于摧毀無(wú)文明星球的奇點(diǎn)炸彈,，像一顆子彈一樣擦過(guò)太陽(yáng)的邊緣,，消失在茫茫太空的永恒之夜中,。孩子們并不知道他們拯救了世界，山村里無(wú)知的村民更不會(huì)知道,，他們不理解的教師挽救了全人類的命運(yùn)……看完這個(gè)小說(shuō)后,，讓我感動(dòng)的是小說(shuō)中的師生情，讓我印象深刻的一部分是孩子們哭著聽完最后一課,，哭著埋葬老師,。

張桂梅校長(zhǎng)和“他”有太多相似的地方，嘔心瀝血,，一心只為學(xué)生,。張校長(zhǎng)沒(méi)有自己的家庭，沒(méi)有孩子,，她所有的精力都獻(xiàn)給這所女子高中,。2008年，她主持建立了這所女子高中學(xué)校,，學(xué)生基本上都是來(lái)自貧困山區(qū),。她的工資、財(cái)產(chǎn)幾乎全捐給學(xué)校和教育事業(yè),，就是為了大山里的女孩子能夠憑著知識(shí)走出來(lái),，闖天下。創(chuàng)校十年,，這所學(xué)校經(jīng)受多少風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),，多少不認(rèn)可，張校長(zhǎng)就成承受著多少壓力,。十年如一日的以校為家,，十年如一日的苦心教育，一千六百名女生走出了大山,，走進(jìn)了大學(xué),。

我們的身邊像張校長(zhǎng)、鄉(xiāng)村老師有很多,。永遠(yuǎn)記得小學(xué)第一次國(guó)旗下演講前班主任對(duì)我的鼓勵(lì),，小學(xué)畢業(yè)前老師們對(duì)我殷切期盼。進(jìn)入初中后,，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中對(duì)我的照顧,。他們情感內(nèi)斂，每當(dāng)我們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，老師們生氣,，焦急，憤怒，憂心,。成長(zhǎng)之路,，總有一群人，在默默地為我們護(hù)航,。謝謝,，老師們!

致教師讀后感篇七

在繁忙的時(shí)間之余，抽空閑時(shí)間,，利用假期,，靜心讀書，會(huì)獲益匪淺,。在這個(gè)假期我和孩子一起讀書,，度過(guò)一個(gè)知識(shí)、快樂(lè)的假期,。在我所讀的書中,，有一本書叫做《正能量》。這本書讓我收獲了不少,，給了我很多的幫助,，讓我們?cè)谏钪蝎@得更多的正能量，更加積極的面對(duì)生活,，面對(duì)未來(lái),。

我們大多數(shù)人都在順從著一種消極的生活方式,、猶豫,、怯懦、懶惰,、懷疑……任其肆意蔓延,、而且沉溺其中、從而錯(cuò)失了許多讓生命精彩的機(jī)會(huì),。而每個(gè)成功者身上都有巨大的正能量場(chǎng),、他們成功的最大秘密就在于正能量的獲取和應(yīng)用。

本書從心態(tài),、胸懷,、自信、溝通,、團(tuán)結(jié),、誠(chéng)信等人生諸多方面入手、深入淺出,、為讀者打開一扇重新認(rèn)識(shí)自己的窗戶,，并結(jié)合實(shí)際生活，教會(huì)讀者如何正確而有效地激發(fā)自身的正能量，從而變得更加自信,、樂(lè)觀,、最終獲得更加精彩的人生。

在我看到溝通,、團(tuán)結(jié)這部分內(nèi)容時(shí),，讓我想起了我們外出培訓(xùn)時(shí)的場(chǎng)景。在培訓(xùn)的過(guò)程中我們的老師是多么的團(tuán)結(jié),，為了能按時(shí)順利的完成培訓(xùn),，頂著烈日，沒(méi)有一個(gè)人落隊(duì),。在猜數(shù)字游戲時(shí),，大家在一起溝通、交談后再做決定,、還有我們?cè)谌粘５墓ぷ髦欣蠋焸兌紩?huì)在一起交談后再?zèng)Q定這件事該怎樣做,，這些都證明了我們百花路幼兒園是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。這就是正能量,，影響著我們每一個(gè)人,。李開復(fù)：在團(tuán)隊(duì)合作中，幾乎每一件事都離不開有效地溝通,，無(wú)論是為了為他人施加正面的影響,，還是為了理解他人的處境和想法，或者想說(shuō)服他人支持自己的建議或行動(dòng),，抑或想邀請(qǐng)他人參與到自己的團(tuán)隊(duì)或計(jì)劃中來(lái),，溝通時(shí)必不可少的。

無(wú)論我們是在家庭,、單位中都需要團(tuán)結(jié),、溝通。在家中無(wú)論是夫妻,、孩子,、婆媳之間都不能缺少溝通，一味的埋怨指責(zé),，只會(huì)讓家庭缺少愛(ài),，親人之間越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)陌生,。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻搬蟲的精神,，學(xué)習(xí)正能量。就像我們每次的道德講堂,，他們的事情不說(shuō)驚天動(dòng)地,，但至少他們?yōu)樯鐣?huì)傳遞了正能量，是值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)的，也為我們身邊的每一個(gè)人傳遞正能量,。

現(xiàn)在社會(huì)激勵(lì)我們每一個(gè)人都要去讀書,，也為我們的孩子做一個(gè)榜樣，這也是正能量的傳遞,。書籍是知識(shí)的源頭,，是人類的精神食糧。書籍,，是瞭望世界的窗口,，改變靈魂的工具，打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,。讀書能使人愉快,，使人聰明，鼓舞人的思想去愛(ài)人類,，愛(ài)和平,。因此，希望我們做父母的能放下手機(jī),，利用空閑時(shí)間去讀一些書籍,，或者陪孩子一起讀書，你會(huì)從中收獲很多知識(shí),，也陪伴了孩子,，同時(shí)也增加了母子之間的感情，這也是你身上的正能量在傳遞給我們的孩子,，讓孩子也養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。

努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉,。它可以提高我們自身的修養(yǎng),，讓我們開闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí),，而且可以陶冶我們的情操。讓我們一起讀書吧,！

致教師讀后感篇八

教學(xué)之余,，拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，收獲良多,，與大家一同分享,。

朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有積極行動(dòng)的理想主義者,。十幾年前,，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育”，并且現(xiàn)在還在路上,?！吨陆處煛愤@本書的內(nèi)容有46封來(lái)往書信構(gòu)成，每篇文章開頭呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一線教師的困惑,，后面是朱教授細(xì)致完整的回答,。某種程度上，可以說(shuō)這本書就是朱教授的“答教師問(wèn)”,。但在本書中我們不會(huì)看到空中樓閣般的,、來(lái)自所謂權(quán)威的、冰冷的方法論,，而是一個(gè)認(rèn)真,、有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對(duì)性地解決了那些老師們的具體問(wèn)題,，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法,。這本書從修正“教師”的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師,，然后通過(guò)解決一線教師的困惑,，從職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展,、教育生活等幾個(gè)方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好教師,。更重要的是，如何去過(guò)一種幸福完整的教育生活,。

這本書讓我深有感悟：

曼德拉說(shuō)：“教育是最強(qiáng)有力的武器,，你能用它來(lái)改變世界?！边€說(shuō)：“生命的意義不僅是活著,，而是我們給別人的生命帶來(lái)了何種不同。這就決定了我們?nèi)松囊饬x,?！蔽矣X(jué)得這兩句話很好地揭示了“做教師”的意義。強(qiáng)權(quán)和武力僅能在政治形式上改變世界,，而教育能在精神實(shí)質(zhì)上改變世界,。曼德拉把教育問(wèn)題提高到無(wú)以復(fù)加的地位。事實(shí)是不是如此呢,？我們自己的老師和身邊優(yōu)秀的同事用活生生的事實(shí)做出了證明,。好老師不僅能在課堂上聲情并茂，形象生動(dòng),，深入淺出地傳授知識(shí),，更能在生活中以自身的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)精神魅力潛移默化地影響學(xué)生,，從而改變?nèi)松\(yùn)。這樣人多了就能改變民族和國(guó)家的命運(yùn),。做教師不知不覺(jué)中已近二十年,。對(duì)教師這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)卻十分淺薄，令人汗顏,。

朱永新先生說(shuō)：“教師職業(yè)大致有四種境界：第一,，是讓學(xué)生瞧得起的教師；第二,，是讓自己心安的老師,；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師,；第四,，是讓歷史銘記的老師”。審視自己,，教齡不斷,，境界不高。我常常也在問(wèn)自己：我的課堂效率是不是高,？我的講解點(diǎn)評(píng)是不是深入淺出學(xué)生能懂,？教案作業(yè)設(shè)計(jì)是不是有的放矢突出實(shí)效？對(duì)學(xué)生是不是熱情和善,，一視同仁,？作為教師，是不是“心安”,？對(duì)你從事的工作是不是竭盡全力,？當(dāng)思考這些問(wèn)題是，我的心情是不平靜和不坦然的,。因?yàn)樾闹杏刑嗟倪z憾和內(nèi)疚,。當(dāng)想到那些因我任教科目拉后腿而不能進(jìn)更高一級(jí)學(xué)校深造的學(xué)生時(shí)，我就覺(jué)得慚愧,。

“知恥而后勇”,。《朱永新成功保險(xiǎn)公司開業(yè)啟示》一文給我很大的啟示,?！懊咳杖∥嵘?，寫千字文一篇,。一天所見(jiàn)所聞所感所讀所思，無(wú)不可入文,?！笔旰?650篇千字文（計(jì)三百六十萬(wàn)字）,，就能自感躋身成功者之列。這一事例給我的啟示：要有恒心才能做好事情,。要勤學(xué)習(xí)勤思考才能做好事情,。要從小事做起集腋積硅步，才能“成裘”,，才能“致千里”才能“成功”,。為了做好工作，我以后要像書中所講的那樣,，多向經(jīng)典著作,，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，多思考多寫作,。我也要以十年的時(shí)間為自己的買份保險(xiǎn),，不為“成功”，只為“心安”,。

到成書時(shí)49個(gè)試驗(yàn)區(qū),，2240多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，230余萬(wàn)師生共同參與的新教育實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了十五年之久,，形成一套行之有效的方法,，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。作者在本書中也做了無(wú)私的分享,。而這些在我們實(shí)際的工作中具有切實(shí)的指導(dǎo)意義,。如《命名就是埋下心愿的種子—如何為你的教室命名》、《每天都是最美時(shí)光——如何做晨讀,、午讀,、暮讀》、《為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)——如何開展期末慶典》,、《讓父母成為你的助手——如何做好家校合作共建》等章節(jié),，就能很好運(yùn)用在我們實(shí)際的工作中。新時(shí)期,，隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響的因素愈來(lái)愈多。社會(huì)中的人在價(jià)值取向,，審美情趣,，文化修養(yǎng)都會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生變化。針對(duì)這些改變,，教育的先行者們通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),。我要學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，活學(xué)活用,，一步一腳印的做好自己的本職工作,。

輕輕合上《致教師》,，珠璣般富有哲理的語(yǔ)言縈繞于腦際，深切感受到與經(jīng)典相伴的日子,，心中充盈著感動(dòng),。

致教師讀后感篇九

俗話說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，(.)我讀了《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后很有感想,，最近我在學(xué)習(xí)了張娟老師的職務(wù)培訓(xùn),，看了期中的一段視頻，是說(shuō)海倫?凱勒怎么學(xué)習(xí)的影片,，沙莉文老師怎么教她的故事,，結(jié)合我的教育教學(xué)，感悟很深,。

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀,，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光,。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀,，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯,；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴,；師德可為,，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧,；師德可賞,，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受,。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的,、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn),。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性,。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài),，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解,，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域,。

致教師讀后感篇十

通過(guò)閱讀《教師讀書十問(wèn)》,，促使我靜心思考教師的讀書,，認(rèn)識(shí)到讀書應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣,，甚至是信仰;讀一本好書就是和一位智者、大師在對(duì)話,。

讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí),，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣,。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體,，雖然待遇較差，地位一般,，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高,。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化,、有修養(yǎng)的人,，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師,，經(jīng)過(guò)書籍日積月累的浸潤(rùn),，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私,，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái),，這樣的教師,，自然就會(huì)贏得別人的尊重。

讀書三原則:即凡與安身立命,、修身養(yǎng)性有關(guān)的書,，要沉下心來(lái)仔細(xì)讀，盡量讀懂讀透,，求甚解,，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀打基礎(chǔ),，為掌握服務(wù)社會(huì)的一技之長(zhǎng)而下大氣力,，花苦工夫，決不馬虎,，謂之研讀;對(duì)于和自己的職業(yè),、工作,、興趣有關(guān)的書籍，廣為搜羅,，一睹為快,，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，以求有所收獲,，是為精讀;對(duì)于其他一些文藝作品,、休閑讀物、科普知識(shí)等,，則茶余飯后,，信手翻閱，目的是陶冶情操,，開闊眼界,，增加對(duì)新事物的認(rèn)知，這權(quán)且稱為通讀,。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，讀書的形式又有所變化，然而,，無(wú)論你面對(duì)的是書本,，還是屏幕，都會(huì)有所選擇地閱讀,。為了汲取更多的營(yíng)養(yǎng),，不妨也試試“好讀書不求甚解”。

“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書,。”我們每個(gè)人要為此而努力,，不斷地充實(shí)自己,，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。

讀完了《愛(ài)的教育》,，我深深得陷入了沉思,，愛(ài)的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對(duì)父母的愛(ài),、對(duì)老師的愛(ài),、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。

《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的'人物：像賣炭人,、小石匠,、鐵匠的兒子,、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡,、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育,。這本書里充滿了愛(ài)。充滿了讓人羨慕的愛(ài),。

在我們的教育中,，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以,，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài),，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài),，我們的生活才會(huì)充滿了愛(ài),。

在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),、生活，怎樣去愛(ài),。他們的愛(ài)里有寬容,，有謙讓，有親情,，有友誼,。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,，而教育使愛(ài)在升華,。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同,，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同,。

年輕出任教職時(shí),，滿腔熱誠(chéng)的愛(ài)，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒(méi)有好的方法之下,，曾經(jīng)以「教鞭管教學(xué)生,，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮,，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù),，以爭(zhēng)取許多“虛偽的榮譽(yù)”,。甚至以“分?jǐn)?shù)”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子,，更以“聽話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子,，每每憶及此事，不禁全身顫抖,，慚愧不已,。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心,，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”,。因此有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶,。這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究,。

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

致教師讀后感篇十一

當(dāng)我讀完《做最好的老師》時(shí)，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,，里面容納了他的教學(xué)事例,，從他自己的身邊的故事講起，句句誠(chéng)懇,，實(shí)實(shí)在在,，每一節(jié)都讓我很感動(dòng)。最讓我震撼的是李老師對(duì)教育工作的熱愛(ài),，毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生,。沒(méi)有最好，只有更好,，這句話人人皆知,。在我走上教師這個(gè)崗位志強(qiáng)，我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣做才能做到最好的老師,？用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),，“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求dd從這個(gè)意義上說(shuō),，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己,，不斷地去超越自己,，你就會(huì)進(jìn)步的很快，就這樣只要我們堅(jiān)持不懈,，就會(huì)不斷地向“最好的老師”境界靠攏,。

作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步,，每天都盡自己最大的努力做到更好,，久而久之,，許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的,。李老師還說(shuō)到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,，是啊,，只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候,，別人才會(huì)尊重你?，F(xiàn)在每個(gè)孩子都非常的愛(ài)面子,，自尊心很強(qiáng),，作為老師如果我們當(dāng)眾批評(píng)他的話，就會(huì)傷到他的面子,，會(huì)讓他形成逆反心理,。所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予教育,，千萬(wàn)不能傷到他們的尊嚴(yán)。通過(guò)讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識(shí)到：要做到一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難,，教育上的愛(ài)是一種思想,，一種情感，一中氛圍,。合理運(yùn)用,，會(huì)把自己的愛(ài)很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感染每一個(gè)學(xué)生,。

我知道我現(xiàn)在不是最好的,，但是我相信只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步,，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高,。

致教師讀后感篇十二

暑假即將結(jié)束,，看看自己讀的幾本書，感覺(jué)收獲頗豐,。要說(shuō)最喜歡的當(dāng)屬周益民老師的《做個(gè)書生教師》,。

書生：衣袂翩翩，溫文爾雅,；教師：“傳道,、授業(yè)、解惑”,。兩者結(jié)合在一起就勾勒出周益民老師的形象。這本書是周老師的教學(xué)隨筆,，既有對(duì)課堂細(xì)致入微的觀察,，也有對(duì)日常工作的人性細(xì)節(jié)深情的敘述，還有諸多教學(xué)之余的生活游歷以及人生感悟,。

全書共有6卷,，我最偏愛(ài)第二卷——在文字里一任天真?！耙粋€(gè)人的成長(zhǎng),，既有身體的,，更有精神的，精神的壯大離不開閱讀,?！边@句話和臺(tái)灣著名作家林海音女士寫的《竊讀記》里的“記住，你是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書長(zhǎng)大的,。”不謀而合,。他們都點(diǎn)明了無(wú)論兒童還是成人都離不開閱讀,。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我認(rèn)為和孩子們相處中第一重要的是指引?，F(xiàn)在的社會(huì),，良莠不齊的閱讀書籍充斥在孩子們周圍。我們要做的就是幫孩子們篩選書籍,，指引方向,。把經(jīng)典與優(yōu)秀的文學(xué)作品擺在孩子們的眼前。我們不需要過(guò)多的說(shuō)教,，做人的種子就會(huì)在孩子們的心中悄然播下,。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有血有肉有思維的孩子，所以第二重要的是保護(hù),。孩子們的好奇心,，孩子們的想象力，孩子們的創(chuàng)造力是無(wú)限的,。我們應(yīng)該相信每個(gè)孩子都有潛力,，充分利用孩子們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們把心中多彩的世界構(gòu)建的更加美好,。

在今后的教學(xué)生活中,，我愿意走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，做他們的大朋友,，和他們一路同行,，去探尋成長(zhǎng)路上的別樣風(fēng)景。

致教師讀后感篇十三

做有智慧的老師——《做有智慧的教師》讀后感“教師之名乃卓越名師之名,；教師之名源于教師之賢,，賢者賢能，賢者賢明,，賢者賢品,，賢者受人尊敬也”。在魏書生老師主編的《如何做最好的教師》提到了這么一句話！當(dāng)我讀了《做有智慧的教師》后,，我更深深地感受到當(dāng)一個(gè)好老師,，最重要的擁有教學(xué)的智慧，正如教育家昆體良所說(shuō),，“教師的教,，是為了不教”。雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,，但其內(nèi)涵卻是值得我們一再地深思的,，正所謂一言即道出了教育教學(xué)工作的真諦。教育的目的不僅僅為了傳播知識(shí),，最主要的是促進(jìn)人的發(fā)展,。

作為老師，我們要教給學(xué)生豐富的知識(shí),，但更重要的`還是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓他們具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)，教我學(xué)”為以學(xué)生為主體的“我要學(xué),，我會(huì)學(xué)”,，這樣孩子們才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立地探究,，源源不斷地獲取新的知識(shí),。在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，離不開教師的精心策計(jì),，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中,，學(xué)生應(yīng)該是探索者,、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng),，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

正如我們平常所說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁”,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是終身受益的。這樣的課堂教學(xué)也才是真正有效的,，才能為學(xué)生的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

同理我們將這句話用于我們的班級(jí)管理上，可以說(shuō)：“管是為了不管”,。讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理,，老師不必事事躬親。建立一支責(zé)任心強(qiáng),、素質(zhì)高,、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心,，是凝聚班集體的紐帶,，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半,。讓學(xué)生管理班級(jí),，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理最有效的方式。讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理,，首先要擺正學(xué)生的位置,，相信他們的能力，讓他們明確目標(biāo)后,，事事放手,，尊重他們的主觀意愿，讓他們有主人翁的意識(shí),，從而增強(qiáng)了管理班級(jí)的責(zé)任感,。

不敢說(shuō)事必躬親的班主任就不是一個(gè)好的班主任，但他一定不是一個(gè)聰明的班主任,。

讀了《做有智慧的教師》后,，使我感悟很深，我明確了新時(shí)代的教師不但需要有勤懇,、奉獻(xiàn)的精神,，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和,、升華,。做個(gè)有智慧的老師，是時(shí)代賦予我們的使命。更是我們的奮斗目標(biāo),！

致教師讀后感篇十四

假期的時(shí)候讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，讀著讀著，漸漸從這位偉人的身上讀出更多的不平凡來(lái),。書中的內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我,，使我不由得贊嘆：蘇霍姆林斯基不愧是一位世界著名教育理論家和實(shí)踐家。他的一條條建議就像是一盞盞明燈,，為我指明了前進(jìn)的方向,，讓我領(lǐng)悟了許多教育技巧。

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家,。他一生都奮斗在教育一線,，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并寫下了很多的教育著作,，包括41本專著,，600多篇教育論文和1000多篇童話、故事和短篇小說(shuō),。他不僅為前蘇聯(lián),，也為整個(gè)世界的教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

蘇霍姆林斯基要求我們讀書,，每天不間斷地讀書,，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來(lái)逐漸地,，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智,。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，這些將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中,，要取得某種結(jié)果,，都取決于哪些因素。讀到這些建議,，我突然很懊惱自己的消極,，一直抱怨工作太忙，時(shí)間太少,，而忽略了學(xué)習(xí),，忽略了讀書。

我終于明白,，干工作只憑熱情是不行的,，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入,。它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。要給學(xué)生一杯水,，你就得找到永不枯竭的水源,。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和讀書。

蘇霍姆林斯基不止在一條建議中提到教師時(shí)間分配的問(wèn)題,，教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)??！確實(shí)，我們做教師的都知道,，每天必須做的幾件事：備課,、上課、改作業(yè),、課外輔導(dǎo),，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研。他在書中給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀教學(xué)著作,。的確，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只不過(guò)是入門的常識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。讀了這些,，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。()教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！這樣做的目的,，是要使你所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟,，這樣在教學(xué)生活你應(yīng)付面對(duì)一切而左右逢源,，游刃有余，你不會(huì)將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),。我突然想起有人曾做過(guò)這么一個(gè)試驗(yàn),，他在一個(gè)瓶子中放入了幾塊石頭，石頭把整個(gè)瓶子塞的滿滿的,。他問(wèn)自己的學(xué)生：“你們說(shuō)瓶子滿了嗎,？”孩子們的回答是“滿了”，他接著那出一些小石子放入了瓶子中,，那些有空隙的地方全都塞滿了小石子,。這位老師接著問(wèn)：“瓶子里滿了嗎？”孩子們的回答是“滿了”,。老師又拿出一袋沙子倒入瓶子內(nèi),，這時(shí)孩子們覺(jué)得瓶子里該不會(huì)有任何空隙了吧，結(jié)果這位老師又往瓶子里面灌進(jìn)了一些水,。不可思議吧,，看起來(lái)已經(jīng)不可能的事情總是會(huì)有奇跡發(fā)生。雖然教師的任務(wù)比較繁重,，但時(shí)間總會(huì)在不知不覺(jué)中流淌,，就看自己能不能把握得住了。

想想自己呢,，一年中又讀過(guò)幾本書呢,？

教師的最大魅力在于可以一生與書為伴，而教師能給人推介好書是他最大的快樂(lè),，使文明的薪火得以代代相傳,。無(wú)論教師，還是父母,，給孩子營(yíng)造一種讀書氛圍也分外地重要,。這些都是在教師是個(gè)愛(ài)書、愛(ài)讀書,、有眼光的讀書人為前提的,！

致教師讀后感篇十五

教育是一門藝術(shù)，每個(gè)教師都是一個(gè)藝術(shù)家,，學(xué)生就是我們教師的精心雕刻的藝術(shù)品,，這是我讀了《教育的藝術(shù)》之后的想法。

讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的100個(gè)教育案例,，感觸頗深,。這100個(gè)浸透著蘇霍姆林斯基辛勤汗水，閃耀著其智慧光芒的教育案例,，不僅讓我們能從中發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基獨(dú)到的教育理念,，而且使我們能和蘇霍姆林斯基一起去思考如何培養(yǎng)孩子,，如何愛(ài)他們而又嚴(yán)格要求他們，如何在他們當(dāng)中尋求優(yōu)秀的,、獨(dú)到的東西并展示他們的才能,。

如何處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系，也是一門藝術(shù),。書中特別提到了如何和家長(zhǎng)處理好關(guān)系令我受益非淺,。教育工作中經(jīng)常有這樣的情形：老師因?qū)W生有這樣那樣的問(wèn)題，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行“道德訓(xùn)斥”,，父母回家就用強(qiáng)硬的手段嚇唬甚至打罵孩子,，最終的結(jié)果是孩子和家庭都對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了不愉快情緒，不但家庭教育成為空談,，學(xué)校教育力量也大大削弱。蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)校在鞏固家庭的穩(wěn)定上有重要的使命,，學(xué)校大多都忽視了讓學(xué)生把愉快幸福帶給家庭,，這種美麗的聯(lián)系是最細(xì)微和牢固的紐帶。我從這些語(yǔ)言中頓悟出日常家校聯(lián)系缺少的就是對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng)人性的尊重,。于是每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，首先把孩子在某方面喜訊告訴家長(zhǎng),，和家長(zhǎng)分享孩子進(jìn)步的喜悅，同時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的心理動(dòng)向,，以便關(guān)注孩子成長(zhǎng)狀況,。一段時(shí)間后成效顯著：家長(zhǎng)和孩子共同語(yǔ)言多起來(lái)，孩子的抵觸情緒漸漸消逝,，家長(zhǎng)的教育水平也在提高,。收到如此令人驚喜的家校合作效果，我由衷感激大師的涓涓叮嚀,。

我對(duì)蘇霍姆林斯基的教育案例,，深為感動(dòng)。非常佩服他的生動(dòng)性,、深刻性,。但是在實(shí)際的教學(xué)中不能生搬硬套，但值得借鑒,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng),，更好的服務(wù)于教學(xué)，要想書上說(shuō)的把自己整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,，我認(rèn)為這是教師的最高境界,。你愛(ài)學(xué)生,，孩子們就會(huì)愛(ài)你。愛(ài)是永恒的!

致教師讀后感篇十六

開學(xué)初,，學(xué)校以教研組為單位,為老師們精心挑選了一些教育方面的好書,。在眾多書籍中，作為教師職場(chǎng)新手的我,，瞬間被《非常教師》這本書吸引,，拿到書后，就迫不及待地研讀了起來(lái),。

《非常教師》這本書為褚清源,、黃浩、崔斌斌共同所著,。書中共記錄了遂州外國(guó)語(yǔ)小學(xué)21位教師的點(diǎn)滴成長(zhǎng)及他們?nèi)粘＝虒W(xué)生涯的小故事,。這些故事看似平淡無(wú)奇，但仔細(xì)揣摩又耐人尋味,?！白鲎钫嬲\(chéng)的教育,做最懂孩子的教育”是遂州外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)李啟書提出來(lái)的理念，外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的每一位教師也在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著這個(gè)理念,。

記得上學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的副班主任,，班里出現(xiàn)了一個(gè)格外調(diào)皮的孩子“小超”。別看還是一年級(jí)的孩子,，他的膽子可一點(diǎn)都不小,，才開學(xué)一周，已經(jīng)是老師眼中出了名的“小跳蚤”,。別說(shuō)上課認(rèn)真聽講,，就連讓他安靜地坐在自己的座位上，都是一件困難的事情,。起初面對(duì)這個(gè)“問(wèn)題”孩子我也頭疼,，也及時(shí)采取了一些“整改”措施，可效果都不明顯,。后來(lái),，我找到一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師，向她們描述孩子的表現(xiàn),，她們也給我出了不少“金點(diǎn)子”,。

和往常一樣，某次,，“小超”又因?yàn)楣室鈹_亂課堂紀(jì)律被叫到辦公室,。這次我沒(méi)有采取所謂的“整改”手段，反而和孩子套近乎聊天,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心,。同時(shí),，我還及時(shí)尋求家長(zhǎng)的幫助，將家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合,，從點(diǎn)滴小事入手,，在學(xué)習(xí)和生活上耐心地引導(dǎo)孩子。時(shí)隔半年,，“小超”不僅學(xué)習(xí)跟上了班級(jí)的隊(duì)伍,，還成為了一名德智體美勞全面發(fā)展的孩子。

這種故事似乎在我身邊每一位老師的身上都司空見(jiàn)慣,。正是因?yàn)槲覀兊囊孕挠?，畢業(yè)的芊芊學(xué)子還掛念著自己的母校，總想回來(lái)看望這些和自己交過(guò)心的知己老師,。身為老師,，當(dāng)孩子們畢業(yè)后還掛念著自己，應(yīng)該也是一種享受吧,。

我也會(huì)牢記“做最真誠(chéng)的教育,做最懂孩子的教育”,，把“愛(ài)孩子”作為每一步工作的出發(fā)點(diǎn),就像羅老師所說(shuō)的“不僅要理解孩子、迎合孩子,、悅納孩子,更要引領(lǐng)孩子、發(fā)展孩子,、成就孩子,。”