作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2,、回顧主要內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋。

雄偉,、堅(jiān)固,。

1、學(xué)生讀第2自然段,。

2,、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

3,、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的,。

4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度,，寬度,，建筑材料，形狀特點(diǎn),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

6,、播放"趙州橋"圖象資料,，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。

7,、看了這些資料,，你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎。

8,、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,。

9、再讀第2自然段,，

美觀,。

1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,，談?wù)勛约鹤x懂了什么,。

2、"這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。"在文中起什么作用。

3,、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話。

4,、齊讀,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

1,、齊讀最后一段,。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

小練筆：

下課了,，操場(chǎng)上真是熱鬧?。　?。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1,、了解故事內(nèi)容,，通過(guò)聆聽(tīng)故事和觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié),。

2、嘗試用語(yǔ)言,、體態(tài),、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗(yàn)繪本故事的趣味性,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：ppt,、圖片,、黑板。

一,、引出話題,、激發(fā)興趣。

1,、以前看過(guò)的聽(tīng)過(guò)的故事中,，最喜歡哪些故事？

2,、有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)中國(guó)民間故事,？什么是中國(guó)民間故事？

3,、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方,？什么時(shí)候？

二,、欣賞故事前半段,、從畫(huà)面中理解故事情節(jié)。

（一）從小偷,、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng),。

1、王老漢家里的大胖驢,，把誰(shuí)招來(lái)了,？

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么,？

3,、這天晚上，老虎和小偷去干嗎,？他們是什么樣子的,？

（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕,，就怕漏,。

1、你們聽(tīng)明白老奶奶說(shuō)了什么嗎,？

2,、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷?tīng)到嗎,，能明白老奶奶說(shuō)的意思嗎,？

（三）小偷,、老虎心里的“漏”是什么？

1,、他們想的意思差不多,，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰(shuí)能將里面的小秘密找出來(lái),。

2,、老師朗誦。

3,、小偷覺(jué)得“漏”是什么?老虎覺(jué)得“漏”是什么,？

三、欣賞故事后半段,、嘗試進(jìn)行對(duì)話表演,。

1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng),。

2,、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對(duì)話。

3,、肢體表演,，感知老虎小偷見(jiàn)面剎那的戲劇性效果。

四,、完整欣賞故事,，回味故事中的細(xì)節(jié)。

1,、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方,。

（2）還有什么不明白的地方。

2,、完整欣賞故事,。

五、延伸,。

介紹故事名字“漏”,，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)。

這個(gè)繪本選自中國(guó)民間故事“漏”,，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),，故事中的語(yǔ)言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞,，如：骨碌骨碌,、悉悉索索,、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣,。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線,，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí),，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺(jué)和思考之中,。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí),，所以要讓孩子先弄懂什么是漏,。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處,。

今天的活動(dòng)中,，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕,，就怕漏,。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說(shuō)了好幾遍,，讓幼兒在趣味的傾聽(tīng)的同時(shí)了解什么是“漏”,。將重難點(diǎn)克服了之后接下來(lái)的故事理解就相對(duì)容易了許多。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教材分析：

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,，作者用擬人的手法,，展開(kāi)豐富的想象，以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗,、活潑,、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確認(rèn)讀二類生字;。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文;。

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,，伸出你們的指頭,，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái),。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo),。認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理,，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

2,、交流：課文主要講了一件什么事?

填空形式概括：

這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞(),，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)兒(),，可()的腿卻讓它(),。

三、品讀課文第1—4自然段,，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看,。

1、欣賞鹿角的美麗,。

鹿角到底美在哪呢,，讓小鹿如此欣賞?請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái),。

1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)有什么樣的心情。

2)指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣,。

2,、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看,，開(kāi)始抱怨了,，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái),。

1)鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

2)指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀,，讀出不滿、抱怨,、嫌棄的語(yǔ)氣。

四,、品讀第5—7自然段,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段。

2,、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生?

預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了,，差點(diǎn)兒讓它送命,。

(當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢?),。

預(yù)設(shè)二,，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后又向前奔去,，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊,。

(這個(gè)時(shí)候,，鹿又會(huì)想些什么呢?)。

3,、指導(dǎo)朗讀第6自然段,，感受驚險(xiǎn)。

4,、悟理,。

兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生,，從中你明白了什么道理?

五,、遷移拓展,。

生活中你碰到過(guò)類似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理,，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學(xué)反思,。

這節(jié)課因是略讀課,，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通,，讀出問(wèn)題,，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示,，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講,。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn),，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的,，不好看的東西并不是沒(méi)有用的,。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚,。

2．用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順,，表達(dá)要具體,。

3．聽(tīng)取別人建議，嘗試修改習(xí)作,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個(gè)想法寫(xiě)清楚,。

2．嘗試修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，生活中有很多需要改進(jìn)的`問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法,，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法,，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例,。

(課件出示事例一)。

1．自由讀,，小組交流,。

事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法,？

2．匯報(bào),。

(課件出示事例二)。

3．自由讀,，小組交流,。

事例二提出了什么想法,？為什么會(huì)有這樣的想法,？

4．匯報(bào)。

5．你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣,？評(píng)價(jià)一下,。

三、暢談想法,。

生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注,？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？

1．小組內(nèi)交流,。

2．小組選派說(shuō)得好的代表發(fā)言,。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣,？

四,、寫(xiě)出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě),。

課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫(xiě)清楚,。

2．注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理,。

3．寫(xiě)后讀一讀,，自己嘗試修改一下。

五,、作文交流,。

請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議,。

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功,，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽(tīng)懂了,。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié),。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

3.使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正,、整潔,。

4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

1.遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫(xiě)得規(guī)范,、端正、整潔,。

ppt課件,。

1課時(shí)。

一,、交流平臺(tái),。

1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),，應(yīng)該怎么做,？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。

3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做,？

二,、詞句段運(yùn)用。

1.(出示一些春天的圖片),。

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ),。

2.(出示一些夏天的圖片)。

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ),。

3.(出示一些秋天的圖片),。

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

4.(出示一些冬天的圖片),。

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ),。

5.出示課文中的句子,，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法,。

6.教師在一旁點(diǎn)撥,。

三、書(shū)寫(xiě)提示,。

我們的漢字博大精深,，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿,。

1.觀察鋼筆字,，你從中學(xué)到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范,、端正,？

橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正,，橫平豎直,，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,。

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí),，老師邊走邊看,，指出錯(cuò)誤。

5.展示,、交流,、評(píng)價(jià)。

四.日積月累,。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ),。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ),。

五,、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,。

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ),，隨后全班一起討論,。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“莫非、厲害,、粘膠”等詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性,。

2．抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫(xiě),，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序,。

感受民間故事的魅力,，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn),。

分角色朗讀課文,，體會(huì)故事的趣味性。

教學(xué)難點(diǎn),。

感受民間故事的魅力,，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

2課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的,，一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事,。它們往往包含著非自然的,、異想天開(kāi)的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,，現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！

二,、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累。

1．教師范讀生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音,。

2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞,。

3．檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖,、喂,、驢、莫,、厲,、抱、架,、粘,、膠、偏”時(shí),，可以用形近字對(duì)比的方法,。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪,。飲食戒油膩,，增肌身體棒。

厲：厲行節(jié)儉,，歷盡磨難,。時(shí)時(shí)砥礪,，鼓勵(lì)共勉,。

偏：為寫(xiě)詩(shī)篇，山川走遍,。用心編寫(xiě),，不怕偏見(jiàn)。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡(jiǎn)陋,，屋頂還把水漏,。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露，努力金石可鏤,。

（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正,。

“喂”左窄右寬,。

“驢”左部“馬”橫變提,，“戶”撇伸長(zhǎng)。

“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng),，橫折高于左豎,。

“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收,，捺要舒展,。

“厲”的“廠“里面的”萬(wàn)“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇,，“交”上小下大,。

“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎,，“扁”撇伸長(zhǎng),。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫(xiě)一橫,。

（3）歸類識(shí)字,。

歸類示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。

戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）,。

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）,。

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）。

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）,。

加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）,。

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。

三,、通讀課文,，整體感知。

1．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。

明確：寫(xiě)老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃,，賊想偷,，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,，擺脫對(duì)方之后,，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了,。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu),。

明確：

第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢,。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎,，只怕漏,，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情,。

第四部分（19、20）：小胖驢安然無(wú)事,，老婆婆揭示“漏”為何物,。

四、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢,。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢,？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀,。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升,。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求,。

2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容,；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料,。

課件出示例文：

《草船借箭》讀后感,。

今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文,，讀后我受益匪淺,。

這篇課文寫(xiě)的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌,，于是設(shè)下陷阱陷害他,。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕，而且立下軍令狀,。諸葛亮向魯肅借船、軍士,、青布幔子,，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,，順利借到了箭,。周瑜自愧不如諸葛亮,。

當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里,，要追也來(lái)不及了?！钡臅r(shí)候,，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果,。

讀了這篇課文,，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強(qiáng),，忌賢妒能,、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途,，犯下了滔天大禍,。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí),，神機(jī)妙算,。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬(wàn)支箭借到,，最后打敗曹操,，取得了巨大的勝利。

2.小組交流,，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě),。

3.歸納總結(jié)：寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受,，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá),。

1.請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。

2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容,，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。

3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”,，也可以將它作為副標(biāo)題,，再自擬題目。

1.讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作,，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái),。

2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

1.結(jié)合評(píng)議,，自己修改作文,。

2.教師小結(jié)：

(1)寫(xiě)讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想,，深入體會(huì)作者的思想情感,。

(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸,。

只要你記住這些,，就能寫(xiě)出好的讀后感。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1,、會(huì)認(rèn)“洼,、印、凌”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“鋪,、泥、晶”等13個(gè)生字,。

2,、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗,。

3,、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn),。

理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用,。

課時(shí)安排。

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,，被美景陶醉,，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文,，一起感受吧,。

二、新課學(xué)習(xí),。

1,、借助拼音，初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音,。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪,。

2,、小組互相檢查。

3,、教師指名讀課文,，檢查閱讀情況。

4,、再讀課文,，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5,、想一想,，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里,，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，展示給同學(xué)們聽(tīng)。

三,、生字的教學(xué),。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字,。學(xué)生自學(xué)“泥,、院、印”并交流識(shí)字方法,。

四,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,，讀通了課文,，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗,。

五,、作業(yè)布置。

1,、抄寫(xiě)生詞,。

2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

2,、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么,？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美,？

二,、新課學(xué)習(xí)。

默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗,。說(shuō)給大家分享。

出示句子:,。

1,、啊,！多么明朗的天空,。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎,？表達(dá)有區(qū)別嗎,？

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),，掉下了一片片金黃金黃的葉子,。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái),，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了,。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕,、溫潤(rùn)展示出來(lái),，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前,。

3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌,，熨帖地、平展地粘在水泥道上,。它們排列得并不規(guī)則,，甚至有些凌亂,。

這段話你體會(huì)到什么,？

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě),？

三,、有感情地朗讀出示的句子。

四,、課堂總結(jié),。

作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫(xiě)得淋漓盡致,。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái),。

五、課堂作業(yè),。

1,、課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng),。

2,、抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

色彩美,。

靈動(dòng)美。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1,、認(rèn)識(shí)“程,、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,。

2、仿照例句,，展開(kāi)想象,，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式,，練習(xí)將景物說(shuō)具體。

3,、反復(fù)讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞,，熟讀詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話,。

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們喜歡收禮物嗎,？（喜歡）。

老師想送大家一個(gè)禮物,，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”,，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以,，今天我們一起來(lái)完成三項(xiàng)任務(wù),，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你,。你們有信心嗎,？（有）。

二,、學(xué)習(xí)任務(wù),。

（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。

2,、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ),。（學(xué)生自讀）。

3,、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ),，學(xué)生跟讀。

4,、去掉拼音讀詞語(yǔ),。（分組齊讀）。

5,、出示帶拼音的生字,，男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程,、魔,、筑,、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音,。

6,、“我指你說(shuō)”，同桌互相考一考生字,，完成小卷第1題,，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）,。

7,、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”,、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”。（板書(shū)詞語(yǔ)：師,、員）。

8,、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”,、“員”的詞語(yǔ)嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字,，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）。

9,、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子,，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫(xiě)一句話,。完成小卷第2題,。

同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖,。

（二）寫(xiě)景小作家是我,。

1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容,，出示課件,，指名讀。

2,、以第一段話為例提問(wèn)引導(dǎo)：這句話寫(xiě)的是什么景物,？（田野）。

這句話把田野比作什么,？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn),？（把田野比作綠毯,，寫(xiě)出了田野的綠、平,、軟）,。

3、用同樣的方法分析第二句話,。

4,、總結(jié)出規(guī)律：（板書(shū)）。

第一行：景物,。

第二行：景物特點(diǎn),。

第三行：像什么。

3,、照樣子說(shuō)一說(shuō),。

（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說(shuō),。

（2）出示稻子地圖片,，練習(xí)說(shuō)話，完成第3題,。（半扶半放）,。

4、當(dāng)堂練習(xí)小卷,。

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片,，完成第4題后匯報(bào)。（全放）,。

（得到第二張拼圖）,。

（三）辨別詞語(yǔ)放大鏡。

1,、自主讀句子,，每句話讀兩遍。指名讀句子,，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2、小組中,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),，全班交流。

3,、用找近義詞的方法,，理解詞義。

4,、再讀一讀句子,，加深體會(huì),。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確,。

（板書(shū)：一詞多義,、語(yǔ)境）。

5,、當(dāng)堂練習(xí),，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。

（1）選擇題,。

（2）小卷練習(xí),。

（得到第三張拼圖）。

三,、總結(jié),。

同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū),，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解，并付諸于行動(dòng),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義,。

2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人,，做富有愛(ài)心的人,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容,，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶,。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力,，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài),、善良為主題,，通過(guò)《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》,、《美麗的橋》的學(xué)習(xí),，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情,，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、合作、探究的方式學(xué)習(xí),，使學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢？（課件出示“項(xiàng)鏈”,，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢,？（課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人,、關(guān)愛(ài)別人,。。.,。.）把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛(ài)心項(xiàng)鏈》,。

板書(shū)課題《愛(ài)心項(xiàng)鏈》。

二,、初讀課文,，自學(xué)感知。

師：看了課題后你有什么想知道的嗎,？

生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈,？

生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生3：作者想告訴我們什么,？

生4：,。.。.,。（學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè),，簡(jiǎn)單的寫(xiě)在黑板上）。

師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題,，選擇自己喜歡的方式讀課文,。

自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助。

1,、檢查詞語(yǔ),，掃清障礙出示（本課需要認(rèn)識(shí)的字詞）。

a,、同桌互相識(shí)字,，比賽讀。

b,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

2、了解大意,，概括課文的主要內(nèi)容,。

師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括）,。

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢,？

（)在先后得到了（）和（）的幫助，懂得了(）,。

3,、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）,。

第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去幫助別人,，去做善事，把所有人用愛(ài)心做的善事連在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈,。第二個(gè)問(wèn)題：中年人,、克雷斯、青年人和許許多多有愛(ài)心的人第三個(gè)問(wèn)題：作者希望這種愛(ài)能傳遞下去,，讓更多的人去幫助有困難的人。（三)感悟愛(ài)心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有,，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候,，都聽(tīng)到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào),，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候,，你也盡力去幫助他?！保?。

師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話的？聽(tīng)后又有什么感受呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文,，想一想,，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào),。

過(guò)渡：是啊,，做了好事，不求回報(bào),，最后別人又以愛(ài)心回報(bào)他,，怎能不叫人感到欣慰？

4,、師質(zhì)疑,，感受愛(ài)心的傳遞。

師：學(xué)到這兒,，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢,？那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事,，六年后才有可能聽(tīng)到這句話？（想象：在以后的日子里,，許許多多的人又幫助了更多的人,，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人,。）過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的（出示：在以后的日子里,，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí),，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們,。）。

師：多么樸實(shí)的話語(yǔ),，多么溫暖人心的話語(yǔ),，中年人把愛(ài)心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人,，最后這句話又回到了克雷斯這里,，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛(ài)心，傳播著這句話,，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈,。這就是愛(ài)心的傳遞。

同學(xué)們,，學(xué)到這兒,，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢？?jī)H僅有愛(ài)心行嗎,？?jī)H僅只做善事行嗎,？那我們要怎樣做呢？對(duì)了,，這愛(ài)心需要你的傳遞,，我的傳遞，他的傳遞,，只有這樣這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng),，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。

三,、拓展閱讀,，體會(huì)愛(ài)心。（附：《一杯牛奶》稿）,。

師：今天,，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕,。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,，看看你從中又讀懂了什么？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)文中最感動(dòng)你的句子,，并把你的感受寫(xiě)在旁邊,，一會(huì)兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子）,。

師：同學(xué)們,，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么,？

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候,，從沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào),，這就是愛(ài)心的傳遞,。

四、感情升華,。

課件出示（音樂(lè)）世界上最溫暖,、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”,。愛(ài)是什么？愛(ài)是對(duì)他人的同情,、關(guān)注和給予,；愛(ài)是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯,、青年人那樣,，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛(ài)心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛(ài),，這種美德就會(huì)代代相傳,，成為世界上最珍貴的東西。

請(qǐng)同學(xué)們舉起書(shū),，用心的讀最后一段,，用心的讀給自己聽(tīng)，用心的讀給身邊的人聽(tīng),，用心的讀給所有人聽(tīng),。生齊讀最后一段。出示課件,，最后一段,，（愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào),，但卻可以心心相印,。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛(ài)心就是一根金線,。用金線把珍珠穿在一起,，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。）,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,，我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊，雖然詩(shī)背得正確,，節(jié)奏也還準(zhǔn)確,，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧,，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué),。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。（板書(shū)：平,、仄）我們這樣做也許不科學(xué),，不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一,、二聲當(dāng)平聲,，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩；三,、四聲當(dāng)仄聲,，讀得短促一些,。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢,？師標(biāo)記平仄,。誰(shuí)來(lái)讀讀？（誰(shuí)還能比他讀得更好,？你覺(jué)得你為什么比他讀得好,？“曉”是仄聲，讀得短）好,，我們來(lái)看看詩(shī)句,。（課件出示）。

誰(shuí)來(lái)試一試,？春——眠——不（短促）覺(jué)——曉,；找到感覺(jué)了嗎？

春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了,，到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的,。那,，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡(jiǎn)介,，了解詩(shī)人,。

1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?，那?shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè)，端好書(shū),，坐直,。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確,，做到字正腔圓；后兩遍,，要盡量把詩(shī)句讀通順,。

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò),、背過(guò)許多古詩(shī)詞了,。同學(xué)們都能感受到，古詩(shī)詞呢,，都有自己的節(jié)奏,，都有一種韻律美,。像這首古詩(shī)，它是一首七言詩(shī),，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢,？同桌之間互相讀讀,、聽(tīng)聽(tīng)，感受感受,。

誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏,？（讀得真是有板有眼）,。

3、看,，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué),，那下面我們來(lái)合作讀讀，男生讀一句,，女生讀一句,，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。

4,、就這樣,，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確,，又有節(jié)奏,，可是，還不夠,，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái),。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū),，閉上眼睛,，用心來(lái)感受這首詩(shī)。（師配樂(lè)讀）,。

3,、是啊，勸君莫打枝頭鳥(niǎo),，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w,。（課件出示）。

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字,。那對(duì)于這個(gè)字的讀音,，你有什么要提醒大家的,？我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，窩里住著幾只雛鳥(niǎo),，多么溫馨的畫(huà)面！根據(jù)這一的畫(huà)面古人發(fā)明了這個(gè)字,，最后經(jīng)過(guò)演變,，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以,，這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家,。

看看這些羽翼還未豐滿的小鳥(niǎo)們，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸,。那是怎樣一個(gè)“望”?。恐皇呛?jiǎn)單的看嗎,？那是眼巴巴地——等啊,，盼啊，期待啊……媽媽的歸來(lái),。讀出你此時(shí)的感受,。

師：孩子們，如果,，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo),，你會(huì)可憐地說(shuō)——。

5,、是啊,，同學(xué)們，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣,，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情,，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì),，哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件出示）,。

6、我們先來(lái)看第一句,。道是什么意思,？（說(shuō)）微是指：輕微，微賤,。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤,？讀讀這句,。

7、是啊,，再微小也是——生命?。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ,?！看看第二句，

a,、一般是什么意思？一般：一樣,，同樣,。

b、那么骨肉又指什么,？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,，其實(shí)，骨肉還有一層意思,，誰(shuí)知道,？比如：老師說(shuō)，你是媽媽的骨肉,。難道說(shuō),，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是,，是媽媽的親人,，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情,。所以,，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊,！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,，有一樣的皮毛。所以說(shuō),，勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo),，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái)。

8,、帶著你的理解讀讀這兩句,。

9、多么讓人心動(dòng)的畫(huà)面??！誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī),？（你真是詩(shī)人的知音啊,！字字句句都讀到他心里去了,。)。

“曉之以理,，動(dòng)之以情,。”詩(shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,，無(wú)不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂(lè)，深情地讀讀這首詩(shī),。

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味,，也不該成為人們籠中的觀賞,。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè),。課后就有這樣一首詩(shī),，我們來(lái)看一看。（課件出示）大家自由讀一讀,。指名讀,。（讀得很有味道）一起來(lái)讀讀。是啊,，始知鎖向金籠聽(tīng),，不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)??！關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)背一背,？生自由背,。

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝?ài)護(hù)鳥(niǎo)類,。課下,，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類,，保護(hù)動(dòng)物,，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫(xiě)下你的感悟心語(yǔ)。最后,，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。默寫(xiě)《山行》,。

2、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3,、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。

4,、想象詩(shī)歌所描繪的景象,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。

2,、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、談話導(dǎo)入,。

一年有四季,，四季各不同，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？說(shuō)一說(shuō)理由,。

四季風(fēng)景如畫(huà)，四季都是詩(shī)情畫(huà)意的。在這美好的秋天,，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,。

板書(shū)，齊讀課題,。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》,。

二、整體感知,。

1,、認(rèn)識(shí)作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人,，字牧之,，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人,。晚唐杰出詩(shī)人,，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》,。人稱“小杜”,，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”,?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥Α?/p>

你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎,？

預(yù)設(shè)：《清明》,、《秋夕》等。

2,、聽(tīng)《山行》的朗讀,，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音,、注意字形,，畫(huà)出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)句讀通順。

（2）畫(huà)出難理解的字,、詞,。

（3）圖文對(duì)照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象,。

4,、出示詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,，白云/生處/有人家,。

停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花,。

5,、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，不重復(fù),。努力把文章讀流利，有感情地朗讀,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1,、出示生字：徑,、斜。

領(lǐng)讀生字,，注音拼讀,。

結(jié)合圖片，理解生字的意思,。

徑：小路。

斜：不正,。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲,。

2、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂,，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答,。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生，生出,。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋,。

于：比的意思。

四,、研讀古詩(shī),。

（一）詩(shī)人在山中行走看到了什么景物？

預(yù)設(shè)：寒山,、石徑,、白云、人家、楓林,、霜葉,。

結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),。

寒山：深秋的山,。

霜葉：被霜打過(guò)的楓葉。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景,。

學(xué)生結(jié)合景物提示,，描述風(fēng)景。

（三）小組說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思,。

（四）抓字眼,，曉詩(shī)意。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚,，濃郁的意思,。

“生”是生出，存在的意思,。

“生處”為云之源頭,，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué),，同時(shí)又有云騰霧涌,、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字,。

2,、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

學(xué)生看圖思考,，然后表達(dá)觀點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的,，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),。

（五）入詩(shī)境，悟詩(shī)情,。

1,、出示古詩(shī)，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景,。

前兩句和后兩句寫(xiě)景有何不同,？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同,？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景,。

后兩句抓住“紅”字,，描寫(xiě)了一種秋比春美的近景。

2,、你更喜歡哪兩句,？為什么？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句,。停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花。

這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比,，用紅葉比春花,，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,，古詩(shī)中寫(xiě)秋的詩(shī)文大多是悲涼的,，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛(ài)的情感。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理,，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折,、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而,，這句詩(shī)就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用,。

五,、學(xué)寫(xiě)生字。

美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn),，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫(xiě),，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,，相信你也可以寫(xiě)得很好,。

1,、課件出示“寒,、徑,、斜,、霜”等4個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的,。

2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個(gè)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一想怎樣才能寫(xiě)得美觀。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順,。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊,，撇捺要舒展,。“徑”的右上部分不要寫(xiě)成“又”,?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度,。注意“霜”的三部分的位置等,。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。

過(guò)渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉,，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多,。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。

（一）認(rèn)識(shí)作者,。

蘇軾：字子瞻,，東坡居士，世稱蘇東坡,、蘇仙,。漢族，祖籍河北欒城,，北宋文學(xué)家,、書(shū)法家、畫(huà)家,。

（二）感知古詩(shī),。

出示詩(shī)歌,，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,，菊殘/猶有/傲霜枝,。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí),。

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),。

想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的。

預(yù)設(shè)：字,、景,、情、理,。

1,、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶,、傲,、橘”。

（2）出示會(huì)寫(xiě)的生字“贈(zèng),、劉……”等7個(gè)生字,，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書(shū)寫(xiě),，直至完成任務(wù),。

（3）小組挑戰(zhàn)，聽(tīng)寫(xiě)生字,。

2,、一起賞景。

（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象,？

預(yù)設(shè)：荷葉,、殘菊、黃橙,、綠橘等,。

（2）聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象,？

3,、引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文,？

作者寫(xiě)枯敗的荷葉,、傲霜的殘菊有什么用意,？又為什么寫(xiě)到了橙黃橘綠,？

學(xué)生自由討論,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了,，有些遲暮之感,。作者寫(xiě)這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為,。

4,、詩(shī)歌中有沒(méi)有一句話讓你覺(jué)得包含道理？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝,。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié),。

七、總結(jié)提升,。

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句,，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好,，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天,。

八,、鞏固提高。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、出示主題圖片,，觀察回答,。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，圖上都有什么,？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn),？圖上的兒童在干什么,？

板書(shū)，齊讀課題,。

2,、解讀課題,。

夜：夜晚。書(shū)：書(shū)寫(xiě),。見(jiàn)：看見(jiàn),。

夜書(shū)所見(jiàn)：夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的（情景）。

二,、感知內(nèi)容,。

1、認(rèn)識(shí)作者,。

葉紹翁,，字嗣宗，號(hào)靖逸,，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人,，南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人,。

2,、聽(tīng)《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形，畫(huà)出不理解的字詞,。

3,、自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)句讀通順,。

（2）畫(huà)出難理解的字、詞,。

（3）圖文對(duì)照,，想一想作者看到了哪些景象。

三,、研讀古詩(shī),。

（一）出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意,。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲。

挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引,。了解多音字“挑”,。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆,。

（三）讀一讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。

1,、賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲,，江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。

這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽(tīng)到了什么？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞,。

詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來(lái),。

2,、賞析后兩句。

知有兒童挑促織,，夜深籬落一燈明,。

詩(shī)人看到了什么？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：

詩(shī)人看到了明燈,，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,，內(nèi)心又充滿了開(kāi)心快樂(lè),，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵,。

3,、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩(shī)歌,，讀出情感變化,。

自由朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)人的感情變化,。

（四）背誦詩(shī)文,。

1、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文,。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句。

預(yù)設(shè)：送,、動(dòng),、挑、夜。

隨文識(shí)字,，學(xué)習(xí)生字“送,、挑”的寫(xiě)法。

2,、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文,，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里,。

小組檢查背誦,，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感，最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果,。

四、主題閱讀,。

秋天是收獲的季節(jié),，也是遍地美景的季節(jié)，在詩(shī)人的眼中,，秋的美景是說(shuō)不盡的,。

1、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的,，讓我們一起來(lái)讀一讀,、品一品。

出示詩(shī)文《秋思》,、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景,，詩(shī)中的情,。

2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,，快來(lái)分享一下吧,。

學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌。

總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼,，也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗,。

五,、鞏固提高。

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

第一單元,。

1古詩(shī)三首。

絕句,。

惠崇春江晚景,。

三衢道中。

2燕子,。

3荷花,。

4_昆蟲(chóng)備忘錄。

口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩,。

習(xí)作：我的植物朋友,。

語(yǔ)文園地。

第二單元,。

5守株待兔。

6陶罐和鐵罐,。

7鹿角和鹿腿,。

8_池子與河流。

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制,。

習(xí)作：看圖畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文園地,。

快樂(lè)讀書(shū)吧,。

第三單元。

9古詩(shī)三首,。

元日,。

清明。

九月九日憶山東兄弟,。

10紙的發(fā)明,。

11趙州橋。

12_一幅名揚(yáng)中外的畫(huà),。

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日,。

語(yǔ)文園地。

第四單元,。

13花鐘,。

14蜜蜂。

15_小蝦,。

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn),。

語(yǔ)文園地。

第五單元,。

16小真的長(zhǎng)頭發(fā),。

17我變成了一棵樹(shù),。

習(xí)作例文。

一支鉛筆的夢(mèng)想,。

尾巴它有一只貓,。

習(xí)作：奇妙的想象。

第六單元,。

18童年的水墨畫(huà),。

19剃頭大師。

20肥皂泡,。

21_我不能失信,。

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人。

語(yǔ)文園地,。

第七單元,。

22我們奇妙的世界。

23海底世界,。

24火燒云,。

口語(yǔ)交際：勸告。

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓,。

語(yǔ)文園地[1-2][7][9],。

第八單元。

25慢性子裁縫和急性子顧客,。

26_方帽子店,。

27漏。

28_棗核,。

口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì),。

習(xí)作：這樣想象真有趣。

語(yǔ)文園地,。

識(shí)字表,。

寫(xiě)字表。

詞語(yǔ)表,。

小學(xué)語(yǔ)文課本新舊兩版教材的內(nèi)容大體一致,，略有改動(dòng)。

改動(dòng)一：在第三單元中,，第8課《去年的樹(shù)》更換為《賣(mài)火柴的小女孩》,。

《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的童話作品。課文以小鳥(niǎo)與“大樹(shù),、樹(shù)根,、大門(mén)、小姑娘”的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),，贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間純真的友誼,。文章語(yǔ)言平實(shí),、情節(jié)曲折、感情真摯,，令人感動(dòng),。本文最初是原人教版四年級(jí)上冊(cè)的第11課，后來(lái)被初版的部編版教材收錄為三年級(jí)上冊(cè)課文,。而如今又被刪掉,，著實(shí)令人費(fèi)解。

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的童話作品,。課文主要講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在合家歡樂(lè)的大年夜凍死在街頭的故事,。文章表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。本文最初是原人教版六年級(jí)下冊(cè)的第14課,，如今使用的部編版教材將其收錄為三年級(jí)上冊(cè)的課文,。我想，這也許是編者考慮到童話故事比較適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的原因吧,！

改動(dòng)二：在第四單元中,，第14課《不會(huì)叫的狗》改名為《小狗學(xué)叫》。

其實(shí),，《不會(huì)叫的狗》和《小狗學(xué)叫》的內(nèi)容是一樣的,，屬于同一篇課文,。個(gè)人認(rèn)為,，兩個(gè)標(biāo)題的意思差不多，完全沒(méi)有改動(dòng)的必要,。此外,，本書(shū)第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》也是由原人教版的《我們的民族小學(xué)》更名而來(lái)。對(duì)于這種只更改課題的改動(dòng),，我覺(jué)得有些不妥,，這樣做容易讓讀者產(chǎn)生誤會(huì)，以為這是兩篇不同的課文,。

眾所周知,，在以往的語(yǔ)文教材里，有很多“三不知”的課文,。所謂“三不知”,，即不知課文來(lái)源，不知出自何時(shí),，甚至不知作者姓名,。然而，這個(gè)突出的問(wèn)題在部編版的教材里并沒(méi)有得到解決,，如第3課《不懂就要問(wèn)》,，第18課《富饒的西沙群島》,，第20課《美麗的小興安嶺》，第21課《大自然的聲音》,，第27課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》等五篇課文都屬于“三不知”課文,。

1.1部編本教材改革背景。

編寫(xiě)部編本教材的原因是實(shí)施“一綱多本”式教材之后,，雖然調(diào)動(dòng)了地方和各個(gè)出版社的積極性,。但是這也帶來(lái)了許多問(wèn)題，一方面是市場(chǎng)的介入使教材的選擇和使用受到了經(jīng)濟(jì)因素的左右,，做不到真正的優(yōu)選,。另外一方面是教材是由幾個(gè)主要的出版社編寫(xiě)的有一定的局限性，并且當(dāng)時(shí)時(shí)間緊所以編寫(xiě)的比較倉(cāng)促,，這些因素都影響了教材的質(zhì)量,，所以社會(huì)上的批評(píng)聲不絕于耳。教育部組建由學(xué)科專家,、作家,、詩(shī)人、教研員,、教師,、人教社中語(yǔ)室和小語(yǔ)室的人的團(tuán)隊(duì)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行編寫(xiě),。

1.2部編本教材改革的目的,。

從現(xiàn)階段的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子越大思維越加局限,，現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教材是在總結(jié)歷史所有教材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的,，與之前其他的教材相比，教材質(zhì)量和編寫(xiě)水平都有顯著的提高,。盡管如此,，這套語(yǔ)文教材從1993年開(kāi)始在全國(guó)推廣使用到，對(duì)于我們21世紀(jì)來(lái)說(shuō),，從國(guó)家對(duì)人才的要求來(lái)看的話,，這本書(shū)的內(nèi)容和編寫(xiě)都有很多不太合適的地方。原版教材的培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，課程結(jié)構(gòu)也有不合理之處,，課程內(nèi)容繁、難,、舊,、偏。

1.3部編本教材改革的原則,。

（1）內(nèi)容應(yīng)具有明顯的思想性和教育性,。品德教育是我國(guó)素質(zhì)教育的中心,。語(yǔ)文是其中最重要的一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文我們才能學(xué)好其他的課程,，才能夠提升學(xué)生的各種語(yǔ)言,、交際能力。在教材改革中,，我們應(yīng)當(dāng)極度重視品德教育的問(wèn)題,，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，身心也得到了全面,、健康的發(fā)展。

（2）內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性,。教材不僅要給學(xué)生帶來(lái)的語(yǔ)文知識(shí),，還要給他們帶來(lái)自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí),。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們要時(shí)刻更新課文，使教材能夠追上科學(xué)發(fā)展的腳步,。因?yàn)槲覈?guó)提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,，科學(xué)技術(shù)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知精神,，還要注重趣味性,，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

（3）內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性,。我們的教育就是要培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才,，所以我們的語(yǔ)文教材的改革為學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力創(chuàng)造最好的條件,。在編寫(xiě)教材時(shí),，我們要規(guī)范整理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和培育創(chuàng)造意識(shí)所占教材的比例,。在編寫(xiě)教材時(shí)要多方面考慮,，不光要訓(xùn)練學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還要考慮怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，怎樣發(fā)展學(xué)生的智力,，怎樣養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣、怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品格和正確的情感,。

（4）內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和規(guī)范性,。我們語(yǔ)文教材的編寫(xiě)體系已經(jīng)不光是要求全面、整齊有序了,，還要符合我們語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知情況,。知識(shí)的安排,、能力的培養(yǎng)還有情感的熏陶都應(yīng)該很好的融合，構(gòu)成一個(gè)完整的體系,。為了不影響我們教材的質(zhì)量和培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì),，我們必須要做到這一點(diǎn)。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

教材分析：

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,，作者用擬人的手法,，展開(kāi)豐富的想象，以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗,、活潑,、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確認(rèn)讀二類生字;。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文;。

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;,。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

1.有感情地朗讀課文,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

課前準(zhǔn)備：

1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等,，制作多媒體課件;,。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,，交流讀后感想,。

2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事,。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式,。

4．讀讀背背，收集積累名人名言,。

5．讀成語(yǔ)故事,，了解故事內(nèi)容。

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片,、名人像,，講名人故事時(shí)用。

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際講名人故事,。

一,、談話導(dǎo)入。

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧,、高爾基,、李四光、宋慶齡等許多名人,，課外大家也在讀名人故事,、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。

二,、分組舉行。

1．調(diào)整座位,，各小組圍坐在一起,。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公,。

3．交代講故事,、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白,；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，可以提問(wèn),，也可以補(bǔ)充,；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學(xué)生試講,、教師巡視,。

三、全班交流,。

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,，教師頒獎(jiǎng),。

挑選一、二名“故事大王”講故事,。

共同評(píng)議講述情況,。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利,、有聲有色等等,。

四、暢談感想,。

1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事,、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法,？可以談?wù)剬?duì)名人行為,、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想,。

2．學(xué)生暢談感想,。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧,，向自己的理想邁進(jìn),。

習(xí)作·指導(dǎo)。

一,、交代任務(wù),。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,，他們或關(guān)愛(ài)自然,，或平易近人，或善于思考,，或誠(chéng)實(shí)守信,，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上,。我們大家也有許多熟悉的人,，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě),。

二,、選材構(gòu)思。

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象,？概括介紹一下,，口頭填寫(xiě)下表。

人物,。

該人物給自己的印象,。

李四光。

遇事愛(ài)思考,，善于提出問(wèn)題,。

宋慶齡。

誠(chéng)實(shí)守信,，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：

成功之處：

一,、采用學(xué)生自主識(shí)字,，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法,。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍,，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。

二,、以讀為本，讀中理解,，讀中感悟,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),。

不足之處：

該放手就放手,，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會(huì),，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧,、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究,，交流、合作,、共享學(xué)習(xí)成果,。