無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物,。

難點(diǎn)。

體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

教學(xué)過程：

1．指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字,、詞語,。

2．上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容,，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過程,。

1．學(xué)習(xí)第二部分,。

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn),。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn),。

明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足,。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴,。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,。

(3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢,？

明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱,。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅,，所以人們對它的勞動成果感到驚奇,。

明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子,，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”,。又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ撸ㄔ斐銎教?、清潔,、干燥、衛(wèi)生的住宅,，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”,。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

明確：這一部分從建造時(shí)間,、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅,。

(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第8.9自然段,，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子,，并畫出動詞,，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建造好了,，可是它好像并沒有滿足,，它又做了什么？

提問啟發(fā)：對,，蟋蟀是怎樣整修的呢,？

(長時(shí)間加深加闊)。

(4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分,，你有什么想法嗎,？

學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒,，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí),。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

這篇課文是寫小動物的,，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),，為什么能寫得這樣形象、具體,、逼真呢,？請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言,，談自己的看法,。

明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微,。

1．蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安。

明確：對于一般的昆蟲來說,，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了,，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處,。這句話也照應(yīng)了課文的題目,，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”,。

2．當(dāng)四周很安靜的.時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

明確：在這句話中,，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”,，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備了休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧又啵闹莒o悄悄之時(shí),，住宅的主人操琴彈奏,，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情,。

1．為什么作者會把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢,？

明確：這都是長時(shí)間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實(shí)地觀察,，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì),，堅(jiān)持不懈,，一連好幾個(gè)鐘頭。

2．如何運(yùn)用擬人的修辭手法,？

明確：擬人,，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征,。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用,。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”,；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”,，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”,。語言風(fēng)趣幽默,，吸引讀者的興趣。

運(yùn)用擬人時(shí)要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感,。(2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí),，才可以把物人格化，不能亂擬,。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確,。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn),，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感,，從而突出文章的中心思想。

明確：我們從朝著陽光,、傾斜的隧道,、深度和寬度,、隱蔽的門口、平坦的平臺,、光滑的墻壁,、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,，知道住宅要向陽,，能排水，大小要適宜,，住所要簡樸,、衛(wèi)生。然而,，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿,。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡,，所以說它是偉大的工程,，決不夸張。充分體會到這一點(diǎn)之后,，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了,！”

1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

2．有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》,。

作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動,，這與作者的仔細(xì)觀察分不開,，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神,，去留心身邊的事物,，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn),，然后引出課題,。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的“住宅”的,，理清文章的思路,。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。尤其是在動手實(shí)踐這一環(huán)節(jié),，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高,，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容,，還鍛煉了同學(xué)們的動手能力和口語交際能力,。整堂課教學(xué)效果良好。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。

2,、明白并重述蟋蟀造房子的過程,。

3,、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟,。

1、生詞的領(lǐng)會掌握,。

2,、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。

1,、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境,。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞,，并把它寫在黑板的最左邊,。）。

2,、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文,。

3、在學(xué)生看書的過程中,，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度,？

引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇,。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）,。

（2）對于隱蔽所,，蟋蟀是怎么樣選擇的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址,；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）。

（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，他做了什么事,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）。

（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會干得很快,？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的,。

5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間,，把粗糙的地方修理平整。大體上講,，住所是很簡樸的`,，清潔、干燥,，很衛(wèi)生,。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）。

6,、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）,。

7,、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩,。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）。

8,、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子,，是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~）,。

引導(dǎo)學(xué)生回答：是,。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神,。

（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語,。

（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。

文檔為doc格式。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

《蟋蟀的住宅》是人教版第七冊第二組中的一篇課文,。本文選自法布爾的《昆蟲記》,。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過,，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛勞和不肯隨遇而安的精神,。在表達(dá)上，大量采用了擬人的手法,，來介紹蟋蟀的特點(diǎn),。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以讀為主線,，多渠道開展語言實(shí)踐,；在課堂中，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式,，融寫批注,、畫圖設(shè)計(jì)、互相評價(jià)為一體,，調(diào)動學(xué)生多種感官,，力圖做到讓學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué),。同時(shí)突破難點(diǎn),升華了情感,。

（第二課時(shí)）

1、學(xué)習(xí)課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神。激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣,。

2,、體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞、佳句,。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

1,、同學(xué)們，蟋蟀這種小昆蟲我們很熟悉,，但對于它地巢穴,，我們大多數(shù)人都不會去留意,。而法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從小就很喜歡動物和植物,，尤其是昆蟲,。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，包括我們不留意的蟋蟀的巢穴,。第七課《蟋蟀的住宅》就是他來向我們介紹蟋蟀的巢穴,。齊讀課題。

2,、作者為什么把我們眼中的蟋蟀的巢穴,，稱為“蟋蟀的住宅”呢？（擬人的的寫法,，喜歡蟋蟀,，自己最親近的人）

那么讓我們帶著喜愛之情，深情地齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：擬人的手法,，是本文的一大寫作特色。為了讓學(xué)生了解作者使用這種手法的意圖,，在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生理解“住宅”和“巢穴”這兩個(gè)詞語表達(dá)情感程度不一樣。通過學(xué)生自己的分析,、讀題感悟,，揣摩文章的寫作方法。）

1,、看圖,。（出示掛圖）

2、快來讀一讀第二自然段,，思考蟋蟀是如何選擇住址的,。

3、全班交流,，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”的意思,。

4、我們?nèi)绾巫x才能強(qiáng)調(diào)出蟋蟀選址的要求,？班上交流,，學(xué)生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在交流中互相指導(dǎo)朗讀,，從而提高朗讀水平以及閱讀能力。）

1、那么蟋蟀的住宅在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？自由讀5,、6段。

2,、讓學(xué)生用簡單的線條勾勒出蟋蟀住宅剖面圖,，并根據(jù)課文講一講自己的示意圖。學(xué)生評價(jià),。

（設(shè)計(jì)意圖：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和諧愉快的環(huán)境中解決難點(diǎn),，于是,，采用了讓學(xué)生動手繪制蟋蟀平面示意圖的形式。促使學(xué)生自讀自悟更認(rèn)真,，在班上交流討論時(shí)更積極,、更投入。學(xué)生能正確的繪制出示意圖,，就表明理解了文章的`內(nèi)容,。這樣就把課堂枯燥的教師講解化做學(xué)生有趣的畫圖理解。）

3,、蟋蟀多么聰明呀,，它知道住宅要向陽，能排水,，大小要適宜,，住所要簡樸、衛(wèi)生,。你喜歡蟋蟀嗎,？讀一讀自己喜歡的句子。

4,、不光你們喜歡蟋蟀,，法布爾也喜歡它，你是從哪里看出來的?

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀自悟,、班上交流,，體會作者對昆蟲的特殊感情,，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的．從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

1、默讀7-9自然段,，在最欣賞的句子旁邊寫上批注,。

2、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：“不動筆墨不讀書”,，培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣,，有助他們對文章的理解。因此在解決教學(xué)重點(diǎn)：“感悟蟋蟀吃苦耐勞,、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)”的時(shí)候,，讓學(xué)生邊讀邊思考，把自己的體會簡單記錄下來,。）

3,、在修建過程中，蟋蟀那吃苦耐勞,、一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng),，更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起飽含深情地讀一讀這幾段,。

引讀第七自然段,，括號里的由學(xué)生讀：蟋蟀就是這樣用它的前足（扒土），還用鉗子搬掉（較大快的土塊）,。它用強(qiáng)有力的后足（踏地）（踏得有力些,，結(jié)實(shí)些，）,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面，（傾斜地鋪開）（輕輕地鋪,，不要揚(yáng)起粉塵）,。

齊讀八、九自然段,。

4,、小結(jié)：

（學(xué)生說）偉大的工程。那么我們對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者,，施工者應(yīng)該怎樣評價(jià)呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“一堂好的閱讀課，要做到書聲瑯瑯,?！币虼耍谡n堂中,，采用多種朗讀方式,，讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟課文,。在讀中,，讓學(xué)生真正感受蟋蟀用柔弱,、簡單的工具建造驚人勞動成果的偉大、辛勞,。）

（設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生去領(lǐng)悟作者的寫作方法，為本單元的習(xí)作打了基礎(chǔ),。）

2,、向?qū)W生推薦閱讀《昆蟲記》。

（設(shè)計(jì)意圖：借助本課學(xué)習(xí),，向?qū)W生推薦此書,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富了課外知識,。）板書:

選址

特點(diǎn)外部

內(nèi)部

7蟋蟀的住宅偉大的工程

時(shí)間

建造挖掘

修整

（仔細(xì)觀察,，擬人手法，抓特點(diǎn),，有順序）

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能,。

學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識,，更能從中體會到要完成一件事情,，必須付出許多的努力。

教學(xué)理念：

教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會生活、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識，形成語文能力,。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換,、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字,。

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然界的興趣。

3,、積累好詞佳句,，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的`住宅是怎樣建軍成的,，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）,。

一導(dǎo)入,。

二自學(xué)課文。

1,、生自由讀課文,，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字,。

2,、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字,，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子,，小節(jié),。

三、初讀課文,。

1,、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址,、什么樣的,、怎樣挖掘）。

2,、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的,？（2、3,、4段）自讀第2段,，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,，并勾畫出重點(diǎn)詞,。（別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所,。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安,。

3,、什么叫“隨遇而安”？

4,、除此以外,，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈,、衛(wèi)生）,。

5、從哪里可以看出來,？

6,、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的,？（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、自己,、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何,？（自豪,、驕傲）帶著自豪的心情再讀。

7,、引讀第3,、4段。

四,、研讀課文,、動手操作。

1,、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2,、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏,，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來,。

五廣告創(chuàng)意,。

1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2,、小組為單位動腦筋思考,。

3,、交流匯報(bào)，評選出最佳廣告詞,。

（第二課時(shí)）,。

一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里,，如此一流的住宅,，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子,？（5,、6、7段,。）指名讀,，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

1,、哪一處使你感觸最深,？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。

2,、你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語氣讀5、6,、7段,。

二、學(xué)習(xí)“挖掘”,。

1,、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8,、9,、10段。

2,、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的,。勾出挖掘的動作,。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎,？齊讀,，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

3,、它是怎么做的,？你從中感受到了什么？

4,、作者是怎么做的,，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎,？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。）。

五,、總結(jié)全文,。

1、作者喜歡蟋蟀嗎,？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn),？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作,、持之以恒,、做事認(rèn)真``````）。

2,、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的,？

（1）三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,?！?/p>

“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝,?！?/p>

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！?/p>

（2）作者用擬人化的手法來寫作。

3）作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程,，而且觀察非常細(xì)致,。

六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么,？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來,，交流交流,。指名念。

七,、積累好詞,，好句。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識,，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中運(yùn)用,，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終,。

【設(shè)計(jì)特色】,。

本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”,、“交流”,、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué),，以學(xué)為主的課堂模式,。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、學(xué)會本課12個(gè)生字,，認(rèn)識4個(gè)生字,。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3,、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】,。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

1,、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

2,、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文,。

3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),，把握各自不同的特點(diǎn)。

4,、教師依據(jù)教學(xué)要求,，制作有關(guān)課件。

【課時(shí)安排】,。

2課時(shí),。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)（參賽課）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住重點(diǎn)詞,、句,，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力,。

3,、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，形象,、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。

4,、學(xué)習(xí)課文,，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞,、一絲不茍的精神,，從中受到思想教育。

教學(xué)過程,。

一,、激趣導(dǎo)入，提示課題,。

1、激趣,，介紹蟋蟀,。

2、揭題,，由題猜文,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生快速閱讀課文,。

2,、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落,。

3,、說說課文主要寫了什么？

三、逐步深入,，引導(dǎo)探究,。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,，真了不起,，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到,？（指名朗讀——全班齊讀）,。

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安,、吃苦耐勞,、一絲不茍的精神。

四,、回歸整體,，課外延伸。

1,、歸納寫作方法,。

課文應(yīng)用了哪些說明方法？

學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪,。

么具體,、生動、有趣,？

2,、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

是?。》ú紶柾ㄟ^觀察,、發(fā)現(xiàn),，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段,。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù),。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們,，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書,，相信你們一定會受益匪淺的。

3,、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表,。

五,、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。

我想讀……,。

我想寫……,。

我還想……。

同學(xué)們,，“溫故而知新”,，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高,，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢,，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。

文檔為doc格式,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

活動1【導(dǎo)入】

1,、談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段,，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間,、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn),，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了,！

2,、分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子,，體會作者的心情,。

3,、交流自己的讀后收獲,。

活動2【講授】

1,、出示句子，讀一讀,，比較有什么不同,。

那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在平臺上彈琴。

那微斜的門口,，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,，發(fā)出一陣陣響聲。

2,、引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn),，探究擬人的修辭手法起到的作用。

3,、默讀全文,，邊讀邊找，用心體會,。

1,、教師下水引路，降低心理難度,，水到渠成,。

2、例句引導(dǎo),，展開想象,，進(jìn)行有效仿說。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上,，扇動著五彩的雙翅,。

________________________________________

蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去,。

________________________________________

太陽還沒有升起來,，牽牛花就開了

________________________________________

3,、展開想象,，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子,。

活動4【作業(yè)】

1,、小結(jié)收獲。

2,、推薦好書,。

蟋蟀的住宅

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

蟋蟀的住宅

1第一學(xué)時(shí)

活動1【導(dǎo)入】

1、談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段,，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程,。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn),，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！

2,、分組朗讀7-9自然段,，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子,，體會作者的心情。

3,、交流自己的讀后收獲,。

活動2【講授】

1、出示句子,，讀一讀,，比較有什么不同。

那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在平臺上彈琴。

那微斜的門口,，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲,。

2,、引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用,。

3,、默讀全文，邊讀邊找,，用心體會,。

活動3【活動】

1、教師下水引路,，降低心理難度,，水到渠成。

2,、例句引導(dǎo),，展開想象，進(jìn)行有效仿說,。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動著五彩的雙翅,。

________________________________________

蚯蚓一伸一縮,，慢慢地向前爬去,。

________________________________________

太陽還沒有升起來，牽?；ň烷_了

________________________________________

3,、展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際,，自由表達(dá)這樣的句子,。

活動4【作業(yè)】

1、小結(jié)收獲,。

2,、推薦好書。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu),、生動形象的語言,、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛,。可以說,，它不僅是一篇寫物類散文,，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文,，可以在學(xué)生熟讀,、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉,、細(xì)膩傳神的語言材料中,，在師生、生生間的情感交流與碰撞下,，受到心靈的熏陶,，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏,、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,，從而感受作者的寫作意圖。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

生：蟋蟀,。

師：這是它的大名,，小名叫什么？

生：蛐蛐,。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫,，老師忘了,，誰幫老師一下,？接下，學(xué)生說字形,，老師板書“蟋蟀”,，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,，讓學(xué)生幫助老師說字形,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍,，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形,。

2．師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）

板書：“蟋蟀的住宅”,。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào),。

1．蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文,，用“——”畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維,，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,，直奔文章中心。

2．討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀、形象,。

1．師：小家伙的住宅,，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的,？

師：你認(rèn)識王老師的住宅嗎,？（多問幾個(gè)學(xué)生）

生：不認(rèn)識。

生：好。

通過與老師住宅的對比,，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色,。

2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的,？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3．我想了解一下各評委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,，營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍,。

1．再讀課文，畫出不理解的生詞,，寫在黑板上,。

2．討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

由學(xué)生自己找生詞,，討論生詞，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)了教育以人為本的思想,。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語,，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用,。

1．師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了,。經(jīng)過上一節(jié)課的工作,，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn),？請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子,。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來,。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2．學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),，畫句子，并用一個(gè)詞概括,，從而突破文章重點(diǎn),。

3．請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

突破常規(guī),，讓學(xué)生板書,，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4．討論,、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

師：我的住宅大門朝南,，只要天上有太陽,，家里就有陽光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中,。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽,。

生：老師的住宅好。

通過比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

1．師：我的住宅比它好，為什么沒它有名,？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2．讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個(gè)人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí),。

通過比較，使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷整修,，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的,。

1．師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員,，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言,，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。

1．看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,，資料）

2．談體會。

看了圖片,、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

1．讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2．作業(yè)（以下兩題選做一題）,。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造的等。

（2）用以下小動物編個(gè)小故事（不要求全用上）,。

螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲,、螢火蟲、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀,、簡潔、重點(diǎn)突出。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1．學(xué)會本課12個(gè)生字,，認(rèn)識4個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2．有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

3．體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神,。

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

1．同學(xué)們你們認(rèn)識蛐蛐嗎,？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解,？

2．蟋蟀不僅會叫,、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng),。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》,。

二、布置預(yù)習(xí),。

1．學(xué)習(xí)本課生字,，說說書寫時(shí)注意的問題,。

2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀,。

3．讀課文,，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

4．質(zhì)疑,。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．按自然段指名讀課文,。

2．出示生字卡片,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”,、“慎”,、“址”、“驟”是翹舌音,?！霸铩笔瞧缴嘁簟?/p>

3．出示帶生字的詞語：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,。

4．組詞練習(xí),。

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。

鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）,。

燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）,。

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。

四,、理清課文脈絡(luò),。

2．給課文分段。

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因,。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。

五、學(xué)習(xí)第一段,。

1．齊讀第一段,，思考蟋蟀出名的原因？

2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名,？

六,、學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第二段,，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn),？

（1）住址的選擇；

（2）使用的工具,；

（3）屋內(nèi)外的情形,。

2．逐層深入理解：

第一層：

（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,？

（2）“慎重”什么意思,？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎,？柔弱的工具指什么,？

第二層：

指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣,。

第三層：

（1）圖文對照,，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

（2）師生交流歸納,，板書：偉大的工程,。

（3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊?？（柔弱的工具）。

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段,。

七,、小結(jié)。

讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

八,、布置作業(yè)。

1．抄寫生字新詞,。

2．朗讀課文,。

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

2．體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

一,、檢查復(fù)習(xí)。

1．聽寫詞語,。

2．朗讀課文,，說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二,、引入新課,。

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的,。

三,、學(xué)習(xí)第三段。

1．指名讀,。

2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,。（先寫動工時(shí)間，再寫怎樣挖掘,，最后寫不斷整修）,。

3．出示思考題，學(xué)生自學(xué),，同桌討論。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,，體會這些詞語的作用,。

（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀,。

（4）“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？

4．匯報(bào)自學(xué)情況,。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,，并讓學(xué)生用簡煉的詞語進(jìn)行板書：（初寒動工、不懈工作,、長期整修）,。

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,，一點(diǎn)兒也不馬虎,，可見蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真,，辛勤的勞動換來的,。

（板書：辛勤勞動）。

四,、小結(jié),。

播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的,？

五,、朗讀全文。

找出把蟋蟀比作人,，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,，并討論其妙處。

六,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

七、布置作業(yè),。

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,，仔細(xì)觀察一種小動物，然后寫一篇短文,。要把這種小動物的特點(diǎn)寫清楚,，做到內(nèi)容具體，語句通順,、連貫,，不寫錯(cuò)別字。

附：板書設(shè)計(jì),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

師：上節(jié)課,，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容,。

（一）講解住宅外部的特點(diǎn)。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn),？預(yù)設(shè)a：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個(gè)詞來概括,？（引導(dǎo)：朝著陽光可以概括為,？而且這條隧道是隱藏在草叢中的,，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn),？驟雨是什么樣的雨,？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了,，說明它怎么樣,？）共同得出：朝陽、隱蔽,、干燥,。（板書：朝陽、隱蔽,、干燥）,。

預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深,，一指寬”是多大,？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米,，那九寸將近有30厘米,。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎,？足夠?qū)挸ㄊ孢m了,。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門,。

師：蟋蟀的住宅有什么,？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）,。

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草,，就像咱們房子的門一樣,，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。

師：除了有門，還有,？預(yù)設(shè)：平臺,。（板書：有平臺）。

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢,！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活,！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）,。

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢,？默讀第六自然段，找一找,。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒什么布置,，但是墻壁很光滑。

師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞,？預(yù)設(shè)：光滑,。（板書：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講，住所是很簡樸的,，清潔,、干燥，很衛(wèi)生,。（板書：簡樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生）,。

師：住宅雖然簡樸，但是我想,，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活,。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的,？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了,。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）,。

師：讀到這兒,，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎,？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）,。

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢,？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容,，請三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動詞,。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬,、踏,、推、鋪,。

師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦,。我們一起來讀一讀,。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子,、前足,、后足、鋸,。

師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門,、有平臺、清潔,、干燥的住宅,，難怪作者會。

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,，它會怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作,。

師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字,？（指名讀）,。

師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話,。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人,？預(yù)設(shè)：有耐心,、細(xì)心、善于觀察,。

師：現(xiàn)在,，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了,，已經(jīng)可以住了,，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么,？預(yù)設(shè)：整修,。（板書：整修）。

師：它是怎么整修的呢,？默讀第九自然段,。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢,？預(yù)設(shè)：蟋蟀長時(shí)間地進(jìn)行整修,，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊,，即使在冬天,，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了,，住宅是經(jīng)過了長時(shí)間的整修,，要不斷地加深加闊。這個(gè)過程是十分繁重而漫長的,，最后,，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說,，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程,。）。

（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢,？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦印＿€用了擬人,、比喻等手法,；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,，請你們在課文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子,，找到了就自己讀一讀,。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間,。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢,？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物,。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后,，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”,。作者是法國著名的昆蟲學(xué)家——法布爾,，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇,。

老師從作品中摘錄了一段話,，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們,！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

主題：觀察與發(fā)現(xiàn),。

課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)。

授課對象：四年級三班,。

目標(biāo)確定的依據(jù),。

基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣,。

基于閱讀：能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

基于口語交際：能用普通話交流,，學(xué)會認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白,。

（1）基于識字寫字：學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形,。

（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力,，但具體有序的描述事物,、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象,。

（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽劊谥v述時(shí)能說出梗概,，但是不夠具體。

《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文,，是一篇精讀課文,。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀是如何修建住宅的,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識“宅,、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅,、臨”等14個(gè)生字,。

2、能正確流利有感情的朗讀課文,，說說蟋蟀選址的特點(diǎn),。

3、能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì),。

評價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文,、教師指導(dǎo)認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字,，會寫“宅,、臨”等14個(gè)生字。

評價(jià)任務(wù)二：通過師生交流,，說出蟋蟀選址的特點(diǎn),。

評價(jià)任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì),。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。

學(xué)習(xí)活動。

評價(jià)要點(diǎn),。

環(huán)節(jié)一,。

激趣導(dǎo)入。

揭題質(zhì)疑,。

活動一：提問質(zhì)疑,。

活動二：板書課題,。

1、板書課題,，讀好課題,。

理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二,。

初讀課文,。

整體感知。

活動一：正確讀文,。

1,、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，了解大意。

活動二：指導(dǎo)書寫,。

指導(dǎo)書寫“穴,、臥”字。

活動三：理解課文,。

1,、理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。

正確書寫“穴,、臥”字,，注意書寫干凈，字形美觀,，坐姿正確,。（評價(jià)任務(wù)一）。

環(huán)節(jié)三,。

細(xì)讀課文,。

深入理解。

活動一：選址的特點(diǎn),。

1,、師生交流，理解“隨遇而安”,。

活動二：作比較,。

1、把蟋蟀與其他昆蟲作對比,。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語,。

通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安,。（評價(jià)任務(wù)二）,。

環(huán)節(jié)四,。

小組討論。

合作理解,。

1,、小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子,，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì),。

通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì),。（評價(jià)任務(wù)三）,。

附：板書設(shè)計(jì)。

穴臥,。