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新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇一

這個(gè)學(xué)期為了離家距離進(jìn)一些,，所以跟領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)從中心校回到了農(nóng)村的一個(gè)完小,。以前聽過(guò)些關(guān)于完小的教師學(xué)生的各種說(shuō)法,，但自己從沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò),。

剛到完小的第一天，也是開學(xué)的第一天,，各位老師領(lǐng)導(dǎo)都是忙的腳底冒煙，我是新去的.沒(méi)有人顧得上我,，我在校長(zhǎng)的辦公室一坐就是一天,，第二天我仍然正常去上班,，早上校長(zhǎng)開始開會(huì),，分配教師的任務(wù)及管理班級(jí)的職務(wù),，當(dāng)校長(zhǎng)分配著時(shí)候突然有男教師不愿意校長(zhǎng)的分配，不愿意當(dāng)班主任,，校長(zhǎng)和這位男教師當(dāng)場(chǎng)就開始了辯論,，男教師始終不肯讓步，最后校長(zhǎng)說(shuō)再定,；接著開始分科分課,，讓一位女教師跨年級(jí)帶兩個(gè)班英語(yǔ),，又出現(xiàn)了問(wèn)題,，而且這個(gè)問(wèn)題知道開學(xué)兩個(gè)星期后才得以解決。我在內(nèi)心感嘆這些個(gè)教師真是厲害,。

后面就開始上課了,，我把儲(chǔ)物室煩了幾遍也沒(méi)找到自己需要的教參,，什么資料都沒(méi)有,，音樂(lè)課沒(méi)有音樂(lè)難上,。到后來(lái)我上公開課的時(shí)候，選得那課在我用的書上是三單元,，結(jié)果我上完了以后才知道已經(jīng)換了新教材,，而且我上的那一課被編在第一單元第一課。差距怎么就這么大呢,！

唉,！不說(shuō)了啊,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇二

課間,，我和一些學(xué)生在走廊上閑聊。我隨口問(wèn)了一句：“你們發(fā)現(xiàn)老師有什么變化沒(méi)有,？”我滿以為,，學(xué)生會(huì)說(shuō)我穿的新衣服,，或者這一階段減肥成功的變化。朱帖曉卻笑著說(shuō)：“老師,，你變溫柔了,?！?/p>

“變溫柔了？難道我以前很兇嗎,？”我反問(wèn)道,。

朱帖曉點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)是,，旁邊的同學(xué)也都隨聲附和著,。

我陷入沉思。論兇狠,，我遠(yuǎn)比不上隔壁班級(jí)的王老師,，她要是發(fā)起飆來(lái),，那簡(jiǎn)直是狂風(fēng)暴雨,，雷霆萬(wàn)鈞,、氣吞山河,；學(xué)生還說(shuō)我兇,。

我自己感覺(jué)我兇的時(shí)候并不多,。我默默數(shù)著近兩年我發(fā)過(guò)多少次火,，嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)多少位學(xué)生,，有轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)多少次從領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)那兒受到的氣,。不算不知道,，一算嚇一跳。我平均“大火”月月有,，中火周周有,，“小火”更是數(shù)不勝數(shù),。

我是從四年級(jí)開始接手這個(gè)班級(jí)的,，班里的孩子大多聰明可愛(ài)，我為接手這個(gè)班慶幸不已,。那時(shí),，我們一起開心地玩耍，一起自由自在地嬉戲,。但不知從何時(shí)起,，我的笑臉少了,，無(wú)名的火氣多了，人也變得越來(lái)越兇,，越來(lái)越讓學(xué)生難以接近了,。

難道為了每個(gè)學(xué)期各項(xiàng)工作的優(yōu)秀,，我竟然迷失了自我?

作為教師，大家都知道職稱與教師的榮譽(yù),、地位、經(jīng)濟(jì)收入緊密相連,。這幾年，我們一直在努力著,、奮斗者、付出著,。這項(xiàng)評(píng)比條條框框太多,，每一個(gè)方面,，每一項(xiàng)要求，你都要做得很出色,，你才能勝出,，否則就會(huì)等到很久，乃至更久,。

當(dāng)職稱評(píng)到手了,，我終于可以長(zhǎng)吁一口氣了,，不必再那么拼了,，那么狠了。

我溫柔了許多,，學(xué)生也變得和以前那樣活潑可愛(ài)?；钴S的課堂，快樂(lè)的課間活動(dòng),，讓我們一起沉醉其中,。小打小鬧仍時(shí)有發(fā)生,，但我現(xiàn)在變得有足夠的耐心去傾聽他們的訴說(shuō),，有足夠的時(shí)間去解決他們的糾紛,，一切在我眼里是那么的正常,，甚至是有趣,。

不,！絕對(duì)不是！

我不應(yīng)該為自己的兇狠,，暴戾開脫。

身為教師,，應(yīng)該是集知識(shí)、智慧,、愛(ài)、責(zé)任于一身,，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法,，巧妙地解決各種各樣的問(wèn)題,；而不是通過(guò)謾罵,，威逼等手段威懾學(xué)生，那是教師無(wú)能的表現(xiàn),。

“老師,，你變溫柔了,?！边@是對(duì)我的'警醒,！作為教育工作者，我們應(yīng)該以博大的胸懷尊重學(xué)生,、寬容學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,、要營(yíng)造和諧、向上,、快樂(lè),、溫暖的班集體,，要讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，主動(dòng)改正錯(cuò)誤,，要使學(xué)生明白道理,，明辨是非,。幸虧，我警醒的還不算遲,。

“也許是我們走了太久,，卻忘記了為什么要出發(fā),?！倍嗝瓷铄涞脑捳Z(yǔ),。作為教師，我們一定要認(rèn)識(shí)到“以生為本”的重要性,，認(rèn)識(shí)到生命教育的重要意義,。只有真心地把學(xué)生的利益,、需求放在第一位，學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)與智慧去解決問(wèn)題,，才能使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，自己也在教育教學(xué)中不斷成長(zhǎng),！

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇三

第二,，凡是莖,，都長(zhǎng)葉,。不管是什么莖，在其節(jié)上都會(huì)長(zhǎng)出葉,，即使在變態(tài)莖上也不例外,，只不過(guò)它們的葉有時(shí)很不明顯,，或者長(zhǎng)得很細(xì)小,，不注意時(shí)幾乎看不清，這些葉在形態(tài)上和正常的葉差別很大,，有時(shí)呈膜質(zhì)，有時(shí)呈鱗片狀或者呈鞘狀,，這都是在特殊環(huán)境中,，由正常葉轉(zhuǎn)化而來(lái)的,。在莖的葉腋處有芽,，這些芽有些是長(zhǎng)成枝條的,，因此枝條也總是長(zhǎng)在芽上,，“節(jié)外生枝”的情況是極少見的，偶而在梔子花的莖上可以看到,。但在根上決不會(huì)長(zhǎng)葉,，它即不會(huì)長(zhǎng)正常的葉,，也不可能長(zhǎng)出特化的葉,。在成千上萬(wàn)種植物中,，沒(méi)有一種植物的根上會(huì)長(zhǎng)出一片葉的,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇四

教育,、教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。在教育的星空中,，我是一顆凡星,，雖不奪目,，但卻璀璨,；在教改的浪潮中,，我是一朵浪花,，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵,。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著,；努力著,、進(jìn)取著,；奉獻(xiàn)著,、收獲著,；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡,。

“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,。”從1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘,。

作為一名教師,，為人師表教書育人是我的職責(zé),。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生,；年青的我,，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自身的工作;以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

在全面推進(jìn)課程改革的今天,，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念,、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”,、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,，不僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣，還提升了研究能力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐,。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)中尋找解決問(wèn)題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,，重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。常思考,，常研究,，常總結(jié),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

在知識(shí)傳授的同時(shí),，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生,，才能展現(xiàn)自我，樹立威望,。誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就會(huì)愛(ài)他,。只有善于接近孩子,，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和"愛(ài)",。因此多年來(lái),，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提升自己工作的藝術(shù)性,。即使因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒,，有時(shí)甚至忘記了微笑,。但通過(guò)理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助,，很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做,。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解,，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),，只有我?guī)е活w真誠(chéng)的心去走近孩子,，關(guān)心孩子,，即便是批評(píng),，也會(huì)被他們所接受,。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,，才會(huì)接受我。

每接一個(gè)班我都很用心的去教,，對(duì)待特殊的孩子,，我的方法就是給他信心,，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī),。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任,！

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇五

一、自參加工作以來(lái),，我還從沒(méi)有接觸一年級(jí)的小朋友，更不用說(shuō)擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作了,。說(shuō)真的，剛接手時(shí)我還真擔(dān)心,，甚至有些束手無(wú)策。俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人,。”通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)際摸索,，對(duì)于如何開展一年級(jí)新生的教育教學(xué)工作，我已有幾分感觸,，希望能和像我一樣熱愛(ài)教育工作的朋友們探討。一,、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ),，是學(xué)生成人、成才的前提,。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人,。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只要抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī),，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。為此,，學(xué)生入學(xué)的第一天我就對(duì)他們進(jìn)行了如下的要求：

1,、早睡早起,，明確作息時(shí)間,。一年級(jí)的新生要從幼兒生活轉(zhuǎn)變到童年生活,，他們還需要一個(gè)短暫的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的過(guò)程,。幼兒園時(shí),，小朋友們一日三餐和午睡都是在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)主要是以游戲活動(dòng)為主,，而進(jìn)入一年級(jí)不僅他們的生活規(guī)律改變了,，學(xué)習(xí)任務(wù)也增加了。充足的睡眠就成為孩子們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的精神食糧,。

2、講文明,，懂禮儀,，做一個(gè)合格的小學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生,，剛剛踏入接受正規(guī)學(xué)習(xí)教育的門檻,，對(duì)學(xué)校的一切都是好奇的,，他們純潔的心靈易于接受教育信息,，能夠認(rèn)真聽從教師的'教育,，是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的黃金階段。所以,，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“基礎(chǔ)文明教育”,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣至關(guān)重要,。比如：見到老師、長(zhǎng)輩或同學(xué)要問(wèn)好,；課間不追跑打鬧,、不亂翻同學(xué)的書包,、不踩草坪、不攀折花木,、不亂扔雜物等。

3,、守秩序,，重安全,。乘車、購(gòu)票等要排隊(duì)；不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,；上學(xué)放學(xué)走人行道，不在路上跑和玩,。

4,、做事要專心,，上課要用心,。小孩都很貪玩,，再加上在上小學(xué)前都沒(méi)有約束，他們常常是“一心多用”,。教師要在家長(zhǎng)的配合下要求他們做到看書要用心,，作業(yè)要專心,，一定不能邊做邊玩,；每次作業(yè)后家長(zhǎng)要督促他們自己把書包整理好,，久而久之就可避免了他們?nèi)蘸髞G三落四的不良習(xí)慣,。

二,、抓好課堂常規(guī),，約束言行,。不依規(guī)矩不成方圓,。好動(dòng)、自制力差是一年級(jí)學(xué)生的一大特點(diǎn),，如果沒(méi)有規(guī)定去約束和規(guī)范他們的言行,，他們會(huì)更加隨意，教師就難以開展教育教學(xué)工作。我規(guī)定上課鈴響立刻進(jìn)室,，安安靜靜地坐好,，等待老師來(lái)上課。為了更好的調(diào)控全班學(xué)生,，我編了如下口令：“一二一，坐整齊,；小手放在小背上，小小嘴巴快閉上,。”對(duì)于課堂上走神,、聽課不認(rèn)真,、搞小動(dòng)作等不良習(xí)慣,，老師一定要采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊右灾浦?，促使他們良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。

三,、一年級(jí)必開的一次家長(zhǎng)會(huì)。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)有啥開法嘛,？你就算說(shuō)了家長(zhǎng)也不會(huì)管，起不了多大作用,，反而增加麻煩?！倍覅s不以為然,。眾所周知,，影響教育成敗的因素是多方面的,，其中教師和家長(zhǎng)的教育是最主要的兩個(gè)因素,。學(xué)生大部份時(shí)間和家長(zhǎng)在一起,，只有家長(zhǎng)才是最了解他們的人,；其次就是教師和學(xué)生相處的時(shí)間最多，而且教師還會(huì)有目的去了解學(xué)生各方面的情況,。所以教師與家長(zhǎng)的相互聯(lián)系和溝通,，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,，從而提高教育效果。對(duì)于一年級(jí)新生的家長(zhǎng)會(huì),，又有些特殊的要求。我們都是農(nóng)民家庭,，家長(zhǎng)的文化水平不高，對(duì)孩子的教育缺乏科學(xué)有效的方法,，在某些方面還需教師的幫助。我在第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，給家長(zhǎng)們提出了如下建議：首先,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，讓孩子受益終身,。家長(zhǎng)應(yīng)幫助和督促孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二,、保護(hù)好孩子的自信心,。自信心使孩子心情愉快,、心胸開闊、充滿活力,。家長(zhǎng)應(yīng)多給予孩子肯定與鼓勵(lì),，多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,；當(dāng)然，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不是聽之任之,，放仁不管，而是要給予幫助,，注意方法，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，切忌暴力和諷刺,，否則會(huì)挫傷孩子的自信心和自尊心,。第三,，給孩子樹立理想,，理想能使人奮進(jìn),。很多人都會(huì)認(rèn)為,，孩子這么小哪會(huì)有理想,。我所說(shuō)的理想并非是人生的宏偉目標(biāo),。孩子雖小,，但他們同樣有向往,，這種向往可能是長(zhǎng)期的,，也可能是暫時(shí)的,。家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)給予正確的引導(dǎo)，讓孩子明白應(yīng)該怎樣努力才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力達(dá)成了自己的心愿,，他們會(huì)感到快樂(lè)和幸福,，從而更加努力,。

第四，培養(yǎng)孩子的興趣,，興趣是最好的老師,。孩子可能沒(méi)有某方面的特長(zhǎng)，但他會(huì)有某些愛(ài)好,，家長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣,。時(shí)間已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)多月,，孩子們漸漸地適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活,；看到那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉上洋溢著的笑容,；聽到一聲聲“老師好”，我心里感到一種滿足和幸福,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇六

在過(guò)去一年的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有，有了一些片段的心得,，寫不成一篇論文，于是當(dāng)作教學(xué)隨筆記下來(lái)：

一抓好學(xué)生,，二年級(jí)學(xué)生正是興趣過(guò)渡期,，有自己的主意也有一些不解，教師的精確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛力貴為正要!

二抓好知識(shí),，二年級(jí)語(yǔ)文以詞為主,，一字開花,，增加識(shí)詞量,，激勵(lì)學(xué)生生活中積聚,。增強(qiáng)閱讀，領(lǐng)導(dǎo)寫話,，甚至一句話的領(lǐng)導(dǎo)。

在平時(shí)的教學(xué)中還要做到：

1,、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣是最好的老師,。

2,、要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機(jī)制,。開展小組合作能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性,。

3,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,。不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以疑引思，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維,、自動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手腕,。

4,、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不只要引導(dǎo)學(xué)生控制知識(shí)結(jié)論,，更要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。只有讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，才干充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性,、積極性,，使其自?shī)^其力,，自致其知,，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程,。

5、讓學(xué)生去喜歡你,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇七

春暖花開,，正是采摘野菜的季節(jié),，我生在農(nóng)村,，長(zhǎng)在農(nóng)村,，在塑料大棚蔬菜還未興起的年代,，我的童年時(shí)代和少年時(shí)代，幾乎都是吃著野菜度過(guò)春天的,。

每年初春,，最先能吃的野菜是白蒿，小時(shí)候,，我一放學(xué)回家,，就跟著爺爺或奶奶到地里挖白蒿,。那時(shí)候,，田間地頭,，小路兩旁,，一片一片的,，要不了多長(zhǎng)時(shí)間,，就會(huì)挖滿一小籃子,。回到家里,，洗凈以后,，拌上玉米面,，上籠蒸熟,，而后撒上一些鹽和蒜泥,，既沒(méi)有香油,，更談不上味精之類的調(diào)料,，可對(duì)于吃了一冬白菜,、蘿卜的我們來(lái)說(shuō),，那可稱得上是山珍海味了,。

“二月金針三月蒿”,，白蒿老了,，不能吃了,，我們就去地里挖薺菜和面條菜,，這兩種野菜，我們土話叫水撲棱棵和面條棵,，它們的吃法主要是涼拌，用水洗過(guò)之后,，放在開水里煮一煮，然后撈出來(lái)用冷水激一激,，澆上鹽水,、蒜泥,，攪拌均勻,，亦是美味佳肴；當(dāng)然,，有時(shí)候，我們也用它們摻上粉條包“角”,，這是一種類似于包子的食物,，只不過(guò)“角”的形狀像圓錐體,，而且是用高粱等粗糧做成的,，那個(gè)時(shí)候,，純麥面的'包子一般人家是很少吃的,。

我們這里的野菜還有蒲公英嫩苗，土話叫黃花苗兒,，涼拌之后，吃起來(lái)涼涼的,，苦苦的,；芨芨芽的葉片上有許多小刺,，因此嫩芽才能煮好后拌著吃,，據(jù)說(shuō)這兩種野菜都很去火氣；豬毛衣菜尖尖的,，挺剌手的,，也只有嫩芽可以摘回家煮煮吃,，偶爾的,，我們還把它和大蒜搗碎在一起,，拌著綠豆面條吃,，亦是一絕,。我的爺爺曾經(jīng)是一名廚師,，他能把許多別人從不吃的野菜變著花樣做給我們吃，這使我們一家在那個(gè)物資相對(duì)貧乏的年代也過(guò)得有滋有味,。

進(jìn)入四月份以后,，地里的許多野菜都開花了,，再也不能吃了,，不過(guò)別發(fā)愁,，樹上的花此時(shí)卻正好吃著呢,。榆錢兒是我們這里最常見的,，它們黃黃綠綠的，一長(zhǎng)串一長(zhǎng)串的,，手一捋一大把,，拿回家,，拌上玉米面，用籠一蒸,，吃起來(lái)又香又糯,；溝桃穗兒蒸蒸也挺好吃的,，筋筋道道的,，十分誘人,；槐花白花花的,，我們一邊摘一邊生吃,，蒸槐花,，炒槐花,，槐花餃子……現(xiàn)在回想起來(lái)都差點(diǎn)流口水。我們還把一時(shí)吃不完的槐花曬干,，等到冬天蔬菜種類稀少時(shí)調(diào)劑著吃。

夏天來(lái)了,，茄子,、豆角,、黃瓜等蔬菜下來(lái)了,，飯桌上,，野菜似乎絕跡了,，但我們卻永遠(yuǎn)也忘不了它們,，因?yàn)槭撬鼈兣惆槲覀兌冗^(guò)了那些青黃不接的艱難歲月,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇八

在區(qū)語(yǔ)文全員培訓(xùn)上，我有幸聆聽了羊尖實(shí)小席麗新老師的講座,。她講座中所提到的“微日記”深深地引起了我的共鳴。

說(shuō)起“微日記”,，其實(shí),，幾年前我就在班里這么做了,。尤其是對(duì)于作為班主任的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),，“微日記”在班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)中起了很重要的作用,。不過(guò),，在講座之前,，我稱其為“一句話日記”,。當(dāng)然我所說(shuō)的“一句話”并不是僅限于一句話,，恰恰很多時(shí)候,，孩子們會(huì)寫好幾句,，一段甚至一篇。

每當(dāng)新學(xué)期開始,，“微日記”的種子終于有了生長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。我跟孩子們講，我們每天都要寫“一句話日記”,。一開始，我的目的僅僅這是能讓我快速了解孩子的辦法,，漸漸地,，我也體會(huì)到了其他好處,。

“一句話日記”的側(cè)重點(diǎn)是“評(píng)論”，可以說(shuō)說(shuō)自己身邊的小新聞,、小事件,，以各種方式記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以用一句話概括出今日的所見所聞,，自己的心情感受,；可以向老師傾訴心中所想，提提建議,，共同為班級(jí)出謀劃策等,。要求提出后，孩子們一開始把它當(dāng)成了作業(yè),，亦有抱怨聲,。但漸漸，孩子們發(fā)現(xiàn)一句話日記亦有不少好處,，他們也樂(lè)意去寫了,，而不是將它作為一項(xiàng)作業(yè)，一項(xiàng)任務(wù),。每天,，我第一件事就是批孩子們的日記本，我覺(jué)得這是種享受,，雖然它看似繁瑣,，可是我樂(lè)在其中啊。

“一句話日記”,，好處可真不少,。首先，寫日記是可以宣泄情緒的,，可以記錄生活記錄心的歷程,，它是一種發(fā)泄方式。這一點(diǎn)是普遍孩子寫日記的內(nèi)容,。他們把這一句話日記當(dāng)作是情緒的出?？凇：⒆觽兪崂碜约阂徽旎蛞欢螘r(shí)間的情感與情緒,，總結(jié)而回顧,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇九

教材是教師教,、學(xué)生學(xué)的基本依據(jù)和物質(zhì)基礎(chǔ)，但在中過(guò)分的把教材當(dāng)圣經(jīng),，恪守教材不敢越雷池半步，把一門充滿生氣和靈性的課程變得沉悶,、單調(diào),、乏味，那么,，教學(xué)就會(huì)猶如一張網(wǎng),、一團(tuán)麻，很難做到綱舉目張,，教材反而成了我們搞好教學(xué)的瓶頸,。可見,，處理好教材,，才能上好一節(jié)課。教師要在深刻領(lǐng)會(huì)教材蘊(yùn)涵的教育功能和課程理念的基礎(chǔ)上,，通過(guò)科學(xué)的處理和有效的組織,，合理的分析和解讀教材，既尊重教材,，又正確地把握教材,、用活教材，靈活地進(jìn)行課程內(nèi)容的加工,、調(diào)整,、組合、補(bǔ)充,、延伸,、改編，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)既輕松又實(shí)在,。

一,、不求全，而求變,。

不可否認(rèn),，教材的內(nèi)容、編排體系以及隱含其中的教育理念是影響教師教學(xué)的重要因素,，然而,，教材所安排的內(nèi)容是否為教師的創(chuàng)造性活動(dòng)提供了足夠的空間？又是否能為學(xué)生已有的基礎(chǔ)所接受和認(rèn)可,？事實(shí)上,，即如人們所普遍了解的，新一輪課程改革關(guān)于教材與教師教學(xué)活動(dòng)之間新的定位：教師應(yīng)當(dāng)用教材去進(jìn)行教學(xué)，而不只是教教材,。這也就是說(shuō),，教師在使用教材時(shí)，要正確理解教材,，首先是站在知識(shí)系統(tǒng)的高度全面掌握一個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn),，其次是在教學(xué)目標(biāo)的指引下確定重難點(diǎn)，最后是聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)和能力合理選擇教學(xué)內(nèi)容,，必要時(shí)對(duì)教材的安排靈活變通,，或“刪”或“增”。在北師大三年級(jí)《三位數(shù)除以一位數(shù)（三）》教學(xué)中,，教材涉及的內(nèi)容就非常多,，從例題看：有被除數(shù)的首位不夠除；有筆算除法的首次驗(yàn)算（其中又包括沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)的兩類）,。從習(xí)題看：有商的大小比較,；有對(duì)剩余的不同處理。一個(gè)課時(shí)涉及五個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),，試想：要使一個(gè)三年級(jí)學(xué)生在一個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)對(duì)五個(gè)新知識(shí)點(diǎn)理解,、接受、消化,，可以嗎,？當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的。那么,，教師就要對(duì)教材作出大膽取舍,，本課時(shí)緊承前面的教學(xué)內(nèi)容，被除數(shù)首位不夠除,、筆算除法的驗(yàn)算無(wú)疑是重難點(diǎn),，為了突破這一重難點(diǎn)，我們有必要在教學(xué)中刪除有余數(shù)除法的驗(yàn)算,、對(duì)剩余問(wèn)題的不同處理兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)弱化商的比較這一知識(shí)，這是“刪”,。而在導(dǎo)入階段增加口算420÷6,，并通過(guò)分解圖展示口算和思考過(guò)程，這能有效地遷移學(xué)法,，理解“首位不夠除就看前兩位”的算理,；在學(xué)習(xí)了首商之后，及時(shí)在反饋練習(xí)階段增加確定首商的專項(xiàng)練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用,，這是“增”,。如此刪、增更利于學(xué)生理解和應(yīng)用新知,，學(xué)習(xí)輕松了,，課堂的實(shí)效性得到提高。因此,，“不求全,，而求變”可以看成數(shù)學(xué)基本技能教學(xué)所應(yīng)遵循的一條基本原則。

二,、不求全，而求聯(lián),。

新課程改革以來(lái),，數(shù)學(xué)新教材與以往的教材相比，特別強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，普遍采用了“問(wèn)題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的呈現(xiàn)模式，內(nèi)容生動(dòng),，對(duì)學(xué)生也有極大地吸引力,。但觀北師大新教材，課本以大量篇幅創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生建立模型,，而將對(duì)于知識(shí)的解釋、應(yīng)用與拓展反而隱含于練習(xí)之中,。這樣的安排就有可能割裂數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條,，淡化了數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的探究。事實(shí)上,，我們決不能弱化數(shù)學(xué)基本知識(shí)的教學(xué),，更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，那么在實(shí)際教學(xué)中,，對(duì)教材某些內(nèi)容安排次序作出調(diào)整,，可能更有利于鞭辟入里，使數(shù)學(xué)知識(shí)前后連貫更加順暢,，學(xué)生的思維也隨之順暢,。還是北師大三年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)（三）》的教學(xué)，教材中的例1（468平均分成6份,，每份是多少,？）是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即被除數(shù)的首位不夠除,，而緊接著安排的試一試則是被除數(shù)的首位夠除的練習(xí),，這是上一課時(shí)已經(jīng)解決的問(wèn)題,，我們不妨大膽地將這一內(nèi)容調(diào)到例1之前，作為鋪墊題,，達(dá)到反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,、提取筆算除法要點(diǎn)的目的。這樣既分散了練習(xí),，又將新舊知識(shí)順暢地聯(lián)系起來(lái),，對(duì)新知的學(xué)習(xí)起到很好的解釋作用。再看北師大六年級(jí)下冊(cè)《反比例》的教學(xué),，緊承正比例知識(shí),，我們完全可以直接運(yùn)用例2（王叔叔游長(zhǎng)城，選擇不同交通工具的速度和所需時(shí)間的關(guān)系）,、例3（分裝600l果汁,，分的杯數(shù)與每杯的果汁量之間的關(guān)系）的情景，在與正比例的比較中理解什么樣的量能成反比例關(guān)系,，而例1中出示的和是12的加法表,、積是12的乘法表倒是適合學(xué)生在認(rèn)識(shí)了反比例之后對(duì)兩種不同的情況作出哪種數(shù)量關(guān)系成反比例的判斷，同時(shí)在乘法表中,，把積是12的方格圈起來(lái),，連成了一條曲線，這正是反比例圖像的直觀表現(xiàn),，對(duì)后面觀察與探究反比例函數(shù)圖像起到很好的導(dǎo)入作用,，因此，不妨將本課時(shí)例1的內(nèi)容調(diào)整到學(xué)習(xí)了反比例并完成相關(guān)反饋練習(xí)后進(jìn)行教學(xué),，更利于知識(shí)的解釋,、連貫和聯(lián)系。也就是說(shuō),，“不求全,，而求聯(lián)”可以被看成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的相應(yīng)原則。

不求全,，而求延,。

在教學(xué)中，簡(jiǎn)單機(jī)械地“用”教材教往往束縛學(xué)生的思維,，達(dá)不到舉一反三,、由此及彼的作用，因此教師要注重在把握教材的基礎(chǔ)上,，適時(shí)適當(dāng)?shù)赝诰蚪滩?，延伸、開發(fā),、新編,、創(chuàng)新教材,。教師應(yīng)考慮學(xué)生的思維水平，調(diào)整學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī),，可以新編學(xué)習(xí)材料,，更好地提高學(xué)生的參與度；也可以根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力,，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的創(chuàng)新。例如,，就概念教學(xué)而言,，對(duì)于同一概念我們應(yīng)當(dāng)力求從多種不同的角度去進(jìn)行理解，也即應(yīng)當(dāng)將其看成整體性“概念網(wǎng)絡(luò)”的一個(gè)組成成分,，從一個(gè)廣泛的角度對(duì)概念作出必要的“引申和變化”,，這樣，學(xué)生就能在教材呈現(xiàn)的有限內(nèi)容中生發(fā)開來(lái),，全面的,、立體的掌握知識(shí),。在北師大六年級(jí)上冊(cè)《生活中的比》教學(xué)中,，教材給出了兩類情境——數(shù)學(xué)情境和生活情境，一類情境是同類量的比較,，另一類是不同類量的比較,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抽象出比的概念。然而,，如何使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在呢,？我們恐怕還需要更為生動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)?？梢栽趯W(xué)生理解了比的意義后講敘《柯南破案》的小故事,，柯南只測(cè)量腳印就推測(cè)出了犯罪嫌疑人的大致身高，從而引出人體中有趣的比,；在《試一試》習(xí)題中,，解決了樹高與影長(zhǎng)比的關(guān)系后，引入數(shù)學(xué)家泰勒斯運(yùn)用這一知識(shí)測(cè)量出了金字塔的高度,；在教學(xué)臨近尾聲時(shí),，出示體育比賽中的比分，引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的比分是我們今天學(xué)習(xí)的比嗎,？……這些相關(guān)內(nèi)容的拓展,、延伸，更能夠?qū)崿F(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，使“比”的概念在學(xué)生腦海中形成立體圖像,，而不是扁平無(wú)生氣的知識(shí),。看來(lái),，“不求全,，而求延”可以當(dāng)做數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般原則。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子,。它只能作為教課的依據(jù),，要教得好，使學(xué)生受益,，還要靠老師的善于運(yùn)用,。”此言不差,，實(shí)際教學(xué)中,，作為一線的老師我們有更多的實(shí)踐體會(huì)去靈活的把握教材、運(yùn)用教材,，也只有這樣我們的課堂才是有靈性的,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇十

語(yǔ)文課上，孩子們睜大明亮的.眼睛盯著我,，徐同學(xué)的眼睛特別美,，特別亮，烏黑烏黑的,，徐同學(xué)長(zhǎng)得白白胖胖的,，胖嘟嘟的手總是伸著，一直想站起來(lái)發(fā)言,，還像她真的文思如泉了,，在她的影響下，周圍的幾個(gè)同學(xué)真是不甘示弱,，躍躍欲試,，唇槍舌劍，四十分鐘總是那么短暫而又美好,。

在徐同學(xué)身上,，我仿佛回到了美好的小學(xué)生活，也和她一樣,，心里多么崇拜著老師,，記得小學(xué)二年級(jí)時(shí)，有個(gè)許老師也不知得了什么病,，每天要到藥店去拿一瓶中藥,，這個(gè)任務(wù)許老師是安排我這個(gè)班長(zhǎng)做的，每天中午吃飯,，我都很緊張,，怕誤了拿藥的時(shí)間,，每次拿來(lái)藥瓶，我都緊緊地抱在胸口,，怕藥冷了,，許老師吃了身體更不好，怕摔破了,，那可是了不得的事情,，反正心里想的特別細(xì)、特別多,。許老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我,，獎(jiǎng)勵(lì)我一些本子之類的，那時(shí)的我心里樂(lè)得像開不敗的花,，放學(xué)回家一路都哼著小曲,，現(xiàn)在我做事的超強(qiáng)的責(zé)任心，或許就是小時(shí)候這樣培養(yǎng)起來(lái)的,。

徐同學(xué)和我一樣,，為了心中的老師，每天五點(diǎn)多就起床,，拿著她的馬蘭,，迎著陽(yáng)光，帶著憧憬,，一蹦一跳地來(lái)學(xué)校了,，我和她之間,，只差歲月,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇十一

今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)31張陌生的小面孔,，我感到責(zé)任的重大,。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用,。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見所聞,，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的,。

從新生剛?cè)雽W(xué)開始,，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生,。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿,，如何站,，如何上下樓梯,，如何用餐，如何向老師打招呼,，如何回答老師的提問(wèn),。第一節(jié)課，他們不知道如何起立,，當(dāng)你叫起立后,，有的坐著，有的站著,，有的在玩東西,，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令,，全體迅速站起,，放下手中的一切東西，抬頭挺胸,，看著老師,，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時(shí)候，必須坐端正,，兩手放在桌上,，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手,，如何舉,，手形如何，舉哪只手,，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做,，如何握筆，如何寫字等等,，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng),。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子,，行為習(xí)慣特差,，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開,，行為非常地霸道,。看到孩子這樣的行為,，我慢慢地給他講道理,，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走,，要做個(gè)文明的小學(xué)生,。”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說(shuō)的話,，看到孩子軟硬不吃,，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子,。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子,。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他,，改變他,。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

班上還有一個(gè)孩子叫張子聞,，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫字，每天上課就在下面撕紙巾,，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課,。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去,，全班同學(xué)都朝他的方向看去,，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急,。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律,。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象,。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,，總是爭(zhēng)先恐后地去做,，擦黑板也如此,。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈,，窗臺(tái),、開關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作,。有時(shí)講到口干舌燥,，嗓子發(fā)啞。不過(guò),，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔,，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得,。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,，你在上面畫什么，他就是什么樣子,。所以老師要有一顆博愛(ài)的心,，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,，嚴(yán)厲也不能無(wú),，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是的,，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子,。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作,，瑣碎平凡的生活,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇十二

常聽有人說(shuō)，老師有什么,，不就是那么幾節(jié)課,，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑??！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解,，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦,，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間來(lái)看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生,，老師手上的工作可以停止,，老師心上的工作是沒(méi)有時(shí)間限制的。

老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一是繁重的作業(yè),，小學(xué)在應(yīng),。

試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè),，家長(zhǎng)逼著看作業(yè),，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題,，現(xiàn)在,，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高,，而孩子的思想十分復(fù)雜,，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問(wèn)題學(xué)生,，要求老師一個(gè)解決,，老師搜腸刮肚，心里勞累,，不言而喻,。老師工作的繁重更多地是體現(xiàn)在下課后，心理的沉重負(fù)擔(dān)上,，這種工作的無(wú)形延續(xù)讓老師全天候工作,，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見,，摸不著,，但自己又說(shuō)不得。因?yàn)?，你一說(shuō)累,，就會(huì)有許多人反駁，農(nóng)民會(huì)說(shuō),，你能比我們挖土揮汗辛苦,？工人會(huì)說(shuō)，你能比我們機(jī)器隆隆辛苦,？商人會(huì)說(shuō),，你能比我們風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦？有苦不能說(shuō),，只能埋在心中,。

事業(yè)前途平淡中的無(wú)奈。

可以說(shuō),，每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖,。有的想通過(guò)自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過(guò)自己的拼搏成為一代名師,，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨,，許多人的棱角光滑了,，雄心沒(méi)有了，壯志消失了,，更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心,，在平淡之中無(wú)奈地工作著。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn),，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn),，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，于是,，這些人,，有的向社會(huì)投降了，成了自己曾經(jīng)厭惡的人,，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了,。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太大了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn),，否則就會(huì)遭受家長(zhǎng)的指責(zé),，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦,，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中,，為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了,，只是如此工作著,。當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思,，為什么要讓我們教師如此無(wú)奈地在平淡中工作,，難道我們不需要激情烈火地點(diǎn)燃嗎？我們不愿意在平淡中無(wú)奈地工作,，我們同樣需要陽(yáng)光燦爛,，生機(jī)勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生活,。

社會(huì)關(guān)系善良者的煩惱,。

在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途以及幸福生活,，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了,。其實(shí)，興嘆到也無(wú)所謂,，主要是一遇到麻煩事,，則真地讓人煩惱得怒火中燒,，比如說(shuō)，你要去辦點(diǎn)事情,，如果讓人家知道你是老師,，馬上就會(huì)遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自己是某某機(jī)關(guān)的,，那么,，馬上人家就會(huì)對(duì)你另眼相看，這時(shí),，你會(huì)感悟什么是權(quán)勢(shì),，什么是沒(méi)有地位。因此,，作為老師最好是無(wú)事,，無(wú)病無(wú)災(zāi)，這樣萬(wàn)事大吉,，自得其樂(lè),，然而，這種情況似乎不太多,，人生難免遇到各種各樣的麻煩,，這時(shí)，你就不得不硬著頭皮,，磨破腳皮,，厚著臉皮，說(shuō)破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn),，這時(shí),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求，到了社會(huì)上是多么地格格不入,，這種“不入”很是讓老師心中感到任務(wù)的艱巨和內(nèi)心的煩惱,。或許有人說(shuō),，還有學(xué)生嗎,？學(xué)生也可以給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識(shí)分子的面子不愿意讓學(xué)生幫忙,，另一方面似乎有些掌握重大關(guān)系的學(xué)生也不肯為老師幫忙,，因?yàn)槔蠋煕](méi)有東西給他嘛。所以,，在關(guān)系大網(wǎng)面前,，善良的老師只有一片煩惱了。

20xx.10.5,。

新學(xué)期教師隨筆小學(xué)篇十三

孩子,，我要你學(xué)會(huì)尊重,！

案例：

那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅,，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌,！當(dāng)時(shí)一聽,，表示震驚,！掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長(zhǎng)的人高馬大,，卻很是可愛(ài),，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子,，也是個(gè)不錯(cuò)的人才,。這兩個(gè)人，怎樣會(huì)發(fā)生磨擦,！

古人有云：兼聽則明,，偏聽則暗，沒(méi)有調(diào)查,，就沒(méi)有發(fā)言權(quán),。按捺心中的怒火，找來(lái)當(dāng)事人,。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定,！應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語(yǔ)。我想該是氣到了極致吧,？,！

被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候,，抄書了?。∷痛蛭遥,。,。∥夷繂?wèn),，他沒(méi)有否定,，也不說(shuō)話，我再追問(wèn)的時(shí)候,，他再勉強(qiáng)說(shuō)：是,！但我沒(méi)有作弊！那個(gè)被打的男生最終承認(rèn)：他也沒(méi)親眼所見,，聽別人說(shuō)的,。

好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué),，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打,，他就是不會(huì)說(shuō)話,，他說(shuō)話就是讓人生氣，想抽他,。

然后,，我對(duì)這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō)：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人,，想想你的老師,，你的家長(zhǎng)，有沒(méi)有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過(guò)你耳光,？打的是臉,，傷的其實(shí)也是心啊,！

在這場(chǎng)是非中,，他們倆個(gè)都有錯(cuò)，錯(cuò)在我們?cè)谡f(shuō)話做事的時(shí)候,，沒(méi)有顧及到對(duì)方的感受,，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種,，但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬?。我是這樣認(rèn)為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉,，算是結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)波了,！

第二天，他們倆個(gè)又在一齊開心的玩耍了,！

反思：

教書已有不少年頭,，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及,，無(wú)法無(wú)天,，都是小事，都值得寬容,，都值得理解,。我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣,，也能夠說(shuō)這些年的生活,，我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了。

英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙，有道理,！有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢,？成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎？如果不是親身經(jīng)歷,，沒(méi)有人會(huì)能感同身受,！那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒，會(huì)懂得說(shuō)是一種潛力,，而不說(shuō)才是一種智慧,，不道聽途說(shuō)該是一種原則！那個(gè)打人的孩子,，看著平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的死去活來(lái),，最終也會(huì)明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈,。

懂得尊重,，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課！