總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

小學科學教師教學隨筆總結篇一

1.教師自身要充分準備（深入教材,，吃透教材,，了解教材的編寫意圖，教師要做好每一次“下水實驗”）

3．實驗規(guī)則要提前建立

（1）實驗小組合作規(guī)則

每學期開學初,，遵循“組間同質,，組內(nèi)異質，優(yōu)勢互補”的原則進行分組,，讓不同特質,、不同層次的學生進行優(yōu)化組合。

學生的分工定期輪換一次,，讓學生在嘗試不同的角色中鍛煉不同的能力,。

（2）匯報交流傾聽規(guī)則

4．指導學生規(guī)范實驗操作

（1）學生認識儀器，知道使用方法,。

很多儀器的使用有著嚴格的操作方法及要求,。例如溫度計的使用與讀數(shù)有很多要求,，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能將溫度計拿出水面再讀數(shù),，讀數(shù)時視線要與液面相平等,。

（2）教師規(guī)范演示，不做反面示范,。

（3）學生明確目的,，自覺進行實驗。

學生明確實驗目的,，實驗效果就會很好,。如《比較水的多少》學習量筒的方法，問學生,，生活中哪些地方會用到量筒,？通過討論，學生知道量筒的用途非常廣泛,，那他們在學習它的.使用方法時會更加的投入,，激發(fā)他們的學習動力，提高實驗的效率,。

（4）教師巡視實驗,，確保有效進行。

學生小組實驗并不意味著我們采取了“放羊式”的教學模式,，這時教師的主要任務是巡視指導,，及時解決實驗中出現(xiàn)的各種問題甚至特發(fā)事件，以免造成課堂的混亂,。

3．指導學生規(guī)范實驗記錄

方法很多,，除了文字以外，用一些符號,、圖畫,、簡單的詞語進行記錄

記錄大部分可以用科學作業(yè)本里的記錄單，如果作業(yè)本里的記錄單不合適,，教師就要自已設計實驗記錄單,。

在匯報交流后，教師要讓學生對部分記錄不規(guī)范的記錄進行修改,。

4．指導學生規(guī)范材料整理

玻璃儀器,，要輕拿輕放，石棉網(wǎng)加熱后不能用手碰,，必須用夾子夾取放到指定的地方,。實驗完畢后，材料的整理也是一種學問,。合作較好的實驗小組進行表揚,，激勵學生規(guī)范地整理材料,。

小學科學教師教學隨筆總結篇二

同學們在學習《太陽和影子》一課時，每個人都表現(xiàn)得非常出色,，與之前制作不倒翁失敗時的難堪相比簡直是天壤之別,，甚至有些讓人難以置信。

“空氣,?！庇诿髡芡瑢W一語中的。

“聽清楚了沒有,？于明哲同學由‘透明的物體’想到了‘空氣’,，你們覺得空氣是不是透明的？”我的興奮早已溢于言表,。

同學們也都一致贊同于明哲同學的回答,，沒有想到一個在我看來難度較大的問題就這么輕而易舉地解決了。

“于明哲同學回答得非常正確,！”我鄭重地提出表揚,。

但是還有幾只小手仍然在高高地舉著，我應該給予他們一個展示的機會,。

李朝同學回答說風是透明的物體,，我只能解釋說空氣動起來就成了風了。張鴻愷同學則認為大地沒有影子,，當我解釋說月食就是地球擋住了反射到月亮上的太陽光,，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛,，又回答說細菌沒有影子,，同學們馬上又反駁說細菌只是小得要用顯微鏡才能看到，它應該是有影子的,。不過從張鴻愷同學的回答中,，我們?nèi)匀豢梢钥闯鏊敲艚莸乃季S，看出他積極回答問題這一優(yōu)秀的學習品質,，因此我對他的表現(xiàn)也表示出極大的肯定,，同時提醒他要盡量提出有價值的問題。

另外,，積極回答問題而且聲音響亮的還有張惠喬同學和于秋雨同學。

由于這一節(jié)課需要同學們探究的問題較多,，因此需要他們在實驗記錄單“我們的發(fā)現(xiàn)”欄目中書寫的內(nèi)容就很多,。每一次書寫，翁麗真同學都能夠做到第一個完成,，而且寫完后馬上端端正正地坐好,，又開始自覺地背誦剛剛書寫的內(nèi)容,，對此我給予了高度的贊揚。后來,，在我的感召下,，又有張子涵、唐堉森,、伯蕊,、王銘心、王子豪,、房佳男,、高揚、畢文亮,、鞠佳桐,、隋昊、張舒揚,、宋央金,、劉新寧等同學表現(xiàn)得像翁麗真同學一樣優(yōu)秀，并使得整個課堂呈現(xiàn)出一派積極向上,、你追我趕的熱烈氣氛,。

要求學生將書寫的內(nèi)容背誦下來，在組織他們同位相互檢查背誦情況時,，我發(fā)現(xiàn)盡管宋美佳同學沒有同桌,，但是她仍然能夠做到按照我的要求來背誦，然后對照課本檢查自己的背誦情況,，表現(xiàn)出高度的自覺,。

課堂上，每一位學生都希望通過自己的努力來贏得老師的賞識,，我也盡自己最大努力去滿足他們的愿望,。

后來，我覺得他們身上的優(yōu)秀之處不僅需要我去發(fā)現(xiàn),，去欣賞,，更應該引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去欣賞,，并進一步去發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處,，來學會正確地看待自己。

叩問心靈

臨近下課時,，我認為引導學生對自己的行為做出適當?shù)脑u價,，應該遠遠比我給予他們一個評價效果要好得多。實際上，在此之前我已經(jīng)組織學生進行過類似的評價,，與其說是評價,，不如說是引導學生自覺進行反思更恰當一些。

一次,，當25名同學將自己制作的量筒帶到課堂時,，也讓我想起在制作不倒翁時全班只有11名學生完成了作品，當然,，對越來越多的同學參與到作品制作的大軍中來,，我向所有同學表示出自己的興奮。隨后,，我便讓這36名同學閉上眼睛對自己真誠地說上一聲：“我真棒,！”這樣做，目的是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務,，更重要的是讓他們從這項活動中獲得一次美好的情感體驗,。

還有一次，當我讓翁麗真同學說一下她對自己的表現(xiàn)是否滿意時,，她說“不滿意”,，而實際上她的表現(xiàn)已經(jīng)非常出色了，因此,，我給予的評價是“看來,，你對自己的要求十分嚴格”。

而在今天這節(jié)課上,，有很多同學都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀,，遺憾的是沒有受到我的表揚。因此作為老師,，我有責任讓每一位表現(xiàn)優(yōu)秀的同學都能夠體驗到成長的快樂,，并努力將這種積極的生命狀態(tài)延續(xù)下去！

同學們都按照我的要求做了,，樣子十分虔誠,。

下課的鈴聲終于響起，看著同學們一張張稚嫩可愛的臉龐,，我從心里感到充實,。

難忘瞬間

我告訴同學們我會在課后將每節(jié)課的反思都及時整理出來，并且這學期有5篇反思已發(fā)表在人教網(wǎng)小學科學欄目上,，那些反思里面還提到許多同學的名字,，有于明哲、宋美佳,、岳鑫……這樣說著,，便有許多同學都睜大了眼睛，希望自己的名字出現(xiàn)在文章里面,。

每一朵花兒都鮮艷,，

每一張笑臉都燦爛。

每一個動作都含情,，

每一句話語都用心,。

每一束目光都明亮，

每一聲問候都溫暖,。

每一節(jié)課堂都充實,，

每一位師生都幸福。

小學科學教師教學隨筆總結篇三

我最近組織了一次科學學科課堂教學訓練,，成績不容樂觀,，針對同學在科學學習上存在的各種問題，通過卷后評語的方式,，加強對學生進行均衡發(fā)展,，全面發(fā)展，全面提高的教育,，學生看后起到了一定的教育效果,。

“因為你認真了，所以進步了”,。這是對一位平時較頑皮的同學寫的,；

在批閱作業(yè)或閱卷時寫上一兩句有針對性的話語，語句溫馨,，提示友情,，就好像在面前促膝談心。這樣既鼓勵了學生注意場子,，又尊重了學生不丟面子,，使教育收到實效，是有百利而無一害的事,。

小學科學教師教學隨筆總結篇四

教師要與學生平等對待,，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的,，教師要嚴格要求自己,，自己首先做到。這樣,，學生才能信服,，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,，教師要以身作則,，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動,，也是特定的情緒中的人際交往活動,。”因此,，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程,。教師要充分相信學生、尊重學生,，和諧的師生關系,，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,，我以真誠,、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的'誠意,。在孩子心中,，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友,。他們愿意把心里話對我講,，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上,，在對聯(lián)知識的探索中,，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考,，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求,。在實踐中我也體會到,，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅,，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信,、自強、奮進向上的決心,。

在課堂教學過程中,，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學習的興趣,，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時,，應利用各種教學方式方法,，使教學過程形象,、生動。除了利用多媒體教學外,，在上課時,，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組,，每組有小組長,，進行比賽,，比速度,，比成功率，比美觀,，這樣,，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明,，經(jīng)常變換教學形式,，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率,。

教師要學會傾聽,，善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式,，是接納對方,、尊重、理解對方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心,、自信心,，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈,、了解學生內(nèi)心需要;傾聽,，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長,，銳意進取,，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,，最終實現(xiàn)教學相長,，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會,，在教育教學上仍然存在著眾多的不足,，但是我會繼續(xù)努力,，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

小學科學教師教學隨筆總結篇五

反思是教師專業(yè)成長的有效方式之一,，反思活動應當從哪里入手,？這無疑是決定反思活動成效的重要問題。在此,，筆者希望借助下面的案例來談談反思活動其中一個最為重要的切入點──教學活動中的問題,，而許多時候，這些問題又是通過學生的學習效果暴露出來的,。因此,，我們在教學活動過程中，不僅要關注教師的教學行為,，更要關注學生的學習行為,，而且還要深刻分析影響師生課堂行為的內(nèi)在原因，并針對原因提出切實可行的解決方案,。只有做到這一點,，才能夠在以后的教學活動中加以改進。那么,，隨著反思活動的不斷進行,，自身的專業(yè)素養(yǎng)就會不斷得以提升，同時自我反思能力也將不斷得以提高,，良好的反思習慣也將逐步養(yǎng)成,。

下面是在教學《白天與黑夜》一課時的幾個教學片段：

片段二：在探究新知環(huán)節(jié)，授課教師首先引導學生猜測白天與黑夜的形成的原因,，結果同學們在自轉還是公轉的問題上各執(zhí)一詞,，議論紛紛。

為此,，授課教師讓兩位同學分別代表太陽和地球,，來模擬演示地球圍繞太陽運動時的情形。在這個過程中,，教師只是指導作為“地球”的學生要按照自西向東的公轉與自轉方向“運動”,，而沒有對運動方向進行必要的解釋說明。當然,，通過模擬演示活動同學們一致認為是地球自轉的原因最終導致了地球上白天與黑夜現(xiàn)象的交替出現(xiàn),。就是說，演示活動在達到了短期目標的同時,，也為以后學生錯誤的出現(xiàn)埋下了引線,。

片段三：在探究新知環(huán)節(jié)，授課教師在指導學生進行模擬實驗時,，仍然沒有對地球的運動方向作出必要的解釋說明,，只是強調一點：手電筒要盡可能做到與地球儀處于同一高度,，并做到照亮半個“地球”。也就是說,，學生對于地球運動方向的操作完全處于一種自發(fā)的狀態(tài),。這無疑又使得學生在錯誤的道路上滑行得更遠。

片段四：學生通過動手操作活動,，一致認為地球上白天與黑夜交替變化的原因是地球自轉的結果,。接下來，授課教師開始著手解決地球運動方向的問題,，盡管通過種種努力告訴學生,，地球公轉和自轉的方向都是自西向東的。然而,，當同學們按照老師的要求在地球儀上用箭頭表示地球的自轉方向時,，有許多同學都出現(xiàn)了錯誤。

學生不能按照要求在地球儀上正確地用箭頭表示出地球的自轉方向,，這便是教學活動中出現(xiàn)的問題，也是我們進行教學反思的切入點,。為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢,？回顧案例中提及的幾個教學片段,，那么學生在地球儀上標明方向時出現(xiàn)錯誤的原因,，也就顯而易見了──對于地球自轉方向的教學活動安排為時過晚?；蛘哒f,，在教師正式講解這一知識點之前，學生已經(jīng)接觸到了,，甚至還以錯誤的方式保存到自己的頭腦當中,。

就是說，應該在學生剛剛接觸到地球自轉這一問題的時候,，或是稍微提前一段時間,，比如在導入新課環(huán)節(jié)，當學生回答出太陽的東升西落之后,，教師就應當采用適當?shù)姆绞阶屗麄冎赖厍蜃赞D的方向是自西向東的,。那么，學生在后來猜測白天與黑夜成因時的模擬演示活動,，以及后來的自主探究的模擬實驗過程中,，自然也都能夠按照“地球”正確的運動方向──自西向東來進行相關的演示與操作活動。那么,，最后讓學生在地球儀上用箭頭表示地球的自轉方向時,，也就是一件水到渠成,、輕而易舉的事情了。

學生之所以出現(xiàn)了錯誤,，或者是因為他們對于地球的自轉方向沒有進行更為深入的思考,，或者是因為他們在先前的模擬演示或是模擬實驗活動中已經(jīng)進行了錯誤的操作，由此而形成的錯誤經(jīng)驗對他們后續(xù)的學習活動產(chǎn)生了誤導,。

不僅如此,，教師在指導學生進行模擬演示地球圍繞太陽的運動時，也應當采用適當?shù)姆绞礁嬖V他們地球公轉的方向也是自西向東的,。否則,，學生的演示活動就有可能出現(xiàn)錯誤，或者即使是演示的同學動作正確,，但并不真正理解其中的道理,，而且還會使其他那些觀看的學生對于地球運動方向的理解產(chǎn)生錯誤。這樣,，也就必然增加了他們以后學習活動的困難,。

這一案例帶給我們的啟示至少有以下兩點：

第一，在教學活動過程中,，作為教師,，既應當關注學科教學內(nèi)容本身所具有的知識體系，又應當關注學生的知識經(jīng)驗,、思維特點和認識規(guī)律,，并做到能夠根據(jù)學生各方面的具體情況及時恰當?shù)卣{整教學內(nèi)容，以保證課堂學習活動的有效進行,。

第二,，教師在教學過程中也包括聽課老師應該更多地關注學生的表現(xiàn)，特別是學生的思維出現(xiàn)了斷層,，或是學生對某一問題的理解出現(xiàn)了偏差,，我們便應當探究出現(xiàn)這一問題的潛在原因是什么，弄清了其中的原因,，那么在以后的教學活動中也就能夠做到有效避免,，自然就會提高我們的課堂教學效率了。從這個角度來看,，課堂教學中的問題應當成為我們關注的焦點,，這也是教師進行教學反思的意義所在。

小學科學教師教學隨筆總結篇六

他經(jīng)常被認為是一種宗教的創(chuàng)始人,，但這是不正確的,。他極少討論神，拒絕討論來世,。他對人生的關系深刻了解,，他的學說并不是他所創(chuàng)立的,，嚴格來說，他只是及中華文化思想的集大成者,。他是一位重視個人倫理道德和行為的現(xiàn)實哲學家,。他就是——孔子。今天我就談談我心中的孔夫子,。

孔子,，名丘，字仲尼,，漢族,，春秋時期魯國陬邑人，先祖為宋國貴族,。

孔子集華夏上古文化之大成,，在世時已被譽為"天縱之圣"、"天之之鐸",，是當時社會上最博學者之一,，被后世統(tǒng)治者尊稱為孔圣人、至圣,、至圣先師,、萬世師表，是"世界十大文化名人"之首,。

《列子·湯問》中有過一個兩小二辯日，當兩個小孩兒問到孔子太陽的大小時,，這位偉大的教育家竟然"不能決也",，可見孔子對待事物的實事求是和謙虛。他在當時就是享有"圣人"的名號,，完全可以對兩個懵懂無知的孩子所說的話置之不理,，可他沒有，因為他是孔子,，是"敏而好學,，不恥下問"的孔子。

他教世人要用"義"和"禮"來闡述"仁",，用"智"和"信"來傳播"仁",。而在學習上我們要"溫故知新"也要"舉一反三"，他就在細微處體現(xiàn)了偉人不可磨滅的智慧光輝,。

我心中的孔夫子,，當你走近他時，你會發(fā)現(xiàn)你所面對的不是一個偶像,，而是一個活生生的人,。只不過他有著超人的智慧,、勇氣和人格魅力。

小學科學教師教學隨筆總結篇七

“朱老師,，教室漂亮嗎,？”班中最調皮的林一帆把我的思緒拉了回來。

“我覺得小星星和千紙鶴可以穿插著粘,，這樣不會太單調了,。”

“朱老師,，其實我們都能行的,，呵呵?！?/p>

聽到這些,，一種異樣的情緒油然而生，這是平?？偸悄钤谧炖锏哪侨翰欢碌男〖一飭?？一年前的他們，同樣激動地盼望著“六一節(jié)”的到來,，看著我忙忙碌碌地布置教室,，他們頂多也就打打雜什么的，因此,，直到這次“六一”前夕,，我還是打算自己揮手大干一場，讓學生幫個小忙,，可事實上……他們的能力確實不容忽視,。

仔細回想一下，曾經(jīng)不也犯過同樣的“錯誤”嗎,？,！記得以前班中的黑板報多數(shù)是由我來畫框架，然后讓學生抄抄文章,、涂涂顏色什么的,，頂多讓幾個孩子留在旁邊看看出板報的流程，有一次,，突發(fā)奇想把這個“光榮而又艱巨”的任務交給了他們,，看著他們寫了擦，擦了寫,，心里又著急又煩躁,，恨不得把活都攬過來。可最后還是忍住了,，干脆來了個眼不見為凈,，嘿，等下午走進教室,，那板報還真出得有模有樣的呢,！

每個孩子都是一個獨特的個體，他們有自己的想法,，有自己的創(chuàng)造能力,，不要抹煞了孩子的這種能力，放手讓孩子們?nèi)プ?，他們能?chuàng)造出一片屬于自己的天空,，不要壓抑了孩子，又苦了自己,！