總結(jié)，是對前一階段工作的經(jīng)驗,、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識,，以正確的認(rèn)識來把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實際工作。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇一

以歷年送教骨干教師團隊為基礎(chǔ),，以省級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為首選,，市級教學(xué)名師和教學(xué)能手為補充，在縣市推薦的基礎(chǔ)上,，初步選定3名省學(xué)科帶頭人,、5名省級教學(xué)能手和3名市級教學(xué)能手為送教示范課老師,，選聘臨渭區(qū)教研室物理教研員董炳文老師為示范課點評專家，負(fù)責(zé)示范課的組織,、指導(dǎo),、檢查驗收以及研討互動活動。

2,、明確要求

一是及時召開送教活動動員大會,，清楚送教的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)思路和工作要求,。

二是召開物理學(xué)科送教教師培訓(xùn)會,，提出送教教師每人準(zhǔn)備兩節(jié)示范課，打造一節(jié)精品課的要求,。

三是做課教師要完成示范課的教學(xué)設(shè)計和說課稿,，按時上交并接受指導(dǎo)。

3,、精心準(zhǔn)備

一是三天內(nèi)完成示范課設(shè)計的教案和說課稿交董老師審核指導(dǎo),；

二是要求在各自學(xué)校學(xué)科組研討并實踐，打造精品課,；

三是提前一天到達做課地點,，做好做課縣市的教學(xué)用具以及相關(guān)工作的協(xié)調(diào)：實驗器材、復(fù)印教材以及教學(xué)課件的試用,，同時還要做好示范課教學(xué)前的最后研討：教師逐個把自己要上課的設(shè)計思想,、問題探究過程、知識傳授方法,、教學(xué)過程組織等進行交流研討,，接受其他教師的指導(dǎo)，以使課更能體現(xiàn)示范性,，體現(xiàn)教師和教學(xué)特色,。

1、認(rèn)真對待,，把每一節(jié)送教課都作出特色

在送教的24節(jié)課中,，不管是重復(fù)課還是新授課，教師都能認(rèn)真對待,，精心上課，把每一次課堂教學(xué)都作為一次新的探索,，凸顯新的亮點,。

2、自備器材,，做好實驗

做課老師能自己充分準(zhǔn)備好分組實驗器材,，不辭勞苦,，帶到做課學(xué)校，認(rèn)真細(xì)致做好課堂教學(xué)分組實驗,。

3,、充分發(fā)揮課堂教學(xué)教師、學(xué)生雙主體作用,，在課堂教學(xué)中深入體現(xiàn)新課程理念

俗話說,，教無定法，從示范的24節(jié)課來看,，雖然風(fēng)格迥異,，但是都收到了很好的效果，新課程理念也在示范中得到了很好的落實,。這11位教師的課堂,，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心,、教師是教學(xué)的主導(dǎo),、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念,，對于知識傳授來說或遷移或自然生成,，絕不是灌輸，大都使用自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生對知識重點的理解,、難點的把握很有效果,。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧,，思維能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),，使學(xué)生真正得到了發(fā)展。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，精心做好導(dǎo)課示范

劉宏延老師送給學(xué)生的禮物—手影，黨納老師二戰(zhàn)飛行員抓子彈,，周紅波,、李鋒波的圖片引入等從開課就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的興趣,?；粑鳜|老師、雷曉敏老師,、李樂朋老師一節(jié)課都面帶笑容,，能很好的運用肢體語言把學(xué)生吸引到自己的周圍,，使學(xué)生親其師信其道。孫鋒老師,、賈月波老師能夠在教學(xué)中設(shè)計好的活動探究,，讓學(xué)生在探究中體驗、探究中學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)除了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。馬小艷老師、李峰波老師雖是新手,，教學(xué)基本功扎實,，他們既重視過程，又重視結(jié)果,。讓我們看到新生代的能力,。亮點不勝枚舉。

5,、注重新課程理念,，落實課堂教學(xué)效果

在24節(jié)送教課上，讓人們真正感受到的是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動的設(shè)計都是圍繞如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識來進行的,，老師的眼中不再只是盯著一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，不再只是關(guān)注通過一節(jié)課學(xué)生學(xué)到了多少知識,，老師們更多是關(guān)注通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法增進了多少，一切的教學(xué)活動的出發(fā)點都在著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展,。

6,、全方位做好示范，最大限度地做好學(xué)科引領(lǐng)工作

一是在送教的形式上做好示范,。體現(xiàn)在送教團隊的精神風(fēng)貌上,、活動的組織安排上，四節(jié)示范課,、說課,、互動研討交流、專家點評,、學(xué)科講座,。說課的環(huán)節(jié)和展示本身就帶有示范性，評課的過程也值得學(xué)習(xí),，講座的交流更是方法的啟示,。

二是在送教的內(nèi)容上做好示范。示范課的類型,、示范課中教師的風(fēng)格,、教師的教學(xué)特色、個性的教學(xué)設(shè)計,、創(chuàng)新的導(dǎo)課,、和諧的分組學(xué)習(xí)、評價的方法,、聽課的指導(dǎo)以及學(xué)科講座中探索物理學(xué)科教學(xué)的開放性思想,，等都對受訓(xùn)教師起到內(nèi)在的示范性。

在交流研討環(huán)節(jié),，示范課教師首先介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想,，反思自己的教學(xué)行為，然后是與聽課教師進行交流互動,。由于教師們在課堂上認(rèn)真聽了,、仔細(xì)記了，結(jié)合自身教學(xué)深刻進行了反思,，所以互動交流積極,、熱烈，教師們能從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認(rèn)識,，有的說亮點,、有的說改進意見，有的年輕教師請教課堂教學(xué)的處理方式,，有的說收獲等等,，結(jié)果總顯得物理研討時間不夠。

董老師在點評環(huán)節(jié)從總的情況,、亮點,、改進建議三個方面對每一位教師的課進行了客觀評說，使我們的作課教師和聽課教師都能學(xué)習(xí)到評課的方法,，進一步提高他們的教學(xué)水平,。

學(xué)科講座依據(jù)四節(jié)示范課，結(jié)合送教總的安排,，把握課堂教學(xué)評價核心,，以一節(jié)課教師“聽什么，怎么評”為引子,，打開話題,，具體交流了“如何設(shè)計物理課堂教學(xué)評價、物理課堂的教師評價觀,、客觀全面評價學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí),、基于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)評價策略”四個內(nèi)容的話題，重點闡釋了物理學(xué)科教學(xué)“基于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)評價策略”,，有理論,、有實例,，深入淺出，教師受益匪淺,，受到聽課教師好評,。

總之，20xx年xx市名師送教下鄉(xiāng)活動,，通過示范,、交流研討、點評和專題培訓(xùn)解決了教師教學(xué)實踐中存在的一些突出問題,，尤其是已評價的方法手段引領(lǐng)教師做好課堂教學(xué),，達到了市局的要求，起到了很好的示范引領(lǐng)和幅射作用,，做到了不讓受訓(xùn)教師失望,，不讓做課教師失望，最終實現(xiàn)共同提高之目的,，為我市物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升,，打造物理高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇二

因為已經(jīng)開了很多次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,，所以一開始,，學(xué)長學(xué)姐們只是簡單地詢問了一下我們現(xiàn)在的干部情況和開課情況，然后就一次把每科的學(xué)習(xí)要點和技巧告訴了我們,。期間,，還不時有同學(xué)積極地提出問題。同學(xué)們都從學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)驗中獲得了不少東西,，特別是對于解剖這樣難的學(xué)科,，對于應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，應(yīng)該用哪些教輔,，怎樣復(fù)習(xí),，怎樣考試等等問題學(xué)長學(xué)姐們都做了詳細(xì)的介紹。

在介紹學(xué)習(xí)之余,，學(xué)長學(xué)姐們還為我們介紹了華西的生活環(huán)境,，宿舍的狀況以及教學(xué)樓的分布等生活方面的事情。聽了學(xué)長學(xué)姐們的介紹之后,，我們對華西的情況有了大致的了解,，也不至于以后搬回華西之后一片茫然。

最后,，大家閑聊了一些小事,，因為很熟悉，有說有笑地結(jié)束了此次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。

通過這一次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,，我們從學(xué)長學(xué)姐們那里學(xué)習(xí)到了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗技巧,。本來對解剖一片茫然的同學(xué)們在聽完學(xué)長學(xué)姐們對解剖學(xué)習(xí)的詳細(xì)介紹后都自信了很多，知道該怎么學(xué)習(xí),，也知道哪些是重點,，我們也有信心可以在刻苦的學(xué)習(xí)后取得更好的成績。

中國自xx大以來經(jīng)濟發(fā)展堅持以人為本,，走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展道路。近5年來,，全國各省市自治區(qū)堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展,、人與自然和諧發(fā)展,，努力實現(xiàn)速度、質(zhì)量,、效益相協(xié)調(diào),，社會公共事業(yè)投入力度空前加大，經(jīng)濟社會發(fā)展取得輝煌成就,，發(fā)展模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)型,，百姓得到的實惠也劃出了一條上升曲線。

在中國迅猛發(fā)展的趨勢下,，我們現(xiàn)在雖然不能做什么,，但我們都希望能夠用優(yōu)異的成績回報祖國，為將來為中國服務(wù)奉獻打下堅實的基礎(chǔ),，來迎接黨的xx大,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇三

小學(xué)語文素養(yǎng)，是指小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的語文知識,、自身基本素質(zhì)和修養(yǎng),，而要培養(yǎng)這些能力，讀書是關(guān)鍵,。所謂“熟讀成誦”,、“書讀百遍，其義自見”,，通過反復(fù)地閱讀,，能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想，提高語文的認(rèn)知能力,，增強學(xué)生的求知欲,。學(xué)生在讀中觸發(fā)形成良好的語感，在讀中積淀和感悟，在讀中進行美的享受,，最終達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

在語文素養(yǎng)概念中，要求語文教學(xué)具有較高的質(zhì)量,。合理的閱讀教學(xué),有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。每篇課文都隱含作者獨有的思想情感，要想與作者產(chǎn)生共鳴,，需要學(xué)生精讀文本,，讀文產(chǎn)生感情，使其有身臨其境之感,。

xx老師在教學(xué)《絨毛小熊》時,，整堂課富有童真童趣，孩子們在老師親切的引領(lǐng)下,，帶著對生活的感受以及豐富的情感領(lǐng)略了語言的魅力,、課文的精彩。尤其是當(dāng)孩子們上臺分享自己和玩具相處過的快樂時光時,，我覺得很有意思,。這說明xx老師的這節(jié)課喚醒了學(xué)生的生活和情感，更重要的是通過仿照課文的例子把情感和生活變成了修飾的語言表達了出來,。我想孩子們在課堂上能夠有如此出彩的表現(xiàn),，與老師本身的魅力和扎實的基本功是分不開的，整堂課“讀”的環(huán)節(jié)居多,，xx老師善于抓住二年級孩子的心理特點,，有層次并有針對性地引導(dǎo)孩子們帶著生活和情感融入文本中去品讀。我想：只要學(xué)生的思想能夠融入文本中,，并同生活實際產(chǎn)生聯(lián)系,，情感就一定會波動，素養(yǎng)一定會提高,。再來,，孩子如果能在每節(jié)課當(dāng)中都能感受到語言文字后面的'生活和情感，那么,，他的學(xué)習(xí)是很快樂的,。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于課堂卻不能完全依賴于課堂，僅靠課堂傳授的那點知識顯然是杯水車薪的,，應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。積累是文化底蘊的積淀,，是提高語文素養(yǎng)的有效手段,。教師可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，并利用課堂教學(xué)的時間組織學(xué)生將自己近段時間閱讀的課外書，或者是自己喜歡的,、自己有感想的讀物講述給同學(xué)聽,。我將此方法運用到教學(xué)中，效果頗佳,。從剛開始的“難以啟齒”到后來的“滔滔不絕”,，甚至有些學(xué)生介紹的書籍成為課后班級炙手可熱的讀本。

在新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)中,，我們應(yīng)落實“讀”訓(xùn)練,，有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感,，激發(fā)情感,，進一步提升他們的思想認(rèn)識，讓語文素養(yǎng)“讀”出來,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇四

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區(qū),，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展?？h教師進修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極、主動地,、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需;通過看課評課——深入了解師資隊伍現(xiàn)狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的.教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋,，精心籌劃，踏實工作,，真誠服務(wù),，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。

在送教下鄉(xiāng)活動中,，我們充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移,，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上,、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,，解決教師課改中的困惑;……整個活動中,，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,，極大地提高了教研工作的實效性,，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革,，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著,。

本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn)，語文五節(jié),，數(shù)學(xué)五節(jié),。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c評,，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,，多角度,、全方位為教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師,，送課者深有感悟,，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗,，有利于自身專業(yè)化的成長,。作為一名研究型教師，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí),、探索和實踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。她曾經(jīng)多次送教，課后,，她非常激動地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通,。”經(jīng)實踐檢驗,，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手,，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，面對陌生的學(xué)生不但可行,，而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng),。為了更好的把課上好,，她多次和教研員溝通、研究,，反復(fù)修改教學(xué)方案,。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的,、具有新理念的,、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課,。受到了老師們的好評,。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下 出色地完成了本次的任務(wù),。

送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

由于種種因素的影響,，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課,。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性,、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

送教下鄉(xiāng)活動,，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng),。

孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題,，要求過高,，學(xué)生難于回答，失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁,。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實際對小動物的認(rèn)識和看法來談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問題,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率,。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出,，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),、主動學(xué)?！?/p>

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式,、課標(biāo)的體現(xiàn)、動態(tài)教學(xué)的生成,、課堂實效性等方面進行了點評,，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為,，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展,。

語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨特感受”,，如何在“實現(xiàn)師生與文本的對話”的過程中,，幫助學(xué)生提高了認(rèn)識。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,，感受得到的教學(xué)行為,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇五

為進一步推進我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用,，根據(jù)工作室年度計劃安排,，20xx年10月21日，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動,，工作室成員積極參與,，為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點評和教學(xué)小專題講座,。本次“送教下鄉(xiāng)”活動,，促進了工作室成員教師專業(yè)成長、對xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,。

在送教期間,，xx中心校校長xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動全程參與,，并做了大量的組織安排和后勤保障工作,。

1,、導(dǎo)向明確,，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”,，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進行探索研究,。所以本次送教下鄉(xiāng)進行獻課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級上冊《四邊形的認(rèn)識》,，課堂上殷老師以自己扎實的教學(xué)功底,，靈活處理教材，充分運用各種教學(xué)手段,，以學(xué)生為主體,，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用,。

年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長的認(rèn)識》一課時，設(shè)計了“找一找,、摸一摸,、說一說”一系列的活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例,、自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來,，從而對周長的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如：學(xué)生摸周長時,，感受到長方形,、正方形的邊線是直的，有四條邊,；而圓形的邊線是彎的,，是一條封閉的曲線。因為有了找,、摸的體驗,，便能清晰地認(rèn)識周長的含義。讓每一個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂,，體驗到獲取知識的愉悅,。

2、參與積極,，研討認(rèn)真,。在本次送教活動中，劉麗華,、竇文新,、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進行了精要的點評，他們的評課有理有據(jù)言簡意賅,，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段,，或針對教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚,，也有客觀的指正和真誠的幫助,，表揚而不虛美，指瑕也不掩瑜,，用欣賞的眼光看待閃光點,，從學(xué)理的角度分析改進點，為完美的目的提出生長點,，讓參加研討活動的教師深受啟迪,。

在送教活動中,，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點思考》,，講座既有理論的指導(dǎo),，又有竇老師的實踐思考，做到了理論與實際相結(jié)合,，給參加觀摩活動的教師以極大的啟發(fā),。

3、輻射帶動,，意義深遠,。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，時間短,，任務(wù)重,，效果好。首先,，促進一線教師的專業(yè)發(fā)展,。這次活動呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場課是真實和樸實的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的,；課后的互動式的課堂點評讓老師們不僅知其然,，更知其所以然。其次,，這次活動為工作室成員提供了鍛煉展示的機會和舞臺,，整個活動有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計,、課堂試教,、課后研究、教學(xué)反思,、改進提高等,，工作室成員參與其中，提升了理論水平,，提高了教學(xué)素養(yǎng),，同時也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點,。再次,，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展,，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機聯(lián)系的橋梁,，為促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻。

1,、課堂教學(xué)沒有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進一步改進的空間,。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語言還不夠精煉簡潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高,。

2、由于受場地和時間等條件的限制,，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),，主要是工作室成員的教學(xué)點評和講座，聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機會,，互動不夠,。送教活動最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會，應(yīng)該組織他們交流分享,。

3,、由于多方面原因，本次送教活動參與的教師不夠多,，輻射影響不夠廣,，今后的活動中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討,，共同提高教育教學(xué)水平,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇六

按照區(qū)教育局進修校的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng),?！彼徒滔锣l(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗,，提供示范的有效途徑,，旨在增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練,，又使聽課教師從中受到教益,，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,，服務(wù)于農(nóng)村,，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學(xué)教研意識,，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮,。

一、精心組織，合理安排,。

為了此項活動的有效開展,，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組，組長由中心校長韓培模同志擔(dān)任,，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,，成員為各校校長擔(dān)任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后,，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動,，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課,，郭家堡承擔(dān)所有聽評課的準(zhǔn)備事宜,，要求精心組織，妥善安排,。

二,、提高認(rèn)識，明確任務(wù),。

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)教師進修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,；通過互動研討——促進教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備，真誠服務(wù),，受到好評和歡迎,。

送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式,，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上,、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑,；把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳,、幫,、帶作用,，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動新的課程改革。

三,、精心準(zhǔn)備,，實現(xiàn)雙贏。

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿,、韓雅萍三名教師,，涉及到語文、政治,、物理三個學(xué)科,，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu)，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主,，課上送教教師精彩示范引領(lǐng),，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答，多角度,、全方位為教師充電,。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課,，查閱資料,，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗,，有利于自身專業(yè)化的成長,。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

四,、加強交流，促進聯(lián)動,。

送教下鄉(xiāng)活動,，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動,，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。

五,、促進溝通,，提升能力。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇七

今年教學(xué)工作提出“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)綱領(lǐng),，我做為一名科學(xué)課教師感到十分欣慰,。早在20xx年實施新課程實驗的時候，就是為了學(xué)生的一切做好教學(xué)改革,。今天為了實施“以學(xué)為主當(dāng)堂達標(biāo)”,，又來到英才學(xué)校經(jīng)受一次鍛煉，我感到三生有幸,。以學(xué)為主當(dāng)堂達標(biāo),，首先教師心中要有“標(biāo)”，就是教學(xué)目標(biāo),，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。今天在英才上課,，使用五年級教材下《2.4空氣的熱脹冷縮》,。早在去年3月下旬到某些學(xué)校,，看到有的老師就是拿著一本教科書在上科學(xué)課,，我的心非常難受。對科學(xué)課,，沒有感情,，就不要教科學(xué)課了。老師心中都沒有目標(biāo),，談不上學(xué)生達到目標(biāo),。

所以科學(xué)課教師必須熱愛這一門課程，否則什么都談不上,。教師的情感到位,，自然就會學(xué)習(xí)，就會樹立正確的教學(xué)觀念,，就會樹立學(xué)生觀,，就會積極努力培養(yǎng)學(xué)生達到目標(biāo),。科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)其實包括五個方面生命世界,、物質(zhì)世界,、地球與宇宙、科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價值觀,。那么具體到今天上的這一課，它的目標(biāo)就是科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大,，受冷以后體積會縮小,。過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象,。

2,、用文字或圖畫進行描述和交流。

3,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。情感、態(tài)度,、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣,。其中熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

4,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。

由于受條件限制可以安排在第五課內(nèi)進行。因為這一課學(xué)生的實驗過多,，不可能到課外開展進行,。由于長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師一般注意到學(xué)生的知識結(jié)果,，就是“空氣受熱以后體積會脹大,，受冷以后體積會縮小,。”認(rèn)為只要學(xué)生做了一個實驗,，就匆匆忙忙總結(jié)結(jié)論,，認(rèn)為達標(biāo)了，可以了,。這是受到立竿見影的理論影響,。不是當(dāng)堂達標(biāo)忽略了過程性的目標(biāo)同樣可怕，可怕到學(xué)生技能的低能,，情感的枯竭,，思想的盲目，沒有資質(zhì)獨立思考能力,，忽略了情感方面的目標(biāo)教師十分危險,，危險到后來沒有辦法駕馭課堂。教師不謀全局者不足以謀一域,，不謀長遠者不足以謀現(xiàn)實,。教低年級，想高年級,；教高年級,，想著學(xué)生明天上中學(xué)。所以要全面,，要長遠瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),。

今天的一節(jié)課，不是今天40分鐘的事情,，是經(jīng)歷長時間思考的結(jié)果,。首先由于受到盲目解放學(xué)生思潮的影響。認(rèn)為放手,，放開一切,，甚至在教學(xué)中去知識化，就是不要知識,。左右搖擺,，沒有準(zhǔn)確定位。實際上學(xué)生在科學(xué)探究時,，最重要的就是讓學(xué)生的“做中學(xué)”真正發(fā)生在學(xué)生的頭腦中,。伴隨著“做中學(xué)”，還有看中學(xué),、說中學(xué),、聽中學(xué)、寫中學(xué),、畫中學(xué),、問中學(xué),。多元的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生具有多種的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生多元的智力,。

回顧今天的教學(xué)實況,。首先創(chuàng)設(shè)情景。第一做到組織教學(xué),。然后進入學(xué)習(xí)情境,，使用癟了一塊的小乒乓球,，提出問題,。讓學(xué)生猜測,，提出解決問題的方法。學(xué)生很聰明,，很快進入學(xué)習(xí)情境,。這時頒發(fā)學(xué)案，按著實驗記錄表來學(xué)習(xí)這節(jié)課,。關(guān)鍵是實驗一：大氣球套在錐形瓶上,，先放入放入熱水觀察記錄,，再放入常溫水中觀察記錄,，最后放入冷水中觀察記錄；指導(dǎo)學(xué)生看書,，看書第33頁學(xué)習(xí)實驗準(zhǔn)備,，熟悉實驗器材，然后看書第34頁學(xué)習(xí)實驗步驟,。三個步驟,，三次對比。教師一定要示范演示,，強化要求注意安全,。然后分發(fā)熱水，開始試驗,。同時注意實驗狀態(tài),，具體指導(dǎo)操作、填寫實驗記錄,，在背面畫出圖畫,。然后結(jié)束。小組內(nèi)交流,，找到典型到前面填表,，畫出圖畫，教師及時表揚評價,。這時這節(jié)課的底標(biāo),。全體同學(xué)都已經(jīng)達到了,。

第二個實驗與第一個實驗方法極其相似，大多數(shù)人認(rèn)為這是畫蛇添足,，多此一舉,。當(dāng)時我設(shè)想這是為了防止第1次失敗，而預(yù)設(shè)的?，F(xiàn)在看來可以取消,，教學(xué)機智一些，不必受到預(yù)設(shè)的限制,。這是今天的遺憾之處,。第三個實驗要求在90度以上熱水，由于受到限制,，為了設(shè)計挫折,，讓學(xué)生分析失敗在什么地方。第四個實驗就是做給今天的科學(xué)老師看,，如果熱水不夠,，還可以使用著一種方法。仿照“液體的熱脹冷縮實驗”,，用一小段水封閉錐形瓶里的空氣,。把插在膠塞上的玻璃管安裝好，然后插在錐形瓶上,。用手捂熱,，觀察實驗現(xiàn)象。

學(xué)生經(jīng)歷四次實驗,，強化了操作過程,，培養(yǎng)了操作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要發(fā)生里。今天的課學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)確的實施,。

1.學(xué)習(xí)書中的實驗設(shè)計,。細(xì)致觀察實驗三個步驟，看出對比試驗的三個現(xiàn)象,，可以預(yù)測實驗后的結(jié)果,。

2.實驗前的要求。小組合作,，要求分工,。具體到一個人操作，其他人仔細(xì)觀察記錄。強調(diào)觀察時注意安全,。

3.實驗實施時,。學(xué)生具體做到按照正確的做法，規(guī)范實施操作,。手放到錐形瓶上部,，等一等，觀察到真實現(xiàn)象以后,，在進行下一步,。

4.記錄的細(xì)節(jié)。學(xué)生記錄要有文字,，簡單的文字,，寫出最規(guī)范的最準(zhǔn)確的文字?？梢援嫵龊唵蔚膱D畫,。要求每人都做記錄，因為考試是面對每一個人的,。

5.表達交流的規(guī)范細(xì)節(jié),。當(dāng)?shù)诙M表達交流以后，是用做規(guī)范的言語表現(xiàn)自己的思想,。當(dāng)然,，這里教師沒有指出學(xué)生的圖畫第二幅與第三幅氣球膨脹對比不明顯，教師沒有及時點撥,，發(fā)動學(xué)生評價,。這又是遺憾,。

6.分析失敗的原因,。這里教師發(fā)動學(xué)生分析，積極追問,?？梢越榻B自己的經(jīng)驗。

當(dāng)然每一次教學(xué)活動都一次興奮和遺憾,。興奮是自己敢于改變自己,，敢于嘗試，敢于克服許多困難,，敢于展示,。遺憾的是自己沒有發(fā)揮好教學(xué)機智。只有敢于否定自己才能進步,。我想只有一步一步去實踐,，自己才會有更大的進步。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇八

為進一步加強“國培”工作的力度,，提高培訓(xùn)效益,，強化老師的交流與學(xué)習(xí),，推進縣域內(nèi)聯(lián)片教研，根據(jù)縣教師進修學(xué)校和縣教育局教研室的工作布置與要求,，我縣組織中小學(xué)教師專家團隊分組開展送教下鄉(xiāng)活動,。我和韓國勝、郁文標(biāo)在歐玉峰主任的帶領(lǐng)下,，歷經(jīng)一個多月的辛苦工作,，全面完成了送教任務(wù)，取得了良好的成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、明確分工，協(xié)同教研,，提高了活動的效率,。本次活動有四十八位專家組成員參與，分十六個小組,，中學(xué)八大組,，小學(xué)八大組，由八位進修學(xué)?；蚪逃诸I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng),，每組四位同志，除帶隊領(lǐng)導(dǎo)外,，有一人為送教上課的名師,、有一位評課的專家和一位專題報告的專家共同組成。按照統(tǒng)一的安排,，規(guī)定好送教的時間與學(xué)校,，我們每到一學(xué)校，先聽被送教學(xué)校老師提供的一節(jié)公開課,，然后由送教的名師專家上一節(jié)公開課,，大休息后由參與聽課的所有老師共同組織召開評課工作教研會，聽取大家對所上課程的評價并由名師工作室專家進行總結(jié)點評,，最后由專家團隊的一位專家做一個專題報告,。這樣的安排，時間緊湊,，效率較高,，交流充分，有助于一線教師與專家團隊的共同成長,。

二,、虛心學(xué)習(xí)，取長補短，拓展了學(xué)習(xí)的空間,。本次活動我們組被安排到田橋中學(xué),、小澗中學(xué)、壇城中學(xué),、范集中學(xué),、許疃中學(xué)和板橋中學(xué)六所城北的學(xué)校，他們的辦學(xué)水平和成績質(zhì)量都高于城南片區(qū)的學(xué)校,，因此使我有機會去了解這些學(xué)校的辦學(xué)特色,，校園文化，管理制度,，教學(xué)常規(guī)等,，汲取他們的優(yōu)點，相互學(xué)習(xí)與借鑒,，通過交流座談,，建立友誼，加深了解,，達成共識,，相互促進。同時在送教過程中,，我還先后聽了十多節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),，參與了六場教研會，從中學(xué)到許多先進的課堂教育理念及方法,，讓我對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識,，也促進了我的專業(yè)成長，獲益匪淺,。

三,、反思總結(jié)，觀察思考,，提升了自身的水平,。本次活動我在我們組是負(fù)責(zé)專題報告的。為了能讓我的報告既有新意,，又有高度，既有專家風(fēng)范,，又能很接地氣,，我做了大量的工作?？偨Y(jié)反思,，將幾十年來累積的工作經(jīng)驗和對教育存在的問題的思考及學(xué)習(xí)來的新理論進行了整合，厘清了思路，先后撰寫四場報告內(nèi)容,，做了六個ppt,，從農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)置的改善講到農(nóng)村教育存在的問題與解決的辦法，從老師的專業(yè)素養(yǎng)講到教師專業(yè)成長的途徑,，從教育理念的更新講到課堂教學(xué)的改革,，從農(nóng)村留守兒童的問題講到寄宿制管理，從對教師的評價標(biāo)準(zhǔn),，講到做一個幸福優(yōu)秀的教育工作,，從觀念講到方法，從行動講到心態(tài),，總之,，我努力向被送教學(xué)校的老師傳達一種聲音，那就是要愛崗敬業(yè),，要不斷學(xué)習(xí),，要更新理念，要勇于改革,，要關(guān)于思考,，要幸福從教。

送教下鄉(xiāng)活動,，搭建了校際間交流的橋梁,，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，開闊了教師的課程視野。送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展的重要性,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇九

1.課堂教學(xué)沒有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進一步改進的空間。比如,，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語言還不夠精煉簡潔，特別是有的教師對課堂生成的東西缺乏教學(xué)機智,，不能隨機應(yīng)變,、鎮(zhèn)定處置，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高,。

2.本次送教的六節(jié)課，課型相對單一,，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主,，沒有文言文教學(xué)、口語交際,、作文教學(xué),、語文綜合性學(xué)習(xí)、語文課外活動指導(dǎo)等內(nèi)容,。初中語文是典型的基礎(chǔ)性,、綜合性學(xué)科，教學(xué)中涉及面寬,，需要研究的內(nèi)容很多,。因此，今后應(yīng)加強其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究,，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課,、綜合性學(xué)習(xí)課等。

3.由于受場地和時間等條件的限制,，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),，主要是工作室成員的教學(xué)點評和主持人的講座，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機會,，互動不多,。送教活動最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會，應(yīng)該組織他們交流分享,。

4.由于多方面原因,，本次送教安排的教學(xué)點較少，廣大偏遠學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質(zhì)教育,。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看,，還有待研究和改進。