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幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一

為進(jìn)一步推進(jìn)我縣“三名工程”建設(shè),，促進(jìn)名師培養(yǎng)對(duì)象快速成長(zhǎng),，充分發(fā)揮全縣初中語(yǔ)文“名師工作室”在培養(yǎng)縣級(jí)名師和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)等方面的作用，根據(jù)縣教育局年度工作安排,，縣名教師工作小組辦公室和初中語(yǔ)文“名師工作室”經(jīng)過(guò)周密策劃和精心準(zhǔn)備,，xx年10月21日至22日，儀隴縣初中語(yǔ)文“名師工作室”分別在xx和xx兩個(gè)點(diǎn)開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，工作室成員全員參與,，悉數(shù)上陣,，為來(lái)自全縣各校的320多名初中語(yǔ)文教師獻(xiàn)上了6節(jié)各具特色、精彩紛呈的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課,，以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)專題講座,。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是對(duì)我縣初中語(yǔ)文“名師工作室”兩年多來(lái)開(kāi)展培養(yǎng)培訓(xùn)縣級(jí)名師工作的一次全面檢閱,，也是工作室全體成員專業(yè)發(fā)展的一次成果匯報(bào),，更是促進(jìn)全縣初中語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)全縣初中語(yǔ)文教學(xué)改革的動(dòng)員和引領(lǐng),。

在送教期間,，縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)王xx同志,，教育局黨組副書(shū)記,、副局長(zhǎng)譚xx同志，縣名教師工作小組辦公室主任,、縣教科室主任茍xx同志親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),，縣教科室副主任羅xx同志全程參與，具體指導(dǎo)和管理送教活動(dòng),。xx教育督導(dǎo)組,、新政教育督導(dǎo)組、xx中學(xué),、xx初中為本次活動(dòng)提供了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。

1.高度重視,，精心準(zhǔn)備,。縣教育局高度重視“送教下鄉(xiāng)”工作,，將該活動(dòng)納入年度工作統(tǒng)籌安排,。縣名教師工作小組多次專題研究,，并向局黨組做了工作匯報(bào),。初中語(yǔ)文“名師工作室”提早安排，精心策劃,，早在今年７月放暑假前就做了布置,。９月13日，工作室開(kāi)展本學(xué)期的第一次活動(dòng),，再次進(jìn)行了專題研究,，初步制定了活動(dòng)方案，基本確定了送教的內(nèi)容和形式,。會(huì)后,，工作室各成員陸續(xù)確定了上課的內(nèi)容,。工作室主持人張濤老師就該項(xiàng)工作向縣名教師工作小組辦公室做了專題匯報(bào)。

10月14日,，縣名教師工作小組辦公室組織召開(kāi)了“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議,，確定了活動(dòng)的具體方案。工作室隨后通知各成員加緊準(zhǔn)備,，并于10月17日在縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了試教和研討，當(dāng)天,，全體成員都上了現(xiàn)場(chǎng)課,，課后，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題對(duì)每位成員的課堂教學(xué)提出了詳盡的改進(jìn)意見(jiàn),，張濤老師要求各成員利用周末完善教學(xué)設(shè)計(jì),，力求盡善盡美。10月20日,，再次組織部分成員聽(tīng)了三位老師改進(jìn)后的課,。為追求盡可能完美，在結(jié)束金城點(diǎn)送教之后到達(dá)新政點(diǎn)的21日下午4時(shí),，工作室成員再次走進(jìn)教室研究了22日的課,。

2.導(dǎo)向明確，精彩紛呈,。經(jīng)過(guò)xx年課改,，初中語(yǔ)文教學(xué)打破了舊觀念的束縛，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的景象,。但是,，在表面的繁榮和熱鬧背后，也存在著教師主導(dǎo)地位缺失,、語(yǔ)言教學(xué)嚴(yán)重缺位,、教學(xué)效率有所下降等情況。在課堂教學(xué)中的主要表現(xiàn)是：?jiǎn)渭冏非蟊砻娴臒狒[而忽視語(yǔ)文能力的扎實(shí)訓(xùn)練,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)扭曲為虛假的煽情或貼標(biāo)簽似的點(diǎn)綴,，閱讀教學(xué)中不重視語(yǔ)言的品析和文本的細(xì)讀，只在文本的表面甚至外圍徘徊等等,。因此,，工作室確定了本次送教的基本導(dǎo)向，即專題研討閱讀教學(xué),，努力在細(xì)讀文本和品析語(yǔ)言方面下功夫,，幫助一線教師走出迷茫，確立語(yǔ)文教學(xué)的正確航向,。因此，在準(zhǔn)備本次送教時(shí),，工作室主持人張濤老師通過(guò)專題講座和課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng),，以典型案例諄諄教導(dǎo)各位成員,，在閱讀教學(xué)中一定要抓住語(yǔ)言,，走進(jìn)文本,，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言在文本中“咬文嚼字”,、“出生入死”,，以達(dá)到“披文入情”、“浴火重生”之境界,。

在xx送教點(diǎn)（xx中學(xué)）,，來(lái)自三河初中的李xx正老師借班八年級(jí),，教學(xué)九年級(jí)的內(nèi)容——李清照詞作《武陵春》，在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞的方法,，并巧妙預(yù)設(shè)主問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，揣摩體悟詞人抒寫(xiě)愁情的方法和技巧,，探究詞作精湛的藝術(shù)特色，整節(jié)課上流淌著濃濃的情意,，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師深受感染,。縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉xx老師執(zhí)教八年級(jí)教材《老王》一文，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中看似普通實(shí)則意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)玩味,，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言走進(jìn)老王的生活,，走進(jìn)作家楊絳的內(nèi)心世界,，感受作品“以善良體察善良”的內(nèi)蘊(yùn),，學(xué)生通過(guò)讀、思,、議,、悟，感受到“偉大作品的背后站立的是偉大的人,，是高貴的生命和高貴的人性”,。劉xx老師深情的范讀,、精當(dāng)?shù)闹v解、巧妙的引導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的世界里,，被文學(xué)神奇的魅力深深吸引。這節(jié)課基本做到了語(yǔ)文工具性與人文性的完美結(jié)合,，連聽(tīng)課教師都隨著文章的情緒或流淚或深思,，反響很好,。新政初中唐莉銘老師執(zhí)教九年級(jí)課文《我的叔叔于勒》，這是一篇經(jīng)典名作，語(yǔ)文教育界對(duì)該文也有基本定型的傳統(tǒng)解讀,。執(zhí)教老師在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上，參考學(xué)界最新研究成果,，抓住語(yǔ)言,，細(xì)讀文本，在常人難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之處“深耕細(xì)作”,，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度對(duì)小說(shuō)作了有創(chuàng)意的解讀,，讓人耳目一新。這種解讀也許不那么完美,，甚至有所偏頗,，但仍不失為一種有價(jià)值的探索。在這節(jié)課上,，教師引導(dǎo)得法,，學(xué)生思維活躍，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，設(shè)計(jì)有新意，教學(xué)有深度,，課堂氣氛十分活躍,。

在xx送教點(diǎn)（xx初中現(xiàn)場(chǎng)），xx中學(xué)郭xx老師執(zhí)教七年級(jí)現(xiàn)代詩(shī)歌《秋天》,，執(zhí)教者在教學(xué)中以詩(shī)人西度的讀詩(shī)之法（即“通過(guò)詩(shī)的聲音體會(huì)”和“一字一句細(xì)讀”）為“經(jīng)”,，以“賞秋景”、“繪秋圖”,、“品秋味”為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生們一步步讀出詩(shī)歌的韻味、品出詩(shī)歌的情感,、感受詩(shī)歌的意境,，在品詞析句中體悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的精美，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟力,。xx中學(xué)蔣xx老師執(zhí)教九年級(jí)教材《楊修之死》,，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)新穎,，理解課文切入巧妙，文本解讀視角獨(dú)特,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)主問(wèn)題,，課堂上學(xué)生思考深入、討論熱烈,、表現(xiàn)精彩,，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣水到渠成，再加之教師富有感染力的語(yǔ)言表達(dá),，基本達(dá)到了“人課合一”之境界,，學(xué)生反應(yīng)好，教學(xué)效果優(yōu),。新政初中趙星老師執(zhí)教七年級(jí)教材《走一步,，再走一步》，在看似簡(jiǎn)單明了的地方精敲細(xì)打,，反復(fù)琢磨,，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的,，為什么這樣寫(xiě),，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，從小故事中發(fā)現(xiàn)大哲理,。這節(jié)課,，執(zhí)教者注意指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，注意閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，把一篇看似簡(jiǎn)單的課上得深刻,，上得有內(nèi)涵，上得情趣盎然,，收到了意想不到的教學(xué)效果,。

在本次送教活動(dòng)中，郭xx,、蔣xx,、袁xx、唐xx,、劉xx,、李xx等分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅,，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題提出自己的思考,，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng),，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助,，表?yè)P(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜,，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn),，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn),，讓參加觀摩的教師大呼過(guò)癮,，深受啟迪。

在送教活動(dòng)中,，工作室主持人張濤老師以六節(jié)課為例,，從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的角度做了專題講座,。講座的主要觀點(diǎn)是：一是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的根本目的是掌握漢語(yǔ)言文字這一工具,，因此語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是抓住語(yǔ)言開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，通過(guò)感受積累語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文能力,。二是語(yǔ)文教師的基本任務(wù)是實(shí)實(shí)在在地教會(huì)學(xué)生讀書(shū),，會(huì)讀書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是讀懂（讀出文章寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的,，為什么這樣寫(xiě)）,。在閱讀教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生直擊語(yǔ)言,、沉入詞語(yǔ),、走進(jìn)文本，徜徉在語(yǔ)言之途,，“沿著詞句的密林去體會(huì)森林的精彩”,，“在漢語(yǔ)中出生入死”（王xx），“從語(yǔ)言出發(fā)再回到語(yǔ)言”（呂xx）,，“傾聽(tīng)文本發(fā)出的細(xì)微聲響”（王xx）,，從而“引發(fā)一種對(duì)語(yǔ)言的敏感”（夏丏尊）。三是語(yǔ)文教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變,，“教是為了不教”（葉xx）,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的任務(wù),。四是語(yǔ)文教師既要重視教學(xué)預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂生成,，要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。講座既高屋建瓴又深入淺出,，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā),。

3.組織有序，效果良好,。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，各學(xué)校和片區(qū)教育督導(dǎo)組高度重視，積極配合,，不少學(xué)校在教育局分配名額之外還增派了教師,，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)參加觀摩。按名額分配,，金城送教點(diǎn)觀摩教師80人,，實(shí)際到會(huì)120余人，新政送教點(diǎn)計(jì)劃150人,，實(shí)際到會(huì)200余人,，大大超出了分配的名額。整個(gè)活動(dòng)組織有序秩序井然,。參與觀摩的教師,，按時(shí)到場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)課,，積極思考,，在活動(dòng)中和活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)提問(wèn),、遞條子,、發(fā)微信、qq群聊,、撰寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)等形式積極參與語(yǔ)文教學(xué)研究,。縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校高敬老師在qq群里寫(xiě)到：“這次送教的課都是真實(shí)樸實(shí)的課,，也是扎實(shí)高效的課,，上課和評(píng)課都體現(xiàn)出較高的水平”；馬鞍中學(xué)唐銳老師主動(dòng)撰寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì),，并在qq群里號(hào)召所有參與的教師認(rèn)真思考和總結(jié),，整理觀摩記錄，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思和心得,；保平小學(xué)劉暢老師說(shuō)：“聽(tīng)了他們的課,，深感自己還存在不小的差距，也找到了努力的方向,，最大的遺憾是只能聽(tīng)三節(jié),，另外三節(jié)沒(méi)有聽(tīng)到，期待以后有更多這樣的機(jī)會(huì)”?；顒?dòng)結(jié)束后,，不少教師要求組織者上傳六位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,，希望從中得到更多的啟示,。還有部分學(xué)校邀請(qǐng)工作室的教師送教到校，通過(guò)聯(lián)合教研等形式與更多的教師研究語(yǔ)文教學(xué),。

4.輻射帶動(dòng),，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，時(shí)間短,，任務(wù)重，效果好,，對(duì)我縣初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展以及改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)有著較大的影響,。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展,。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的六節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的,，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；六場(chǎng)精彩的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然,，更知其所以然,；兩場(chǎng)專題講座更是為觀摩教師指明了語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的方向。其次,，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、方案策劃,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂試教、課后研究,、教學(xué)反思,、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中,，提升了理論水平,，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問(wèn)題和不足,，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn),。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開(kāi)展,，為我縣廣大學(xué)校正火熱開(kāi)展的“三課”活動(dòng)加薪添火,，搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，助推了“名教師工程”建設(shè)，為促進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

1.課堂教學(xué)沒(méi)有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如,，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔,，特別是有的教師對(duì)課堂生成的東西缺乏教學(xué)機(jī)智,，不能隨機(jī)應(yīng)變、鎮(zhèn)定處置,，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

2.本次送教的六節(jié)課,，課型相對(duì)單一,，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主，沒(méi)有文言文教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文教學(xué)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),、語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容,。初中語(yǔ)文是典型的基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科,，教學(xué)中涉及面寬,，需要研究的內(nèi)容很多。因此,，今后應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究,，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)課等,。

3.由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制,，在聽(tīng)課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座,，聽(tīng)課的一線教師沒(méi)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，互動(dòng)不多。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽(tīng)課教師的思考和體會(huì),，應(yīng)該組織他們交流分享,。

4.由于多方面原因，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少,，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門(mén)口得到優(yōu)質(zhì)教育,。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看，還有待研究和改進(jìn)。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二

為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流,，示范引領(lǐng)作用,，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排，20xx年10月21日,，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，工作室成員積極參與，為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色,、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座,。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長(zhǎng),、對(duì)xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

在送教期間,，xx中心校校長(zhǎng)xx,、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作,。

1,、導(dǎo)向明確，精彩紛呈,。工作室圍繞今年開(kāi)展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”,，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。

來(lái)自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》,，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材,，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生真真切切地感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用,。

年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)”一系列的活動(dòng),，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，從而對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。如：學(xué)生摸周長(zhǎng)時(shí)，感受到長(zhǎng)方形、正方形的邊線是直的,，有四條邊,；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線,。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅。

2,、參與積極,，研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中,，劉麗華,、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng),，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅,，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題提出自己的思考,，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng),，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表?yè)P(yáng)而不虛美,，指瑕也不掩瑜,，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn),，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn),，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。

在送教活動(dòng)中,，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題,，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導(dǎo),，又有竇老師的實(shí)踐思考,，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā),。

3,、輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn),。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，時(shí)間短,，任務(wù)重，效果好,。首先,，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的,，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的,；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然,。其次,，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí),、教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂試教、課后研究,、教學(xué)反思,、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中,，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)也明確了自身存在的問(wèn)題和不足,，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次,，“送教下鄉(xiāng)”的成功開(kāi)展,，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

1,、課堂教學(xué)沒(méi)有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間,。比如,，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔,，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高,。

2,、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽(tīng)課后的討論交流環(huán)節(jié),，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座,，聽(tīng)課的xx教師沒(méi)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽(tīng)課教師的思考和體會(huì),，應(yīng)該組織他們交流分享,。

3、由于多方面原因,，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多,，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與,，共同研究探討,，共同提高教育教學(xué)水平。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三

本人非常有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”旬陽(yáng)初中語(yǔ)文“送教下鄉(xiāng)”研修學(xué)習(xí)活動(dòng),。作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師,，通過(guò)這次研修活動(dòng)，讓我受益匪淺：

一,、專心聽(tīng)課,，我收獲聽(tīng)了專家的授課，被授課老師獨(dú)到的教學(xué)理念所吸引,。聆聽(tīng)了邱俊老師所講的短文兩篇《蟬》,、《貝殼》。我的思維真可謂豁然發(fā)散,，困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的短篇課文“兩課一上”教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解,。邱老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我耳目一新，這種精心備課提煉精華,，雖容量小,、但質(zhì)量高，這種高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)讓我感觸非常大,?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中,，我將加強(qiáng)對(duì)教材的研究,、吃透文本，做到設(shè)計(jì)優(yōu)化,、課堂精講,，給學(xué)生減負(fù)，使自己的課堂高效,。

二,、總結(jié)反思，我提升本次培訓(xùn)中,，每一節(jié)課,，我都認(rèn)真聽(tīng),、認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，課后還寫(xiě)了心得體會(huì)和感悟,，使自己在反思中提升,。

通過(guò)觀摩吳老師的《石壕吏》、梁老師和符老師的《三峽》,、周老師的《記承天寺夜游》讓我學(xué)到了在文言文教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別重視注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感,。誦讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力具有舉足輕重的作用，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn),，一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過(guò),；積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要的途徑，對(duì)于翻譯,，重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來(lái),，在此基礎(chǔ)上，該替換的要替換,，該刪減的要?jiǎng)h減,，力求合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣；注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景,，很多文章都是有背景的,，如果教師在教學(xué)上能恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到，對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)很有幫助,；注重滲透文言知識(shí),，文言文教學(xué)中，除了注重必要的詞匯積累外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透其它的文言知識(shí)，如：特殊句式,、詞類活用,、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識(shí)不是初中的必考內(nèi)容,，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有意識(shí)滲透。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我還認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,，而不再是“教書(shū)匠”,。我們教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

三,、積極研討，我進(jìn)步本次研討嚴(yán)格按照自主備課、集體研磨,、微課展示,、組內(nèi)互評(píng)、形成預(yù)案這五個(gè)流程進(jìn)行,。為確保研討有序進(jìn)行陳老師還特提出了五條詳實(shí)的活動(dòng)研討要求,。每節(jié)課結(jié)束后都有說(shuō)課、小組研討交流,，讓我感到“天光云影共緋徊”,，在交流感悟中進(jìn)步。

組長(zhǎng)組織研討,，大家對(duì)每節(jié)課都提出了自己誠(chéng)懇的意見(jiàn)和建議：有的說(shuō)課堂教學(xué)不能只流于形式,，要注意效果；有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)”冷場(chǎng)“現(xiàn)象,，是教師的備課功夫不到位,，問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難，如果出現(xiàn)這種狀況教師首先要穩(wěn)住陣腳,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué),；提問(wèn)要全面一點(diǎn)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要真誠(chéng),，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率,。

大家各抒己見(jiàn),，這樣的研討使我所得到的感悟是深刻的，因此,，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),，沒(méi)有研討,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因觀摩我豐富了自己;因研討，我獲得了進(jìn)步,。相信通過(guò)崗位實(shí)踐,，我將把自己的感悟應(yīng)用于一線教學(xué)，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

四、下次國(guó)培,，我還來(lái)總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是語(yǔ)文不僅具有工具性,、人文性,，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。今后只要有機(jī)會(huì),，我還會(huì)積極主動(dòng)參加“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩,、研討、實(shí)踐活動(dòng),，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平,，惟其如此，我才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好,，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇四

今年教學(xué)工作提出“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)綱領(lǐng),，我做為一名科學(xué)課教師感到十分欣慰,。早在20xx年實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就是為了學(xué)生的一切做好教學(xué)改革,。今天為了實(shí)施“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,，又來(lái)到英才學(xué)校經(jīng)受一次鍛煉，我感到三生有幸,。以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，首先教師心中要有“標(biāo)”，就是教學(xué)目標(biāo),，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。今天在英才上課，使用五年級(jí)教材下《2.4空氣的熱脹冷縮》,。早在去年3月下旬到某些學(xué)校,，看到有的老師就是拿著一本教科書(shū)在上科學(xué)課，我的心非常難受,。對(duì)科學(xué)課,，沒(méi)有感情，就不要教科學(xué)課了,。老師心中都沒(méi)有目標(biāo),，談不上學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

所以科學(xué)課教師必須熱愛(ài)這一門(mén)課程,，否則什么都談不上,。教師的情感到位，自然就會(huì)學(xué)習(xí),，就會(huì)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,，就會(huì)樹(shù)立學(xué)生觀，就會(huì)積極努力培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo),?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)其實(shí)包括五個(gè)方面生命世界、物質(zhì)世界,、地球與宇宙,、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。那么具體到今天上的這一課,，它的目標(biāo)就是科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小,。過(guò)程與方法：

1,、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象,。

2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流,。

3,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣,。其中熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān),。

4、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。

由于受條件限制可以安排在第五課內(nèi)進(jìn)行,。因?yàn)檫@一課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)多，不可能到課外開(kāi)展進(jìn)行,。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師一般注意到學(xué)生的知識(shí)結(jié)果,，就是“空氣受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小,?！闭J(rèn)為只要學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就匆匆忙忙總結(jié)結(jié)論，認(rèn)為達(dá)標(biāo)了,，可以了,。這是受到立竿見(jiàn)影的理論影響,。不是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)忽略了過(guò)程性的目標(biāo)同樣可怕，可怕到學(xué)生技能的低能,，情感的枯竭，思想的盲目,，沒(méi)有資質(zhì)獨(dú)立思考能力，忽略了情感方面的目標(biāo)教師十分危險(xiǎn),，危險(xiǎn)到后來(lái)沒(méi)有辦法駕馭課堂,。教師不謀全局者不足以謀一域，不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者不足以謀現(xiàn)實(shí),。教低年級(jí),，想高年級(jí)；教高年級(jí),，想著學(xué)生明天上中學(xué),。所以要全面,，要長(zhǎng)遠(yuǎn)瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),。

今天的一節(jié)課,，不是今天40分鐘的事情,，是經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間思考的結(jié)果,。首先由于受到盲目解放學(xué)生思潮的影響,。認(rèn)為放手，放開(kāi)一切,，甚至在教學(xué)中去知識(shí)化，就是不要知識(shí),。左右搖擺,，沒(méi)有準(zhǔn)確定位。實(shí)際上學(xué)生在科學(xué)探究時(shí),，最重要的就是讓學(xué)生的“做中學(xué)”真正發(fā)生在學(xué)生的頭腦中,。伴隨著“做中學(xué)”,，還有看中學(xué)、說(shuō)中學(xué),、聽(tīng)中學(xué),、寫(xiě)中學(xué)、畫(huà)中學(xué),、問(wèn)中學(xué)。多元的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生具有多種的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生多元的智力。

回顧今天的教學(xué)實(shí)況,。首先創(chuàng)設(shè)情景,。第一做到組織教學(xué)。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，使用癟了一塊的小乒乓球,，提出問(wèn)題,。讓學(xué)生猜測(cè),，提出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生很聰明,，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這時(shí)頒發(fā)學(xué)案，按著實(shí)驗(yàn)記錄表來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課,。關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)一：大氣球套在錐形瓶上,，先放入放入熱水觀察記錄，再放入常溫水中觀察記錄,，最后放入冷水中觀察記錄,；指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，看書(shū)第33頁(yè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，熟悉實(shí)驗(yàn)器材,，然后看書(shū)第34頁(yè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟,。三個(gè)步驟，三次對(duì)比,。教師一定要示范演示,，強(qiáng)化要求注意安全。然后分發(fā)熱水,，開(kāi)始試驗(yàn),。同時(shí)注意實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，具體指導(dǎo)操作,、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄,，在背面畫(huà)出圖畫(huà)。然后結(jié)束,。小組內(nèi)交流,，找到典型到前面填表，畫(huà)出圖畫(huà),，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),。這時(shí)這節(jié)課的底標(biāo)。全體同學(xué)都已經(jīng)達(dá)到了,。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法極其相似,，大多數(shù)人認(rèn)為這是畫(huà)蛇添足，多此一舉,。當(dāng)時(shí)我設(shè)想這是為了防止第1次失敗,，而預(yù)設(shè)的。現(xiàn)在看來(lái)可以取消,，教學(xué)機(jī)智一些,，不必受到預(yù)設(shè)的限制。這是今天的遺憾之處,。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)要求在90度以上熱水,，由于受到限制，為了設(shè)計(jì)挫折,，讓學(xué)生分析失敗在什么地方。第四個(gè)實(shí)驗(yàn)就是做給今天的科學(xué)老師看,，如果熱水不夠,，還可以使用著一種方法。仿照“液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)”,，用一小段水封閉錐形瓶里的空氣,。把插在膠塞上的玻璃管安裝好，然后插在錐形瓶上。用手捂熱,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

學(xué)生經(jīng)歷四次實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了操作過(guò)程,，培養(yǎng)了操作技能,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要發(fā)生里,。今天的課學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)確的實(shí)施。

1.學(xué)習(xí)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)三個(gè)步驟,，看出對(duì)比試驗(yàn)的三個(gè)現(xiàn)象，可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果,。

2.實(shí)驗(yàn)前的要求,。小組合作，要求分工,。具體到一個(gè)人操作,，其他人仔細(xì)觀察記錄。強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)注意安全,。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí),。學(xué)生具體做到按照正確的做法，規(guī)范實(shí)施操作,。手放到錐形瓶上部,，等一等，觀察到真實(shí)現(xiàn)象以后,，在進(jìn)行下一步,。

4.記錄的細(xì)節(jié)。學(xué)生記錄要有文字,，簡(jiǎn)單的文字,，寫(xiě)出最規(guī)范的最準(zhǔn)確的文字?？梢援?huà)出簡(jiǎn)單的圖畫(huà),。要求每人都做記錄，因?yàn)榭荚囀敲鎸?duì)每一個(gè)人的,。

5.表達(dá)交流的規(guī)范細(xì)節(jié),。當(dāng)?shù)诙M表達(dá)交流以后，是用做規(guī)范的言語(yǔ)表現(xiàn)自己的思想,。當(dāng)然,，這里教師沒(méi)有指出學(xué)生的圖畫(huà)第二幅與第三幅氣球膨脹對(duì)比不明顯,，教師沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià),。這又是遺憾,。

6.分析失敗的原因。這里教師發(fā)動(dòng)學(xué)生分析,，積極追問(wèn),。可以介紹自己的經(jīng)驗(yàn),。

當(dāng)然每一次教學(xué)活動(dòng)都一次興奮和遺憾,。興奮是自己敢于改變自己，敢于嘗試,，敢于克服許多困難,，敢于展示。遺憾的是自己沒(méi)有發(fā)揮好教學(xué)機(jī)智,。只有敢于否定自己才能進(jìn)步,。我想只有一步一步去實(shí)踐，自己才會(huì)有更大的進(jìn)步,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇五

為進(jìn)一步加強(qiáng)“國(guó)培”工作的力度,，提高培訓(xùn)效益，強(qiáng)化老師的交流與學(xué)習(xí),，推進(jìn)縣域內(nèi)聯(lián)片教研,，根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局教研室的工作布置與要求，我縣組織中小學(xué)教師專家團(tuán)隊(duì)分組開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。我和韓國(guó)勝,、郁文標(biāo)在歐玉峰主任的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)一個(gè)多月的辛苦工作,，全面完成了送教任務(wù),，取得了良好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、明確分工,，協(xié)同教研，提高了活動(dòng)的效率,。本次活動(dòng)有四十八位專家組成員參與,，分十六個(gè)小組，中學(xué)八大組,，小學(xué)八大組,，由八位進(jìn)修學(xué)校或教育局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng),，每組四位同志,，除帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)外，有一人為送教上課的名師,、有一位評(píng)課的專家和一位專題報(bào)告的專家共同組成,。按照統(tǒng)一的安排，規(guī)定好送教的時(shí)間與學(xué)校,，我們每到一學(xué)校,，先聽(tīng)被送教學(xué)校老師提供的一節(jié)公開(kāi)課，然后由送教的名師專家上一節(jié)公開(kāi)課,，大休息后由參與聽(tīng)課的所有老師共同組織召開(kāi)評(píng)課工作教研會(huì),，聽(tīng)取大家對(duì)所上課程的評(píng)價(jià)并由名師工作室專家進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，最后由專家團(tuán)隊(duì)的一位專家做一個(gè)專題報(bào)告,。這樣的安排,，時(shí)間緊湊，效率較高,，交流充分,，有助于一線教師與專家團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。

二,、虛心學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展了學(xué)習(xí)的空間,。本次活動(dòng)我們組被安排到田橋中學(xué),、小澗中學(xué)、壇城中學(xué),、范集中學(xué),、許疃中學(xué)和板橋中學(xué)六所城北的學(xué)校，他們的辦學(xué)水平和成績(jī)質(zhì)量都高于城南片區(qū)的學(xué)校,，因此使我有機(jī)會(huì)去了解這些學(xué)校的辦學(xué)特色,，校園文化，管理制度,，教學(xué)常規(guī)等,，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)與借鑒,，通過(guò)交流座談,，建立友誼，加深了解,，達(dá)成共識(shí),，相互促進(jìn)。同時(shí)在送教過(guò)程中,，我還先后聽(tīng)了十多節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),，參與了六場(chǎng)教研會(huì),，從中學(xué)到許多先進(jìn)的課堂教育理念及方法，讓我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),，也促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng),，獲益匪淺。

三,、反思總結(jié),，觀察思考，提升了自身的水平,。本次活動(dòng)我在我們組是負(fù)責(zé)專題報(bào)告的,。為了能讓我的報(bào)告既有新意，又有高度,，既有專家風(fēng)范,，又能很接地氣，我做了大量的工作,?？偨Y(jié)反思，將幾十年來(lái)累積的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育存在的問(wèn)題的思考及學(xué)習(xí)來(lái)的新理論進(jìn)行了整合,，厘清了思路,，先后撰寫(xiě)四場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容，做了六個(gè)ppt,，從農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)置的改善講到農(nóng)村教育存在的問(wèn)題與解決的辦法,，從老師的專業(yè)素養(yǎng)講到教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，從教育理念的更新講到課堂教學(xué)的改革,，從農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題講到寄宿制管理,，從對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，講到做一個(gè)幸福優(yōu)秀的教育工作,，從觀念講到方法,，從行動(dòng)講到心態(tài)，總之,，我努力向被送教學(xué)校的老師傳達(dá)一種聲音,，那就是要愛(ài)崗敬業(yè)，要不斷學(xué)習(xí),，要更新理念,，要勇于改革，要關(guān)于思考,，要幸福從教,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭建了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了教師的課程視野,。送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇六

我接觸到的老師并不多,，數(shù)得出的就只有給我們帶隊(duì)的胡衛(wèi)老師,、多祝三中負(fù)責(zé)接待我們的老師和703、803班的班主任,。本以為老師的出現(xiàn)只是“形式形式”,，大多數(shù)只是靠20個(gè)“老師”和學(xué)生的配合。但事實(shí)不同于我的預(yù)料,，老師們出現(xiàn)雖然并不多,，但他們卻給了我們很多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。

還記得胡老師坐在“辦公室”門(mén)口的板凳上給一字排開(kāi)坐在地上的我們提意見(jiàn)的情景,。老師經(jīng)過(guò)不到一個(gè)下午的觀察,，就在本來(lái)我覺(jué)得無(wú)懈可擊的教學(xué)和課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。比如說(shuō)上數(shù)學(xué)課的時(shí)候畫(huà)圖最好還是用尺子畫(huà),、上課的時(shí)候要注意思路清晰,、解題要一步一步、游戲后要給學(xué)生總結(jié),、籃球比賽后應(yīng)該先清點(diǎn)人數(shù)再放學(xué)……不同于之前聽(tīng)老師的“訓(xùn)話”,，我覺(jué)得胡老師指出的問(wèn)題都是小處中很重要的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)是決不能發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的,。老師的責(zé)任心和洞察力讓我深深佩服,。

還有兩個(gè)班的班主任，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)也讓我很感動(dòng),。學(xué)?？隙ㄊ菦](méi)有硬性要求兩位班主任每天回來(lái)看望學(xué)生的，但他們每天至少都會(huì)出現(xiàn)一次,。有時(shí)他們并沒(méi)有給老師交代什么,，只是在他們上課的時(shí)候悄悄地在窗外看看,，但從他們的眼神我看到的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和深切的期望。關(guān)心學(xué)生,，這大概是每一個(gè)老師都首先應(yīng)該具有的品質(zhì)吧,。

關(guān)于隊(duì)友。

這次活動(dòng)給我最多啟發(fā)的是我的隊(duì)友,。這20名來(lái)自公管學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)各有各的特色和長(zhǎng)處,，領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)的曉龍，平時(shí)搞笑但工作起來(lái)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的智杰,、康志,、永強(qiáng)、阿炳,、澤權(quán),，溫文爾雅的“班主任”光錦，充滿活力的海燕,、愷兒,、詠雪、慧敏,、阿曉,，可愛(ài)的小北、健婷,，耐心的嘉嘉,、佩儀、思遠(yuǎn),、曼輝,、敏冰。不管是義教還是助學(xué)的隊(duì)員們都拿出了自己全部的精力,，出色地完成了自己的任務(wù),。在球場(chǎng)上、教室里,、辦公室里,、宿舍里、廚房里,、買菜的路上,，不論在什么場(chǎng)合，跟他們?cè)谝黄?，我總能受到這樣或那樣的啟發(fā),。

我本來(lái)認(rèn)為自己還算是個(gè)很外向很擅于和別人溝通的人，但跟他們一起，我發(fā)現(xiàn)自己比起他們還是差太遠(yuǎn)了,。這些“老師們”都是學(xué)院里的精英,，而且很多都是團(tuán)委學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀干部，他們的辦事能力和負(fù)責(zé)態(tài)度都讓我自慚形愧,，讓我知道自己還有太多太多要改進(jìn)的地方了,。有時(shí)候我認(rèn)為只要把自己的工作做好，就算話不多,，表現(xiàn)不太出色,，但日久見(jiàn)人心，時(shí)間長(zhǎng)了,，人家是會(huì)知道我有能力,，有激情的。比如說(shuō)放學(xué)學(xué)生在掃地的時(shí)候,，有的老師會(huì)跟學(xué)生打鬧，瘋狂地打成一片,，而我比較喜歡靜靜地拿起掃把,，幫學(xué)生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現(xiàn),，比起一個(gè)愿意幫他們掃地的老師,，他們更喜歡和他們玩得開(kāi)心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài),，不是把他們當(dāng)作弟弟妹妹看,，而是當(dāng)他們同齡的朋友一樣，和他們交談,，和他們游戲,，事實(shí)也證明他們更愛(ài)這樣的老師。隊(duì)員們教會(huì)了我應(yīng)該以什么心態(tài)和學(xué)生打交道,。

隊(duì)友們都是不計(jì)較得失,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的好老師。這次活動(dòng)在出發(fā)前雖然已經(jīng)分好了工,，但在實(shí)際過(guò)程中會(huì)有很多計(jì)劃所不能預(yù)測(cè)的事情,，但隊(duì)友們都沒(méi)有計(jì)較自己是否比別人工作得多，只要自己能做的,，他們都主動(dòng)要求幫忙,。比如說(shuō)助學(xué)過(guò)程中隊(duì)員要到貧困學(xué)生家中探訪并收集資料，但并不是所有助學(xué)人員都懂得當(dāng)?shù)氐目图以?，于是歐陽(yáng)曉,、張愷兒、陳光錦三位懂得客家話的義教老師沒(méi)有因?yàn)樽约荷砩线€有艱巨的教學(xué)任務(wù)就以此為借口不去家訪，而是上完課就跟隨助學(xué)隊(duì)員到學(xué)生家中當(dāng)“翻譯”,。又如陳光錦,、李炳兩位老師分別擔(dān)任初一初二班的班主任，比起其他任課老師,，他們需要做更多的學(xué)生工作,。他們倆早上還沒(méi)上課的時(shí)候都要到教室先看看學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生都深入地了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活,，十分盡職盡責(zé),。還有老師們積極地在學(xué)生的日記中跟學(xué)生交流;大家都主動(dòng)跑到廚房幫忙煮飯;阿曉在烈日下載著學(xué)生踩一個(gè)多小時(shí)的單車到學(xué)生家中家訪;嘉嘉、佩儀為了下午給學(xué)生上手工課中午都不休息,，馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出,，都是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)出色地完成任務(wù)，他們的無(wú)私精神讓我學(xué)會(huì)了很多,。

關(guān)于學(xué)生,。

這次之所以選擇當(dāng)一名義教老師而不是助學(xué)成員，是因?yàn)槲乙恢毕Ｍ院螽?dāng)一名老師,。所以一知道學(xué)院要組織三下鄉(xiāng)的隊(duì)伍,，需要一批義教老師，我就積極申請(qǐng),，經(jīng)過(guò)幾輪面試才難得地進(jìn)入了這個(gè)團(tuán)隊(duì),。因此我十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，并且在義教過(guò)程中集中關(guān)注教學(xué)這一塊,，希望自己能夠從中得到一些當(dāng)一名好老師的的經(jīng)驗(yàn),。

這次我當(dāng)一名物理老師，雖然相當(dāng)來(lái)說(shuō)對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn),，但我并沒(méi)有膽怯,，而是積極準(zhǔn)備，放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書(shū)認(rèn)真地“復(fù)習(xí)”起來(lái),。而作為物理科的組長(zhǎng),，在出發(fā)的一個(gè)多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開(kāi)會(huì)，商討課程安排和工作分配,。我敢說(shuō),，比起其他幾個(gè)科組，我們物理科組是準(zhǔn)備得最早和最充分的,。

在開(kāi)課一天后,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平要比我們預(yù)計(jì)的要高很多，之前的備課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能太簡(jiǎn)單了,。所以我們開(kāi)會(huì)商量對(duì)上課內(nèi)容作了調(diào)整,，還穿插了日語(yǔ),、法語(yǔ),、博弈論、奧數(shù)等有一定難度又能引起學(xué)生興趣的課程,，受到了學(xué)生的歡迎,。但由于我們物理科組準(zhǔn)備得比較充分和全面，所以調(diào)整并不大,，最終都出色地完成了物理教學(xué)任務(wù),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇七

根據(jù)我校送教下村小活動(dòng)計(jì)劃，x月xx日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,，成功開(kāi)展了送教下村小活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

趙益老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文課《鯨》,課堂上教師教態(tài)親切自然,，語(yǔ)言規(guī)范,，有啟發(fā)性，教具準(zhǔn)備充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密,，教學(xué)效果明顯。整節(jié)課都是在輕松,、愉悅的氛圍中度過(guò),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),、又愉悅了身心,。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍,。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力,。

王軍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《10的分法》，通過(guò)猜想,、驗(yàn)證,、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性,，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的算式。重視小組合作學(xué)習(xí),，自主探究意識(shí)濃厚,，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,， 時(shí)間分配和理，教學(xué)效果顯著,。

徐挺老師執(zhí)教的六年級(jí)美術(shù)《剪紙》,，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格,，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué),。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

課后，按照活動(dòng)安排進(jìn)行了精心的評(píng)課,，各聽(tīng)課教師發(fā)表了自己的聽(tīng)課感受和對(duì)任課教師高度的評(píng)價(jià),，為今后的教學(xué)工作指明了方向，受益緋淺,，達(dá)到了活動(dòng)的期初目的,。

1、教師今后要認(rèn)真鉆研教材,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn),，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐,，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對(duì)照,，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

2,、多進(jìn)課堂聽(tīng)課,，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。加強(qiáng)交流,、討論，形成研討的氛圍,。在聽(tīng)評(píng)課中找漏洞,，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。

3,、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離,。愛(ài)生是教師的天性，教師愛(ài)自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處,，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心,，持久的?；谶@一點(diǎn),，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生,。

4,、要在基本功、親和力,，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫,，從聽(tīng)課中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少,，膽怯心理嚴(yán)重,，學(xué)生讀、說(shuō)能力都需加強(qiáng),，因此課堂不是十分活躍,，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方,。

日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇八

1.課堂教學(xué)沒(méi)有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如,，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔,，特別是有的教師對(duì)課堂生成的東西缺乏教學(xué)機(jī)智,，不能隨機(jī)應(yīng)變,、鎮(zhèn)定處置,，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高,。

2.本次送教的六節(jié)課,，課型相對(duì)單一，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主,，沒(méi)有文言文教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文教學(xué),、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),、語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容,。初中語(yǔ)文是典型的基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科,，教學(xué)中涉及面寬,，需要研究的內(nèi)容很多。因此,，今后應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究,，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)課等,。

3.由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制,，在聽(tīng)課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座,，聽(tīng)課的一線教師沒(méi)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，互動(dòng)不多。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽(tīng)課教師的思考和體會(huì),，應(yīng)該組織他們交流分享,。

4.由于多方面原因，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少,，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門(mén)口得到優(yōu)質(zhì)教育,。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看，還有待研究和改進(jìn),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇九

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排,，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來(lái)我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?！彼徒滔锣l(xiāng)“,，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn)，提供示范的有效途徑,，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí),，既使作課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益,，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏,。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村,，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí)，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮,。

一,、精心組織，合理安排,。

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展,，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,，組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,，成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任,。繼榆次區(qū)召開(kāi)“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,，最后確定,，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，并確定了同課異構(gòu)的教師,，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔(dān)所有聽(tīng)評(píng)課的準(zhǔn)備事宜,，要求精心組織,，妥善安排。

二,、提高認(rèn)識(shí),，明確任務(wù)。

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,；通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備,，真誠(chéng)服務(wù)，受到好評(píng)和歡迎,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,，改變了過(guò)去的教研模式，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn),；到課堂上、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題,，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳,、幫,、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革,。

三、精心準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)雙贏,。

本次來(lái)我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師,，涉及到語(yǔ)文,、政治、物理三個(gè)學(xué)科,，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng),，課后聽(tīng)課教師交流互動(dòng),，送課教師針對(duì)困惑的問(wèn)題，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。

通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng),。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來(lái)的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著。

四,、加強(qiáng)交流,，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，開(kāi)闊了教師的課程視野。

五、促進(jìn)溝通,，提升能力,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十

為了加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，加強(qiáng)優(yōu)秀教育資源共享,，提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力，探討信息環(huán)境下學(xué)科核心素養(yǎng)與有效學(xué)習(xí)研究,，寧國(guó)市初中c片教研中心,、寧國(guó)市李萍初中語(yǔ)文名師工作室于20xx年11月19日在寧墩初中舉行了寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”活動(dòng)。

本次活動(dòng)時(shí)間為一天,，活動(dòng)內(nèi)容為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)觀察診斷和示范研討活動(dòng),，參加對(duì)象為語(yǔ)文國(guó)培學(xué)員30人、片級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組以及其他學(xué)校觀摩教師,、寧墩初中部分行政工作人員,，同時(shí)本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了專家組成員參加：有寧國(guó)市教研室龐新華主任、宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長(zhǎng),、寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任,、寧國(guó)市初中語(yǔ)文名師工作室主持人、寧陽(yáng)學(xué)校初中教導(dǎo)處李萍副主任以及宣城市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人張曉民老師,，這次活動(dòng)規(guī)模之大,、規(guī)格之高、參加人數(shù)之多,，在寧墩初中語(yǔ)文教研活動(dòng)中尚屬首次,。

上午8：40之前各專家、國(guó)培學(xué)員和相關(guān)學(xué)校參加觀摩的教師到達(dá)寧墩初中進(jìn)行簽到,、領(lǐng)取資料,，開(kāi)始國(guó)培送教活動(dòng)。

教學(xué)研討課在寧墩初中多功能室教學(xué),，第一節(jié)課上課的是寧墩初中林霞老師,，課題為李清照詞兩首：《漁家傲》、《如夢(mèng)令》，林霞老師對(duì)本課的整體感知很到位,，賞析討論具體細(xì)致,，學(xué)生參與程度較高,。第二節(jié)課是甲路初中徐曉靜老師,，課題為《孤獨(dú)之旅》，徐曉靜老師的教學(xué)很有特色,，對(duì)課程的理解很深入,，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

在兩位老師上課結(jié)束之后,，國(guó)培學(xué)員,、專家組以及觀摩教師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了診斷研討活動(dòng)，每個(gè)人認(rèn)真填寫(xiě)《寧國(guó)市“20xx國(guó)培送教”學(xué)習(xí)單》,，對(duì)上課教師的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊了國(guó)培學(xué)員的視野,，定能提升國(guó)培學(xué)員的課堂教學(xué)能力,。

下午的活動(dòng)首先是聽(tīng)取宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長(zhǎng)的專題講座：《用巧切入引領(lǐng)篇章》，楊校長(zhǎng)的講座從九個(gè)方面的切入進(jìn)行了闡述,，講座平實(shí)易懂,，實(shí)用性強(qiáng)。第二個(gè)專家講座是寧國(guó)市教研室龐新華主任的《談教師的專業(yè)成長(zhǎng)》,，龐主任從五個(gè)方面對(duì)教師的成長(zhǎng)進(jìn)行了講解,，內(nèi)容貼切，舉例實(shí)際,，對(duì)本次參加國(guó)培的教師應(yīng)該有很強(qiáng)的促進(jìn)作用,。本次活動(dòng)最后由寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任進(jìn)行寧國(guó)市國(guó)培送教階段解讀及本次活動(dòng)總結(jié)。

在此次活動(dòng)中,，活動(dòng)責(zé)任人李萍主任就活動(dòng)的一切準(zhǔn)備進(jìn)行了周密的安排,，擬定了《寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”活動(dòng)方案》、《寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排表》,、《關(guān)于開(kāi)展寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”第一次送教下鄉(xiāng)集中活動(dòng)的通知》等,，并與活動(dòng)承辦方寧墩初中進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)接，確保了此次活動(dòng)地順利進(jìn)行,，圓滿地完成了本次國(guó)培送教的所有活動(dòng),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十一

于4月13日中午12點(diǎn)在學(xué)院賽道上舉行的“何氏學(xué)院三男三女接力賽”在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，各位老師和同學(xué)們的積極配合下圓滿的落下了帷幕,，其歷時(shí)兩周,。

比賽形式以小組為單位進(jìn)行，共有56支代表隊(duì)參賽，每隊(duì)6名成員包括一名隊(duì)長(zhǎng),。比賽采用等距接力的方式進(jìn)行,。隨著起跑命令的發(fā)出，參賽同學(xué)魚(yú)貫而出,。賽場(chǎng)上,，同學(xué)們你追我趕，奮力拼搏;賽場(chǎng)下,，加油聲此起彼伏,。經(jīng)過(guò)緊張比賽，最終非護(hù)理專業(yè)由10臨床7;10臨床3;10臨床9,，10臨床8,，10臨床10，10影響2分別獲得前六名,，護(hù)理專業(yè),，09級(jí)由5班;四班;三班，分獲前三,，10級(jí)由2班;4班,，10班，分獲前三,。比賽之前,，我院學(xué)生會(huì)的成員都對(duì)具體的賽事細(xì)則有了較深入的了解，比賽中,，各成員都極其認(rèn)真努力,，所有成員都各盡其職，相互配合,，展現(xiàn)出高度的工作熱情,，雖然天氣問(wèn)題，比賽一次次的推遲拖延,，但一點(diǎn)也不會(huì)影響參賽者的激情和比賽的進(jìn)行,。

在本次比賽中，體育老師和體育部工作人員嚴(yán)格遵守賽事規(guī)程,，認(rèn)真覆行自己的工作職責(zé),，展示了我校教師及學(xué)生良好的精神面貌和銳意進(jìn)取的青春風(fēng)采，為保障本次比賽的順利開(kāi)展付出了辛勤的汗水,。

回顧這次比賽,，我們可以總結(jié)以下幾個(gè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、樸實(shí),、參與,、有效,、激情。三男三女接力賽,，我們采取了男女交替接棒的方式進(jìn)行,，女生跑2、3,、5棒,，其他是男生，個(gè)班同學(xué)都很努力,，活動(dòng)也取得了圓滿成功,，此次活動(dòng)能舉行的如此順利,，要感謝體育老師的幫助及學(xué)校的大力支持,，體育部全體同學(xué)對(duì)活動(dòng)做出貢獻(xiàn)的人表示感謝。

我們的比賽雖然沒(méi)有龐大的場(chǎng)面,，但是同學(xué)們?yōu)楸荣惣佑偷膮群奥?，感染了在?chǎng)每一個(gè)人，同學(xué)們急切參與的激動(dòng)心情淋漓盡致地得到了體現(xiàn),。參賽隊(duì)員不負(fù)眾望,，你追我趕，團(tuán)結(jié)一致,，為班集體爭(zhēng)光,。在比賽中，有幾位同學(xué)摔倒了,，流血了,，沒(méi)關(guān)系，爬起來(lái)再跑,，一定要把接力棒傳到隊(duì)友手中,。這種不畏艱難，頑強(qiáng)拼搏精神不正是我們所期待的嗎?他們雖然不是賽場(chǎng)上的英雄,，但他們是生活中的強(qiáng)者,。因?yàn)榻恿Π舻难由煊兴麄兊墓凇?/p>

既然是比賽，就有輸贏,。勝者不要驕傲,，因?yàn)榍懊孢€有更高的山峰等你去攀登;輸了不要?dú)怵H，因?yàn)閰⑴c就是一種快樂(lè)和收獲,。接力賽的舉辦,，是希望同學(xué)們?cè)趨⑴c中更加地?zé)釔?ài)體育活動(dòng)，樂(lè)于參與體育鍛煉,，為終身體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ),。這是學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的最終目的,。

本次比賽豐富了我們的課余活動(dòng)，讓彼此有了更多的交流,，加深了彼此的信任與了解,，也有助于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力!至此，本次接力賽圓滿的落下帷幕,。

接力的硝煙雖已散去,，但是何氏學(xué)子在比賽中表現(xiàn)出來(lái)的拼搏精神、頑強(qiáng)斗志和敢于亮劍的勇氣,，還需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力,，向更高,，更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)!

我部將繼續(xù)舉辦更多精彩的活動(dòng)來(lái)完善學(xué)生們的課余生活。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十二

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往比較薄弱的學(xué)校,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。好的成果是需要分享的,，這樣才能起到鼓勵(lì)的作用。同時(shí)這也有利于激勵(lì)其他員工共同奮斗,，工作總結(jié)無(wú)疑使能使一個(gè)好的工作總結(jié)得到好的分享的好平臺(tái),，因此，寫(xiě)好工作總結(jié)是延續(xù)成功的有效方法,。

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由教導(dǎo)主任親自帶隊(duì),帶著李敏,、周春光兩位教師,，5月22日來(lái)到雙廟子小學(xué),上了一節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)英語(yǔ)課,。效果非常好,課后,，做課教師教師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過(guò)學(xué)習(xí),、交流,，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西,，因而收益匪淺,。尤其雙廟子五年級(jí)班主任是心新來(lái)的特崗教師，收獲頗豐,。

題的,。所以,，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:。

1,、送教育理念,。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,，對(duì)于教育全局具有決定性的影響,。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要,。未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化知識(shí),，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí),，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些,，無(wú)疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求,。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流,，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才,，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，有效改進(jìn)教學(xué)方法,。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2,、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀,，是教師的寶貴財(cái)富,。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的,，也不是教學(xué)硬件上的投入,，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高,，而這種水平的不高,，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏,。他們也在鉆研教材,，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng),，但效果卻不盡如人意,。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,，能夠收到事半功倍的效果,。

3、送教學(xué)方法,。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的,、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了,。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所,，教學(xué)方法是否先進(jìn),、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量,。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體,，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程,，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平。

總之這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，無(wú)論做課教師還是受課學(xué)校的教師,，都有所收獲，相互學(xué)習(xí),，共同提高,，不斷提高教育教學(xué)水平。

利發(fā)盛中心校教導(dǎo)處,。

20xx年5月22日,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十三

小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，是指小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)文知識(shí),、自身基本素質(zhì)和修養(yǎng),，而要培養(yǎng)這些能力，讀書(shū)是關(guān)鍵,。所謂“熟讀成誦”,、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，通過(guò)反復(fù)地閱讀,，能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想,，提高語(yǔ)文的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,。學(xué)生在讀中觸發(fā)形成良好的語(yǔ)感,，在讀中積淀和感悟，在讀中進(jìn)行美的享受,，最終達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

在語(yǔ)文素養(yǎng)概念中，要求語(yǔ)文教學(xué)具有較高的質(zhì)量,。合理的閱讀教學(xué),有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。每篇課文都隱含作者獨(dú)有的思想情感，要想與作者產(chǎn)生共鳴,，需要學(xué)生精讀文本,，讀文產(chǎn)生感情，使其有身臨其境之感,。

xx老師在教學(xué)《絨毛小熊》時(shí),，整堂課富有童真童趣，孩子們?cè)诶蠋熡H切的引領(lǐng)下,，帶著對(duì)生活的感受以及豐富的情感領(lǐng)略了語(yǔ)言的魅力,、課文的精彩。尤其是當(dāng)孩子們上臺(tái)分享自己和玩具相處過(guò)的快樂(lè)時(shí)光時(shí),，我覺(jué)得很有意思,。這說(shuō)明xx老師的這節(jié)課喚醒了學(xué)生的生活和情感，更重要的是通過(guò)仿照課文的例子把情感和生活變成了修飾的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái),。我想孩子們?cè)谡n堂上能夠有如此出彩的表現(xiàn)，與老師本身的魅力和扎實(shí)的基本功是分不開(kāi)的,，整堂課“讀”的環(huán)節(jié)居多,，xx老師善于抓住二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，有層次并有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子們帶著生活和情感融入文本中去品讀,。我想：只要學(xué)生的思想能夠融入文本中,，并同生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，情感就一定會(huì)波動(dòng),，素養(yǎng)一定會(huì)提高,。再來(lái)，孩子如果能在每節(jié)課當(dāng)中都能感受到語(yǔ)言文字后面的'生活和情感,，那么,，他的學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的。

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于課堂卻不能完全依賴于課堂,，僅靠課堂傳授的那點(diǎn)知識(shí)顯然是杯水車薪的,，應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。積累是文化底蘊(yùn)的積淀,，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段,。教師可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，并利用課堂教學(xué)的時(shí)間組織學(xué)生將自己近段時(shí)間閱讀的課外書(shū),，或者是自己喜歡的,、自己有感想的讀物講述給同學(xué)聽(tīng)。我將此方法運(yùn)用到教學(xué)中,，效果頗佳,。從剛開(kāi)始的“難以啟齒”到后來(lái)的“滔滔不絕”，甚至有些學(xué)生介紹的書(shū)籍成為課后班級(jí)炙手可熱的讀本,。

在新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)落實(shí)“讀”訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，激發(fā)情感，進(jìn)一步提升他們的思想認(rèn)識(shí),，讓語(yǔ)文素養(yǎng)“讀”出來(lái),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十四

前幾天，樓德鎮(zhèn)六名英語(yǔ)教師參加了在新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“泰安市初中英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”,，分別聽(tīng)了泰安市教育局送來(lái)的聽(tīng)說(shuō)課,、讀寫(xiě)課、復(fù)習(xí)課各一節(jié)和新泰市教研室提供的一節(jié)講評(píng)課,，然后由齊魯名師,、泰安市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王校長(zhǎng)對(duì)這四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，泰安市英語(yǔ)教研室張主任對(duì)今后英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了明確的要求,，新泰市教研室卜主任進(jìn)行了評(píng)課并對(duì)活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)做出,。參加活動(dòng)的教師一致認(rèn)為：這次活動(dòng)令人感到耳目一新、受益匪淺,，讓人受到鼓舞,，在今后的課堂教學(xué)中，要從中吸取經(jīng)驗(yàn),，改正自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,，創(chuàng)建出具有英語(yǔ)特色和具有自己特色的高效課堂。

四節(jié)課情況簡(jiǎn)介：

第一節(jié)蘇老師上了一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課,。內(nèi)容是初三unit4sectiona部分,。教師先提出問(wèn)題：whatwouldyoudoifyouhavealotofmoney？要求學(xué)生根據(jù)下列情景提示說(shuō)出句子：

第二篇：百名志愿者

沐浴著冬日的陽(yáng)光，懷著滿腔的激情和喜悅,，我們青年志愿者又一次踏上了送教的征程,，年輕的我們將知識(shí)傳播，將把愛(ài)心奉獻(xiàn),。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情,，就這樣，志愿者們出發(fā)了,。

這是大理學(xué)院第四屆社團(tuán)文化節(jié)系列活動(dòng)之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負(fù)責(zé)的,，而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。部長(zhǎng)說(shuō)：“只有放手讓你們新人去做,，才是你們的東西,，你們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)”的確，從寫(xiě)策劃,，到前期活動(dòng)宣傳,，再到現(xiàn)場(chǎng)咨詢報(bào)名，以至最后的帶隊(duì)下鄉(xiāng),，我們的空間是大的,，足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)相比,，我們有不足,，但更多的是進(jìn)步。首先,，在前期活動(dòng)宣傳中,，我們制作了彩繪海報(bào)以及小型宣傳海報(bào)，確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡(jiǎn)單事項(xiàng);其次,，在設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)咨詢點(diǎn)上,，我想，這是我此次活動(dòng)中最成功之處,，在現(xiàn)場(chǎng)咨詢點(diǎn),，由我們新干事輪流值班，向前來(lái)咨詢的同學(xué)詳細(xì)的講解此次活動(dòng),，并通過(guò)我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致。報(bào)名者在前兩天就已經(jīng)超額,，我想,，成功的第一步已經(jīng)邁出了，最后,，在帶隊(duì)下鄉(xiāng)的時(shí)候,，我負(fù)責(zé)帶規(guī)模最大的一隊(duì)到岑完全小學(xué)，這也是第一次與該小學(xué)合作，所以任務(wù)多責(zé)任重,。由于上次帶隊(duì)至上末完全小學(xué),，出現(xiàn)很多問(wèn)題，在此次帶隊(duì)中,，特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況,，所以在此次下鄉(xiāng)活動(dòng)中，志愿者沒(méi)有在上課期間走動(dòng),，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服,，以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們?；顒?dòng)即將結(jié)束張校長(zhǎng)給我們上了一堂課,，他說(shuō)：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時(shí),，校長(zhǎng)邀請(qǐng)我們觀看看校鼓號(hào)隊(duì)的排練以及和在校老師合影留念,，就這樣，活動(dòng)圓滿的成功了,，志愿者們排著整齊的隊(duì)列不舍得離開(kāi)了那群可愛(ài)的孩子們,。車子啟動(dòng)的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來(lái),，因?yàn)榛顒?dòng)的完美,，還是因?yàn)榭捎H的老師、可愛(ài)的學(xué)生,？我不知道,，但唯一可以肯定的是，我愛(ài)上了這里,，愛(ài)上了青協(xié),，愛(ài)上了志愿者們。

等到其余兩隊(duì)回到學(xué)校之后,，我們部搞了一次聚餐,，這也是我離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到美麗的彩云之南最開(kāi)心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長(zhǎng)，但彼此敞開(kāi)心扉,，放肆的吃,、喝、玩,、樂(lè),。我也好激動(dòng)，我知道,，大學(xué)四年的時(shí)光,，我是離不開(kāi)送教部,，離不開(kāi)青協(xié)了，因?yàn)?，我?duì)他們有了一份難舍的感情,。

在青協(xié)這個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都有施展自己才華的機(jī)會(huì),，在送教這種活動(dòng)中,，每個(gè)人都會(huì)收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅(jiān)持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力,，在一代又一代人的奮斗下,，越辦越好！

第三篇：小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化,。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,，積極地探索運(yùn)用觀察、討論,、實(shí)驗(yàn),、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,，增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

在這次活動(dòng)中,，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗,、第三小學(xué)的張晨光,、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平,、町店小學(xué)的常晉芳等老師,，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近,。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印,，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習(xí)，進(jìn)步快,。因此,，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn),。

主要問(wèn)題及努力方向

1.部分教學(xué)能手不會(huì)說(shuō)課,，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對(duì)教材的深度把握不夠，對(duì)教學(xué)理念鉆研不深,，只注重形式,，花樣多內(nèi)在少；部分教師的空洞,，答辯“文不對(duì)題”答非所問(wèn),。

2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”,，面面俱到,，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值,。

3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng),。

總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展,，在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo),、用課標(biāo)的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對(duì)我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用,。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文送教活動(dòng)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)手牽手,，真情助教別樣紅送教背景

三月，一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié),，一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié),。縣教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花,，召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì)理事成員例會(huì),。會(huì)上，“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)什么”成了主要議題,，從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”,，通過(guò)大家對(duì)未來(lái)團(tuán)隊(duì)名稱的認(rèn)真議，細(xì)細(xì)品,，“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”出爐了,。理事們熱情高漲，當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù),、入選條件,、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容,，并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù),。

四月,，一個(gè)花香四溢的時(shí)節(jié)，一個(gè)綠滿大地的時(shí)節(jié),?？h教委三樓會(huì)議室，縣小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng),、縣教科所副所長(zhǎng)冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”的正式成立,。組建這樣的團(tuán)隊(duì)，目的有三：其一,，成立學(xué)習(xí)共同體,，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互交流,，共同成長(zhǎng),，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍,；其二,，發(fā)揮這支骨干教師隊(duì)伍的輻射作用，帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文課程改革推向深入,；其三,，整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，用二至三年時(shí)間,，開(kāi)展全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓(xùn),，提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)，最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的,。

送教隊(duì)成立大會(huì)上,，縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、縣教科所所長(zhǎng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話,。他殷切希望隊(duì)員們要樹(shù)立六種意識(shí)：一要增強(qiáng)大局意識(shí),，走出小“我”，融入大“我”,；二要有主動(dòng)意識(shí),，學(xué)會(huì)自我加壓；三要有舞臺(tái)意識(shí),，送教隊(duì)的成立,，既是給全縣小語(yǔ)教師送去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是給團(tuán)隊(duì)成員提供自我展示的舞臺(tái),；四要有品牌意識(shí),，隊(duì)員們要精心準(zhǔn)備，送出去的一定要是精品,，要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西,；五要有自律意識(shí),，要求我們團(tuán)隊(duì)成員要嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立我們送教隊(duì)的良好形象,；六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),，我們團(tuán)隊(duì)的每一分子都要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有凝聚力,、戰(zhàn)斗力，要富有朝氣,。接著,，隊(duì)員代表陳本莉發(fā)言表達(dá)了隊(duì)員的心聲。然后,，冉建容理事長(zhǎng)通過(guò)題為《不斷修煉,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話,，要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn)，需要每一位隊(duì)員不斷提高自身綜合素質(zhì),，需要互助互學(xué),，協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)精神，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。接著,，肖素碧、鄒勝發(fā),、陳紅英,、應(yīng)紅四位理事分別將本期送教的講座、上課,、調(diào)研等相關(guān)內(nèi)容和思考一一向隊(duì)員作了展示,。最后結(jié)合隊(duì)員愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行了統(tǒng)籌分組，并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容,。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動(dòng)的到來(lái),。

五月，一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節(jié),，一個(gè)天空色彩繽紛的`時(shí)節(jié),。來(lái)自全縣的46名隊(duì)員再次相聚在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了送教演練，這既是一次磨刀訓(xùn)練,，又是一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí),。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》,、《聚焦課堂質(zhì)量,，關(guān)注生命價(jià)值如何觀課議課》兩個(gè)主題講座,，博古通今，聯(lián)系自己,，結(jié)合課例,，與現(xiàn)實(shí)相接，與專業(yè)相通,，都在尋找與教師心靈的對(duì)接點(diǎn),，都在探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的切入點(diǎn)。由隊(duì)員付紅梅,、張小琴執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》一課,，分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展示了一篇課文完整的教學(xué)。之后,，首先根據(jù)內(nèi)容分組再次進(jìn)行研討,、修定和完善，然后根據(jù)送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排,，最后冉所長(zhǎng)提出了送教的總體要求和注意事項(xiàng),。至此，本期的送教活動(dòng)準(zhǔn)備就緒,。

提升自我,，服務(wù)同伴過(guò)程寫(xiě)真

送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類別：四類鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。

送教時(shí)間及送教對(duì)象：5月15日,，送教到鐵礦,、后坪、接龍,、雙河四個(gè)鄉(xiāng)中心校,；5月22日送教到趙家、浩口兩個(gè)鄉(xiāng)中心校,。

送教內(nèi)容：

2．課堂教學(xué)：五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí),。

3．問(wèn)卷調(diào)查及送教信息反饋

送教形式：來(lái)自全縣不同類別學(xué)校及教科所的共46名送教隊(duì)員，按送教內(nèi)容分為三個(gè)大組：講座組,、上課組,、問(wèn)卷信息反饋及聯(lián)絡(luò)組；細(xì)分為：講座兩個(gè)主題各一組,，上課兩個(gè)課時(shí)各一組,，主持人一組，調(diào)研,、總結(jié)一組,。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組，分別由何曉凌、徐曉慧,、彭雪勤,、應(yīng)宏、鄒勝發(fā),、陳洪英擔(dān)任組長(zhǎng),，各小組的送教程序及時(shí)間安排統(tǒng)一，送教內(nèi)容統(tǒng)一,，送教講稿及教案統(tǒng)一,，送教人員合理搭配，展示過(guò)程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一,。

第五篇：人民教師三下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于老師

我接觸到的老師并不多,，數(shù)得出的就只有給我們帶隊(duì)的胡衛(wèi)老師、多祝三中負(fù)責(zé)接待我們的老師和703,、803班的班主任。本以為老師的出現(xiàn)只是“形式形式”,，大多數(shù)只是靠20個(gè)“老師”和學(xué)生的配合,。但事實(shí)不同于我的預(yù)料，老師們出現(xiàn)雖然并不多,，但他們卻給了我們很多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助,。

還記得胡老師坐在“辦公室”門(mén)口的板凳上給一字排開(kāi)坐在地上的我們提意見(jiàn)的情景。老師經(jīng)過(guò)不到一個(gè)下午的觀察,，就在本來(lái)我覺(jué)得無(wú)懈可擊的教學(xué)和課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方,。比如說(shuō)上數(shù)學(xué)課的時(shí)候畫(huà)圖最好還是用尺子畫(huà)、上課的時(shí)候要注意思路清晰,、解題要一步一步,、游戲后要給學(xué)生總結(jié)、籃球比賽后應(yīng)該先清點(diǎn)人數(shù)再放學(xué)……不同于之前聽(tīng)老師的“訓(xùn)話”,，我覺(jué)得胡老師指出的問(wèn)題都是小處中很重要的問(wèn)題,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)是決不能發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的。老師的責(zé)任心和洞察力讓我深深佩服,。

還有兩個(gè)班的班主任,，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)也讓我很感動(dòng)。學(xué)?？隙ㄊ菦](méi)有硬性要求兩位班主任每天回來(lái)看望學(xué)生的,，但他們每天至少都會(huì)出現(xiàn)一次。有時(shí)他們并沒(méi)有給老師交代什么,，只是在他們上課的時(shí)候悄悄地在窗外看看,，但從他們的眼神我看到的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和深切的期望。關(guān)心學(xué)生,，這大概是每一個(gè)老師都首先應(yīng)該具有的品質(zhì)吧,。

關(guān)于隊(duì)友

這次活動(dòng)給我最多啟發(fā)的是我的隊(duì)友,。這20名來(lái)自公管學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)各有各的特色和長(zhǎng)處，領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)的曉龍,，平時(shí)搞笑但工作起來(lái)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的智杰,、康志、永強(qiáng),、阿炳,、澤權(quán)，溫文爾雅的“班主任”光錦,，充滿活力的海燕,、愷兒、詠雪,、慧敏,、阿曉，可愛(ài)的小北,、健婷,，耐心的嘉嘉、佩儀,、思遠(yuǎn),、曼輝、敏冰,。不管是義教還是助學(xué)的隊(duì)員們都拿出了自己全部的精力,，出色地完成了自己的任務(wù)。在球場(chǎng)上,、教室里,、辦公室里、宿舍里,、廚房里,、買菜的路上，不論在什么場(chǎng)合,，跟他們?cè)谝黄?，我總能受到這樣或那樣的啟發(fā)。

我本來(lái)認(rèn)為自己還算是個(gè)很外向很擅于和別人溝通的人,，但跟他們一起,，我發(fā)現(xiàn)自己比起他們還是差太遠(yuǎn)了。這些“老師們”都是學(xué)院里的精英,，而且很多都是團(tuán)委學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀干部,，他們的辦事能力和負(fù)責(zé)態(tài)度都讓我自慚形愧，讓我知道自己還有太多太多要改進(jìn)的地方了。有時(shí)候我認(rèn)為只要把自己的工作做好,，就算話不多,，表現(xiàn)不太出色，但日久見(jiàn)人心,，時(shí)間長(zhǎng)了,，人家是會(huì)知道我有能力，有激情的,。比如說(shuō)放學(xué)學(xué)生在掃地的時(shí)候,，有的老師會(huì)跟學(xué)生打鬧，瘋狂地打成一片,，而我比較喜歡靜靜地拿起掃把,，幫學(xué)生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現(xiàn),，比起一個(gè)愿意幫他們掃地的老師,，他們更喜歡和他們玩得開(kāi)心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài),，不是把他們當(dāng)作弟弟妹妹看,，而是當(dāng)他們同齡的朋友一樣，和他們交談,，和他們游戲，事實(shí)也他們更愛(ài)這樣的老師,。隊(duì)員們教會(huì)了我應(yīng)該以什么心態(tài)和學(xué)生打交道,。

義教老師沒(méi)有因?yàn)樽约荷砩线€有艱巨的教學(xué)任務(wù)就以此為借口不去家訪，而是上完課就跟隨助學(xué)隊(duì)員到學(xué)生家中當(dāng)“翻譯”,。又如陳光錦,、李炳兩位老師分別擔(dān)任初一初二班的班主任，比起其他任課老師,，他們需要做更多的學(xué)生工作,。他們倆早上還沒(méi)上課的時(shí)候都要到教室先看看學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生都深入地了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活,，十分盡職盡責(zé),。還有老師們積極地在學(xué)生的日記中跟學(xué)生交流；大家都主動(dòng)跑到廚房幫忙煮飯,；阿曉在烈日下載著學(xué)生踩一個(gè)多小時(shí)的單車到學(xué)生家中家訪,；嘉嘉、佩儀為了下午給學(xué)生上手工課中午都不休息,，馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出,，都是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)出色地完成任務(wù)，他們的無(wú)私精神讓我學(xué)會(huì)了很多。

關(guān)于學(xué)生

這次之所以選擇當(dāng)一名義教老師而不是助學(xué)成員,，是因?yàn)槲乙恢毕Ｍ院螽?dāng)一名老師,。所以一知道學(xué)院要組織三下鄉(xiāng)的隊(duì)伍，需要一批義教老師,，我就積極,，經(jīng)過(guò)幾輪面試才難得地進(jìn)入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),，并且在義教過(guò)程中集中關(guān)注教學(xué)這一塊,，希望自己能夠從中得到一些當(dāng)一名好老師的的經(jīng)驗(yàn)。

這次我當(dāng)一名物理老師,，雖然相當(dāng)來(lái)說(shuō)對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn),，但我并沒(méi)有膽怯，而是積極準(zhǔn)備,，放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書(shū)認(rèn)真地“復(fù)習(xí)”起來(lái),。而作為物理科的組長(zhǎng)，在出發(fā)的一個(gè)多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開(kāi)會(huì),，商討課程安排和工作分配,。我敢說(shuō)，比起其他幾個(gè)科組,，我們物理科組是準(zhǔn)備得最早和最充分的,。

在開(kāi)課一天后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平要比我們預(yù)計(jì)的要高很多,，之前的備課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能太簡(jiǎn)單了,。所以我們開(kāi)會(huì)商量對(duì)上課內(nèi)容作了調(diào)整，還穿插了日語(yǔ),、法語(yǔ),、博弈論、奧數(shù)等有一定難度又能引起學(xué)生興趣的課程,，受到了學(xué)生的歡迎,。但由于我們物理科組準(zhǔn)備得比較充分和全面，所以調(diào)整并不大,，最終都出色地完成了物理教學(xué)任務(wù),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十五

根據(jù)我校送教下村小活動(dòng)計(jì)劃，x月xx日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,，成功開(kāi)展了送教下村小活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

趙益老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文課《鯨》，課堂上教師教態(tài)親切自然,，語(yǔ)言規(guī)范,，有啟發(fā)性,，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密,，教學(xué)效果明顯,。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛活躍,。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力。

王軍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《10的分法》,，通過(guò)猜想,、驗(yàn)證、交流等方法,，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的算式,。重視小組合作學(xué)習(xí),，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手,，積極參與,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，時(shí)間分配和理,，教學(xué)效果顯著。

徐挺老師執(zhí)教的六年級(jí)美術(shù)《剪紙》,，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,，別具一格,，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué),。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

課后,，按照活動(dòng)安排進(jìn)行了精心的評(píng)課，各聽(tīng)課教師發(fā)表了自己的聽(tīng)課感受和對(duì)任課教師高度的評(píng)價(jià),，為今后的教學(xué)工作指明了方向,，受益緋淺,，達(dá)到了活動(dòng)的期初目的。

1,、教師今后要認(rèn)真鉆研教材,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,，不斷嘗試實(shí)踐,，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對(duì)照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平,。

2,、多進(jìn)課堂聽(tīng)課，評(píng)課,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。加強(qiáng)交流、討論,，形成研討的氛圍,。在聽(tīng)評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足,。

3,、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性,，教師愛(ài)自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心,，持久的,。基于這一點(diǎn),，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離,，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。

4,、要在基本功,、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫,，從聽(tīng)課中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,，我們的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，膽怯心理嚴(yán)重,，學(xué)生讀,、說(shuō)能力都需加強(qiáng),，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系,，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方,。

5、建立健全教學(xué)管理機(jī)制,，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理,。開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科要定期的開(kāi)展教研活動(dòng),，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十六

張歡老師于11月14日,、20日分別在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)和xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了四年級(jí)tvandphone;蔣xx老師于11月18日、21日分別在xx小學(xué)和xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)snow,，it’swinter;李xx老師于11月26日在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)china,。

這次工作室送教活動(dòng)共涉及5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學(xué)校的英語(yǔ)教師，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)上百人,。

活動(dòng)前：11月7日-13日,。

1.召開(kāi)專題會(huì)，確定送教老師,。并將送教安排發(fā)至本工作室群,。

2.進(jìn)行磨課，共同修改教學(xué)設(shè)計(jì),。

3.協(xié)調(diào)溝通工作室參與活動(dòng)人員,。

活動(dòng)中：11月14日-26日。

1.由工作室教師做示范課,。

2.主講教師說(shuō)課,、與參會(huì)教師互動(dòng)議課。

3.圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題研討交流,。

1.教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化,。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,。并運(yùn)用觀察、討論,、實(shí)驗(yàn),、感悟、表演等多種方法,，增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

2.隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出,。

3.此次送教真正起到了引領(lǐng),、示范、輻射的作用,，給兄弟學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向,。

1.個(gè)別作課教師不會(huì)說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程;提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范;對(duì)教材的深度把握不夠,，對(duì)教學(xué)理念鉆研不深,，只注重形式,，花樣多內(nèi)在少。

2.一些老師的評(píng)課不能做到面面俱到,，泛泛而談,，沒(méi)有價(jià)值,。

總之,，本次活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,，優(yōu)化了教育教學(xué)工作,，對(duì)我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十七

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū),，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,?？h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極,、主動(dòng)地,、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)——了解基層之需;通過(guò)看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;通過(guò)送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過(guò)互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過(guò)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，精心籌劃,，踏實(shí)工作,，真誠(chéng)服務(wù)，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎,。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,，我們充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過(guò)去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移,，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上,、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題,，解決教師課改中的困惑;……整個(gè)活動(dòng)中,，教研員創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳、幫,、帶作用,，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革,，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。

一,、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏,。

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn)，語(yǔ)文五節(jié),，數(shù)學(xué)五節(jié),。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，同時(shí)改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對(duì)困惑的問(wèn)題,，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,，多角度,、全方位為教師充電。

通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，送課者深有感悟,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng),。作為一名研究型教師，語(yǔ)文學(xué)科孫軼老師積極投身于語(yǔ)文課程改革，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),、探索和實(shí)踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。她曾經(jīng)多次送教，課后,，她非常激動(dòng)地說(shuō)：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通,。”經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),，她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手,，通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí),，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯(cuò)!這無(wú)疑堅(jiān)定了她本人的研究信心,。語(yǔ)文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng),。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通,、研究,，反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下,，終于上了一節(jié)原生態(tài)的,、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來(lái)的,、有一定高度的閱讀課,。受到了老師們的好評(píng)。

數(shù)學(xué)科金玲,、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù),。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著,。

二,、、提高了教學(xué)觀摩課的可信度,。

由于種種因素的影響,，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。

語(yǔ)文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級(jí)閱讀課《陶罐和鐵罐》，由于教師在備課時(shí)考慮周到,。所以,，教師無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能,。語(yǔ)文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀課《小獅子愛(ài)爾莎》一課,。語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段(3——4年級(jí))關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。”詞句訓(xùn)練是四年級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn),?！澳闶菑哪膫€(gè)具體的詞句看出來(lái)的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會(huì)到獅子的可愛(ài)?！钡奶釂?wèn),，緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞結(jié)合課文詞句,，理解愛(ài)爾莎的特點(diǎn)展開(kāi)。這兩問(wèn)環(huán)環(huán)相扣,，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對(duì)全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)整潔課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生合作中,，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,。接著各小組進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞,、句來(lái)談,，學(xué)生通過(guò)“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開(kāi)嘴讓我看”等詞體會(huì)到了文中的小獅子是一只可愛(ài)、乖巧、懂人性,、淘氣,、可憐……的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評(píng),，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟示,，享受審美樂(lè)趣,。再通過(guò)課前對(duì)獅子的印象與書(shū)中小獅子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)之情,。最后讓學(xué)生把自己想說(shuō)給小獅子的話寫(xiě)下來(lái),，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力。

三,、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者,，更是教學(xué)的研究者。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開(kāi)闊了，教師學(xué)會(huì)思考了,，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng),。

孫軼老師在課后反思中這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題,，要求過(guò)高，學(xué)生難于回答,，失去作答的信心;過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁,。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有一定難度，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過(guò)課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問(wèn)題的積極性不是很高，就及時(shí)調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法來(lái)談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問(wèn)的效率,。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、主動(dòng)學(xué)?！?/p>

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式,、課標(biāo)的體現(xiàn)、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平,。

四,、送教教師的獻(xiàn)身說(shuō)法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說(shuō)法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

語(yǔ)文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,，如何在“實(shí)現(xiàn)師生與文本的對(duì)話”的過(guò)程中，幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn),，感受得到的教學(xué)行為。

數(shù)學(xué)學(xué)科金玲老師以尊重兒童個(gè)性,、活躍兒童思維著稱,。她送教年級(jí)《》一課時(shí),，為兒童提供充分的時(shí)空,，注重兒童知識(shí)的形成過(guò)程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在金老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰(shuí)是學(xué)困生,。”唐麗媛和徐巖兩位老師,，她們分別送教的年級(jí)《》和六年級(jí)《比例的應(yīng)用》的課堂上,，教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位,，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)的是新課程的重要理念,。本次送教下鄉(xiāng)為廣大山區(qū)教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教育理念的發(fā)展空間,，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式,。