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幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一

為進(jìn)一步推進(jìn)我縣“三名工程”建設(shè)，促進(jìn)名師培養(yǎng)對象快速成長,，充分發(fā)揮全縣初中語文“名師工作室”在培養(yǎng)縣級(jí)名師和促進(jìn)語文教學(xué)等方面的作用,，根據(jù)縣教育局年度工作安排，縣名教師工作小組辦公室和初中語文“名師工作室”經(jīng)過周密策劃和精心準(zhǔn)備,，xx年10月21日至22日,，儀隴縣初中語文“名師工作室”分別在xx和xx兩個(gè)點(diǎn)開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員全員參與,，悉數(shù)上陣,，為來自全縣各校的320多名初中語文教師獻(xiàn)上了6節(jié)各具特色、精彩紛呈的語文閱讀教學(xué)課,，以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)專題講座,。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是對我縣初中語文“名師工作室”兩年多來開展培養(yǎng)培訓(xùn)縣級(jí)名師工作的一次全面檢閱,，也是工作室全體成員專業(yè)發(fā)展的一次成果匯報(bào),，更是促進(jìn)全縣初中語文教師專業(yè)成長、推動(dòng)全縣初中語文教學(xué)改革的動(dòng)員和引領(lǐng)。

在送教期間,，縣教育局黨組書記,、局長王xx同志，教育局黨組副書記,、副局長譚xx同志,，縣名教師工作小組辦公室主任、縣教科室主任茍xx同志親臨活動(dòng)現(xiàn)場指導(dǎo),，縣教科室副主任羅xx同志全程參與,，具體指導(dǎo)和管理送教活動(dòng)。xx教育督導(dǎo)組,、新政教育督導(dǎo)組,、xx中學(xué)、xx初中為本次活動(dòng)提供了教學(xué)現(xiàn)場,，并做了大量的組織安排和后勤保障工作,。

1.高度重視，精心準(zhǔn)備,?？h教育局高度重視“送教下鄉(xiāng)”工作，將該活動(dòng)納入年度工作統(tǒng)籌安排,?？h名教師工作小組多次專題研究，并向局黨組做了工作匯報(bào),。初中語文“名師工作室”提早安排,，精心策劃，早在今年７月放暑假前就做了布置,。９月13日,，工作室開展本學(xué)期的第一次活動(dòng)，再次進(jìn)行了專題研究,，初步制定了活動(dòng)方案,，基本確定了送教的內(nèi)容和形式。會(huì)后,，工作室各成員陸續(xù)確定了上課的內(nèi)容,。工作室主持人張濤老師就該項(xiàng)工作向縣名教師工作小組辦公室做了專題匯報(bào)。

10月14日,，縣名教師工作小組辦公室組織召開了“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議,，確定了活動(dòng)的具體方案。工作室隨后通知各成員加緊準(zhǔn)備,，并于10月17日在縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了試教和研討,，當(dāng)天,，全體成員都上了現(xiàn)場課，課后,，針對教學(xué)中的問題對每位成員的課堂教學(xué)提出了詳盡的改進(jìn)意見,，張濤老師要求各成員利用周末完善教學(xué)設(shè)計(jì)，力求盡善盡美,。10月20日,，再次組織部分成員聽了三位老師改進(jìn)后的課。為追求盡可能完美,，在結(jié)束金城點(diǎn)送教之后到達(dá)新政點(diǎn)的21日下午4時(shí),，工作室成員再次走進(jìn)教室研究了22日的課。

2.導(dǎo)向明確,，精彩紛呈。經(jīng)過xx年課改,，初中語文教學(xué)打破了舊觀念的束縛,，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的景象。但是,，在表面的繁榮和熱鬧背后,，也存在著教師主導(dǎo)地位缺失、語言教學(xué)嚴(yán)重缺位,、教學(xué)效率有所下降等情況,。在課堂教學(xué)中的主要表現(xiàn)是：單純追求表面的熱鬧而忽視語文能力的扎實(shí)訓(xùn)練，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)扭曲為虛假的煽情或貼標(biāo)簽似的點(diǎn)綴,，閱讀教學(xué)中不重視語言的品析和文本的細(xì)讀,，只在文本的表面甚至外圍徘徊等等。因此,，工作室確定了本次送教的基本導(dǎo)向,，即專題研討閱讀教學(xué)，努力在細(xì)讀文本和品析語言方面下功夫,，幫助一線教師走出迷茫,，確立語文教學(xué)的正確航向。因此,，在準(zhǔn)備本次送教時(shí),，工作室主持人張濤老師通過專題講座和課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)，以典型案例諄諄教導(dǎo)各位成員,，在閱讀教學(xué)中一定要抓住語言,，走進(jìn)文本，帶領(lǐng)學(xué)生通過語言在文本中“咬文嚼字”,、“出生入死”,，以達(dá)到“披文入情”,、“浴火重生”之境界。

在xx送教點(diǎn)（xx中學(xué)）,，來自三河初中的李xx正老師借班八年級(jí),，教學(xué)九年級(jí)的內(nèi)容——李清照詞作《武陵春》，在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生朗讀古詩詞的方法,，并巧妙預(yù)設(shè)主問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界,，揣摩體悟詞人抒寫愁情的方法和技巧,，探究詞作精湛的藝術(shù)特色，整節(jié)課上流淌著濃濃的情意,，讓學(xué)生和聽課教師深受感染,。縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉xx老師執(zhí)教八年級(jí)教材《老王》一文,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中看似普通實(shí)則意味深長的語言進(jìn)行反復(fù)玩味,，帶領(lǐng)學(xué)生通過語言走進(jìn)老王的生活，走進(jìn)作家楊絳的內(nèi)心世界,，感受作品“以善良體察善良”的內(nèi)蘊(yùn),，學(xué)生通過讀、思,、議,、悟，感受到“偉大作品的背后站立的是偉大的人,，是高貴的生命和高貴的人性”,。劉xx老師深情的范讀、精當(dāng)?shù)闹v解,、巧妙的引導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的世界里，被文學(xué)神奇的魅力深深吸引,。這節(jié)課基本做到了語文工具性與人文性的完美結(jié)合,，連聽課教師都隨著文章的情緒或流淚或深思，反響很好,。新政初中唐莉銘老師執(zhí)教九年級(jí)課文《我的叔叔于勒》,，這是一篇經(jīng)典名作，語文教育界對該文也有基本定型的傳統(tǒng)解讀,。執(zhí)教老師在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上,，參考學(xué)界最新研究成果，抓住語言,，細(xì)讀文本,，在常人難以發(fā)現(xiàn)問題之處“深耕細(xì)作”,，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度對小說作了有創(chuàng)意的解讀，讓人耳目一新,。這種解讀也許不那么完美,，甚至有所偏頗，但仍不失為一種有價(jià)值的探索,。在這節(jié)課上,，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生思維活躍,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有新意,，教學(xué)有深度,，課堂氣氛十分活躍。

在xx送教點(diǎn)（xx初中現(xiàn)場）,，xx中學(xué)郭xx老師執(zhí)教七年級(jí)現(xiàn)代詩歌《秋天》,，執(zhí)教者在教學(xué)中以詩人西度的讀詩之法（即“通過詩的聲音體會(huì)”和“一字一句細(xì)讀”）為“經(jīng)”，以“賞秋景”,、“繪秋圖”、“品秋味”為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生們一步步讀出詩歌的韻味,、品出詩歌的情感、感受詩歌的意境,，在品詞析句中體悟到詩歌語言的精美,，增強(qiáng)對語言敏銳的感悟力。xx中學(xué)蔣xx老師執(zhí)教九年級(jí)教材《楊修之死》,，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)新穎,，理解課文切入巧妙，文本解讀視角獨(dú)特,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)主問題,，課堂上學(xué)生思考深入、討論熱烈,、表現(xiàn)精彩,，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣水到渠成，再加之教師富有感染力的語言表達(dá),，基本達(dá)到了“人課合一”之境界,，學(xué)生反應(yīng)好，教學(xué)效果優(yōu),。新政初中趙星老師執(zhí)教七年級(jí)教材《走一步,，再走一步》,，在看似簡單明了的地方精敲細(xì)打，反復(fù)琢磨,，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文寫了什么,，怎么寫的，為什么這樣寫,，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際,，從小故事中發(fā)現(xiàn)大哲理。這節(jié)課,，執(zhí)教者注意指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,，注意閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把一篇看似簡單的課上得深刻,，上得有內(nèi)涵,，上得情趣盎然，收到了意想不到的教學(xué)效果,。

在本次送教活動(dòng)中,，郭xx、蔣xx,、袁xx,、唐xx、劉xx,、李xx等分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng),，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段,，或針對教學(xué)中的問題提出自己的思考,，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠的幫助,，表揚(yáng)而不虛美,，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn),，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn),，為完美的目的提出生長點(diǎn)，讓參加觀摩的教師大呼過癮,，深受啟迪,。

在送教活動(dòng)中，工作室主持人張濤老師以六節(jié)課為例,，從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、改進(jìn)初中語文教學(xué)的角度做了專題講座。講座的主要觀點(diǎn)是：一是學(xué)生學(xué)語文的根本目的是掌握漢語言文字這一工具,，因此語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是抓住語言開展扎實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練,，通過感受積累語言材料和運(yùn)用語言來提高學(xué)生語文能力,。二是語文教師的基本任務(wù)是實(shí)實(shí)在在地教會(huì)學(xué)生讀書，會(huì)讀書的標(biāo)準(zhǔn)是讀懂（讀出文章寫了什么,，怎么寫的,，為什么這樣寫）。在閱讀教學(xué)中,，教師要引領(lǐng)學(xué)生直擊語言,、沉入詞語、走進(jìn)文本,，徜徉在語言之途,，“沿著詞句的密林去體會(huì)森林的精彩”，“在漢語中出生入死”（王xx）,，“從語言出發(fā)再回到語言”（呂xx）,，“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”（王xx），從而“引發(fā)一種對語言的敏感”（夏丏尊）,。三是語文教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變,，“教是為了不教”（葉xx），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣,，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，是語文教學(xué)不可或缺的任務(wù)。四是語文教師既要重視教學(xué)預(yù)設(shè),，更要關(guān)注課堂生成,，要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,。講座既高屋建瓴又深入淺出，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā),。

3.組織有序，效果良好,。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，各學(xué)校和片區(qū)教育督導(dǎo)組高度重視，積極配合,，不少學(xué)校在教育局分配名額之外還增派了教師,，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)參加觀摩。按名額分配,，金城送教點(diǎn)觀摩教師80人,，實(shí)際到會(huì)120余人，新政送教點(diǎn)計(jì)劃150人,，實(shí)際到會(huì)200余人,，大大超出了分配的名額,。整個(gè)活動(dòng)組織有序秩序井然。參與觀摩的教師,，按時(shí)到場,，認(rèn)真聽課，積極思考,，在活動(dòng)中和活動(dòng)結(jié)束后,，通過提問、遞條子,、發(fā)微信,、qq群聊、撰寫聽課體會(huì)等形式積極參與語文教學(xué)研究,?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校高敬老師在qq群里寫到：“這次送教的課都是真實(shí)樸實(shí)的課，也是扎實(shí)高效的課,，上課和評(píng)課都體現(xiàn)出較高的水平”,；馬鞍中學(xué)唐銳老師主動(dòng)撰寫聽課體會(huì)，并在qq群里號(hào)召所有參與的教師認(rèn)真思考和總結(jié),，整理觀摩記錄,，撰寫學(xué)習(xí)反思和心得；保平小學(xué)劉暢老師說：“聽了他們的課,，深感自己還存在不小的差距,，也找到了努力的方向，最大的遺憾是只能聽三節(jié),，另外三節(jié)沒有聽到,，期待以后有更多這樣的機(jī)會(huì)”?；顒?dòng)結(jié)束后,，不少教師要求組織者上傳六位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，希望從中得到更多的啟示,。還有部分學(xué)校邀請工作室的教師送教到校,，通過聯(lián)合教研等形式與更多的教師研究語文教學(xué)。

4.輻射帶動(dòng),，意義深遠(yuǎn),。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短,，任務(wù)重,，效果好，對我縣初中語文教師專業(yè)發(fā)展以及改進(jìn)初中語文教學(xué)有著較大的影響。首先,，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展,。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的六節(jié)現(xiàn)場課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的,；六場精彩的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然,，更知其所以然；兩場專題講座更是為觀摩教師指明了語文教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的方向,。其次,，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí),、方案策劃,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教,、課后研究,、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等,，工作室成員參與其中,，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足,，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次,，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展,，為我縣廣大學(xué)校正火熱開展的“三課”活動(dòng)加薪添火，搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁,，助推了“名教師工程”建設(shè),，為促進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

1.課堂教學(xué)沒有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間,。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語言還不夠精煉簡潔,，特別是有的教師對課堂生成的東西缺乏教學(xué)機(jī)智,，不能隨機(jī)應(yīng)變、鎮(zhèn)定處置,，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

2.本次送教的六節(jié)課，課型相對單一,，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主,，沒有文言文教學(xué)、口語交際,、作文教學(xué),、語文綜合性學(xué)習(xí)、語文課外活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容,。初中語文是典型的基礎(chǔ)性,、綜合性學(xué)科，教學(xué)中涉及面寬,，需要研究的內(nèi)容很多,。因此，今后應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究,，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課,、綜合性學(xué)習(xí)課等。

3.由于受場地和時(shí)間等條件的限制,，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，互動(dòng)不多,。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享,。

4.由于多方面原因,，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質(zhì)教育,。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看,，還有待研究和改進(jìn)。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二

為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流,，示范引領(lǐng)作用,，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排，20xx年10月21日,，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，工作室成員積極參與，為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色,、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座,。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長,、對xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,。

在送教期間，xx中心校校長xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與,，并做了大量的組織安排和后勤保障工作,。

1、導(dǎo)向明確,，精彩紛呈,。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究,。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。

來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊《四邊形的認(rèn)識(shí)》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底,，靈活處理教材,，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體,，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用,。

年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“找一找,、摸一摸,、說一說”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例,、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，從而對周長的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生摸周長時(shí),，感受到長方形,、正方形的邊線是直的，有四條邊,；而圓形的邊線是彎的,，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn),，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅,。

2、參與積極,，研討認(rèn)真,。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華,、竇文新,、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡意賅,，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段,，或針對教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng),，也有客觀的指正和真誠的幫助,，表揚(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜,，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn),，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長點(diǎn),，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪,。

在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題,，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》,，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考,，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。

3,、輻射帶動(dòng),，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，時(shí)間短,，任務(wù)重，效果好,。首先,，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場課是真實(shí)和樸實(shí)的,，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的,；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然,。其次,，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí),、教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂試教,、課后研究、教學(xué)反思,、改進(jìn)提高等,，工作室成員參與其中，提升了理論水平,，提高了教學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn),。再次,，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁,，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間,。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語言還不夠精煉簡潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高,。

2、由于受場地和時(shí)間等條件的限制,，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，互動(dòng)不夠,。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享,。

3,、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多,，輻射影響不夠廣,，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討,，共同提高教育教學(xué)水平,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三

本人非常有幸參加了“國培計(jì)劃（20xx）”旬陽初中語文“送教下鄉(xiāng)”研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師,，通過這次研修活動(dòng),，讓我受益匪淺：

一,、專心聽課，我收獲聽了專家的授課,，被授課老師獨(dú)到的教學(xué)理念所吸引,。聆聽了邱俊老師所講的短文兩篇《蟬》、《貝殼》,。我的思維真可謂豁然發(fā)散，困擾了自己很長一段時(shí)間的短篇課文“兩課一上”教學(xué)問題也得到了迎刃而解,。邱老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我耳目一新,，這種精心備課提煉精華，雖容量小,、但質(zhì)量高,，這種高效的語文閱讀教學(xué)讓我感觸非常大?！凹埳系脕斫K覺淺”,，在以后的工作實(shí)踐中，我將加強(qiáng)對教材的研究,、吃透文本,，做到設(shè)計(jì)優(yōu)化、課堂精講,，給學(xué)生減負(fù),，使自己的課堂高效。

二,、總結(jié)反思,，我提升本次培訓(xùn)中，每一節(jié)課,，我都認(rèn)真聽,、認(rèn)真做好聽課記錄，課后還寫了心得體會(huì)和感悟,，使自己在反思中提升,。

通過觀摩吳老師的《石壕吏》、梁老師和符老師的《三峽》,、周老師的《記承天寺夜游》讓我學(xué)到了在文言文教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別重視注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感,。誦讀對于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力具有舉足輕重的作用，書讀百遍其義自見,，一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過,；積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要的途徑，對于翻譯,，重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來,，在此基礎(chǔ)上,，該替換的要替換，該刪減的要?jiǎng)h減,，力求合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣,；注意聯(lián)系作者的寫作背景，很多文章都是有背景的,，如果教師在教學(xué)上能恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到,，對于學(xué)生的理解會(huì)很有幫助；注重滲透文言知識(shí),，文言文教學(xué)中,，除了注重必要的詞匯積累外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透其它的文言知識(shí),，如：特殊句式,、詞類活用、一詞多義,、古今異義等,，雖然有一些知識(shí)不是初中的必考內(nèi)容，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文,，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有意識(shí)滲透,。

通過學(xué)習(xí)和反思，我還認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。我們教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

三,、積極研討，我進(jìn)步本次研討嚴(yán)格按照自主備課,、集體研磨,、微課展示,、組內(nèi)互評(píng)、形成預(yù)案這五個(gè)流程進(jìn)行,。為確保研討有序進(jìn)行陳老師還特提出了五條詳實(shí)的活動(dòng)研討要求,。每節(jié)課結(jié)束后都有說課、小組研討交流,，讓我感到“天光云影共緋徊”,，在交流感悟中進(jìn)步。

組長組織研討,，大家對每節(jié)課都提出了自己誠懇的意見和建議：有的說課堂教學(xué)不能只流于形式,，要注意效果；有的說對于出現(xiàn)”冷場“現(xiàn)象,，是教師的備課功夫不到位,，問題設(shè)計(jì)過難,，如果出現(xiàn)這種狀況教師首先要穩(wěn)住陣腳,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)；提問要全面一點(diǎn),，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要真誠,，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率。

大家各抒己見,，這樣的研討使我所得到的感悟是深刻的,，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的,。所以我要說,，沒有研討，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能。因觀摩我豐富了自己;因研討,，我獲得了進(jìn)步,。相信通過崗位實(shí)踐，我將把自己的感悟應(yīng)用于一線教學(xué),，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

四,、下次國培,，我還來總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是語文不僅具有工具性,、人文性,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。今后只要有機(jī)會(huì),，我還會(huì)積極主動(dòng)參加“國培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩,、研討、實(shí)踐活動(dòng),，來提高自己的業(yè)務(wù)水平,，惟其如此，我才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好,，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇四

今年教學(xué)工作提出“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)綱領(lǐng),，我做為一名科學(xué)課教師感到十分欣慰。早在20xx年實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，就是為了學(xué)生的一切做好教學(xué)改革,。今天為了實(shí)施“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，又來到英才學(xué)校經(jīng)受一次鍛煉,，我感到三生有幸,。以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，首先教師心中要有“標(biāo)”,，就是教學(xué)目標(biāo),，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天在英才上課,，使用五年級(jí)教材下《2.4空氣的熱脹冷縮》,。早在去年3月下旬到某些學(xué)校，看到有的老師就是拿著一本教科書在上科學(xué)課,，我的心非常難受,。對科學(xué)課，沒有感情,，就不要教科學(xué)課了,。老師心中都沒有目標(biāo)，談不上學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

所以科學(xué)課教師必須熱愛這一門課程,，否則什么都談不上,。教師的情感到位，自然就會(huì)學(xué)習(xí),，就會(huì)樹立正確的教學(xué)觀念,，就會(huì)樹立學(xué)生觀，就會(huì)積極努力培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo),?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)其實(shí)包括五個(gè)方面生命世界、物質(zhì)世界,、地球與宇宙,、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。那么具體到今天上的這一課,，它的目標(biāo)就是科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小,。過程與方法：

1,、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2,、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流,。

3,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣,。其中熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

4,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。

由于受條件限制可以安排在第五課內(nèi)進(jìn)行。因?yàn)檫@一課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過多,，不可能到課外開展進(jìn)行,。由于長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師一般注意到學(xué)生的知識(shí)結(jié)果,，就是“空氣受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小?！闭J(rèn)為只要學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，就匆匆忙忙總結(jié)結(jié)論，認(rèn)為達(dá)標(biāo)了，可以了,。這是受到立竿見影的理論影響,。不是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)忽略了過程性的目標(biāo)同樣可怕，可怕到學(xué)生技能的低能,，情感的枯竭,，思想的盲目，沒有資質(zhì)獨(dú)立思考能力,，忽略了情感方面的目標(biāo)教師十分危險(xiǎn),，危險(xiǎn)到后來沒有辦法駕馭課堂。教師不謀全局者不足以謀一域,，不謀長遠(yuǎn)者不足以謀現(xiàn)實(shí),。教低年級(jí)，想高年級(jí),；教高年級(jí),，想著學(xué)生明天上中學(xué)。所以要全面,，要長遠(yuǎn)瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),。

今天的一節(jié)課，不是今天40分鐘的事情,，是經(jīng)歷長時(shí)間思考的結(jié)果,。首先由于受到盲目解放學(xué)生思潮的影響。認(rèn)為放手,，放開一切,，甚至在教學(xué)中去知識(shí)化，就是不要知識(shí),。左右搖擺,，沒有準(zhǔn)確定位。實(shí)際上學(xué)生在科學(xué)探究時(shí),，最重要的就是讓學(xué)生的“做中學(xué)”真正發(fā)生在學(xué)生的頭腦中,。伴隨著“做中學(xué)”，還有看中學(xué),、說中學(xué),、聽中學(xué)、寫中學(xué),、畫中學(xué),、問中學(xué)。多元的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生具有多種的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生多元的智力,。

回顧今天的教學(xué)實(shí)況,。首先創(chuàng)設(shè)情景。第一做到組織教學(xué),。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，使用癟了一塊的小乒乓球，提出問題,。讓學(xué)生猜測,，提出解決問題的方法。學(xué)生很聰明,，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這時(shí)頒發(fā)學(xué)案，按著實(shí)驗(yàn)記錄表來學(xué)習(xí)這節(jié)課,。關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)一：大氣球套在錐形瓶上,，先放入放入熱水觀察記錄，再放入常溫水中觀察記錄,，最后放入冷水中觀察記錄,；指導(dǎo)學(xué)生看書，看書第33頁學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,，熟悉實(shí)驗(yàn)器材,，然后看書第34頁學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟。三個(gè)步驟,，三次對比,。教師一定要示范演示，強(qiáng)化要求注意安全,。然后分發(fā)熱水,，開始試驗(yàn)。同時(shí)注意實(shí)驗(yàn)狀態(tài),，具體指導(dǎo)操作,、填寫實(shí)驗(yàn)記錄,，在背面畫出圖畫,。然后結(jié)束。小組內(nèi)交流,，找到典型到前面填表,，畫出圖畫，教師及時(shí)表揚(yáng)評(píng)價(jià),。這時(shí)這節(jié)課的底標(biāo),。全體同學(xué)都已經(jīng)達(dá)到了。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法極其相似,，大多數(shù)人認(rèn)為這是畫蛇添足,，多此一舉。當(dāng)時(shí)我設(shè)想這是為了防止第1次失敗，而預(yù)設(shè)的?，F(xiàn)在看來可以取消,，教學(xué)機(jī)智一些，不必受到預(yù)設(shè)的限制,。這是今天的遺憾之處,。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)要求在90度以上熱水，由于受到限制,，為了設(shè)計(jì)挫折,，讓學(xué)生分析失敗在什么地方。第四個(gè)實(shí)驗(yàn)就是做給今天的科學(xué)老師看,，如果熱水不夠,，還可以使用著一種方法。仿照“液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)”,，用一小段水封閉錐形瓶里的空氣,。把插在膠塞上的玻璃管安裝好，然后插在錐形瓶上,。用手捂熱,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生經(jīng)歷四次實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)化了操作過程,，培養(yǎng)了操作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要發(fā)生里。今天的課學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)確的實(shí)施,。

1.學(xué)習(xí)書中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)三個(gè)步驟，看出對比試驗(yàn)的三個(gè)現(xiàn)象,，可以預(yù)測實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果,。

2.實(shí)驗(yàn)前的要求。小組合作,，要求分工,。具體到一個(gè)人操作，其他人仔細(xì)觀察記錄,。強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)注意安全,。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)。學(xué)生具體做到按照正確的做法,，規(guī)范實(shí)施操作,。手放到錐形瓶上部,，等一等，觀察到真實(shí)現(xiàn)象以后,，在進(jìn)行下一步,。

4.記錄的細(xì)節(jié)。學(xué)生記錄要有文字,，簡單的文字,，寫出最規(guī)范的最準(zhǔn)確的文字?？梢援嫵龊唵蔚膱D畫,。要求每人都做記錄，因?yàn)榭荚囀敲鎸γ恳粋€(gè)人的,。

5.表達(dá)交流的規(guī)范細(xì)節(jié),。當(dāng)?shù)诙M表達(dá)交流以后，是用做規(guī)范的言語表現(xiàn)自己的思想,。當(dāng)然,，這里教師沒有指出學(xué)生的圖畫第二幅與第三幅氣球膨脹對比不明顯，教師沒有及時(shí)點(diǎn)撥,，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià),。這又是遺憾。

6.分析失敗的原因,。這里教師發(fā)動(dòng)學(xué)生分析,，積極追問?？梢越榻B自己的經(jīng)驗(yàn),。

當(dāng)然每一次教學(xué)活動(dòng)都一次興奮和遺憾。興奮是自己敢于改變自己,，敢于嘗試,，敢于克服許多困難，敢于展示,。遺憾的是自己沒有發(fā)揮好教學(xué)機(jī)智,。只有敢于否定自己才能進(jìn)步。我想只有一步一步去實(shí)踐,，自己才會(huì)有更大的進(jìn)步,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇五

為進(jìn)一步加強(qiáng)“國培”工作的力度，提高培訓(xùn)效益,，強(qiáng)化老師的交流與學(xué)習(xí)，推進(jìn)縣域內(nèi)聯(lián)片教研,，根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局教研室的工作布置與要求,，我縣組織中小學(xué)教師專家團(tuán)隊(duì)分組開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。我和韓國勝、郁文標(biāo)在歐玉峰主任的帶領(lǐng)下,，歷經(jīng)一個(gè)多月的辛苦工作,，全面完成了送教任務(wù)，取得了良好的成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、明確分工，協(xié)同教研,，提高了活動(dòng)的效率,。本次活動(dòng)有四十八位專家組成員參與，分十六個(gè)小組,，中學(xué)八大組,，小學(xué)八大組，由八位進(jìn)修學(xué)?；蚪逃诸I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng),，每組四位同志，除帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)外,，有一人為送教上課的名師,、有一位評(píng)課的專家和一位專題報(bào)告的專家共同組成。按照統(tǒng)一的安排,，規(guī)定好送教的時(shí)間與學(xué)校,，我們每到一學(xué)校，先聽被送教學(xué)校老師提供的一節(jié)公開課,，然后由送教的名師專家上一節(jié)公開課,，大休息后由參與聽課的所有老師共同組織召開評(píng)課工作教研會(huì)，聽取大家對所上課程的評(píng)價(jià)并由名師工作室專家進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),，最后由專家團(tuán)隊(duì)的一位專家做一個(gè)專題報(bào)告,。這樣的安排，時(shí)間緊湊,，效率較高,，交流充分，有助于一線教師與專家團(tuán)隊(duì)的共同成長,。

二,、虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，拓展了學(xué)習(xí)的空間,。本次活動(dòng)我們組被安排到田橋中學(xué)、小澗中學(xué),、壇城中學(xué),、范集中學(xué),、許疃中學(xué)和板橋中學(xué)六所城北的學(xué)校，他們的辦學(xué)水平和成績質(zhì)量都高于城南片區(qū)的學(xué)校,，因此使我有機(jī)會(huì)去了解這些學(xué)校的辦學(xué)特色,，校園文化，管理制度,，教學(xué)常規(guī)等,，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)與借鑒,，通過交流座談,，建立友誼，加深了解,，達(dá)成共識(shí),，相互促進(jìn)。同時(shí)在送教過程中,，我還先后聽了十多節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),，參與了六場教研會(huì)，從中學(xué)到許多先進(jìn)的課堂教育理念及方法,，讓我對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),，也促進(jìn)了我的專業(yè)成長，獲益匪淺,。

三,、反思總結(jié)，觀察思考,，提升了自身的水平,。本次活動(dòng)我在我們組是負(fù)責(zé)專題報(bào)告的。為了能讓我的報(bào)告既有新意,，又有高度,，既有專家風(fēng)范，又能很接地氣,，我做了大量的工作,。總結(jié)反思,，將幾十年來累積的工作經(jīng)驗(yàn)和對教育存在的問題的思考及學(xué)習(xí)來的新理論進(jìn)行了整合,，厘清了思路，先后撰寫四場報(bào)告內(nèi)容,，做了六個(gè)ppt,，從農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)置的改善講到農(nóng)村教育存在的問題與解決的辦法，從老師的專業(yè)素養(yǎng)講到教師專業(yè)成長的途徑，從教育理念的更新講到課堂教學(xué)的改革,，從農(nóng)村留守兒童的問題講到寄宿制管理,，從對教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，講到做一個(gè)幸福優(yōu)秀的教育工作,，從觀念講到方法，從行動(dòng)講到心態(tài),，總之,，我努力向被送教學(xué)校的老師傳達(dá)一種聲音，那就是要愛崗敬業(yè),，要不斷學(xué)習(xí),，要更新理念，要勇于改革,，要關(guān)于思考,，要幸福從教。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭建了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，開闊了教師的課程視野。送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展的重要性,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇六

我接觸到的老師并不多,，數(shù)得出的就只有給我們帶隊(duì)的胡衛(wèi)老師、多祝三中負(fù)責(zé)接待我們的老師和703,、803班的班主任,。本以為老師的出現(xiàn)只是“形式形式”，大多數(shù)只是靠20個(gè)“老師”和學(xué)生的配合,。但事實(shí)不同于我的預(yù)料,，老師們出現(xiàn)雖然并不多，但他們卻給了我們很多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助,。

還記得胡老師坐在“辦公室”門口的板凳上給一字排開坐在地上的我們提意見的情景,。老師經(jīng)過不到一個(gè)下午的觀察,，就在本來我覺得無懈可擊的教學(xué)和課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。比如說上數(shù)學(xué)課的時(shí)候畫圖最好還是用尺子畫,、上課的時(shí)候要注意思路清晰,、解題要一步一步、游戲后要給學(xué)生總結(jié),、籃球比賽后應(yīng)該先清點(diǎn)人數(shù)再放學(xué)……不同于之前聽老師的“訓(xùn)話”,，我覺得胡老師指出的問題都是小處中很重要的問題，沒有經(jīng)驗(yàn)是決不能發(fā)現(xiàn)這些問題的,。老師的責(zé)任心和洞察力讓我深深佩服,。

還有兩個(gè)班的班主任，他們對學(xué)生的愛也讓我很感動(dòng),。學(xué)?？隙ㄊ菦]有硬性要求兩位班主任每天回來看望學(xué)生的，但他們每天至少都會(huì)出現(xiàn)一次,。有時(shí)他們并沒有給老師交代什么,，只是在他們上課的時(shí)候悄悄地在窗外看看，但從他們的眼神我看到的是對學(xué)生的關(guān)心和深切的期望,。關(guān)心學(xué)生,，這大概是每一個(gè)老師都首先應(yīng)該具有的品質(zhì)吧。

關(guān)于隊(duì)友,。

這次活動(dòng)給我最多啟發(fā)的是我的隊(duì)友,。這20名來自公管學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)各有各的特色和長處，領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)的曉龍,，平時(shí)搞笑但工作起來非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的智杰,、康志、永強(qiáng),、阿炳,、澤權(quán)，溫文爾雅的“班主任”光錦,，充滿活力的海燕,、愷兒、詠雪,、慧敏,、阿曉，可愛的小北,、健婷,，耐心的嘉嘉、佩儀、思遠(yuǎn),、曼輝,、敏冰。不管是義教還是助學(xué)的隊(duì)員們都拿出了自己全部的精力,，出色地完成了自己的任務(wù),。在球場上、教室里,、辦公室里,、宿舍里,、廚房里,、買菜的路上，不論在什么場合,，跟他們在一起,，我總能受到這樣或那樣的啟發(fā)。

我本來認(rèn)為自己還算是個(gè)很外向很擅于和別人溝通的人,，但跟他們一起,，我發(fā)現(xiàn)自己比起他們還是差太遠(yuǎn)了。這些“老師們”都是學(xué)院里的精英,，而且很多都是團(tuán)委學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀干部,，他們的辦事能力和負(fù)責(zé)態(tài)度都讓我自慚形愧，讓我知道自己還有太多太多要改進(jìn)的地方了,。有時(shí)候我認(rèn)為只要把自己的工作做好,，就算話不多，表現(xiàn)不太出色,，但日久見人心,，時(shí)間長了，人家是會(huì)知道我有能力,，有激情的,。比如說放學(xué)學(xué)生在掃地的時(shí)候，有的老師會(huì)跟學(xué)生打鬧,，瘋狂地打成一片,，而我比較喜歡靜靜地拿起掃把，幫學(xué)生搞衛(wèi)生,。但我發(fā)現(xiàn),，比起一個(gè)愿意幫他們掃地的老師，他們更喜歡和他們玩得開心的老師,。所以之后我就改變了自己的心態(tài),，不是把他們當(dāng)作弟弟妹妹看，而是當(dāng)他們同齡的朋友一樣，和他們交談,，和他們游戲,，事實(shí)也證明他們更愛這樣的老師。隊(duì)員們教會(huì)了我應(yīng)該以什么心態(tài)和學(xué)生打交道,。

隊(duì)友們都是不計(jì)較得失,、樂于奉獻(xiàn)的好老師。這次活動(dòng)在出發(fā)前雖然已經(jīng)分好了工,，但在實(shí)際過程中會(huì)有很多計(jì)劃所不能預(yù)測的事情,，但隊(duì)友們都沒有計(jì)較自己是否比別人工作得多，只要自己能做的,，他們都主動(dòng)要求幫忙,。比如說助學(xué)過程中隊(duì)員要到貧困學(xué)生家中探訪并收集資料，但并不是所有助學(xué)人員都懂得當(dāng)?shù)氐目图以?，于是歐陽曉,、張愷兒、陳光錦三位懂得客家話的義教老師沒有因?yàn)樽约荷砩线€有艱巨的教學(xué)任務(wù)就以此為借口不去家訪,，而是上完課就跟隨助學(xué)隊(duì)員到學(xué)生家中當(dāng)“翻譯”,。又如陳光錦、李炳兩位老師分別擔(dān)任初一初二班的班主任,，比起其他任課老師,，他們需要做更多的學(xué)生工作。他們倆早上還沒上課的時(shí)候都要到教室先看看學(xué)生,，對每位學(xué)生都深入地了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活,，十分盡職盡責(zé)。還有老師們積極地在學(xué)生的日記中跟學(xué)生交流;大家都主動(dòng)跑到廚房幫忙煮飯;阿曉在烈日下載著學(xué)生踩一個(gè)多小時(shí)的單車到學(xué)生家中家訪;嘉嘉,、佩儀為了下午給學(xué)生上手工課中午都不休息,，馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出，都是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)出色地完成任務(wù),，他們的無私精神讓我學(xué)會(huì)了很多,。

關(guān)于學(xué)生。

這次之所以選擇當(dāng)一名義教老師而不是助學(xué)成員,，是因?yàn)槲乙恢毕Ｍ院螽?dāng)一名老師,。所以一知道學(xué)院要組織三下鄉(xiāng)的隊(duì)伍，需要一批義教老師,，我就積極申請,，經(jīng)過幾輪面試才難得地進(jìn)入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),，并且在義教過程中集中關(guān)注教學(xué)這一塊,，希望自己能夠從中得到一些當(dāng)一名好老師的的經(jīng)驗(yàn),。

這次我當(dāng)一名物理老師，雖然相當(dāng)來說對我是一個(gè)挑戰(zhàn),，但我并沒有膽怯,，而是積極準(zhǔn)備，放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書認(rèn)真地“復(fù)習(xí)”起來,。而作為物理科的組長,，在出發(fā)的一個(gè)多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開會(huì)，商討課程安排和工作分配,。我敢說,，比起其他幾個(gè)科組，我們物理科組是準(zhǔn)備得最早和最充分的,。

在開課一天后,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平要比我們預(yù)計(jì)的要高很多，之前的備課對學(xué)生來說可能太簡單了,。所以我們開會(huì)商量對上課內(nèi)容作了調(diào)整,，還穿插了日語、法語,、博弈論、奧數(shù)等有一定難度又能引起學(xué)生興趣的課程,，受到了學(xué)生的歡迎,。但由于我們物理科組準(zhǔn)備得比較充分和全面，所以調(diào)整并不大,，最終都出色地完成了物理教學(xué)任務(wù),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇七

根據(jù)我校送教下村小活動(dòng)計(jì)劃，x月xx日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,，成功開展了送教下村小活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

趙益老師執(zhí)教的五年級(jí)語文課《鯨》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范,，有啟發(fā)性,，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密,，教學(xué)效果明顯,。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過,，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛活躍,。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力,。

王軍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《10的分法》，通過猜想,、驗(yàn)證,、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性,，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫出對應(yīng)的算式。重視小組合作學(xué)習(xí),，自主探究意識(shí)濃厚,，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與,，整個(gè)教學(xué)過程流暢,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,， 時(shí)間分配和理,，教學(xué)效果顯著,。

徐挺老師執(zhí)教的六年級(jí)美術(shù)《剪紙》,，教態(tài)大方,，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格,，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué),。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

課后，按照活動(dòng)安排進(jìn)行了精心的評(píng)課,，各聽課教師發(fā)表了自己的聽課感受和對任課教師高度的評(píng)價(jià),，為今后的教學(xué)工作指明了方向，受益緋淺,，達(dá)到了活動(dòng)的期初目的,。

1、教師今后要認(rèn)真鉆研教材,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn),，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐,，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對照,，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

2,、多進(jìn)課堂聽課,，評(píng)課,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)交流,、討論,，形成研討的氛圍。在聽評(píng)課中找漏洞,，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足,。

3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離,。愛生是教師的天性,，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心,，持久的?；谶@一點(diǎn),，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生,。

4,、要在基本功、親和力,，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫,，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識(shí)少,，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀,、說能力都需加強(qiáng),，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系,，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方,。

日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的,、更大的貢獻(xiàn),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇八

1.課堂教學(xué)沒有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間,。比如,，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語言還不夠精煉簡潔,，特別是有的教師對課堂生成的東西缺乏教學(xué)機(jī)智,，不能隨機(jī)應(yīng)變、鎮(zhèn)定處置,，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

2.本次送教的六節(jié)課,，課型相對單一,，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主，沒有文言文教學(xué),、口語交際,、作文教學(xué)、語文綜合性學(xué)習(xí),、語文課外活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容,。初中語文是典型的基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科,，教學(xué)中涉及面寬,，需要研究的內(nèi)容很多。因此,，今后應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究,，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)課等,。

3.由于受場地和時(shí)間等條件的限制,，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座,，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，互動(dòng)不多。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì),，應(yīng)該組織他們交流分享,。

4.由于多方面原因，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少,，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質(zhì)教育,。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看，還有待研究和改進(jìn),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇九

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排,，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?！彼徒滔锣l(xiāng)“,，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn)，提供示范的有效途徑,，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí),，既使作課教師從中得到磨練,，又使聽課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏,。旨在幫助于農(nóng)村,，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí),，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮。

一,、精心組織,，合理安排。

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展,，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,，組長由中心校長韓培模同志擔(dān)任，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,，成員為各校校長擔(dān)任,。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,，最后確定,，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評(píng)課活動(dòng),，并確定了同課異構(gòu)的教師,，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔(dān)所有聽評(píng)課的準(zhǔn)備事宜,，要求精心組織,，妥善安排。

二,、提高認(rèn)識(shí),，明確任務(wù)。

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,；通過互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備，真誠服務(wù),，受到好評(píng)和歡迎,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式,，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn),；到課堂上、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳、幫,、帶作用,，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革,。

三、精心準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)雙贏,。

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師,，涉及到語文,、政治、物理三個(gè)學(xué)科,，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng),，課后聽課教師交流互動(dòng),，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長,。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

四、加強(qiáng)交流,，促進(jìn)聯(lián)動(dòng),。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，開闊了教師的課程視野,。

五、促進(jìn)溝通,，提升能力,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十

為了加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，加強(qiáng)優(yōu)秀教育資源共享,，提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力，探討信息環(huán)境下學(xué)科核心素養(yǎng)與有效學(xué)習(xí)研究,，寧國市初中c片教研中心,、寧國市李萍初中語文名師工作室于20xx年11月19日在寧墩初中舉行了寧國市初中語文“20xx國培送教”活動(dòng)。

本次活動(dòng)時(shí)間為一天,，活動(dòng)內(nèi)容為初中語文課堂教學(xué)觀察診斷和示范研討活動(dòng),，參加對象為語文國培學(xué)員30人、片級(jí)語文學(xué)科組以及其他學(xué)校觀摩教師,、寧墩初中部分行政工作人員,，同時(shí)本次活動(dòng)還邀請了專家組成員參加：有寧國市教研室龐新華主任、宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長,、寧國市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任、寧國市初中語文名師工作室主持人、寧陽學(xué)校初中教導(dǎo)處李萍副主任以及宣城市語文學(xué)科帶頭人張曉民老師,，這次活動(dòng)規(guī)模之大,、規(guī)格之高、參加人數(shù)之多,，在寧墩初中語文教研活動(dòng)中尚屬首次,。

上午8：40之前各專家、國培學(xué)員和相關(guān)學(xué)校參加觀摩的教師到達(dá)寧墩初中進(jìn)行簽到,、領(lǐng)取資料,，開始國培送教活動(dòng)。

教學(xué)研討課在寧墩初中多功能室教學(xué),，第一節(jié)課上課的是寧墩初中林霞老師,，課題為李清照詞兩首：《漁家傲》、《如夢令》,，林霞老師對本課的整體感知很到位,，賞析討論具體細(xì)致，學(xué)生參與程度較高,。第二節(jié)課是甲路初中徐曉靜老師,，課題為《孤獨(dú)之旅》，徐曉靜老師的教學(xué)很有特色,，對課程的理解很深入,，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

在兩位老師上課結(jié)束之后,，國培學(xué)員,、專家組以及觀摩教師對兩位老師的課進(jìn)行了診斷研討活動(dòng)，每個(gè)人認(rèn)真填寫《寧國市“20xx國培送教”學(xué)習(xí)單》,，對上課教師的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià),，相互取長補(bǔ)短，開闊了國培學(xué)員的視野,，定能提升國培學(xué)員的課堂教學(xué)能力,。

下午的活動(dòng)首先是聽取宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長的專題講座：《用巧切入引領(lǐng)篇章》，楊校長的講座從九個(gè)方面的切入進(jìn)行了闡述,，講座平實(shí)易懂,，實(shí)用性強(qiáng)。第二個(gè)專家講座是寧國市教研室龐新華主任的《談教師的專業(yè)成長》,，龐主任從五個(gè)方面對教師的成長進(jìn)行了講解,，內(nèi)容貼切，舉例實(shí)際,，對本次參加國培的教師應(yīng)該有很強(qiáng)的促進(jìn)作用,。本次活動(dòng)最后由寧國市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任進(jìn)行寧國市國培送教階段解讀及本次活動(dòng)總結(jié)。

在此次活動(dòng)中，活動(dòng)責(zé)任人李萍主任就活動(dòng)的一切準(zhǔn)備進(jìn)行了周密的安排,，擬定了《寧國市初中語文“20xx國培送教”活動(dòng)方案》,、《寧國市初中語文“20xx國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排表》、《關(guān)于開展寧國市初中語文“20xx國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)集中活動(dòng)的通知》等,，并與活動(dòng)承辦方寧墩初中進(jìn)行了細(xì)致的對接,，確保了此次活動(dòng)地順利進(jìn)行，圓滿地完成了本次國培送教的所有活動(dòng),。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十一

于4月13日中午12點(diǎn)在學(xué)院賽道上舉行的“何氏學(xué)院三男三女接力賽”在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，各位老師和同學(xué)們的積極配合下圓滿的落下了帷幕，其歷時(shí)兩周,。

比賽形式以小組為單位進(jìn)行,，共有56支代表隊(duì)參賽，每隊(duì)6名成員包括一名隊(duì)長,。比賽采用等距接力的方式進(jìn)行,。隨著起跑命令的發(fā)出，參賽同學(xué)魚貫而出,。賽場上,，同學(xué)們你追我趕，奮力拼搏;賽場下,，加油聲此起彼伏,。經(jīng)過緊張比賽，最終非護(hù)理專業(yè)由10臨床7;10臨床3;10臨床9,，10臨床8,，10臨床10，10影響2分別獲得前六名,，護(hù)理專業(yè),，09級(jí)由5班;四班;三班，分獲前三,，10級(jí)由2班;4班,，10班，分獲前三,。比賽之前,，我院學(xué)生會(huì)的成員都對具體的賽事細(xì)則有了較深入的了解，比賽中,，各成員都極其認(rèn)真努力,，所有成員都各盡其職，相互配合,，展現(xiàn)出高度的工作熱情,，雖然天氣問題,，比賽一次次的推遲拖延，但一點(diǎn)也不會(huì)影響參賽者的激情和比賽的進(jìn)行,。

在本次比賽中,，體育老師和體育部工作人員嚴(yán)格遵守賽事規(guī)程，認(rèn)真覆行自己的工作職責(zé),，展示了我校教師及學(xué)生良好的精神面貌和銳意進(jìn)取的青春風(fēng)采，為保障本次比賽的順利開展付出了辛勤的汗水,。

回顧這次比賽,，我們可以總結(jié)以下幾個(gè)特點(diǎn)：簡單、樸實(shí),、參與,、有效、激情,。三男三女接力賽,，我們采取了男女交替接棒的方式進(jìn)行，女生跑2,、3,、5棒，其他是男生,，個(gè)班同學(xué)都很努力,，活動(dòng)也取得了圓滿成功，此次活動(dòng)能舉行的如此順利,，要感謝體育老師的幫助及學(xué)校的大力支持,，體育部全體同學(xué)對活動(dòng)做出貢獻(xiàn)的人表示感謝。

我們的比賽雖然沒有龐大的場面,，但是同學(xué)們?yōu)楸荣惣佑偷膮群奥?，感染了在場每一個(gè)人，同學(xué)們急切參與的激動(dòng)心情淋漓盡致地得到了體現(xiàn),。參賽隊(duì)員不負(fù)眾望,，你追我趕，團(tuán)結(jié)一致,，為班集體爭光,。在比賽中，有幾位同學(xué)摔倒了,，流血了,，沒關(guān)系，爬起來再跑,，一定要把接力棒傳到隊(duì)友手中,。這種不畏艱難,，頑強(qiáng)拼搏精神不正是我們所期待的嗎?他們雖然不是賽場上的英雄，但他們是生活中的強(qiáng)者,。因?yàn)榻恿Π舻难由煊兴麄兊墓凇?/p>

既然是比賽,，就有輸贏。勝者不要驕傲,，因?yàn)榍懊孢€有更高的山峰等你去攀登;輸了不要?dú)怵H,，因?yàn)閰⑴c就是一種快樂和收獲。接力賽的舉辦,，是希望同學(xué)們在參與中更加地?zé)釔垠w育活動(dòng),，樂于參與體育鍛煉，為終身體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ),。這是學(xué)校開展體育活動(dòng)的最終目的,。

本次比賽豐富了我們的課余活動(dòng)，讓彼此有了更多的交流,，加深了彼此的信任與了解,，也有助于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力!至此，本次接力賽圓滿的落下帷幕,。

接力的硝煙雖已散去,，但是何氏學(xué)子在比賽中表現(xiàn)出來的拼搏精神、頑強(qiáng)斗志和敢于亮劍的勇氣,，還需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,。讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同努力,，向更高,，更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)!

我部將繼續(xù)舉辦更多精彩的活動(dòng)來完善學(xué)生們的課余生活。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十二

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往比較薄弱的學(xué)校,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。好的成果是需要分享的,，這樣才能起到鼓勵(lì)的作用。同時(shí)這也有利于激勵(lì)其他員工共同奮斗,，工作總結(jié)無疑使能使一個(gè)好的工作總結(jié)得到好的分享的好平臺(tái),，因此，寫好工作總結(jié)是延續(xù)成功的有效方法,。

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由教導(dǎo)主任親自帶隊(duì),帶著李敏,、周春光兩位教師,，5月22日來到雙廟子小學(xué),上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,、一節(jié)英語課。效果非常好,課后,，做課教師教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流,，通過學(xué)習(xí)、交流,，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理,、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺,。尤其雙廟子五年級(jí)班主任是心新來的特崗教師,，收獲頗豐。

題的,。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:,。

1,、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,，對于教育全局具有決定性的影響。所以,，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要,。未來的社會(huì)對人才的要求也不僅是指文化知識(shí)，更包括良好健康的心理品質(zhì),、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí),，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。這些,，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流,，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才,，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，有效改進(jìn)教學(xué)方法,。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2,、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長時(shí)間的積淀,，是教師的寶貴財(cái)富,。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看,，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入,，牽制學(xué)校前進(jìn)的,，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高,，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好,，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材,，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法,，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意,。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,，能夠收到事半功倍的效果,。

3、送教學(xué)方法,。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的,、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了,。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場所,，教學(xué)方法是否先進(jìn),、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量,。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體,，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程,，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平。

總之這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，無論做課教師還是受課學(xué)校的教師,，都有所收獲，相互學(xué)習(xí),，共同提高,，不斷提高教育教學(xué)水平,。

利發(fā)盛中心校教導(dǎo)處。

20xx年5月22日,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十三

小學(xué)語文素養(yǎng),，是指小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的語文知識(shí)、自身基本素質(zhì)和修養(yǎng),，而要培養(yǎng)這些能力,，讀書是關(guān)鍵。所謂“熟讀成誦”,、“書讀百遍,，其義自見”，通過反復(fù)地閱讀,，能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想,，提高語文的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,。學(xué)生在讀中觸發(fā)形成良好的語感,，在讀中積淀和感悟，在讀中進(jìn)行美的享受,，最終達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

在語文素養(yǎng)概念中,，要求語文教學(xué)具有較高的質(zhì)量,。合理的閱讀教學(xué),有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每篇課文都隱含作者獨(dú)有的思想情感,，要想與作者產(chǎn)生共鳴,，需要學(xué)生精讀文本，讀文產(chǎn)生感情,，使其有身臨其境之感,。

xx老師在教學(xué)《絨毛小熊》時(shí)，整堂課富有童真童趣,，孩子們在老師親切的引領(lǐng)下,，帶著對生活的感受以及豐富的情感領(lǐng)略了語言的魅力、課文的精彩,。尤其是當(dāng)孩子們上臺(tái)分享自己和玩具相處過的快樂時(shí)光時(shí),，我覺得很有意思。這說明xx老師的這節(jié)課喚醒了學(xué)生的生活和情感,，更重要的是通過仿照課文的例子把情感和生活變成了修飾的語言表達(dá)了出來,。我想孩子們在課堂上能夠有如此出彩的表現(xiàn)，與老師本身的魅力和扎實(shí)的基本功是分不開的,，整堂課“讀”的環(huán)節(jié)居多,，xx老師善于抓住二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),，有層次并有針對性地引導(dǎo)孩子們帶著生活和情感融入文本中去品讀。我想：只要學(xué)生的思想能夠融入文本中,，并同生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系,，情感就一定會(huì)波動(dòng)，素養(yǎng)一定會(huì)提高,。再來,，孩子如果能在每節(jié)課當(dāng)中都能感受到語言文字后面的'生活和情感，那么,，他的學(xué)習(xí)是很快樂的,。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于課堂卻不能完全依賴于課堂，僅靠課堂傳授的那點(diǎn)知識(shí)顯然是杯水車薪的,，應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。積累是文化底蘊(yùn)的積淀,，是提高語文素養(yǎng)的有效手段,。教師可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，并利用課堂教學(xué)的時(shí)間組織學(xué)生將自己近段時(shí)間閱讀的課外書,，或者是自己喜歡的,、自己有感想的讀物講述給同學(xué)聽。我將此方法運(yùn)用到教學(xué)中,，效果頗佳,。從剛開始的“難以啟齒”到后來的“滔滔不絕”，甚至有些學(xué)生介紹的書籍成為課后班級(jí)炙手可熱的讀本,。

在新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)中,，我們應(yīng)落實(shí)“讀”訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感,，激發(fā)情感，進(jìn)一步提升他們的思想認(rèn)識(shí),，讓語文素養(yǎng)“讀”出來,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十四

前幾天，樓德鎮(zhèn)六名英語教師參加了在新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“泰安市初中英語送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”,，分別聽了泰安市教育局送來的聽說課,、讀寫課、復(fù)習(xí)課各一節(jié)和新泰市教研室提供的一節(jié)講評(píng)課,，然后由齊魯名師,、泰安市外國語學(xué)校王校長對這四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，泰安市英語教研室張主任對今后英語課堂教學(xué)提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進(jìn)行了評(píng)課并對活動(dòng)并對活動(dòng)做出,。參加活動(dòng)的教師一致認(rèn)為：這次活動(dòng)令人感到耳目一新,、受益匪淺，讓人受到鼓舞,，在今后的課堂教學(xué)中,，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，改正自己課堂教學(xué)中存在的問題,，創(chuàng)建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂,。

四節(jié)課情況簡介：

第一節(jié)蘇老師上了一節(jié)聽說課。內(nèi)容是初三unit4sectiona部分,。教師先提出問題：whatwouldyoudoifyouhavealotofmoney,？要求學(xué)生根據(jù)下列情景提示說出句子：

第二篇：百名志愿者

沐浴著冬日的陽光，懷著滿腔的激情和喜悅,，我們青年志愿者又一次踏上了送教的征程,，年輕的我們將知識(shí)傳播，將把愛心奉獻(xiàn),。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情,，就這樣，志愿者們出發(fā)了,。

這是大理學(xué)院第四屆社團(tuán)文化節(jié)系列活動(dòng)之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負(fù)責(zé)的,，而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。部長說：“只有放手讓你們新人去做,，才是你們的東西,，你們才會(huì)成長起來”的確，從寫策劃,，到前期活動(dòng)宣傳，再到現(xiàn)場咨詢報(bào)名,，以至最后的帶隊(duì)下鄉(xiāng),，我們的空間是大的，足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能,，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)相比,，我們有不足，但更多的是進(jìn)步,。首先,，在前期活動(dòng)宣傳中，我們制作了彩繪海報(bào)以及小型宣傳海報(bào),，確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡單事項(xiàng);其次,，在設(shè)置現(xiàn)場咨詢點(diǎn)上，我想，這是我此次活動(dòng)中最成功之處,，在現(xiàn)場咨詢點(diǎn),，由我們新干事輪流值班，向前來咨詢的同學(xué)詳細(xì)的講解此次活動(dòng),，并通過我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致,。報(bào)名者在前兩天就已經(jīng)超額，我想,，成功的第一步已經(jīng)邁出了,，最后，在帶隊(duì)下鄉(xiāng)的時(shí)候,，我負(fù)責(zé)帶規(guī)模最大的一隊(duì)到岑完全小學(xué),，這也是第一次與該小學(xué)合作，所以任務(wù)多責(zé)任重,。由于上次帶隊(duì)至上末完全小學(xué),，出現(xiàn)很多問題，在此次帶隊(duì)中,，特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況,，所以在此次下鄉(xiāng)活動(dòng)中，志愿者沒有在上課期間走動(dòng),，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服,，以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們?；顒?dòng)即將結(jié)束張校長給我們上了一堂課,，他說：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時(shí),，校長邀請我們觀看看校鼓號(hào)隊(duì)的排練以及和在校老師合影留念,，就這樣，活動(dòng)圓滿的成功了,，志愿者們排著整齊的隊(duì)列不舍得離開了那群可愛的孩子們,。車子啟動(dòng)的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來,，因?yàn)榛顒?dòng)的完美,，還是因?yàn)榭捎H的老師、可愛的學(xué)生,？我不知道,，但唯一可以肯定的是，我愛上了這里,，愛上了青協(xié),，愛上了志愿者們,。

等到其余兩隊(duì)回到學(xué)校之后，我們部搞了一次聚餐,，這也是我離開家鄉(xiāng)來到美麗的彩云之南最開心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長,，但彼此敞開心扉，放肆的吃,、喝,、玩、樂,。我也好激動(dòng),，我知道，大學(xué)四年的時(shí)光,，我是離不開送教部,，離不開青協(xié)了，因?yàn)?，我對他們有了一份難舍的感情,。

在青協(xié)這個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都有施展自己才華的機(jī)會(huì),，在送教這種活動(dòng)中,，每個(gè)人都會(huì)收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅(jiān)持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力,，在一代又一代人的奮斗下,，越辦越好！

第三篇：小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化,。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式,，積極地探索運(yùn)用觀察、討論,、實(shí)驗(yàn),、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,，增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

在這次活動(dòng)中,，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建,、第二小學(xué)的凌阿麗,、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳,、水村小學(xué)的衛(wèi)海平,、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近,。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,，另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí)，進(jìn)步快,。因此,，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn),。

主要問題及努力方向

1.部分教學(xué)能手不會(huì)說課,，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄,；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深,，只注重形式,，花樣多內(nèi)在少；部分教師的空洞,，答辯“文不對題”答非所問,。

2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”,，面面俱到,，泛泛而談，沒有價(jià)值,。

3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng),。

總之，本次活動(dòng)的開展,，在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo),、用課標(biāo)的熱潮，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,，優(yōu)化了教育教學(xué)工作,，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

第四篇：小學(xué)語文送教活動(dòng)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)手牽手,，真情助教別樣紅送教背景

三月,，一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié)，一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié),?？h教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花，召開了縣小語會(huì)理事成員例會(huì),。會(huì)上,，“我們能為武隆小語做點(diǎn)什么”成了主要議題,，從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”，通過大家對未來團(tuán)隊(duì)名稱的認(rèn)真議,，細(xì)細(xì)品,，“武隆縣小學(xué)語文送教隊(duì)”出爐了。理事們熱情高漲,，當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù),、入選條件、選拔方式,、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容,，并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。

四月,，一個(gè)花香四溢的時(shí)節(jié),，一個(gè)綠滿大地的時(shí)節(jié)?？h教委三樓會(huì)議室,，縣小語會(huì)理事長、縣教科所副所長冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)“武隆縣小學(xué)語文送教隊(duì)”的正式成立,。組建這樣的團(tuán)隊(duì),，目的有三：其一，成立學(xué)習(xí)共同體,，通過相互學(xué)習(xí),，相互交流，共同成長,，打造一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍；其二,，發(fā)揮這支骨干教師隊(duì)伍的輻射作用,，帶動(dòng)全縣小學(xué)語文教師將小學(xué)語文課程改革推向深入；其三,，整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,，用二至三年時(shí)間，開展全縣小學(xué)語文教師大輪訓(xùn),，提高全縣小學(xué)語文教師素質(zhì),，最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

送教隊(duì)成立大會(huì)上,，縣教育學(xué)會(huì)秘書長,、縣教科所所長王朝武到場作了重要講話。他殷切希望隊(duì)員們要樹立六種意識(shí)：一要增強(qiáng)大局意識(shí),，走出小“我”,，融入大“我”；二要有主動(dòng)意識(shí),，學(xué)會(huì)自我加壓,；三要有舞臺(tái)意識(shí)，送教隊(duì)的成立,，既是給全縣小語教師送去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，又是給團(tuán)隊(duì)成員提供自我展示的舞臺(tái)；四要有品牌意識(shí),，隊(duì)員們要精心準(zhǔn)備,，送出去的一定要是精品，要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西,；五要有自律意識(shí),，要求我們團(tuán)隊(duì)成員要嚴(yán)格要求自己，樹立我們送教隊(duì)的良好形象,；六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),，我們團(tuán)隊(duì)的每一分子都要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有凝聚力,、戰(zhàn)斗力,，要富有朝氣。接著,，隊(duì)員代表陳本莉發(fā)言表達(dá)了隊(duì)員的心聲,。然后，冉建容理事長通過題為《不斷修煉,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，不斷開創(chuàng)語文教學(xué)新局面》的講話，要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn),，需要每一位隊(duì)員不斷提高自身綜合素質(zhì)，需要互助互學(xué),，協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無不勝的團(tuán)隊(duì)精神,，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。接著,，肖素碧,、鄒勝發(fā)、陳紅英,、應(yīng)紅四位理事分別將本期送教的講座,、上課、調(diào)研等相關(guān)內(nèi)容和思考一一向隊(duì)員作了展示,。最后結(jié)合隊(duì)員愛好特長進(jìn)行了統(tǒng)籌分組,，并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容,。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動(dòng)的到來。

五月,，一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節(jié),，一個(gè)天空色彩繽紛的`時(shí)節(jié)。來自全縣的46名隊(duì)員再次相聚在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了送教演練,，這既是一次磨刀訓(xùn)練,，又是一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想,，提升職業(yè)熱情》,、《聚焦課堂質(zhì)量，關(guān)注生命價(jià)值如何觀課議課》兩個(gè)主題講座,，博古通今,，聯(lián)系自己，結(jié)合課例,，與現(xiàn)實(shí)相接,，與專業(yè)相通，都在尋找與教師心靈的對接點(diǎn),，都在探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的切入點(diǎn),。由隊(duì)員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級(jí)下冊《自己的花是給別人看的》一課,，分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展示了一篇課文完整的教學(xué),。之后，首先根據(jù)內(nèi)容分組再次進(jìn)行研討,、修定和完善,，然后根據(jù)送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排，最后冉所長提出了送教的總體要求和注意事項(xiàng),。至此,，本期的送教活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。

提升自我,，服務(wù)同伴過程寫真

送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類別：四類鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,。

送教時(shí)間及送教對象：5月15日，送教到鐵礦,、后坪,、接龍、雙河四個(gè)鄉(xiāng)中心校,；5月22日送教到趙家,、浩口兩個(gè)鄉(xiāng)中心校。

送教內(nèi)容：

2．課堂教學(xué)：五年級(jí)下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí)。

3．問卷調(diào)查及送教信息反饋

送教形式：來自全縣不同類別學(xué)校及教科所的共46名送教隊(duì)員,，按送教內(nèi)容分為三個(gè)大組：講座組,、上課組、問卷信息反饋及聯(lián)絡(luò)組,；細(xì)分為：講座兩個(gè)主題各一組,，上課兩個(gè)課時(shí)各一組，主持人一組,，調(diào)研、總結(jié)一組,。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組,，分別由何曉凌、徐曉慧,、彭雪勤,、應(yīng)宏、鄒勝發(fā),、陳洪英擔(dān)任組長,，各小組的送教程序及時(shí)間安排統(tǒng)一，送教內(nèi)容統(tǒng)一,，送教講稿及教案統(tǒng)一,，送教人員合理搭配，展示過程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一,。

第五篇：人民教師三下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于老師

我接觸到的老師并不多,，數(shù)得出的就只有給我們帶隊(duì)的胡衛(wèi)老師、多祝三中負(fù)責(zé)接待我們的老師和703,、803班的班主任,。本以為老師的出現(xiàn)只是“形式形式”，大多數(shù)只是靠20個(gè)“老師”和學(xué)生的配合,。但事實(shí)不同于我的預(yù)料,，老師們出現(xiàn)雖然并不多，但他們卻給了我們很多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助,。

還記得胡老師坐在“辦公室”門口的板凳上給一字排開坐在地上的我們提意見的情景,。老師經(jīng)過不到一個(gè)下午的觀察，就在本來我覺得無懈可擊的教學(xué)和課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方,。比如說上數(shù)學(xué)課的時(shí)候畫圖最好還是用尺子畫,、上課的時(shí)候要注意思路清晰、解題要一步一步,、游戲后要給學(xué)生總結(jié),、籃球比賽后應(yīng)該先清點(diǎn)人數(shù)再放學(xué)……不同于之前聽老師的“訓(xùn)話”，我覺得胡老師指出的問題都是小處中很重要的問題,，沒有經(jīng)驗(yàn)是決不能發(fā)現(xiàn)這些問題的,。老師的責(zé)任心和洞察力讓我深深佩服,。

還有兩個(gè)班的班主任，他們對學(xué)生的愛也讓我很感動(dòng),。學(xué)?？隙ㄊ菦]有硬性要求兩位班主任每天回來看望學(xué)生的，但他們每天至少都會(huì)出現(xiàn)一次,。有時(shí)他們并沒有給老師交代什么,，只是在他們上課的時(shí)候悄悄地在窗外看看，但從他們的眼神我看到的是對學(xué)生的關(guān)心和深切的期望,。關(guān)心學(xué)生,，這大概是每一個(gè)老師都首先應(yīng)該具有的品質(zhì)吧。

關(guān)于隊(duì)友

這次活動(dòng)給我最多啟發(fā)的是我的隊(duì)友,。這20名來自公管學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)各有各的特色和長處,，領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)的曉龍，平時(shí)搞笑但工作起來非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的智杰,、康志,、永強(qiáng)、阿炳,、澤權(quán),，溫文爾雅的“班主任”光錦，充滿活力的海燕,、愷兒,、詠雪、慧敏,、阿曉,，可愛的小北、健婷,，耐心的嘉嘉,、佩儀、思遠(yuǎn),、曼輝,、敏冰。不管是義教還是助學(xué)的隊(duì)員們都拿出了自己全部的精力,，出色地完成了自己的任務(wù),。在球場上、教室里,、辦公室里,、宿舍里、廚房里、買菜的路上,，不論在什么場合,，跟他們在一起，我總能受到這樣或那樣的啟發(fā),。

我本來認(rèn)為自己還算是個(gè)很外向很擅于和別人溝通的人,，但跟他們一起，我發(fā)現(xiàn)自己比起他們還是差太遠(yuǎn)了,。這些“老師們”都是學(xué)院里的精英,，而且很多都是團(tuán)委學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀干部，他們的辦事能力和負(fù)責(zé)態(tài)度都讓我自慚形愧,，讓我知道自己還有太多太多要改進(jìn)的地方了,。有時(shí)候我認(rèn)為只要把自己的工作做好，就算話不多,，表現(xiàn)不太出色，但日久見人心,，時(shí)間長了,，人家是會(huì)知道我有能力，有激情的,。比如說放學(xué)學(xué)生在掃地的時(shí)候,，有的老師會(huì)跟學(xué)生打鬧，瘋狂地打成一片,，而我比較喜歡靜靜地拿起掃把,，幫學(xué)生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現(xiàn),，比起一個(gè)愿意幫他們掃地的老師,，他們更喜歡和他們玩得開心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài),，不是把他們當(dāng)作弟弟妹妹看,，而是當(dāng)他們同齡的朋友一樣，和他們交談,，和他們游戲,，事實(shí)也他們更愛這樣的老師。隊(duì)員們教會(huì)了我應(yīng)該以什么心態(tài)和學(xué)生打交道,。

義教老師沒有因?yàn)樽约荷砩线€有艱巨的教學(xué)任務(wù)就以此為借口不去家訪,，而是上完課就跟隨助學(xué)隊(duì)員到學(xué)生家中當(dāng)“翻譯”。又如陳光錦,、李炳兩位老師分別擔(dān)任初一初二班的班主任,，比起其他任課老師，他們需要做更多的學(xué)生工作。他們倆早上還沒上課的時(shí)候都要到教室先看看學(xué)生,，對每位學(xué)生都深入地了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活,，十分盡職盡責(zé)。還有老師們積極地在學(xué)生的日記中跟學(xué)生交流,；大家都主動(dòng)跑到廚房幫忙煮飯,；阿曉在烈日下載著學(xué)生踩一個(gè)多小時(shí)的單車到學(xué)生家中家訪；嘉嘉,、佩儀為了下午給學(xué)生上手工課中午都不休息,，馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出，都是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)出色地完成任務(wù),，他們的無私精神讓我學(xué)會(huì)了很多,。

關(guān)于學(xué)生

這次之所以選擇當(dāng)一名義教老師而不是助學(xué)成員，是因?yàn)槲乙恢毕Ｍ院螽?dāng)一名老師,。所以一知道學(xué)院要組織三下鄉(xiāng)的隊(duì)伍,，需要一批義教老師，我就積極,，經(jīng)過幾輪面試才難得地進(jìn)入了這個(gè)團(tuán)隊(duì),。因此我十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，并且在義教過程中集中關(guān)注教學(xué)這一塊,，希望自己能夠從中得到一些當(dāng)一名好老師的的經(jīng)驗(yàn),。

這次我當(dāng)一名物理老師，雖然相當(dāng)來說對我是一個(gè)挑戰(zhàn),，但我并沒有膽怯,，而是積極準(zhǔn)備，放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書認(rèn)真地“復(fù)習(xí)”起來,。而作為物理科的組長,，在出發(fā)的一個(gè)多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開會(huì)，商討課程安排和工作分配,。我敢說,，比起其他幾個(gè)科組，我們物理科組是準(zhǔn)備得最早和最充分的,。

在開課一天后,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平要比我們預(yù)計(jì)的要高很多，之前的備課對學(xué)生來說可能太簡單了,。所以我們開會(huì)商量對上課內(nèi)容作了調(diào)整,，還穿插了日語、法語,、博弈論,、奧數(shù)等有一定難度又能引起學(xué)生興趣的課程,，受到了學(xué)生的歡迎。但由于我們物理科組準(zhǔn)備得比較充分和全面,，所以調(diào)整并不大,，最終都出色地完成了物理教學(xué)任務(wù)。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十五

根據(jù)我校送教下村小活動(dòng)計(jì)劃,，x月xx日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,，成功開展了送教下村小活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

趙益老師執(zhí)教的五年級(jí)語文課《鯨》,，課堂上教師教態(tài)親切自然,，語言規(guī)范，有啟發(fā)性,，教具準(zhǔn)備充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯,。整節(jié)課都是在輕松,、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),、又愉悅了身心,。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍,。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力,。

王軍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《10的分法》,，通過猜想,、驗(yàn)證、交流等方法,，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫出對應(yīng)的算式,。重視小組合作學(xué)習(xí),，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手,，積極參與,，整個(gè)教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，時(shí)間分配和理,，教學(xué)效果顯著。

徐挺老師執(zhí)教的六年級(jí)美術(shù)《剪紙》,，教態(tài)大方,，教學(xué)手段靈活多樣,，別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué),。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

課后，按照活動(dòng)安排進(jìn)行了精心的評(píng)課,，各聽課教師發(fā)表了自己的聽課感受和對任課教師高度的評(píng)價(jià),，為今后的教學(xué)工作指明了方向，受益緋淺,，達(dá)到了活動(dòng)的期初目的,。

1、教師今后要認(rèn)真鉆研教材,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn),，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐,，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對照,，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

2,、多進(jìn)課堂聽課,，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。加強(qiáng)交流,、討論，形成研討的氛圍,。在聽評(píng)課中找漏洞,，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。

3,、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離,。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的,?；谶@一點(diǎn),，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生,。

4,、要在基本功、親和力,，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫,，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識(shí)少,，膽怯心理嚴(yán)重,，學(xué)生讀、說能力都需加強(qiáng),，因此課堂不是十分活躍,，這與平時(shí)教師對學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方,。

5,、建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理,。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng),。各學(xué)科要定期的開展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的,、更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十六

張歡老師于11月14日,、20日分別在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)和xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了四年級(jí)tvandphone;蔣xx老師于11月18日,、21日分別在xx小學(xué)和xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)snow，it’swinter;李xx老師于11月26日在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)china,。

這次工作室送教活動(dòng)共涉及5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學(xué)校的英語教師,，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)上百人,。

活動(dòng)前：11月7日-13日,。

1.召開專題會(huì)，確定送教老師,。并將送教安排發(fā)至本工作室群,。

2.進(jìn)行磨課，共同修改教學(xué)設(shè)計(jì),。

3.協(xié)調(diào)溝通工作室參與活動(dòng)人員,。

活動(dòng)中：11月14日-26日。

1.由工作室教師做示范課,。

2.主講教師說課,、與參會(huì)教師互動(dòng)議課,。

3.圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問題研討交流。

1.教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化,。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式,，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。并運(yùn)用觀察,、討論,、實(shí)驗(yàn)、感悟,、表演等多種方法,，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

2.隊(duì)伍得到鍛煉,，新秀脫穎而出,。

3.此次送教真正起到了引領(lǐng)、示范,、輻射的作用,，給兄弟學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)指明了方向。

1.個(gè)別作課教師不會(huì)說課,，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范;對教材的深度把握不夠,，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式,，花樣多內(nèi)在少,。

2.一些老師的評(píng)課不能做到面面俱到，泛泛而談,，沒有價(jià)值,。

總之，本次活動(dòng)的開展,，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十七

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極,、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需;通過看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動(dòng)腦筋,，精心籌劃,，踏實(shí)工作,，真誠服務(wù)，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎,。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式,，將教研重心下移,，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,，解決教師課改中的困惑;……整個(gè)活動(dòng)中，教研員創(chuàng)造性地開展工作,，把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳,、幫,、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著,。

一,、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏。

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn),，語文五節(jié),，數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩,。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同時(shí)改變“一言堂”的局面,，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答,，多角度,、全方位為教師充電,。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師,，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教,，課后,，她非常激動(dòng)地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?！苯?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),，她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識(shí),，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行,，而且效果不錯(cuò)!這無疑堅(jiān)定了她本人的研究信心,。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,，她多次和教研員溝通,、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案,。在李鶴老師的指導(dǎo)下,，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的,、基層教師能學(xué)得來的,、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評(píng),。

數(shù)學(xué)科金玲,、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

二、、提高了教學(xué)觀摩課的可信度,。

由于種種因素的影響,，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課,。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性,、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級(jí)閱讀課《陶罐和鐵罐》,，由于教師在備課時(shí)考慮周到,。所以，教師無論面對怎樣的學(xué)生,，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能,。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標(biāo)第二學(xué)段(3——4年級(jí))關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,?！痹~句訓(xùn)練是四年級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn),。“你是從哪個(gè)具體的詞句看出來的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會(huì)到獅子的可愛,?！钡奶釂枺o扣年段訓(xùn)練重點(diǎn),。在接下來的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞結(jié)合課文詞句，理解愛爾莎的特點(diǎn)展開,。這兩問環(huán)環(huán)相扣,，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生展開整潔課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在學(xué)生合作中,，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞,、句來談,，學(xué)生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會(huì)到了文中的小獅子是一只可愛,、乖巧,、懂人性、淘氣,、可憐……的特點(diǎn),。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和閱讀批評(píng)，擴(kuò)展學(xué)生思維空間,，使學(xué)生在自主閱讀中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得思想啟示,，享受審美樂趣。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比,，讓學(xué)生體會(huì)到“作者”對小獅子的關(guān)愛之情,。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力,。

三,、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會(huì)思考了,，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂提問,。教學(xué)中過難的問題，要求過高,，學(xué)生難于回答,，失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時(shí)調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實(shí)際對小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法來談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問的效率,。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué),?！?/p>

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式、課標(biāo)的體現(xiàn),、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，啟迪了教師的思維,，提升了教師專業(yè)化水平,。

四、送教教師的獻(xiàn)身說法,，使新課程的教學(xué)理念不再抽象,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》,，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,，如何在“實(shí)現(xiàn)師生與文本的對話”的過程中，幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,，感受得到的教學(xué)行為。

數(shù)學(xué)學(xué)科金玲老師以尊重兒童個(gè)性,、活躍兒童思維著稱,。她送教年級(jí)《》一課時(shí),，為兒童提供充分的時(shí)空,，注重兒童知識(shí)的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在金老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生,。”唐麗媛和徐巖兩位老師,，她們分別送教的年級(jí)《》和六年級(jí)《比例的應(yīng)用》的課堂上,，教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)的是新課程的重要理念,。本次送教下鄉(xiāng)為廣大山區(qū)教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式,。