總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào) 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)詩歌篇一

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,，我們充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移,，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上,、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,，解決教師課改中的困惑;整個(gè)活動(dòng)中,，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳、幫,、帶作用,，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革,，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。

一,、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)——吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn),，語文五節(jié)，數(shù)學(xué)五節(jié),。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩,。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，同時(shí)改變“一言堂”的局面,，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對(duì)困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答，多角度、全方位為教師充電,。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，送課者深有感悟，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師,，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和,，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教,，課后,，她非常激動(dòng)地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?！苯?jīng)檢驗(yàn),，她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識(shí),，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行,，而且效果不錯(cuò)!這無疑堅(jiān)定了她本人的研究信心,。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,，她多次和教研員溝通,、研究,，反復(fù)修改教學(xué)方案,。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的,、具有新理念的,、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課,。受到了老師們的好評(píng),。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù),。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響,，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。

語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級(jí)閱讀課《陶罐和鐵罐》，由于教師在備課時(shí)考慮周到,。所以,，教師無論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能,。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀課《小獅子愛爾莎》一課,。語文新課標(biāo)第二學(xué)段(3—4年級(jí))關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。”詞句訓(xùn)練是四年級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn),?！澳闶菑哪膫€(gè)具體的詞句看出來的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會(huì)到獅子的可愛?！钡奶釂?，緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。在接下來的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞結(jié)合課文詞句,，理解愛爾莎的特點(diǎn)展開。這兩問環(huán)環(huán)相扣,，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對(duì)全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生展開整潔課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,。接著各小組進(jìn)行匯報(bào),，學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來談,，學(xué)生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會(huì)到了文中的小獅子是一只可愛,、乖巧、懂人性,、淘氣,、可憐……的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評(píng),，擴(kuò)展學(xué)生思維空間,，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，獲得思想啟示，享受審美樂趣,。再通過課前對(duì)獅子的印象與書中小獅子的對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)到“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛之情。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來,，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力,。

三、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者,，更是教學(xué)的研究者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會(huì)思考了,，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng),。

孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂提問。教學(xué)中過難的問題,，要求過高,，學(xué)生難于回答，失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時(shí)調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實(shí)際對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),、主動(dòng)學(xué),。”

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式,、課標(biāo)的體現(xiàn),、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，啟迪了教師的思維,，提升了教師專業(yè)化水平。

四,、送教教師的獻(xiàn)身說法,，使新課程的教學(xué)理念不再抽象

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長的“專家”獻(xiàn)身說法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》,，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,，如何在“實(shí)現(xiàn)師生與文本的對(duì)話”的過程中，幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,，感受得到的教學(xué)行為。

數(shù)學(xué)學(xué)科金玲老師以尊重兒童個(gè)性,、活躍兒童思維著稱,。她送教-年級(jí)《---》一課時(shí)，為兒童提供充分的時(shí)空,，注重兒童知識(shí)的形成過程,。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在金老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生,?！碧汽愭潞托鞄r兩位老師，她們分別送教的-年級(jí)《---》和六年級(jí)《比例的應(yīng)用》的課堂上,，教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位,，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是新課程的重要理念,。本次送教下鄉(xiāng)為廣大山區(qū)教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教育理念的發(fā)展空間，證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速,、最有效的培訓(xùn)方式。

五,、因地制宜開展送教活動(dòng),，凸顯實(shí)效性

由于地域差異，校際間的教育資源不盡相同,，充分利用現(xiàn)有的教育資源,，幫助基層學(xué)校解決實(shí)際問題，是教研員開動(dòng)腦筋,，創(chuàng)造性地開展工作的一個(gè)內(nèi)容,。

本次語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科認(rèn)真篩選送教骨干教師，我們不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上一節(jié)課就草草了事,。在送教之前,，骨干教師要做充分的準(zhǔn)備，并針對(duì)具體的送教地點(diǎn),，做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),，不用多媒體的盡量不用,，而且在教學(xué)之前,，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，并且都在首山一小、二小做了試講,，做到心中有數(shù),，用教師看得見、摸得著的,、學(xué)得來的方法,，為教師提供專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)上的支持。

以上只是小學(xué)部送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的幾個(gè)側(cè)面,，隨著我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的深入,，小學(xué)部全體成員將繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí),，充分利用我縣現(xiàn)有的人力資源和物力資源,，把基層學(xué)校的需要作為我們教研的工作目標(biāo)，及基層所急,，送基層所需,，以切實(shí)提高我縣小學(xué)教師專業(yè)化水平，以優(yōu)質(zhì)教育資源為依托,，促進(jìn)我縣教育的全面發(fā)展,。

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根據(jù)全市20xx年教師培訓(xùn)工作的計(jì)劃安排，我校承擔(dān)了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作,。為使本次活動(dòng)做到實(shí)效性強(qiáng),，效果好，活動(dòng)雙方做到互惠互利,，共同進(jìn)步的原則,，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細(xì)的實(shí)施方案,，選派了學(xué)校各學(xué)科秀的骨干教師作為送教教師,，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊(duì)下于早晨5點(diǎn)出發(fā),，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，此次活動(dòng)收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時(shí)外,，結(jié)合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座,，同時(shí)此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級(jí)的《問學(xué)案》共計(jì)60多本，得到了訥河市老師們的一致好評(píng),。雙方教師在活動(dòng)中教育教學(xué)水平均得到了提高,，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展,。

一.精心籌備高度重視

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性,，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題,，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的研究,。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,，同時(shí)要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn),，精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)具，重視技能技巧,、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng),。確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來，用得上,，送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制,，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進(jìn)行備課，同時(shí)由于送教的是兩所不同的學(xué)校,，教學(xué)進(jìn)度還不同,，送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課，每位教師相當(dāng)于備了4節(jié)課,，為使課堂收到更好的效果,，老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題，帶到了送教學(xué)校,。由于物理有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，劉雄姿老師從實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了十多套實(shí)驗(yàn)器材，每件實(shí)驗(yàn)器材都事先做了認(rèn)真的檢查,，確保課堂達(dá)到效果,。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)給予了高度重視，多次召開預(yù)備會(huì),，為此次送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性,、有步驟地開展活動(dòng)提供了保障。

二,、特色展示共同提高

四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點(diǎn)到達(dá)了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校,，得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待,，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)校---訥河市永豐中心校。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場(chǎng),，干凈的教室,，熱情的教師們。送教老師到達(dá)后沒有休息就投入到緊張的準(zhǔn)備工作中,。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)授課內(nèi)容做了調(diào)整,，努力使課堂收到成效,。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué),、語文、英語,、物理四個(gè)學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平,，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)施的“問學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂,，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了,，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對(duì)話交流中思路敏捷了。

三,、課例研討,，城鄉(xiāng)師師對(duì)話。

課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修,、互動(dòng)研討,，幾位送教老師首先談了自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，大家仁者見仁,，智者見智,，紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，討論既務(wù)實(shí),，又有成效,。我校語文組的市級(jí)骨干教師--趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評(píng)，趙老師深厚的語文功底,，靈活機(jī)智的課堂駕馭能力,，對(duì)學(xué)生很強(qiáng)的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象,，同時(shí)也引發(fā)了大家對(duì)語文教學(xué)的思考,。英語學(xué)科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象，老師們一致認(rèn)為楊老師素質(zhì)好,，課堂活躍,，突出了學(xué)生的主體作用，同時(shí)對(duì)于初一學(xué)生能有針對(duì)性的利用圖片,、聲音等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍,。數(shù)學(xué)學(xué)科的劉瓊老師是一位年輕的高級(jí)教師，在學(xué)校擔(dān)任初三畢業(yè)班的班主任工作,，（為使此次送教下鄉(xiāng)更有實(shí)效,，學(xué)校選派了兩位初三老師）聽課結(jié)束后老師們一致認(rèn)為劉老師的《一次函數(shù)》一課講解細(xì)致，深刻,，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，規(guī)范性強(qiáng)，同時(shí)在授課中的教學(xué)理念先進(jìn),，教學(xué)方法獨(dú)特,。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長，她所準(zhǔn)備的課題為《測(cè)小燈泡電阻》,，為使物理課上的更有實(shí)效,，劉老師準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)器材帶到送教學(xué)校，使課堂的氣氛更活躍,，學(xué)生聽課的興趣更濃了,，學(xué)生們說這是他們第一次接觸實(shí)驗(yàn)器材，第一次動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，他們終生難忘,，也更愿意學(xué)物理了?？粗鴮W(xué)生們求知的目光和淳樸的笑臉,，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法,，由于農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)器材比較缺乏,，給實(shí)際教學(xué)帶來了很大困難，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到生源與硬件不是進(jìn)行課改的必要條件,，在條件簡(jiǎn)陋的情況下,，只要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，精心處理好教材,，堅(jiān)持學(xué)生的主體思想,，相信學(xué)生，同樣能獲得成功的滿足,。關(guān)鍵的是自己要去思考,，要去嘗試，要去改變,，要去實(shí)踐,，進(jìn)而有積極的課改意識(shí)，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談,，從教材的解讀,、教者的教學(xué)環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟,、個(gè)人的思考等方面表達(dá)了自己的看法,，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽,。并且?guī)孜焕蠋熯€互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的想法,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào) 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)詩歌篇三

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育,，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由劉校長和王校長親自帶隊(duì),9月25日來到葉赫中學(xué),我區(qū)中學(xué)送課教師是四平二中的張微老師,張微老師上了一節(jié)“在word文檔中制作宣傳畫”這一課,效果非常好,課后,，我講了“在新課程下,如何上好信息技術(shù)課”的講座,上課教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí),、交流,，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理,、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西,，因而收益匪淺。會(huì)后,，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式,。

通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些想法:

一、送什么的問題

如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍,、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話,，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的,。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的,。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

1,、送教育理念,。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,，對(duì)于教育全局具有決定性的影響,。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要,。就當(dāng)前來說,，要使老師們認(rèn)識(shí)到，以計(jì)算機(jī)技術(shù),、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù),，正在使教育發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革，其勢(shì)洶涌，不可阻擋,。在這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下,，未來社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化知識(shí)，更包括良好健康的心理品質(zhì),、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神,；教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí)，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。這些，無疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求,。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流,，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念,，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。

2,、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識(shí)或技能,，它往往需要有較長時(shí)間的積淀,，是教師的寶貴財(cái)富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看,，它們所最缺少的,，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的,，恰恰是教師的教學(xué)水平不高,，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好,，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏,。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng),；他們也在探索教法,，但最終不夠科學(xué)；他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng),，但效果卻不盡如人意,。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,，能夠收到事半功倍的效果,。

3、送教學(xué)方法,。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的,、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了,。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所,，教學(xué)方法是否先進(jìn),、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量,。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體,，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程,，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平。

二,、怎么送的問題

為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效,，在這個(gè)問題上,可以采用如下的幾個(gè)方法:

1、觀摩課,。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主,、和諧的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo),，把以傳承知識(shí)為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”,，盡量讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集,、分析和判斷，來增進(jìn)其思考力和道德判斷力,。

2,、專題講座或評(píng)課,。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),如果我們對(duì)課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示,，更會(huì)顯得是云里霧里,。所以，觀摩課配以專題講座或評(píng)課,，將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化,，幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對(duì)性,，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合,，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮,；只有這樣,，才能收到好的效果。

3,、經(jīng)驗(yàn)介紹,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對(duì)一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要,。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较?，減少無效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效,。而且來自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，是說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴,。所以,，如果我們?cè)谒徒滔锣l(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)于提高教師的整體教學(xué)水平,，能夠收到事半功倍的效果,。